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重難點24：語言文字運用之修辭類題（解析版）
考情一覽
年份 卷別 提問方式 設題角度
2023 新高考Ⅰ卷 語言文字運用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意的不同。 比喻
新高考Ⅱ卷 文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？ 排比
全國 乙卷 文中畫波浪線的句子如改后，語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？ 排比、反復
2022 新高考Ⅰ卷 文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。(4分) 設問、排比
新高考Ⅱ卷 文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結合原文分析其表達效果。(5分) 比擬、排比
全國 甲卷 下列選項中，加點的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項是(3分) 借代、比喻
2021 新高考Ⅰ卷 文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。(5分) 對偶
全國 甲卷 文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。(5分) 擬人
2020 新高考Ⅰ卷 比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。(4分) 比喻
新高考Ⅱ卷 比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。(4分) 比喻
命題趨勢
新高考卷語言文字運用主要以簡答題形式對修辭手法進行考查，涵蓋了比喻、排比、對偶、設問等多種修辭手法。
2.命題趨向綜合性、情境化，即提供一個語段，與詞語、病句、銜接等一起考查，隨文命題，注重情境式考查，有時候還會與其他知識點合起來考查句式效果，形式更加靈活。
設問形式
文中畫橫線的句子使用了XX的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。
文中畫線的部分，如果寫成“------”(沒有使用修辭手法句子)，表達效果有什么不同？
語言文字運用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”（一個使用修辭，一個沒有使用），說說二者表意的不同。
解題方法
如果題目中需要判斷修辭手法,應根據不同修辭手法的特點,結合具體語境確認文段所用的修辭手法；
明確修辭手法的特征與原文之間的對應關系；
結合文本原意,分析修辭手法的作用與效果。
掌握各類修辭手法的特征和效果
常考種類 特征/構成 表達效果
比喻 把……比作……，二者在……相似；哪類比喻 化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體
比擬 把……人格化，將……物寫成……人；把人擬作……物，寫出了人的……(物性) 生動形象，印象鮮明，表意豐富
借代 用……代指……，屬于……借代 突出特征，語言簡練，引人聯想
夸張 ……詞把……擴大/縮小/超前 突出特征，烘托氣氛，增強聯想
對偶 上句……(詞)與下句……(詞)相對，兩詞在什么詞性或什么內容相對；屬于……種對 節奏鮮明，語言簡練，抒情酣暢
排比 連續使用……詞語/句子，構成排比 增強氣勢，結構緊湊，抒情強烈
反復 ……詞語、句子，連續/間隔反復 強調內容，加強語氣，強化感情
設問 提出……問題，做出……(回答) 強調問題，引起注意，啟發思考
反問 ……(某句)使用了反問手法，強烈地表達了……(意愿) 加強語氣，激發感情，加深印象
答題模板：這段文字/這句話運用了……手法+手法特征+修辭效果（一般為：生動形象地寫出了……某人/某物在……情況下的……特點，表達了……情感。）
（2022新高考I卷真題再現·有刪改）閱讀下面的文字，完成下列小題。
科學家欒恩杰當年高考時報考的是電機系，因為服從國家安排改學自動控制，從此與國防和航天事業有了 ① 。
20世紀60年代，欒恩杰到第七機械工業部工作后參與的第一個重大任務就是我國潛地導彈“巨浪一號”的研制，潛地導彈作為秘密武器，在歐美國家是 ② 的國防項目，鮮有資料可供借鑒，在沒有國外技術援助、自身又缺乏技術力量的情況下，整個團隊按照先在陸上發射臺發射、再把導彈裝進發射筒以模擬水下發射環境、最后進行潛艇發射的規劃開始了“巨浪一號”的研制攻關。這三步被稱為“臺、筒、艇”，但每一步都失敗過。
失敗在航天領域的研發過程中是 ③ 的。欒恩杰從導彈研究的技術員到中國探月工程首任總指揮，經歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現問題，小到一個插頭插錯了，這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，欒恩杰認為：失敗也是在給我們上課，當問題一一解決的時候，成功就在我們前面。
重難點突破：
文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。
第一步：認真審題，明確問題的重點以及考查的方向。
畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果，本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。
第二步：根據題干要求，回顧知識點設問和排比的表達效果。
設問表達效果：強調問題，引起注意，啟發思考；
排比表達效果：增強氣勢，結構緊湊，抒情強烈。
第三步：結合具體語境，仔細分析修辭手法的表達效果。
首先明確設問的內容。畫橫線句子先對研究失敗的意味進行提問，并從辛苦白費，工作更艱苦，可能使中國在世界航天格局中改變賽道三方面進行回答，充分闡述了研究失敗所帶來的影響。
再看排比的使用。在設問的答句中，連用三個“意味著”，句式整齊，很有節奏感，回答了“這些失敗意味著什么”的同時，在影響的程度上，層層遞進，由淺入深地闡述由此帶來的后果。研究失敗的后果如此嚴重，可失敗卻是司空見慣、屢見不鮮的事情，足以說明航天研發過程的艱難。
第四步：整理答案，根據分值分點，形成文字。
設問：一問一答，從多個角度回答了研發失敗對欒恩杰和航天工作者產生的影響；
排比：三個“意味著”句式整齊，節奏感強，且有遞進效果，加強語勢，突出航天研發過程的艱難，側面烘托出航天工作者的堅韌頑強和航天工作的重要性。
作答步驟
第一步：認真審題，明確問題的重點以及考查的方向。
第二步：根據題干要求，回顧知識點即所涉及哪種修辭表達效果。
第三步：結合具體語境，仔細分析修辭手法的表達效果。
第四步：整理答案，根據分值分點，形成文字。
一、專項練習
1．（2023·新高考I卷真題再現·有刪改）閱讀下面的文字，完成下面小題。
天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結實，黑土的顏色已微微發些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時候起了狂風，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風決一死戰。猛的一股風頂得他透不出氣，②閉住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子。打出這個嗝，他繼續往前奔走，往前沖進，沒有任何東西能阻止住這個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風里出來，風并沒能把他怎樣了！
語言文字運用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。
（1）不過我們也不能過于依賴互聯網，像互聯網可以解決所有問題似的。
（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
【答案】①“像互聯網可以解決所有問題似的”的意思是互聯網并不能解決所有的問題，“像……似的”表示看似是，但其實不是，總體上表示否定。②“像洗冷水澡似的”是打比方，表示“涼風颼進他的袖口”的感覺就如同“洗冷水澡”一樣，“像……似的”表示“與……相似”。
【詳解】本題考查學生鑒賞語言表達效果的能力。
分析兩處“像……似的”的含義﹐需先結合畫波浪線句的前后句分析其所在句子的意思﹐然后對比品味二者表意上的不同。
（1）根據“我們也不能過于依賴互聯網”可知，互聯網不能解決所有問題，故此處的“像……似的”具有否定意味，表示我們不能過于依賴互聯網，互聯網不能解決所有問題，此處的“像……似的”表示看似是，但其實不是。
（2）結合前文“涼風颼進他的袖口”可知，祥子此時全身冷得像洗了冷水澡一樣，“使他全身像洗冷水澡似的”使用了打比方的手法，“像……似的”表示“與……相似”，表述更加形象。
2．（2023·全國乙卷真題再現·有刪改）閱讀下面的文字，完成下面小題。
