資源簡介

重難點08：現代文閱讀II小說閱讀中主旨、標題、語言等主觀題突破（原卷版）
考情一覽
年份 卷別 篇名 提問方式 設題角度
2023 新高考I卷 《給兒子》 讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。（6分） 文學短評、主旨、物象意蘊
新高考Ⅱ卷 《社戲》 本文是如何描寫社戲的儀式感的？請結合全文簡要說明（4分） 情感、主旨，藝術手法
全國乙卷 《種出一地好蕎麥》 文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。（6分） 藝術效果
2022 新高考Ⅱ卷 《到橘子林去》 本文的童趣往往通過細節體現出來，請指出三處這樣的細節并簡要分析。 藝術特色
2021 全國甲卷 《當痛苦大于力量的時候》 普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。 句子意蘊和主旨
新高考Ⅰ卷 《石門陣》 小說中多次出現的“門”，在不同層面有不同含義，請結合文本加以分析。(6分) 物象意蘊
2020 新高考Ⅱ卷 《大師(節選)》 父親說“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請結合全文具體分析。(6分) 句子意蘊
命題趨勢
① 探究題有時冠以“探究”字樣，更多的是以“分析”字樣出現。
②命題點多選在標題、關鍵句子或物象意蘊的分析探究上。
③以主觀題的形式出現，分值4分或者6分，出現與其他考點一起考查的趨勢。
設問形式
1.探究主旨句中蘊含的情感態度。
2.分析小說的標題有何意蘊/小說的標題有何作用。
3.賞析小說的語言風格/藝術效果。
4.如何理解小說中關鍵句子的含義
解題方法
分析主旨
看標題：有些小說的標題除表面意思外，還有比喻義、象征義深層含義，這其中往往隱含著小說的主題。
看人物形象：人物的生活經歷、命運歸宿常常關聯著社會生活的本質，凸顯小說的主題。
看故事情節：抓住矛盾沖突、厘清故事情節，才可以準確把握小說的。
看環境描寫：分析典型環境的特點，通過分析典型環境的特點可以看出人物性格，進而揭示主題的內涵。
思考故事發生的時代背景，思考故事發生的時代背景，認識人物性格所關聯的時代特征，也可揭示作品主題。
看作者傾向：抓住小說中不同的人、事、物，分析作者的情感態度，抓住作者使用的具有傾向性的語言，可以更好地把握主題。
（二）探究標題作用
理解標題意蘊
1.明確標題所使用的表達技巧，如比喻、雙關、反諷(反語)、反問、引用等。
2..理解標題的字面意思，分析標題的表面含義。
3. 聯系標題所用的表達技巧，分析其引申義、比喻義或象征義，另外還要聯系小說人物、情節、環境、主題等方面深入挖掘其含義。
分析標題作用
1.從人物看，分析標題是否對人物性格特點進行了概括；是否為塑造和突出人物形否與人物命運有某種關系；是否對表達作者情感態度有作用。
2. 從情節看，分析標題是不是小說的線索，是否起到展開情節、貫穿全文的作用；是開頭設置了懸念,在中間或結尾呼應了某個細節，以吸引讀者，是否對故事情節進行了概；
3. 從環境看，分析標題是否點明了時間、地點和環境，是否創設了故事發生的背景。是否渲染了環境氛圍；是否具有深層次的社會意義。
4. 從主旨看,分析標題是否使用了比喻、對比、雙關、象征、反語等手法，寄托了作者的情感，深化了主題;是否具有暗示和象征意義;是否對主題的表達有畫龍點晴的作用。
5. 從藝術效果看,分析標本身是否有解明的藝術特點，如形象生動、言簡意敗等；是否新穎精妙，是否能吸引讀者的閱讀興趣，引發讀者深入思考。
（三）分析語言藝術
從塑造人物的角度，分析語言是如何展現人物性格的
從修辭手法的角度，修辭手法、煉字、句式長短的特點及效果
從描寫技巧的角度，如動作、語言、神態、心理、環境等正面描寫或側面烘托
從結構技巧的角度，開門見山、承上啟下、卒章顯志、以景結情等
（四）理解小說中關鍵句子類題型
小說的語言包括人物語言和敘述語言。人物語言是指小說中人物的對話、獨白等，敘述語言指作者在小說中敘述事件、發表評論、抒發感情時使用的語言。因此，小說中的重要語句,也可以分為體現小說人物個性，體現作者思想感情兩種。
分析表層含義，即闡釋語句的字面意思。
挖掘深層含義
從手法(描寫手法、修辭手法)及其作用的角度分析從重要字詞(表修飾、限制)及其意義的角度分析；
從重要字詞（表修飾、限制）及其意義的角度分析；
從文中語句關聯內容的角度分析。
（2023年全國乙卷高考真題·有刪減）閱讀下面的文字，完成下面小題。
長出一地的好蕎麥
曹多勇
這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里，這期間，他先后種過一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無收。這情況，德貴還有歲數更大的犁都沒經歷過。兒子兒媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現象，德貴不聽這道理，罵天，說這是要絕人啊！
大河灣土地分兩種：一種在圍堤壩里，淮河水一般淹不掉，是大河灣人賴以生存的保障；另一種地在堤壩外，無遮無攔地緊挨淮河，一年里能收季麥就不錯了，秋季天都荒著——這地叫河灘地，也叫荒地，大河灣只德貴一人秋季天還耕種河灘地。
村人說德貴，那點河灘地還能結出金豆豆、銀豆豆？
德貴家人也說德貴，年年秋季天見你河灘地種呀種呀種，可臨了收幾次？
德貴先是不愿搭理話，落后才說，俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！
河灘地位于村東兩里地，德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直往東去，人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠處里還以為牛是站堤壩上不動彈；人老，老在脊梁上，肩上掛一張犁，側斜身顯得更佝；犁呢是犁鏵小，犁把細，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘地頭，德貴說一聲“吁——”，牛停下蹄，瞪一對大牛眼瞧德貴，德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側轉身頭低屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴，關鍵時才分出牛還是受人支配著。
德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣，犁榫眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫，德貴說犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽，于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝淮河走去，牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里，德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個吃草的家伙能站俺上游飲水？
淮河水這會兒還溫溫順順躺河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來又浪過來。德貴、牛，還有那只淹沒水里的犁構成一幅溫馨的田園畫，但德貴卻在這寧靜貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡象，這跡象是幾縷混濁的泥絲，曲曲折折隱河邊的水里搖曳流過，這幾縷混濁的泥絲就是上游山水下來的前兆，就像暴風雨過來之前的一陣涼風。
牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧，德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話，德貴說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。
不知怎么的，德貴感覺最通人性的是犁，而不是牛。
這天上午，德貴犁過河灘地；這天下午，德貴耙過河灘地；這天挨傍晚，德貴撒開黃豆種。一天時間，這塊河灘地就喧喧騰騰像塊餅被德貴精心制作好，擺放在淮河邊上。
然而，還沒等德貴的鋤伸進去，淮河的水便漲出來，德貴赤腳跑進黃豆地，眼前那些沒頂的禾苗還使勁地舉著枝葉在河水里掙扎，德貴站立的地方原本還是一處干地，河水舔舔地漫過腳面，德貴往后退，罵河水，說俺是一棵會挪動的莊稼，你們想淹也淹不住。
就這么河水淹過種，種過淹，德貴從夏日里一口氣趕進臘月天。
臘月里天寒地凍，德貴這回出村沒牽牛，沒扯犁，只扛一把大掃帚，河灘地經河水反復浸泡幾個月，晃晃蕩蕩地如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的地是下不去牛、伸不開犁。德貴扛的大掃帚是牛也是犁，德貴脫下鞋，“咔嚓”踩碎表層的薄冰走進去，冰泥一下沒過小腿肚，德貴挨排排拍碎冰，而后才能撒上種。
這一次撒的是蕎麥，臘月天，只能種蕎麥。
德貴畢竟是上歲數的人，又加兩腿淤進冰泥里，那些刺骨的寒氣也就洪水般一浪一浪往心口窩那里涌，德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截種子，而后再把蕎麥種拍進泥水里，德貴知道停下手，這些拍碎的冰泥又會凝結起來，德貴還知道蕎麥種在這樣的冰泥里是長不出芽的，即使長出芽，也會被凍死，但德貴仍是一點一點地種。
這天，德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起來，夢里的河灘地綠油油長滿一地的好蕎麥，長呀長呀一個勁地往上長。
（有刪改）
重難點突破：
文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。（6分）
第一步，先審題：找出題干中的關鍵詞。
第二步，深入分析題干中的關鍵詞，提煉背后的深層含義。
第三步，根據題干中的深層含義，回歸原文找到畫線句子，深入分析畫線句子的內容和類型。
第四步，根據分值定答案。
（2分）
（2分）
（2分）
作答步驟
第一步，先審題：找出題干中的關鍵詞。
第二步，深入分析題干中的關鍵詞，提煉背后的深層含義。
第三步，根據題干中的深層含義，回歸原文找到畫線句子，深入分析畫線句子的內容和類型。
第四步，根據分值定答案。
現代文閱讀
（一）（2023年全國乙卷高考真題）閱讀下面的文字，完成各題。
機械的詩旅途隨筆之一
巴 金
為了去看一個朋友，我做了一次新寧鐵路上的旅客。三個朋友伴著我從會城到公益，我們在火車里大概坐了三個鐘頭。時間很長，天氣很熱，但是我并不覺得寂寞。
南國的風物含有一種迷人的力量。在我的眼里一切都顯出一種夢境般的美麗：那樣茂盛的綠樹，那樣明亮的紅土，那一塊一塊的稻田，那一堆一堆的房屋，還有明鏡似的河水，高聳的碉樓。南國的鄉村，雖然這里面包含了不少的痛苦，但在表面上它們究竟是很平靜，很美麗的！
到了潭江，火車停住了。車輪沒有動，而外面的景物卻開始在慢慢地移動。這不是什么奇跡。這是新寧鐵路中的一段最美麗的工程。這里沒有橋，火車駛上了渡江的輪船，就停留在那上面，讓輪船載著它慢慢地渡過江去。
我下了車，把腳踏在堅實的鐵板上。船身并不小，甲板上鋪著鐵軌，火車就躺在那上面喘氣，左邊有賣飲食的貨攤，許多人圍在那里談笑。我一面走，一面看。我走過火車頭面前，到了右邊。船上有不少工人，朋友告訴我在這船上做工的人數目在一百以上。我似乎沒有看見這許多。有些工人在抬鐵鏈，有幾個工人在管機械。在每一副機械的旁邊至少站得有一個穿香云紗衫褲的工人。他們管理機械，指揮輪船向前進。
看著這些站在機械旁邊的工人的昂頭自如的神情。我不禁從心底生出了感動。
四周是平靜的白水，遠處有樹有屋。江面很寬。在這樣的背景里顯出了管理機械的工人的雄姿。機械有規律地響著，火車趴在那里像一條被人制服了的猛蛇。
我看著這一切，在我的心里開始發生了對于這些工人的羨慕。我感到了一種詩情。我仿佛讀了一首真的詩。于是一種喜悅的、差不多使得我的心戰抖的感情抓住了我。這機械的詩的動人的力量，比任何詩人的作品都要大得多。
一般人以為只有“月夜”“花朝”“青山”“綠水”“愛情”一類的東西才是詩的材料，把詩人當作很rsentimental（感傷的、多愁善感的）的人。其實他們完全不懂得詩。詩應該給人以創造的喜悅，詩應該散布生命。
我不是詩人，但我卻相信真正的詩人一定認識機械的力量，機械工作的靈妙，機械運動的優雅，機械制造的完備。機械是創造的，生產的，完美的，有力的。只有機械的詩才能夠給人以一種創造的喜悅。
那些工人，那些管理機械、指揮輪船、把千百個人、把許多輛列車載過潭江的工人，當他們站在鐵板上面，機械旁邊，一面管理機械，一面望那白茫茫的江面，看見輪船慢慢地逼近岸邊的時候，他們心里的感覺，如果有人能夠真實地寫出來，一定是一首好詩。
