資源簡介

第1單元 百卉含英
——《玫瑰三愿》教學設計
一、教學分析
《玫瑰三愿》創作于1932年6月2日，是一首由小提琴協奏、鋼琴伴奏的抒情獨唱曲。詞作者是著名的詞人龍七 (龍沐勛)字榆生，時為國立音專文學老師，1932年三四月間 “一二八”淞滬戰爭停戰后，先生到校園上課，見到校園里滿地凋零的玫瑰，觸景生情寫下了這首詞，黃自先生隨后譜成了曲，歌曲生動刻畫了一位柔弱無力、不甘命運安排的女子憧憬美好未來，希望得到他人的關愛的心境。旋律委婉跌宕，詞曲緊密結合，情景交融，特別是精細的速度、力度安排為演唱者提供了發揮歌唱技巧的良好條件。
二、教學目標
【情感態度與價值觀目標】
聆聽作品，了解作品的相關背景知識，感受作品所表達的憧憬未來，渴望關愛的情感。
【過程與方法目標】
通過欣賞、感受、體驗、探究、合作等方式，感受作品的情感及風格特征。
【知識與技能目標】
學習演唱歌曲，進一步感受作品的深層次含義。
三、教學重難點
【重點】
了解作品相關背景知識，學習哼唱作品，體會作品情感及風格特征
【難點】
能夠將作品的情感特征用自然流暢的流暢的聲音進行演唱。
四、教學過程
（一）激趣導入
師：同學們，上課！在今天的課程開始之前，老師要先為大家演唱一首歌曲，請同學們來說一說這首作品你們熟悉嗎？
生：這是黃自先生的《花非花》。
師：沒錯，看來這位同學的音樂知識非常豐富。那同學們還知道黃自先生的其他作品嗎？
生：《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》。
師：非常好，同學們的知識儲備還是很豐富的，那我們今天再來學習另外一首黃自的作品《玫瑰三愿》。
（二）初步感知
師：首先請同學們來欣賞一下這部作品，感受一下這部作品的風格特點是怎樣的？
生：非常抒情的、慢速的。
生：作品的中有很多的長音，體現出了一種很深情的感覺。
師：看來同學們體會的還是很準確的。剛剛我們已經初步聆聽了這首作品，有哪位同學能為大家介紹一下你們在課下搜集的本節課的相關資料呢？
生：這首作品的作曲家黃自是中國30年代重要的作曲家，音樂教育家，是中國早期音樂教育影響最大的奠基人。
生：黃自先生是第一個系統地全面地向國內學子傳授歐美近代專業作曲理論，并且有著建立中國民族樂派的抱負的音樂教育家。
（三）分段欣賞
第一段是敘事的段落，音樂明朗安靜而典雅溫柔，在鋼琴和小提琴的伴奏中，把原來的E大調6/8拍子改用了9/8拍子。描繪出玫瑰花溫柔的吐露芬芳、寧靜的綻放，優美抒情略帶傷感。“爛開在碧欄桿下”把玫瑰花顯得更加嬌艷奪目，絢麗多姿。
第二段是玫瑰的“三個愿望”調性直接轉到了升C小調上，從音區到力度是迂回而上。力度從中強——弱——強，音區從e2—— 升g2，感情越來越強烈。
（三）整體欣賞
《玫瑰三愿》贊美了玫瑰花爛漫盛開的景象，歌詞以擬人化的手法,通過玫瑰花的自述,道出了玫瑰自在絢爛、留住芳華的美好愿望。這三個愿望既是玫瑰花的內心獨白與覺悟的表露,也是人們對美好事物的贊頌與維護,含蓄地表達了當時知識分子對國破家亡的憂傷,對社會中邪惡勢力摧殘善良的不滿,以及對飽受欺凌弱者的同情。歌詞寫得雋永、深邃、耐人尋味，具有女性性格特征。
其中歌詞“玫瑰花”多次重復，仿佛一遍遍的傾訴，一次比一次更加強烈地喚它的名字，表達了作者對心中青春年華的喜愛與不舍，對美好事物的眷戀。爛開在碧欄干下“爛”字別具一格，獨具風味。表示燦爛，這也是玫瑰花最美的時刻，這一瞬間它美得無法掩蓋，但這是短暫的，爛開之后將會迎來無法逃避的凋謝命運。作者用這個字一邊表達著玫瑰容貌姿態嬌艷美麗、美到極致，一邊盡顯玫瑰不久便會凋零的不舍與擔憂，同時也害怕青春如同白駒過隙一般匆匆而逝。“我愿那紅顏常好不凋謝，好教我留住芳華”，此句借助玫瑰的自述，表達作者以及人們對青春年華的不舍，想要紅顏常好，想要青春永駐，想要留住這短暫且朱顏青鬢的芳年華月。
《玫瑰三愿》融合了詩與樂，在藝術歌曲里，詩歌借助于音樂增強了它的藝術表現力和審美價值，音樂又借助于詩歌使其情感體現更為精確。作為藝術歌曲，它已經成為詩化了的音樂，通過和詩詞、情感的完美結合，同樣也實現了它的審美意境。該曲是許多歌唱家獨唱音樂會中的常選曲目
教學小結
歌曲《玫瑰三愿》是以中國新體詩歌，西方創作思維為主的曲調，用西洋樂的配器、唱法來表達當時中國知識分子的時代吶喊！作品兼具時代性、專業性與藝術性，成為中國藝術歌曲的經典。作為新時代的接班人，我們牢記歷史屈辱歲月，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的一份力量！愿祖國之花，永遠傲然挺立！

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