郭老頭、耿老頭，倆老頭，這兩個老頭，從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲，他們今年都已經做過七十整壽了，身體真好！郭老頭能吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點汁，幾口就下去了。他這輩子沒有牙疼過。耿老頭能喝酒。他拿了茶碗上供銷社去打酒，一手接酒，一手交錢，售貨員找了錢給他，他亮著個空碗：“酒呢？”售貨員有點憂傷：記得是打給他了呀！——售貨員低頭數錢的功夫，二兩酒已經進了他的肚了，倆老頭非常“要好”——這地方的方言，“要好”是愛干凈愛整齊的意思，不論什么時候，上唇的胡子平嶄烏黑，下巴的胡子刮得溜光。渾身的衣服，袖子是袖子，領子是領子，一個紐扣也不短。倆老頭還都愛穿靸鞋，斜十字實納幫，皮梁、蕩底，是托人在北京步云齋買的。這種鞋過去是專門賣給抬轎的轎夫穿的，后來拉包月車的車夫也愛穿，抱腳，精神！
倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門。生產隊有事找他們，隊長總是說：“去！找找倆老頭！”“倆老頭”不是“兩個老頭”的意思，是說他們特別親密的關系。類似“哥倆”、“姐倆”，按說應該叫他們“老頭倆”，不過沒有這么說話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。
文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去。”語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？
【答案】①原句使用排比和反復修辭，原句四句結構相似，句式整齊，節奏感強，并且“一起”共出現四次，更能突出倆人關系密切，形影不離；改句沒有排比、反復修辭，不能起到突出強調的作用。②原句為短句，改句是長單句，原句使用短句更符合整個文段口語化的特點。③原句使用“到場”“進門”這樣的動詞，讓描寫更細膩，更有畫面感；改句只用“去”則沒有這種效果。
【詳解】本題考查學生賞析句子的表達效果的能力。
從修辭角度分析，原句“年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門”使用了排比修辭；“一起”反復出現四次，運用反復修辭。改句沒有運用修辭，原句的排比和反復修辭使描寫的性語句起到了突出強調的作用，突出強調了倆老頭關系密切，形影不離。
從句式和語體色彩分析，結合“郭老頭、耿老頭，倆老頭”“攥在手里”“幾口就下去了”等語言特點來看，整個文段運用的是口語化的語言。劃線句原文為短句，改句為長單句，短句屬于口語的一種特點，這與整個文段短句化的口語特點相符，而改句為一般的長單句，與整個文段的語體不協調。
從用詞角度分析，原句比改句多使用了“到場”“進門”這樣的動詞，動詞的加入，讓描寫性語言更生動，生動地描寫了倆老頭一起來開會，一起去送人情出份子的事件，讓語言更有畫面感。改句沒有使用這樣生動的動詞，因此沒有這樣的效果。
3.（2023·新高考II卷真題再現·有刪改）閱讀下面的文字，完成下面小題。
那次云南之行，有一個意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。
那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務員來通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓。《龜與鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧靜，享受著美景。仙鶴發現了烏龜，飛過去停在烏龜背上，用長長的喙去啄烏龜的頭，烏龜飛快地把頭縮進殼里，四肢也縮了進去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動，讓仙鶴 ① ，以至于本應是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……
見我對皮影戲有興趣，服務員就介紹說，皮影戲是當地居民喜聞樂見的藝術形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動物，用細繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無所不能，往往令觀眾 ② 。
文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？
【答案】畫線句采用“……著”的相同句式，形成排比，句式整齊，音韻和諧，生動形象活潑。而改句僅表明仙鶴的動作，句子韻律感不強，也不如原句生動形象。
【詳解】本題考查學生賞析句子的表達效果的能力。
畫線部分“優雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著”采用“……著”的相同句式，形成排比，句式整齊，音韻和諧，“著”字著重體現出仙鶴從動作到神韻的一系列進行時的狀態，生動形象活潑。而改句“正優雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，僅表明仙鶴的動作，句子韻律感不強，也不如原句生動形象。
二、綜合練習
（一）（2022·新高考II卷真題再現·有刪改）閱讀下面的文字，完成下面小題。
這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫生。
這小城里面以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。
我生的時候，祖父已經六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。
從前那后花園的主人，而今不見了。
那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在完全荒涼了。
小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現在根本沒有了。
那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。
4．文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？
5．文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發生的逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？
※6．文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結合原文分析其表達效果。
【答案】4．“他”是人稱代詞，用來稱自己和對方以外的某個人，文中不使用這個第三人稱代詞來指代祖父，表明不曾將祖父看作“我”和讀者以外的人。直稱其為“我的祖父”“祖父”，能讓人感受到祖孫二人的親密關系，體會到“我”對祖父深沉的愛和深切的懷念。
5．①以時間為序，將“我”與祖父的年齡對舉，形成鮮明對比。
②反復使用“我……，祖父……”的句式，不斷強化祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長的同時發生的逐漸變化的過程。
6．排比。
①使內容豐富：以三個結構為“那……是不是還……”的句子，用細膩的筆觸從不同角度一一展現“我”對園中各種美好景物的回憶。
②增強語勢：三個結構相似的句子排列連用，有力地抒發了“我”對曾經的樂園的無限懷念和一切美好終將逝去的惆悵。
【解析】4．本題考查學生理解分析文中人稱或寫作視角作用的能力。
“他”是第三人稱視角，屬于代詞，用來稱自己和對方以外的某個人，文中不使用這個代詞而是稱呼祖父，表明作者對祖父的情感深厚，從來不曾把祖父看作自己之外和讀者以外的第三人，“我的祖父”“祖父”這些稱呼中，能讓人不僅感受到“我”對祖父的愛戴和敬重，還能夠深入體會祖孫二人的親密感情，體會到“我”對祖父深厚的愛和永恒的懷念，無論時間過去多久，祖父離開“我”多久，“這小城里面以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父”祖父永遠是“我的祖父”，活在“我”心里眼前，歷歷在目，正如這一年四季年年依舊的花草一樣，鮮活著，親切可感，而非冷冰冰的“他”。
5．本題考查學生理解分析句子表達效果的能力。
“我生的時候，祖父已經六十多歲了”“我長到四五歲，祖父就快七十了”“我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了”“祖父一過八十，祖父就死了”，以時間為序，將“我”與祖父的年齡對舉，形成鮮明對比，數字的變化中是祖父的老邁，“我”的長大成熟，從中可見歲月無窮，但人有意，自然規律下“我”難以留住祖父，但會懂得這些數字的意義，并努力珍惜用心對待與祖父在一起的幸福美好，并留駐心底。
使用排比修辭，用“我……，祖父……”的表達句式，間隔反復中不斷強化突出祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長的同時發生的逐漸變化的過程，表達了“我”與祖父的深厚感情，以及對祖父的不舍，語言簡單但情感深厚，可謂言簡義豐，耐人尋味，啟發讀者思考，并用心對待生活，珍惜與親人在一起的年年歲歲分分秒秒。
6．本題考查學生理解分析修辭手法以及表達效果的能力。
“那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來……”中使用了排比，使內容豐富，露珠、太陽、紅霞，隨著時間的變化景物變化，多角度多側面聯想想象：
以三個結構為“那……是不是還……”的句子，整齊對稱，抑揚頓挫朗朗上口，音韻和諧，用細膩的筆觸從不同視角一一展現“我”對園中各種美好景物的回憶，極富感染力，排比修辭增強語勢。
