資源簡介

重難點(diǎn)19：詩歌閱讀之鑒賞詩歌語言風(fēng)格（原卷版）
考情一覽
年份 卷別 篇名 提問方式 設(shè)題角度
2021 全國 乙卷 《鵲橋仙· 贈鷺鷥》 這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。(6分) 語言風(fēng)格
2020 天津卷 《紀(jì)村事》 “數(shù)聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。(3分) 煉字藝術(shù)
2019 全國 Ⅲ卷 《插田歌 (節(jié)選)》 與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？(6分) 語言風(fēng)格
2017 全國 Ⅰ卷 《禮部貢院閱進(jìn)士就試》 本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。(6分) 煉句藝術(shù)
命題趨勢
近幾年高考對于語言風(fēng)格的考查,往往選取最能表露作者情感、志向或觀點(diǎn)的高度凝練的字詞,以及對表達(dá)內(nèi)涵、深化意境、突出形象起關(guān)鍵作用的詩句。
①語言賞析題是近幾年高考考查的熱點(diǎn)，且重點(diǎn)考查語言風(fēng)格和煉句藝術(shù)。
②從考查趨勢看，這類題有可能出現(xiàn)。
設(shè)問形式
1.分析某個字/詞/全詩詩眼的作用。
2.分析全詩/某句詩的語言風(fēng)格。
3.有人認(rèn)為XX字/詞更佳，你同意嗎
二、設(shè)問解讀
鑒賞詩歌的語言就是要求學(xué)生領(lǐng)悟詩歌語言的精妙。近幾年高考對于語言風(fēng)格的考查，往往選取最能表露作者情感、志向或觀點(diǎn)的高度凝練的字詞,以及對表達(dá)內(nèi)涵、深化意境、突出形象起關(guān)鍵作用的詩句?？傮w來說,更加強(qiáng)調(diào)對詩歌整體風(fēng)格的把握。
三、解題方法
“字斟句酌”賞析語言風(fēng)格
整體感知，明確風(fēng)格：用一兩個詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色(清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動…)
結(jié)合詩句，分析語言特色，一般可從意象、手法、境界、情感表達(dá)、遣詞造句等角度展開。
結(jié)合主旨，分析效果：闡述詩中用語在表情達(dá)意方面的作用，產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。
微儲備：古詩常見的九種語言風(fēng)格
風(fēng)格類型 類型解說 代表人物
豪邁雄奇 語言氣勢磅礴，節(jié)奏奔放，形象豪邁博大，意境恢宏闊遠(yuǎn)，情感積極向上。 蘇軾、王昌齡
沉郁頓挫 語言深沉蘊(yùn)藉，語勢停頓轉(zhuǎn)折，詩人似有千言萬語，沉吟再三，勃發(fā)于筆端。 杜甫
悲壯慷慨 思緒悲壯，出語高昂，充滿感慨；懷才不遇，感時傷世；憂國憂民，憤慨不平。 辛棄疾、陸游
樸素自然 不堆砌辭藻，不搬弄典故，質(zhì)樸無華，平淡中蘊(yùn)含深意。 陶淵明、白居易
婉約細(xì)膩 有“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。 李清照、柳永
含蓄委婉 含有深意，藏而不露，將情感藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。 李商隱
清新明麗 意境上，描摹大自然的清幽秀美；語言上，生動活潑；構(gòu)思上，新穎輕巧。 王維、楊萬里
浪漫飄逸 雄偉瑰麗，奔放豪邁，清新俊朗，自然率直，無拘無束，變化萬千。 李白
幽默諷刺 多指詼諧、風(fēng)趣或諷刺的筆調(diào)。
（2021全國乙卷真題再現(xiàn)）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。
鵲橋仙·贈鷺鷥
辛棄疾
溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。
白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風(fēng)吹一縷?！?br/>重難點(diǎn)突破：
這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。
第一步：認(rèn)真審題，明確問題的重點(diǎn)以及考查的方向。
第二步：整體感知，明確詩歌的語言風(fēng)格。
第三步：結(jié)合詩句，分析詩歌的語言特色。
第四步：整理答案，根據(jù)分值分點(diǎn)，形成文字。
作答步驟
第一步：認(rèn)真審題，明確問題的重點(diǎn)以及考查的方向。
第二步：整體感知，明確詩歌的語言風(fēng)格。
第三步：結(jié)合詩句，分析詩歌的語言特色。
第四步：整理答案，根據(jù)分值分點(diǎn)，形成文字。
一、專項(xiàng)訓(xùn)練
1．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
夢天
李賀
老兔寒蟾泣天色，云樓半開壁斜白。
玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞珮①相逢桂香陌。
黃塵清水三山②下，更變千年如走馬。
遙望齊州③九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。
【注】①鸞珮：雕刻著鸞鳥的玉佩，代指仙女。②三山：指海上的蓬萊、方丈、瀛洲三座神山。這里指東海上的三座山。③齊州：中州，即中國。
2．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首宋詞，完成各題。
六幺令·次韻和賀方回金陵懷古，鄱陽席上作①
李綱
長江千里，煙淡水云闊。歌沉玉樹②，古寺空有疏鐘發(fā)。六代興亡如夢，苒苒驚時月。兵戈凌滅，豪華銷盡，幾見銀蟾自圓缺。
潮落潮生波渺，江樹森如發(fā)。誰念遷客歸來，老大傷名節(jié)。縱使歲寒途遠(yuǎn)，此志應(yīng)難奪。高樓誰設(shè)，倚闌凝望，獨(dú)立漁翁滿江雪。
[注]①宋高宗建炎二年(1128年)十一月，李綱因其抗金主張不合高宗意旨，被貶萬安軍(今海南萬寧)安置，建炎四年(1130年)八月北返至江西鄱陽作此詞。②玉樹:指《玉樹后庭花》曲，南朝陳后主制，被后人認(rèn)為亡國之音。
《四庫全書》中評價李綱詩詞注重氣格，詩風(fēng)“古樸深沉，光明磊落”。請結(jié)合詩句對此風(fēng)格進(jìn)行分析。
3．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首詩，完成下面小題。
出嘉峪關(guān)感賦四首（其一）①
林則徐
嚴(yán)關(guān)②百尺界天西，萬里征人駐馬蹄。
飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低。
天山巉削摩肩立，瀚海蒼茫入望迷。
誰道崤函千古險？回看只見一丸泥。
【注】①鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，林則徐被革職，“謫戍伊犁”。經(jīng)長途跋涉，到達(dá)嘉峪關(guān)感慨萬端，寫下此詩。②嚴(yán)關(guān)：即嘉峪關(guān)，是明清以來西北交通要道。
林昌彝在《射鷹樓詩話》中說林則徐“遣戍伊犁，出嘉峪關(guān)詩，風(fēng)格高壯，讀之令人唾壺?fù)羲椤?。請結(jié)合全詩分析其“高壯”體現(xiàn)在哪里。
4．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
破陣樂①詞二首（其二）
張說
少年膽氣凌云，共許驍雄出群。
匹馬城西挑戰(zhàn)，單刀薊北從軍。
一鼓鮮卑送款②，五餌③單于解紛。
誓欲成名報國，羞將開閣論勛。
【注】①破陣樂：樂府詩題。②送款：遞送款曲，傾吐情意，這里可以理解為求和。③五餌：出自《漢書》，是賈誼提出的懷柔匈奴之術(shù)。
本詩的語言特色鮮明，請簡要分析。
5．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面唐詩，完成下面小題。
秋日阮隱居致薤三十束
杜甫
隱者柴門內(nèi)，畦蔬繞舍秋。
盈筐承露薤，不待致書求。
束比青芻色，圓齊玉箸頭。
衰年關(guān)鬲冷，味暖并無憂。
【注】關(guān)鬲：即關(guān)膈，指胸腹之間。
這首詩一反作者“沉郁頓挫”的風(fēng)格，請結(jié)合本詩作簡要分析。
6．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。
西江月·阻風(fēng)山峰下①
張孝祥
滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽，放起鱗鱗細(xì)浪。
明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮②里奏霓裳③，準(zhǔn)擬岳陽樓上。
【注】①公元1167年（宋孝宗乾道三年）張孝祥當(dāng)時正在知潭州（今湖南長沙市）。后改官離開湖南，乘舟北上，途經(jīng)洞庭湖畔的黃陵山時，寫了這首詞。②水晶宮：古代傳說水中的宮殿。③霓裳：即《霓裳羽衣曲》，唐代著名樂舞名。
張孝祥善詩文，尤工于詞，其風(fēng)格宏偉豪放，是“豪放派”代表作家之一，請結(jié)合本詞談?wù)劇昂婪拧斌w現(xiàn)在哪些方面。
7．（2023上·天津東麗·?？计谀╅喿x下面這首詩，按要求作答。
書喜
【南宋】陸游
雨足郊原正得晴，地綿萬里盡春耕。
陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機(jī)杼鳴。
亭鼓不聞知盜息，社錢易斂慶秋成。
天公不負(fù)書生眼，留向人間看太平。
【注】作此詩時陸游鄉(xiāng)居山陰，時年74歲。
(1)下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．首聯(lián)寫雨過天晴，土地濕潤，廣袤無垠的田野上，農(nóng)人忙于春耕的情景。
B．頸聯(lián)寫亭中示警的鼓聲止息，因此人們才能踴躍交納社錢來舉辦祭祀活動。
C．整首詩語言平易明暢、生動自然，又不乏用詞上的精心錘煉，富有表現(xiàn)力。
D．該詩風(fēng)格不同于陸游金戈鐵馬式的愛國詩作，體現(xiàn)出詩人多樣的詩歌風(fēng)貌。
(2)請任選一個角度賞析頷聯(lián)。
(3)詩題為“書喜”，請結(jié)合全詩指出詩人因何而喜。
二、綜合練習(xí)
（一）（2023全國甲卷真題再現(xiàn)）閱讀下面這首宋詞，完成各題。
臨江仙
晁補(bǔ)之
身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時。
淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。
8．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．這首詞真實(shí)描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。
