資源簡介

重難點10：現代文閱讀II散文閱讀中藝術形象分析（解析版）
考情一覽
年份 卷別 篇名 提問方式 設題角度
2022 全國乙卷 《“九一八”致弟弟書》 對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。(6分) 人物心理
2021 天津卷 《送一位遠征的友人》 在作者筆下，友人L是一個怎樣的人？(4分) 主要人物的特點
2019 天津卷 《薩麗娃姐姐的春天》 文中的老祖母是一個怎樣的形象？你認為這一形象對薩麗娃有什么影響？(6分) 次要人物的特點與作用
2017 北京卷 《根河之戀》 第二段寫出了根河的哪些特點？有什么象征意義？(5分) 主體物象的意蘊
命題趨勢
①散文形象分物象與人物形象兩種，前者為考查重點。
②考查主要是“一象三考”：一個形象，考特點，考作用，考技巧。以前兩者為主。
③散文形象對于全國卷來說是冷考點，不排除未來考查的可能。
設問形式
1.分析文章中某個人物的形象。
2.簡要分析文中------的主要特點及象征意義
解題方法
人物形象
從事件角度分析: 根據記敘的事件分析人物的特點。
2.從描寫角度分析: 從對人物的直接描寫/間接描寫中分析人物形象特別要注意細節描寫。
3.從主題角度分析：作者刻畫人物形象的目的是反映某個主題，因此在分析人物形象時要考慮文章主題與寫作背景
4.從抒情、議論角度分析：分析人物形象時需要注意文中的抒情、議論句，特別是對人物形象的評價性句子。
（二）事物形象
1. 分析物象的外在特征(形態、色澤等)和環境特點。
2. 挖掘物象的內在品格(內涵、本質、精神)，抓物與志的“契合點”。
3. 點明其所體現的作者的某種情感或所表達的作者的某種向往、追求。
閱讀下面的文字，完成后面任務。
深巷里的老墻
在婺源農村小住幾天。徽式民居總是窄窄的巷子，高高的墻，房與房的距離又近，一出門，迎面就是一堵墻，一走路，人就夾行在兩墻中間。每天出出進進，這墻就是一頁讀不完的書。
新墻在剛落成之時潔白如紙，就是我們常看到的白墻黛瓦的徽式格調。當初，一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墻時，斷沒有想到他卻為大自然提供了一張作畫的溫床。
歲月之筆是這樣作畫的。先用細雨在墻上一遍一遍地刷洗，再用濕霧一層一層地洇染，白墻上就顯出縱橫交錯的線條和大大小小的斑點。論層次，這里有美術課上講的黑、白、灰的過渡；論形狀，則云海波濤、春風楊柳、山石嶙峋，勝過一本《芥子園畫譜》。我兒子是學畫的，他說國畫里所講的線條、皴法、留白，西畫里所講的光影、色調、透視，在這墻上都可以找到，就是課堂上沒有講過的這里也有。他自從住到這里就再也沒敢畫過一筆畫。正是“眼前有景畫不得，神來之筆在上頭”。
但大自然并不滿足于平面的藝術。風雨如刀，歲月如錐。白墻這里被鏟去一塊皮，那里被刻出一道溝，有時還被隨意抽去一塊磚，甚至推倒半堵墻。然后，再借來四面八方的種子，乘著風和雨，漫天搖落在墻頭。那些綠色的生命便悄無聲息地棲身到磚縫里、墻皮間、紅土中，甚至就借著一絲濕氣黏附在光潔的墻面上。它們才是真正的“蜘蛛俠”，緣墻而走，無處不在，無縫不生。村里古祠堂有一面大院墻，上面就爬滿了積年生的薜荔果，果可生吃亦可做成涼粉。這是一面既能看又能吃的墻。植物學家考察物種的多樣性，有一個方法叫“打方”，即在地上劃定一個正方形，細數其中植物的種類和數量。我就試著任選了一面墻，借手機上的識花軟件，一個一個地認識這些素昧平生的花草。那紫云英，本是水田里的綠肥作物，這時也飛上墻頭，從葉間探出紫色的小花，回望它走來的田野；有名為“竊衣”的，是隱身高手，它開著白色的小花，籽帶絨毛，總能偷偷地粘在衣服上跟你回家，落戶墻角；有一種野草莓，酸酸甜甜，名“蓬虆”，唐人賈島的詩里居然寫到它，“別后解餐蓬虆子，向前未識牡丹花”。
你隨意漫步吧，土墻、石墻、磚墻、籬笆墻，滿墻上都草解人情，花惹人愛。只要你有耐心，任選一墻，就可以面壁一兩個小時，像是在美術館里看畫展。不，比畫展更好看。這是一面面實實在在的生態墻、文化墻。你想，無數個鮮活的生命自愿齊集到這面老墻上，躋身磚石，扎根紅土，探身招手，與人共舞，這是一種什么樣的情景？更可貴的是，這些鮮活的花草并不欺侮無言的老墻，在完成最后的布局后，還沒有忘記露出一方紅磚、突顯一塊青石或留下一段粉墻，仿佛提醒著你，這不是一般的紙上圖畫。
一天，我偶然與兒子說起這幾日讀墻的感覺，他說：“你不知道咱們這房子的西邊有一面老墻，每當夕陽晚照時，那種歷史的滄桑感讓人心里發顫。我修這房子時專門為它開了一扇西窗，為了能最佳取景，還不厭其煩地改窗框、配窗簾。但突然有一天西邊冒出了一座新房，壁立眼前，擋了個嚴嚴實實。”
第二天，我就去尋訪這堵老墻。原來它曾是一座三層樓高的民居，已三面坍塌，唯留下一個樓的直角兀立在窄巷之上。直角往南的一面墻還比較完整，袒露著磚塊橫豎相砌的紋路和白色的灰縫，甚至你都能感覺到還有一位磚瓦匠正在工作。而靠北的那段已經塌得只剩下一條棱線，清晰地露出墻的筋骨結構，只見碎磚破瓦如瀑布一樣傾瀉下來，犬牙交錯的磚塊間露出當年填充的紅土，唯有那個高高的樓角還十分完整，在藍天的背景下畫出一個標準的直角圖形。樓角上方白云來去，一只孤雁在天際盤旋，風在輕輕地打著口哨。這時晚霞燒紅了天邊，風雨樓臺，殘陽如血。我一時驚呆了，如果要給眼前的這幅畫起個名字，就叫歲月。我知道嚴田這個村子是有來頭的，歷史上曾出了二十七位進士。你看腳下的石板路與河邊的洗衣石，路上一低頭就是一塊廢棄的古碑，村口一棵宋代的老樟樹七八個人才能合抱。岳飛曾在這一帶駐軍，與悲壯的《滿江紅》不同，他在這里留下了一首輕松愉快的小詩《花橋》：“上下街連五里遙，青簾酒肆接花橋。十年征戰風光別，滿地芊芊草色嬌。”當年的芊芊草色，現在依舊點染在尋常百姓家的墻頭上。
在走回家的路上，我有意繞來繞去多走了幾條巷子。為的是再多讀幾段老墻。有一座土墻矮房，早已被主人遺棄，夯筑的紅土墻面上夾雜著石塊草根。而一坡青瓦斜披而下，瓦上長滿嫩綠的厚厚的苔蘚。苔蘚這東西很有意思，不管是老磚、舊瓦、朽木、斷墻，都一律公平地給穿上鮮亮的綠裝。現在這綠苔青瓦的屋檐壓得很低，直遮住了老土墻的額頭，而墻腳正綻放著一束燦爛的花。
我想，自從人類走出山洞發明了壘墻蓋房，墻就與人長相廝守，從此墻上就烙下了人的體溫、音容和身影。可惜近年來隨著社會節奏的加快，已是棄了泥土，別了磚瓦，不見了柴墻籬笆。難得這深巷里還為我們保存了些有溫度的老墻，保存了前人的眼淚和笑臉。我眺望深深的街巷，誰解這老墻里的密碼？誰又能讀得懂這幅風雨斑斑卻又四季變換的青綠山水畫？(取材于梁衡同名散文，有刪改)
重難點突破：
本文圍繞“老墻”展開敘述描寫，請結合文本概括“老墻”的特點。
第一步，先審題：找出題干中的關鍵詞。概括“老墻”的特點。
第二步，速讀課文，理清課文描寫老墻的段落。
描寫老墻的段落有2到8自然段
第三步，閱讀段落，概括出描寫老墻的特點。
第2段，可以概括出老墻白墻黛瓦，徽式格調；
第3段，可以概括出老墻受到自然的侵蝕，殘缺老舊；
第4-5,7-8可以概括出老墻與許多鮮活的生命共生，充滿生氣；
第7、8段，可以概括出老墻承載著生活和歷史的痕跡。
第四步，根據分值，整合答案。
答案：①白墻黛瓦，徽式格調；②受到自然的侵蝕，殘缺老舊；
③與許多鮮活的生命共生，充滿生氣；④承載著生活和歷史的痕跡。
作答步驟
第一步，先審題：找出題干中的關鍵詞。
第二步，速讀課文，理清課文描寫老墻的段落。
第三步，閱讀段落，概括出描寫老墻的特點。
第四步，根據分值，整合答案。
現代文閱讀
（一）（2021·天津·高考真題）閱讀下面的文章，完成下面小題。
送一位遠征的友人
——給到×北工作的的L
方齡貴
來信說：“……是時候了，我要去了。我來自遙遠的北方，還要回北方去。……祖國喂養我二十年，是為她出力的時候了。我決定二次北征。……如果我倒下來，請為我的光榮歡喜，節制你的悲哀，并設法通知我遠在松花江邊的家，告訴他們我躺在祖國的原野上了……”
寄來這么短短的一章，你就毅然去了。
朋友，眼看你回到北方投身在這神圣的斗爭中了，而我還在這邊荒的一角，寂寞地活著。我心里有許多話卻一時無從敘說。我于是把想象放在一個遼遠的地方，你的故鄉，也是我的故鄉。我屈起手指頭，已經不多不少五個年頭了，自從我們背起行囊走出那個地方。
當我們跳下車，在北平城里停下我們腳步的時候，發覺這里并不如我們所想象。它太沉悶，太無生氣。人們似乎已經遺忘了關山以外的土地，被膏藥旗子壓得喘不過一口氣來。我們的祖國就是這樣一個破碎的祖國，苦難的祖國。我們時刻不能忘記，我們來是為了受苦，為祖國受苦。當整個國家在苦難里掙扎的時節，一切輕蔑，損害，污辱都算不了什么。給家里去信，只說：“這里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回來，將來不想回家了。”故意把話說得那么輕松，想減少文字在老人心中所擲放的分量，自己卻不敢再看第二遍。
兩年的時光消度過去了，我們到了南京。落日黃昏，山邊水崖，你總是惆悵地向遠遙望著，懷念烽煙的北國。江南的山水，你一點也不留戀，你只想呼吸離家較近一點的地方的空氣。你不能安于這種平靜的生活，終于在一個迷霧蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北邁開你的步子。回北平不久，信來了，仿佛生活得非常痛快，如心。接著來了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混亂，敵兵到處搜查，拘捕，風聲鶴唳。你呢，家里的接濟斷了，兩個銅板，到街上換一個燒餅，不是為了果腹，只是為了運動嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼著。有時連這也得不到，便只有硬呷兩口白開水。……讀到這個地方，我用盡所有的力量抑止我眼淚的外流也不可能了。我們無愧于我們的祖國，不是為了她，在家里我們并不缺乏溫飽。你囑我不要為你的貧苦傷心，這對你是一種磨練，一種經驗。你那故作寬慰的苦心雙倍加重我的悲哀。沒有比有心地隱藏自己的悲哀更可悲的了。
你已經不能安心讀書。祖國在呼喚你，戰爭呼喚你。你為她的遠景所吸引，控制不住自己的熱情，隨著××訓練班去了。彼此都無消息，完全隔絕在兩個世界里。你在哪里呢？到底還是你自己，把這個謎底揭開了。一封信從黃河邊上飛到我的手里來，原來你到離炮火最近的地方找工作。信上充滿了戰斗的熱情，說從早到晚都可聽到炮火和炸彈爆裂的聲音，并不憚煩瑣地描繪著，描繪著你怎樣在炮火和炸彈的空隙處理你的工作。還說，北方，我歌頌她，她有多么美麗，健康！每天有小米飯吃，像回了家。……
然而你不滿足，說自己太年青，做事的力量不夠，你還想學習。像從天上飛下來一樣，在一個春天的下午，我又握到了你的手。
那是一雙多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纖弱。你臉上蒙上一層風塵的顏色，似乎有一點蒼老。在那狹小的旅店里，對著酒我們盡情地訴說。夜晚來時，望著滿天星月，向我敘說北中國的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像從前聽老人講故事一樣地聽著。年余沒見，你的胸襟更擴大了。
你住下來，你想學一點專門的技能，到敵人后方去工作。你興奮，你即刻要去長沙，然而問題發生在錢上。那使我一生也忘不了的一天！落著小雨，我們撿點了幾件衣服，到街上換錢。那該多么難為情！自己覺得臉上發燒，把慈母的手綴注轉讓給別人。我們低著頭，把衣服的面積折成最小，怕的是遇見熟人。秦瓊賣過他的黃驃馬，我們現在賣衣服。我們裝作買東西，走進店鋪里，怯生生地把衣服拿出來，（好像偷來的一樣）低聲地問他們：“買衣服么？”那聲音模糊得幾乎連自己也聽不清楚。真想一轉身，收起衣服跑回去。然而沒有，我們忍住了。一家不成，又走一家，為的是多爭幾毛或幾分。那條二里長的小街被我們走到盡頭。眼巴巴地瞧著自己的衣服換了主人，像離別一位患難中的朋友，接過手中的幾張票子，頭也不回我們走出來了。……外面落著小雨，感覺一陣空虛。一轉身我看見你偷偷用手巾擦眼淚。……我把頭轉到另一方向，我矚望陰沉的天空。天空怎么那樣暗呢。
你到了長沙。你學習怎樣運用你的“武器”。而現在，你是向北方去了，你所懷念的地方。
我不留戀，也不傷感。我為你歡喜，為你祝福。我們都經歷了太多的憂患，感情脆弱得像一支繃緊的弦。這不成：時代不容許我們。你勸我要堅強，現在我自己勉勵自己。別以為我們的苦難是偏得的不幸，我們不過是苦難的祖國的一個小小章節，放開眼睛，有多少人失掉鄉土，拆散了家，有多少靈魂，為我們的祖國，把血灑在大地上。我們，后死者們，得接替上去，繼續把血液輸送給祖國的土地，滋養她，肥沃她，使自由在這上面生長。
朋友，你放心去吧，祖國正需要你。我們來自北方，北方有我們祖先的墳墓，有我們的家鄉，還有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘記時常給我捎幾個字來。我祝福你，愿你平安。
（選自1940年2月25、27日《大公報》，有刪改）
[注]手綴：此處指母親親手做的衣服。
1．下列對文章的理解與分析，不恰當的兩項是（ ）
A．文章以抗日救國為背景，按照時間的推移、地點的轉換安排內容，記敘了在民族危亡時刻有志青年上下求索的歷程。
B．作者談今憶往，敘寫友人多次的人生選擇，表達了對友人的思念和關切，流露出濃濃的同鄉情、同胞情。
C．在特殊的政治環境下，文章多處用語隱諱，如“×北”“××訓練班”“運用你的‘武器’”等，帶有鮮明的時代烙印。
D．文章以“我”和友人作對比，用友人在求學、工作、流亡、抗戰等經歷中表現出的思想境界，反襯出“我”的慚愧心情。
E．文章以第一人稱“我”的視角展現友人行蹤，語言華麗工巧，節奏張弛有度，感情含蓄深沉。
2．文章在開頭直接引用友人來信有何作用？
3．結合文本說明畫線部分運用了哪些藝術手法？表現了怎樣的心情？
※4．在作者筆下，友人L是一個怎樣的人？
5．李大釗說：“中華自身無所謂運命也，而以青年之運命為運命。”結合文章主題，聯系實際，談談你對這句話的認識。
【答案】1．DE 2．①直接交代朋友二次北征、投身抗戰的事情，突出朋友為國出力的毅然決然和必死的決心。
②設置懸念，引起下文的敘述和回憶；奠定文章感情基調，為傾訴友情和抒發報國情懷做了鋪墊。 3．手法：
①動作（細節）描寫：低頭、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼淚等；
②運用典故：秦瓊賣馬；
③比喻：將賣衣服比作離別患難中的朋友；
④心理描寫：“真想一轉身”；
⑤環境描寫（融情于景）：“外面落著小雨”；
⑥象征手法：“天空怎么那樣暗呢”。
心情：
①被迫賣掉母親親手做的衣服的不舍、羞愧但又決絕的心情；
②個人壓抑低沉的情緒和對民族前途的憂慮。 4．熱愛祖國，矢志抗日，投身革命，追求光明，隱忍堅毅，不戀安逸，不畏犧牲 5．李大釗的話：青年的命運和祖國的命運緊密相連
文章主題：歌頌青年對祖國的熱愛，為了祖國不惜犧牲自我，將自己的命運與祖國的命運聯系在一起
聯系實際：無論過去還是將來，青年都應該自覺將自己的命運與祖國的命運相連，用青春和熱血建設好自己的國家
【分析】1．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。
D.“對比”“反襯”錯誤。原文中“我”和這位朋友一樣是熱血青年，他們一起來到北京，又去了南京；為了給朋友籌集去長沙的錢，“我”和朋友一道賣掉自己的衣服等等。可見“我”并未和友人形成“對比”，也不能說“反襯”出“我”的慚愧心情；
E.“語言華麗工巧”錯。文章的語言很樸實真誠，如“那是一雙多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纖弱。你臉上蒙上一層風塵的顏色，似乎有一點蒼老”“我祝福你，愿你平安”等。
故選DE。
2．本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。
內容上，通過“祖國喂養我二十年，是為她出力的時候了”“我決定二次北征”等，直接交代了朋友二次北征、投身抗戰的事情；通過“如果我倒下來，請為我的光榮歡喜，節制你的悲哀，并設法通知我遠在松花江邊的家，告訴他們我躺在祖國的原野上了”，突出朋友為國出力的毅然決然和必死的決心。
結構和效果上，文章一上來就引述朋友的信，讓讀者有一種疑惑，這是誰的信？他和作者是什么關系？直接引用朋友的信起到了設置懸念的作用；同時通過朋友來信自然地回憶起與他有關的事情，引起下文的敘述和回憶；
情感上，“祖國喂養我二十年，是為她出力的時候了”“如果我倒下來，請為我的光榮歡喜，節制你的悲哀，并設法通知我遠在松花江邊的家，告訴他們我躺在祖國的原野上了”，這些句子飽含深情，寫出朋友對祖國深沉的愛，為全文奠定了情感基調，情感的抒發為傾訴友情和抒發報國情懷做了鋪墊。
3．本題考查學生分析文章的表現手法，理解人物心情的能力。
畫線句有對人物的動作描寫，如“我們低著頭，把衣服的面積折成最小”“我們裝作買東西，走進店鋪里，怯生生地把衣服拿出來，（好像偷來的一樣）低聲地問他們”“一轉身我看見你偷偷用手巾擦眼淚”，“低頭”“折衣服”“怯生生拿衣服”“偷偷擦眼淚”等細節描寫，寫出我們賣掉母親親手做的衣服時的不舍和羞愧；
運用典故，“秦瓊賣過他的黃驃馬，我們現在賣衣服”，以秦瓊賣馬的典故類比我們現在陷入了困境，不得不賣衣服來籌錢；
運用比喻，“眼巴巴地瞧著自己的衣服換了主人，像離別一位患難中的朋友”，將賣衣服比作離別患難中的朋友，寫出對衣服的不舍；
還有心理描寫，如“怕的是遇見熟人”“真想一轉身，收起衣服跑回去。然而沒有，我們忍住了”，寫出賣衣服的愧疚和難堪，但更體現出賣衣服籌錢的決絕；
這段文字還運用了環境描寫烘托人物心情，如“外面落著小雨”“陰沉的天空”，用環境的潮濕壓抑烘托人物心情的低沉壓抑；
最后，這段描寫還運用象征手法，如“天空怎么那樣暗呢”，以天空的陰暗象征當時的國家的處境，表現了對民族前途的憂慮。
4．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。
