資源簡介

《中東》教學方案
第2課時
教學目標
1.了解中東的氣候特點和河流特征。
2.了解中東的節水農業。
3.了解中東的人種和民族，以及他們的宗教信仰。
4.了解中東的宗教以及宗教沖突。
重點難點
重點：了解中東水資源匱乏和宗教沖突。
難點：了解中東水資源匱乏的原因以及影響。
教學過程
【課程引入】
多媒體展示地圖“中東在世界的位置”和“中東地形圖” ，教師引導學生回顧第一節課所學知識，重溫中東戰爭、沖突不斷的原因。
學生：中東為戰略要地，是“一灣兩洋三洲五海”之地自古以來就是兵家必爭之地，中東還有豐富的石油資源，石油資源是經濟發展的血液有重要的戰略意義。
教師多媒體展示兩組教學圖片，引導學生看圖觀察圖片反映出來的現象，如沙漠廣布，水資源匱乏，宗教氛圍濃厚等，并引導學生思考還有哪些因素使中東成為了全球熱點地區。
三、匱乏的水資源
1.氣候
多媒體展示地圖“中東氣候分布圖 ”和“科威特年降水量分布柱狀圖和氣溫分布曲線圖 ”，要求學生讀圖，說出中東的主要氣候類型和氣候特征。
學生：在中東地區，除了小亞細亞半島，伊朗高原和地中海的沿岸，其他地區都是熱帶沙漠氣候，熱帶沙漠氣候全年炎熱干燥。
教師：學到這里我們可以判斷出中東水資源匱乏的自然原因是因為這里氣候干燥。
2.河流
多媒體展示地圖“ 中東河流的分布” ，要求學生找出中東的主要河流，以及歸納這些河流的分布特征。
學生：中東主要河流有幼發拉底河、底格里斯河和尼羅河，它們主要分布在中東北部，水資源空間分布不均。
教師：學到這里我們可以判斷出中東水資源匱乏的另一個自然原因是因為這里地表水資源分布不均。
尼羅河是世界第一長河，兩岸土壤肥沃，埃及被稱為是“尼羅河的贈與”，幼發拉底河和底格里斯河流域被稱為“ 兩河平原”，這里孕育了古巴比倫文明。有水的地方才有生命，才有文明，中東地表水緊缺，常常是幾個國家共享一方水域。接下來我們一起來了解中東各國和流經它們國土的河流。
多媒體展示地圖“中東河流分布圖”和“巴以地區地表水分布圖 ”，要求學生讀圖并找出巴以地區主要水域并說出這些水域的特點。
學生：這里主要有利塔尼河，太巴列湖和約旦河，這里的河流短小，湖泊面積有限。
教師：中東地區淡水資源非常有限，因而十分珍貴，約旦河是當中一條比較重要的河流，我們看看它流經那些國家。
多媒體展示地圖“ 巴以地區河流”和教學圖片“約旦河風光 ”，要求學生讀圖，說出約旦河為哪兩個國家共用。
學生：讀圖并指出以色列、約旦和敘利亞三個國家共享約旦河河水。
教師：約旦河注入死海，今年來死海含鹽量不斷上升，科學家預測死海最終會消失，其原因就是這兩個國家用水量逐步加大，使約旦河注入死海的流量減少。有限的水資源也加劇了地區局勢緊張，接下來，我們一起來閱讀材料，也就是教材P29水資源之爭。
教師引導學生進行閱讀活動，感受中東國家的水資源之爭，并強調我國用水也非常緊張，向學生灌輸節水意識。
教師總結，在中東除約旦河水資源之爭以外還有多個國家為水而戰，這些爭奪水資源的國家大多都共用一個淡水水域，例如：以色列和黎巴嫩共用利塔尼河，敘利亞和以色列共用太巴列湖水，巴勒斯坦和以色列共用巴勒斯坦地區的水資源，幼發拉底河為土耳其、敘利亞和伊拉克共用等。在中東，水資源跟國家的生存和發展息息相關。接下來我們一起來了解中東水資源分布和人口的關系。
多媒體展示地圖“中東的淡水資源分布 ”和“中東人口分布 ”，要求學生結合這兩張地圖分析中東人口分布和水資源分布之間的關系。
學生：中東人口分布在淡水資源集中的北部，也有部分分布在沿海地區。
教師：從中我們可以看到中東的水在哪里人就在哪里，水制約著人類的活動進而深刻影響經濟發展。中東部分人口分布在沿海地區這得益于海水淡化技術的發展。
3.人口和經濟增長
多媒體展示教學圖片“ 人口增長”和“經濟發展 ”，要求學生從人文角度思考中東水資源匱乏的原因。
學生：暢所欲言
教師：我們了解了中東水資源匱乏的原因除了氣候干燥、地表水有限意外，還有一個重要的原因是中東地區隨著人口的增長和社會的經濟發展，地區用水需求不斷增加。
我們一起來總結中東水資源匱乏的原因：
自然原因：大部分地區屬于熱帶沙漠氣候，全年炎熱干燥；地表水稀少，且集中分布在北部，空間分布不均。
社會原因：人口增長和經濟發展對淡水資源的需求量上升。
教師：我們之前了解的都是中東有河流經過的國家，有些國家屬于“無流國”也就是沒有淡水資源的國家，面對這樣的情況他們應該怎么做呢？我們來以沙特阿拉伯為例，進行課堂活動：解決水資源匱乏的對策。