B．詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強(qiáng)化這種愁悶的感受。
C．因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當(dāng)下，數(shù)算還剩下多少時日可以相聚。
D．春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。
※9．詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。
（二）（2021·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。
雨余小步
王夫之
蓮花蓮葉柳塘西，疏雨疏風(fēng)斜照低。
竹籜①冠輕容雪鬢，桃枝杖滑困春泥。
垂虹疑飲雙溪水，砌草新添一寸荑。
不擬孤山閑放鶴，鵓鳩②恰恰向人啼。
【注】?、倩X(tuò)：竹筍上一片一片的皮。②鵓鳩：即斑鳩。
10．下列對這首詩的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)
A．首句點(diǎn)明“小步”的地點(diǎn)，并描寫出雨后蓮塘的美麗景象，兩個“蓮”字連用，具有音韻之美，也暗示出對美景的喜愛。
B．第二句點(diǎn)明“小步”的時間，并通過風(fēng)輕雨疏、夕陽西斜的景象，渲染出春雨初霽之時明麗、清新的氛圍。
C．頷聯(lián)描寫作者扶杖出行被困春泥的情狀，并通過描寫一路所見竹筍破土而出的景象，表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。
D．詩歌緊扣“雨余”著筆，選取了“斜照”“垂虹”“砌草”等常見而富有特色的景物進(jìn)行描寫，細(xì)膩生動，情景交融。
※11．本詩風(fēng)格清新，其“清新”表現(xiàn)在哪些方面 請結(jié)合詩句具體分析。
（三）（2021·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首宋詞，完成下列小 題。
朝中措 平山堂
歐陽修①
平山闌檻倚晴空，山色有無中。手種堂前垂柳，別來幾度春風(fēng)
文章太守，揮毫萬字，一飲千鐘。行樂直須年少，尊前看取衰翁。
（注）①慶歷八年，歐陽修任揚(yáng)州太守，在揚(yáng)州城西北五里的大明寺西側(cè)蜀崗中峰上，修建了 一座“平山堂”。此詞是歐陽修為他的朋友劉敞餞行，在告別的宴會上，作了這首《朝中措》。
12．下列對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是
A．“平山闌檻倚晴空”一句寫得氣勢磅礴，使人感到平山堂凌空矗立。
B．楊柳本寄寓離愁別恨，“手種”“別來”看似尋常，實(shí)則凄婉感傷。
C．“文章太守，揮毫萬字”，表達(dá)了詞人對朋友劉敞才華的贊譽(yù)之情。
D．上片追憶昔日生活，從平山堂寫到垂柳；下片勉人勸己，抒寫人生感慨。
※13．本詞一改作者深情婉曲的詞風(fēng)，開豪放之詞的先路，對此你是怎樣理解的？請結(jié)合 詞句分析。
（四）（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。
望江南·重九遇雨①
康與之
重陽日，陰雨四效垂。戲馬臺②前泥拍肚，龍山會③上水平臍。直浸到東籬。
茱萸胖，菊蕊濕滋滋。落帽孟嘉④尋觴笠，休官陶令覓蓑衣。都道不如歸。
【注】①據(jù)說這首詞是南宋詞人康與之“重九遇雨，奉敕口占”而成。②戲馬臺：項(xiàng)羽曾經(jīng)的掠馬臺，宋武帝劉裕曾于重陽到此，置酒賦詩，后遂成為重九登高的勝地，見于《水經(jīng)注·泗水》。③龍山會：桓溫于重九日游龍山，賓客云集，互相調(diào)弄，以為韻事，見于《世說新語·識鑒》。④孟嘉：陪同桓溫登龍山，帽子被風(fēng)吹落，孫盛作詩嘲笑他，孟嘉提筆作文回敬，文采甚美，四座嘆服。
14．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“直浸到東籬”承接“陰雨”而來，為下片的“菊蕊”和“陶令”埋下伏筆。
B．全詞多處運(yùn)用典故，信手拈來，收到了“以簡勝繁”的藝術(shù)效果。
C．“茱萸胖，菊蕊濕滋滋”兩句緊扣重陽習(xí)俗“插茱萸”“賞菊花”來寫。
D．全詞圍繞重陽遇雨來寫，詞的上片寫淋雨的狼狽相，下片寫猖獗的雨勢。
※15．這首詞語言風(fēng)格有怎樣的特色？請結(jié)合詞句簡要分析。
（五）（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首宋詩，完成小題。
次韻宋懋宗三月十四日到西池都人盛觀翰林公出遨①
黃庭堅
金狨系馬曉鶯邊，不比春江上水船。
人語車聲喧法曲，花光樓影倒晴天。
人間化鶴三千歲②，海上看羊十九年。
還作遨頭驚俗眼，風(fēng)流文物屬蘇仙。
【注】①宋肇，字林宗，是蘇軾和黃庭堅的好友。當(dāng)時蘇軾剛被提拔到翰林院擔(dān)任中書舍人，大家都來慶祝，黃庭堅也賦詩抒懷。②《神仙傳》記載：蘇仙公名耽，漢文帝時得道成仙，后又化鶴返歸故鄉(xiāng)。
16．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“金狨”，指狨皮制成的鞍墊，因?yàn)獒趺L而金黃，詩人借此表達(dá)翰林公顯赫的身份。
B．古人用下水船比喻才思敏捷，“不比春江上水船”反其意，自嘲能力低下、反應(yīng)遲鈍。
C．頷聯(lián)描寫車來人往、歡聲笑語、法曲高奏的熱鬧場面和萬紫千紅、碧水樓臺的祥和景象。
D．尾聯(lián)用“遨頭”“蘇仙”，高度評價了蘇軾在文壇的地位，也表明了蘇軾對文物的愛好。
※17．黃庭堅詩風(fēng)奇崛，請以頸聯(lián)為例具體賞析其語言風(fēng)格。
（六）（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首詞，完成下面小題。
西江月 阻風(fēng)三峰下
張孝祥
滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪。
明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準(zhǔn)擬岳陽樓上。
18．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“一船秋色”由作者的感受著筆，勾勒出時令特征。一、二句表面上看純屬寫景，實(shí)際上作者欣悅之情盡在其中，即所謂景中有情。
B．“斜陽”點(diǎn)明時間是傍晚，以“細(xì)浪”說風(fēng)波驟起，和“五嶺逶迤騰細(xì)浪”所傳遞的心態(tài)有異曲同工之妙
C．三、四句運(yùn)用了浪漫主義手法，把現(xiàn)實(shí)與想象、幻覺心理與天氣變化，非常和諧地描繪在一幅畫面上，使人感到似幻似真，增強(qiáng)了詞的藝術(shù)魅力。
D．“準(zhǔn)擬”表現(xiàn)出作者內(nèi)心的愿望，即定要登上岳陽樓望洞庭湖的風(fēng)光，去聽聽“水晶宮”傳出的《霓裳》曲。
※19．作者張孝祥是南宋豪放詞派的奠基人之一，本詞雖不是豪放詞的經(jīng)典之作，但其語言風(fēng)格已有豪放的特點(diǎn)，請結(jié)合詩句對此進(jìn)行分析。
（七）（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
桃源行（節(jié)選）
王維
漁舟逐水愛山春，兩岸桃花夾古津。
坐看紅樹不知遠(yuǎn)，行盡青溪不見人。
山口潛行始隈隩，山開曠望旋平陸。
遙看一處攢云樹，近入千家散花竹。
樵客初傳漢姓名，居人未改秦衣服。
居人共住武陵源，還從物外起田園。
20．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是 （ ）
A．這首詩是一首七言古體詩，是對陶淵明的敘事散文《桃花源記》的藝術(shù)再創(chuàng)造。
B．絢爛的景色和盎然的意興融成一片優(yōu)美的境界，充分體現(xiàn)了“詩中有畫”的特色。
C．詩歌描繪的畫面透出了和平、恬靜的氣氛和欣欣向榮的生機(jī)，體現(xiàn)了詩人對大自然的喜愛。
D．詩的后四句從漁人的視角寫桃花源，隱含了《桃花源記》“不知有漢，無論魏晉”的內(nèi)容。
※21．清代吳喬在《圍爐詩話》中曾說：“意思，猶五谷也。文，則炊而且為飯；詩，則釀而且為酒也。”因此，要將散文的內(nèi)容改用詩歌表現(xiàn)出來，決不僅僅是一個改變語言形式的問題，還必須進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。請你談?wù)?，與《桃花源記》相比，這首詩的語言風(fēng)格有什么不同？
（八）（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。
菩薩蠻
宋·張元千
三月晦，送春有集，坐中偶書。
春來春去催人老，老夫爭肯輸年少。醉后少年狂，白髭殊未妨。
插花還起舞，管領(lǐng)①風(fēng)光處。把酒共留春，莫教花笑人。
[注]①管領(lǐng)：主管之意
22．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．起句寫出了春去的內(nèi)心感受：春來春又去，時光匆匆過。這最易引起一個垂老之人內(nèi)心的翻騰。
B．“醉后”兩句寫詞人雖有了白髭須，但沒有絲毫的悲傷，還希望如年輕人一樣充滿活力。承接上一句的“爭肯輸年少”。
C．“醉后少年狂”句是借用蘇軾《江城子》詞中“老夫聊發(fā)少年狂”的意趣。而“管領(lǐng)風(fēng)光處”則是化用白居易《早春晚歸》“金谷風(fēng)光依舊在，無人管領(lǐng)石家春”的詩意。
D．“插花”兩句寫詞人晚年常插花起舞，飲酒作樂，得過且過，無所事事。
※23．古人說，“真字是詞骨”，請分析本詞的語言風(fēng)格。
（九）（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
早春
陳師道
度臘不成雪，迎年遽得春。冰開還舊淥，魚喜躍修鱗。
柳及年年發(fā)，愁隨日日新。老懷吾自異，不是故違人。
24．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．題目中的“早春”二字點(diǎn)明了本詩寫作的季節(jié)和內(nèi)容。
B．首聯(lián)寫度過臘月還沒有苦寒的霜雪降落，頓生遺憾之感。
C．頷聯(lián)用“還”“躍”形象寫出春天到來時的歡快景象。
D．頸聯(lián)用“年年”“日日”表現(xiàn)了平常人的情緒，為抒情蓄勢。
25．紀(jì)昀認(rèn)為此詩“自然閑雅，良由氣韻不同”。請簡要分析。
（十）（2020上·高二課時練習(xí)）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。
一剪梅·舟過吳江
蔣捷
一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋[注]，風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭。
何日歸家洗客袍？銀字笙調(diào)，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。