友人L是一個愛國的革命者。從開頭的信中“祖國喂養我二十年，是為她出力的時候了”“我決定二次北征”等，直接交代了朋友二次北征、投身抗戰的事情；通過“如果我倒下來，請為我的光榮歡喜，節制你的悲哀，并設法通知我遠在松花江邊的家，告訴他們我躺在祖國的原野上了”可以看出，他對祖國懷有深厚感情，愿意為了祖國犧牲自我；
友人和“我”先是到了北京，后來又到了南京，“你總是惆悵地向遠遙望著，懷念烽煙的北國。江南的山水，你一點也不留戀，你只想呼吸離家較近一點的地方的空氣。你不能安于這種平靜的生活，終于在一個迷霧蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北邁開你的步子”“祖國在呼喚你，戰爭呼喚你。你為她的遠景所吸引，控制不住自己的熱情，隨著××訓練班去了”，從中可以看出友人不戀安逸，矢志抗日，投身革命，追求光明；
后來“七七”事變，北平失守，“你被困在里面了，情形混亂，敵兵到處搜查，拘捕，風聲鶴唳。你呢，家里的接濟斷了，兩個銅板，到街上換一個燒餅，不是為了果腹，只是為了運動嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼著。有時連這也得不到，便只有硬呷兩口白開水”，可以看出友人隱忍堅毅；
后來友人來信，“原來你到離炮火最近的地方找工作。信上充滿了戰斗的熱情，說從早到晚都可聽到炮火和炸彈爆裂的聲音，并不憚煩瑣地描繪著，描繪著你怎樣在炮火和炸彈的空隙處理你的工作”，從中可以看出友人投身革命，追求光明。不畏犧牲。
5．本題考查學生對文章主題的理解和個性化解讀能力。
首先理解李大釗的話，“中華自身無所謂運命也，而以青年之運命為運命”，這句話揭示出青年與祖國命運相連的緊密關系。
從文中來看，以友人為代表的熱血青年，把自己的命運同祖國的命運緊緊聯系在一起。當祖國遭受侵略時，他們義無反顧地投身于保衛祖國的時代洪流中去，“祖國喂養我二十年，是為她出力的時候了”“我決定二次北征”；為了祖國，他們放棄安逸舒適的生活，而甘愿吃苦，并以此為樂，“你被困在里面了，情形混亂，敵兵到處搜查，拘捕，風聲鶴唳。你呢，家里的接濟斷了，兩個銅板，到街上換一個燒餅，不是為了果腹，只是為了運動嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼著。有時連這也得不到，便只有硬呷兩口白開水”；他們深深懂得，“別以為我們的苦難是偏得的不幸，我們不過是苦難的祖國的一個小小章節，放開眼睛，有多少人失掉鄉土，拆散了家，有多少靈魂，為我們的祖國，把血灑在大地上。我們，后死者們，得接替上去，繼續把血液輸送給祖國的土地，滋養她，肥沃她，使自由在這上面生長”。文章歌頌了像友人這樣的愛國青年，他們熱愛祖國，為了國家不惜犧牲自我，正是有了這樣的青年，祖國才能從苦難中掙扎出來，獲得新生。
任何時代，青年的命運都和祖國的命運聯系在一起。戰爭年代，青年用他們的熱血拯救祖國；如今的建設時代，青年用他們的創新和奮斗精神讓祖國更加繁榮昌盛；今后，青年還將用他們的激情和拼搏帶領祖國走向更加美好的明天。
（二）（2023·河南·校聯考三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
“九一八”致弟弟書
蕭紅
可弟：小戰士，你也做了戰士了，這是我想不到的。
世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的，現在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。
記得當我們都是小孩子的時候，當我離開家的時候，那一天的早晨你還在大門外和一群孩子玩著，那時你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去。你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看。
而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，因為我的漂流不定，信有時收到，有時收不到。但我讀了之后，竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說一生活在這邊，前途是沒有希望的……
我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因為我總有一個印象，你曉得什么，你小孩子。所以我回信的時候，總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹這幾年結櫻桃多少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的。但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠了。
可弟，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄飄蕩蕩的，前邊沒有什么一定的目的，也就往前走了。
不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東京去看看，我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個奇遇。我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六點在某某飯館等我。
那天，我五點鐘就等在那里，一直到了六點鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又多等了半點鐘，我想或者你有事情會來晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或者已經不認識我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個老婆婆，說你已經在月初走了，離開了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺的，半年之后，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經到了上海，是到上海找我的。我想這可糟了，又來了一個小吉卜賽。
這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。
但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”
等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂。我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年輕的，都是北方的粗直的青年，內心充滿了力量。你們是被逼著來到這人地生疏的地方，你們都懷著萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風卷著，彎著腰，抱著膀，那時你不知我心里的憂郁，你總是早上來笑著，晚上來笑著。進到我屋子來，看到打著寒戰。
可吃的就吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶。”
你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時候，覺得討厭，有的時候也覺得喜歡，雖是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶。”
不多時就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。
你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著蟲子的那樣的夜，那樣黑黑的夜，那樣飛著螢蟲的夜。
你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到了臺階上，到了院里，你就走了。那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊，真所謂有如夢寐了。
可弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心里充滿了誘惑，你的眼里充滿了禁果。
恰巧在抗戰不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉給你一封信，我想沒有兩天就可見到你了。那時我心里可開心極了，因為我看到不少和你那樣年輕的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔水，中國有你們，中國是不會亡的。雖然我給你的信，你沒有收到，我也沒能看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。因為你也是他們之中的一個，于是我就把你忘了。
但是從那以后，你的音信一點也沒有的。而至今已經四年了，你到底沒有信來。我本來不常想你，不過現在想起你來了，你為什么不來信。
今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以遣胸中的憂悶。
愿你在遠方快樂和健康。
1941年9月
（有刪改）
6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．信中寫“滿鋪著雪的無邊的大地”和大海上“飄飄蕩蕩的”海船，都表達了前途未卜的意思，寫出了“我”對流浪生涯的憂懼不安。
B．“我”有一個時期寫給弟弟的信中，談的總是些櫻桃樹玫瑰花之類的“空話”，這些話題看似親切，實則回避了弟弟信中流露出的苦悶。
C．弟弟從上海前往西北的分別之夜，兩人并無多言，但信中追憶那個夜如同幼年的夜，寫出了“我”在漂泊多年后重拾與弟弟的親密感情。
D．信件的結尾處，點出“又快到‘九一八’了”，照應了信件開頭“這十年中”的說法，同時將個人遭際與國家命運緊密聯系在一起。
7．這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態更是一再呈現。請分析這種恍惚感的由來。
※8．對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。
【答案】6．A 7．①感慨時光流逝之快，十年中和弟弟相處的時間短促；②對與弟弟相處的回憶感到真切而又模糊，恍如夢境；③牽掛、擔心、思念流浪在外的弟弟。
8．①由個體到群體，真實再現了抗日戰爭時期一代青年的人生遭遇和心路歷程。②不同感受：在上海時，“我”對流浪青年生活沒有著落、前途未知的狀態充滿擔憂；在山西時，看到年輕群體的革命生活充實、快樂而有朝氣，“我”深感欣慰，對中國的未來充滿信心。
【解析】6．本題考查學生分析鑒賞文章內容和藝術特色的能力。
A．“‘滿鋪著雪的無邊的大地’……都……寫出了‘我’對流浪生涯的憂懼不安”錯誤，原文為“向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去”，“奔去”有一種期待和追求夢想的情感在其中，這是作者寫自己十年前離開家的感受，字里行間流露出的是青年時代的蕭紅對前途的期望和對未來未知世界的美好憧憬。
故選A。
7．本題考查學生分析文章內容，把握作者情感的能力。
由題干可知，考生需要到文中找到寫“恍恍惚惚”情感狀態的內容，然后結合具體的情節分析由來。
由“世事恍恍惚惚地就過了”“記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的”“記得當我們都是小孩子的時候，當我離開家的時候，……你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看”可知，“我”和弟弟相處時間短暫，而且“我”離開家的時候弟弟年紀還小，所以這“恍恍惚惚”是感慨時光流逝之快。
由“現在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了”“而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，……但我讀了之后，竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說一生活在這邊，前途是沒有希望的”“我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因為我總有一個印象，你曉得什么，你小孩子”“你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的”可知，對與弟弟的相處感到真切而又模糊，對于弟弟表現出的成長狀態，“我”又感覺新奇，不相信弟弟已經長大，從當初那個不知離別是什么滋味的孩子成了一個有了自己的思想的青年。
由“我送你到了臺階上，到了院里，你就走了。那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意”“可弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心里充滿了誘惑，你的眼里充滿了禁果”可知，“我”的內心對于弟弟的離開有不舍，有擔心，但又不能阻止弟弟參軍抗日，內心糾結矛盾，這種矛盾的背后是對弟弟的擔憂、不舍和牽掛。
8．本題考查學生分析品味作者情感態度的能力。
由題干可知，考生需要找出這兩處內容，結合“我”的心理感受以及弟弟和這些青年的生活狀態進行分析。
如在上海時，“我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂”點明了“我”的心理狀態是“慌亂”；結合“我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去”可知，“我”對這群青年未來的方向感到迷茫，由此可知，對于此時的流浪青年，“我”的內心是充滿擔憂的。
如在山西時，“那時我心里可開心極了”點明了“我”的心理狀態是“開心”；結合“因為我看到不少和你那樣年輕的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔水，中國有你們，中國是不會亡的”可知，這群年輕人快樂活潑，積極勇敢，他們拿起槍戰斗，生活有目標，“我”從他們身上看到我們這個民族的希望，對中國的未來充滿信心。
從整體來看，文章從弟弟寫到青年，從上海的流浪青年寫道山西抗戰的青年，這是由個體到群體，展現了抗日戰爭時期青年的人生遭際和心路歷程。
（三）（2022上·黑龍江哈爾濱·高三校考階段練習）閱讀下面的文字，完成下面小題。
到橘子林去
李廣田
小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當的機會她就會把過去的事來問你，提醒你。
“爸爸，你領我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子。”
今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領我去看的。”
我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”
“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領你來看看了。”這地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。
我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會使她高興，別人的笑聲就會引起她的笑聲。可是她可并沒有像我一樣關心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。
走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會關心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。
遠遠地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。
是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給匹馬修理蹄子。
我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內地，他們給抗戰盡了不少的力量……他們兩個正在忙著，他們一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預感到一種飛揚的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。
我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。
趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風塵。
“回家。”小岫很堅決地說，而且已經在向后轉了。
“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖。”她拉著我向回路走。
我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。
“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖。”她這么說著，又自己看一看自己的小手。