三個結構相似的句子排列連用，以時間為序，從早晨到午間，最后到黃昏時候，分別對應三個意象，抓住了景物特點，具有景物定格的效果，用特寫鏡頭有力地抒發了“我”對曾經的樂園的無限懷念，“變著”，寄寓了一切美好終將逝去的惆悵。
（二）（2024上·黑龍江牡丹江·高三牡丹江市第二高級中學校聯考期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
《紅樓夢》事無巨細，皆刻畫無遺，工筆細描，筆筆都勾連開去；《水滸傳》刪繁就簡， ① ，朝一個目標進發，只突出聚光燈下的行動，其余都模糊成背景。這是因為，（ ）。大觀園的社會生活形態是歲月靜好，現世安穩，作者講究細節的豐縟與感官的華美。而梁山泊則險象環生，殺機四伏，說話人線條比較粗放，常有“說時遲，那時快”的強烈動感。
宋淇是唯一曾經把曹雪芹與荷馬 ② 的人，因為小赫胥黎指出荷馬的偉大就在于能夠將事物的整個真相 ③ ，這在宋淇看來，一如曹雪芹的明鏡高懸，遍觀圓照。如此看來，《紅樓夢》在感官、語言上的品位是不是比《水滸傳》要高出許多呢？不能這么說。文字的繁簡都是服務于總體需要的。《水滸傳》是行動中的詩，好漢們走的都像是一條空蕩蕩的路。不是從作者看來，而是從人物看來，途中沒有什么好瞧的，安全走到就不容易了。
7．請在文中橫線處填入恰當的成語。
※8．文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。
9．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（ ）
A．兩者所反映的社會生活形態有顯著不同
B．《紅樓夢》的整體內容更需要工筆
C．兩者所反映的社會生活形態是不相同的
D．《紅樓夢》的內容比《水滸傳》更需要工筆
【答案】7．①一氣呵成 ②相提并論 ③全盤托出 8．構成：《水滸傳》是本體，喻詞是“是”，喻體是“詩”。
表達效果：把刪繁就簡的《水滸傳》比作簡潔凝練的詩，生動形象地寫出這部作品只根據表現主題這一目標寫作，著力突出好漢們的行動，繁簡分寸拿捏得很好。 9．A
【解析】7．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。
第一空：此處前文“《水滸傳》刪繁就簡”強調結構緊湊，可用“一氣呵成”。“一氣呵成”，形容文藝作品結構緊湊，氣勢連貫。
第二空：根據后文“荷馬的偉大就在于……一如曹雪芹的……”可知，語境是把曹雪芹與荷馬放在一起，應用“相提并論”。“相提并論”，把不同的人或不同的事物混在一起談論或看待。
第三空：語境在說荷馬的偉大之處，就是“將事物的整個真相”講出來，可用“全盤托出”，比喻全都講出來，毫不保留。
8．本題考查學生賞析修辭手法及表達效果的能力。
“《水滸傳》是行動中的詩，好漢們走的都像是一條空蕩蕩的路”使用比喻的修辭手法，把“刪繁就簡的《水滸傳》”比作“簡潔凝練的詩”。
根據前文“《水滸傳》……朝一個目標進發，只突出聚光燈下的行動，其余都模糊成背景”“文字的繁簡都是服務于總體需要的”可知，這一比喻生動形象地寫出《水滸傳》只根據表現主題這一目標寫作；根據后文“而是從人物看來，途中沒有什么好瞧的，安全走到就不容易了”可知，重點突出好漢們的行動，繁簡分寸拿捏得好。
9．本題考查學生語言表達之語句復位的能力。
根據上下文都是比較兩者的情況，以及下文比較兩者的社會生活形態，可知括號內句子的主語應該是“兩者所反映的社會生活形態”，排除BD；
下文“大觀園的社會生活形態是歲月靜好，……而梁山泊則險象環生，……常有‘說時遲，那時快’的強烈動感”反映出二者明顯不同，A項中“顯著不同”更符合語境。
故選A。
（三）（2024上·山東濱州·高三統考期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
第二天，第三天，好幾天過去了，方德成他們不再提起那個球，但是我可惦記著，我惦記的不是那個球，是那草地，草地里的那堆東西。我真想告訴媽或者宋媽，但是話到嘴邊又收回去了。
今天我的功課很快地就做完了，兩位數的加法真難算，又要進位，又要加點，我只有十個手指頭，加得忙不過來。算術算得太苦了，我就要背一遍“我們看海去”，我想，躺在那海中的白帆船上，會被太陽照得睜不開眼，船兒在水上搖呀搖的，我一定會睡著了。“我們看海去，我們看海去”，我收拾鉛筆盒的時候，這樣念著；我把書包掛在床欄上，這樣念著；我跳出了屋門坎兒，這樣念著。
10．請選出文中加點的“了”字用法不同的一項（ ）
A．好幾天過去了。
B．但是話到嘴邊又收回去了。
C．今天我的功課很快地就做完了。
D．算術算得太苦了。
※11．文中畫波浪線的句子使用了反復的修辭手法，請結合文本分析其表達效果。
12．文中畫橫線的句子可以改寫成：“我惦記的是草地里的那堆東西。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？
【答案】10．D 11．①“這樣念著”反復出現，突出強調，加強語義，表達了想要去看海的強烈愿望；
②回環往復，句式整齊，富有韻律美。 12．①原句用了“不是……是”的關聯詞語，先否定后肯定，突出了自己惦記的事物；
②用三個短句，強調的重點從“球”到“草地”，最終落腳到“那堆東西”上，語義遞進，語氣強烈。
【解析】10．本題考查學生分析理解詞語用法的能力。
A.表示動作或變化的完成；
B.表示動作或變化的完成；
C.表示動作或變化的完成；
D.表示感嘆。
故選D。
11．本題考查學生賞析修辭手法及表達效果的能力。
“這樣念著；我把書包掛在床欄上，這樣念著；我跳出了屋門坎兒，這樣念著”句中“這樣念著”反復出現，突出強調，加強語義，再結合上句“我們看海去，我們看海去”可知，運用反復修辭，表達了想要去看海的強烈愿望；
“這樣念著；……這樣念著；……這樣念著”，形式上回環往復，句式整齊，富有韻律美。
12．本題考查學生賞析句子表達效果的能力。
原句“我惦記的不是那個球，是那草地，草地里的那堆東西”用了“不是……是”的關聯詞語，先否定“我惦記的不是那個球”，后肯定“是那草地，草地里的那堆東西”，突出了自己惦記的事物；
“我惦記的不是那個球”“是那草地”“草地里的那堆東西”為短句，用三個短句，強調的重點從“球”到“草地”，“草地里的那堆東西”，最終落腳到“那堆東西”上，形成語義遞進，表達語氣更強烈。
（四）（2024上·河北張家口·高三統考期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
誰也無從知道地下沉睡著多少花草樹木的種子，但蟄伏在地表的，總是預先感知到春天的來臨。這些布在泥土上的星星點點的草芽，它們尖尖的，泥土都被頂起一個個小小的堡壘來，它們探著頭，好像有什么危險就會隨時縮回泥土里。但是在你不經意間，它們便展開兩瓣厚厚的小葉子汲取著春天的風和雨。不久它們就會展開身手，撐開大片大片的葉子，直起自己的枝枝干干，專注地按著自己的方式成長。
初芽面對的環境也是嚴峻的，時令僅僅是二月，冬天的積雪還沒有完全消融，小河的殘冰還覆蓋在叮叮咚咚的流水上面，這時的風，還裹挾著絲絲冷氣，天氣晴陰不定、乍暖還寒……但所有這些就要結束了，真正的春天馬上就要到來。這只是一個過渡和交接時段，如同在戰敗書上簽下了字，冬天已經把它的冷寒、畏縮、僵持和封殺一切的霸氣交降給下一個季節了。
這時原野上小小的草芽，如同自告奮勇的先行者和英雄，一挺身，竄出黑暗地層，來到光明世界！這是自然界多么優美的語言和啟蒙。
原來光明與黑暗，不是一個在天上一個在地下，不是一個在咫尺一個在天涯，它們中間，只隔薄薄的一層土。
※13．第一段文字在描寫草芽時，形象生動，活潑有趣，請分析這一表達效果是怎樣取得的。
14．尾段兩個句子中都各有兩個“一個”，請任選一組分析其表達效果。
（1）不是一個在天上一個在地下
（2）不是一個在咫尺一個在天涯
【答案】13．①巧用擬人修辭，“沉睡”“感知”“探著頭”“展開身手”“專注”等詞語將草芽活化出人的情態和動作，生動地寫出了草芽稚嫩、蓬勃的生命力。
②多用疊詞，“星星點點”“尖尖”“小小”“厚厚”“枝枝干干”等疊詞，既形象地描摹了草芽的各種狀態，而且富有活潑童真的情趣。
③妙用比喻修辭，將草芽頂起的泥土蓋比作“堡壘”，形象地寫出了小小的草芽尖尖地頂出土層的狀態，寫出了草芽活潑的生命力。 14．（1）示例：
①第一個“一個”代指前文中的光明，第二個“一個”代指前文中的黑暗，兩個“一個”指代的內容構成對比；
②兩個“一個”分別引出了光明和黑暗的所處之地“天上”和“地下”，以高下的巨大差別更進一步凸顯二者的不同，簡潔明了而意味深長。
（2）示例：
①第一個“一個”代指前文中的光明，第二個“一個”代指前文中的黑暗，兩個“一個”指代的內容構成對比；
②兩個“一個”分別引出了光明和黑暗的所處之地“咫尺”和“天涯”，以遠近的巨大差別，更進一步凸顯二者的不同，簡潔明了而意味深長。
【解析】13．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。
①用“沉睡”“感知”“探著頭”“展開身手”“專注”等描繪人動作的詞語，使剛剛露出地面的草芽具有了人的情態，將草芽由萌芽到生長成成熟的植株的生命成長的過程形象地描繪出來，在這個過程中，草芽們展現出了驚人的生命力，使讀者對草芽產生了親切的感，這擬人的手法將草芽稚嫩、蓬勃的生命力生動形象地表現出來。
②用疊詞來描繪草芽們成長時每個階段的狀態，“尖尖”是草芽破土而出，“小小”是草芽微小的身姿在微風中搖曳，“厚厚”是草芽生命的茁壯，“枝枝干干”則是草芽生命力的旺盛。這些疊詞的使用，使得草芽的形象更加鮮明，也使得整個畫面充滿了童真和情趣。
③嬌小的草芽便從土層中鉆出，用自己微不足道的身軀，頂起了厚重的泥土蓋。將草芽頂起的泥土蓋比作堅固的“堡壘”，草芽頂破泥土蓋就如同攻破堅固的“堡壘”，運用比喻的修辭不僅形象生動地寫出了草芽用嬌小的身軀破土而出的狀態，還寫出了草芽所具有的頑強、活潑的生命力。