【注】 秋娘渡、泰娘橋是當(dāng)?shù)貎商幱忻包c(diǎn)。
26．下列對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．上片開篇寫詞人觸景生愁，無法排解，就想找尋酒家，希望能夠借酒澆愁。
B．“舟搖”寫出漂泊之感，“簾招”寫見酒樓心喜，兩處描寫表露了詞人心跡。
C．洗袍、調(diào)笙、燒香這一系列動作，是在實(shí)寫詞人回家之后寧靜而又閑適的生活。
D．上片白描寫景，景中帶情；下片正面寫情，情中有景，表達(dá)了倦游思?xì)w之情。
※27．詞下片“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”是流傳千古的名句，請簡要賞析。
（十一）（2023上·山東泰安·高三新泰市第一中學(xué)?？茧A段練習(xí)）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。
唐多令·惜別
吳文英
何處合成愁？離人心上秋?？v芭蕉不雨也颼颼。都道晚涼天氣好；有明月，怕登樓。
年事夢中休，花空煙水流。燕辭歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，謾長是、系行舟。
28．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．此詞緊扣一個“愁”字，既寫思鄉(xiāng)難歸之苦、仕途不順之痛，亦寫伊人遠(yuǎn)去之悲。
B．過片嘆息往事如夢，“花空”一句既喻歲月流逝，又賦眼前秋景，兼有二義之妙。
C．“燕辭歸、客尚淹留”兩相對照，寫客居他鄉(xiāng)的無奈與傷感，是“離人心上秋”的具象化。
D．全詞上片寫羈旅秋思，渲染較詳，為后文蓄力；下片寫客中懷人，簡潔明快，無拖沓之感。
※29．前人曾評價此詞“無理而妙”，請結(jié)合全詞簡要分析。重難點(diǎn)19：詩歌閱讀之鑒賞詩歌語言風(fēng)格（解析版）
考情一覽
年份 卷別 篇名 提問方式 設(shè)題角度
2021 全國 乙卷 《鵲橋仙· 贈鷺鷥》 這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。(6分) 語言風(fēng)格
2020 天津卷 《紀(jì)村事》 “數(shù)聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。(3分) 煉字藝術(shù)
2019 全國 Ⅲ卷 《插田歌 (節(jié)選)》 與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？(6分) 語言風(fēng)格
2017 全國 Ⅰ卷 《禮部貢院閱進(jìn)士就試》 本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。(6分) 煉句藝術(shù)
命題趨勢
近幾年高考對于語言風(fēng)格的考查,往往選取最能表露作者情感、志向或觀點(diǎn)的高度凝練的字詞,以及對表達(dá)內(nèi)涵、深化意境、突出形象起關(guān)鍵作用的詩句。
①語言賞析題是近幾年高考考查的熱點(diǎn)，且重點(diǎn)考查語言風(fēng)格和煉句藝術(shù)。
②從考查趨勢看，這類題有可能出現(xiàn)。
設(shè)問形式
1.分析某個字/詞/全詩詩眼的作用。
2.分析全詩/某句詩的語言風(fēng)格。
3.有人認(rèn)為XX字/詞更佳，你同意嗎
二、設(shè)問解讀
鑒賞詩歌的語言就是要求學(xué)生領(lǐng)悟詩歌語言的精妙。近幾年高考對于語言風(fēng)格的考查，往往選取最能表露作者情感、志向或觀點(diǎn)的高度凝練的字詞,以及對表達(dá)內(nèi)涵、深化意境、突出形象起關(guān)鍵作用的詩句?？傮w來說,更加強(qiáng)調(diào)對詩歌整體風(fēng)格的把握。
三、解題方法
“字斟句酌”賞析語言風(fēng)格
整體感知，明確風(fēng)格：用一兩個詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色(清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動…)
結(jié)合詩句，分析語言特色，一般可從意象、手法、境界、情感表達(dá)、遣詞造句等角度展開。
結(jié)合主旨，分析效果：闡述詩中用語在表情達(dá)意方面的作用，產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。
微儲備：古詩常見的九種語言風(fēng)格
風(fēng)格類型 類型解說 代表人物
豪邁雄奇 語言氣勢磅礴，節(jié)奏奔放，形象豪邁博大，意境恢宏闊遠(yuǎn)，情感積極向上。 蘇軾、王昌齡
沉郁頓挫 語言深沉蘊(yùn)藉，語勢停頓轉(zhuǎn)折，詩人似有千言萬語，沉吟再三，勃發(fā)于筆端。 杜甫
悲壯慷慨 思緒悲壯，出語高昂，充滿感慨；懷才不遇，感時傷世；憂國憂民，憤慨不平。 辛棄疾、陸游
樸素自然 不堆砌辭藻，不搬弄典故，質(zhì)樸無華，平淡中蘊(yùn)含深意。 陶淵明、白居易
婉約細(xì)膩 有“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。 李清照、柳永
含蓄委婉 含有深意，藏而不露，將情感藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。 李商隱
清新明麗 意境上，描摹大自然的清幽秀美；語言上，生動活潑；構(gòu)思上，新穎輕巧。 王維、楊萬里
浪漫飄逸 雄偉瑰麗，奔放豪邁，清新俊朗，自然率直，無拘無束，變化萬千。 李白
幽默諷刺 多指詼諧、風(fēng)趣或諷刺的筆調(diào)。
（2021全國乙卷真題再現(xiàn)）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。
鵲橋仙·贈鷺鷥
辛棄疾
溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。
白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風(fēng)吹一縷。”
重難點(diǎn)突破：
這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。
第一步：認(rèn)真審題，明確問題的重點(diǎn)以及考查的方向。
這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。本題考查學(xué)生對詞作語言特色的鑒賞能力。
第二步：整體感知，明確詩歌的語言風(fēng)格。
通過閱讀詩句“來吾告汝”“主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處”“白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚”“蝦跳鰍舞”，推斷本詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁，而是清新明快的詞風(fēng)。
第三步：結(jié)合詩句，分析詩歌的語言特色。
結(jié)合詩中相關(guān)語句具體分析這種特色并闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情即可。
本詞開篇就寫到“溪邊白鷺，來吾告汝”就像作者邊撫摸著鷺鷥邊同它談話，并且話中稱鷺鷥?yōu)椤叭辍薄熬保嬖V它要去魚蝦多的地方去捕食，要有鴻鵠之志。采用這種對話式的描寫，營造出了輕松親切的氛圍。
第四步：整理答案，根據(jù)分值分點(diǎn)，形成文字。
①本詞語言多用口語，風(fēng)格親切自然，淺近直白，通俗易懂。（3分）
②語言詼諧風(fēng)趣，活潑生動。（3分）
作答步驟
第一步：認(rèn)真審題，明確問題的重點(diǎn)以及考查的方向。
第二步：整體感知，明確詩歌的語言風(fēng)格。
第三步：結(jié)合詩句，分析詩歌的語言特色。
第四步：整理答案，根據(jù)分值分點(diǎn)，形成文字。
一、專項(xiàng)訓(xùn)練
1．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
夢天
李賀
老兔寒蟾泣天色，云樓半開壁斜白。
玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞珮①相逢桂香陌。
黃塵清水三山②下，更變千年如走馬。
遙望齊州③九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。
【注】①鸞珮：雕刻著鸞鳥的玉佩，代指仙女。②三山：指海上的蓬萊、方丈、瀛洲三座神山。這里指東海上的三座山。③齊州：中州，即中國。
這首詩是如何體現(xiàn)詩人李賀的浪漫主義風(fēng)格的？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。
【答案】①運(yùn)用豐富的想象。詩人先寫夢游天宮所見，再寫進(jìn)入月宮的經(jīng)歷，最后寫從月宮下望人間的景象，超越了空間的限制，想象奇特；
②運(yùn)用夸張的修辭手法。如“更變千年如走馬”“一泓海水杯中瀉”運(yùn)用夸張的手法，突出人世間的變化迅速以及人間之小。
【詳解】本題考查學(xué)生賞析表現(xiàn)手法的能力。
運(yùn)用豐富的想象。開頭四句，描寫夢中上天。第一句“老兔寒蟾泣天色”是說，古代傳說，月里住著玉兔和蟾蜍。句中的“老兔寒蟾”指的便是月亮。幽冷的月夜，陰云四合，空中飄灑下來一陣凍雨，仿佛是月里玉兔寒蟾在哭泣似的。第二句“云樓半開壁斜白”是說，雨飄灑了一陣，又停住了，云層裂開，幻成了一座高聳的樓閣；月亮從云縫里穿出來，光芒射在云塊上，顯出了白色的輪廓，有如屋墻受到月光斜射一樣。第三句“玉輪軋露濕團(tuán)光”是說，下雨以后，水氣未散，天空充滿了很小的水點(diǎn)子。玉輪似的月亮在水汽上面輾過，它所發(fā)出的一團(tuán)光都給打濕了。以上三句，都是詩人夢里漫游天空所見的景色。第四句則寫詩人自己進(jìn)入了月宮。“鸞佩”是雕著鸞鳳的玉佩，這里代指仙女。這句是說：在桂花飄香的月宮小路上，詩人和一群仙女遇上了。最后兩句，是詩人“回頭下望人寰處”所見的景色?！褒R州”指中國。中國古代分為九州，所以詩人感覺得大地上的九州猶如九點(diǎn)“煙塵”。詩人先寫夢游天宮所見，再寫進(jìn)入月宮的經(jīng)歷，最后寫從月宮下望人間的景象，超越了空間的限制，想象奇特；
運(yùn)用夸張的修辭手法。“黃塵清水三山下，更變千年如走馬。”是寫詩人同仙女的談話，人間的滄海桑田，變化很快。“山中方七日，世上已千年”，古人往往以為“神仙境界”就是這樣，所以詩人以為，人們到了月宮，回過頭來看人世，就會看出“千年如走馬”的迅速變化了。“一泓”等于一汪水，這是形容東海之小如同一杯水被打翻了一樣，看到大地上的時間流逝和景物的渺小?！案兦耆缱唏R”“一泓海水杯中瀉”運(yùn)用夸張的手法，突出人世間的變化迅速以及人間之小。
2．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首宋詞，完成各題。
六幺令·次韻和賀方回金陵懷古，鄱陽席上作①
李綱