“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖。”這次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當急促的腳步走著。
這時候，太陽已經向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話。“我不再去看橘子了。”她心里也許有這么一句話，也許并沒有。
9．下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（ ）
A．“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關。
B．“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個變化表明“我”的出游興致變高了。
C．趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉親”，還因為他們為抗戰做出了貢獻。
D．返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落。
10．下列對本文藝術特點的分析鑒賞，正確的一項是（ ）
A．“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。”這一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動而饒有趣味。
B．“我”在判斷小岫對去橘子林的態度時，用語從“定”變為后來的“也許”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。
C．小岫讓“我”領她去橘子林，實際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定著本文的節奏。
D．本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實則突出主題，使本文具有形散神聚的特點。
11．“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談談你的理解。
※12．本文的童趣往往通過細節體現出來，請指出三處這樣的細節并簡要分析。
【答案】9．C 10．A 11．①結構上：“到橘子林去”是全文的線索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見所感。②感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感發生了變化，最終感受到了勞動人民的偉大力量。 12．①第6段對街道的景物描寫，如“水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子……一個小孩子仰臉看天……真是好看”語言接近孩童的用語。②第10段修馬蹄的場面描寫和對馬的心理的猜測，是借助兒童的視角展開的，富有想象力。③第10段，小岫看到修馬蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下”這一細節描寫，體現了孩童的純真想法。
【解析】9．本題考查學生理解文中內容的能力。
A.“只是因為不想‘隨便放過’偶然到來的晴天，與她提醒‘我’履行承諾無關”錯，結合“這地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致”分析，選項表述絕對，還因為“好興致”。
B.“出游興致變高了”錯，“是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給匹馬修理蹄子”“我為那一匹牲口預感到一種飛揚的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了”，可見并非出游興致變高了，而是出游路上的遇見引發我感觸良多。
D.“父女二人的沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落”錯，沒有失落，結合“‘我不再去看橘子了。’她心里也許有這么一句話，也許并沒有”分析，并非失落，而是小孩子的注意力轉變，心思不在橘子林了。結合“我心里笑了”分析“我”不僅不失落，反而倍感欣慰，為孩子的成長——“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖。”
故選C。
10．本題考查學生對本文藝術特點的分析鑒賞能力。
B.“暗示小岫的心理變得難以琢磨了”錯，無論“一定”還是“大概”“也許”都是“我”作為父親對孩子心思的猜測而已，并非難以琢磨，從中反而可見“我”是能“讀”懂小孩子心理的。
C.“小岫的言行決定著本文的節奏”錯，本文以“我”（第一人稱）為寫作的視角，本文的節奏是由“我”來掌控，寫“我”眼見耳聽心感。
D.“借助小孩子的視角”錯誤，全文從“我”的角度敘述、描寫，應是“我”的視角。
故選A。
11．本題考查學生理解分析標題意蘊和結構思路的能力。
結合“爸爸，你領我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子。”“我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來”“可是她可并沒有像我一樣關心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去”“走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，……崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物”“遠遠地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了”“是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給匹馬修理蹄子”“我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉親”“我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止”分析，結構上：“到橘子林去”是全文的線索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見所感，先是交待孩子要去橘子林，然后寫一路所見的街道上的人，以及自然美景，后來重點寫兩人看趕車人釘馬蹄的事情。
由“我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內地，他們給抗戰盡了不少的力量”可知，感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感發生了變化，最終感受到了勞動人民的偉大力量。
12．本題考查學生理解藝術特色并篩選提取信息歸納要點的能力。
①第6段“石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看”對街道的景物描寫，如“水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子……一個小孩子仰臉看天……真是好看”語言接近孩童的用語。
②第10段“它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩”“他們兩個正在忙著，他們一心一意地‘對付’那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了”修馬蹄的場面描寫和對馬的心理的猜測，是借助兒童的視角展開的，富有想象力。
③第10段，“我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西”，小岫看到修馬蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下”這一細節描寫，體現了孩童的純真想法。
（四）（2021·浙江·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。
麥子
紅柯
他們住在祖國邊疆曠野中的土房子里，要一直守護下去。不管是誰，問他們搬不搬走？他們都說要住下去。當然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么辦呢？你前腳走，草就后腳跟過來，這兒的草有多兇哇，你剛轉個身，它們就爬到窗戶上，往屋里鉆。”老頭脾氣躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老頭總以為他住的是宮殿。
房子又矮又小。房子高不起來，房子周圍的樹就不怎么高。這兒的樹都是矮個兒，都是那種憨厚的榆樹，樹杈很多，葉子很密，就是長不高。風大。樹像綠獅子，毛發紛亂，瘋狂地撲打風，風疼得滿地打滾，躥到天上，發出長長的哨音，又跌落到洼地里發出猛獸似的嗥叫。風嗥叫起來，地都動呢。老頭嚇唬老婆婆：“樹抽打它們呢，樹是老天爺的鞭子，老天爺要抽它們，它們只能哇哇亂叫。”老婆婆戰戰兢兢：“老天爺為啥抽它們？”老頭說：“誰讓它們亂跑，老天爺可容不得誰整天亂跑。”
老婆婆走到濃密的樹林里，老頭發現她竟然一身金黃，飄動著團團芳香，就像一頭金色的豹子。豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來。麥子的金光灑在榆樹上，榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草，云吃草的聲音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麥穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麥芒上，麥芒濃密綿長就像夏天的睫毛，老婆婆觸摸到夏天最美麗的地方。
麥子在老婆婆掌心里顫動。
老婆婆的手黃巴巴的，長滿了像豆子一般的金黃的繭，那些繭豆真大呀，又圓又壯實，比麥粒兒大，比麥粒兒好看，就像一顆小太陽。大漠的太陽都這樣子，小小一點，原野就像合起來的手掌，太陽在金色的指縫間回落。有時太陽會掛在樹梢上，掙扎半天也掙不脫，把樹都拉彎了，茂密的樹梢牢牢地抱著太陽不肯松手，就像一個粗野的漢子緊緊抱著他心愛的女人。
老婆婆的額頭閃動著快樂的光芒，發出夢囈般的叫聲：“長高了，長胖了。”老婆婆搓開一只麥穗，麥粒肥肥胖胖，軟乎乎的，就像剛出生的嬰兒。老婆婆用手輕輕拍打著：“哭哇哭哇，快哭上一聲。”
老婆婆曾生過一個孩子，那孩子夭折了。從那以后，她再也沒有生過孩子。
那時，他們年輕力壯，老頭自己動手做了幾只木碗，換了一口大鍋，好像他們要生一大群孩子。她說：“拿什么養活他們呀？”丈夫自豪得不得了：“咱們這里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外邊是遼闊的原野。
曠野無邊無際，伸向遠方，好多年以后，從大城市來的洋學生把這遼闊的土地叫太平洋。
老頭不知道什么太平洋，老頭只知道他要養許多娃娃，老頭就從太平洋開始的地方墾荒。老頭端著簸箕①把金黃的麥種大把大把撒出去，那正是落日時分，泥土波濤洶涌就像沸騰的金屬。老頭的手臂跟鷹一樣伸向蒼穹，把落日給遮住了，手臂粗壯的黑影投落到地上，隨即發出一陣粗重的刷刷聲。麥種的大網捕獲了土地，肥大的土塊跟魚群一樣跳起來，向四周奔竄。太陽落下去，麥子升起來。
老頭端著空簸箕，眼睛充滿夢幻般的光芒。
那年，他去團部接受重要任務。他已經30歲，他在農場最偏遠的地方開荒種地，領導想起了他的婚姻問題。傳他去團部的重要任務就是解決這個問題。他騎馬跑了三天三夜，趕到團部。他喊報告進去的時候，政委正給一個青年女子談話，政委的臉色不太好看。那女子卻眉是眉眼是眼，長得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委說：“怪我無能，沒把工作做通。”漂亮女子轉身走了。他勸政委別生氣：“那么漂亮的女子根本不適合我。”政委吃驚地看他，他說：“我那地方需要結實的女人，跟馬一樣結實的女人。光漂亮不中用。”政委說：“你要身體棒的，還真有一個，長相差些，心靈絕對美。”
他很快就見到那個大塊頭女人，他們在豬圈見面的，她是炊事班長，兼管豬圈。她接觸過好幾個男的，都沒談成。她跟豬呆在一起，那些豬個個肥壯無比。大家發出驚嘆：誰跟她過日子，誰就能肥壯起來。就是沒人動這個念頭。他們見面，她就說：“你這么壯，你還來找我。”他說：“誰不想壯。”“你想壯？”“我想壯。”“你找對人啦。”
他們就這么說好了，她跟他走。她騎上團部最好的大白馬，跟他走了。
走進荒漠她就顯出優勢，她在空曠荒涼的景象中亮麗起來，他不停地看她，他故意把她讓到前邊，她圓渾渾的長脖子跟枯死的胡楊打個照面，胡楊就亮起來。堅實的木紋顯得很清晰，她整個龐大的身軀一下子讓大荒漠充滿了生機。
女人和駿馬走在太陽的谷地里，女人就像起伏的群山。他沒想到他能娶這么大一個媳婦兒，一個頂三個。
“你說我一個頂三個。”
“三個女人才頂你一個。”
“從來沒人這么說過我。”
“我是你男人才這么說你。”
“你是我男人，你就天天這么說我，我喜歡你這么說我。”
跟那個年代所有的邊疆故事一樣，他們的洞房在地窩子里。他們說：“我們雖然住的是地窩子，但我們種的是太陽。”麥子生長的樣子就像太陽升起來……
長滿谷地的麥子，大片大片的麥子……太陽落下去，麥子長起來。
老頭端著大簸箕，麥種撒光了，簸箕里還有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回來啦。老婆子開門啊。”泥土金閃閃的，老婆婆被吸引住了。
“我們是簸箕命。”
他們伸出手，手指蛋上指紋的紋路，沒有一只斗，全是簸箕。斗才聚財，簸箕不聚財。老婆婆說：“咱不要財。”老婆婆搓開一只麥穗，搓出幾十顆胖乎乎的麥粒，輕輕拍打著：“哈哈我有這么多孩子。”
（有刪改）
【注】①簸箕：用竹篾或柳條編的器具，三面有邊沿，一面敞口，用來簸糧食等。
13．第二自然段描寫環境有何用意？
14．賞析文中畫線部分比喻、象征手法的藝術效果。
※15．小說用多種風格的人物語言塑造了主人公多方面的品格，試作分析。
16．探究“麥子”在全文中的作用。
【答案】13．①交代背景，寫環境的惡劣，突出守護邊疆荒漠土地的艱難。②襯托人物，用環境的惡劣襯托主人公守土的頑強精神。③暗示主題，通過寫整天亂跑的風“挨打”，揭示堅守邊疆土地的重要性。 14．①把麥田里的老婆婆比喻成豹子，寫出她戰勝惡劣環境的強悍性格和守護領土的強烈意識。②把老婆婆撫摸麥子的手比喻成跳鼠，寫出了她對麥子的深深愛意和對豐收的喜說。③用麥子的金光鋪灑原野，象征豐盈的生命是守護邊疆的希望。 15．①質樸的語言，塑造主人公長期守土的堅毅品格，如作品第一自然段中的人物語言。
②詩化的語言，塑造主人公對未來充滿信心的樂觀品格，如“我們種的是太陽”。
③含蓄的語言，塑造主人公大美不言的奉獻品格，如“我們是簸箕命”。 16．①是全文的主線，結構上串聯全文。②象征守護邊疆的這對夫婦旺盛、頑強的生命力。③揭示扎根邊疆拓荒產糧就是為守土作貢獻的主題。
【分析】13．本題考查學生分析理解文中環境描寫的作用的能力。
小說中的環境描寫，主要是起到渲染氣氛，烘托人物，暗示主題等作用。
先看第二段環境的特點。“房子又矮又小，房子高不起來，房子周圍的樹就不怎么高”，房子矮小，說明他們的居住環境差；樹都長不高，只能長那種生存能力強的榆樹，說明這里自然環境惡劣；“風大。樹像綠獅子，毛發紛亂，瘋狂地撲打風，風疼的滿地打滾，竄到天上，發出長長的哨音，又跌落到洼地里，發出猛獸似的嚎叫”，這幾句運用比喻和比擬手法，形象地寫出這里“風大”的特點，通過寫樹被風吹得“像綠獅子，毛發紛亂”“瘋狂地撲打風”，還有寫風聲，“疼的滿地打滾”“發出長長的哨音”“又跌落到洼地里，發出猛獸似的嚎叫”，通過描寫樹和風，更體現出自然環境的惡劣。
而在這樣的環境中，老頭和老婆婆在這里堅守了一輩子，環境越是惡劣，越能夠襯托主人公守土的頑強精神。
而老頭的話，“樹抽打他們呢，樹是老天爺的鞭子，老天爺要抽他們，他們只能哇哇亂叫”“誰讓他們亂跑，老天爺可容不得誰整天亂跑”，則揭示出小說的主題，堅守邊疆土地的重要性。
14．本題考查學生鑒賞作品藝術手法、欣賞精彩的語言表達藝術的能力。
題干提示從“比喻”和“象征”兩個角度賞析。
先找出比喻，然后分析其效果。“老婆婆走到濃密的樹林里，老頭兒發現她竟然一身金黃，飄動著團團芳香，就像一頭金色的豹子”，這里把麥田里的老婆婆比喻成豹子，豹子給人的感覺是強悍的，而守護領土的老婆婆不僅戰勝了惡劣的環境，頑強地在這里生存并扎根，而且還能夠守護麥田，守護領土，她有著猶如豹子一般強悍的性格和守護家園的強烈意識，充滿了力量；“老婆婆摸麥穗兒呢。她的手像一只跳鼠，跳到麥芒上，麥芒濃密綿長，就像夏天的睫毛”，把老婆婆撫摸麥子的手比喻成跳鼠，跳鼠的特點是善于跳躍，很活潑，這個比喻寫出老婆婆在撫摸麥子時心情的愉悅，寫出了她對麥子的深沉愛意和對豐收的喜悅。
再看象征。“麥子的金光灑在榆樹上，榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草，云吃草的聲音很柔和，窸窸窣窣”，這里的“金光”帶有象征性質，金光讓榆樹葉子“油汪汪的”，充滿了生命力；金光讓云朵都像有了生命的活力，它們“跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草”，而且吃草的聲音很柔和，一派和平的美好氣象。是老頭和老婆婆用他們的生命守護著這片土地，帶了這片土地生命的希望。這里用麥子的金光普照原野，象征豐盈的生命是守護邊疆的希望。