我在上海常常看見一些大廈的建筑。打樁的時候，許多人都圍在那里看。那有力的機械從高處把一根又高又粗的木樁打進土地里面去，一下，一下，聲音和動作都是有規律的。它們繼續下去，很快地就把木樁完全打進去了。四周的旁觀者的臉上都浮出了驚奇的微笑。土地是平的，木頭完全埋在地底下了。這似乎是不可信的奇跡。機械完成了奇跡，給了每個人以一種喜悅。這種喜悅的感情，也就是詩的感情。我每次看見工人建筑房屋，就仿佛讀一首好詩。
一九三三，六月十日在廣州
（有刪改）
1．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．作者在寫南國的風物時，用了“那一塊一塊的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，語言的節奏感符合火車行進時的動態感。
B．作者認為車過潭江的部分是“新寧鐵路中的一段最美麗的工程”，既在于這里風景的優美，更在于工程體現了機械的詩意。
C．作者認為如果只把“月夜” “花朝” “青山”一類的東西當作寫詩的材料，其實是不懂詩，依據是這些材料本身缺乏生命力。
D．“詩應該給人以創造的喜悅，詩應該散布生命”是作者對詩的認識，也是他認為機械具有詩意的一個重要前提。
2．本文在寫“機械的詩”時寫到工人，請簡要分析二者之間的內在聯系。
※3．這篇隨筆的最后段跳轉到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結合文本簡要分析。
（二）（2023年新高考全國II卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。
社 戲 （節選）
沈從文
蘿卜溪邀約的浦市戲班子，趕到了呂家坪，是九月二十二。一行十四個人，八個笨大衣箱，坐了只辰溪縣裝石灰的空船，到地時，便把船靠泊在碼頭邊。掌班依照老規矩，帶了個八寸大的朱紅拜帖，來拜會本村首事滕長順，商量看是在什么地方搭臺，哪一天起始開鑼。
半月來省里向上調兵開拔的事，已傳遍了呂家坪。不過商會會長卻拿定了主意：照原來計劃裝了五船貨物向下游放去。長順因為兒子三黑子的船已到地卸貨，聽會長親家出主意，也預備裝一船橘子下常德府。空船停泊在河邊，隨時有人把黃澄澄的橘子挑上船，倒進艙里去。戲班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子園邊不多遠。
兩個做丑角的浦市人，扳著船篷和三黑子說笑話，以為古來仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸煙，世界既變了，什么都得變。可是三黑子卻想起保安隊隊長向家中訛詐事情，因此只向那個做丑角的戲子苦笑。
長順約集本村人在伏波宮開會，商量看這戲演不演出。時局既不大好，集眾唱戲是不是影響治安？末了依照多數主張，班子既然接來了，酬神戲還是在伏波宮前空坪中舉行。凡事依照往年成例，出公份子演戲六天，定二十五開鑼。并由本村出名，具全紅帖子請了呂家坪的商會會長，和其他莊口上的有名人物，并保安隊隊長、排長、師爺、稅局主任、督察等，到時前來看戲。還每天特別備辦兩桌四盤四碗酒席，款待這些人物。
到開鑼那天，本村和附近村子里的人，都換了漿洗過的新衣服，荷包中裝滿零用錢，趕到蘿卜溪伏波宮看大戲。因為一有戲，照習慣呂家坪鎮上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，無不挑了鍋罐來搭棚子，競爭招攬買賣。婦女們且多戴上滿頭新洗過的首飾，或鍍金首飾，發藍點翠首飾，扛一條高腳長板凳，成群結伴跑來看戲，必到把入晚最后一幕雜戲看完，把荷包中零用錢花完，方又扛起那條凳子回家。有的來時還帶了飯籮和針線，有的又帶了香燭紙張順便敬神還愿。平時單純沉靜的蘿卜溪，于是忽然顯得空前活潑熱鬧起來。
長順一家正忙著把橘子下樹上船，還要為款待遠來看戲親友，準備茶飯，因此更見得熱鬧而忙亂。家中每天必為鎮上和其他村子里來的客人，辦一頓過午面飯。又另外燒了幾缸熱茶，供給普通鄉下人。長順自己且換了件大船主穿的大袖短擺藍寧綢長衫，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬鞭長煙桿，到處走動拜客。
第一天開鑼時，由長順和其他三個上年紀的首事人，在伏波爺爺神像前磕頭焚香，殺了一只白羊，一只雄雞，燒了個申神黃表。戲還未開場，空坪中即已填滿了觀眾，呂家坪的官商要人，都已就座。開鑼后即照例“打加官”，由一個套白面具的判官，舞著個骯臟的紅緞巾幅，臺上打小鑼的檢場人叫一聲：“某大老爺祿位高升！”那判官即將巾幅展開，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個紅包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那個賞金用力直向臺上摜去，惹得一片喝彩。當天第一個叫保安隊隊長。第一出戲象征吉祥性質，對神示敬，對人頌禱。第二出戲與勸忠教孝有關。到中午休息，勻出時間大吃大喝。休息時間，一些戲子頭上都罩著發網子，臉上顏料油膩也未去凈，爭到臺邊熟食棚子去喝酒，引得觀眾包圍了棚子看熱鬧。婦女們把扣雙鳳桃梅大花鞋的兩腳，擱在高臺子踏板上，口中噓噓的吃辣子羊肉面，或一面剝葵花子，一面并談論做夢績麻瑣碎事情。下午開鑼重唱，戲文轉趨熱鬧活潑。
掌班走到幾位要人身邊來請求賞臉，在排定戲目外額外點戲。
大家都客氣謙讓，不肯開口。經過一陣攛掇，隊長和稅局主任是遠客，少不了各點一出，會長也被迫點一出。隊長點“武松打虎”，因為武人點英雄，短而熱鬧，且合身份；會長卻點“王大娘補缸”，戲是趣劇，用意在于與民同樂。戲文經點定后，照例也在臺柱邊水牌上寫明白，給看戲人知道。開鑼后正角上場，又是包封賞號，這個包封卻照例早由蘿卜溪辦會的預備好，不用貴客另外破鈔。
最末一出雜戲多是短打，三個穿紅褲子的小花臉，在臺上不住翻跟斗，說渾話。
收鑼時已天近黃昏，天上一片霞，照得人特別好看。一切人影子都被斜陽拉得長長的，臉龐被夕陽照炙得紅紅的。到處是笑語嘈雜，過呂家坪去的渡頭，尤其熱鬧。方頭平底大渡船，裝滿了從戲場回家的人，慢慢在平靜河水中移動，兩岸小山都成一片紫色，天上云影也逐漸在由黃而變紅，由紅而變紫。太空無云處但見一片深青，秋天來特有的澄清。在淡青色天末，一顆長庚星白金似的放著煜煜光亮，慢慢地向上升起。遠山野燒，因逼近薄暮，背景既轉成深藍色，已由一片白煙變成點點紅火。……一切光景無不神奇而動人。可是人人都融和在這種光景中，帶點快樂和疲倦的心情，等待還家。無一個人能遠離這個社會的快樂和疲倦，聲音與顏色，來領會贊賞這耳目官覺所感受的新奇。
（有刪改）
4．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．蘿卜溪的酬神社戲，適逢秋天橘子收獲時節，按慣例在伏波宮前空坪中連演六天。
B．女人們成群結伴來看戲，有的還會帶上飯籮針線或香燭紙張，富有鄉土生活氣息。
C．“打加官”第一個就叫保安隊隊長，可以見出蘿卜溪辦會者對他有所忌憚和逢迎。
D．排定戲目外額外點戲需封賞，會長“也被迫點一出”，此細節暗示了會長的吝嗇。
5．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．本文開頭寫戲班子如約而至，接下來又寫到“省里向上調兵開拔的事”，令人感覺到一種尋常歲月隱約生變的氣氛。
B．傳統白話小說常以描摹衣飾來刻畫人物，本文寫社戲之日長順走動拜客，就使用了這種筆法來表現長順的鄭重守禮。
C．最后一段景物描寫，同魯迅《社戲》對歸家途中的景物描寫一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵。
D．沈從文這里寫社戲，同他在《邊城》中寫端午節一樣，都是通過對民俗的鋪寫描繪了存有世外桃源意味的鄉土社會。
※6．本文是如何描寫社戲的儀式感的？請結合全文簡要說明。
7．文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照習慣”“照例”等，含有哪些意味？請結合全文談談你的理解。
（三）（2021·全國乙卷高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。
秦瓊賣馬
談歌
民國二十二年立秋這天下午，保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門前。一個身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個柳條箱進了店門。伙計楊三忙迎上來，給漢子讓座沏茶。
“我找韓定寶先生。”
楊三怔了一下，低聲答道：“韓老板已經去世三年了。”
漢子驚了臉，手里的茶碗險些跌落。楊三又道：“現在的老板是楊成岳先生。”漢子呆了片刻，緩聲道：“我想見一見楊老板。”說著取出一張名片。楊三接過看了一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。”
王超杰，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場中風，愈后左腿不利落，便不再登臺。
不一刻，一壯年男人出來，拱手道：“王先生，幸會。我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見。”王超杰笑笑：“這么說楊老板也是門里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道。——不知王先生到保定有何貴干？”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞。”便打開柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。
楊成岳湊近細看，看了半刻，便向王超杰點頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個落魄商家手里收購而來。地道上品，還請楊老板說個價錢。”楊成岳問：“此乃王先生心愛之物，何故出手呢？”王超杰長嘆一聲：“生計所迫，還望楊老板成全。”楊成岳點頭笑笑：“本店小本生意，實在不好言價了。還請王先生體諒。”王超杰臉上滑過一絲失望，楊成岳道：“買賣不成仁義在，先不說價錢，容我再想想。”王超杰起身告辭，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支。
王超杰來到保定的消息很快傳開。這一天，名琴師張小武請王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒，話便多了起來。楊成岳道：“王先生，當年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋。”王超杰擺手笑道：“好漢不提當年啊。”張小武笑道：“今日何不乘興唱上幾段，一飽我二人的耳福呢。”王超杰笑道：“二位想聽，那我就干唱幾句吧。”張小武忙擺手：“不行不行。取我的胡琴來。”
胡琴響起，王超杰就唱起來：“店主東拉過了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好。“王先生唱得字正腔圓，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落魄，壯志不減才對。”王超杰笑道：“秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊。”三人都笑了。
說笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊。”楊成岳沉吟了一下：“王先生一定要賣，就請說一句落底的話吧。”王超杰笑道：“這幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當年得來也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧。”楊成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我們當面錢貨兩訖。”
第二天，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進了店門，見張小武和楊成岳已經等在那里。
王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就說：“今日就唱一段《奇冤報》吧。”胡琴響起，王超杰唱起：“未曾開言兩淚汪，尊一聲太爺聽端詳……”
楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過了一場癮。”王超杰笑道：“也唱過了，就請成岳先生過目吧。”楊成岳讓賬房取過一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點一下。”王超杰擺手道：“不必不必。”