長江千里，煙淡水云闊。歌沉玉樹②，古寺空有疏鐘發(fā)。六代興亡如夢，苒苒驚時月。兵戈凌滅，豪華銷盡，幾見銀蟾自圓缺。
潮落潮生波渺，江樹森如發(fā)。誰念遷客歸來，老大傷名節(jié)?？v使歲寒途遠(yuǎn)，此志應(yīng)難奪。高樓誰設(shè)，倚闌凝望，獨(dú)立漁翁滿江雪。
[注]①宋高宗建炎二年(1128年)十一月，李綱因其抗金主張不合高宗意旨，被貶萬安軍(今海南萬寧)安置，建炎四年(1130年)八月北返至江西鄱陽作此詞。②玉樹:指《玉樹后庭花》曲，南朝陳后主制，被后人認(rèn)為亡國之音。
《四庫全書》中評價李綱詩詞注重氣格，詩風(fēng)“古樸深沉，光明磊落”。請結(jié)合詩句對此風(fēng)格進(jìn)行分析。
【答案】①選取千里之長江、蒼茫之云水，古寺之疏鐘，意象古樸高遠(yuǎn)，氣勢雄渾；②運(yùn)用了陳后主的典故，借古諷今，顯得雅致深沉；③以《江雪》中的漁翁形象作結(jié)，將作者的磊落之氣、傲岸風(fēng)骨表露無遺。
【詳解】本題考查學(xué)生對詞作風(fēng)格的分析能力。
詞中寫到“長江千里，煙淡水云闊。歌沉玉樹，古寺空有疏鐘發(fā)”，意思是千里長江，滾滾東去，縱目四望，江闊云低。南朝陳后主創(chuàng)制的《玉樹后庭花》，早已歌聲沉寂，再也聽不到了。聽到的只有那古寺稀疏的鐘聲，回蕩在這千里長江上空。這里選取千里之長江、蒼茫之云水，古寺之疏鐘，意象古樸高遠(yuǎn)，氣勢雄渾；
“歌沉玉樹，古寺空有疏鐘發(fā)”中“玉樹”指《玉樹后庭花》曲，南朝陳后主制，被后人認(rèn)為亡國之音，運(yùn)用了陳后主的典故，借古諷今，顯得雅致深沉；
“獨(dú)立漁翁滿江雪”化用柳宗元“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”（《江雪》）詩句。柳宗元被貶永州，身為遷客，以頂風(fēng)傲雪的漁翁自喻。李綱感到自己與柳宗元有某些相似點(diǎn)，故亦借用漁翁形象自喻，讓讀者從一個漁翁傲然獨(dú)立江頭，不怕滿江風(fēng)雪的藝術(shù)形象去領(lǐng)會他那種頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。所以以《江雪》中的漁翁形象作結(jié)，將作者的磊落之氣、傲岸風(fēng)骨表露無遺。
3．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首詩，完成下面小題。
出嘉峪關(guān)感賦四首（其一）①
林則徐
嚴(yán)關(guān)②百尺界天西，萬里征人駐馬蹄。
飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低。
天山巉削摩肩立，瀚海蒼茫入望迷。
誰道崤函千古險？回看只見一丸泥。
【注】①鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，林則徐被革職，“謫戍伊犁”。經(jīng)長途跋涉，到達(dá)嘉峪關(guān)感慨萬端，寫下此詩。②嚴(yán)關(guān)：即嘉峪關(guān)，是明清以來西北交通要道。
林昌彝在《射鷹樓詩話》中說林則徐“遣戍伊犁，出嘉峪關(guān)詩，風(fēng)格高壯，讀之令人唾壺?fù)羲椤薄Ｕ埥Y(jié)合全詩分析其“高壯”體現(xiàn)在哪里。
【答案】①詩歌意境闊大雄渾。雄關(guān)接天，飛閣與秦地樹木相連，城墻壓低隴地云煙，天山聳拔，戈壁蒼茫。（或?qū)懀壕吧燮鎵延^。嘉峪關(guān)高與天接，閣樓凌空欲飛遙接秦樹，長城城垣壓低云煙，天山陡峭聳立，戈壁遼闊無邊，一派形勝雄奇之景。）
②情感格調(diào)高昂慷慨。詩人雖是萬里謫戍伊犁，但本詩情感卻毫無低沉悲觀之意，而是洋溢著對雄關(guān)崢嶸壯觀景色的贊美，和對國運(yùn)的憂思。（未答出“情感格調(diào)”等詞，能準(zhǔn)確答出兩種情感亦可。）
③用語雄健豪放?！鞍俪摺薄叭f里”寫空間之高廣，“千古”寫時間之弘遠(yuǎn)；“斜壓隴云低”“一丸泥”使用夸張；雄健豪放的用語及夸張手法使詩歌呈現(xiàn)出高壯的風(fēng)格。
【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言風(fēng)格的能力。
“高壯”即氣象高遠(yuǎn)、景象壯觀、胸襟闊大、情感激昂等。
從詩歌意境來看，“嚴(yán)關(guān)百尺界天西”，極寫雄關(guān)高大，仿佛上連西天，不但界定地理的疆界，還界定了西天的疆域；“飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低”，運(yùn)用夸張手法，寫出了嘉峪關(guān)遠(yuǎn)連秦地樹木，高大的城墻甚至壓低了隴地的云層，從上下左右的空間范圍寫出雄關(guān)的高大壯闊；“天山巉削摩肩立，翰海蒼茫入望迷”，寫出了出關(guān)所見的壯闊景象，天山陡峭高立，戈壁蒼茫遼闊，整體意境呈現(xiàn)出雄奇壯闊之態(tài)。
從詩人的情感格調(diào)來看，雖然是“被革職，‘謫戍伊犁’”，但詩歌中卻無一絲被貶謫的怨懟悲哀之情，反而充滿了面對雄奇邊關(guān)之景的贊嘆之情。前三聯(lián)的雄奇壯闊之景，展現(xiàn)出詩人闊大的胸懷與高昂的激情，尾聯(lián)“誰道崤函千古險？回看只見一丸泥”，又流露出詩人對于此地險要，擔(dān)憂國運(yùn)的憂思。
從語言特點(diǎn)來看，詩人用詞與修辭特意用了能展現(xiàn)廣闊雄奇特征的詞語，如“嚴(yán)關(guān)百尺界天西”，極寫雄關(guān)高大，仿佛上連西天；“萬里”，寫出了空間的廣闊；“千古”突出了時間的久遠(yuǎn)。在修辭上，多用夸張，如“斜壓隴云低”，說城墻高大到壓低了天上的云層，又把函谷關(guān)比作“一丸泥”，通過縮小夸張，來極寫嘉峪關(guān)的雄壯?？梢姡驹娪眯劢『婪诺挠谜Z及夸張手法使詩歌呈現(xiàn)出高壯的風(fēng)格。
4．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
破陣樂①詞二首（其二）
張說
少年膽氣凌云，共許驍雄出群。
匹馬城西挑戰(zhàn)，單刀薊北從軍。
一鼓鮮卑送款②，五餌③單于解紛。
誓欲成名報國，羞將開閣論勛。
【注】①破陣樂：樂府詩題。②送款：遞送款曲，傾吐情意，這里可以理解為求和。③五餌：出自《漢書》，是賈誼提出的懷柔匈奴之術(shù)。
本詩的語言特色鮮明，請簡要分析。
【答案】①作為樂府詩，本詩采用六字句式，隔句押韻，韻律和諧，別具一格。②語言既通俗易懂，親切自然，又用詞精準(zhǔn)，如“挑戰(zhàn)”“一鼓”等詞語突出了傳奇英雄形象。③綜合運(yùn)用了夸張、互文對偶、對比等修辭手法增強(qiáng)了詩歌表現(xiàn)力。
【詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌語言的能力。
這是一首樂府詩，全詩共八句，每句六字，是典型的六字句式，其中“群”“軍”“紛”“勛”偶句的尾字押韻，韻律和諧，別具一格。
語言通俗易懂，親切自然，如“匹馬城西挑戰(zhàn)”“單刀薊北從軍”明白如話，運(yùn)用生活口語，簡練曉暢；又用詞精準(zhǔn)，如“挑戰(zhàn)”寫出英雄的勇武，“一鼓”句，少年英雄一鼓作氣，連續(xù)打敗敵人，鮮卑不得不前來求和，表現(xiàn)了他的勇敢形象。
綜合運(yùn)用了夸張、互文對偶、對比等修辭手法增強(qiáng)了詩歌表現(xiàn)力。如“少年膽氣凌云”運(yùn)用夸張，凸顯少年英雄的膽識氣魄；“匹馬城西挑戰(zhàn)，單刀薊北從軍”運(yùn)用互文對偶，凸顯英雄的勇氣智慧；“一鼓鮮卑送款，五餌單于解紛”，把少年英雄的英勇善戰(zhàn)與鮮卑、單于的投降作對比，突出少年英雄的高大形象。
5．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面唐詩，完成下面小題。
秋日阮隱居致薤三十束
杜甫
隱者柴門內(nèi)，畦蔬繞舍秋。
盈筐承露薤，不待致書求。
束比青芻色，圓齊玉箸頭。
衰年關(guān)鬲冷，味暖并無憂。
【注】關(guān)鬲：即關(guān)膈，指胸腹之間。
這首詩一反作者“沉郁頓挫”的風(fēng)格，請結(jié)合本詩作簡要分析。
【答案】①本詩取材日?，嵤拢磉_(dá)了對普通生活的關(guān)注，感情輕松閑適，與“沉郁頓挫”展現(xiàn)的宏大的家國情懷不同。
②本詩語言樸素自然，敘事客觀真切，與“沉郁頓挫”風(fēng)格呈現(xiàn)的停頓轉(zhuǎn)折、深沉蘊(yùn)藉不同。
【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言風(fēng)格及評價詩歌中作者的思想情感的能力。
解答此題首先理解“沉郁頓挫”的含義，首先，“沉郁頓挫”在情感上展現(xiàn)的宏大的家國情懷。而本詩是作者杜甫寫給隱者阮昉表示感謝的詩作。杜甫在秦州期間，隱者阮昉多次拜訪他，兩人過往甚密，阮昉曾送給杜甫三十束薤，杜甫就寫下了這首詩。一二句“柴門內(nèi)”“繞舍”寫出了阮昉院、園、舍的特殊結(jié)構(gòu)；三四句“盈筐”寫贈予之多，“露薤”寫出了菜的新鮮。可見，本詩取材日?，嵤?，表達(dá)了對普通生活的關(guān)注，感情輕松閑適，與“沉郁頓挫”展現(xiàn)的宏大的家國情懷不同。
其次，沉郁是指杜甫詩中情感的深沉蘊(yùn)藉。杜甫的詩歌中，鮮有個人的小情小愛，并不是說他沒有個人情感，而是他將個人情感與家國情懷融合在了一起，使得他情感更為深厚；頓挫是指杜甫詩歌韻律的抑揚(yáng)頓挫，表現(xiàn)手法的含蓄曲折。而本詩語言樸素自然，客觀敘述阮昉送給自己三十束薤的情況，敘事客觀真切，“不待致書求”表達(dá)詩人對阮昉的感激之情，“束比青芻色，圓齊玉箸頭”寫出了薤的新鮮喜人，表達(dá)了詩人的欣喜之情，與“沉郁頓挫”風(fēng)格呈現(xiàn)的停頓轉(zhuǎn)折、深沉蘊(yùn)藉不同。
6．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。
西江月·阻風(fēng)山峰下①
張孝祥
滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽，放起鱗鱗細(xì)浪。
明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮②里奏霓裳③，準(zhǔn)擬岳陽樓上。
【注】①公元1167年（宋孝宗乾道三年）張孝祥當(dāng)時正在知潭州（今湖南長沙市）。后改官離開湖南，乘舟北上，途經(jīng)洞庭湖畔的黃陵山時，寫了這首詞。②水晶宮：古代傳說水中的宮殿。③霓裳：即《霓裳羽衣曲》，唐代著名樂舞名。
張孝祥善詩文，尤工于詞，其風(fēng)格宏偉豪放，是“豪放派”代表作家之一，請結(jié)合本詞談?wù)劇昂婪拧斌w現(xiàn)在哪些方面。
【答案】①景象闊大：秋色濃郁，湖面開闊，水光天色交相輝映，美麗風(fēng)光盡入眼簾，起筆便借開闊美好的景象烘托內(nèi)心欣悅之情。
②情感灑脫、豁達(dá)：全詞表達(dá)了詞人對山水的由衷熱愛，對現(xiàn)狀的欣然接受，對明天的美好憧憬，絲毫不見遇風(fēng)受阻的懊惱沮喪。
③語言豪放：航船遇風(fēng)受阻、被迫停泊，詞人卻說是水神有意留人，特地布景，以幽默的筆法凸顯詞人此時心境的安閑自得。
【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言風(fēng)格的能力。