15．本題考查學生鑒賞作品語言特點及人物形象特點的能力。
人物語言首先要符合人物的身份，文中的老頭和老婆婆是駐守在邊疆的領土守護者，他們在這里耕種土地，守護土地，因此他們身上有著農民般的質樸和堅毅，如第一段，有人問他們搬不搬走時，“老婆婆的回答要平和一些：‘搬走怎么辦呢？你前腳走，草就后腳跟過來。這兒的草有多兇啊，你剛轉個身，他們就爬到窗戶上往屋里鉆。’老頭兒脾氣躁：‘往哪兒搬？我搬走，你住呀。’”人物語言都很直接、質樸，能夠塑造主人公長期守土的堅毅品格。
能夠在這樣艱難惡劣的環境中生存，兩位老人的性格都很樂觀堅強，并且作品也表現了他們浪漫的一面，因此文中有些語言就有詩化的特點，如“我們雖然住的是地窩子，但我們種的是太陽”“我把泥土的光芒端回來啦”，詩化的語言，塑造主人公對未來充滿信心的樂觀品格。
文中的兩位老人，他們獻身邊疆，但他們自己并不覺得自己多么偉大，文中一些含蓄的語言恰恰能夠塑造他們大美不言的奉獻品格，如“我們是簸箕命”，還有老婆婆說的“咱不要財”，都能含蓄地表現出他們的奉獻精神。
16．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。
文章的三到六段直接寫老婆婆在麥田里行走，她撫摸麥子，就像撫摸自己的孩子一樣；并由麥粒“肥肥胖胖，軟乎乎的，就像剛出生的嬰兒”引出關于他們失去孩子，把麥子當作自己的孩子的情節；第十到十一段描寫老頭種麥子的情景；然后回憶他們見面和結婚的情節，寫他們從結婚以來就一直種麥子；結尾寫他們對土地的熱愛，仍然沒有離開麥子，“老婆婆搓開一只麥穗，搓出幾十顆胖乎乎的麥粒兒，輕輕拍打著：‘哈哈，我有這么多孩子’”。可見“麥子”是全文的主線，結構上串聯全文；
“麥子”也象征守護邊疆的這對夫婦旺盛頑強的生命力。文中這樣描寫他們，“老婆婆走到濃密的樹林里，老頭兒發現她竟然一身金黃，飄動著團團芳香，就像一頭金色的豹子”，“老頭兒端著簸箕，把金黃的麥種大把大把撒出去。那正是落日時分，泥土波濤洶涌就像沸騰的金屬。老頭兒的手臂跟鷹一樣伸向蒼穹，把落日給遮住了，手臂粗壯的黑影頭落到地上，隨即發出一陣粗重的刷刷聲”。他們就像文中所寫的“麥子”一樣，無論環境多么惡劣，一樣能夠扎根在這片土地上，頑強地生存下去。
“麥子”也揭示了文章的主題，扎根邊疆拓荒產糧就是為守土作貢獻。文中這樣描寫，“豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來。麥子的金光灑在榆樹上，榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草”，寫老婆婆用她的強悍的守護給予了這片土地以生命的希望；“麥子的大網捕獲了土地，肥大的土塊兒跟魚群一樣跳起來，向四周奔竄。太陽落下去，麥子升起來。老頭兒端著空簸箕，眼睛充滿夢幻般的光芒”，“長滿谷地的麥子，大片大片的麥子……太陽落下去，麥子長起來”，描寫他們種麥子的情景，“麥子”就是“太陽”，是“希望”。這樣寫生動地揭示了文章的主題。
（五）（2023上·全國·高三校聯考階段練習）閱讀下面的文字，完成各題。
文本一：
我想我的馬①
鮑爾吉·原野
大群牛羊擁擠在公路上，汽車鳴笛也不躲開。牛羊滿山遍野，邊走邊找草吃。今年旱，六月中旬了，草還沒蓋住地面，白音溫都的牧民正趕著自家的牛羊轉場去塔林花草原夏營地。看到這樣的場景，我下意識地想告訴老父親。接著心里咯噔一下，父親已經去世了。在鎮政府，我看見一個兩歲的女孩在大廳納涼，她莊重地伸出手，跟往來辦事的牧民握手，好可愛。我想說給我父親聽。他一定是盤腿坐在床上，身體搖晃，露出微笑，仿佛見到了小女孩。但是，父親去世了。心又咯噔一下。
父親去世四年了，我盡量回避與他有關的事件和物件。這幾年，我沒去草原，去了會想起父親，仿佛他就在那里。草原上，干牛糞發出草藥的氣味，排隊飛行的大雁，翅膀反射著陽光。被曬得灰白的木輪車邊上，牽牛花（蒙古語叫媳婦花）開放了，傍晚它們會收攏花瓣，像一支支雨傘。我想把看到的一切都告訴父親，卻無處說，我感覺自己孤孤單單。
父親性格剛直，說人論世，言語激昂。進入80歲，他變得柔軟安靜。到90歲，他幾乎不說話，趴窗臺看綠地上的花朵和天上的白云。父親度過91歲生日后，開始說他的戰馬。馬的名字叫沙日拉，意思是帶點黑灰斑點的白馬。
父親說，遼沈戰役打沈陽的時候，國民黨的黑飛機飛得像樹梢那么高，機槍連串掃射。騎兵目標大，沒地方躲，好多戰友犧牲了。戰馬低頭嗅主人身上的血，不離開主人。他說：“戰爭啊，比電影看到的殘酷。”炮彈爆炸，四處是殘破的血肉。按理說動物應該在炮火中逃散，但是馬不離開自己的主人。我父親說：“沙日拉是一匹多好的白馬！”
我怕父親情緒激動，扶他到床上躺下，說：“你別想過去的事了，享受幸福的晚年吧。”
父親說：“沙日拉愛用鼻子嗅我身上的味，我也喜歡馬的汗味。我想我的馬。”
2019年7月，父親的身體開始虛弱。10月1日上午，電視直播新中國成立70年慶典。我們早早把父親扶到沙發上，他坐不住，身體兩邊放了兩床棉被。十點整，電視播放1949年開國大典紀錄片。70年前的這天，我父親參加了開國大典閱兵式，他是內蒙古騎兵白馬團的戰士。我父親目不轉睛地看完電視畫面，說：“我沒找到我的馬。”
那天晚上，我們看完電視準備休息，父親從臥室走到客廳，站著，像要宣布一件事。他說：“我的馬……”“馬”字沒說出來，眼淚已在他臉上流淌，灰襯衣像雨衣一樣掛在身上，空空蕩蕩。我上前扶他，感覺他在顫抖。他說：“我的馬在哪兒？”
母親說：“快睡覺吧，你說你的馬在抗美援朝時被送到朝鮮去了。”
父親躺在床上說：“我想我的馬，我感覺孤孤單單。”最近聽了章琴瑙日布唱的一首歌：“說起唯一的故鄉，眼淚落下來，自己都沒察覺。說起唯一的馬，眼淚落下來，自己竟不知道。”好像在唱我父親。父親以前說起馬興高采烈，夸馬的眼睛、馬的鬃毛。現在提起馬，他的臉上掛著淚水也不擦，渾然無覺。
我父親活了91歲，經歷九死一生。走到生命的終點，他忘記了世間所有的榮辱，卻忘不了那匹戰馬。父親說：“我的馬也會想我。”
一個月后，2019年11月8日，父親溘然辭世。如果有天堂，他會在那里見到他的馬。在天堂的綠草地上，他和白馬一同徜徉、云游。
（有改動）
文本二：
蒙古族作家鮑爾吉·原野首部以馬為題材的文學繪本《父親的戰馬》，是一曲穿越硝煙的草原英雄戰歌。
生長于內蒙古廣袤草原的鮑爾吉·原野對家鄉，以及家鄉的馬有獨到的理解和深厚的感情。《父親的戰馬》正是取材于原野先生父親那順德力格爾與心愛的白馬沙日拉之間真實的情感經歷。那順德力格爾的一生富有傳奇色彩：18歲離開家鄉科爾沁左翼后旗，加入解放軍，作為內蒙古騎兵二師白馬團的成員參加了解放東北的大小戰役，戰馬沙日拉曾救過他的性命。在將戰馬送往朝鮮戰場后，他一直念念不忘。勝利的榮耀屬于蒙古族戰士，同樣的軍功章也屬于來自內蒙古草原的戰馬。
作家、評論家汪政先生在談到鮑爾吉·原野的草原兒童文學創作時說，原野的創作是一種富有獨特地方感的邊地與特色文化的寫作，草原的獨特生命體驗深入到他的精神與骨髓里。在撤退的過程中，父親爬山時從馬上摔下來，腿摔傷站不起來，“白馬圍著他打轉”；在與土匪的戰斗中，巴圖、卻吉、杜楞扎那、東山四名蒙古族戰士犧牲，戰斗結束后他們的戰馬找不到主人，“慌慌張張地在隊伍里鉆來鉆去，見到人就聞腿聞胳膊，鬃毛如亂發撒在脖子上”。人與馬之間生死相依。
當父親將戰馬送上抗美援朝戰場時，當每一名蒙古族騎兵將自己心愛的馬送上駛向朝鮮前線的列車時，他們胸中激蕩著保家衛國的戰鼓，同時也激蕩著古老草原上馬的贊歌。
（摘編自《穿越硝煙的草原英雄戰歌——讀鮑爾吉·原野（父親的戰馬）有感》）
【注】①本文為繪本《父親的戰馬》后記。
17．下列對文本一相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．“灰襯衣像雨衣一樣掛在身上，空空蕩蕩”，這里的“空空蕩蕩”既是寫父親身體的瘦弱，更是寫父親內心的空空蕩蕩，強化對“馬”的思念。
B．文章倒數第二段中，父親說“我的馬也會想我”，對父親來說，馬是戰友與伙伴，為了保家衛國與捍衛和平，父親不得不和戰馬分離并遺憾終身。
C．文章引用章琴瑙日布唱的一首歌，是為了表達父親既思念戰馬，又思念草原故鄉，戰馬和草原本身就有密不可分的關系，深化了主題。
D．文中巧妙運用父親和母親的語言，讓讀者了解到父親曾經參加解放戰爭、開國大典、抗美援朝，向讀者展示了歷史的橫截面和歷史進程中革命者的風采，節省了筆墨。
18．下列對文本一藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．文章以點帶面，通過展現人與馬美好的情誼，讓讀者對戰爭的殘酷有了更加深入的領會。
B．文章善用細節描寫，例如父親的喃喃自語，馬在主人身邊流連，感人至深，讓人回味。
C．文章通過父親的回憶來寫戰爭，語言平淡質樸，娓娓道來，把讀者帶到遙遠的戰爭年代。
D．“我想我的馬”在文中多次出現，是貫穿全文的線索，亦是表現人物形象的情感主線。
※19．文章前三段多次提到“父親去世”，表達了作者怎樣的心緒？
20．兩個文本都提到了“馬”對戰死或受傷的主人不離不棄的場面，深切動人。同學們準備要把這一場面拍攝成一個短視頻，由你負責擬寫視頻拍攝腳本，請根據文本內容填寫下面的表格。
分鏡頭腳本（片尾）時長：20秒
①音樂特點
②遠鏡頭
③特寫鏡頭
④視頻解說（不超過50字）
【答案】17．B 18．D 19．①家鄉和平美好的圖景是父親等革命者的戰斗犧牲奉獻換來的，作者想告慰父親，內心充滿對父親的崇敬之情。②父親去世四年了，作者盡量回避與他有關的事件和物件，看到草原上的景象，勾起了作者對父親深切的懷念。 20．示例：
分鏡頭腳本（片尾）時長：20秒
①音樂特點 悲壯、雄渾、低沉（情感色彩相近即可）
②遠鏡頭 烏云低沉，戰機低飛，硝煙四起
③特寫鏡頭 戰士躺在血泊中，白馬在戰士身邊徘徊（分別寫出人和馬的狀態）
④視頻解說（不超過50字） 人與馬在戰場上朝夕共處、彼此信任，馬已經成為蒙古族草原文化中代表自由、質樸、勇敢、堅毅的精神符號。
【解析】17．本題考查學生對文本相關內容的理解能力。
B.“遺憾終身”錯，文本一倒數第二段中，父親說“我的馬也會想我”，對父親來說，馬是戰友與伙伴，為了保家衛國與捍衛和平，父親和戰馬分離，抗美援朝之前的這次離別由此變得更加動人。
故選B。
18．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。
D.“貫穿全文的線索”錯誤。文章前半部分寫“我”思念父親，很是孤單，后半部分才圍繞父親展開，寫“我想我的馬”，“我想我的馬”沒有貫穿全文，也不是線索。
故選D。
19．本題考查學生分析理解作者思想感情的能力。
父親是內蒙古騎兵白馬團的戰士，既保衛過家鄉，也參與了解放全中國的遼沈戰役，“好多戰友犧牲了”。“牛羊滿山遍野”“一個兩歲的女孩在大廳納涼，她莊重地伸出手，跟往來辦事的牧民握手，好可愛”，作者看到家鄉的美景、安寧幸福生活的人們，這些和平美好的圖景是父親等革命者的戰斗犧牲奉獻換來的，作者多次提到“父親去世”，是想告慰父親，內心充滿對父親的崇敬之情。
“父親去世四年了，我盡量回避與他有關的事件和物件。這幾年，我沒去草原，去了會想起父親”，父親去世四年了，作者盡量回避與他有關的事件和物件，怕的是引起思念起父親的感傷。父親成長在蒙古草原，如今看到草原上的景象，勾起了作者對父親深切的懷念。
20．本題考查學生理解文本相關內容進行語言表達的能力。
第一處，腳本是呈現戰爭中“馬”對戰死或受傷的主人不離不棄的場面，既要體現戰士的犧牲精神，又要呈現馬對主人的依戀，整體氛圍應是悲壯的，所以音樂應是“悲壯、雄渾、低沉”的。
第二處，遠鏡頭應是戰爭場面的大背景，結合“國民黨的黑飛機飛得像樹梢那么高，機槍連串掃射”可設置天空、飛機、硝煙，具體為“烏云低沉，戰機低飛，硝煙四起”。
第三處，特寫鏡頭，即視頻的重點部分，結合“好多戰友犧牲了。戰馬低頭嗅主人身上的血，不離開主人”“白馬圍著他打轉”可呈現為“戰士躺在血泊中，白馬在戰士身邊徘徊”。
第四處，視頻解說，即用生動的語言把影像重點部分描述出來，可解說人和馬的生死相依，馬身上呈現的精神特質。關鍵詞除了人和馬外，可以有蒙古草原、戰爭、信任、依戀，堅毅、勇敢、自由等。
（六）（2023上·全國·高三校聯考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
俗世奇人之罐兒
馮驥才
①罐兒是碼頭最窮的人。
他爹是要飯的，死得早，他娘靠給人家縫補衣服把他拉扯大。他娘沒吃過一頓飽飯，省下來的吃的全塞進了他的嘴里，他卻依舊瘦胳膊瘦腿，胸脯賽搓板。打他會走的時候，就去街上要飯。十五歲那年白河鬧大水，水往城里灌。城內城外所有寺廟都成了龍王廟，人們拿木盆和門板當船往外逃。他娘帶著他跑出了城，一直往南逃難，連餓帶累，娘死在路上。②他孤單一個人只能再往下逃，可是拿嘛撐著，靠嘛活著，往哪兒去，全都不知道。
這天下晌，來到一個村子，身上沒多大勁兒了，他想進村找個人家討口吃的。忽然，他看見村口黑森森大槐樹下有個窩棚，棚子上冒著軟軟的炊煙，一股煮飯的香味兒撲面而來。③這可是救命的氣味兒！他趕緊奔過去，走到窩棚前，看到一個老漢正在煮粥。老漢看他一眼，沒吭聲，低頭接著煮粥。
他站在那兒，半天不敢說話。忽聽老漢說：“想喝粥是嗎？拿罐兒來。”
他聽了一怔。罐兒是他的名字。他現在還不明白，爹娘給他起這個名字，是叫他有口飯吃。他爹是要飯的，要飯的手里不就是拿個罐兒嗎？
可是，他現在兩手空空，嘛也沒有。
老漢說：“沒罐兒？好辦。那邊地上有一堆和好的泥，你去拿泥捏一個罐兒，放在這邊的火上燒燒就有了。”
罐兒看見那邊地上果然有一堆泥，他過去抓起泥來捏罐兒。可是他從小沒干過細活兒，拙手拙腳，罐兒捏得歪歪扭扭、鼓鼓癟癟，丑怪之極，像一個大號的爛柿子皮。老漢看了一眼，沒說話，叫他放在這邊火中燒，還給他一把蒲扇，扇火加溫，不久罐兒就燒了出來。老漢叫他把罐子放在一個木案上，給他盛粥。他把罐兒捧起來往案子上一放，只聽“咔嚓”一聲，罐兒竟散成一堆碎塊。他不明白一個燒好的罐兒，沒磕沒碰，怎么突然散了。
老漢還是不說話，扭身從那邊地上捧起一堆泥，放在案上，自己干起來。他先用掌揉，再用拳捶，然后提起來用力往桌上“啪、啪”地一下下摔，不一會兒這堆泥就變得光滑、細膩、柔韌，并隨著兩只手上下翻卷，漸漸一個光溜溜的泥罐子就美妙地出現在眼前，好賽變戲法。老漢一邊干活兒，一邊說了兩句：“不花力氣沒好泥，不下功夫不成器。”
這兩句話像是自言自語，又像是對罐兒說的。他沒弄明白老漢這兩句話的意思，好像戲詞，聽起來似唱非唱。
老漢捏好罐兒，便放在火中燒，很快燒成，隨即從鍋里舀一勺熱騰騰香噴噴的粥放在里邊，叫他喝。他撲在地上跪謝老漢，邊說：“我一個銅子也沒給您。”
老漢伸手攔住他，嘴里又似唱非唱地說了兩句：“行個方便別提錢，幫幫人家不叫事。”
等罐兒把熱粥喝進肚里后，老漢對他說：“這一帶的膠泥好燒陶。反正你也沒事，就幫我把地上那些泥都捏成罐兒吧。你照我剛才的做法慢慢做，一時半晌做不好也沒關系。”
罐兒應聲，開始捏罐。按照老漢的做法，一邊琢磨一邊做，做過百個之后，一個個開始像模像樣起來。他回過頭想對老漢說話，老漢卻不見了。窩棚內外找遍了，影兒也沒找著，怎么找也找不著。
窩棚里還有半鍋粥，夠他喝三天。原打算喝完粥接著往前走。可是他待在窩棚里這三天，慢慢把老漢那幾句似唱非唱的話琢磨明白了——老漢不僅給他粥喝，救他一命，還教他做罐。
④前邊的兩句話“不花力氣沒好泥，不下功夫不成器”，是教他活下去的要領；后邊兩句話“行個方便別提錢，幫幫人家不叫事”，這是告訴他做人做事的道理。
這個燒陶的棚子不是老天爺給他安排的一個活路嗎？那么老漢又是誰呢？沒人告訴他。
多少年后，天津津南有個小村子，原本默默無聞，由于陶器做得好，眾人都知道了。這人專做陶盆陶缸陶碗陶盞。這地方的膠泥很特別，燒過之后，赤紅如霞，十分好看；外邊再刷一道黑釉，結實耐用，輕敲一下，其聲好聽，有的如磬，有的如鐘，人人喜歡，漸漸聞名，連百里之外的人也來買他的陶器用。這人的大名沒人知道，都叫他罐兒。他鋪子門口堆了一些罐子，那時逃荒逃難的年年都有，逃難路過這里，便可以拿個罐兒去要飯用，他從不要錢。有人也留在這里，向他學藝，挖泥燒陶，像他當年一樣。
又過了許多年，外邊的人不知這村子的村名，只知道這村子出產陶器，住著一些燒陶的人家。家家門口還放著一些小小的要飯用的陶罐，任由人拿。后來，人們就叫這村子“罐兒莊”或“罐子莊”。一個秀才聽了，改了一個字，叫貫兒莊。這個字改得好，從此這個小村子就有了大名。
（有刪改）
21．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．小說開頭介紹罐兒父母先后去世的情況以及當時的背景信息，寫出了罐兒家庭的悲慘以及罐兒生長環境的惡劣。
B．煮粥老漢說“想喝粥是嗎？拿罐兒來”，運用了雙關的手法，既指盛粥的罐兒，又暗示老漢知道罐兒的名字。
C．在罐兒初次捏罐兒時，所捏的罐兒不僅外形丑怪，而且燒制后還很不中用，這符合罐兒的身份和現實邏輯。
D．老漢在教會罐兒捏罐兒之后，竟然不見了，這看似不合情理，其實正體現了小說“俗世奇人”的特色，耐人尋味。
22．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．句子①獨立成段，點明主人公的最顯著特點，突出文章的主旨，又易于引起讀者注意。
B．句子②承上文而來，寫出了罐兒的“孤單”和走投無路，且“嘛”富有一定的地域色彩。
C．句子③中的“救命”，符合當時罐兒的心理狀態，又以感嘆號寫出了罐兒的強烈感情。
D．句子④兩處引用老漢的原話，既寫出老漢對罐兒的深刻影響，又明確罐兒的具體感悟。
※23．小說為什么詳細描寫了老漢捏罐兒的情形？請結合小說簡要分析。
24．小說講述“俗世奇人”的故事，其中哪些人“奇”？奇在何處？請結合文章內容簡要分析。
【答案】21．B 22．A 23．①豐富了老漢的形象，展示了老漢精湛的捏罐手藝。
②推動了情節的發展，為下文教罐兒捏罐手藝，罐兒靠制作陶器謀生做鋪墊。
③凸顯了小說主旨，彰顯了不求回報、樂于助人的主題。 24．①老漢。老漢在幫助罐兒學習制陶的技術之后突然消失得無影無蹤。
②罐兒。罐兒制陶技藝精湛，讓津南一個默默無聞的小村子變得眾人皆知。