王超杰告辭，楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發呆。
張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少。”楊成岳一笑：“你說呢？”猛一揮手，那六件瓷盤竟被撣落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……” 楊成岳道：“請隨我來。”進了里屋，只見貨架上有幾只盤子。楊成岳嘆道：“這才是真的。”張小武結舌道：“你是說，超杰先生帶來的，是贗品……”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說破，也只好裝癡作呆了。”說罷長嘆一聲。
張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們一共聽了超杰先生兩出戲，也就值了。錢這東西，生不帶來，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處。”
張小武默默無語，轉身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作癢了。”張小武怔了一下，就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”
門外已經是秋風一片。
（有刪改）
8．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．王超杰說話多是“笑道”，唱的戲詞則是“珠淚兩下”“兩淚汪”，這種細節寫出了他當時的處境與心態。
B．楊成岳當著張小武的面，把重金買到的六件瓷盤撣落地上，這一轉折將故事推向高潮，也使楊成岳形象更為飽滿。
C．小說語言比較獨特，用語考究，古樸典雅，對話不用日常口語，有種舞臺味道，與人物的身份地位極為相符。
D．小說從立秋這天的知了鳴叫寫起，以“門外已經是秋風一片”收尾，借秋意加深來傳達人世的蒼涼之感。
※9．王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。
10．買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發生了哪些變化？請結合作品簡要說明。
（四）（2021·新高考I卷高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。
石門陣
卞之琳
“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來的，只見左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了，他一看來勢不妙，就勒轉了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路。——這《三國》里的故事，你們還記得嗎？”
說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。
男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的有，帶酒窩的有，一共十來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點點頭，意思要王木匠盡管講下去得了。
王木匠手巧。譬如，現在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發明。他的手藝不止見長于他的本行。
“對，我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣，不過幾句話，一點新聞，石門陣擺退鬼子兵。”
老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲。
“來了。”大家一起想。
果然——
“來了！來了，一群鬼子兵！”
王木匠轉過頭來望望山坡下轉進村子里來的白路，仿佛日本兵當真從那邊來了，把聽眾給嚇了一跳。
“他們先在遠處山頭上向鎮上望，用望遠鏡，看得清清楚楚的。
“那條小街上有人嗎？沒有。
“那個院子里有人嗎？沒有。
“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有。
“八路軍走光了。好，那個頭兒，吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍’。
“‘開步走！’他們下來了，那五十個鬼子，騎了馬。”
“這條鎮不是就完了嗎？”宋長發很擔心地插上了一句。
王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：
“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個是八字胡子，第三個是小耳朵，小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風，就把頭昂得高些。
“小耳朵的心是在一家老百姓的閣房里。
“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。
“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里。”
“真不是好東西！”誰的聲音？李矮子？因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來了，仿佛怕給日本兵抓去呢。
“說話間，不知不覺，已經走進了村子。
“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲。
“麻子盯住了一家的屋門，不作聲。
“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲。”
“他們看見了什么呀？奇怪。”小梅子插上來一句，仿佛代表了全場聽眾。
“他們看見了什么呀？奇怪——后邊那四十七個‘皇軍’也這樣問哪，可是沒有出聲，他們不作一聲在那邊發愣，那五十個‘皇軍’。
“他們看見了什么呢？奇怪。
“他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門。
“他們索性向前跑，沿街向左向右轉了兩個彎。
“一路上——
“向左看：石頭門。
“向右看：石頭門。
“石頭門。石頭門。石頭門。”
“干脆說吧，別那么別扭的！”宋長發老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾。
“他們的臉都白了。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”
“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音。
“他們勒轉了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉了兩個彎，他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命了。
“逃出了鎮口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。
“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。
“八字胡子還在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧。
“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧。”
“老王，你活像鉆進了他們的心里了。”李矮子說，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不能不相信。
“胡老三，”王生枝說，把眼睛對準了一個銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場聽過政治指導員的報告的，你說我可曾說謊。那條鎮叫洪子店，在太行山那邊。”
“大致還不錯，”胡老三說了，“部隊在鎮東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農民救國會集了五百會員，三個鐘頭內把全鎮上能搬的都搬走了，五百會員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門是用磚頭堵的。”
“那有什么關系，石頭門說起來好聽一點，只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多。可是我老王一年來明白了一個道理：守住了大門，不用關二門。對，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶。”
“那你就少了生意了，人家以后還要你做門板嗎？”
大家笑了，同情王生枝。
王生枝在月光里走回家去的時候，倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶的時代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經設計了多年，總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己結實的突起了老繭的掌心，說不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”
延安，1938年秋
（有刪改）
11．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（ ）
A．用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節發展埋下伏筆。
B．王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點新聞”。
C．石門陣故事取材于政治指導員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。
D．王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發出了感嘆。
12．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖戰事開頭，再寫村民們的表情神態，這樣，石門陣故事還未正式展開，王木匠擅長講故事的形象就已經確立起來了。
B．小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點。
C．小說調動了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。
D．小說講了一個王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結構頗具匠心，不僅使小說敘事變得更為復雜，同時也使小說的主題更加多元。
※13．王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？
14．小說中多次出現的“門”，在不同層面有不同含義，請結合文本加以分析。
（五）（2023上·山西朔州·高三懷仁市第一中學校校考期中）閱讀下面的文字，完成小題。
格里格海的細雨黃昏
遲子建
我們要去參觀挪威著名音樂家格里格的故居。他的故居在卑爾根郊外的山上，面臨大海。當房屋越來越顯得零星的時候，樹木多了起來。也許是近黃昏的緣故，樹木對陽光有一種依依不舍之感，因而那綠色看上去濕漉漉的，仿佛是在落淚。
中巴車向山上駛去。路曲曲彎彎的，車身扭來扭去。窗外的風景本來是寂靜的，現在看來卻跳來跳去的，好像遠古時代的恐龍要從土里冒出來了，將這些樹木拱得搖搖晃晃的。我在顛簸中有一種昏昏欲睡之感，恍若又回到了漠那小鎮的木屋，聽到了那木屋在深夜時所發出的奇怪的聲音。
去年深秋時節，我只身來到了漠那小鎮。漠那小鎮是一個有河流有山巒有草灘的地方。有了河，就可以傾聽流水之聲；有了山，就可以尋覓飛鳥的足跡；而有了草灘，散步便有了清香的去處。而且，漠那小鎮人口不多，交通不便，往來的人極少，在這種環境中住上一段時日，會使心和文字都獲得寧靜。
鎮長把我領到一戶農家，①這家的男人問我：“你膽子大么？”我以為小鎮治安不好，就問：“常有偷盜的事發生么？”鎮長自笑了一聲，那個男人也笑了一聲。他們那種諱莫如深的笑使我不知所措。鎮長說：“你要住的房子是王表他爹留下來的，他爹死了三年了，房子一直空著，他是怕你一個人住過去害怕。”那個被稱作王表的人隨之解釋說：“我爹死后，我一領著小孩子去那里，小孩子就哭，不敢進那屋子。這屋子就一直閉著沒人去住。”