14．本題考查學生分析重要語段的作用的能力。
（1）第一個“一個”，它代表著前文中的光明。在人們的眼中，光明是希望、是生命、是溫暖的象征。它驅散了黑暗，為世界帶來了色彩與活力。在光明的照耀下，萬物生長，生命綻放。而這個“一個”，正是對光明的最好詮釋，它所代表的光明，無論在何處，都是人們心中永恒的追求。
而第二個“一個”，則代表著前文中的黑暗。與光明相反，黑暗是陰冷、是死亡、是寂靜的代名詞。它隱藏了一切，吞噬了光明，使萬物陷入了沉睡。在黑暗的籠罩下，一切生機似乎都消失了，只留下無盡的寒冷與虛無。但正是這個“一個”，凸顯了黑暗的存在，讓人們明白了光明的珍貴與黑暗的冷酷。
這兩個“一個”，一個高居天上，代表著光明，給予世界希望與生機；一個深藏地下，代表著黑暗，帶來無盡的冷酷與死亡。它們雖然都是“一”，卻有著天壤之別。這種高低的對比，更加突出了光明與黑暗的巨大差異。
（2）第一個“一個”所代表的是光明，它象征著希望、生命和活力，給人以溫暖和舒適的感覺。而第二個“一個”則代指黑暗，它代表著未知、死亡和恐懼，使人感到寒冷和不安。這兩個“一個”所指代的內容形成了鮮明的對比，突出了光明與黑暗之間的差異。
“咫尺”和“天涯”這兩個詞語則進一步強調了光明與黑暗所處之地。咫尺，意味著近在咫尺，觸手可及；而天涯則代表著遙不可及，遠在天邊。光明和黑暗分別處于這兩個極端之地，更進一步凸顯了它們之間的巨大差異。這種遠近的巨大差別，簡潔明了地表達了光明與黑暗的不同。
（五）（2023上·廣西南寧·高三南寧三中校考階段練習）閱讀下面的文字，完成下面小題。
這一簇紅艷艷的杜鵑花從高大的老松上旁枝逸出，各色的綠色植物襯著它，真可謂眾星拱月。我不清楚，周圍雜樹叢生，藤蔓交錯，它要經過多少的阻礙才能躍上這蒼勁、偉岸的老松？它不顧一切地攀援而上，是為了照亮這茫茫群山，照亮這一路追尋的腳步嗎？是的，它熠熠生輝，光彩奪目，你不由得被它牽引著，不由得為它流連忘返！
看著這一株昂然綻放的杜鵑，我不禁想起在井岡山黃洋界看到的那高高矗立的石碑，上面刻著毛澤東同志龍飛鳳舞的幾個大字——（ ）。當年，革命的火種就是從井岡山上傳播出去，傳遍神州大地，并且熊熊燃燒起來，形成了不可阻擋的力量，照亮了萬里河山。
這一枝紅艷艷的杜鵑，并不因游人的駐足或驚嘆而改變姿態，它依然那么靜靜地燃燒著。最深最美的情愫，在它的花蕊葉尖上流淌著。井岡山杜鵑，靜靜綻放著，已經唱成一首歌；它為生命歌唱，為自由歌唱，為勝利歌唱！
15．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（ ）
A．雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越
B．悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮
C．數風流人物，還看今朝
D．星星之火，可以燎原
※16．文中畫橫線的句子使用了通感和排比的修辭手法，結合材料簡要分析其表達效果。
【答案】15．D 16．①通感：以聽覺寫視覺，用歌聲這一聽覺感受來寫杜鵑綻放的視覺畫面，寫出了杜鵑花開放的生機活力及其給人帶來的生命感染力與精神愉悅感。②排比：“為生命歌唱”“為自由歌唱”“為勝利歌唱”構成排比，音韻和諧，節奏感強，語意遞進，語勢增強，情感漸深，揭示了井岡山杜鵑蘊含的內在精神實質與理想價值追求。
【解析】15．本題考查學生語句復位，使上下文銜接連貫的能力。
括號前面的語境是講述一株傲然綻放的杜鵑，杜鵑花的顏色是火紅的，而且括號后面有“革命的火種就是從井岡山上傳播出去，傳遍神州大地，并且熊熊燃燒起來……”的語句，一枝杜鵑，可以想象成是火種，從井岡山開始，傳播開去。故最能表達語意的是“星星之火，可以燎原”這句話。革命的力量雖然小，但它的發展是很快的。
故選D。
16．本題考查學生分析句子的修辭手法及其表達效果的能力。
首先來看分號前面的語句“井岡山杜鵑，靜靜綻放著，已經唱成一首歌”，句中“靜靜地綻放”是杜鵑盛開的姿態，是視覺，而“已經唱成一首歌”，顯然這里是聽覺才能感受得到唱出的歌聲。由視覺到聽覺，就是移覺或通感的修辭手法。此處運用通感的修辭手法，寫出了杜鵑花盛開的精神面貌，給人以昂揚的斗志和精神鼓舞。
分號后的語句“它為生命歌唱，為自由歌唱，為勝利歌唱！”由三個相同的句式構成，都是“為……而歌唱”，語意連貫、氣勢雄渾，讀來氣韻雄渾，很有節奏感。而且從“生命”到“自由”再到“勝利”語意遞進，情感漸次深厚，形象地表現了井岡山杜鵑的內在神韻和價值取向。考生據此分析作答即可。
（六）（2024上·廣東汕尾·高三統考期末）閱讀下面的文字，完成小題。
如今的中國人難以想象：1932年洛杉磯奧運會，只身參會的劉長春饑腸轆轆，空有一腔壯志的他，因饑餓導致體力不支中途鎩羽！
四年后的柏林奧運會，悲楚再現：中國運動員“顆粒無收”！更為悲楚的是，途經新加坡時，還被當地報刊用一幅“鴨蛋漫畫”恣意羞辱！
之所以“難以想象”，是我們早已把貧弱甩在身后——又是一屆奧運會，許海峰的驚世一槍，那顆恥辱的“鴨蛋”頓成齏粉，刷新了世界對中國體育的印象。
這只是一個開始，一代代后輩接力奔跑在“劉長春們”遙望的前路上：我們“跑”出了金牌榜第一位，“跑”出了精彩絕倫的北京奧運會，“跑”出了舉世矚目的體育大國……我們還“跑”出了世界第二大經濟體，“跑”出了世上最完整的工業體系，“跑”出了最繁華的都市、最美麗的鄉村、最龐大的陸路交通網、最密集的港口機場群……
永不止息的“奔跑”，改寫了一部不忍卒讀的苦難史，也鑄就了一部輝煌壯麗的奮斗史——每行每頁，都浸透著拼搏的血汗；每字每句，都迸發著理想的光焰。
17．下列句子中的雙引號與文中第二段畫橫線句子中的雙引號，用法相同的一項是（ ）
A．包身工沒有“做”或“不做”的自由。
B．海倫學會了用手指“說話”。
C．唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所為”。
D．“五四”運動是一場反帝反封建的愛國運動。
18．文中第三段畫橫線的句子是個病句，下列選項修改正確的一項是（ ）
A．之所以“難以想象”，是我們早已把貧弱甩在身后——又是一屆奧運會，許海峰的驚世一槍，那顆恥辱的“鴨蛋”頓成齏粉，提升了世界對中國體育的印象。
B．之所以“難以想象”，是因為我們早已把貧弱甩在身后——又是一屆奧運會，許海峰的驚世一槍，那顆恥辱的“鴨蛋”頓成齏粉，改變了世界對中國體育的印象。
C．之所以“難以想象”，是因為我們早已把貧弱甩在身后——又是一屆奧運會，許海峰的驚世一槍，使那顆恥辱的“鴨蛋”頓成齏粉，刷新了世界對中國體育的認知。
D．之所以“難以想象”，是我們早已把貧弱甩在身后——又是一屆奧運會，許海峰的驚世一槍，使那顆恥辱的“鴨蛋”頓成齏粉，改變了世界對中國體育的認知。
※19．文中畫波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。
【答案】17．B 18．C 19．①運用幾個“‘跑’出了”的句式，語義上層層遞進，從金牌榜第一位到北京奧運會的隆重舉辦，到發展成體育大國，再到取得其他偉大成就，突出了中國人通過接續奮斗在體育運動和其他領域所取得的偉大成就；②句式整齊，增強了語勢，表達了對中國人奮斗不息精神的贊美。
【解析】17．本題考查學生正確使用標點符號的能力。
例句：引號表示特殊含義。
A.引號表示突出強調。
B.引號表示特殊含義。
C.引號表示直接引用。
D.引號表示特定稱謂。
故選B。
18．本題考查學生辨析并修改語病的能力。
原句語病有三：
一是關聯詞殘缺，“之所以‘難以想象’，是我們……”殘缺，缺失與“之所以”相對應的“是因為”，可在“是”后加“因為”；
二是結構混亂，“許海峰的驚世一槍，那顆恥辱的‘鴨蛋’頓成齏粉”中途易轍，可在“那顆”前加“使”。
三是搭配不當，“刷新了……印象”動賓不搭配，“改變了……印象”或“刷新了……認知”。
只有C項修改正確。
故選C。
19．本題考查學生分析修辭手法和表達效果的能力。
畫線句運用排比修辭，由六個“‘跑’出了……”的句式構成。
從語義看，“‘跑’出了金牌榜第一位”“‘跑’出了精彩絕倫的北京奧運會”“‘跑’出了舉世矚目的體育大國”“‘跑’出了世界第二大經濟體”“‘跑’出了世上最完整的工業體系”“‘跑’出了最繁華的都市、最美麗的鄉村、最龐大的陸路交通網、最密集的港口機場群”，從金牌榜第一位、北京奧運會、體育大國、世界第二大經濟體、最完整的工業體系、最繁華的都市、最美麗的鄉村、最龐大的陸路交通網、最密集的港口機場群……可知，語段列舉了我們國家的發展和成就，設計不同的領域，語義層次遞進。
從表達效果看，排比句句式整齊，“跑”就是一種奮斗精神，幾個句子一氣呵成，連續排列起來如排山倒海之勢，增強了語勢和節奏感，表達了對中國人奮斗不息精神的贊美。
（七）（2024·陜西榆林·統考一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
我曾經在西府走動了兩個秋冬，所到之處，村村都有戲班，人人都會清唱。一次秦腔演出，是一次演員亮相，也是一次演員受村人評論的考場。每每角色一出場，臺下就一片嘁嘁喳喳。村村都會有那么個老漢．夜里看戲，第二天頭一個起床往戲臺下跑。戲臺下一片石頭、磚頭，一堆堆瓜子皮、糖果紙、煙屁股，他掀掀這塊石頭，踢踢那堆塵土，少不了要撿到錢幣來。
秦腔在這塊土地上，有著神圣的、不可動搖的基礎。凡是到這些村莊去下鄉，到這些人家去做客．他們最高級的接待是陪著看一場秦腔，實在不逢年過節，他們就會要合家唱一會兒亂彈，（2）你只能點頭稱好，不能恥笑，甚至不能有一點不入神的表示。每每村里過紅白喪喜之事，那必是要包一臺秦腔的．生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀，似乎這個人生的世界，就是秦腔的舞臺。