【解析】21．本題考查學生理解作品相關內容的能力。
B.“又暗示老漢知道罐兒的名字”錯誤，從文本來看，老漢并不知道罐兒的名字，老漢說的罐兒只是盛粥的器具。
故選B。
22．本題考查學生分析關鍵句作用的能力。
A.“突出文章的主旨”錯誤，本文的主旨不是表現罐兒的“貧窮”，而是寫其善良和對愛心的傳遞。
故選A。
23．本題考查學生分析文段作用的能力。
“老漢還是不說話，扭身從那邊地上捧起一堆泥……不一會兒這堆泥就變得光滑、細膩、柔韌，并隨著兩只手上下翻卷，漸漸一個光溜溜的泥罐子就美妙地出現在眼前，好賽變戲法”“不花力氣沒好泥，不下功夫不成器”，文段內容展示了老漢精湛的捏罐手藝，再配以哲理性的自言自語，豐富了老漢的形象。
后文罐兒依照此處老漢的做法才慢慢學會了捏罐，并以之為生，此處描寫推動了了情節的發展，為下文教罐兒捏罐手藝，罐兒靠制作陶器謀生做鋪墊。
老漢示范捏罐，只是為了幫助罐兒學個謀生的手藝，沒有一點功利心，這一情節凸顯了小說主旨，彰顯了不求回報、樂于助人的主題。
24．本題考查學生分析小說人物形象的能力。
文中兩個主要人物老漢和罐兒都是奇人。
老漢。“罐兒應聲，開始捏罐。按照老漢的做法，一邊琢磨一邊做，做過百個之后，一個個開始像模像樣起來。他回過頭想對老漢說話，老漢卻不見了。窩棚內外找遍了，影兒也沒找著，怎么找也找不著……這個燒陶的棚子不是老天爺給他安排的一個活路嗎？那么老漢又是誰呢？沒人告訴他”，老漢在幫助罐兒學習制陶的技術之后突然消失得無影無蹤。
罐兒。“多少年后，天津津南有個小村子，原本默默無聞，由于陶器做得好，眾人都知道了。這人專做陶盆陶缸陶碗陶盞。這地方的膠泥很特別，燒過之后，赤紅如霞，十分好看；外邊再刷一道黑釉，結實耐用，輕敲一下，其聲好聽，有的如磬，有的如鐘，人人喜歡，漸漸聞名，連百里之外的人也來買他的陶器用”，罐兒制陶技藝精湛，讓津南一個默默無聞的小村子變得眾人皆知。
（七）（2023·四川南充·閬中中學校考一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
出走的井水
朱清
村子里有一口井，喂養了好幾代人，滋潤了一畝又一畝的田。在一戶一戶人家不斷出走的進程中，它長了許多青苔，井水漫出了井口，流到旁邊的水溝里。
井之前不叫井，叫泉眼。在村莊人口越來越多的時候，人們發現了它，挖掘成了一口井，并刻上“吃水不忘挖井人”的字樣，在被刻上與村民同呼吸的標志時，它終于不再四處游走，它與人們一樣安居在這塊土地。
井養著這個村子里的人，養了小孩后養著大人，又養小孩。它也養著這個村子里其他的生物，瘦弱又病懨懨的樹被澆灌后變得粗壯又繁盛，張著裂口的土地吸足了它給的滋潤，種出了小麥、種出了玉米、種出了一粒粒晶瑩的大米。牛馬牲口渴了，它小心翼翼地溢出一些水流在旁邊的小水溝里，任它們舔舐。它聽著村民收獲后的笑聲，牲口飽足后痛快的叫聲，清風掠過，它笑出了一波又一波細微的漣漪。
它仿佛與人們簽下了契約，把村子里的人當作孩子一樣守護，人們時時刻刻守在它身邊，它無私地陪著人們走過了一個春又一個冬，養育了一代又一代人。夏天的太陽燒灼著這片土地，烘烤著那些俯向大地的農人，待被灼紅雙頰的人們扛著鋤頭踏著落日的細輝回到村子里時，必要到井口一趟，卷一片葉子，舀上一瓢水，喝一口清涼，再從井里提出一桶水裝回家，才覺得滿足。每每到這個時候，你必會聽到村子里的人總夸它“水涼，好水”。
冬天的井水不像夏天一樣清涼，也不像其他水一樣是刺骨的，它是暖的，當人們把水從井里面提出來洗衣服做飯時，它總是體貼溫柔地護著那雙勤勞而布滿繭子的手。這時井是冒著淡淡熱氣的，像是地底下有溫火在煮著它似的。然而這個季節的它是不像夏季一樣飽滿的，要是遇著長期總不下雨的時候，它就像瀕危的老人一樣，耗盡了精血，露出嶙峋的底部，只留那坑洼的泉眼處儲著點水，與它走過許多時日的村民此刻再著急也無能為力了，所幸在逢著一場雨時，它又飽滿鮮活起來了。
村民喝著它的“乳汁”，定期地去清理水井，揀點旁邊的枯枝落葉，這口井它總是干干凈凈，體體面面的，人們把它當作親人一樣對待，血脈已經與它交融在一起了。
井水養成了村民共同的鄉音，也造就了相同的風土人情。村子里的人一旦入了城，他們的一口鄉音與城市顯得格格不入，局促不安，只有回到井水養育的這片土地上時，他們大喘一口氣，由內感慨一聲“還是在村里自在”。的確自在，像井水那樣緩緩流出，自由流瀉的自在。自在的井水養出了自在的性格，村民間的相處更為樸實。哪一家需要插秧、收稻，見著的人立馬挽起褲腿，踩進被井水澆灌的土地上，拿著自家的工具在田里幫襯著；若是哪家做了好東西，能聞到香味的其他人家必然是少不了一份美味的。“我家剛做的豆花嘗嘗看。”“我做了些豆豉，給你們拿點兒來吃吃。”在這里不用論誰家欠誰家這種說法，幾代人之間的交往早已經成為一種習慣。
歲月的帷幕越拉越厚，悄悄隱去了些不被輕易發現的東西。井膛里的水要溢出來了，它捧著個大肚子，靜靜地等待遠歸的人回來，給一捧清水洗塵。來的人比以前少了些，牛馬牲口也不常來喝水，用于灌溉的水量好像也少了些。在它沒有看見的背后，少許耕地長了雜草，黑黃色的土地好像胡亂地長了大小不一致的“斑點”；一些能耕地、拉、馱的“牲口”不需要喝水了；遠去的人少許會遠歸，有的再也不歸，有的人出發時帶走一腳的黃土，帶走家鄉的“根”。
逐漸村子里的聲音越來越雜，往日的聲音慢慢變小，逐漸減弱。井的胸膛插滿了一根根大小不一的管子，它的周圍少了些牲畜的低吼與村民暢快的笑聲。再后來，廢舊的管子胡亂地丟在井旁，遍布的青苔加重了它的悲傷，枯雜的落葉讓它變得面目全非。他們將一口鄉音改變，換成了晦澀的音色；從這里走出去的人回到家鄉，開始質疑井水的干凈時，它意識到它好像與他們隔斷了血脈的聯系。它也許老了吧，和村民們在一起時是溫順善良的少婦，溫柔無私地哺育者他們；如今人走了，它變成了垂垂老矣的婦人，村子里的人帶不走它，它也離不開這，它就在這里守著外出的人的根系，守著守著就變成了理所當然易于忘記的存在。
等有一天，人們都四處游走了，它也不再有安居的地方，也學著人們的樣子開始四處流走，一汪清純甘甜的水與污濁的水一起流向了別處。它好像回到最原來的狀態又好像不復當初的清澈。它也許真的老了。
它的名字不叫井了。
（有刪改）
25．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．文章開篇簡述井水一生走過的歷程，與文尾描述井水的生命狀態相照應，首尾圓和，結構嚴謹。
B．文中多處賦予井水以人的行為和情感，拉近了物我之間的距離，更易讓讀者產生情感共鳴。
C．文中說井的胸膛插滿了大小不一的管子，說明井水被人粗暴對待，這加重了它的悲哀
D．本文描繪鄉村生活，不僅從多個感官角度，而且融入了對比、通感等藝術手法，畫面感強鄉土氣息濃郁。
※26．文中井的變化與人的變化是緊密相連的，請簡要梳理這個變化過程。
27．周敦頤在《通書·文辭》中說“文所以載道也”，你從“它的名字不叫井了”這句話中，領悟到了哪些“道”？請結合文本加以探究。
【答案】25．D 26．①由泉變成井，泉與人之間建立了親密的聯系。隨著村莊人口增多，人們發現這個泉眼，并把泉眼挖掘成一口井，這時井水滋養著村民，村民愛護著井水，緊密交融在一起。
②由親密到疏遠。村民漸漸遠離，來井邊的越來越少了，井被外來人粗暴對待，滿目瘡痍，與村民的關系漸漸疏遠。
③由疏遠到遺棄。村民離開了，血脈聯系被完全隔斷了。 27．①時代的發展會不斷的改變著我們原有的鄉居生活方式，我們要坦然面對和接受這種改變。“它的名字不叫井了”說明時代向前發展，鄉居生活方式受到沖擊，我們在情感上難以割舍。但新取代舊的社會發展現實是不以人的意志為轉移的，我們需要接受這種變化并理性面對。
②鄉土文明是我們的生命根基和精神歸宿，它不應該遠去，被我們遺忘。“它的名字不叫井了”，表面是井的變化，鄉村的衰落，深層是鄉村人美好精神的遺失，鄉村文化文明的衰落。遺忘、拋棄甚至背叛故鄉，會讓一個人迷失自我，讓一代人丟失民族精神。
③要保護好我們的鄉土，特別是那些最能承載鄉土文化的獨特風物。“它的名字不叫井了”飽含著莫讓井廢棄，莫讓村莊荒蕪，要讓人記得住鄉愁的期待。鄉村振興不是把鄉村城市化，把井水換成自來水，把黃泥路變成柏油路，而是要讓“鄉土”特色更濃，保護好一些重要的鄉土風物，從物質和精神層面讓故鄉成為我們能回得去的地方。
【解析】25．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。
D.“通感”錯，文中沒有使用通感手法。有對比手法，如開始井與村民關系密切，后來井被人們疏遠。但文中沒有通感手法。
故選D。
26．本題考查學生分析概括相關內容的能力。
①由泉變成井，泉與人之間建立了親密的聯系。由“井之前不叫井，叫泉眼。在村莊人口越來越多的時候，人們發現了它，挖掘成了一口井，并刻上‘吃水不忘挖井人’的字樣，在被刻上與村民同呼吸的標志時，它終于不再四處游走，它與人們一樣安居在這塊土地”“井養著這個村子里的人，養了小孩后養著大人，又養小孩。它也養著這個村子里其他的生物”“它仿佛與人們簽下了契約，把村子里的人當作孩子一樣守護，人們時時刻刻守在它身邊，它無私地陪著人們走過了一個春又一個冬，養育了一代又一代人”“村民喝著它的‘乳汁’，定期地去清理水井，揀點旁邊的枯枝落葉，這口井它總是干干凈凈，體體面面的，人們把它當作親人一樣對待，血脈已經與它交融在一起了”可得出，隨著村莊人口增多，人們發現這個泉眼，并把泉眼挖掘成一口井，這時井水滋養著村民，村民愛護著井水，緊密交融在一起。
②由親密到疏遠。由“來的人比以前少了些，牛馬牲口也不常來喝水，用于灌溉的水量好像也少了些……遠去的人少許會遠歸，有的再也不歸”“逐漸村子里的聲音越來越雜，往日的聲音慢慢變小，逐漸減弱。井的胸膛插滿了一根根大小不一的管子，它的周圍少了些牲畜的低吼與村民暢快的笑聲。再后來，廢舊的管子胡亂地丟在井旁，遍布的青苔加重了它的悲傷，枯雜的落葉讓它變得面目全非”可得出，村民漸漸遠離，來井邊的越來越少了，井被外來人粗暴對待，滿目瘡痍，與村民的關系漸漸疏遠。
③由疏遠到遺棄。由“他們將一口鄉音改變，換成了晦澀的音色；從這里走出去的人回到家鄉，開始質疑井水的干凈時，它意識到它好像與他們隔斷了血脈的聯系”“等有一天，人們都四處游走了，它也不再有安居的地方，也學著人們的樣子開始四處流走，一汪清純甘甜的水與污濁的水一起流向了別處。它好像回到最原來的狀態又好像不復當初的清澈”可得出，村民離開了，血脈聯系被完全隔斷了。
27．本題考查學生理解句子含義，多角度探究作品意蘊的能力。
①時代的發展會不斷的改變著我們原有的鄉居生活方式，我們要坦然面對和接受這種改變。文章描寫了一口井所呈現的村莊的變化，開始它由泉眼被人們挖掘變成井，它無私地哺育著村民，“陪著人們走過了一個春又一個冬，養育了一代又一代人”，井還“養成了村民共同的鄉音，也造就了相同的風土人情”；然而后來，村民走出村莊，回來的少了，土地減少，而且耕種方式發生了變化，“一些能耕地、拉、馱的‘牲口’不需要喝水了”，于是井“變得面目全非”；等人們四處游走，它也就“學著人們的樣子開始四處流走，一汪清純甘甜的水與污濁的水一起流向了別處”。“它的名字不叫井了”說明時代向前發展，鄉居生活方式受到沖擊，我們在情感上難以割舍。但新取代舊的社會發展現實是不以人的意志為轉移的，我們需要接受這種變化并理性面對。
②鄉土文明是我們的生命根基和精神歸宿，它不應該遠去，被我們遺忘。當初井不僅養育了村民，而且還造就了當地的風土人情，“自在的井水養出了自在的性格，村民間的相處更為樸實。哪一家需要插秧、收稻，見著的人立馬挽起褲腿，踩進被井水澆灌的土地上，拿著自家的工具在田里幫襯著；若是哪家做了好東西，能聞到香味的其他人家必然是少不了一份美味的……在這里不用論誰家欠誰家這種說法，幾代人之間的交往早已經成為一種習慣”，但最后井被遺棄，“它的名字不叫井了”“它好像回到最原來的狀態又好像不復當初的清澈”，表面是井的變化，鄉村的衰落，深層是鄉村人美好精神的遺失，鄉村文化文明的衰落。遺忘、拋棄甚至背叛故鄉，會讓一個人迷失重難點10：現代文閱讀II散文閱讀中藝術形象分析（原卷版）
考情一覽
年份 卷別 篇名 提問方式 設題角度
2022 全國乙卷 《“九一八”致弟弟書》 對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。(6分) 人物心理
2021 天津卷 《送一位遠征的友人》 在作者筆下，友人L是一個怎樣的人？(4分) 主要人物的特點
2019 天津卷 《薩麗娃姐姐的春天》 文中的老祖母是一個怎樣的形象？你認為這一形象對薩麗娃有什么影響？(6分) 次要人物的特點與作用
2017 北京卷 《根河之戀》 第二段寫出了根河的哪些特點？有什么象征意義？(5分) 主體物象的意蘊
命題趨勢
①散文形象分物象與人物形象兩種，前者為考查重點。
②考查主要是“一象三考”：一個形象，考特點，考作用，考技巧。以前兩者為主。
③散文形象對于全國卷來說是冷考點，不排除未來考查的可能。
設問形式
1.分析文章中某個人物的形象。
2.簡要分析文中------的主要特點及象征意義
解題方法
人物形象
從事件角度分析: 根據記敘的事件分析人物的特點。
2.從描寫角度分析: 從對人物的直接描寫/間接描寫中分析人物形象特別要注意細節描寫。
3.從主題角度分析：作者刻畫人物形象的目的是反映某個主題，因此在分析人物形象時要考慮文章主題與寫作背景
4.從抒情、議論角度分析：分析人物形象時需要注意文中的抒情、議論句，特別是對人物形象的評價性句子。
（二）事物形象
1. 分析物象的外在特征(形態、色澤等)和環境特點。
2. 挖掘物象的內在品格(內涵、本質、精神)，抓物與志的“契合點”。
3. 點明其所體現的作者的某種情感或所表達的作者的某種向往、追求。
閱讀下面的文字，完成后面任務。
深巷里的老墻
在婺源農村小住幾天。徽式民居總是窄窄的巷子，高高的墻，房與房的距離又近，一出門，迎面就是一堵墻，一走路，人就夾行在兩墻中間。每天出出進進，這墻就是一頁讀不完的書。
新墻在剛落成之時潔白如紙，就是我們常看到的白墻黛瓦的徽式格調。當初，一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墻時，斷沒有想到他卻為大自然提供了一張作畫的溫床。
歲月之筆是這樣作畫的。先用細雨在墻上一遍一遍地刷洗，再用濕霧一層一層地洇染，白墻上就顯出縱橫交錯的線條和大大小小的斑點。論層次，這里有美術課上講的黑、白、灰的過渡；論形狀，則云海波濤、春風楊柳、山石嶙峋，勝過一本《芥子園畫譜》。我兒子是學畫的，他說國畫里所講的線條、皴法、留白，西畫里所講的光影、色調、透視，在這墻上都可以找到，就是課堂上沒有講過的這里也有。他自從住到這里就再也沒敢畫過一筆畫。正是“眼前有景畫不得，神來之筆在上頭”。
但大自然并不滿足于平面的藝術。風雨如刀，歲月如錐。白墻這里被鏟去一塊皮，那里被刻出一道溝，有時還被隨意抽去一塊磚，甚至推倒半堵墻。然后，再借來四面八方的種子，乘著風和雨，漫天搖落在墻頭。那些綠色的生命便悄無聲息地棲身到磚縫里、墻皮間、紅土中，甚至就借著一絲濕氣黏附在光潔的墻面上。它們才是真正的“蜘蛛俠”，緣墻而走，無處不在，無縫不生。村里古祠堂有一面大院墻，上面就爬滿了積年生的薜荔果，果可生吃亦可做成涼粉。這是一面既能看又能吃的墻。植物學家考察物種的多樣性，有一個方法叫“打方”，即在地上劃定一個正方形，細數其中植物的種類和數量。我就試著任選了一面墻，借手機上的識花軟件，一個一個地認識這些素昧平生的花草。那紫云英，本是水田里的綠肥作物，這時也飛上墻頭，從葉間探出紫色的小花，回望它走來的田野；有名為“竊衣”的，是隱身高手，它開著白色的小花，籽帶絨毛，總能偷偷地粘在衣服上跟你回家，落戶墻角；有一種野草莓，酸酸甜甜，名“蓬虆”，唐人賈島的詩里居然寫到它，“別后解餐蓬虆子，向前未識牡丹花”。
你隨意漫步吧，土墻、石墻、磚墻、籬笆墻，滿墻上都草解人情，花惹人愛。只要你有耐心，任選一墻，就可以面壁一兩個小時，像是在美術館里看畫展。不，比畫展更好看。這是一面面實實在在的生態墻、文化墻。你想，無數個鮮活的生命自愿齊集到這面老墻上，躋身磚石，扎根紅土，探身招手，與人共舞，這是一種什么樣的情景？更可貴的是，這些鮮活的花草并不欺侮無言的老墻，在完成最后的布局后，還沒有忘記露出一方紅磚、突顯一塊青石或留下一段粉墻，仿佛提醒著你，這不是一般的紙上圖畫。
一天，我偶然與兒子說起這幾日讀墻的感覺，他說：“你不知道咱們這房子的西邊有一面老墻，每當夕陽晚照時，那種歷史的滄桑感讓人心里發顫。我修這房子時專門為它開了一扇西窗，為了能最佳取景，還不厭其煩地改窗框、配窗簾。但突然有一天西邊冒出了一座新房，壁立眼前，擋了個嚴嚴實實。”
第二天，我就去尋訪這堵老墻。原來它曾是一座三層樓高的民居，已三面坍塌，唯留下一個樓的直角兀立在窄巷之上。直角往南的一面墻還比較完整，袒露著磚塊橫豎相砌的紋路和白色的灰縫，甚至你都能感覺到還有一位磚瓦匠正在工作。而靠北的那段已經塌得只剩下一條棱線，清晰地露出墻的筋骨結構，只見碎磚破瓦如瀑布一樣傾瀉下來，犬牙交錯的磚塊間露出當年填充的紅土，唯有那個高高的樓角還十分完整，在藍天的背景下畫出一個標準的直角圖形。樓角上方白云來去，一只孤雁在天際盤旋，風在輕輕地打著口哨。這時晚霞燒紅了天邊，風雨樓臺，殘陽如血。我一時驚呆了，如果要給眼前的這幅畫起個名字，就叫歲月。我知道嚴田這個村子是有來頭的，歷史上曾出了二十七位進士。你看腳下的石板路與河邊的洗衣石，路上一低頭就是一塊廢棄的古碑，村口一棵宋代的老樟樹七八個人才能合抱。岳飛曾在這一帶駐軍，與悲壯的《滿江紅》不同，他在這里留下了一首輕松愉快的小詩《花橋》：“上下街連五里遙，青簾酒肆接花橋。十年征戰風光別，滿地芊芊草色嬌。”當年的芊芊草色，現在依舊點染在尋常百姓家的墻頭上。
在走回家的路上，我有意繞來繞去多走了幾條巷子。為的是再多讀幾段老墻。有一座土墻矮房，早已被主人遺棄，夯筑的紅土墻面上夾雜著石塊草根。而一坡青瓦斜披而下，瓦上長滿嫩綠的厚厚的苔蘚。苔蘚這東西很有意思，不管是老磚、舊瓦、朽木、斷墻，都一律公平地給穿上鮮亮的綠裝。現在這綠苔青瓦的屋檐壓得很低，直遮住了老土墻的額頭，而墻腳正綻放著一束燦爛的花。