他說他爹在世時討厭過年，因為這時放鞭炮的人家多了，這使他不能聽清別的聲音。他爹喜歡聽聲音，那聲音不是人語聲，而是自然界發出的聲音，比如風聲、鳥聲、流水聲、秋蟲的哀鳴聲等等。王表告訴我，我所住的木屋的西星，里面放置了許多廢銅爛鐵和大大小小的木墩，他父親生前閑著無事，喜歡一邊喝茶一邊用鐵棍或木棒去敲打這些物件，讓它們發出不同的聲音。春季冰消雪融之時，屋頂的雪會化成水滴墜下屋檐，他就會用空罐子去接它們，那罐子有大有小，形色不一，有泥的，也有瓷的、塑料的和玻璃的，因而水滴被接納后所發出的聲音是不一樣的，有的聲如洪鐘般地鏗鏘，有的柔細如情人的耳語。那清脆之音聽起來悅耳，而低回之音聽起來凄迷。聲音高低不同，錯落有致地彈跳著，恰如一首樂曲。
于是我用一根立在墻角的已被磨得分外光滑的木棒去敲擊那十幾個大小不一的木墩，果然聽到了高低不同、輕重緩急各異的回聲。木墩的聲音初聽起來有些沉悶，可你仔細品味之后，會發現這聲音樸素而渾厚，溫暖而又感人。
漠那小鎮自己發電，電至每晚十時就停了。那個夜晚，②當電一明一滅地哆嗦了許久，終于把它最后一線光明從燈泡中抽走后，我就燃起了一只綠色的蠟燭。我撩開窗簾一角，想看看外面的秋夜。正在此時，灶房有聲音傳來，非常清脆，就像筷子在敲擊碗似的，聽起來疾徐有致，富有旋律感。在暗夜中聆聽此音，有一種曼妙的傷感。
接下來的幾天，只要每天晚上停了電，我點起了蠟燭，燭光溫柔地四散之時，灶房的碗又在唱歌了。這使我驚恐，又使我好奇。我一遍遍地舉著燭臺走向灶房，燭光卻撕裂了那尋不到出處的聲音。我就將燃燒的蠟燭放在灶房，回到睡房安然睡下。
那天，我走進屋子，閂上門，見爐火將熄，就填了幾塊樺木柈子。當樺樹皮貼著殘火吱吱啦啦地叫了半晌，終于歷練出一條紅赤的火舌、騰地一聲將滿爐的柴火都引燃的時候，門口忽然傳來“吱扭”的聲響，似乎是誰開門進來了。我抬頭望那門，卻見它如深閨中的少女一樣，安靜如常。很快，西屋里傳來木墩被擊打的聲音，那響聲比我上次敲打的還要錯落有致、音韻和諧。
不知不覺中，我對這個已逝的人產生了某種尊敬。我坐在爐火旁靜靜地聆聽了一刻，然后回到東屋點起一支紅蠟燭，打算趁著這新年的暖意，寫封信給遠方的朋友。
③現在，我站在格里格故居的露臺上眺望著大海時落淚了。那一片細雨黃昏中的格里格海啊，它到處是翻卷的音符，如同我在漠那小鎮看到雪花飛舞的情景一樣。那每一片雪花也都是一個音符，它們灑向屋檐、樹木、大地時會發出不同的聲音。我想那是一種真正的天籟之音，是一個人靈魂的歌唱，是一個往生者抒發的對人間的綿綿情懷。我為什么要拒絕它？在喧嘩浮躁的人間，能聽到這樣的聲音，只應感到幸運才是啊。在格里格的故居，我聽著四周發出的奇妙聲音，更加懷戀曾籠罩過我的深夜的叮當響聲。我相信，一個熱愛音樂的人，他的靈魂是會發音的。
我已經記不清那天去格里格海的人數了。④也許是八九人，也許是五六人，就像我記不清我故鄉的冬天會下多少場雪一樣。如今我置身于漠那小鎮的夏天，在星光燦爛的夜晚，當灶房的響聲次第呈現之時，我會敞開窗戶。讓遙遠的星星和飄拂的風也同我來一起欣賞這聲音。每逢此時，我會憶起北歐的那片格里格海，憶起飄向大海的音樂，憶起那白色的露臺和那架漆黑的鋼琴。當格里格在黃昏時推開屋門喝茶的時候，我木屋中的老人會在彈奏了夜曲之后裹著滿身晨露離去。我很想給同游格里格海的人發上幾封信，約他們來我漠那小鎮的木屋坐坐，可我卻記不得他們的名字了。但我懷念他們，因為他們就像我故鄉窗外的那些樹一樣，雖然若隱若現、時有時無著，卻總是帶給我親切的懷想。
（選自同名中短篇小說集，有刪改）
15．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．小說敘寫了兩個時空，一是格里格故居，二是漠那小鎮，兩個時空的連接點是“我”聽到的聲音，兩者看似獨立又緊密聯系。
B．小說兩次提及“落淚”，第一次是看到格里格故居樹木對陽光的依戀而感動，第二次是眺望大海時想起了漠那小鎮的雪花飛舞。
C．王表的父親雖然早已去世，和“我”未曾謀面，但“我”卻能通過在木屋聽到的不同的聲音去走近、理解他，對他產生了尊敬。
D．王表的父親癡迷于自然界的聲音，這對“我”產生很大的影響，“我”逐漸意識到在喧嘩浮躁的人間能聽到天籟之音是幸運的。
16．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．句子①中“你膽子大么？”是對后面情節的一種提示，預示著下文將就此展開相關敘事。
B．句子②中“哆嗦”一詞運用擬人手法，寫出電燈因電力不足而忽明忽暗閃爍的情形。
C．句子③中的“現在”一詞，表明回憶已結束，行文正式轉入對“現在”的敘寫和思考。
D．句子④中連用“也許”強調記不清人數，體現作家嚴謹的風格，紀實準確，實事求是。
※17．小說標題為“格里格海的細雨黃昏”，但是節選部分大部分篇幅都在敘述去年在漠那小鎮的經歷，為什么？請根據文本簡要分析。
18．散文化小說，也稱抒情小說，是介于散文與小說之間的一種小說文體，是中國現當代小說的新樣式。讀書小組要求圍繞散文化小說的特點，為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：淡化·虛化·強化；乙組提出一個關鍵詞：美。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。
（六）（2023上·山西晉城·高三晉城市第一中學校校考階段練習）閱讀下面的文字，完成下面小題。
示眾
魯迅
首善之區的西城的一條馬路上，這時候什么擾攘也沒有。火焰焰的太陽雖然還未直照，但路上的沙土仿佛已是閃爍地生光；酷熱滿和在空氣里面，到處發揮著盛夏的威力。許多狗都拖出舌頭來，連樹上的烏老鴉也張著嘴喘氣，——但是，自然也有例外的。遠處隱隱有兩個銅盞相擊的聲音，使人憶起酸梅湯，依稀感到涼意，可是那懶懶的單調的金屬音的間作，卻使那寂靜更其深遠了。
只有腳步聲，車夫默默地前奔，似乎想趕緊逃出頭上的烈日。
“熱的包子咧！剛出屜的……。”
十一二歲的胖孩子，細著眼睛，歪了嘴在路旁的店門前叫喊。聲音已經嘶嗄了，還帶些睡意，如給夏天的長日催眠。他旁邊的破舊桌子上，就有二三十個饅頭包子，毫無熱氣，冷冷地坐著。
“荷阿！饅頭包子咧，熱的……。”
像用力擲在墻上而反撥過來的皮球一般，他忽然飛在馬路的那邊了。在電桿旁，和他對面，正向著馬路，其時也站定了兩個人：一個是淡黃制服的掛刀的面黃肌瘦的巡警，手里牽著繩頭，繩的那頭就拴在別一個穿藍布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。這男人戴一頂新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一帶。但胖孩子身體矮，仰起臉來看時，卻正撞見這人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的腦殼。他連忙順下眼，去看白背心，只見背心上一行一行地寫著些大大小小的什么字。
剎時間，也就圍滿了大半圈的看客。待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經不多，而立刻又被一個赤膊的紅鼻子胖大漢補滿了。這胖子過于橫闊，占了兩人的地位，所以續到的便只能屈在第二層，從前面的兩個脖子之間伸進腦袋去。
禿頭站在白背心的略略正對面，彎了腰，去研究背心上的文字，終于讀起來：
“嗡，都，哼，八，而，……”
胖孩子卻看見那白背心正研究著這發亮的禿頭，他也便跟著去研究，就只見滿頭光油油的，耳朵左近還有一片灰白色的頭發，此外也不見得有怎樣新奇。但是后面的一個抱著孩子的老媽子卻想乘機擠進來了；禿頭怕失了位置，連忙站直，文字雖然還未讀完，然而無可奈何，只得另看白背心的臉：草帽檐下半個鼻子，一張嘴，尖下巴。
又像用了力擲在墻上而反撥過來的皮球一般，一個小學生飛奔上來，一手按住了自己頭上的雪白的小布帽，向人叢中直鉆進去。但他鉆到第三——也許是第四——層，竟遇見一件不可動搖的偉大的東西了，抬頭看時，藍褲腰上面有一座赤條條的很闊的背脊，背脊上還有汗正在流下來。他知道無可措手，只得順著褲腰右行，幸而在盡頭發見了一條空處，透著光明。他剛剛低頭要鉆的時候，只聽得一聲“什么”，那褲腰以下的屁股向右一歪，空處立刻閉塞，光明也同時不見了。
但不多久，小學生卻從巡警的刀旁邊鉆出來了。他詫異地四顧：外面圍著一圈人，上首是穿白背心的，那對面是一個赤膊的胖小孩，胖小孩后面是一個赤膊的紅鼻子胖大漢。他這時隱約悟出先前的偉大的障礙物的本體了，便驚奇而且佩服似的只望著紅鼻子。胖小孩本是注視著小學生的臉的，于是也不禁依了他的眼光，回轉頭去了，在那里是一個很粗大的脖子，肩頭有幾枝很長的毫毛。
“他，犯了什么事啦？……”
大家都愕然看時，是一個工人似的粗人，正在低聲下氣地請教那禿頭老頭子。
禿頭不作聲，單是睜起了眼睛看定他。他被看得順下眼光去，過一會再看時，禿頭還是睜起了眼睛看定他，而且別的人也似乎都睜了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起來，終至于慢慢退后，溜出去了。一個挾洋傘的長子就來補了缺；禿頭也旋轉臉去再看白背心。
長子彎了腰，要從垂下的草帽檐下去賞識白背心的臉，但不知道為什么忽又站直了。于是他背后的人們又須竭力伸長了脖子；有一個瘦子竟至于連嘴都張得很大，像一條死鱸魚。
巡警，突然間，將腳一提，大家又愕然，趕緊都看他的腳；然而他又放穩了，于是又看白背心。長子忽又彎了腰，還要從垂下的草帽檐下去窺測，但即刻也就立直，擎起一只手來拼命搔頭皮。
禿頭不高興了，因為他先覺得背后有些不太平，接著耳朵邊就有唧咕唧咕的聲響。他雙眉一鎖，回頭看時，緊挨他右邊，有一只黑手拿著半個大饅頭正在塞進一個貓臉的人的嘴里去。他也就不說什么，自去看白背心的新草帽了。
忽然，就有暴雷似的一擊，連橫闊的胖大漢也不免向前一蹌踉。同時，從他肩膊上伸出一只胖得不相上下的臂膊來，展開五指，拍的一聲正打在胖孩子的臉頰上。
“好快活！你媽的……”同時，胖大漢后面就有一個彌勒佛似的更圓的胖臉這么說。
胖孩子也蹌踉了四五步，但是沒有倒，一手按著臉頰，旋轉身，就想從胖大漢的腿旁的空隙間鉆出去。胖大漢趕忙站穩，并且將屁股一歪，塞住了空隙，恨恨地問道：
“什么？”
胖孩子就像小鼠子落在捕機里似的，倉皇了一會，忽然向小學生那一面奔去，推開他，沖出去了。小學生也返身跟出去了。
“嚇，這孩子……。”總有五六個人都這樣說。
待到重歸平靜，胖大漢再看白背心的臉的時候，卻見白背心正在仰面看他的胸脯；他慌忙低頭也看自己的胸脯時，只見兩乳之間的洼下的坑里有一片汗，他于是用手掌拂去了這些汗。
然而形勢似乎總不甚太平了。抱著小孩的老媽子因為在騷擾時四顧，沒有留意，頭上梳著的喜鵲尾巴似的“蘇州俏”便碰了站在旁邊的車夫的鼻梁。車夫一推，卻正推在孩子上；孩子就扭轉身去，向著圈外，嚷著要回去了。老媽子先也略略一蹌踉，但便即站定，旋轉孩子來使他正對白背心，一手指點著，說道：
“阿，阿，看呀！多么好看哪！……”
空隙間忽而探進一個戴硬草帽的學生模樣的頭來，將一粒瓜子之類似的東西放在嘴里，下顎向上一磕，咬開，退出去了。這地方就補上了一個滿頭油汗而粘著灰土的橢圓臉。
挾洋傘的長子也已經生氣，斜下了一邊的肩膊，皺眉疾視著肩后的死鱸魚。大約從這么大的大嘴里呼出來的熱氣，原也不易招架的，而況又在盛夏。禿頭正仰視那電桿上釘著的紅牌上的四個白字，仿佛很覺得有趣。胖大漢和巡警都斜了眼研究著老媽子的鉤刀般的鞋尖。
“好！”
什么地方忽有幾個人同聲喝采。都知道該有什么事情起來了，一切頭便全數回轉去，連巡警和他牽著的犯人也都有些搖動了。
“剛出屜的包子咧！荷阿，熱的……。”
路對面是胖孩子歪著頭，磕睡似的長呼；路上是車夫們默默地前奔，似乎想趕緊逃出頭上的烈日。大家都幾乎失望了，幸而放出眼光去四處搜索，終于在相距十多家的路上，發見了一輛洋車停放著，一個車夫正在爬起來。
圓陣立刻散開，都錯錯落落地走過去。胖大漢走不到一半，就歇在路邊的槐樹下；長子比禿頭和橢圓臉走得快，接近了。車上的坐客依然坐著，車夫已經完全爬起，但還在摩自己的膝髁。周圍有五六個人笑嘻嘻地看他們。“成么？”車夫要來拉車時，坐客便問。
他只點點頭，拉了車就走；大家就惘惘然目送他。起先還知道那一輛是曾經跌倒的車，后來被別的車一混，知不清了。
馬路上就很清閑，有幾只狗伸出了舌頭喘氣；胖大漢就在槐陰下看那很快地一起一落的狗肚皮。
老媽子抱了孩子從屋檐陰下蹩過去了。胖孩子歪著頭，擠細了眼睛，拖長聲音，磕睡地叫喊——“熱的包子咧！荷阿！……剛出屜的……。”
一九二五年三月一八日
19．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．開篇的長夏街景圖，運用細節描寫和特寫鏡頭，寫出了京城酷夏的悶熱，更隱喻著人的生活的沉悶、懶散、百無聊賴，構成了生存環境的背景。
B．“遠處隱隱有兩個銅蓋相擊的聲音，使人憶起酸梅湯，依稀感到涼意”，從聽覺到味覺，又轉到觸覺，多角度描寫，將讀者的感官調動起來。
C．小說中所有的人幾乎只有一個動作——看；他們之間只有一種關系——一面“看別人”，一面“被人看”，由此形成“看/被看”的中國人的基本生存方式。