多媒體展示“中東河流分布圖”，要求學生讀圖，根據所學，概括沙特阿拉伯地表水的特點。
學生：沙特阿拉伯境內沒有河流，被稱為“無流國”，淡水資源極度缺乏。
教師：沙特阿拉伯該如何解決水資源問題？嘗試提出你的建議。
學生：海水淡化、跨流域調水和發展高效節水農業。
教師：沙特阿拉伯位于阿拉伯半島，海水資源豐富，目前他們的海水淡化技術發展良好，除了沙特阿拉伯以外中東很多國家都在使用和發展這一技術以解決淡水資源匱乏的問題。引導學生閱讀教材P30的圖K“ 海灣六國海水淡化日產量（2010年）”感受中東各國發展海水淡化技術的情況。
過渡：民以食為天，中東水資源如此匱乏，會對農業生產有什么影響呢？各國是怎么樣克服農業用水困難的，接下來我們一起來了解中東農業生產的特點。
4.農業的生產特點
多媒體展示地圖“ 中東灌溉農業和畜牧業”，要求學生讀圖并思考中東農業生產會有何特點？說出畜牧業和灌溉農業分布情況。
學生：中東農業以畜牧業和灌溉農業為主，畜牧業主要分布在伊朗高原、阿拉伯高原，灌溉農業主要分布在河流兩側、綠洲以及有泉水灌溉的地方。
多媒體展示圖片“ 畜牧業”和“灌溉農業 ”，并進一步介紹中東廣闊的高原地區，草原牧場面積廣大，以游牧放養牲畜為主。畜牧業不僅可以提供肉食、毛皮等物資，還可以提供中東傳統飲食中不可缺少的酸酪和干酪。
種植業和畜牧業為工業，尤其為紡織業的生產提供了原料。中東的手工業比較發達，土耳其、伊朗等國手工編織的地毯聞名世界。
中東地區水資源匱乏，農業用水十分有限，除了使用地表水灌溉，淡化海水以外，中東各國還發展了很多節水措施，其中以以色列的農業節水技術最為發達。接下來我們閱讀材料，了解以色列的農業節水技術。
教師引導學生了解以色列常見的節水技術，可依據學情介紹以色列的農業地位和灌輸科技強國的思想。
過渡：中東地區沖突不斷的原因除了地理位置、石油資源和水資源以外，還有一個更深層次的原因，就是這里匯聚多元文化，宗教沖突不斷。接下來我們一起來了解中東多元的文化并進一步探究中東戰爭頻繁的原因。首先我們先來了解這個地方的人終與民族。
四、不平靜的中東
1.人種與民族
多媒體展示地圖“世界人種分布圖 ”和“中東的青少年 ”，要求學生回答中東的人種。
學生：中東主要人種為白色人種。
教師：歷史上，東西方文化在這里頻繁交流，多民族在這里匯聚。中東的民族主要有阿拉伯民族和猶太民族。
多媒體展示圖片“阿拉伯人 ”、“土耳其人 ”、“波斯人 ”和“猶太人 ”，并逐一介紹他們主要分布的地區和宗教信仰。
2.宗教沖突
多媒體展示地圖“中東的地形分布 ”，要求學生讀圖，分別說出基督教、猶太教和伊斯蘭教的圣城。
學生：耶路撒冷是伊斯蘭教、基督教和猶太教的圣城，麥加也是伊斯蘭教的圣城。
多媒體展示中東三大宗教的代表性宗教建筑，并講解中東是基督教、伊斯蘭教、猶太教的發源地；大多數居民信奉伊斯蘭教；少數居民信奉基督教、猶太教等宗教。
多媒體展示中東信仰伊斯蘭教、猶太教和基督教的民族。
引導學生進行閱讀活動，了解耶路撒冷之爭，并感受中東的宗教沖突。
總結：同民族不同宗教信仰的人們居住在同一個區域。歷史上中東地區東西方文化交流也很頻繁，宗教文化上存在著巨大差異，這是中東地區不安定，沖突和戰爭不斷的重要因素之一。
接著總結本節內容，也就是中東沖突不斷的原因，共四條：中東是東西交通樞紐、戰略位置極為重要，是兵家必爭之地；石油資源豐富，是全球石油供應中心； 水資源匱乏，各國為水而戰；宗教文化存在巨大差異，沖突不斷。
【課堂總結】
【當堂練習】
1.中東大部分地區的氣候類型是（ ）
A.熱帶沙漠氣候 B.地中海氣候 C.溫帶季風氣候 D.熱帶雨林氣候
答案：A
解析：中東大部分地區屬于熱帶沙漠氣候，全年高溫干燥。
2.尼羅河水不會成為哪一國的水資源 （ ）
A.埃及 B.埃塞俄比亞 C.蘇丹 D.沙特阿拉
答案：D
解析：尼羅河屬于非洲大陸，沙特阿拉伯是亞洲國家。
3.被基督教、伊斯蘭教和猶太教稱為圣城的是（ ）
A.麥地那 B.耶路撒冷 C.麥加 D.大馬士革
答案：B
解析：耶路撒冷是基督教、猶太教和伊斯蘭教的圣城。
4.下列幾國國家中，哪個屬于“無流國”（ ）
A.沙特阿拉伯 B.以色列 C.約旦 D.伊拉克
答案：A
解析：沙特阿拉伯屬于無流國，以色列與約旦共用約旦河，伊拉克位于兩河流域。

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