廣漠曠遠的八百里秦川，只有這秦腔，也只能有這秦腔，八百里秦川的勞作農民只有也只能有這秦腔使他們喜怒哀樂。秦人自古是大苦大樂之民眾，他們的家鄉交響樂除了大喊大叫的秦腔還能有別的嗎？
20．文中有三個重疊形式“村村”“人人”“堆堆”，說說它們和“村”“人”“堆”相比，語意上各自有什么不同。
※21．對文學作品來說，修辭的恰當使用，可以增強文本的表達效果。請分析文中畫橫線句子的修辭是怎樣增強表達效果的。
22．語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“表示”，請簡要說說二者表意上的不同。
（1）氣象專家表示，這些諺語具有一定的科學依據。
（2）你只能點頭稱好，不能恥笑，甚至不能有一點不入神的表示。
【答案】20．①“村村”是名詞重疊，表示每個村，所有村，比“村”范圍更大，更能凸顯出秦腔在西府地區的傳播甚廣，突出秦腔在這塊土地上的重要性。②“人人”意為“每個人，所有人”，比“人”數量更多，更能凸顯出秦腔在西府地區的巨大影響力，突出西府地區百姓對秦腔的熱愛。③“堆堆”是“很多堆”的意思，比“堆”的數量更多，更能凸顯出觀看秦腔的人之多，時間之久，更能突出人們對秦腔的熱愛。 21．畫橫線句采用反問修辭，用問句的形式表達“秦人的家鄉交響樂只有秦腔”這一肯定結果，使語氣得到增強，突出了秦腔對于秦人的唯一性和重要性，更加凸顯了秦人對秦腔的喜愛和依賴之情。 22．①“氣象專家表示”的意思是氣象專家用語言說明，其中“表示”是動詞，指用言語行為顯出某種思想、感情、態度等，意同“表明”。②“甚至不能有一點不入神的表示”的意思是作為客人，面對秦腔，不能有不入神的表現，其中“表示”是名詞，指顯出思想感情的言語、動作或神情，意同“表現”。
【解析】20．本題考查學生理解詞語含義的能力。
“村村都有戲班”這里是說秦腔在西府地區的傳播，用“村村”表示所有存、每個村，比“村”這個單音節詞表現范圍更廣，“村村”使用疊詞，更能表現出秦腔傳播范圍之光。
“人人都會清唱”，“人人”是運用疊詞，比“人”這個單音詞更能突出強調秦腔清唱的人之多，影響范圍之廣，更能表現老百姓對秦腔的熱愛。
“一堆堆瓜子皮、糖果紙、煙屁股”，“堆堆”是運用疊詞，比“堆”這個單音節詞更有強調語義，瓜子皮、糖果紙、煙屁股等成堆的出現，突出了觀看秦腔的人之多和人們對秦腔的熱愛。
21．本題考查學生分析修辭手法和表達效果的能力。
“秦人自古是大苦大樂之民眾，他們的家鄉交響樂除了大喊大叫的秦腔還能有別的嗎？”這是一個反問句，反問句是用反問的形式表達肯定的意思，這句話肯定的是“秦人的家鄉交響樂只有秦腔”，運用反問修辭比直接陳述更能增強語義和語氣，突出了秦腔對于秦人的唯一性和重要性，更加凸顯了秦人對秦腔的喜愛和依賴之情。
22．本題考查學生理解詞語含義的能力。
（1）“氣象專家表示”這里的“表示”是動詞，是用氣象專家用的語言來說明和表明之意，表現作為氣象專家的態度歌看法。
（2）“你只能點頭稱好，不能恥笑，不能有一點不入神的表示”這里的“表示”是名詞，是面對秦腔，作為客人應該投入其中，不能表現出“不入神”的深情或動作。
（八）（2024上·遼寧葫蘆島·高三統考期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
繪畫寫實能力的獲得是一件了不起的事情。有此能力，人類便可以隨心所欲地在觀念上占有一切對象了。不過觀念上占有畢竟不等于實際上占有，繪畫形象與它所要占有的對象相比，無疑“先天不足”，生活形象是生動鮮活、千變萬化的，①如天邊的云、遠處的海、高原上飛舞的雪花、月光下的婆娑樹影；瞬息萬變，氣象萬千。繪畫卻只能把三維空間壓縮在平面，把萬端變化定格在瞬間。
然而塞翁失馬，又焉知非福。靜態的繪畫形象相對其生活原型而言，固然是“不真實”的，但這種“不真實”卻能造就更高的“真實”。現實生活豐富多彩，卻也轉瞬即逝；生猛鮮活，卻也終將死亡。生命是一個過程，這個過程可以分解為無數個瞬間。生命②如花、如云、如流水，最有價值最有意義的很可能只在某一瞬間，正所謂“曇花一現”。人類總在追求永恒，曇花一現的確讓人遺憾。化瞬間為永恒者，唯有繪畫與雕塑。也就是說，它們都能將稍縱即逝的變成永不消失的，從而把因生命的消亡而恐懼和悲哀的人類解救出來。一個人，或者一朵花、一匹馬，一旦變成繪畫或雕塑，就不會再“死”了。
※23．請使用設問的修辭手法改寫文中畫橫線的句子，以強調永恒的重要性，可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。
24．文段里有①②兩處加點的“如”字，說說二者在表意上的不同。
【答案】23．為什么曇花一現的確會讓人遺憾呢？因為人類總在追求永恒。 24．① “如”表示舉例，列舉出生動富有變化的生活形象云、海和雪花。②“如”的意思是好像，運用比喻把“生命”比作花、云、流水。
【解析】23．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。
題目要求使用設問的修辭手法改寫畫線的句子，以強調永恒的重要性。
結合原句“人類總在追求永恒，曇花一現的確讓人遺憾”，兩分句的內容正好相反，一個強調“永恒”，一個強調短暫的“遺憾”。
據此為突出“永恒”，可用設問的修辭將“曇花一現”的內容設計為上句，“追求永恒”的內容為下句，可改為：為什么曇花一現的確會讓人遺憾呢？因為人類總在追求永恒。
24．本題考查學生正確理解詞語含義的能力。
①結合原文“生活形象是生動鮮活、千變萬化的，如天邊的云、遠處的海、高原上飛舞的雪花、月光下的婆娑樹影”，其中“如”表示舉例，列舉出生動富有變化的生活形象云、海和雪花。
②結合原文“生命如花、如云、如流水，最有價值最有意義的很可能只在某一瞬間”，其中“如”的意思是好像，運用比喻把“生命”比作花、云、流水。
（九）（2023上·山西·高三校聯考期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
十月，一場秋雨。天空像是打了蠟，蔚藍而明亮。在群山懷抱之中的桂林興安，更加明朗開闊了。秋風的水袖把許多的浮華、喧囂靜靜揚棄。山舒緩，似清淡的水墨畫卷中的留白；水吟唱，像秋日醉人的醇酒；云柔軟，還原為兒時記憶中的手絹。
從鋼筋水泥鑄就的城市到達山水之間，我們放下所有的牽絆，如同赴一場約會。讀一冊山，念一卷云，隨風飄然，與云嬉戲。站在山水之側，嘗試舒展開目光的翅膀，去品味秋天的空曠、寂寥。來到山裙水袂之間的靈渠，一帶碧水，怎么看都像一部 ① 的素書。她婉約，曼轉，不驕不躁，不慍不喜，用 ② 的故事，引你進入一種百轉千回的境界。靜立水畔，聽任心靈被水中的綠草牽系，在綠草萋萋的水湄著陸。突然想起白居易“米泉之精”的詩句。“米泉”，指的是酒。用“米泉”稱酒，該是多么灑脫而陶醉！而酒不醉人人自醉。看到靈渠，心底突然冒出兩個字：地泉！在歷史的土壤和積淀中，萬斛泉源，潺潺流淌。這是多么厚重而飄逸的精靈啊！
25．請在文中橫線處填入恰當的成語。
※26．文中畫波浪線的句子運用了哪些修辭手法？請簡要分析其構成和表達效果。
【答案】25．百讀不厭 柳暗花明 26．①比喻。分別以“山舒緩”“水吟唱”“云柔軟”為本體，分別以“留白”“醇酒”“手絹”為喻體，形象生動地表現出在群山懷抱之中的桂林興安景色的協調精美、耐人尋味、柔美怡人的特點，將抽象的景物之美用具體的事物表現出來。
②排比。畫曲線的三個句子是三個都是“主+謂+賓”結構相同的句子構成了一組排比句，句式相同的句式增強了語言氣勢，強調了桂林興安的景色之美，表現了對桂林興安的喜愛之情。
【解析】25．本題考查學生正確使用成語的能力。
第一空：根據“去品味秋天的空曠、寂寥”“怎么看都像一部……的素書”中的“品味”“素書”可知，作者在這里把靈渠的水比作值得“品味”的素書，讓人值得品味再三，因此此處可填“百讀不厭”。百讀不厭：形容文章寫得好，百看不厭，耐人尋味。
第二空：根據“她婉約，曼轉”“引你進入一種百轉千回的境界”可知，作者在這里是來形容故事情節的動人曲折，因此此處可填“柳暗花明”。柳暗花明：形容柳樹成蔭、繁華耀眼的美景，后多用來比喻在困境中出現轉機、看到希望。
26．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。
句中，將山“舒緩”作為本體，將“留白”作為喻體，將山與周圍環境非常協調的的特點比作書畫藝術中使整個作品畫面、章法配合適當的留白手法，將抽象的“舒緩”特點用具體的書畫創作的手法形象生動地表現出來。將水流淌的聲音作為本體，將“醇酒”作為喻體，用美酒的味濃、香郁的純正來形容水流聲的迷人耐人品味。將“柔軟的云”作為本體，將“手絹”作為喻體，兩者之間具有著“柔軟”的相似點，形象生動地凸現了云的柔美。
畫曲線的三個句子采用的相同的三個句式，具體為“主語（中心詞+修飾詞）+謂語（動詞）+賓語(修飾短語+中心詞)”，這三個句子從“山”“水”“云”三個方面描繪了桂林興安的優美景色，增強了對興安景色的贊嘆之情，使讀者能同樣感受到作者對興安美景的喜愛之情。
（十）（2024上·江蘇揚州·高三統考期末）閱讀下面的文字，完成后面的問題。
行走在初夏的早上，盡是雨后的微涼和氤濕的綠意，令人 。清晨，在小區健身廊道跑步鍛煉時，忽然瞥見路邊花園里有幾株石榴樹開花了。A“只待綠蔭芳樹合，蕊珠如火一時開。”遠看，石榴樹上開滿許多像小喇叭似的花朵，紅紅的，綴滿在朦朧的綠叢里，燦若煙霞。
我不由得停下腳步，走近柵欄，來到石榴樹下，仔細端詳。昨夜下了一陣小雨，空氣是那樣清新，石榴樹的枝葉上還有一層水滴，綠葉紅花，點綴滴滴晶瑩露水，石榴花越發顯得 。