D．為了把看客文化體現得淋漓盡致，魯迅在《示眾》中塑造了各種各樣的人物形象，這些人物外表各有不同，個性特征迥異而鮮明，有極高的典型性和代表性。
20．下列與文本有關的說法，正確的一項是（ ）
A．魯迅在不同的小說里都塑造過看客形象，如《示眾》里當路過的車夫跌倒時同聲喝彩的人們，《祝福》中特地趕來聽祥林嫂講“我真傻，真的……”的老女人們。
B．《示眾》用現實主義的寫實手法，從真實的現實中提煉出生活的荒誕性，達到了象征的目的，這與卡夫卡《變形記》中人變甲蟲所使用的荒誕表現手法是一致的。
C．魯迅在《記念劉和珍君》里抨擊的“有惡意的閑人”，和《示眾》里的看客一樣，因空虛、無聊而消費別人的痛苦，以此滿足自己貧瘠的精神世界。
D．“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”，魯迅在《吶喊》自序中表達了健全國民身心的愿望。
※21．全文刻畫了眾多人物，卻沒有一個人擁有姓名，為什么？試分析作者的用意。
22．本文的標題“示眾”具有多重意蘊，請結合全文加以分析。
（七）（2023上·山西朔州·高三懷仁市第一中學校校考階段練習）閱讀下面的文字，完成小題。
路過
[俄]赫爾岑
有一次我從鄉下去莫斯科，在某個省城里待了兩天。第二天早晨一個農民的妻子來見我，那農民是從我們家領地上到這里來經商的。她著急得不得了：丈夫已經坐了六個月的牢，她聽到風聲，說快要判刑了。我把案情詢問了一遍，他所犯的罪并不嚴重。
我曾經認識法院的一個副院長，他是一個世界上最正直的人，同時又是個大怪物；我徑自出發到刑庭去找他；當時還沒有開庭。我那小老頭，面目慈祥，戴著藍眼鏡，獨個兒坐著在看厚得嚇人的卷宗。我跟他已經三年不見，他看到我很高興，這倒也不是因為我們彼此特別相愛，而是因為在闊別之后，看到熟識的面孔總是很高興的。我把我的來由告訴了他，他命令把卷宗調來；判決書已經準備好，但是我請他注意到某些“減輕案情的情節”，他同意有可能從輕量刑。向他表示過感謝以后，我禁不住友好地抓著他的手說道：“符拉基米爾·雅科夫列維奇，要是我沒有來，沒有請您把卷宗重新看一遍，那農民不是會受到過重的懲罰了嗎？”
“有什么辦法呢，老兄，”那老頭把藍眼鏡推到額頭上，回答道，“我的良心是清白的；我不看過全部卷宗，從來不在定罪書上簽字，但是我得承認，我怕去尋找減輕案情的情由，就像怕火一樣。”
“嗯，倒是既無法責備您寬大無邊，又無法說您過分熱心于為被告人開脫呢。”
“完全相反。我在這法院里服務了近二十年，可是隨便哪一次要我在嚴厲的判決上簽名，我總禁不住要毛骨悚然。”
“那么您為什么不喜歡減輕案情的情節呢？”
“這樣會牽涉太多；你們新派人自然就管抓個尖兒——就說您吧，想來就在哪個部里當過差，可是案子大概沒有經辦過；您在這上頭是一竅不通。您是否愿意在我們檔案庫里鉆研一番，哪怕把最近兩年的卷宗看一下也好，以后會有用處的，您不僅會了解訴訟法而且還會了解人。您將會懂得尋找開脫的理由是怎么回事，它會牽涉到些什么。”
“我感謝您的善意建議，然而在我搬到你們的檔案庫中來住上幾個月之前——要看完兩架子的檔案再快是辦不到的——請您現在就解釋一下那個使我愈來愈不理解的問題，那就是您為什么要討厭減輕案情的情節。是太麻煩呢，還是每樁案子都要詳細推敲，時間不夠？”
“上帝啊，饒恕我的罪過吧，可是老兄，我在您眼里到底是土耳其人還是雅各賓黨人，竟然會因為偷懶（請注意，先前人們曾經把一切都歸罪于雅各賓黨人，可是指責他們偷懶的榮譽卻全盤屬于符拉基米爾·雅科夫列維奇）而加深一個可憐人的不幸；我跟您說的是——會牽涉太多。”
“這么說悉聽尊便，我愿意承認我是魯鈍到了不可饒恕的地步，但是我還是不懂得您的意思。”
“啊……啊……啊……，我這些彼得堡的官兒們，胳肢窩里挾著金黃小鎖的山羊皮公事包，可是辦起事來都是草包。您真是的，隨便拿起哪一件案子來尋找減輕案情的情節，那就從一樁到另一樁，從另一樁到第三樁，結果是根本沒有一個有罪的人。這算怎么回事？”
“這就更好啦。”
“那么照您說來，無論什么事情摸摸頭就都算了。這在費拉特爾費亞①這類人吃人的地方是好的，可是在秩序井然的社會里，怎么能聽任有罪過的人不受懲罰呢？”“不過既然您自己能為他找到開脫的理由，那他還算得是個什么有罪的人呢？”
“嗯，可是如果自作聰明的話，不論誰都可以宣告無罪。難道把我安插在這里是為了這個？我是老式人，我的工作是一板一眼地執行，而且就算不管這些，也不好——怎么辦呢？明明有人偷東西，是個賊，可是這就來啦……什么他是因為饑餓才偷的呀，什么母親病了呀，什么三歲就死了父親，從此討飯過日子，流浪慣了呀……反正沒個完；這么說來就讓小偷不受懲罰嗎？不，老兄，有口供，有物證——請別生氣，法典十五卷第幾款有明文規定。就因為這樣，所以這些減輕案情的情節對我說來是把鋒利的刀，它們妨礙我清楚地了解案情。”
“您知道，現在我已經有經驗并且習慣了，可是開頭的時候，說實在的，真夠叫人受罪，生來一副壞脾氣。夜晚腦筋里想起案件，就琢磨一通、推敲一番再沒別的可說：沒有罪。好像故意刁難似的，總是睡不著覺；按理講，干嘛要操心呢——既不是親戚，又不是朋友，而是那么一個流浪漢、壞蛋、逃亡者……說來奇怪，心里可真痛得緊。宣告這個無罪，宣告那個無罪，可是那兒還有第三個……這還成什么話，我在職務上還沒有玷辱過我自己，我要把我的純潔名聲一直保持到進墳墓。況且上司會怎么說呢——老是判無罪，好像一個傻瓜，而且自己也過意不去。我考慮來考慮去，終于不再去尋找減輕案情的情由。我們的職務是艱難復雜的，不比民庭——證明了委托書，寫好了契據，驗過了遺囑，認定了農奴贖身證，回頭就能安心睡覺。可是這兒，一想到有一個叫葉里美的兩星期前還站在這兒，說過話，可是現在已經走上去弗拉基米爾的道路②；有一個叫阿古麗娜的也是一樣，而且，您知道，這一個……是走著去的……心里覺得怪可憐的。您現在懂了嗎？”
“懂了，懂了，最善良最可敬的符扛基米爾·雅科夫列雛奇。再會吧，這次談話我永遠忘不了。”
“老兄，請您在彼得堡別講這些廢話，部長或者某個大人物會怎么說呢——‘是娘們，不是副院長。’”
“啊，不，不，您放心——我跟大人物們根本是什么話都不說的。”
【注】①美國東部的一個城市。②系指流放之意。沙俄時代放逐者由莫斯科經弗拉基米爾城而至西伯利亞。
23．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（ ）
A．開篇交代“我”以對“農民”案情的了解，得出“農民”罪行并不嚴重的結論，為后文副院長最終判決“農民”輕罪埋下伏筆。
B．“我”認為副院長是“一個世界上最正直的人，又是一個大怪物”，說明“我”對副院長始終有種尊敬中夾雜看不明白的意味。
C．副院長認為自己是“老式人”，工作“一板一眼”，這是讓自己不能去為有罪的人尋找減輕案情情由的主要原因。
D．副院長是一個心里有是非之別，行為上屈服于世俗的人．尚有悲憫良善，但日漸麻木冷酷，這顯示出制度對人性的扭曲。
24．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是 （ ）
A．小說采用第一人稱的敘述視角，能夠讓讀者產生一種“親歷”的感覺：身處一個重逢知心好友的生活場景里，增加了小說的真實感。
B．小說的構思獨具匠心，主體內容僅由一段對話構成，但卻以小見大，深刻揭示了當時社會黑暗、人性復雜的主題。
C．小說塑造人物時，除了對話少有其他細節描寫，這些對話蘊含了所有該有的生動情節，反映了人物的心理，推動情節的發展。
D．小說最后寫到副院長叮囑“我”不要去跟彼得堡的大人物談及他們的對話，顯示出他對當時社會制度下潛規則的清醒認知。
25．這篇小說主要通過對話展開故事情節，請簡要分析“我”的語言在對話中所起的作用。
※26．請結合小說相關內容，賞析該小說幽默諷刺的藝術手法。
（八）（2023上·廣東東莞·高三東莞市東莞中學校聯考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
蘭州雜碎
茅盾
南方人一到蘭州，這才覺得生活的味兒大不相同。
在上海受過訓練的南方籍茶房，給旅客端進了洗臉水和茶水來了；嘿，清的倒是洗臉的，渾的倒是喝的么？不錯！清的是井水，是苦水，別說喝，光是洗臉也叫你的皮膚澀巴巴地難受；不用肥皂倒還好，一用了肥皂，你臉上的塵土就膩住了毛孔，越發弄不下。這是含有多量鹼質的苦水，雖清，卻不中使。
渾的卻是河水。那是甜水。一玻璃杯的水，回頭沉淀下來，倒有小半杯的泥漿，然而這是“甜”水，這是花五毛錢一擔從城外黃河里挑來的。
不過苦水也還是水。甘肅省有許多地方，據說，連苦水也是寶貝，一個人獨用一盆洗臉水，①那簡直是“駭人聽聞”的奢侈！吃完了面條，伸出舌頭來舐干那碗上的濃厚的漿汁，算是懂得禮節。用水洗碗——這是從來沒有的。老百姓生平只洗兩次身：出世一次，去世一次。嗚呼，生在水鄉的人們哪里想得到水竟是這樣寶貴？正如不自由的人，才知道自由之可貴。
蘭州城外的河水就是那樣湍急，所以沒有魚。不過，在冬天蘭州人也可以吃到魚，那是青海湟水的產物，冰凍如石。三九年的正月，蘭州的生活程度在全國說來，算是高的，這樣的“湟魚”，較大者約三塊錢一尾。
三九年三月以前，蘭州雖常有警報，卻未被炸；蘭州城不大，城內防空洞不多，城垣下則所在有之。但入口奇窄而向下，俯瞰宛如鼠穴。警報來時，居民大都跑避城外；城外群山環繞，但皆童山，人們坐山坡下，螞蟻似的一堆一堆，老遠就看見。舊歷除夕前一日，城外飛機場被炸，投彈百余，但據說僅死一狗。這是蘭州的“處女炸”。越三日，是為舊歷新年初二，日機又來“拜年”，這回在城內投彈了，可是空戰結果，被我方擊落七架（或云九架），這是“新年的禮物”。從此以后，老羞成怒的濫炸便開始了，幾乎每一條街，每一條巷，都中過炸彈。四〇年春季的一個旅客，在浮土寸許厚、軟如地氈的蘭州城內關外走一趟，便往往看見有許多房子，大門還好好的，從門隙窺視，內部卻是一片瓦礫。
但是，請你千萬不要誤會蘭州就此荒涼了。依著“中國人自有辦法”的規律，四○年春季的蘭州比一年前更加“繁榮”，更加飄飄然。不說俏皮話，經過多次濫炸后的蘭州，確有了若干“建設”：物證就是有幾條爛馬路是放寬了，鋪平了，路兩旁排列著簇新的平房，等候商人們去繁榮市面；而尤其令人感謝的，電燈也居然像“電”燈了。
②但所謂“繁榮”，卻也有它的另一方面。比方說，三九年的春天，要買一塊肥皂，一條毛巾，或者其他的化妝品，當然不是“踏破鐵鞋無覓處”，可是貨色之缺乏，卻也顯而易見。至于其他“洋貨”，凡是帶點奢侈性的，只有幾家“百貨店”方有存儲，而且你要是嫌他們“貨色不齊全”時，店員就宣告道：“再也沒有了。這還是從前進來的貨呢，新貨來不了！”但是隔了一年工夫，景象完全不同，新開張的洋貨鋪子三三兩兩地在從前沒有此類店鋪的馬路上出現了，新奇的美術字的招牌異常觸目，貨物的陳列式樣也宛然是“上海氣派”；陌生牌子的化妝品，人造絲襪、棉毛衫褲、吊襪帶、手帕、小鏡子、西裝領帶，應有盡有，非常充足。特別是玻璃杯，一年以前幾乎少見的，這時也每家雜貨鋪里都有了。而且還有步哨似的地攤，則洋貨之中，間或也有些土貨。手電筒和劣質的自來水筆、自動鉛筆，在地攤上也常常看到。戰爭和封鎖，并沒有影響到西北大后方蘭州的洋貨商——③不，他們的貨物的來源，倒是愈“戰”愈暢旺了！何以故？因為“中國人自有辦法”。
一個在特種機關里混事的小家伙發牢騷說：“這是一個極大的組織，有包運的，也有包銷的。在路上時，有武裝保護，到了地頭，又有虎頭牌撐腰。值一塊錢的東西，脫出手去便成為十塊二十塊，真是國難財！然而，這是一種特權，差不多的人，休想染指。④全部的緝私機構在他們的手里。有些不知死活的老百姓，窮昏了，居然也走這一道，肩挑背馱的，老鼠似的抄小路硬走個十站八站路，居然也會弄進些來；可是，沿途碰到零星的隊伍，哪一處能夠白放過，總得點綴點綴。要是最后一關碰到正主兒的檢查，那就完了蛋，貨充公，人也押起來。前些時，查出一個巧法兒：女人們把洋布纏在身上，裝作大肚子混進來。現在凡是大肚子女人，都要脫光了檢驗……嘿，你這該明白了罷——一句話，一方面是大量的化公為私，又一方面則是涓滴歸‘公’呵！”
這問題，決非限于一隅，是有全國性的，不過，據說也劃有勢力范圍，各守防地，不相侵犯。這也屬于所謂“中國人自有辦法”。
地大物博的中國，理應事事不會沒有“辦法”，而且打仗亦既三年多，有些事也應早有點“辦法”。西北一帶的根本問題是“水”。有一位水利專家指點那些禿頂的黃土山說：“土質并不壞，只要有水！”又有一位農業家看中了蘭州的水果，幻想著如何裝罐頭輸出。皋蘭縣是出產好水果的，有名的“醉瓜”，甜而多汁，入口即化，又帶著香蕉味一般的酒香。這種醉瓜，不知到底是哈密瓜的變種呢，或由它一變而為哈密瓜，但總之，并不比哈密瓜差。蘋果、沙果、梨子，也都不壞。皋蘭縣是有發展果園的前途的。不過，在此“非常時期”，大事正多，自然談不到。
（有刪減）
27．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（　　）
A．文中多次使用“據說”來傳達信息，信息的真假不一使得文本內涵的表現更具靈活性，表達更具有藝術張力。
B．“特種機關里混事的小家伙”的大段牢騷，表現了老百姓在當時背景下的生存智慧，暗含作者的政治見解。
C．特權者謀私利時“自有辦法”，輪到百姓問題時卻又遲遲沒有辦法，兩者對比鮮明，可見作者對此的批判。