我想，自從人類走出山洞發明了壘墻蓋房，墻就與人長相廝守，從此墻上就烙下了人的體溫、音容和身影。可惜近年來隨著社會節奏的加快，已是棄了泥土，別了磚瓦，不見了柴墻籬笆。難得這深巷里還為我們保存了些有溫度的老墻，保存了前人的眼淚和笑臉。我眺望深深的街巷，誰解這老墻里的密碼？誰又能讀得懂這幅風雨斑斑卻又四季變換的青綠山水畫？(取材于梁衡同名散文，有刪改)
重難點突破：
本文圍繞“老墻”展開敘述描寫，請結合文本概括“老墻”的特點。
第一步，先審題：找出題干中的關鍵詞。
第二步，速讀課文，理清課文描寫老墻的段落。
第三步，閱讀段落，概括出描寫老墻的特點。
第四步，根據分值，整合答案。
作答步驟
第一步，先審題：找出題干中的關鍵詞。
第二步，速讀課文，理清課文描寫老墻的段落。
第三步，閱讀段落，概括出描寫老墻的特點。
第四步，根據分值，整合答案。
現代文閱讀
（一）（2021·天津·高考真題）閱讀下面的文章，完成下面小題。
送一位遠征的友人
——給到×北工作的的L
方齡貴
來信說：“……是時候了，我要去了。我來自遙遠的北方，還要回北方去。……祖國喂養我二十年，是為她出力的時候了。我決定二次北征。……如果我倒下來，請為我的光榮歡喜，節制你的悲哀，并設法通知我遠在松花江邊的家，告訴他們我躺在祖國的原野上了……”
寄來這么短短的一章，你就毅然去了。
朋友，眼看你回到北方投身在這神圣的斗爭中了，而我還在這邊荒的一角，寂寞地活著。我心里有許多話卻一時無從敘說。我于是把想象放在一個遼遠的地方，你的故鄉，也是我的故鄉。我屈起手指頭，已經不多不少五個年頭了，自從我們背起行囊走出那個地方。
當我們跳下車，在北平城里停下我們腳步的時候，發覺這里并不如我們所想象。它太沉悶，太無生氣。人們似乎已經遺忘了關山以外的土地，被膏藥旗子壓得喘不過一口氣來。我們的祖國就是這樣一個破碎的祖國，苦難的祖國。我們時刻不能忘記，我們來是為了受苦，為祖國受苦。當整個國家在苦難里掙扎的時節，一切輕蔑，損害，污辱都算不了什么。給家里去信，只說：“這里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回來，將來不想回家了。”故意把話說得那么輕松，想減少文字在老人心中所擲放的分量，自己卻不敢再看第二遍。
兩年的時光消度過去了，我們到了南京。落日黃昏，山邊水崖，你總是惆悵地向遠遙望著，懷念烽煙的北國。江南的山水，你一點也不留戀，你只想呼吸離家較近一點的地方的空氣。你不能安于這種平靜的生活，終于在一個迷霧蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北邁開你的步子。回北平不久，信來了，仿佛生活得非常痛快，如心。接著來了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混亂，敵兵到處搜查，拘捕，風聲鶴唳。你呢，家里的接濟斷了，兩個銅板，到街上換一個燒餅，不是為了果腹，只是為了運動嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼著。有時連這也得不到，便只有硬呷兩口白開水。……讀到這個地方，我用盡所有的力量抑止我眼淚的外流也不可能了。我們無愧于我們的祖國，不是為了她，在家里我們并不缺乏溫飽。你囑我不要為你的貧苦傷心，這對你是一種磨練，一種經驗。你那故作寬慰的苦心雙倍加重我的悲哀。沒有比有心地隱藏自己的悲哀更可悲的了。
你已經不能安心讀書。祖國在呼喚你，戰爭呼喚你。你為她的遠景所吸引，控制不住自己的熱情，隨著××訓練班去了。彼此都無消息，完全隔絕在兩個世界里。你在哪里呢？到底還是你自己，把這個謎底揭開了。一封信從黃河邊上飛到我的手里來，原來你到離炮火最近的地方找工作。信上充滿了戰斗的熱情，說從早到晚都可聽到炮火和炸彈爆裂的聲音，并不憚煩瑣地描繪著，描繪著你怎樣在炮火和炸彈的空隙處理你的工作。還說，北方，我歌頌她，她有多么美麗，健康！每天有小米飯吃，像回了家。……
然而你不滿足，說自己太年青，做事的力量不夠，你還想學習。像從天上飛下來一樣，在一個春天的下午，我又握到了你的手。
那是一雙多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纖弱。你臉上蒙上一層風塵的顏色，似乎有一點蒼老。在那狹小的旅店里，對著酒我們盡情地訴說。夜晚來時，望著滿天星月，向我敘說北中國的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像從前聽老人講故事一樣地聽著。年余沒見，你的胸襟更擴大了。
你住下來，你想學一點專門的技能，到敵人后方去工作。你興奮，你即刻要去長沙，然而問題發生在錢上。那使我一生也忘不了的一天！落著小雨，我們撿點了幾件衣服，到街上換錢。那該多么難為情！自己覺得臉上發燒，把慈母的手綴注轉讓給別人。我們低著頭，把衣服的面積折成最小，怕的是遇見熟人。秦瓊賣過他的黃驃馬，我們現在賣衣服。我們裝作買東西，走進店鋪里，怯生生地把衣服拿出來，（好像偷來的一樣）低聲地問他們：“買衣服么？”那聲音模糊得幾乎連自己也聽不清楚。真想一轉身，收起衣服跑回去。然而沒有，我們忍住了。一家不成，又走一家，為的是多爭幾毛或幾分。那條二里長的小街被我們走到盡頭。眼巴巴地瞧著自己的衣服換了主人，像離別一位患難中的朋友，接過手中的幾張票子，頭也不回我們走出來了。……外面落著小雨，感覺一陣空虛。一轉身我看見你偷偷用手巾擦眼淚。……我把頭轉到另一方向，我矚望陰沉的天空。天空怎么那樣暗呢。
你到了長沙。你學習怎樣運用你的“武器”。而現在，你是向北方去了，你所懷念的地方。
我不留戀，也不傷感。我為你歡喜，為你祝福。我們都經歷了太多的憂患，感情脆弱得像一支繃緊的弦。這不成：時代不容許我們。你勸我要堅強，現在我自己勉勵自己。別以為我們的苦難是偏得的不幸，我們不過是苦難的祖國的一個小小章節，放開眼睛，有多少人失掉鄉土，拆散了家，有多少靈魂，為我們的祖國，把血灑在大地上。我們，后死者們，得接替上去，繼續把血液輸送給祖國的土地，滋養她，肥沃她，使自由在這上面生長。
朋友，你放心去吧，祖國正需要你。我們來自北方，北方有我們祖先的墳墓，有我們的家鄉，還有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘記時常給我捎幾個字來。我祝福你，愿你平安。
（選自1940年2月25、27日《大公報》，有刪改）
[注]手綴：此處指母親親手做的衣服。
1．下列對文章的理解與分析，不恰當的兩項是（ ）
A．文章以抗日救國為背景，按照時間的推移、地點的轉換安排內容，記敘了在民族危亡時刻有志青年上下求索的歷程。
B．作者談今憶往，敘寫友人多次的人生選擇，表達了對友人的思念和關切，流露出濃濃的同鄉情、同胞情。
C．在特殊的政治環境下，文章多處用語隱諱，如“×北”“××訓練班”“運用你的‘武器’”等，帶有鮮明的時代烙印。
D．文章以“我”和友人作對比，用友人在求學、工作、流亡、抗戰等經歷中表現出的思想境界，反襯出“我”的慚愧心情。
E．文章以第一人稱“我”的視角展現友人行蹤，語言華麗工巧，節奏張弛有度，感情含蓄深沉。
2．文章在開頭直接引用友人來信有何作用？
3．結合文本說明畫線部分運用了哪些藝術手法？表現了怎樣的心情？
※4．在作者筆下，友人L是一個怎樣的人？
5．李大釗說：“中華自身無所謂運命也，而以青年之運命為運命。”結合文章主題，聯系實際，談談你對這句話的認識。
（二）（2023·河南·校聯考三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
“九一八”致弟弟書
蕭紅
可弟：小戰士，你也做了戰士了，這是我想不到的。
世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的，現在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。
記得當我們都是小孩子的時候，當我離開家的時候，那一天的早晨你還在大門外和一群孩子玩著，那時你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去。你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看。
而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，因為我的漂流不定，信有時收到，有時收不到。但我讀了之后，竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說一生活在這邊，前途是沒有希望的……
我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因為我總有一個印象，你曉得什么，你小孩子。所以我回信的時候，總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹這幾年結櫻桃多少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的。但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠了。
可弟，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄飄蕩蕩的，前邊沒有什么一定的目的，也就往前走了。
不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東京去看看，我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個奇遇。我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六點在某某飯館等我。
那天，我五點鐘就等在那里，一直到了六點鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又多等了半點鐘，我想或者你有事情會來晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或者已經不認識我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個老婆婆，說你已經在月初走了，離開了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺的，半年之后，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經到了上海，是到上海找我的。我想這可糟了，又來了一個小吉卜賽。
這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。
但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”
等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂。我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年輕的，都是北方的粗直的青年，內心充滿了力量。你們是被逼著來到這人地生疏的地方，你們都懷著萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風卷著，彎著腰，抱著膀，那時你不知我心里的憂郁，你總是早上來笑著，晚上來笑著。進到我屋子來，看到打著寒戰。
可吃的就吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶。”
你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時候，覺得討厭，有的時候也覺得喜歡，雖是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶。”
不多時就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。
你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著蟲子的那樣的夜，那樣黑黑的夜，那樣飛著螢蟲的夜。
你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到了臺階上，到了院里，你就走了。那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊，真所謂有如夢寐了。
可弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心里充滿了誘惑，你的眼里充滿了禁果。
恰巧在抗戰不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉給你一封信，我想沒有兩天就可見到你了。那時我心里可開心極了，因為我看到不少和你那樣年輕的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔水，中國有你們，中國是不會亡的。雖然我給你的信，你沒有收到，我也沒能看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。因為你也是他們之中的一個，于是我就把你忘了。
但是從那以后，你的音信一點也沒有的。而至今已經四年了，你到底沒有信來。我本來不常想你，不過現在想起你來了，你為什么不來信。
今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以遣胸中的憂悶。
愿你在遠方快樂和健康。
1941年9月
（有刪改）
6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．信中寫“滿鋪著雪的無邊的大地”和大海上“飄飄蕩蕩的”海船，都表達了前途未卜的意思，寫出了“我”對流浪生涯的憂懼不安。
B．“我”有一個時期寫給弟弟的信中，談的總是些櫻桃樹玫瑰花之類的“空話”，這些話題看似親切，實則回避了弟弟信中流露出的苦悶。
C．弟弟從上海前往西北的分別之夜，兩人并無多言，但信中追憶那個夜如同幼年的夜，寫出了“我”在漂泊多年后重拾與弟弟的親密感情。
D．信件的結尾處，點出“又快到‘九一八’了”，照應了信件開頭“這十年中”的說法，同時將個人遭際與國家命運緊密聯系在一起。
7．這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態更是一再呈現。請分析這種恍惚感的由來。
※8．對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。
（三）（2022上·黑龍江哈爾濱·高三校考階段練習）閱讀下面的文字，完成下面小題。
到橘子林去
李廣田
小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當的機會她就會把過去的事來問你，提醒你。
“爸爸，你領我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子。”
今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領我去看的。”
我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”
“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領你來看看了。”這地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。
我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會使她高興，別人的笑聲就會引起她的笑聲。可是她可并沒有像我一樣關心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。
走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會關心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。
遠遠地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。
是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給匹馬修理蹄子。
我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內地，他們給抗戰盡了不少的力量……他們兩個正在忙著，他們一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預感到一種飛揚的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。
我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。
趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風塵。
“回家。”小岫很堅決地說，而且已經在向后轉了。
“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖。”她拉著我向回路走。
我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。
“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖。”她這么說著，又自己看一看自己的小手。