古人把石榴稱作“丹若”，就是取自石榴花的顏色。B 據《廣群芳譜》記載：“石榴，一名丹若，本草云，若木乃扶桑之名，榴花丹頰似之，故亦有丹若之稱……”說起來石榴算是外來物種，漢朝時傳入我國。先是在皇家苑囿中栽種，后來隨著時代變遷，才飛入尋常百姓家。
紅紅的石榴花，一樹樹，一簇簇，一團團，抓人眼球，張力十足，灼熱，爛漫，飛揚，充滿了蓬勃的生命感，成為初夏時節一道絢麗的風景線。望著石榴花，遐想著金秋時滿樹的石榴果，我的思緒又飄飛到老家的那棵石榴樹身上，石榴樹枝繁葉茂，石榴花紅艷似火，秋后碩果累累，讓人 ，成為我童年味蕾的一份留戀。
27．請在文中橫線處填入恰當的成語。
※28．文中 A、B 兩處引用，一處沒有提供出處，一處提供了出處，原因是什么？
29．文中畫橫線處描寫了初夏石榴花盛開的景象，極富生氣，請分析這一表達效果是如何取得的。
【答案】27．①神清氣爽或心曠神怡；②嬌艷欲滴；③大快朵頤。 28．①A處引用詩句描寫石榴花開放的情景，無需交代出處，如果提供出處反而影響語義的連貫性；②B處引用是考證石榴的命名，加上出處可以增加權威性和說服力。 29．①運用疊詞和排比手法，強調石榴花顏色之艷、數量之多。②巧用富有表現力的詞語：“灼熱”，化視覺為觸覺，寫花開得熱烈，“爛漫”寫花顏色鮮艷，“飛揚”寫花飛舞，突顯石榴花蓬勃的生命力。③多用短句，明快活潑，節奏感強，突出花的生氣。
【解析】27．本題考查學生正確使用成語的能力。
①根據語境“初夏的早上，盡是雨后的微涼和氤濕的綠意”可知是雨后的綠意讓人心情舒暢。可填“神清氣爽”或“心曠神怡”。神清氣爽：形容人神志清爽，心情舒暢。心曠神怡：心情愉快，精神舒暢。
②此處形容點染了露水的石榴花，可填“嬌艷欲滴”。嬌艷欲滴：嬌嫩艷麗得好像要滴下來了，形容植物色彩美麗。一般是用來形容花。
③前文額承接“碩果累累”，后文說“成為我童年味蕾的一份留戀”，可知是說大吃石榴，可填“大快朵頤”。大快朵頤：痛痛快快地大吃一頓。
28．本題考查學生正確理解常見的修辭手法的能力。
A處，為間接引用，引用詩句描寫石榴花開放的情景，引用內容成了作者描述石榴花的一部分，所以無需交代出處，如果提供出處反而影響前后語義的連貫性；
B處，為直接引用，引用內容是考證石榴的命名，交代了古代石榴名字的淵源，加上出處可以增加權威性和說服力。
29．本題考查學生語言表達效果的能力。
“樹樹”“簇簇”“團團”運用了疊詞和排比，形象地寫出了石榴花數量之多，如此多的“紅紅的石榴花”，也寫出了石榴花的顏色鮮艷。表達效果上音韻和諧，讀起來朗朗上口。
“灼熱”運用通感的修辭手法，“紅紅的石榴花”本是視覺描寫，運用了“灼熱”化視覺為觸覺，寫出了石榴花開的熱烈；“爛漫”則進一步寫花顏色的鮮艷；“飛揚”則運用擬人的修辭手法，賦予石榴花以人的行為，形象地寫出石榴花蓬勃的生命力。
句子中多短句，如“灼熱，爛漫，飛揚”這樣的二字短句，“一樹樹，一簇簇，一團團”這樣的三字短句，都是描寫石榴花的搖曳多姿，語言明快活潑，讀來節奏感強，突出花的生氣。重難點24：語言文字運用之修辭類題（原卷版）
考情一覽
年份 卷別 提問方式 設題角度
2023 新高考Ⅰ卷 語言文字運用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意的不同。 比喻
新高考Ⅱ卷 文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？ 排比
全國 乙卷 文中畫波浪線的句子如改后，語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？ 排比、反復
2022 新高考Ⅰ卷 文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。(4分) 設問、排比
新高考Ⅱ卷 文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結合原文分析其表達效果。(5分) 比擬、排比
全國 甲卷 下列選項中，加點的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項是(3分) 借代、比喻
2021 新高考Ⅰ卷 文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。(5分) 對偶
全國 甲卷 文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。(5分) 擬人
2020 新高考Ⅰ卷 比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。(4分) 比喻
新高考Ⅱ卷 比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。(4分) 比喻
命題趨勢
新高考卷語言文字運用主要以簡答題形式對修辭手法進行考查，涵蓋了比喻、排比、對偶、設問等多種修辭手法。
2.命題趨向綜合性、情境化，即提供一個語段，與詞語、病句、銜接等一起考查，隨文命題，注重情境式考查，有時候還會與其他知識點合起來考查句式效果，形式更加靈活。
設問形式
文中畫橫線的句子使用了XX的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。
文中畫線的部分，如果寫成“------”(沒有使用修辭手法句子)，表達效果有什么不同？
語言文字運用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”（一個使用修辭，一個沒有使用），說說二者表意的不同。
解題方法
如果題目中需要判斷修辭手法,應根據不同修辭手法的特點,結合具體語境確認文段所用的修辭手法；
明確修辭手法的特征與原文之間的對應關系；
結合文本原意,分析修辭手法的作用與效果。
掌握各類修辭手法的特征和效果
常考種類 特征/構成 表達效果
比喻 把……比作……，二者在……相似；哪類比喻 化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體
比擬 把……人格化，將……物寫成……人；把人擬作……物，寫出了人的……(物性) 生動形象，印象鮮明，表意豐富
借代 用……代指……，屬于……借代 突出特征，語言簡練，引人聯想
夸張 ……詞把……擴大/縮小/超前 突出特征，烘托氣氛，增強聯想
對偶 上句……(詞)與下句……(詞)相對，兩詞在什么詞性或什么內容相對；屬于……種對 節奏鮮明，語言簡練，抒情酣暢
排比 連續使用……詞語/句子，構成排比 增強氣勢，結構緊湊，抒情強烈
反復 ……詞語、句子，連續/間隔反復 強調內容，加強語氣，強化感情
設問 提出……問題，做出……(回答) 強調問題，引起注意，啟發思考
反問 ……(某句)使用了反問手法，強烈地表達了……(意愿) 加強語氣，激發感情，加深印象
答題模板：這段文字/這句話運用了……手法+手法特征+修辭效果（一般為：生動形象地寫出了……某人/某物在……情況下的……特點，表達了……情感。）
（2022新高考I卷真題再現·有刪改）閱讀下面的文字，完成下列小題。
科學家欒恩杰當年高考時報考的是電機系，因為服從國家安排改學自動控制，從此與國防和航天事業有了 ① 。
20世紀60年代，欒恩杰到第七機械工業部工作后參與的第一個重大任務就是我國潛地導彈“巨浪一號”的研制，潛地導彈作為秘密武器，在歐美國家是 ② 的國防項目，鮮有資料可供借鑒，在沒有國外技術援助、自身又缺乏技術力量的情況下，整個團隊按照先在陸上發射臺發射、再把導彈裝進發射筒以模擬水下發射環境、最后進行潛艇發射的規劃開始了“巨浪一號”的研制攻關。這三步被稱為“臺、筒、艇”，但每一步都失敗過。
失敗在航天領域的研發過程中是 ③ 的。欒恩杰從導彈研究的技術員到中國探月工程首任總指揮，經歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現問題，小到一個插頭插錯了，這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，欒恩杰認為：失敗也是在給我們上課，當問題一一解決的時候，成功就在我們前面。
重難點突破：
文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。
第一步：認真審題，明確問題的重點以及考查的方向。
第二步：根據題干要求，回顧知識點設問和排比的表達效果。
第三步：結合具體語境，仔細分析修辭手法的表達效果。
第四步：整理答案，根據分值分點，形成文字。
作答步驟
第一步：認真審題，明確問題的重點以及考查的方向。
第二步：根據題干要求，回顧知識點即所涉及哪種修辭表達效果。
第三步：結合具體語境，仔細分析修辭手法的表達效果。
第四步：整理答案，根據分值分點，形成文字。
一、專項練習
1．（2023·新高考I卷真題再現·有刪改）閱讀下面的文字，完成下面小題。
天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結實，黑土的顏色已微微發些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時候起了狂風，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風決一死戰。猛的一股風頂得他透不出氣，②閉住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子。打出這個嗝，他繼續往前奔走，往前沖進，沒有任何東西能阻止住這個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風里出來，風并沒能把他怎樣了！
語言文字運用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。