D．本文的語言風格十分鮮明，文中大量正話反說，諷刺十足而又詼諧幽默，深刻揭露了當時社會的黑暗與丑惡。
28．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（　　）
A．句子①對于旅客用水洗臉這件事，用“駭人聽聞”一詞來形容，具有夸張意味。
B．句子②承上啟下，既照應空炸后蘭州建設的繁榮，也引出下文洋貨貿易的繁榮。
C．句子③中的“愈‘戰’愈暢旺”，巧用引號，具有深層意味，表明作者關注社會。
D．句子④中的“他們”，與上一段帶洋貨的“他們”，都是指當時擁有特權的那些人。
29．第6段加點的“但”字出現三次，請依次分析其揭示的矛盾之處。
※30．白居易堅持“文章合為時而著，詩歌合為事而作”的原則。本文也踐行了這一原則，請概述這一原則并結合文本簡要分析。
（九）（2023上·江蘇南京·高三南京市第九中學校考期末）閱讀下面的文字，完成各題。
紅梅
川端康成
父母面對面地坐在被爐邊上，觀賞著古樹紅梅綻開的兩三朵花兒，一邊爭論著。父親說：“這棵紅梅的花兒，幾十年來都是從下面的枝椏開始綻開的。自從你嫁過來以后，也沒有改變過。”“我沒有這種感覺。”母親沒有附和父親的感懷，父親很不服氣。
“自從嫁過來以后，我壓根兒沒有空閑觀賞過梅花。”
“那是因為你稀里糊涂地虛度歲月。”
說完這些，想到與紅梅的壽命相比，還是人的一生短暫，父親就沒興致繼續感慨了。不覺間，話題轉到新年的糕點上來。
父親說他正月初二，在風月堂買了點心回來。母親卻強調沒有那回事兒。
“瞧你，我不是讓車子在明治糕點公司那兒等了一會兒，又坐這部車子繞去風月堂嗎 我的確在這兩家鋪子買糕點了嘛。”
“你的確在明治糕點公司買了，可是，自打我到這個家來以后，就不曾見你在風月堂買過什么東西。”
“言過其實了吧。”
“當然，我從來沒嘗過嘛。”
“別裝糊涂了，過年你不也吃過了嗎？我的確買回來了嘛。”
“唉，真討厭。大白天說夢話，你不覺得害羞嗎？”
“咦？難道是我——”
“女兒在廚房準備午餐，父母的爭論全聽見了。她是了解真情的。但她無意開口，只顧微笑地站在鍋臺邊上。
“的確帶回來了嗎？”母親好不容易只對父親在風月堂買過東西這一點，準備予以承認似的，可她又說：“不過，我沒有看見過呀。”
“我是拿回來了嘛一會不會忘在了車廂里？”父親的記憶也發生了動搖。
“怎么會呢一要是忘在車廂里，司機一定會送來的。他絕不會悄悄拿走，是公司的車子嘛。”
“這也是啊。”
女兒忐忑不安。
母親似乎全然忘卻了，這夠奇怪的。父親被母親這么一說，似乎也漸漸失去了信心，這就更加奇怪了。
正月初二那天，父親乘車兜風，是去過風月堂買了許多糕點回來的。母親也品嘗過了。沉默持續了一陣子，母親驟然想起來似的，直截了當地說：“哦，哦！是糯米面小餅！你是買過糯米面小餅。”
“對嘛！”
“有綠豆餡點心，銅鑼形餡點心，還有許多糕點，真叫人不好辦吶。”
“對嘛。我是買回來了嘛。”
“不過，那種粗點心是在風月堂買的？那種東西。”
“是啊。”
“哦，對了，對了。的確，我把它給誰了。用紙包好，是給人家了……啊，是給誰了呢？”
“對啊，是給人家了。”父親如釋重負，接著他又說：“是不是送給了房枝呢？”
“啊，對，是送給了房枝。對，我還說讓孩子看見了不好，是悄悄包好送去的。”
“是啊，是房枝？”
“唉，確實是那樣。是送給房枝了。”
父母的對話暫告一段落。他們感到彼此的談話一致了，各自都得到了滿足。
然而，這與事實也不盡相符。點心并非送給原來的女傭房枝，而是送給了鄰居的男孩子。女兒正在等待著：母親會不會又像方才那樣想起點心到底給誰了呢？飯廳里鴉雀無聲，只傳來了鐵壺的響聲。
女兒端上做好的午飯，擺放在被爐板上。
“好了，剛才的話，你都聽見了？”父親說。
“聽見了。”
“你媽糊里糊涂，真讓人頭疼。而且還越來越固執了。好了，平時幫著你媽記著點，好嗎？”
“究竟誰糊涂？你爸爸也——今天的風月堂話題，我認輸了。不過——”
關于房枝的事，女兒欲言又止。
這是父親辭世前兩年發生的事。父親患輕度腦溢血癥后，基本上不去公司上班了。
打那以后，紅梅照例從下邊的枝椏先開花。女兒經常回憶起父母關于風月堂的這段對話。然而，她不曾跟母親言及。因為她覺得母親早已把這件事忘卻了。
(節選自《川端康成作品集》，有刪改)
31．下列對小說相關內容的分析和概括，不正確的一項是( )
A．小說注重寫實，以平凡瑣碎、互相關心的生活場景，展示了極具生活氣息的家庭氛圍。
B．女兒聽到父母爭論是否在風月堂買了糕點時“無意開口”，是因為她知道真情，不想加入這場無趣的爭論。
C．母親想起了糕點的種類，既印證了女兒“母親也品嘗過”的情節，也為下文父母關于糕點去處終于達成一致看法做了鋪墊。
D．小說最后交代“這是父親辭世前兩年發生的事”，表明父母關于糕點的爭論是女兒回憶的內容。
32．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )
A．在父母爭論的過程中，穿插對女兒動作、心理、神態的描寫，舒緩爭論的緊張氣氛，使小說的情節沖突趨于平淡。
B．小說先寫母親錯漏的記憶，再想起事實，記憶卻再次扭曲。這種寫法增加故事的不確定感，更能激發讀者的閱讀興趣。
C．本文語言質樸，敘述舒緩，沒有太強的故事性，主要以心理描寫塑造人物，用對話展現鮮明的人物性格。
D．女兒知道內情，最后也沒有告訴母親，在懸而不決的故事中讀者感覺到了一家人的濃濃深情。
33．文中“紅梅”先后兩次出現，分別有什么作用？
※34．曹禺說：“日人小說，確有其風格，而其細致、精確、優美、真切，在我讀過的幾篇中，十分明顯。”川端康成的作品鮮明地體現了日本小說的語言風格，請選取其中兩點結合本文簡要分析。重難點08：現代文閱讀II小說閱讀中主旨、標題、語言等主觀題突破（解析版）
考情一覽
年份 卷別 篇名 提問方式 設題角度
2023 新高考I卷 《給兒子》 讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。（6分） 文學短評、主旨、物象意蘊
新高考Ⅱ卷 《社戲》 本文是如何描寫社戲的儀式感的？請結合全文簡要說明（4分） 情感、主旨，藝術手法
全國乙卷 《種出一地好蕎麥》 文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。（6分） 藝術效果
2022 新高考Ⅱ卷 《到橘子林去》 本文的童趣往往通過細節體現出來，請指出三處這樣的細節并簡要分析。 藝術特色
2021 全國甲卷 《當痛苦大于力量的時候》 普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。 句子意蘊和主旨
新高考Ⅰ卷 《石門陣》 小說中多次出現的“門”，在不同層面有不同含義，請結合文本加以分析。(6分) 物象意蘊
2020 新高考Ⅱ卷 《大師(節選)》 父親說“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請結合全文具體分析。(6分) 句子意蘊
命題趨勢
① 探究題有時冠以“探究”字樣，更多的是以“分析”字樣出現。
②命題點多選在標題、關鍵句子或物象意蘊的分析探究上。
③以主觀題的形式出現，分值4分或者6分，出現與其他考點一起考查的趨勢。
設問形式
1.探究主旨句中蘊含的情感態度。
2.分析小說的標題有何意蘊/小說的標題有何作用。
3.賞析小說的語言風格/藝術效果。
4.如何理解小說中關鍵句子的含義
解題方法
分析主旨
看標題：有些小說的標題除表面意思外，還有比喻義、象征義深層含義，這其中往往隱含著小說的主題。
看人物形象：人物的生活經歷、命運歸宿常常關聯著社會生活的本質，凸顯小說的主題。
看故事情節：抓住矛盾沖突、厘清故事情節，才可以準確把握小說的。
看環境描寫：分析典型環境的特點，通過分析典型環境的特點可以看出人物性格，進而揭示主題的內涵。
思考故事發生的時代背景，思考故事發生的時代背景，認識人物性格所關聯的時代特征，也可揭示作品主題。
看作者傾向：抓住小說中不同的人、事、物，分析作者的情感態度，抓住作者使用的具有傾向性的語言，可以更好地把握主題。
（二）探究標題作用
理解標題意蘊
1.明確標題所使用的表達技巧，如比喻、雙關、反諷(反語)、反問、引用等。
2..理解標題的字面意思，分析標題的表面含義。
3. 聯系標題所用的表達技巧，分析其引申義、比喻義或象征義，另外還要聯系小說人物、情節、環境、主題等方面深入挖掘其含義。
分析標題作用
1.從人物看，分析標題是否對人物性格特點進行了概括；是否為塑造和突出人物形否與人物命運有某種關系；是否對表達作者情感態度有作用。
2. 從情節看，分析標題是不是小說的線索，是否起到展開情節、貫穿全文的作用；是開頭設置了懸念,在中間或結尾呼應了某個細節，以吸引讀者，是否對故事情節進行了概；
3. 從環境看，分析標題是否點明了時間、地點和環境，是否創設了故事發生的背景。是否渲染了環境氛圍；是否具有深層次的社會意義。
4. 從主旨看,分析標題是否使用了比喻、對比、雙關、象征、反語等手法，寄托了作者的情感，深化了主題;是否具有暗示和象征意義;是否對主題的表達有畫龍點晴的作用。
5. 從藝術效果看,分析標本身是否有解明的藝術特點，如形象生動、言簡意敗等；是否新穎精妙，是否能吸引讀者的閱讀興趣，引發讀者深入思考。
（三）分析語言藝術
從塑造人物的角度，分析語言是如何展現人物性格的
從修辭手法的角度，修辭手法、煉字、句式長短的特點及效果
從描寫技巧的角度，如動作、語言、神態、心理、環境等正面描寫或側面烘托
從結構技巧的角度，開門見山、承上啟下、卒章顯志、以景結情等
（四）理解小說中關鍵句子類題型
小說的語言包括人物語言和敘述語言。人物語言是指小說中人物的對話、獨白等，敘述語言指作者在小說中敘述事件、發表評論、抒發感情時使用的語言。因此，小說中的重要語句,也可以分為體現小說人物個性，體現作者思想感情兩種。
分析表層含義，即闡釋語句的字面意思。
挖掘深層含義
從手法(描寫手法、修辭手法)及其作用的角度分析從重要字詞(表修飾、限制)及其意義的角度分析；
從重要字詞（表修飾、限制）及其意義的角度分析；
從文中語句關聯內容的角度分析。
（2023年全國乙卷高考真題·有刪減）閱讀下面的文字，完成下面小題。
長出一地的好蕎麥
曹多勇
這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里，這期間，他先后種過一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無收。這情況，德貴還有歲數更大的犁都沒經歷過。兒子兒媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現象，德貴不聽這道理，罵天，說這是要絕人啊！
大河灣土地分兩種：一種在圍堤壩里，淮河水一般淹不掉，是大河灣人賴以生存的保障；另一種地在堤壩外，無遮無攔地緊挨淮河，一年里能收季麥就不錯了，秋季天都荒著——這地叫河灘地，也叫荒地，大河灣只德貴一人秋季天還耕種河灘地。
村人說德貴，那點河灘地還能結出金豆豆、銀豆豆？
德貴家人也說德貴，年年秋季天見你河灘地種呀種呀種，可臨了收幾次？
德貴先是不愿搭理話，落后才說，俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！
河灘地位于村東兩里地，德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直往東去，人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠處里還以為牛是站堤壩上不動彈；人老，老在脊梁上，肩上掛一張犁，側斜身顯得更佝；犁呢是犁鏵小，犁把細，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘地頭，德貴說一聲“吁——”，牛停下蹄，瞪一對大牛眼瞧德貴，德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側轉身頭低屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴，關鍵時才分出牛還是受人支配著。
德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣，犁榫眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫，德貴說犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽，于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝淮河走去，牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里，德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個吃草的家伙能站俺上游飲水？