從“滿載一船秋色，平鋪十里湖光”可知，開頭兩句，寫滿載著一船的秋色，行駛在廣闊平展的江面上，寫風(fēng)尚未起時的風(fēng)光，此時周圍的山色濃郁蒼翠，萬物生機(jī)勃勃，湖面寬廣坦蕩。水光山色，交相輝映，船上人心曠神怡，其樂無窮。可見，作者展現(xiàn)的景象闊大，作者起筆便借開闊美好的景象烘托內(nèi)心欣悅之情。
“波神留我看斜陽，放起鱗鱗細(xì)浪”，是說水神有意留住我觀看夕陽西下的美麗景色，放起魚鱗般的波紋。這是寫微風(fēng)初起時的湖上景色，也是變天的前兆，作者以幽默的手法寫航船遇風(fēng)受阻被迫停泊的情景，反襯出作者此時的心境十分安閑自在；“明日風(fēng)回更好”，寫他期待風(fēng)向回轉(zhuǎn)，天氣變好，及時登程的心情；“今宵露宿何妨？”“何妨”，猶言“有什么關(guān)系呢”，表現(xiàn)了他在迫不得已的情況下“露宿”時的曠達(dá)胸襟?？梢姡髡咔楦袨⒚?、豁達(dá)，既表達(dá)了詞人對山水的由衷熱愛，對現(xiàn)狀的欣然接受，也表達(dá)對明天的美好憧憬，絲毫不見遇風(fēng)受阻的懊惱沮喪。
“水晶宮里奏霓裳”，是作者聽到陣陣波濤聲，奇特的想象油然而生，把水聲比喻作龍宮的音樂，龍宮既然奏歡慶之樂，明日準(zhǔn)是好天氣，航船正常前進(jìn)；“準(zhǔn)擬岳陽樓上”，尾句設(shè)想，明天準(zhǔn)能在岳陽樓上欣賞洞庭湖的美景勝狀?？梢?，作者語言豪放，航船遇風(fēng)受阻、被迫停泊，詞人卻說是水神有意留人，特地布景，以幽默的筆法凸顯詞人此時心境的安閑自得。
7．（2023上·天津東麗·?？计谀╅喿x下面這首詩，按要求作答。
書喜
【南宋】陸游
雨足郊原正得晴，地綿萬里盡春耕。
陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機(jī)杼鳴。
亭鼓不聞知盜息，社錢易斂慶秋成。
天公不負(fù)書生眼，留向人間看太平。
【注】作此詩時陸游鄉(xiāng)居山陰，時年74歲。
(1)下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．首聯(lián)寫雨過天晴，土地濕潤，廣袤無垠的田野上，農(nóng)人忙于春耕的情景。
B．頸聯(lián)寫亭中示警的鼓聲止息，因此人們才能踴躍交納社錢來舉辦祭祀活動。
C．整首詩語言平易明暢、生動自然，又不乏用詞上的精心錘煉，富有表現(xiàn)力。
D．該詩風(fēng)格不同于陸游金戈鐵馬式的愛國詩作，體現(xiàn)出詩人多樣的詩歌風(fēng)貌。
(2)請任選一個角度賞析頷聯(lián)。
(3)詩題為“書喜”，請結(jié)合全詩指出詩人因何而喜。
【答案】(1)B
(2)“暗”與“鳴”視聽結(jié)合，從多角度展現(xiàn)了農(nóng)民勞動、豐收的情景，使詩歌層次豐富；“陰陰”“軋軋”運(yùn)用疊字加以修飾，使詩歌朗朗上口；頷聯(lián)“桑麻暗”和“機(jī)杼鳴”動靜結(jié)合，生動展現(xiàn)了農(nóng)家豐收之景與農(nóng)民勞動之勤。這里所描寫的夏日景象是詩人的想象之景，所以運(yùn)用了虛寫。
(3)風(fēng)調(diào)雨順，春耕得時；桑麻茂盛，織機(jī)繁忙；社會安定，豐收可待；暮年歲月，欣逢太平。
【詳解】（1）本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。
B.“亭中示警的鼓聲止息，因此人們才能踴躍交納社錢”說法有誤。亭中示警的鼓聲止息是說明社會安定沒有強(qiáng)盜，而人們踴躍交納社錢來舉辦祭祀活動的原因則是“秋成”，即秋天糧食收獲豐厚。
故選B。
（2）本題考查學(xué)生賞析詩歌煉句的能力。
根據(jù)詩歌首聯(lián)“地綿萬里盡春耕”可知，詩人寫作的時間正當(dāng)春耕時節(jié)。而這時草木初長，顯然不可能是“陰陰阡陌桑麻暗”的。所以詩歌頷聯(lián)中，作者是通過想象虛寫了夏日的景象。
在作者所描繪的景象中，前句“陰陰阡陌桑麻暗”描寫所見的田野風(fēng)光，“暗”表現(xiàn)了因濃密而顯幽暗的視覺效果，同時也是對景物的靜態(tài)描寫；后句“軋軋房櫳機(jī)杼鳴”則描寫了路人能聽見的農(nóng)婦勞作、織機(jī)繁忙的情景，“機(jī)杼鳴”也是動態(tài)描寫的體現(xiàn)，所以頷聯(lián)采用了視聽結(jié)合和動靜結(jié)合的手法。
此外，詩句在描寫時，分別采用了“陰陰”和“軋軋”這兩個疊字來加以修飾，“陰陰”盡顯阡陌因草木濃密而變暗的旺盛生機(jī)，“軋軋”表示機(jī)器開動時發(fā)出的聲音。兩組疊字，既強(qiáng)化了景物的特色，也使得詩歌朗朗上口。而詩人之所以極力想象這一景象，正是為了展現(xiàn)農(nóng)家豐收之景與農(nóng)民勞動之勤，從而也為頸聯(lián)秋收豐厚做下鋪墊。
（3）本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。
詩歌首聯(lián)中，“雨足郊原正得睛”以“足”修飾“雨”，以“正得”修飾“晴”，這說明春天的雨天和晴天都是如此的恰到好處，沒有因此產(chǎn)生天災(zāi)。而正因如此，農(nóng)人們才能及時展開并忙于春耕。所以，在首聯(lián)中，可以看到詩人因風(fēng)調(diào)雨順，春耕得時的喜悅之情。
詩歌頷聯(lián)中，詩人想象了夏日因耕種得時而“桑麻暗”的景象，并想象此時辛勤的農(nóng)人們，雖農(nóng)活不忙，卻還是勤勞的織布的場景。此處，詩人不僅為桑麻茂盛，織機(jī)繁忙而喜悅，也喜愛著這些辛勤淳樸的農(nóng)民百姓。
詩歌頸聯(lián)是對秋日豐收場景的描寫?！巴す牟宦勚I息”說明社會安定沒有強(qiáng)盜，以至于亭中示警的鼓聲也止息了。而“社錢易斂慶秋成”則充分說明農(nóng)人秋收豐厚，家家都有余糧或余錢，因此才能很容易地繳足社錢，以舉辦祭祀活動。所以，從這里可看到詩人為社會安定，豐收可待的欣喜。
詩歌尾聯(lián)中，詩人感嘆說“天公不負(fù)書生眼，留向人間看太平”。這里的“書生”指的是詩人自己，而結(jié)合詩歌注釋“作此詩時陸游鄉(xiāng)居山陰，時年74歲”可知，此時詩人已是暮年。在戰(zhàn)亂不止的南宋，詩人在暮年還能有幸看到“太平”景象，這足以感到“喜”。所以，尾聯(lián)蘊(yùn)含了詩人在暮年歲月，欣逢太平的喜悅之情。
二、綜合練習(xí)
（一）（2023全國甲卷真題再現(xiàn)）閱讀下面這首宋詞，完成各題。
臨江仙
晁補(bǔ)之
身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時。
淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。
8．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．這首詞真實(shí)描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。
B．詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強(qiáng)化這種愁悶的感受。
C．因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當(dāng)下，數(shù)算還剩下多少時日可以相聚。
D．春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。
※9．詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。
【答案】8．A 9．①用動詞“垂”“謝”賦予“柳”“梅”動態(tài)的美感，運(yùn)用虛寫的手法，想象在春季邀約友人同去東溪岸邊，去觀賞秀麗的春景。
②此句以春光美景收束全詞，通過想象未來再聚之景，表達(dá)了對即將再會的期盼，安慰即將遠(yuǎn)離的友人，更表達(dá)出對友人離別的不舍之情和樂觀豁達(dá)的情愫。
【解析】8．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
A.“真實(shí)描寫了送別的場景”錯。詞中“明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時”，意思是眼前雖是相聚，明年肯定又要送別你了。從今夜開始細(xì)數(shù)，到明年分離時還有多少相聚的時候。據(jù)此看出詞人是明年送別朋友，屬于虛寫，并不是真實(shí)的場景。
故選A。
9．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。
“柳垂江上影，梅謝雪中枝”，意思是觀賞那江水中倒映的柳影和隱在雪中零落的梅花。
詞句選取春日的“柳影”和“梅花”作為意象，用動詞“垂”“謝”賦予景物動態(tài)的美感，寫出楊柳的婀娜多姿和梅花綻放后的零落之態(tài)。運(yùn)用虛寫的手法，想象在秀麗的春季邀約友人同去東溪岸邊，去觀賞依依楊柳映在水面的倒影和枝枝梅花在白雪中紛紛零落。
詞人通過想象未來再聚之景，表達(dá)了對即將再會的期盼，此句以春光美景收束全詞，既安慰了即將遠(yuǎn)離的友人，更表達(dá)出對友人離別的不舍之情，將離別的傷感融入一片春光之中，傷感中又帶有樂觀豁達(dá)的情愫。
（二）（2021·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。
雨余小步
王夫之
蓮花蓮葉柳塘西，疏雨疏風(fēng)斜照低。
竹籜①冠輕容雪鬢，桃枝杖滑困春泥。
垂虹疑飲雙溪水，砌草新添一寸荑。
不擬孤山閑放鶴，鵓鳩②恰恰向人啼。
【注】　①籜(tuò)：竹筍上一片一片的皮。②鵓鳩：即斑鳩。
10．下列對這首詩的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)
A．首句點(diǎn)明“小步”的地點(diǎn)，并描寫出雨后蓮塘的美麗景象，兩個“蓮”字連用，具有音韻之美，也暗示出對美景的喜愛。
B．第二句點(diǎn)明“小步”的時間，并通過風(fēng)輕雨疏、夕陽西斜的景象，渲染出春雨初霽之時明麗、清新的氛圍。
C．頷聯(lián)描寫作者扶杖出行被困春泥的情狀，并通過描寫一路所見竹筍破土而出的景象，表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。
D．詩歌緊扣“雨余”著筆，選取了“斜照”“垂虹”“砌草”等常見而富有特色的景物進(jìn)行描寫，細(xì)膩生動，情景交融。
※11．本詩風(fēng)格清新，其“清新”表現(xiàn)在哪些方面 請結(jié)合詩句具體分析。
【答案】10．C 11．①語言清爽。用語不事雕琢，明白曉暢，如“蓮花蓮葉”“疏雨疏風(fēng)”“垂虹疑飲雙溪水”等。②景物清新。柳塘蓮葉、砌草柔美、彩虹飲水等描繪出雨后風(fēng)景的清新自然。③情感輕松。雨余散步，見美好春景，落寞中暫得輕松愉悅。
【解析】10．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一確認(rèn)，得出答案。
C項(xiàng)，“頷聯(lián)描寫作者扶杖出行被困春泥的情狀，并通過描寫一路所見竹筍破土而出的景象，表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃”理解錯誤?！爸窕X冠輕容雪鬢”寫的是竹筍的樣子，并沒有寫竹筍破土而出的景象。