“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖。”這次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當急促的腳步走著。
這時候，太陽已經向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話。“我不再去看橘子了。”她心里也許有這么一句話，也許并沒有。
9．下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（ ）
A．“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關。
B．“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個變化表明“我”的出游興致變高了。
C．趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉親”，還因為他們為抗戰做出了貢獻。
D．返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落。
10．下列對本文藝術特點的分析鑒賞，正確的一項是（ ）
A．“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。”這一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動而饒有趣味。
B．“我”在判斷小岫對去橘子林的態度時，用語從“定”變為后來的“也許”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。
C．小岫讓“我”領她去橘子林，實際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定著本文的節奏。
D．本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實則突出主題，使本文具有形散神聚的特點。
11．“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談談你的理解。
※12．本文的童趣往往通過細節體現出來，請指出三處這樣的細節并簡要分析。
（四）（2021·浙江·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。
麥子
紅柯
他們住在祖國邊疆曠野中的土房子里，要一直守護下去。不管是誰，問他們搬不搬走？他們都說要住下去。當然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么辦呢？你前腳走，草就后腳跟過來，這兒的草有多兇哇，你剛轉個身，它們就爬到窗戶上，往屋里鉆。”老頭脾氣躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老頭總以為他住的是宮殿。
房子又矮又小。房子高不起來，房子周圍的樹就不怎么高。這兒的樹都是矮個兒，都是那種憨厚的榆樹，樹杈很多，葉子很密，就是長不高。風大。樹像綠獅子，毛發紛亂，瘋狂地撲打風，風疼得滿地打滾，躥到天上，發出長長的哨音，又跌落到洼地里發出猛獸似的嗥叫。風嗥叫起來，地都動呢。老頭嚇唬老婆婆：“樹抽打它們呢，樹是老天爺的鞭子，老天爺要抽它們，它們只能哇哇亂叫。”老婆婆戰戰兢兢：“老天爺為啥抽它們？”老頭說：“誰讓它們亂跑，老天爺可容不得誰整天亂跑。”
老婆婆走到濃密的樹林里，老頭發現她竟然一身金黃，飄動著團團芳香，就像一頭金色的豹子。豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來。麥子的金光灑在榆樹上，榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草，云吃草的聲音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麥穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麥芒上，麥芒濃密綿長就像夏天的睫毛，老婆婆觸摸到夏天最美麗的地方。
麥子在老婆婆掌心里顫動。
老婆婆的手黃巴巴的，長滿了像豆子一般的金黃的繭，那些繭豆真大呀，又圓又壯實，比麥粒兒大，比麥粒兒好看，就像一顆小太陽。大漠的太陽都這樣子，小小一點，原野就像合起來的手掌，太陽在金色的指縫間回落。有時太陽會掛在樹梢上，掙扎半天也掙不脫，把樹都拉彎了，茂密的樹梢牢牢地抱著太陽不肯松手，就像一個粗野的漢子緊緊抱著他心愛的女人。
老婆婆的額頭閃動著快樂的光芒，發出夢囈般的叫聲：“長高了，長胖了。”老婆婆搓開一只麥穗，麥粒肥肥胖胖，軟乎乎的，就像剛出生的嬰兒。老婆婆用手輕輕拍打著：“哭哇哭哇，快哭上一聲。”
老婆婆曾生過一個孩子，那孩子夭折了。從那以后，她再也沒有生過孩子。
那時，他們年輕力壯，老頭自己動手做了幾只木碗，換了一口大鍋，好像他們要生一大群孩子。她說：“拿什么養活他們呀？”丈夫自豪得不得了：“咱們這里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外邊是遼闊的原野。
曠野無邊無際，伸向遠方，好多年以后，從大城市來的洋學生把這遼闊的土地叫太平洋。
老頭不知道什么太平洋，老頭只知道他要養許多娃娃，老頭就從太平洋開始的地方墾荒。老頭端著簸箕①把金黃的麥種大把大把撒出去，那正是落日時分，泥土波濤洶涌就像沸騰的金屬。老頭的手臂跟鷹一樣伸向蒼穹，把落日給遮住了，手臂粗壯的黑影投落到地上，隨即發出一陣粗重的刷刷聲。麥種的大網捕獲了土地，肥大的土塊跟魚群一樣跳起來，向四周奔竄。太陽落下去，麥子升起來。
老頭端著空簸箕，眼睛充滿夢幻般的光芒。
那年，他去團部接受重要任務。他已經30歲，他在農場最偏遠的地方開荒種地，領導想起了他的婚姻問題。傳他去團部的重要任務就是解決這個問題。他騎馬跑了三天三夜，趕到團部。他喊報告進去的時候，政委正給一個青年女子談話，政委的臉色不太好看。那女子卻眉是眉眼是眼，長得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委說：“怪我無能，沒把工作做通。”漂亮女子轉身走了。他勸政委別生氣：“那么漂亮的女子根本不適合我。”政委吃驚地看他，他說：“我那地方需要結實的女人，跟馬一樣結實的女人。光漂亮不中用。”政委說：“你要身體棒的，還真有一個，長相差些，心靈絕對美。”
他很快就見到那個大塊頭女人，他們在豬圈見面的，她是炊事班長，兼管豬圈。她接觸過好幾個男的，都沒談成。她跟豬呆在一起，那些豬個個肥壯無比。大家發出驚嘆：誰跟她過日子，誰就能肥壯起來。就是沒人動這個念頭。他們見面，她就說：“你這么壯，你還來找我。”他說：“誰不想壯。”“你想壯？”“我想壯。”“你找對人啦。”
他們就這么說好了，她跟他走。她騎上團部最好的大白馬，跟他走了。
走進荒漠她就顯出優勢，她在空曠荒涼的景象中亮麗起來，他不停地看她，他故意把她讓到前邊，她圓渾渾的長脖子跟枯死的胡楊打個照面，胡楊就亮起來。堅實的木紋顯得很清晰，她整個龐大的身軀一下子讓大荒漠充滿了生機。
女人和駿馬走在太陽的谷地里，女人就像起伏的群山。他沒想到他能娶這么大一個媳婦兒，一個頂三個。
“你說我一個頂三個。”
“三個女人才頂你一個。”
“從來沒人這么說過我。”
“我是你男人才這么說你。”
“你是我男人，你就天天這么說我，我喜歡你這么說我。”
跟那個年代所有的邊疆故事一樣，他們的洞房在地窩子里。他們說：“我們雖然住的是地窩子，但我們種的是太陽。”麥子生長的樣子就像太陽升起來……
長滿谷地的麥子，大片大片的麥子……太陽落下去，麥子長起來。
老頭端著大簸箕，麥種撒光了，簸箕里還有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回來啦。老婆子開門啊。”泥土金閃閃的，老婆婆被吸引住了。
“我們是簸箕命。”
他們伸出手，手指蛋上指紋的紋路，沒有一只斗，全是簸箕。斗才聚財，簸箕不聚財。老婆婆說：“咱不要財。”老婆婆搓開一只麥穗，搓出幾十顆胖乎乎的麥粒，輕輕拍打著：“哈哈我有這么多孩子。”
（有刪改）
【注】①簸箕：用竹篾或柳條編的器具，三面有邊沿，一面敞口，用來簸糧食等。
13．第二自然段描寫環境有何用意？
14．賞析文中畫線部分比喻、象征手法的藝術效果。
※15．小說用多種風格的人物語言塑造了主人公多方面的品格，試作分析。
16．探究“麥子”在全文中的作用。
（五）（2023上·全國·高三校聯考階段練習）閱讀下面的文字，完成各題。
文本一：
我想我的馬①
鮑爾吉·原野
大群牛羊擁擠在公路上，汽車鳴笛也不躲開。牛羊滿山遍野，邊走邊找草吃。今年旱，六月中旬了，草還沒蓋住地面，白音溫都的牧民正趕著自家的牛羊轉場去塔林花草原夏營地。看到這樣的場景，我下意識地想告訴老父親。接著心里咯噔一下，父親已經去世了。在鎮政府，我看見一個兩歲的女孩在大廳納涼，她莊重地伸出手，跟往來辦事的牧民握手，好可愛。我想說給我父親聽。他一定是盤腿坐在床上，身體搖晃，露出微笑，仿佛見到了小女孩。但是，父親去世了。心又咯噔一下。
父親去世四年了，我盡量回避與他有關的事件和物件。這幾年，我沒去草原，去了會想起父親，仿佛他就在那里。草原上，干牛糞發出草藥的氣味，排隊飛行的大雁，翅膀反射著陽光。被曬得灰白的木輪車邊上，牽牛花（蒙古語叫媳婦花）開放了，傍晚它們會收攏花瓣，像一支支雨傘。我想把看到的一切都告訴父親，卻無處說，我感覺自己孤孤單單。
父親性格剛直，說人論世，言語激昂。進入80歲，他變得柔軟安靜。到90歲，他幾乎不說話，趴窗臺看綠地上的花朵和天上的白云。父親度過91歲生日后，開始說他的戰馬。馬的名字叫沙日拉，意思是帶點黑灰斑點的白馬。
父親說，遼沈戰役打沈陽的時候，國民黨的黑飛機飛得像樹梢那么高，機槍連串掃射。騎兵目標大，沒地方躲，好多戰友犧牲了。戰馬低頭嗅主人身上的血，不離開主人。他說：“戰爭啊，比電影看到的殘酷。”炮彈爆炸，四處是殘破的血肉。按理說動物應該在炮火中逃散，但是馬不離開自己的主人。我父親說：“沙日拉是一匹多好的白馬！”
我怕父親情緒激動，扶他到床上躺下，說：“你別想過去的事了，享受幸福的晚年吧。”
父親說：“沙日拉愛用鼻子嗅我身上的味，我也喜歡馬的汗味。我想我的馬。”
2019年7月，父親的身體開始虛弱。10月1日上午，電視直播新中國成立70年慶典。我們早早把父親扶到沙發上，他坐不住，身體兩邊放了兩床棉被。十點整，電視播放1949年開國大典紀錄片。70年前的這天，我父親參加了開國大典閱兵式，他是內蒙古騎兵白馬團的戰士。我父親目不轉睛地看完電視畫面，說：“我沒找到我的馬。”
那天晚上，我們看完電視準備休息，父親從臥室走到客廳，站著，像要宣布一件事。他說：“我的馬……”“馬”字沒說出來，眼淚已在他臉上流淌，灰襯衣像雨衣一樣掛在身上，空空蕩蕩。我上前扶他，感覺他在顫抖。他說：“我的馬在哪兒？”
母親說：“快睡覺吧，你說你的馬在抗美援朝時被送到朝鮮去了。”
父親躺在床上說：“我想我的馬，我感覺孤孤單單。”最近聽了章琴瑙日布唱的一首歌：“說起唯一的故鄉，眼淚落下來，自己都沒察覺。說起唯一的馬，眼淚落下來，自己竟不知道。”好像在唱我父親。父親以前說起馬興高采烈，夸馬的眼睛、馬的鬃毛。現在提起馬，他的臉上掛著淚水也不擦，渾然無覺。
我父親活了91歲，經歷九死一生。走到生命的終點，他忘記了世間所有的榮辱，卻忘不了那匹戰馬。父親說：“我的馬也會想我。”
一個月后，2019年11月8日，父親溘然辭世。如果有天堂，他會在那里見到他的馬。在天堂的綠草地上，他和白馬一同徜徉、云游。
（有改動）
文本二：
蒙古族作家鮑爾吉·原野首部以馬為題材的文學繪本《父親的戰馬》，是一曲穿越硝煙的草原英雄戰歌。
生長于內蒙古廣袤草原的鮑爾吉·原野對家鄉，以及家鄉的馬有獨到的理解和深厚的感情。《父親的戰馬》正是取材于原野先生父親那順德力格爾與心愛的白馬沙日拉之間真實的情感經歷。那順德力格爾的一生富有傳奇色彩：18歲離開家鄉科爾沁左翼后旗，加入解放軍，作為內蒙古騎兵二師白馬團的成員參加了解放東北的大小戰役，戰馬沙日拉曾救過他的性命。在將戰馬送往朝鮮戰場后，他一直念念不忘。勝利的榮耀屬于蒙古族戰士，同樣的軍功章也屬于來自內蒙古草原的戰馬。
作家、評論家汪政先生在談到鮑爾吉·原野的草原兒童文學創作時說，原野的創作是一種富有獨特地方感的邊地與特色文化的寫作，草原的獨特生命體驗深入到他的精神與骨髓里。在撤退的過程中，父親爬山時從馬上摔下來，腿摔傷站不起來，“白馬圍著他打轉”；在與土匪的戰斗中，巴圖、卻吉、杜楞扎那、東山四名蒙古族戰士犧牲，戰斗結束后他們的戰馬找不到主人，“慌慌張張地在隊伍里鉆來鉆去，見到人就聞腿聞胳膊，鬃毛如亂發撒在脖子上”。人與馬之間生死相依。
當父親將戰馬送上抗美援朝戰場時，當每一名蒙古族騎兵將自己心愛的馬送上駛向朝鮮前線的列車時，他們胸中激蕩著保家衛國的戰鼓，同時也激蕩著古老草原上馬的贊歌。
（摘編自《穿越硝煙的草原英雄戰歌——讀鮑爾吉·原野（父親的戰馬）有感》）
【注】①本文為繪本《父親的戰馬》后記。
17．下列對文本一相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．“灰襯衣像雨衣一樣掛在身上，空空蕩蕩”，這里的“空空蕩蕩”既是寫父親身體的瘦弱，更是寫父親內心的空空蕩蕩，強化對“馬”的思念。
B．文章倒數第二段中，父親說“我的馬也會想我”，對父親來說，馬是戰友與伙伴，為了保家衛國與捍衛和平，父親不得不和戰馬分離并遺憾終身。
C．文章引用章琴瑙日布唱的一首歌，是為了表達父親既思念戰馬，又思念草原故鄉，戰馬和草原本身就有密不可分的關系，深化了主題。
D．文中巧妙運用父親和母親的語言，讓讀者了解到父親曾經參加解放戰爭、開國大典、抗美援朝，向讀者展示了歷史的橫截面和歷史進程中革命者的風采，節省了筆墨。
18．下列對文本一藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．文章以點帶面，通過展現人與馬美好的情誼，讓讀者對戰爭的殘酷有了更加深入的領會。
B．文章善用細節描寫，例如父親的喃喃自語，馬在主人身邊流連，感人至深，讓人回味。
C．文章通過父親的回憶來寫戰爭，語言平淡質樸，娓娓道來，把讀者帶到遙遠的戰爭年代。
D．“我想我的馬”在文中多次出現，是貫穿全文的線索，亦是表現人物形象的情感主線。
※19．文章前三段多次提到“父親去世”，表達了作者怎樣的心緒？
20．兩個文本都提到了“馬”對戰死或受傷的主人不離不棄的場面，深切動人。同學們準備要把這一場面拍攝成一個短視頻，由你負責擬寫視頻拍攝腳本，請根據文本內容填寫下面的表格。
分鏡頭腳本（片尾）時長：20秒
①音樂特點
②遠鏡頭
③特寫鏡頭
④視頻解說（不超過50字）
（六）（2023上·全國·高三校聯考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
俗世奇人之罐兒
馮驥才
①罐兒是碼頭最窮的人。
他爹是要飯的，死得早，他娘靠給人家縫補衣服把他拉扯大。他娘沒吃過一頓飽飯，省下來的吃的全塞進了他的嘴里，他卻依舊瘦胳膊瘦腿，胸脯賽搓板。打他會走的時候，就去街上要飯。十五歲那年白河鬧大水，水往城里灌。城內城外所有寺廟都成了龍王廟，人們拿木盆和門板當船往外逃。他娘帶著他跑出了城，一直往南逃難，連餓帶累，娘死在路上。②他孤單一個人只能再往下逃，可是拿嘛撐著，靠嘛活著，往哪兒去，全都不知道。
這天下晌，來到一個村子，身上沒多大勁兒了，他想進村找個人家討口吃的。忽然，他看見村口黑森森大槐樹下有個窩棚，棚子上冒著軟軟的炊煙，一股煮飯的香味兒撲面而來。③這可是救命的氣味兒！他趕緊奔過去，走到窩棚前，看到一個老漢正在煮粥。老漢看他一眼，沒吭聲，低頭接著煮粥。
他站在那兒，半天不敢說話。忽聽老漢說：“想喝粥是嗎？拿罐兒來。”
他聽了一怔。罐兒是他的名字。他現在還不明白，爹娘給他起這個名字，是叫他有口飯吃。他爹是要飯的，要飯的手里不就是拿個罐兒嗎？
可是，他現在兩手空空，嘛也沒有。
老漢說：“沒罐兒？好辦。那邊地上有一堆和好的泥，你去拿泥捏一個罐兒，放在這邊的火上燒燒就有了。”
罐兒看見那邊地上果然有一堆泥，他過去抓起泥來捏罐兒。可是他從小沒干過細活兒，拙手拙腳，罐兒捏得歪歪扭扭、鼓鼓癟癟，丑怪之極，像一個大號的爛柿子皮。老漢看了一眼，沒說話，叫他放在這邊火中燒，還給他一把蒲扇，扇火加溫，不久罐兒就燒了出來。老漢叫他把罐子放在一個木案上，給他盛粥。他把罐兒捧起來往案子上一放，只聽“咔嚓”一聲，罐兒竟散成一堆碎塊。他不明白一個燒好的罐兒，沒磕沒碰，怎么突然散了。
老漢還是不說話，扭身從那邊地上捧起一堆泥，放在案上，自己干起來。他先用掌揉，再用拳捶，然后提起來用力往桌上“啪、啪”地一下下摔，不一會兒這堆泥就變得光滑、細膩、柔韌，并隨著兩只手上下翻卷，漸漸一個光溜溜的泥罐子就美妙地出現在眼前，好賽變戲法。老漢一邊干活兒，一邊說了兩句：“不花力氣沒好泥，不下功夫不成器。”
這兩句話像是自言自語，又像是對罐兒說的。他沒弄明白老漢這兩句話的意思，好像戲詞，聽起來似唱非唱。
老漢捏好罐兒，便放在火中燒，很快燒成，隨即從鍋里舀一勺熱騰騰香噴噴的粥放在里邊，叫他喝。他撲在地上跪謝老漢，邊說：“我一個銅子也沒給您。”
老漢伸手攔住他，嘴里又似唱非唱地說了兩句：“行個方便別提錢，幫幫人家不叫事。”
等罐兒把熱粥喝進肚里后，老漢對他說：“這一帶的膠泥好燒陶。反正你也沒事，就幫我把地上那些泥都捏成罐兒吧。你照我剛才的做法慢慢做，一時半晌做不好也沒關系。”
罐兒應聲，開始捏罐。按照老漢的做法，一邊琢磨一邊做，做過百個之后，一個個開始像模像樣起來。他回過頭想對老漢說話，老漢卻不見了。窩棚內外找遍了，影兒也沒找著，怎么找也找不著。
窩棚里還有半鍋粥，夠他喝三天。原打算喝完粥接著往前走。可是他待在窩棚里這三天，慢慢把老漢那幾句似唱非唱的話琢磨明白了——老漢不僅給他粥喝，救他一命，還教他做罐。