淮河水這會兒還溫溫順順躺河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來又浪過來。德貴、牛，還有那只淹沒水里的犁構成一幅溫馨的田園畫，但德貴卻在這寧靜貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡象，這跡象是幾縷混濁的泥絲，曲曲折折隱河邊的水里搖曳流過，這幾縷混濁的泥絲就是上游山水下來的前兆，就像暴風雨過來之前的一陣涼風。
牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧，德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話，德貴說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。
不知怎么的，德貴感覺最通人性的是犁，而不是牛。
這天上午，德貴犁過河灘地；這天下午，德貴耙過河灘地；這天挨傍晚，德貴撒開黃豆種。一天時間，這塊河灘地就喧喧騰騰像塊餅被德貴精心制作好，擺放在淮河邊上。
然而，還沒等德貴的鋤伸進去，淮河的水便漲出來，德貴赤腳跑進黃豆地，眼前那些沒頂的禾苗還使勁地舉著枝葉在河水里掙扎，德貴站立的地方原本還是一處干地，河水舔舔地漫過腳面，德貴往后退，罵河水，說俺是一棵會挪動的莊稼，你們想淹也淹不住。
就這么河水淹過種，種過淹，德貴從夏日里一口氣趕進臘月天。
臘月里天寒地凍，德貴這回出村沒牽牛，沒扯犁，只扛一把大掃帚，河灘地經河水反復浸泡幾個月，晃晃蕩蕩地如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的地是下不去牛、伸不開犁。德貴扛的大掃帚是牛也是犁，德貴脫下鞋，“咔嚓”踩碎表層的薄冰走進去，冰泥一下沒過小腿肚，德貴挨排排拍碎冰，而后才能撒上種。
這一次撒的是蕎麥，臘月天，只能種蕎麥。
德貴畢竟是上歲數的人，又加兩腿淤進冰泥里，那些刺骨的寒氣也就洪水般一浪一浪往心口窩那里涌，德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截種子，而后再把蕎麥種拍進泥水里，德貴知道停下手，這些拍碎的冰泥又會凝結起來，德貴還知道蕎麥種在這樣的冰泥里是長不出芽的，即使長出芽，也會被凍死，但德貴仍是一點一點地種。
這天，德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起來，夢里的河灘地綠油油長滿一地的好蕎麥，長呀長呀一個勁地往上長。
（有刪改）
重難點突破：
文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。（6分）
第一步，先審題：找出題干中的關鍵詞。藝術效果是如何營造
第二步，深入分析題干中的關鍵詞，提煉背后的深層含義。
賞析營造藝術效果是考查學生鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力的能力。
第三步，根據題干中的深層含義，回歸原文找到畫線句子，深入分析畫線句子的內容和類型。
從內容上看，一人，一牛，一犁，三元素的組合構成了一幅溫馨的農耕田園圖畫；
從形式上看，“人老，牛老，犁也老”“牛前邊領，德責后面跟”“是德貴趕牛，還是牛牽德貴”，句式整齊，具有音韻和諧統一的節奏感；
從手法上看，“人老，牛老，犁也老”，人趕著牛，肩扛著犁，彼此相依，渾然一體；作者用語簡潔，用白描的手法勾勒出一個完整和諧的農耕世界。
第四步，根據分值定答案。
①內容上，“人”“牛”和“犁”的組合，構成了一幅溫馨的農耕田園圖畫。（2分）
②形式上，句式整齊，具有音韻和諧統一的節奏感。（2分）
③手法上，“人”“牛”和“犁”的形象相互映襯，彼此相依，渾然一體；用白描的手法勾勒出一個完整和諧的農耕世界，反映出中國農民對土地的深厚情感，景和情相諧相生，融為一體。 （2分）
作答步驟
第一步，先審題：找出題干中的關鍵詞。
第二步，深入分析題干中的關鍵詞，提煉背后的深層含義。
第三步，根據題干中的深層含義，回歸原文找到畫線句子，深入分析畫線句子的內容和類型。
第四步，根據分值定答案。
現代文閱讀
（一）（2023年全國乙卷高考真題）閱讀下面的文字，完成各題。
機械的詩旅途隨筆之一
巴 金
為了去看一個朋友，我做了一次新寧鐵路上的旅客。三個朋友伴著我從會城到公益，我們在火車里大概坐了三個鐘頭。時間很長，天氣很熱，但是我并不覺得寂寞。
南國的風物含有一種迷人的力量。在我的眼里一切都顯出一種夢境般的美麗：那樣茂盛的綠樹，那樣明亮的紅土，那一塊一塊的稻田，那一堆一堆的房屋，還有明鏡似的河水，高聳的碉樓。南國的鄉村，雖然這里面包含了不少的痛苦，但在表面上它們究竟是很平靜，很美麗的！
到了潭江，火車停住了。車輪沒有動，而外面的景物卻開始在慢慢地移動。這不是什么奇跡。這是新寧鐵路中的一段最美麗的工程。這里沒有橋，火車駛上了渡江的輪船，就停留在那上面，讓輪船載著它慢慢地渡過江去。
我下了車，把腳踏在堅實的鐵板上。船身并不小，甲板上鋪著鐵軌，火車就躺在那上面喘氣，左邊有賣飲食的貨攤，許多人圍在那里談笑。我一面走，一面看。我走過火車頭面前，到了右邊。船上有不少工人，朋友告訴我在這船上做工的人數目在一百以上。我似乎沒有看見這許多。有些工人在抬鐵鏈，有幾個工人在管機械。在每一副機械的旁邊至少站得有一個穿香云紗衫褲的工人。他們管理機械，指揮輪船向前進。
看著這些站在機械旁邊的工人的昂頭自如的神情。我不禁從心底生出了感動。
四周是平靜的白水，遠處有樹有屋。江面很寬。在這樣的背景里顯出了管理機械的工人的雄姿。機械有規律地響著，火車趴在那里像一條被人制服了的猛蛇。
我看著這一切，在我的心里開始發生了對于這些工人的羨慕。我感到了一種詩情。我仿佛讀了一首真的詩。于是一種喜悅的、差不多使得我的心戰抖的感情抓住了我。這機械的詩的動人的力量，比任何詩人的作品都要大得多。
一般人以為只有“月夜”“花朝”“青山”“綠水”“愛情”一類的東西才是詩的材料，把詩人當作很rsentimental（感傷的、多愁善感的）的人。其實他們完全不懂得詩。詩應該給人以創造的喜悅，詩應該散布生命。
我不是詩人，但我卻相信真正的詩人一定認識機械的力量，機械工作的靈妙，機械運動的優雅，機械制造的完備。機械是創造的，生產的，完美的，有力的。只有機械的詩才能夠給人以一種創造的喜悅。
那些工人，那些管理機械、指揮輪船、把千百個人、把許多輛列車載過潭江的工人，當他們站在鐵板上面，機械旁邊，一面管理機械，一面望那白茫茫的江面，看見輪船慢慢地逼近岸邊的時候，他們心里的感覺，如果有人能夠真實地寫出來，一定是一首好詩。
我在上海常常看見一些大廈的建筑。打樁的時候，許多人都圍在那里看。那有力的機械從高處把一根又高又粗的木樁打進土地里面去，一下，一下，聲音和動作都是有規律的。它們繼續下去，很快地就把木樁完全打進去了。四周的旁觀者的臉上都浮出了驚奇的微笑。土地是平的，木頭完全埋在地底下了。這似乎是不可信的奇跡。機械完成了奇跡，給了每個人以一種喜悅。這種喜悅的感情，也就是詩的感情。我每次看見工人建筑房屋，就仿佛讀一首好詩。
一九三三，六月十日在廣州
（有刪改）
1．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．作者在寫南國的風物時，用了“那一塊一塊的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，語言的節奏感符合火車行進時的動態感。
B．作者認為車過潭江的部分是“新寧鐵路中的一段最美麗的工程”，既在于這里風景的優美，更在于工程體現了機械的詩意。
C．作者認為如果只把“月夜” “花朝” “青山”一類的東西當作寫詩的材料，其實是不懂詩，依據是這些材料本身缺乏生命力。
D．“詩應該給人以創造的喜悅，詩應該散布生命”是作者對詩的認識，也是他認為機械具有詩意的一個重要前提。
2．本文在寫“機械的詩”時寫到工人，請簡要分析二者之間的內在聯系。
※3．這篇隨筆的最后段跳轉到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結合文本簡要分析。
【答案】1．C 2．（1）工人是機械的操控者、管理者、指揮者，是機器背后的靈魂。（2）機器的創造，本質上還是人的創造，在人的控制下，機械的力量才是完美的。（3）對機械力量的贊美，實則是對人能力的肯定。 3．（1）這是聯想，由輪船上的機器聯想到上海的建筑所用的機器，二者都體現機器的力量，具有相似性。（2）拓展文章的廣度，豐富其內容。（3）由“我”一個人的喜悅，拓展到“許多人”的喜悅，表明對機器力量的欣賞是普遍存在的，深化了文章的主題。
【解析】1．本題考查學生分析鑒賞文章內容和藝術特色的能力。
C. “依據是這些材料本身缺乏生命力”錯誤，由文中“詩應該給人以創造的喜悅，詩應該散布生命”可知，作者認為詩應該給人創造的喜悅、散布生命，并非這些材料本身缺乏生命力。
故選C。
2．本題考查學生鑒賞文章形象的能力。
首先分析二者的關聯。結合“有些工人在抬鐵鏈，有幾個工人在管機械。在每一副機械的旁邊至少站得有一個穿香云紗衫褲的工人。他們管理機械，指揮輪船向前進”可知，工人操控、管理、指揮這些機械，如果沒有工人，這些機械就是一堆廢鐵，沒有了靈魂，沒有了價值。
結合“在這樣的背景里顯出了管理機械的工人的雄姿。機械有規律地響著，火車趴在那里像一條被人制服了的猛蛇”“那些工人，那些管理機械、指揮輪船、把千百個人、把許多輛列車載過潭江的工人”可知，機器在人的操控管理之下擁有了創造的能力，所以機械的創造實則是人的創造。
最后分析作者這樣寫的意圖。文章題為“機械的詩”，贊美了機械的創造的力量，更是肯定了機械背后的管理操控者——工人的能力。
3．本題考查學生分析把握文章重要段落作用的能力。
由題干可知，考生需要先明確最后一段和上文之間的關聯。
從文中可知，上文是寫作者在輪船上的所見所聞，即輪船上“機械的力量”，而最后一段卻寫到在上海的生活見聞，即大廈建筑工地機械的力量，“那有力的機械從高處把一根又高又粗的木樁打進土地里面去”，二者都體現了機械的力量，給人帶來心靈的震撼，具有相似性，屬于聯想。
接著分析作用。上文寫輪船上機械的力量，最后寫上海建筑工地機械的力量，突破了時空限制，擴大感知認識領域，拓寬了文章的廣度，豐富了文章的內容。上文寫“我”看到機械力量時“我不禁從心底生出了感動”“我感到了一種詩情”“于是一種喜悅的、差不多使得我的心戰抖的感情抓住了我”，寫“我”一個人的喜悅，而最后寫上海大廈工地的機械力量時，“四周的旁觀者的臉上都浮出了驚奇的微笑”“給了每個人以一種喜悅。這種喜悅的感情，也就是詩的感情”，拓展到許多人的喜悅，體現出對機械力量欣賞的普遍性，深化了文章主旨。
（二）（2023年新高考全國II卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。
社 戲 （節選）
沈從文
蘿卜溪邀約的浦市戲班子，趕到了呂家坪，是九月二十二。一行十四個人，八個笨大衣箱，坐了只辰溪縣裝石灰的空船，到地時，便把船靠泊在碼頭邊。掌班依照老規矩，帶了個八寸大的朱紅拜帖，來拜會本村首事滕長順，商量看是在什么地方搭臺，哪一天起始開鑼。
半月來省里向上調兵開拔的事，已傳遍了呂家坪。不過商會會長卻拿定了主意：照原來計劃裝了五船貨物向下游放去。長順因為兒子三黑子的船已到地卸貨，聽會長親家出主意，也預備裝一船橘子下常德府。空船停泊在河邊，隨時有人把黃澄澄的橘子挑上船，倒進艙里去。戲班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子園邊不多遠。
兩個做丑角的浦市人，扳著船篷和三黑子說笑話，以為古來仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸煙，世界既變了，什么都得變。可是三黑子卻想起保安隊隊長向家中訛詐事情，因此只向那個做丑角的戲子苦笑。
長順約集本村人在伏波宮開會，商量看這戲演不演出。時局既不大好，集眾唱戲是不是影響治安？末了依照多數主張，班子既然接來了，酬神戲還是在伏波宮前空坪中舉行。凡事依照往年成例，出公份子演戲六天，定二十五開鑼。并由本村出名，具全紅帖子請了呂家坪的商會會長，和其他莊口上的有名人物，并保安隊隊長、排長、師爺、稅局主任、督察等，到時前來看戲。還每天特別備辦兩桌四盤四碗酒席，款待這些人物。
到開鑼那天，本村和附近村子里的人，都換了漿洗過的新衣服，荷包中裝滿零用錢，趕到蘿卜溪伏波宮看大戲。因為一有戲，照習慣呂家坪鎮上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，無不挑了鍋罐來搭棚子，競爭招攬買賣。婦女們且多戴上滿頭新洗過的首飾，或鍍金首飾，發藍點翠首飾，扛一條高腳長板凳，成群結伴跑來看戲，必到把入晚最后一幕雜戲看完，把荷包中零用錢花完，方又扛起那條凳子回家。有的來時還帶了飯籮和針線，有的又帶了香燭紙張順便敬神還愿。平時單純沉靜的蘿卜溪，于是忽然顯得空前活潑熱鬧起來。
長順一家正忙著把橘子下樹上船，還要為款待遠來看戲親友，準備茶飯，因此更見得熱鬧而忙亂。家中每天必為鎮上和其他村子里來的客人，辦一頓過午面飯。又另外燒了幾缸熱茶，供給普通鄉下人。長順自己且換了件大船主穿的大袖短擺藍寧綢長衫，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬鞭長煙桿，到處走動拜客。