故選C。
11．本題考查鑒賞古代詩歌的風(fēng)格的能力。解答此類題目，要清楚詩歌風(fēng)格體現(xiàn)在語言、 意境、 情感等方面。本詩用語清新，不引經(jīng)據(jù)典，不深刻古奧，不事雕琢，有輕快自然之感?！扒逍隆敝盖逅迈r，可從語言、形象、思想內(nèi)容等方面進(jìn)行分析。語言方面，本詩譴詞造句不事雕琢，符合“清新”的含義；形象方面，本詩選取的“蓮”“柳”“竹筍”“砌草”等意象清新自然；思想內(nèi)容方面，詩人寫自己在雨后美景中散步時的所見所聞，情感輕松愉悅。全詩緊扣“雨余”著筆，柳塘蓮葉、彩虹飲水、砌草柔美等景物清新自然。詩人雨后出行雖被困春泥，卻陶醉于美景的輕松愉悅。如首聯(lián)“蓮花蓮葉柳塘西，疏雨疏風(fēng)斜照低”點(diǎn)明“小步”的地點(diǎn)，并描寫出雨后蓮塘的美麗景象，兩個“蓮”字連用，具有音韻之美，也暗示了對美景的喜愛。又點(diǎn)明“小步”的時間，并通過對風(fēng)輕雨疏、夕陽西斜的景象，渲染出春雨初霽之時明麗、清新的氛圍。語言清爽，不事雕琢，明白曉暢；描寫的景物又清新自然；頷聯(lián)“垂虹疑飲雙溪水，砌草新添一寸荑”選取了“垂虹”“砌草”等常見而富有特色的景物進(jìn)行描寫, 細(xì)膩生動，情景交融，于雨余散步之時，見美好春景，落寞中暫得輕松愉悅的感情。
【分析】古代詩歌常見的語言風(fēng)格：
(1)平實(shí)質(zhì)樸。選用確切的字眼直接陳述，常用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。
(2)含蓄雋永。字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白”。
(3)清新雅致。用語新穎別致，不落俗套，給人一種清新的美的愉悅。
(4)絢麗飄逸。如李白的《望廬山瀑布》。
(5)簡潔明快。語言簡練利落，明白如話，不加修飾。如馬致遠(yuǎn)的散曲等。
(6)雄渾壯麗。骨力挺健，氣壯山河。如曹操的《觀滄?！?。
(7)粗獷豪放。如李白詩，情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)，想象奇特，風(fēng)格豪放。
(8)沉郁頓挫。如杜甫詩。
(9)悲壯慷慨。大凡詩人，慨嘆風(fēng)云變幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目擊人民災(zāi)難之重，身受命運(yùn)坎坷之苦，郁積壯志未酬之憤，因而憂心忡忡、慷慨悲歌，其詩均悲慨。如陳子昂的《登幽州臺歌》。
(10)纏綿哀怨。語言婉曲,感情細(xì)膩。如柳永、李清照、姜夔的詞。
（三）（2021·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首宋詞，完成下列小 題。
朝中措 平山堂
歐陽修①
平山闌檻倚晴空，山色有無中。手種堂前垂柳，別來幾度春風(fēng)
文章太守，揮毫萬字，一飲千鐘。行樂直須年少，尊前看取衰翁。
（注）①慶歷八年，歐陽修任揚(yáng)州太守，在揚(yáng)州城西北五里的大明寺西側(cè)蜀崗中峰上，修建了 一座“平山堂”。此詞是歐陽修為他的朋友劉敞餞行，在告別的宴會上，作了這首《朝中措》。
12．下列對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是
A．“平山闌檻倚晴空”一句寫得氣勢磅礴，使人感到平山堂凌空矗立。
B．楊柳本寄寓離愁別恨，“手種”“別來”看似尋常，實(shí)則凄婉感傷。
C．“文章太守，揮毫萬字”，表達(dá)了詞人對朋友劉敞才華的贊譽(yù)之情。
D．上片追憶昔日生活，從平山堂寫到垂柳；下片勉人勸己，抒寫人生感慨。
※13．本詞一改作者深情婉曲的詞風(fēng)，開豪放之詞的先路，對此你是怎樣理解的？請結(jié)合 詞句分析。
【答案】12．B 13．①寫景境界開闊。平山堂凌空矗立，壯麗雄偉，憑闌遠(yuǎn)眺之景，氣勢磅礴。
②寫人豪情萬丈?！拔恼绿兀瑩]毫萬字，一飲千鐘”運(yùn)用夸張手法，刻畫出一個才華橫溢、氣度豪邁的太守形象。
③抒情積極達(dá)觀，“行樂直須年少，尊前看取衰翁”，體現(xiàn)了詞人豪放達(dá)觀的心態(tài)。
【解析】12．本題屬于綜合考查學(xué)生賞析詩歌的能力，考查學(xué)生對詩句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題，B項(xiàng)，“凄婉感傷”有誤，“手種堂前垂柳，別來幾度春風(fēng)”句意為：我在堂前親手栽種的那棵柳樹啊，離別它已經(jīng)好幾年了。該句深情又豪放。其中“手種”二字，看似尋常，卻是感情深化的基礎(chǔ)。詞人平山堂前種下楊柳，不到一年，便離開揚(yáng)州，移任潁州。這幾年中，楊柳之枝枝葉葉都牽動著詞人的感情。詞人雖然通過垂柳寫深婉之情，但婉而不柔，深而能暢。特別是“幾度春風(fēng)”四字，更能給人以欣欣向榮、格調(diào)軒昂的感覺。故選B。
13．此題考查鑒賞詩歌語言的能力。答題步驟：先指出來語言特點(diǎn)，再結(jié)合詩句分析，最后指出來表達(dá)效果。寫景境界開闊：“平山闌檻倚晴空，山色有無中”句意為：平山堂的欄桿外是晴朗的天空，遠(yuǎn)山似有似無，一片迷蒙。“平山欄檻倚晴空”，頓然使人感到平山堂凌空矗立，其高無比。這一句寫得氣勢磅礴，便為以下的抒情定下了疏宕豪邁的基調(diào)。接下去一句是寫憑闌遠(yuǎn)眺的情景。寫人豪情萬丈：“文章太守，揮毫萬字，一飲千鐘。行樂直須年少，尊前看取衰翁”句意為：我這位愛好寫文章的太守，下筆就是萬言，喝酒一飲千杯。年輕人，趁現(xiàn)在趕快行樂吧，你看我一把年紀(jì)了，都還不是照樣飲酒作樂豪情萬丈？“文章太守，揮毫萬字”綴以“一飲千鐘”一句，則添上一股豪氣，栩栩如生地刻畫了一個氣度豪邁、才華橫溢的文章太守的形象。抒情積極達(dá)觀：詞的結(jié)尾二句，先是勸人，又回過筆來寫自己。餞別筵前，面對知己，一段人生感慨，不禁沖口而出。無可否認(rèn)，這兩句是抒發(fā)了人生易老、必須及時行樂的消極思想。但是由于豪邁之氣通篇流貫，詞寫到這里，并不令人感到低沉，反有一股蒼涼郁勃的情緒奔瀉而出，滌蕩人的心靈。
【分析】鑒賞詩歌語言要注意：
（1）關(guān)鍵字詞：動詞、形容詞、數(shù)詞、修飾詞語、表示聲音和顏色的詞語等。
（2）詩歌手法：修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧。
（3）詩歌風(fēng)格：1.平實(shí)質(zhì)樸。2.含蓄雋永。3.清新雅致。4.絢麗飄逸。5.簡潔明快。6.雄渾壯麗。7.粗獷豪放。8.沉郁頓挫。9.悲壯慷慨。10.纏綿哀怨。
（四）（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。
望江南·重九遇雨①
康與之
重陽日，陰雨四效垂。戲馬臺②前泥拍肚，龍山會③上水平臍。直浸到東籬。
茱萸胖，菊蕊濕滋滋。落帽孟嘉④尋觴笠，休官陶令覓蓑衣。都道不如歸。
【注】①據(jù)說這首詞是南宋詞人康與之“重九遇雨，奉敕口占”而成。②戲馬臺：項(xiàng)羽曾經(jīng)的掠馬臺，宋武帝劉裕曾于重陽到此，置酒賦詩，后遂成為重九登高的勝地，見于《水經(jīng)注·泗水》。③龍山會：桓溫于重九日游龍山，賓客云集，互相調(diào)弄，以為韻事，見于《世說新語·識鑒》。④孟嘉：陪同桓溫登龍山，帽子被風(fēng)吹落，孫盛作詩嘲笑他，孟嘉提筆作文回敬，文采甚美，四座嘆服。
14．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“直浸到東籬”承接“陰雨”而來，為下片的“菊蕊”和“陶令”埋下伏筆。
B．全詞多處運(yùn)用典故，信手拈來，收到了“以簡勝繁”的藝術(shù)效果。
C．“茱萸胖，菊蕊濕滋滋”兩句緊扣重陽習(xí)俗“插茱萸”“賞菊花”來寫。
D．全詞圍繞重陽遇雨來寫，詞的上片寫淋雨的狼狽相，下片寫猖獗的雨勢。
※15．這首詞語言風(fēng)格有怎樣的特色？請結(jié)合詞句簡要分析。
【答案】14．D 15．①雅俗融于一體。“戲馬臺”“龍山會”兩個富有韻致的典故，配之以“泥拍肚”“水平臍”俗語，將雅俗融于一體，極盡夸張調(diào)侃。
②詼諧幽默。詞人借用“落帽孟嘉”“休官陶令”的典故，涂抹出重陽遇雨時的狼狽相，進(jìn)行調(diào)侃和嘲弄，詼諧幽默。
【解析】14．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。
D．“詞的上片寫淋雨的狼狽相，下片寫猖獗的雨勢”張冠李戴，應(yīng)是“詞的上片寫猖獗的雨勢，下片寫淋雨的狼狽相”。
故選D。
15．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言風(fēng)格的能力。
在本首詞中，作者在描寫雨勢之大時，寫到“戲馬臺前泥拍肚，龍山會上水平臍。直浸到東籬”，此處“戲馬臺”“龍山會”“東籬”都是典故，這些典故與項(xiàng)羽、劉裕、桓溫、陶潛等歷史名人有關(guān)，在詩詞中運(yùn)用如此多的典故，本是這首詞“雅”的表現(xiàn)，但作者將其配之以“泥拍肚”“水平臍”等俗語，則是調(diào)侃語氣的表現(xiàn)，表現(xiàn)了其“俗”的一面，所以本詞將雅俗融于一體。
其次，作者在詞中還盡顯詼諧幽默的風(fēng)格。在詞的上闋中，作者借典故寫雨勢之大，已表現(xiàn)出其調(diào)侃幽默的一面，下闋中在描寫人們在雨中的狼狽相時則更進(jìn)一步，如“落帽孟嘉尋觴笠，休官陶令覓蓑衣。都道不如歸”，“孟嘉”“陶令”都是古代的名人，但此處作者將雨中的眾人比喻為“孟嘉”“陶令”，再聯(lián)系“落帽”“休官”的描述，非常形象的表現(xiàn)了眾人在雨中的狼狽形象，語言中充滿調(diào)侃和嘲弄，詼諧幽默。
（五）（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首宋詩，完成小題。
次韻宋懋宗三月十四日到西池都人盛觀翰林公出遨①
黃庭堅
金狨系馬曉鶯邊，不比春江上水船。
人語車聲喧法曲，花光樓影倒晴天。
人間化鶴三千歲②，海上看羊十九年。
還作遨頭驚俗眼，風(fēng)流文物屬蘇仙。
【注】①宋肇，字林宗，是蘇軾和黃庭堅的好友。當(dāng)時蘇軾剛被提拔到翰林院擔(dān)任中書舍人，大家都來慶祝，黃庭堅也賦詩抒懷。②《神仙傳》記載：蘇仙公名耽，漢文帝時得道成仙，后又化鶴返歸故鄉(xiāng)。
16．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“金狨”，指狨皮制成的鞍墊，因?yàn)獒趺L而金黃，詩人借此表達(dá)翰林公顯赫的身份。
B．古人用下水船比喻才思敏捷，“不比春江上水船”反其意，自嘲能力低下、反應(yīng)遲鈍。
C．頷聯(lián)描寫車來人往、歡聲笑語、法曲高奏的熱鬧場面和萬紫千紅、碧水樓臺的祥和景象。
D．尾聯(lián)用“遨頭”“蘇仙”，高度評價了蘇軾在文壇的地位，也表明了蘇軾對文物的愛好。
※17．黃庭堅詩風(fēng)奇崛，請以頸聯(lián)為例具體賞析其語言風(fēng)格。
【答案】16．D 17．①用典精當(dāng)：頸聯(lián)出句化用《神仙傳》中蘇耽成仙后化鶴的傳說，對句引自《漢書》中蘇武牧羊的故事；