④前邊的兩句話“不花力氣沒好泥，不下功夫不成器”，是教他活下去的要領；后邊兩句話“行個方便別提錢，幫幫人家不叫事”，這是告訴他做人做事的道理。
這個燒陶的棚子不是老天爺給他安排的一個活路嗎？那么老漢又是誰呢？沒人告訴他。
多少年后，天津津南有個小村子，原本默默無聞，由于陶器做得好，眾人都知道了。這人專做陶盆陶缸陶碗陶盞。這地方的膠泥很特別，燒過之后，赤紅如霞，十分好看；外邊再刷一道黑釉，結實耐用，輕敲一下，其聲好聽，有的如磬，有的如鐘，人人喜歡，漸漸聞名，連百里之外的人也來買他的陶器用。這人的大名沒人知道，都叫他罐兒。他鋪子門口堆了一些罐子，那時逃荒逃難的年年都有，逃難路過這里，便可以拿個罐兒去要飯用，他從不要錢。有人也留在這里，向他學藝，挖泥燒陶，像他當年一樣。
又過了許多年，外邊的人不知這村子的村名，只知道這村子出產陶器，住著一些燒陶的人家。家家門口還放著一些小小的要飯用的陶罐，任由人拿。后來，人們就叫這村子“罐兒莊”或“罐子莊”。一個秀才聽了，改了一個字，叫貫兒莊。這個字改得好，從此這個小村子就有了大名。
（有刪改）
21．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．小說開頭介紹罐兒父母先后去世的情況以及當時的背景信息，寫出了罐兒家庭的悲慘以及罐兒生長環境的惡劣。
B．煮粥老漢說“想喝粥是嗎？拿罐兒來”，運用了雙關的手法，既指盛粥的罐兒，又暗示老漢知道罐兒的名字。
C．在罐兒初次捏罐兒時，所捏的罐兒不僅外形丑怪，而且燒制后還很不中用，這符合罐兒的身份和現實邏輯。
D．老漢在教會罐兒捏罐兒之后，竟然不見了，這看似不合情理，其實正體現了小說“俗世奇人”的特色，耐人尋味。
22．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．句子①獨立成段，點明主人公的最顯著特點，突出文章的主旨，又易于引起讀者注意。
B．句子②承上文而來，寫出了罐兒的“孤單”和走投無路，且“嘛”富有一定的地域色彩。
C．句子③中的“救命”，符合當時罐兒的心理狀態，又以感嘆號寫出了罐兒的強烈感情。
D．句子④兩處引用老漢的原話，既寫出老漢對罐兒的深刻影響，又明確罐兒的具體感悟。
※23．小說為什么詳細描寫了老漢捏罐兒的情形？請結合小說簡要分析。
24．小說講述“俗世奇人”的故事，其中哪些人“奇”？奇在何處？請結合文章內容簡要分析。
（七）（2023·四川南充·閬中中學校考一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
出走的井水
朱清
村子里有一口井，喂養了好幾代人，滋潤了一畝又一畝的田。在一戶一戶人家不斷出走的進程中，它長了許多青苔，井水漫出了井口，流到旁邊的水溝里。
井之前不叫井，叫泉眼。在村莊人口越來越多的時候，人們發現了它，挖掘成了一口井，并刻上“吃水不忘挖井人”的字樣，在被刻上與村民同呼吸的標志時，它終于不再四處游走，它與人們一樣安居在這塊土地。
井養著這個村子里的人，養了小孩后養著大人，又養小孩。它也養著這個村子里其他的生物，瘦弱又病懨懨的樹被澆灌后變得粗壯又繁盛，張著裂口的土地吸足了它給的滋潤，種出了小麥、種出了玉米、種出了一粒粒晶瑩的大米。牛馬牲口渴了，它小心翼翼地溢出一些水流在旁邊的小水溝里，任它們舔舐。它聽著村民收獲后的笑聲，牲口飽足后痛快的叫聲，清風掠過，它笑出了一波又一波細微的漣漪。
它仿佛與人們簽下了契約，把村子里的人當作孩子一樣守護，人們時時刻刻守在它身邊，它無私地陪著人們走過了一個春又一個冬，養育了一代又一代人。夏天的太陽燒灼著這片土地，烘烤著那些俯向大地的農人，待被灼紅雙頰的人們扛著鋤頭踏著落日的細輝回到村子里時，必要到井口一趟，卷一片葉子，舀上一瓢水，喝一口清涼，再從井里提出一桶水裝回家，才覺得滿足。每每到這個時候，你必會聽到村子里的人總夸它“水涼，好水”。
冬天的井水不像夏天一樣清涼，也不像其他水一樣是刺骨的，它是暖的，當人們把水從井里面提出來洗衣服做飯時，它總是體貼溫柔地護著那雙勤勞而布滿繭子的手。這時井是冒著淡淡熱氣的，像是地底下有溫火在煮著它似的。然而這個季節的它是不像夏季一樣飽滿的，要是遇著長期總不下雨的時候，它就像瀕危的老人一樣，耗盡了精血，露出嶙峋的底部，只留那坑洼的泉眼處儲著點水，與它走過許多時日的村民此刻再著急也無能為力了，所幸在逢著一場雨時，它又飽滿鮮活起來了。
村民喝著它的“乳汁”，定期地去清理水井，揀點旁邊的枯枝落葉，這口井它總是干干凈凈，體體面面的，人們把它當作親人一樣對待，血脈已經與它交融在一起了。
井水養成了村民共同的鄉音，也造就了相同的風土人情。村子里的人一旦入了城，他們的一口鄉音與城市顯得格格不入，局促不安，只有回到井水養育的這片土地上時，他們大喘一口氣，由內感慨一聲“還是在村里自在”。的確自在，像井水那樣緩緩流出，自由流瀉的自在。自在的井水養出了自在的性格，村民間的相處更為樸實。哪一家需要插秧、收稻，見著的人立馬挽起褲腿，踩進被井水澆灌的土地上，拿著自家的工具在田里幫襯著；若是哪家做了好東西，能聞到香味的其他人家必然是少不了一份美味的。“我家剛做的豆花嘗嘗看。”“我做了些豆豉，給你們拿點兒來吃吃。”在這里不用論誰家欠誰家這種說法，幾代人之間的交往早已經成為一種習慣。
歲月的帷幕越拉越厚，悄悄隱去了些不被輕易發現的東西。井膛里的水要溢出來了，它捧著個大肚子，靜靜地等待遠歸的人回來，給一捧清水洗塵。來的人比以前少了些，牛馬牲口也不常來喝水，用于灌溉的水量好像也少了些。在它沒有看見的背后，少許耕地長了雜草，黑黃色的土地好像胡亂地長了大小不一致的“斑點”；一些能耕地、拉、馱的“牲口”不需要喝水了；遠去的人少許會遠歸，有的再也不歸，有的人出發時帶走一腳的黃土，帶走家鄉的“根”。
逐漸村子里的聲音越來越雜，往日的聲音慢慢變小，逐漸減弱。井的胸膛插滿了一根根大小不一的管子，它的周圍少了些牲畜的低吼與村民暢快的笑聲。再后來，廢舊的管子胡亂地丟在井旁，遍布的青苔加重了它的悲傷，枯雜的落葉讓它變得面目全非。他們將一口鄉音改變，換成了晦澀的音色；從這里走出去的人回到家鄉，開始質疑井水的干凈時，它意識到它好像與他們隔斷了血脈的聯系。它也許老了吧，和村民們在一起時是溫順善良的少婦，溫柔無私地哺育者他們；如今人走了，它變成了垂垂老矣的婦人，村子里的人帶不走它，它也離不開這，它就在這里守著外出的人的根系，守著守著就變成了理所當然易于忘記的存在。
等有一天，人們都四處游走了，它也不再有安居的地方，也學著人們的樣子開始四處流走，一汪清純甘甜的水與污濁的水一起流向了別處。它好像回到最原來的狀態又好像不復當初的清澈。它也許真的老了。
它的名字不叫井了。
（有刪改）
25．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．文章開篇簡述井水一生走過的歷程，與文尾描述井水的生命狀態相照應，首尾圓和，結構嚴謹。
B．文中多處賦予井水以人的行為和情感，拉近了物我之間的距離，更易讓讀者產生情感共鳴。
C．文中說井的胸膛插滿了大小不一的管子，說明井水被人粗暴對待，這加重了它的悲哀
D．本文描繪鄉村生活，不僅從多個感官角度，而且融入了對比、通感等藝術手法，畫面感強鄉土氣息濃郁。
※26．文中井的變化與人的變化是緊密相連的，請簡要梳理這個變化過程。
27．周敦頤在《通書·文辭》中說“文所以載道也”，你從“它的名字不叫井了”這句話中，領悟到了哪些“道”？請結合文本加以探究。
（八）（2023·四川宜賓·四川省興文第二中學校校考一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
送春
宗璞
說起燕園的野花，聲勢最為浩大的，要屬二月蘭了。它們本是很單薄的，脆弱的莖，幾片葉子，頂上開著小朵小朵簡單的花。可是開成一大片，就形成春光中重要的色調。陰歷二月，它們已探頭探腦地出現在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫淺紫的顏色，不知為什么總有點朦朧。房前屋后，路邊溝沿，都讓它們占據了，熏染了。看起來，好像比它們實際占的地盤還要大。微風過處，花面起伏，豐富的各種層次的紫色一閃一閃地滾動著，仿佛還要到別處去涂抹。
沒有人種過這花，但它每年都大開而特開。童年在清華，屋旁小溪邊，便是它們的世界。人們不在意有這些花，它們也不在意人們是否在意，只管盡情地開放。那多變化的紫色，貫穿了我所經歷的幾十個春天。只在昆明那幾年讓白色的木香花代替了。木香花以后的歲月，便定格在燕園，而燕園的明媚春光，是少不了ニ月蘭的。
斯諾墓所在的小山后面，人跡罕至，便成了ニ月蘭的天下。從路邊到山坡，在樹與樹之間，擠滿花朵。有一小塊顏色很深，像需要些水化一化；有一塊顏色很淺，近乎白色。在深色中有淺色的花朵，形成一些亮點兒；在淺色中又有深色的筆觸，免得它太輕靈。深深淺淺連成一片。這條路我也是不常走的，但每到春天，總要多來幾回，看看這些小友。
其實我家近處，便有大片二月蘭。各芳鄰門前都有特色，有人從荷蘭帶回郁金香，有人從近處花圃移來各色花草。這家因主人年老，兒孫遠居海外，沒有侍弄園子，倒給了二月蘭充分發展的機會。春來開得滿園，像一大塊花氈，襯著邊上的綠松墻。花朵們往松墻的縫隙間直擠過去，穩重的松樹也似在含笑望著它們。
這花開得好放肆！我心里說。我家屋后，一條彎彎的石徑兩側直到后窗下，每到春來，都是二月蘭的領地。面積雖小，也在盡情拋灑春光。不想一次有人來收拾院子，給枯草燒了一把火，說也要給野花立規矩。次年春天便不見了二月蘭，它受不了規矩。野草卻依舊猛長。我簡直想給二月蘭寫信，邀請它們重返家園。信是無處投遞，乃特地從附近移了幾棵，也尚未見功效。
許多人不知道二月蘭為何許花，甚至語文教科書的插圖也把它畫成蘭花模樣。蘭花素有花中君子之稱，品高香幽。二月蘭雖也有個蘭字，可完全與蘭花沒有關系，也不想攀高枝，只悄悄從泥土中鉆出來，如火如荼點綴了春光，又悄悄落盡。我曾建議一年輕畫徒，畫一畫這野花，最好用水彩，用印象派手法。年輕人交來一幅畫稿，在灰暗的背景中只有一枝伶仃的花，又依照“現代”眼光，在花旁畫了一個破竹籃。
“這不是二月蘭的典型姿態。”我心里評判著。二月蘭是一大片一大片的，千軍萬馬。身軀瘦弱地位卑下，卻高揚著活力，看了讓人透不過氣來。而且它們不只開得隆重茂盛，盡情盡性，還有持久的精神。這是今春才悟到的。
因為病，因為懶，常幾日不出房門。整個春天各種花開花謝，來去匆匆，有的便不得見。卻總見二月蘭不動聲色地開在那里，似乎隨時在等候，問一句：“你好些嗎？”
又是一次小病后，在園中行走。忽覺綠色滿眼，已為遮蔽炎熱做準備。走到二月蘭的領地時，不見花朵，只剩下綠色直連到松墻。好像原有一大張絢爛的彩畫，現在掀過去了，卷起來了，放在什么地方，以待來年。
我知道，春歸去了。
在領地邊徘徊了一會兒，忽然意識到二月蘭的忠心和執著。從春如十三女兒學繡時，它便開花，直到雨孱風愁，春深春老。它迎春來，伴春在，送春去。古詩云“開到荼蘼花事了”，我始終不知荼蘼是個什么樣兒，卻親見二月蘭驀然消失，是春歸的一個指征。
迎春人人歡喜，有誰喜歡送春？忠心的、執著的二月蘭沒有推托這個任務。
28．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．文章第一段用“聲勢浩大”來描寫二月蘭，展現了二月蘭開花的動感和不可阻擋的力量。
B．文章第二段的“木香花”和第四段的郁金香作為陪賓，很好地映襯、突出了二月蘭陪伴的長久。
C．文章第六段寫二月蘭所遭受的誤解，贊美了其雖地位卑下但依舊高揚生機活力之精神。
D．全文采用的是側面描寫方式寫二月蘭，言在此而意在彼，蘊含著對忠心、執著的二月蘭的禮贊。
29．如何理解文中畫線句子“我知道，春歸去了”？
※30．請根據文章內容，說說作者筆下的二月蘭象征著什么，蘊含了作者什么樣的情思。
（九）（2023·吉林·統考一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
熟藕
汪曾祺
劉小紅長得很好看，大眼睛，很聰明，一街的人都喜歡她。
這里已經是東街的街尾，店鋪和人家都少了。比較大的店是一家醬園，坐北朝南。這家店賣種酒，叫佛手曲。一個很大的方玻璃缸，里面用幾個佛手泡了白酒，顏色微黃，似乎從玻璃缸外就能聞到酒香。醬園里有一種麒麟菜，即百花菜。不貴，有兩個燒餅的錢就可以買一小堆，包在荷葉里。麒麟菜是脆的，半透明，不很咸，直接就可以吃。孩子買了，一邊走，一邊吃，到了家已經吃得差不多了。
醬園對面是周麻子的果子攤。其實沒有什么貴重的果子，不過就是甘蔗（去皮，切段）、荸薺（削去皮，用竹簽串成串，泡在清水里），再就是百合、山藥。
周麻子的水果攤隔壁是楊家香店。楊家香店的斜對面，隔著兩戶人家，是周家南貨店，亦稱雜貨店。這家賣的東西真雜。紅蠟燭。一個師傅把燭芯在一口鍋里一支一支“蘸”出來，一排一排在房椽子上風干。蠟燭有大有小，大的一對一斤，叫做“大八”。小的只有指頭粗，叫做“小牙”。紙錢。一個師傅用木槌鑿子在一沓染黃了的“毛長紙”上鑿出一溜溜的銅錢窟窿，是燒給死人的。明礬。這地方吃河水，河水渾，要用礬澄清了；炸油條也短不了用礬。堿塊。這地方洗大件的衣被都用堿，小件的才用肥皂。漿衣服用的漿面——芡實磨粉曬干。老板一天說不了幾句話，跟人很少來往，見人很少打招呼，有點不近人情。他生活節省，每天青菜豆腐湯。有客人來，不敬煙，不上點心，連茶葉都不買一包，只是白開水一杯。因此有人從《百家姓》上摘了四個字，作為他的外號：“白水竇章”。“白水竇章”除了做生意，寫賬，沒有別的事。他不看戲，不聽說書，不打牌，一天只是用一副骨牌“打通關”，打累了，他伸一個懶腰，走到門口閑著。看來往行人，看狗，看碾坊放青回來的騾馬，看鄉下人趕到湖西歇伏的水牛，看對面店鋪里買東西的顧客。
周家南貨店對面是一家絨線店，是劉小紅家開的。絨線店賣絲線、花邊、絳子，還有一種扁窄上了漿的紗條，叫做“鱔魚骨子”，是捆扎東西用的。絨線店賣這些東西不用尺量，而是在柜臺邊刻出一些道道，用手拉長了這些東西在刻出的道道上比一比。劉小紅的父親一天就是比這些道道，一面口中報出尺數：“一尺、二尺、三尺……”絨線店還帶賣梳頭油、刨花（抿頭發用）、雪花膏。還有一種極細的銅絲，是穿珠花用的，就叫做“花絲”。劉小紅每學期裝飾教室扎紙花，都從家里帶了一箍花絲去。
劉老板夫婦就這么一個女兒，嬌慣得不行，要什么給什么，給她的零花錢也很寬松。劉小紅從小愛吃零食，這條街上的零食她都吃遍了，但是她最愛吃的是熟藕。
正對劉家絨線店的是一個土地祠。土地祠廂房住著王老，賣熟藕。王老無兒無女，孤身一人，一輩子賣熟藕。全城只有他一個人賣熟藕，誰想吃熟藕，都得來跟王老買。煮熟藕很費時間，一鍋藕得用微火煮七八小時，這樣才煮得透，吃起來滿口藕香。王老夜里煮藕，白天賣，睡得很少。他的煮藕的鍋灶就安在劉家絨線店門外右側。
小紅很愛吃王老的熟藕，幾乎每天上學都要買一節，一邊走，一邊吃。小紅十一歲上得了一次傷寒，吃了很多藥都不見效。她在床上躺了二十多天，街坊們都來看過她。她吃不下東西。王老到南貨店買了蜜棗、金橘餅、山楂糕給送來，她都搖頭不吃。躺了二十多天，小臉都瘦長了，小紅媽非常心疼。一天，她忽然叫：“媽！我餓了，想吃東西。”
媽趕緊問：“想吃什么？給你下一碗餃子面？”
小紅搖頭。
“沖一碗焦屑？”
小紅搖頭。
“熬一碗稀粥，就麒麟菜？”
小紅搖頭。
“那你想吃什么？”
“熟藕。”
那還不好辦！小紅媽拿了一個大碗去找王老，王老說：“熟藕？吃得！她的病好了！”
王老挑了兩節煮得透透的粗藕給小紅送去。小紅幾口就吃了一節，媽忙說：“慢點，慢點，不要吃得那么急！”
小紅吃了熟藕，躺下來，睡著了。出了一身透汗，覺得渾身輕松。
小孩子復原得快，休息了一個星期，就蹦蹦跳跳去上學了，手里還是捧了一節熟藕。
日子過得真快，轉眼小紅二十了，出嫁了。婆家姓翟，也是開絨線店的。翟家絨線店開在北市口。北市口是個熱鬧地方，翟家生意很好。丈夫原是小紅的小學同學，還做了兩年同桌，對小紅也很好。
北市口離東街不遠，小紅隔幾天就回娘家看看，幫王老拆洗拆洗衣裳。
王老輕聲問小紅：“有了沒有？”
小紅紅著臉說：“有了。”
“一定會是個白胖小子！”
“托您的福。”
王老死了。
早上來買熟藕的人看看一鍋煮熟藕，還是溫熱的，可是不見王老來做生意。推開門發現，王老不知什么時候已經斷了氣。
小紅正在坐月子，來不了。她叫丈夫到周家南貨店買了一對“大八”，到楊家香店“請”了三炷香，叫他在王老靈前點一點，還叫他給王老磕三個頭，算是替她磕的。
王老死了，全城再沒有第二個人賣熟藕。
但是煮熟藕的香味是永遠存在的。
（有刪改）
31．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．“這條街上的零食她都吃遍了，但是她最愛吃的是熟藕”一句既銜接了上文內容，又引出了熟藕攤和王老。
B．小說敘寫劉小紅生病時，“街坊們都來看她”，從街坊們對孩子的關系，透露出這里民風的淳樸和生活的祥和。
C．盡管王老待劉小紅親如女兒，但劉小紅婚后回娘家時王老對她的詢問并不符合身份，這也讓小紅倍感尷尬。
D．小說中王老和劉小紅之間超越普通鄰里的情誼，可以用費孝通《鄉土中國》中“血緣和地緣”的相關理論解讀。
32．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說塑造人物主要用側面描寫手法，以辛辣諷刺的筆調突出“白水竇章”的刁鉆刻薄，與充滿人情味的王老形成鮮明對比。
B．小說以“熟藕”作為全文的線索，串聯起了王老和劉小紅之間的忘年交情誼，也寄寓了作者對真摯情感、美好人性的贊美。
C．小說結構從容舒緩，看似隨意實則精致。如小紅丈夫置物祭奠的情節，就串聯了前文所寫的楊家香店、周家南貨店等元素。
D．本文與沈從文的《邊城》都善于描寫富有地域特色的風土人情，把世俗、繁瑣的生活詩意化，展現了溫情、美好的民俗畫卷。
※33．小說中的“熟藕”與刻畫人物形象有密切關系，請簡要分析。
34．汪曾祺曾說自己的小說“打破了小說和散文的界限”，請分析本篇小說的散文化特點。

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