（1）不過我們也不能過于依賴互聯網，像互聯網可以解決所有問題似的。
（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
2．（2023·全國乙卷真題再現·有刪改）閱讀下面的文字，完成下面小題。
郭老頭、耿老頭，倆老頭，這兩個老頭，從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲，他們今年都已經做過七十整壽了，身體真好！郭老頭能吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點汁，幾口就下去了。他這輩子沒有牙疼過。耿老頭能喝酒。他拿了茶碗上供銷社去打酒，一手接酒，一手交錢，售貨員找了錢給他，他亮著個空碗：“酒呢？”售貨員有點憂傷：記得是打給他了呀！——售貨員低頭數錢的功夫，二兩酒已經進了他的肚了，倆老頭非常“要好”——這地方的方言，“要好”是愛干凈愛整齊的意思，不論什么時候，上唇的胡子平嶄烏黑，下巴的胡子刮得溜光。渾身的衣服，袖子是袖子，領子是領子，一個紐扣也不短。倆老頭還都愛穿靸鞋，斜十字實納幫，皮梁、蕩底，是托人在北京步云齋買的。這種鞋過去是專門賣給抬轎的轎夫穿的，后來拉包月車的車夫也愛穿，抱腳，精神！
倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門。生產隊有事找他們，隊長總是說：“去！找找倆老頭！”“倆老頭”不是“兩個老頭”的意思，是說他們特別親密的關系。類似“哥倆”、“姐倆”，按說應該叫他們“老頭倆”，不過沒有這么說話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。
文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去。”語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？
3.（2023·新高考II卷真題再現·有刪改）閱讀下面的文字，完成下面小題。
那次云南之行，有一個意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。
那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務員來通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓。《龜與鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧靜，享受著美景。仙鶴發現了烏龜，飛過去停在烏龜背上，用長長的喙去啄烏龜的頭，烏龜飛快地把頭縮進殼里，四肢也縮了進去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動，讓仙鶴 ① ，以至于本應是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……
見我對皮影戲有興趣，服務員就介紹說，皮影戲是當地居民喜聞樂見的藝術形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動物，用細繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無所不能，往往令觀眾 ② 。
文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？
二、綜合練習
（一）（2022·新高考II卷真題再現·有刪改）閱讀下面的文字，完成下面小題。
這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫生。
這小城里面以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。
我生的時候，祖父已經六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。
從前那后花園的主人，而今不見了。
那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在完全荒涼了。
小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現在根本沒有了。
那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。
4．文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？
5．文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發生的逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？
※6．文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結合原文分析其表達效果。
（二）（2024上·黑龍江牡丹江·高三牡丹江市第二高級中學校聯考期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
《紅樓夢》事無巨細，皆刻畫無遺，工筆細描，筆筆都勾連開去；《水滸傳》刪繁就簡， ① ，朝一個目標進發，只突出聚光燈下的行動，其余都模糊成背景。這是因為，（ ）。大觀園的社會生活形態是歲月靜好，現世安穩，作者講究細節的豐縟與感官的華美。而梁山泊則險象環生，殺機四伏，說話人線條比較粗放，常有“說時遲，那時快”的強烈動感。
宋淇是唯一曾經把曹雪芹與荷馬 ② 的人，因為小赫胥黎指出荷馬的偉大就在于能夠將事物的整個真相 ③ ，這在宋淇看來，一如曹雪芹的明鏡高懸，遍觀圓照。如此看來，《紅樓夢》在感官、語言上的品位是不是比《水滸傳》要高出許多呢？不能這么說。文字的繁簡都是服務于總體需要的。《水滸傳》是行動中的詩，好漢們走的都像是一條空蕩蕩的路。不是從作者看來，而是從人物看來，途中沒有什么好瞧的，安全走到就不容易了。
7．請在文中橫線處填入恰當的成語。
※8．文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。
9．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（ ）
A．兩者所反映的社會生活形態有顯著不同
B．《紅樓夢》的整體內容更需要工筆
C．兩者所反映的社會生活形態是不相同的
D．《紅樓夢》的內容比《水滸傳》更需要工筆
（三）（2024上·山東濱州·高三統考期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
第二天，第三天，好幾天過去了，方德成他們不再提起那個球，但是我可惦記著，我惦記的不是那個球，是那草地，草地里的那堆東西。我真想告訴媽或者宋媽，但是話到嘴邊又收回去了。
今天我的功課很快地就做完了，兩位數的加法真難算，又要進位，又要加點，我只有十個手指頭，加得忙不過來。算術算得太苦了，我就要背一遍“我們看海去”，我想，躺在那海中的白帆船上，會被太陽照得睜不開眼，船兒在水上搖呀搖的，我一定會睡著了。“我們看海去，我們看海去”，我收拾鉛筆盒的時候，這樣念著；我把書包掛在床欄上，這樣念著；我跳出了屋門坎兒，這樣念著。
10．請選出文中加點的“了”字用法不同的一項（ ）
A．好幾天過去了。
B．但是話到嘴邊又收回去了。
C．今天我的功課很快地就做完了。
D．算術算得太苦了。
※11．文中畫波浪線的句子使用了反復的修辭手法，請結合文本分析其表達效果。
12．文中畫橫線的句子可以改寫成：“我惦記的是草地里的那堆東西。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？
（四）（2024上·河北張家口·高三統考期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
誰也無從知道地下沉睡著多少花草樹木的種子，但蟄伏在地表的，總是預先感知到春天的來臨。這些布在泥土上的星星點點的草芽，它們尖尖的，泥土都被頂起一個個小小的堡壘來，它們探著頭，好像有什么危險就會隨時縮回泥土里。但是在你不經意間，它們便展開兩瓣厚厚的小葉子汲取著春天的風和雨。不久它們就會展開身手，撐開大片大片的葉子，直起自己的枝枝干干，專注地按著自己的方式成長。
初芽面對的環境也是嚴峻的，時令僅僅是二月，冬天的積雪還沒有完全消融，小河的殘冰還覆蓋在叮叮咚咚的流水上面，這時的風，還裹挾著絲絲冷氣，天氣晴陰不定、乍暖還寒……但所有這些就要結束了，真正的春天馬上就要到來。這只是一個過渡和交接時段，如同在戰敗書上簽下了字，冬天已經把它的冷寒、畏縮、僵持和封殺一切的霸氣交降給下一個季節了。
這時原野上小小的草芽，如同自告奮勇的先行者和英雄，一挺身，竄出黑暗地層，來到光明世界！這是自然界多么優美的語言和啟蒙。
原來光明與黑暗，不是一個在天上一個在地下，不是一個在咫尺一個在天涯，它們中間，只隔薄薄的一層土。
※13．第一段文字在描寫草芽時，形象生動，活潑有趣，請分析這一表達效果是怎樣取得的。
14．尾段兩個句子中都各有兩個“一個”，請任選一組分析其表達效果。
（1）不是一個在天上一個在地下
（2）不是一個在咫尺一個在天涯
（五）（2023上·廣西南寧·高三南寧三中校考階段練習）閱讀下面的文字，完成下面小題。