②講究工巧，重視對偶句的錘煉：前面運(yùn)用數(shù)量詞“三千歲”“十九年”形成對仗和對比，“人間化鶴”與“海上看羊”巧妙對仗，語言看似平易，其實(shí)精心錘煉；
③頸聯(lián)形象地刻畫出蘇軾大半生的坎坷經(jīng)歷，充滿了對蘇軾的深情和贊美之意。
【解析】16．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。
D.“也表明了蘇軾對文物的愛好”錯誤，文物，這里指文士。
故選D。
17．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言風(fēng)格的能力。
“人間化鶴三千歲，海上看羊十九年”，頸聯(lián)以成仙化鶴的蘇耽比喻東坡本是神仙中人，以蘇武牧羊比喻東坡經(jīng)歷的坎坷。黃庭堅喜歡用典，講究無一字無來歷，韻味十足，更顯拗峭挺拔，令人嘆為觀止。
“三千歲”對“十九年”，詩歌對仗工整，詩作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形成對仗和對比。用典故“人間化鶴”和“海上看羊”和蘇軾作對比，盛贊了蘇軾，語言上巧妙嚴(yán)謹(jǐn)，看似妙手偶得，平易簡單，其實(shí)精心錘煉，苦心推敲。
頸聯(lián)不落俗套，形象地刻畫出蘇軾大半生的坎坷經(jīng)歷。詩句將蘇軾比作蘇耽和蘇武，用名人比附蘇軾，充滿了對蘇軾的深情和贊美之意。
（六）（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首詞，完成下面小題。
西江月 阻風(fēng)三峰下
張孝祥
滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪。
明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準(zhǔn)擬岳陽樓上。
18．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“一船秋色”由作者的感受著筆，勾勒出時令特征。一、二句表面上看純屬寫景，實(shí)際上作者欣悅之情盡在其中，即所謂景中有情。
B．“斜陽”點(diǎn)明時間是傍晚，以“細(xì)浪”說風(fēng)波驟起，和“五嶺逶迤騰細(xì)浪”所傳遞的心態(tài)有異曲同工之妙
C．三、四句運(yùn)用了浪漫主義手法，把現(xiàn)實(shí)與想象、幻覺心理與天氣變化，非常和諧地描繪在一幅畫面上，使人感到似幻似真，增強(qiáng)了詞的藝術(shù)魅力。
D．“準(zhǔn)擬”表現(xiàn)出作者內(nèi)心的愿望，即定要登上岳陽樓望洞庭湖的風(fēng)光，去聽聽“水晶宮”傳出的《霓裳》曲。
※19．作者張孝祥是南宋豪放詞派的奠基人之一，本詞雖不是豪放詞的經(jīng)典之作，但其語言風(fēng)格已有豪放的特點(diǎn)，請結(jié)合詩句對此進(jìn)行分析。
【答案】18．D 19．張孝祥的語言風(fēng)格已呈現(xiàn)豪放的特點(diǎn)：
①描景境界開闊?！笆铩睂懗龊鎸拸V，“滿載”和“平鋪”相對，寫出了水光山色，交相輝映平鋪十里之外，場景開闊。
②抒情積極豪放。詞中作者用積極樂觀、廣闊的胸襟來面對風(fēng)波險阻，抒發(fā)了一種曠達(dá)豪邁之情，曠達(dá)亦是豪放的體現(xiàn)。（或答出作者有堅定的信念準(zhǔn)能登上岳陽樓賞洞庭湖美景的豪邁之氣也可）
③運(yùn)用奇妙的想象，詞人將大風(fēng)所阻想象為“波神”留他賞夕陽；將波濤聲，想象成龍宮里奏響的《霓裳》曲，這奇妙的想象也是豪放詞在語言風(fēng)格的一個特點(diǎn)。
【解析】18．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。
D.曲解原文，“水晶宮里奏《霓裳》”一句運(yùn)用了比喻的手法，把浪濤聲音比喻成《霓裳》曲，寫出了波濤聲的美妙動聽，而非去聽聽“水晶宮”傳出的《霓裳》曲的意思。
故選D。
19．本題考查學(xué)生賞析詩歌語言風(fēng)格的能力。
本詞豪放之風(fēng)一方面體現(xiàn)于語言直，攝取內(nèi)容題材不受限，境界開闊，是典型的詩文筆法，“滿載一船秋色，平鋪十里風(fēng)光”直接點(diǎn)名描寫對象在戶外，寫的是詞人外出游玩的所見所感，突破了詞作意境婉約的局限，且場景開闊，行文直白措辭簡易；
另一方面體現(xiàn)在情感抒發(fā)上，上片的“波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪”，講天氣乍變，行船受阻，但詞人并未因此沮喪，而是以幽默的筆法反襯出此刻安閑自在的心境，樂觀豪邁不言而喻；接著下片又有“今宵露宿何妨”，明明是無可奈何的停船處境，卻被詞人輕描淡寫地帶過，充分體現(xiàn)了他在迫不得已的情況下“露宿”時的豁達(dá)胸襟，足以說明本詞基調(diào)的豪邁奔放。
想象奇妙。“波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪”水神有意留住我觀看夕陽西下的美麗景色，放起魚鱗般的波紋；“水晶宮里奏《霓裳》”美妙的波濤聲仿佛在水晶宮里奏起《霓裳曲》，馳騁想象，造景奇特，照應(yīng)“波神”，眼前似乎是水府魚宮伴著秋風(fēng)，輕打著木船，發(fā)出陣陣聲響，就像是水族們演奏的《霓裳羽衣曲》，美妙動聽。
（七）（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
桃源行（節(jié)選）
王維
漁舟逐水愛山春，兩岸桃花夾古津。
坐看紅樹不知遠(yuǎn)，行盡青溪不見人。
山口潛行始隈隩，山開曠望旋平陸。
遙看一處攢云樹，近入千家散花竹。
樵客初傳漢姓名，居人未改秦衣服。
居人共住武陵源，還從物外起田園。
20．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是 （ ）
A．這首詩是一首七言古體詩，是對陶淵明的敘事散文《桃花源記》的藝術(shù)再創(chuàng)造。
B．絢爛的景色和盎然的意興融成一片優(yōu)美的境界，充分體現(xiàn)了“詩中有畫”的特色。
C．詩歌描繪的畫面透出了和平、恬靜的氣氛和欣欣向榮的生機(jī)，體現(xiàn)了詩人對大自然的喜愛。
D．詩的后四句從漁人的視角寫桃花源，隱含了《桃花源記》“不知有漢，無論魏晉”的內(nèi)容。
※21．清代吳喬在《圍爐詩話》中曾說：“意思，猶五谷也。文，則炊而且為飯；詩，則釀而且為酒也。”因此，要將散文的內(nèi)容改用詩歌表現(xiàn)出來，決不僅僅是一個改變語言形式的問題，還必須進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。請你談?wù)?，與《桃花源記》相比，這首詩的語言風(fēng)格有什么不同？
【答案】20．D 21．①《桃花源記》語言平淡（質(zhì)樸），本詩語言凝練?！皾O舟逐水愛山春，兩岸桃花夾古津”幾句高度凝練，概括了《桃花源記》中漁人棄舟登岸、進(jìn)入幽曲的山口躡足潛行，到眼前豁然開朗、發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過。
②《桃花源記》長于敘事，本詩側(cè)重通過描寫營造意境。本詩通過“繁花”“茂竹”等畫面營造出欣欣向榮的意境，表達(dá)詩人的向往、喜愛之情?！短一ㄔ从洝犯鼈?cè)重敘事，故事有頭有尾，時間、地點(diǎn)、人物、事件都交代得具體清楚。
③《桃花源記》語言自由靈活，音樂性相對低；本詩四句或六句一換韻，平仄相間，轉(zhuǎn)換有致，音樂性更強(qiáng)。
【解析】20．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。
D.“后四句從漁人的視角寫桃花源”錯?！伴钥统鮽鳚h姓名”寫出了桃源中人發(fā)現(xiàn)外來客的驚奇，是從桃源人的視角寫的；“居人未改秦衣服”寫漁人乍見“居人”，感到服飾上的明顯不同，是從漁人的視角寫的。
故選 D。
21．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言風(fēng)格的能力。
《桃花源記》語言平淡（質(zhì)樸），本詩語言凝練。如《桃花源記》寫漁人進(jìn)入桃花源的過程“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”，語言明白如話，平淡簡潔。而本詩一開始，就展現(xiàn)了一幅“漁舟逐水”的生動畫面：遠(yuǎn)山近水，紅樹青溪，一葉漁舟，在夾岸的桃花林中悠悠行進(jìn)?！皾O舟逐水愛山春，兩岸桃花夾古津”，“漁舟逐水”“兩岸桃花”“夾古津”，高度凝練，概括了《桃花源記》中漁人棄舟登岸、進(jìn)入幽曲的山口躡足潛行，到眼前豁然開朗、發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過。
《桃花源記》長于敘事，本詩側(cè)重通過描寫營造意境。如《桃花源記》作為散文有很多必不可少的交代：“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近……”交代原因，中間又寫了過程等，總之《桃花源記》更側(cè)重敘事，故事有頭有尾，時間、地點(diǎn)、人物、事件都交代得具體清楚。而本詩則側(cè)重營造意境，如“兩岸桃花夾古津”，詩人用艷麗的色調(diào)，繪出了一派大好春光，為漁人“坐看紅樹”、“行盡青溪”作了鋪陳。這里，絢爛的景色和盎然的意興融成一片優(yōu)美的詩的境界，而事件的開端也蘊(yùn)含其中了。又如“遙看一處攢云樹，近入千家散花竹”，遠(yuǎn)處高大的樹木像是攢聚在藍(lán)天白云里，近處滿眼則是遍生于千家的繁花、茂竹。這兩句，由遠(yuǎn)及近，云、樹、花、竹，相映成趣，美不勝收。通過“繁花”“茂竹”等畫面營造出欣欣向榮的意境，表達(dá)詩人的向往、喜愛之情。
《桃花源記》畢竟是散文，語言自由靈活，音樂性相對低，如“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人”，長句短句隨意使用，也不講究押韻；本詩音樂性更強(qiáng)。全詩三十二句，四句或六句一換韻，平仄相間，轉(zhuǎn)換有致。詩的筆力舒健，從容雅致，游刃有余。
（八）（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。
菩薩蠻
宋·張元千
三月晦，送春有集，坐中偶書。
春來春去催人老，老夫爭肯輸年少。醉后少年狂，白髭殊未妨。
插花還起舞，管領(lǐng)①風(fēng)光處。把酒共留春，莫教花笑人。
[注]①管領(lǐng)：主管之意
22．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．起句寫出了春去的內(nèi)心感受：春來春又去，時光匆匆過。這最易引起一個垂老之人內(nèi)心的翻騰。
B．“醉后”兩句寫詞人雖有了白髭須，但沒有絲毫的悲傷，還希望如年輕人一樣充滿活力。承接上一句的“爭肯輸年少”。
C．“醉后少年狂”句是借用蘇軾《江城子》詞中“老夫聊發(fā)少年狂”的意趣。而“管領(lǐng)風(fēng)光處”則是化用白居易《早春晚歸》“金谷風(fēng)光依舊在，無人管領(lǐng)石家春”的詩意。
D．“插花”兩句寫詞人晚年常插花起舞，飲酒作樂，得過且過，無所事事。
※23．古人說，“真字是詞骨”，請分析本詞的語言風(fēng)格。
【答案】22．D 23．①語言質(zhì)樸自然，明白曉暢。如“醉后少年狂，白髭殊未妨”“把酒共留春，莫教花笑人”等毫無矯揉造作之態(tài)。個性化的語言傾吐，使本詞具有一種真實(shí)美、自然美。②詞人自抒情懷，詞中所寫“坐中偶書”的真實(shí)事感受，似是信手拈來，實(shí)是不服老的自在灑脫胸襟情懷的真實(shí)流露。
【解析】22．本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力。
C.“得過且過，無所事事”錯誤。詩句“插花還起舞，管領(lǐng)風(fēng)光處”意思是頭上插著花，起身狂舞，要盡情地享受這美好的春光。充分體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感，曠達(dá)樂觀的風(fēng)貌，而“非得過且過，無所事事”的消極心態(tài)。
故選C。
23．本題考查學(xué)生對詩歌語言風(fēng)格的賞析能力。
作答本類題型，首先要了解詩歌的語言風(fēng)格類型，如：清新自然，委婉含蓄、清新明快、文雅與通俗、生動與樸實(shí)、富麗與素淡、簡潔與繁復(fù)等。語言精煉、用詞準(zhǔn)確而形象，詞語豐富而多樣。其次需回到文章中去，結(jié)合具體語言進(jìn)行分析概括。
本詞語言樸質(zhì)自然，明白曉暢。“醉后少年狂，白髭殊未妨”、“把酒共留春，莫教花笑人”，語意顯露，造句自然，毫無矯揉造作之態(tài)，又不落前人窠臼。這種個性化語言的傾吐，既是時光與生命相撞擊產(chǎn)生的火花，又凝聚著詞人“坐中”瞬間的真實(shí)感受，因而富有自然的風(fēng)韻。
其次是真情的自然流露。張元千晚年遭逢厄運(yùn)，心中留下難以磨滅的傷痕，常寄情于山水之間，但是壯志依存。詩人投閑的二十余年，并未忘掉中原遺恨，但又是抱著“心存自在天，腳踏安樂地”的曠達(dá)情懷。詞中所寫“坐中偶書”的感受，似是信手拈來，實(shí)是胸襟情懷的真實(shí)流露。值得提出的是“醉后少年狂”一句，是借用蘇軾《江城子》詞“老夫聊發(fā)少年狂”的意趣。而“管領(lǐng)風(fēng)光處”則是化用白居易《早春晚歸》“金谷風(fēng)光依舊在，無人管領(lǐng)石家春”的詩意。此處與“插花還起舞”相連接，充分體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感，曠達(dá)樂觀的風(fēng)貌。這首詞中性靈的流露，具有一種真實(shí)、自然之美。
（九）（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
早春
陳師道
度臘不成雪，迎年遽得春。冰開還舊淥，魚喜躍修鱗。
柳及年年發(fā)，愁隨日日新。老懷吾自異，不是故違人。
24．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．題目中的“早春”二字點(diǎn)明了本詩寫作的季節(jié)和內(nèi)容。
B．首聯(lián)寫度過臘月還沒有苦寒的霜雪降落，頓生遺憾之感。
C．頷聯(lián)用“還”“躍”形象寫出春天到來時的歡快景象。
D．頸聯(lián)用“年年”“日日”表現(xiàn)了平常人的情緒，為抒情蓄勢。
25．紀(jì)昀認(rèn)為此詩“自然閑雅，良由氣韻不同”。請簡要分析。
【答案】24．B 25．①本詩題為“早春”，前四句描寫新春的生機(jī)與氣象；后四句寫人，先從一般人因柳傷懷著筆，再歸結(jié)到自身，寫自己與一般人不一樣，并非刻意為之，娓娓道來，出語自然。②最后一句體現(xiàn)詩人晚年與世無爭、淡然平和的人格氣象。詩人既欣然于新春到來，又不因時間流逝而傷懷，與一般人完全不同，透露出悠然閑雅之意態(tài)。詩格與人格冥然如一，氣韻非同一般。
【解析】24．本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。
B.“頓生遺憾之感”錯誤。首聯(lián)“迎年遽得春”迎接新年馬上就是春天寫的是春天到來時的喜悅之情。
故選B。
25．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌風(fēng)格特色的能力。
詩歌的前兩聯(lián)寫到度過臘月還沒有苦寒的霜雪降落，迎接新年馬上就是春天。堅冰化開河水又恢復(fù)了清澈，魚兒高興地躍出水面。所以前兩聯(lián)寫出早春時節(jié)新春的生機(jī)與活力。
后兩聯(lián)寫到柳樹到了春天年年發(fā)出新芽，新的一年又要來到了?？吹搅鴺浒l(fā)芽，有感于時間的流逝，增添了新的愁苦之情。但是自己晚年和別人又是不同的，自己不是故意的。所以最后兩聯(lián)寫到人們因看到柳樹發(fā)芽有感而傷懷，最后又寫到自己和別人的不同，并不是有意這樣做的，娓娓道來，清新自然。
最后一聯(lián)歸結(jié)到自己身上，寫到自己晚年時候，自己和別人是不同的，體現(xiàn)出作者的與世無爭、淡然平和的人格。這種人格氣象與一般人完全不同，透露出悠然閑雅之意態(tài)。詩格與人格冥然如一，氣韻非同一般。
（十）（2020上·高二課時練習(xí)）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。
一剪梅·舟過吳江
蔣捷
一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋[注]，風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭。
何日歸家洗客袍？銀字笙調(diào)，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。
【注】 秋娘渡、泰娘橋是當(dāng)?shù)貎商幱忻包c(diǎn)。
26．下列對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．上片開篇寫詞人觸景生愁，無法排解，就想找尋酒家，希望能夠借酒澆愁。
B．“舟搖”寫出漂泊之感，“簾招”寫見酒樓心喜，兩處描寫表露了詞人心跡。
C．洗袍、調(diào)笙、燒香這一系列動作，是在實(shí)寫詞人回家之后寧靜而又閑適的生活。
D．上片白描寫景，景中帶情；下片正面寫情，情中有景，表達(dá)了倦游思?xì)w之情。
※27．詞下片“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”是流傳千古的名句，請簡要賞析。
【答案】26．C 27．①“拋”運(yùn)用擬人的手法，形象生動，突出時光流逝之快。②“紅”“綠”形容詞作動詞，準(zhǔn)確貼切地展示了顏色的動態(tài)變化。③三句話化抽象為具象，把看不見的時光流逝轉(zhuǎn)化為可以捉摸的形象，抒發(fā)了作者對年華流逝的感慨。
【分析】26．本題考查學(xué)生鑒賞思想內(nèi)容分析藝術(shù)特色的能力。
C.“實(shí)寫詩人回家之后寧靜而又閑適的生活”錯誤。不是“實(shí)寫”?！昂稳諝w家洗客袍？銀字笙調(diào)，心字香燒”，是詞人想象回家后的情景，屬于虛寫。
故選C。
27．本題考查學(xué)生煉句（賞析句子）的能力。
首先從內(nèi)容上看，大意是說春光容易流逝，使人追趕不上，櫻桃才紅熟，芭蕉又綠了，春去夏又到。
其次從思想內(nèi)涵或情感態(tài)度上分析，抒發(fā)了年華易逝，人生易老的感嘆。“流光容易把人拋”，指時光流逝之快。“紅了櫻桃，綠了芭蕉”化抽象的時光為可感的意象，以櫻桃和芭蕉這兩種植物的顏色變化，具體地顯示出時光的奔馳，也是渲染。
最后從修辭手法或表達(dá)效果上看，樂景寫哀情。蔣捷抓住夏初櫻桃成熟時顏色變紅，芭蕉葉子由淺綠變?yōu)樯罹G，把看不見的時光流逝轉(zhuǎn)化為可以捉摸的形象。春愁是剪不斷、理還亂。詞中使用擬人手法，把人的行為動作“拋”賦予自然物，借“紅”“綠”顏色之轉(zhuǎn)變，表達(dá)時光流逝之快，感嘆青春或美好時光不常在。
（十一）（2023上·山東泰安·高三新泰市第一中學(xué)?？茧A段練習(xí)）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。
唐多令·惜別
吳文英
何處合成愁？離人心上秋?？v芭蕉不雨也颼颼。都道晚涼天氣好；有明月，怕登樓。
年事夢中休，花空煙水流。燕辭歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，謾長是、系行舟。
28．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．此詞緊扣一個“愁”字，既寫思鄉(xiāng)難歸之苦、仕途不順之痛，亦寫伊人遠(yuǎn)去之悲。
B．過片嘆息往事如夢，“花空”一句既喻歲月流逝，又賦眼前秋景，兼有二義之妙。
C．“燕辭歸、客尚淹留”兩相對照，寫客居他鄉(xiāng)的無奈與傷感，是“離人心上秋”的具象化。
D．全詞上片寫羈旅秋思，渲染較詳，為后文蓄力；下片寫客中懷人，簡潔明快，無拖沓之感。
※29．前人曾評價此詞“無理而妙”，請結(jié)合全詞簡要分析。
【答案】28．A 29．①愁本無處不有，詞人卻說離人秋思方可稱愁，且以近似字謎手法將“秋心”二字拼合成“愁”，看似無理，卻涉筆成趣，緊扣主題秋思離愁。
②晚風(fēng)吹涼，明月高懸，正宜登樓納涼賞月，詞人卻著一“怕”字，對良辰美景樂事的反常心理，看似無理，卻是客子難耐鄉(xiāng)思離愁的真實(shí)寫照。
③垂柳本無情，詞人卻責(zé)怪垂柳未系裙帶阻人去，偏系行舟滯己留，看似無理，卻在怨物中表現(xiàn)了詞人的滿腔愁情，實(shí)在是妙。
【解析】28．本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。
A.“仕途不順之痛”錯誤。此詞反映了作者飄泊生涯中的失意情懷。詞的上闋是就眼前之景抒發(fā)離別之愁；下闋拓寬一步，展示自己的心靈背景和深層意緒，把與友人的惜別賦予了較深層的內(nèi)涵，表現(xiàn)了詞人命筆時的復(fù)雜心情和離別之際的紛紛意緒。詞中沒有表現(xiàn)“仕途不順之痛”，選項(xiàng)無中生有。
故選A。
29．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。
考生作答時應(yīng)先找出詩歌的“無理”之處，然后再分析其“妙處”。
“何處合成愁？離人心上秋”的意思是：怎樣合成一個“愁”，是離別之人的心上加個秋。愁本無處不有，詞人卻以設(shè)問的形式、以近似字謎手法將“秋心”二字拼合成“愁”，好似與離人秋思相比，其它均不算愁。從而強(qiáng)調(diào)離人秋思愁之深?？此茻o理，卻涉筆成趣，緊扣主題秋思離愁。
“都道晚涼天氣好；有明月，怕登樓”，秋雨初停，天涼如水，明月東升，正是登樓納涼賞月的好時候。而詞人卻著一“怕”字，看似無理。實(shí)際上，“月是故鄉(xiāng)明”，望月是難免會觸動鄉(xiāng)思離愁的，所以“有明月，怕登樓”，才是客子真實(shí)獨(dú)特的心理寫照。
“垂柳不縈裙帶住，謾長是、系行舟”的意思是絲絲垂柳不能系住她的裙帶，卻牢牢地拴住我的行舟。垂柳本無情，詞人卻責(zé)怪垂柳未系裙帶阻人去，偏系行舟滯己留，看似無理。實(shí)際上“垂柳”是眼中秋景 ，而又關(guān)離情別事寫來承接自然，在怨物中表現(xiàn)了詞人的滿腔愁情，別出心裁。

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