這一簇紅艷艷的杜鵑花從高大的老松上旁枝逸出，各色的綠色植物襯著它，真可謂眾星拱月。我不清楚，周圍雜樹叢生，藤蔓交錯，它要經過多少的阻礙才能躍上這蒼勁、偉岸的老松？它不顧一切地攀援而上，是為了照亮這茫茫群山，照亮這一路追尋的腳步嗎？是的，它熠熠生輝，光彩奪目，你不由得被它牽引著，不由得為它流連忘返！
看著這一株昂然綻放的杜鵑，我不禁想起在井岡山黃洋界看到的那高高矗立的石碑，上面刻著毛澤東同志龍飛鳳舞的幾個大字——（ ）。當年，革命的火種就是從井岡山上傳播出去，傳遍神州大地，并且熊熊燃燒起來，形成了不可阻擋的力量，照亮了萬里河山。
這一枝紅艷艷的杜鵑，并不因游人的駐足或驚嘆而改變姿態，它依然那么靜靜地燃燒著。最深最美的情愫，在它的花蕊葉尖上流淌著。井岡山杜鵑，靜靜綻放著，已經唱成一首歌；它為生命歌唱，為自由歌唱，為勝利歌唱！
15．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（ ）
A．雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越
B．悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮
C．數風流人物，還看今朝
D．星星之火，可以燎原
※16．文中畫橫線的句子使用了通感和排比的修辭手法，結合材料簡要分析其表達效果。
（六）（2024上·廣東汕尾·高三統考期末）閱讀下面的文字，完成小題。
如今的中國人難以想象：1932年洛杉磯奧運會，只身參會的劉長春饑腸轆轆，空有一腔壯志的他，因饑餓導致體力不支中途鎩羽！
四年后的柏林奧運會，悲楚再現：中國運動員“顆粒無收”！更為悲楚的是，途經新加坡時，還被當地報刊用一幅“鴨蛋漫畫”恣意羞辱！
之所以“難以想象”，是我們早已把貧弱甩在身后——又是一屆奧運會，許海峰的驚世一槍，那顆恥辱的“鴨蛋”頓成齏粉，刷新了世界對中國體育的印象。
這只是一個開始，一代代后輩接力奔跑在“劉長春們”遙望的前路上：我們“跑”出了金牌榜第一位，“跑”出了精彩絕倫的北京奧運會，“跑”出了舉世矚目的體育大國……我們還“跑”出了世界第二大經濟體，“跑”出了世上最完整的工業體系，“跑”出了最繁華的都市、最美麗的鄉村、最龐大的陸路交通網、最密集的港口機場群……
永不止息的“奔跑”，改寫了一部不忍卒讀的苦難史，也鑄就了一部輝煌壯麗的奮斗史——每行每頁，都浸透著拼搏的血汗；每字每句，都迸發著理想的光焰。
17．下列句子中的雙引號與文中第二段畫橫線句子中的雙引號，用法相同的一項是（ ）
A．包身工沒有“做”或“不做”的自由。
B．海倫學會了用手指“說話”。
C．唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所為”。
D．“五四”運動是一場反帝反封建的愛國運動。
18．文中第三段畫橫線的句子是個病句，下列選項修改正確的一項是（ ）
A．之所以“難以想象”，是我們早已把貧弱甩在身后——又是一屆奧運會，許海峰的驚世一槍，那顆恥辱的“鴨蛋”頓成齏粉，提升了世界對中國體育的印象。
B．之所以“難以想象”，是因為我們早已把貧弱甩在身后——又是一屆奧運會，許海峰的驚世一槍，那顆恥辱的“鴨蛋”頓成齏粉，改變了世界對中國體育的印象。
C．之所以“難以想象”，是因為我們早已把貧弱甩在身后——又是一屆奧運會，許海峰的驚世一槍，使那顆恥辱的“鴨蛋”頓成齏粉，刷新了世界對中國體育的認知。
D．之所以“難以想象”，是我們早已把貧弱甩在身后——又是一屆奧運會，許海峰的驚世一槍，使那顆恥辱的“鴨蛋”頓成齏粉，改變了世界對中國體育的認知。
※19．文中畫波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。
（七）（2024·陜西榆林·統考一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
我曾經在西府走動了兩個秋冬，所到之處，村村都有戲班，人人都會清唱。一次秦腔演出，是一次演員亮相，也是一次演員受村人評論的考場。每每角色一出場，臺下就一片嘁嘁喳喳。村村都會有那么個老漢．夜里看戲，第二天頭一個起床往戲臺下跑。戲臺下一片石頭、磚頭，一堆堆瓜子皮、糖果紙、煙屁股，他掀掀這塊石頭，踢踢那堆塵土，少不了要撿到錢幣來。
秦腔在這塊土地上，有著神圣的、不可動搖的基礎。凡是到這些村莊去下鄉，到這些人家去做客．他們最高級的接待是陪著看一場秦腔，實在不逢年過節，他們就會要合家唱一會兒亂彈，（2）你只能點頭稱好，不能恥笑，甚至不能有一點不入神的表示。每每村里過紅白喪喜之事，那必是要包一臺秦腔的．生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀，似乎這個人生的世界，就是秦腔的舞臺。
廣漠曠遠的八百里秦川，只有這秦腔，也只能有這秦腔，八百里秦川的勞作農民只有也只能有這秦腔使他們喜怒哀樂。秦人自古是大苦大樂之民眾，他們的家鄉交響樂除了大喊大叫的秦腔還能有別的嗎？
20．文中有三個重疊形式“村村”“人人”“堆堆”，說說它們和“村”“人”“堆”相比，語意上各自有什么不同。
※21．對文學作品來說，修辭的恰當使用，可以增強文本的表達效果。請分析文中畫橫線句子的修辭是怎樣增強表達效果的。
22．語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“表示”，請簡要說說二者表意上的不同。
（1）氣象專家表示，這些諺語具有一定的科學依據。
（2）你只能點頭稱好，不能恥笑，甚至不能有一點不入神的表示。
（八）（2024上·遼寧葫蘆島·高三統考期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
繪畫寫實能力的獲得是一件了不起的事情。有此能力，人類便可以隨心所欲地在觀念上占有一切對象了。不過觀念上占有畢竟不等于實際上占有，繪畫形象與它所要占有的對象相比，無疑“先天不足”，生活形象是生動鮮活、千變萬化的，①如天邊的云、遠處的海、高原上飛舞的雪花、月光下的婆娑樹影；瞬息萬變，氣象萬千。繪畫卻只能把三維空間壓縮在平面，把萬端變化定格在瞬間。
然而塞翁失馬，又焉知非福。靜態的繪畫形象相對其生活原型而言，固然是“不真實”的，但這種“不真實”卻能造就更高的“真實”。現實生活豐富多彩，卻也轉瞬即逝；生猛鮮活，卻也終將死亡。生命是一個過程，這個過程可以分解為無數個瞬間。生命②如花、如云、如流水，最有價值最有意義的很可能只在某一瞬間，正所謂“曇花一現”。人類總在追求永恒，曇花一現的確讓人遺憾。化瞬間為永恒者，唯有繪畫與雕塑。也就是說，它們都能將稍縱即逝的變成永不消失的，從而把因生命的消亡而恐懼和悲哀的人類解救出來。一個人，或者一朵花、一匹馬，一旦變成繪畫或雕塑，就不會再“死”了。
※23．請使用設問的修辭手法改寫文中畫橫線的句子，以強調永恒的重要性，可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。
24．文段里有①②兩處加點的“如”字，說說二者在表意上的不同。
（九）（2023上·山西·高三校聯考期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
十月，一場秋雨。天空像是打了蠟，蔚藍而明亮。在群山懷抱之中的桂林興安，更加明朗開闊了。秋風的水袖把許多的浮華、喧囂靜靜揚棄。山舒緩，似清淡的水墨畫卷中的留白；水吟唱，像秋日醉人的醇酒；云柔軟，還原為兒時記憶中的手絹。
從鋼筋水泥鑄就的城市到達山水之間，我們放下所有的牽絆，如同赴一場約會。讀一冊山，念一卷云，隨風飄然，與云嬉戲。站在山水之側，嘗試舒展開目光的翅膀，去品味秋天的空曠、寂寥。來到山裙水袂之間的靈渠，一帶碧水，怎么看都像一部 ① 的素書。她婉約，曼轉，不驕不躁，不慍不喜，用 ② 的故事，引你進入一種百轉千回的境界。靜立水畔，聽任心靈被水中的綠草牽系，在綠草萋萋的水湄著陸。突然想起白居易“米泉之精”的詩句。“米泉”，指的是酒。用“米泉”稱酒，該是多么灑脫而陶醉！而酒不醉人人自醉。看到靈渠，心底突然冒出兩個字：地泉！在歷史的土壤和積淀中，萬斛泉源，潺潺流淌。這是多么厚重而飄逸的精靈啊！
25．請在文中橫線處填入恰當的成語。
※26．文中畫波浪線的句子運用了哪些修辭手法？請簡要分析其構成和表達效果。
（十）（2024上·江蘇揚州·高三統考期末）閱讀下面的文字，完成后面的問題。
行走在初夏的早上，盡是雨后的微涼和氤濕的綠意，令人 。清晨，在小區健身廊道跑步鍛煉時，忽然瞥見路邊花園里有幾株石榴樹開花了。A“只待綠蔭芳樹合，蕊珠如火一時開。”遠看，石榴樹上開滿許多像小喇叭似的花朵，紅紅的，綴滿在朦朧的綠叢里，燦若煙霞。
我不由得停下腳步，走近柵欄，來到石榴樹下，仔細端詳。昨夜下了一陣小雨，空氣是那樣清新，石榴樹的枝葉上還有一層水滴，綠葉紅花，點綴滴滴晶瑩露水，石榴花越發顯得 。
古人把石榴稱作“丹若”，就是取自石榴花的顏色。B 據《廣群芳譜》記載：“石榴，一名丹若，本草云，若木乃扶桑之名，榴花丹頰似之，故亦有丹若之稱……”說起來石榴算是外來物種，漢朝時傳入我國。先是在皇家苑囿中栽種，后來隨著時代變遷，才飛入尋常百姓家。
紅紅的石榴花，一樹樹，一簇簇，一團團，抓人眼球，張力十足，灼熱，爛漫，飛揚，充滿了蓬勃的生命感，成為初夏時節一道絢麗的風景線。望著石榴花，遐想著金秋時滿樹的石榴果，我的思緒又飄飛到老家的那棵石榴樹身上，石榴樹枝繁葉茂，石榴花紅艷似火，秋后碩果累累，讓人 ，成為我童年味蕾的一份留戀。
27．請在文中橫線處填入恰當的成語。
※28．文中 A、B 兩處引用，一處沒有提供出處，一處提供了出處，原因是什么？
29．文中畫橫線處描寫了初夏石榴花盛開的景象，極富生氣，請分析這一表達效果是如何取得的。

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