第一天開鑼時，由長順和其他三個上年紀的首事人，在伏波爺爺神像前磕頭焚香，殺了一只白羊，一只雄雞，燒了個申神黃表。戲還未開場，空坪中即已填滿了觀眾，呂家坪的官商要人，都已就座。開鑼后即照例“打加官”，由一個套白面具的判官，舞著個骯臟的紅緞巾幅，臺上打小鑼的檢場人叫一聲：“某大老爺祿位高升！”那判官即將巾幅展開，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個紅包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那個賞金用力直向臺上摜去，惹得一片喝彩。當天第一個叫保安隊隊長。第一出戲象征吉祥性質，對神示敬，對人頌禱。第二出戲與勸忠教孝有關。到中午休息，勻出時間大吃大喝。休息時間，一些戲子頭上都罩著發網子，臉上顏料油膩也未去凈，爭到臺邊熟食棚子去喝酒，引得觀眾包圍了棚子看熱鬧。婦女們把扣雙鳳桃梅大花鞋的兩腳，擱在高臺子踏板上，口中噓噓的吃辣子羊肉面，或一面剝葵花子，一面并談論做夢績麻瑣碎事情。下午開鑼重唱，戲文轉趨熱鬧活潑。
掌班走到幾位要人身邊來請求賞臉，在排定戲目外額外點戲。
大家都客氣謙讓，不肯開口。經過一陣攛掇，隊長和稅局主任是遠客，少不了各點一出，會長也被迫點一出。隊長點“武松打虎”，因為武人點英雄，短而熱鬧，且合身份；會長卻點“王大娘補缸”，戲是趣劇，用意在于與民同樂。戲文經點定后，照例也在臺柱邊水牌上寫明白，給看戲人知道。開鑼后正角上場，又是包封賞號，這個包封卻照例早由蘿卜溪辦會的預備好，不用貴客另外破鈔。
最末一出雜戲多是短打，三個穿紅褲子的小花臉，在臺上不住翻跟斗，說渾話。
收鑼時已天近黃昏，天上一片霞，照得人特別好看。一切人影子都被斜陽拉得長長的，臉龐被夕陽照炙得紅紅的。到處是笑語嘈雜，過呂家坪去的渡頭，尤其熱鬧。方頭平底大渡船，裝滿了從戲場回家的人，慢慢在平靜河水中移動，兩岸小山都成一片紫色，天上云影也逐漸在由黃而變紅，由紅而變紫。太空無云處但見一片深青，秋天來特有的澄清。在淡青色天末，一顆長庚星白金似的放著煜煜光亮，慢慢地向上升起。遠山野燒，因逼近薄暮，背景既轉成深藍色，已由一片白煙變成點點紅火。……一切光景無不神奇而動人。可是人人都融和在這種光景中，帶點快樂和疲倦的心情，等待還家。無一個人能遠離這個社會的快樂和疲倦，聲音與顏色，來領會贊賞這耳目官覺所感受的新奇。
（有刪改）
4．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．蘿卜溪的酬神社戲，適逢秋天橘子收獲時節，按慣例在伏波宮前空坪中連演六天。
B．女人們成群結伴來看戲，有的還會帶上飯籮針線或香燭紙張，富有鄉土生活氣息。
C．“打加官”第一個就叫保安隊隊長，可以見出蘿卜溪辦會者對他有所忌憚和逢迎。
D．排定戲目外額外點戲需封賞，會長“也被迫點一出”，此細節暗示了會長的吝嗇。
5．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．本文開頭寫戲班子如約而至，接下來又寫到“省里向上調兵開拔的事”，令人感覺到一種尋常歲月隱約生變的氣氛。
B．傳統白話小說常以描摹衣飾來刻畫人物，本文寫社戲之日長順走動拜客，就使用了這種筆法來表現長順的鄭重守禮。
C．最后一段景物描寫，同魯迅《社戲》對歸家途中的景物描寫一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵。
D．沈從文這里寫社戲，同他在《邊城》中寫端午節一樣，都是通過對民俗的鋪寫描繪了存有世外桃源意味的鄉土社會。
※6．本文是如何描寫社戲的儀式感的？請結合全文簡要說明。
7．文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照習慣”“照例”等，含有哪些意味？請結合全文談談你的理解。
【答案】4．D 5．C 6．①正面描寫：如寫開鑼時磕頭焚香、殺牲、燒申神黃表等祭拜儀式，體現社戲的儀式感；寫社戲演出的固定內容、順序、打賞等體現其儀式感。②側面烘托：寫人們看戲時服飾打扮的隆重來表現對社戲的重視；寫看社戲時各種賣吃食的熱鬧場景，和長順家請客等內容體現其儀式感；寫呂家坪的重要人物出場，還備辦酒席款待這些人物來表現社戲的儀式感。 7．①“依照往年成例”“照習慣”“照例”等的使用可以看出，社戲的演出時間，演出時的熱鬧場景，演出的程序、打賞、點戲等都跟往年一樣。表明這樣的社戲每年都有，是當時重要的民俗文化活動。②社戲的形式、內容幾乎都不變，表明這是一個較為封閉的鄉土社會，是不受外界打擾的世外桃源。③文章暗示了即將發生戰爭的背景，“依照往年成例”“照習慣”“照例”反復出現，暗含著作者對這片凈土即將遭受戰爭蹂躪的擔憂。
【解析】4．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。
D.“暗示了會長的吝嗇”錯，原文“大家都客氣謙讓，不肯開口。經過一陣撐掇，隊長和稅局主任是遠客，少不了各點一出，會長也被迫點一出”，這里的“被迫”是表現會長的謙讓，不能體現其吝嗇。
故選D。
5．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。
C.“散戲后人們的失落與惆悵”錯，由原文“可是人人都融和在這種光景中，帶點快樂和疲倦的心情，等待還家”可知，景物描寫烘托了散戲后人們的快樂、疲倦和意猶未盡。
故選C。
6．本題考查學生鑒賞小說的內容和寫作手法的能力。
正面描寫：
如“第一天開鑼時，由長順和其他三個上年紀的首事人，在伏波爺爺神像前磕頭焚香，殺了一只白羊，一只雄雞，燒了個申神黃表”，通過寫開鑼時磕頭焚香、殺牲、燒申神黃表等祭拜儀式，體現社戲的儀式感；
“開鑼后即照例‘打加官’，由一個套白面具的判官，舞著個骯臟的紅緞巾幅，臺上打小鑼的檢場人叫一聲：‘某大老爺祿位高升！’那判官即將巾幅展開，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個紅包封”“第二出戲與勸忠教孝有關”“開鑼后正角上場，又是包封賞號”，通過寫社戲演出的固定內容、順序、打賞等體現其儀式感。
側面烘托：
如“到開鑼那天，本村和附近村子里的人，都換了漿洗過的新衣服，荷包中裝滿零用錢，趕到蘿卜溪伏波宮看大戲”“婦女們且多戴上滿頭新洗過的首飾，或鍍金首飾，發藍點翠首飾，扛一條高腳長板凳，成群結伴跑來看戲，必到把入晚最后一幕雜戲看完，把荷包中零用錢花完，方又扛起那條凳子回家”“長順自己且換了件大船主穿的大袖短擺藍寧綢長衫，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬鞭長煙桿，到處走動拜客”，通過寫人們看戲時服飾打扮的隆重來表現對社戲的重視，體現其儀式感；
“一有戲，照習慣呂家坪鎮上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，無不挑了鍋罐來搭棚子，競爭招攬買賣”“家中每天必為鎮上和其他村子里來的客人，辦一頓過午面飯。又另外燒了幾缸熱茶，供給普通鄉下人”，通過寫看社戲時各種賣吃食的熱鬧場景，和長順家請客等內容體現其儀式感。
“由本村出名，具全紅帖子請了呂家坪的商會會長，和其他莊口上的有名人物，并保安隊隊長、排長、師爺、稅局主任、督察等，到時前來看戲。還每天特別備辦兩桌四盤四碗酒席，款待這些人物”“戲還未開場，空坪中即已填滿了觀眾，呂家坪的官商要人，都已就座”，通過寫呂家坪的重要人物出場，還備辦酒席款待這些人物來表現社戲的儀式感。
7．本題考查學生分析詞語含義、多角度探究作品意蘊的能力。
首先找出帶有這些短語或詞語的句子，如“凡事依照往年成例，出公份子演戲六天，定二十五開鑼”“因為一有戲，照習慣呂家坪鎮上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，無不挑了鍋罐來搭棚子，競爭招攬買賣”開鑼后即照例‘打加官’，由一個套白面具的判官，舞著個骯臟的紅緞巾幅，臺上打小鑼的檢場人叫一聲：‘某大老爺祿位高升！’那判官即將巾幅展開，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個紅包封”“戲文經點定后，照例也在臺柱邊水牌上寫明白，給看戲人知道。開鑼后正角上場，又是包封賞號，這個包封卻照例早由蘿卜溪辦會的預備好，不用貴客另外破鈔”。
從這些句子可以看出，“出公份子演戲六天”是往年慣例；一有戲呂家坪鎮上各種做買賣的就都來競爭招攬買賣；開鑼后演出“打加官”是固定劇目；要人點了戲后要在臺柱邊水牌上寫明白；正角上場后的包封是由辦會預備好的。
“依照往年成例”“照習慣”“照例”等詞語表明像這樣的社戲是每年都有的，是當時重要的民俗文化活動，給人們帶來了節日般的快樂，豐富了人們的精神生活。
“依照往年成例”“照習慣”“照例”又表明社戲的形式、內容幾乎都不變，這是封閉的鄉土社會的一個縮影，暗示著這里不受外界打擾的世外桃源般的生活環境。
文中有“半月來省里向上調兵開拔的事，已傳遍了呂家坪”，暗示了當時的社會背景，這樣年年固定演出的社戲有可能被戰爭打斷，這里世外桃源般的美好生活也可能被戰爭打破，“依照往年成例”“照習慣”“照例”反復出現，暗含著作者對這片凈土即將遭受戰爭蹂躪的擔憂。
（三）（2021·全國乙卷高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。
秦瓊賣馬
談歌
民國二十二年立秋這天下午，保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門前。一個身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個柳條箱進了店門。伙計楊三忙迎上來，給漢子讓座沏茶。
“我找韓定寶先生。”
楊三怔了一下，低聲答道：“韓老板已經去世三年了。”
漢子驚了臉，手里的茶碗險些跌落。楊三又道：“現在的老板是楊成岳先生。”漢子呆了片刻，緩聲道：“我想見一見楊老板。”說著取出一張名片。楊三接過看了一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。”
王超杰，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場中風，愈后左腿不利落，便不再登臺。
不一刻，一壯年男人出來，拱手道：“王先生，幸會。我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見。”王超杰笑笑：“這么說楊老板也是門里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道。——不知王先生到保定有何貴干？”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞。”便打開柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。
楊成岳湊近細看，看了半刻，便向王超杰點頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個落魄商家手里收購而來。地道上品，還請楊老板說個價錢。”楊成岳問：“此乃王先生心愛之物，何故出手呢？”王超杰長嘆一聲：“生計所迫，還望楊老板成全。”楊成岳點頭笑笑：“本店小本生意，實在不好言價了。還請王先生體諒。”王超杰臉上滑過一絲失望，楊成岳道：“買賣不成仁義在，先不說價錢，容我再想想。”王超杰起身告辭，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支。
王超杰來到保定的消息很快傳開。這一天，名琴師張小武請王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒，話便多了起來。楊成岳道：“王先生，當年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋。”王超杰擺手笑道：“好漢不提當年啊。”張小武笑道：“今日何不乘興唱上幾段，一飽我二人的耳福呢。”王超杰笑道：“二位想聽，那我就干唱幾句吧。”張小武忙擺手：“不行不行。取我的胡琴來。”
胡琴響起，王超杰就唱起來：“店主東拉過了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好。“王先生唱得字正腔圓，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落魄，壯志不減才對。”王超杰笑道：“秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊。”三人都笑了。
說笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊。”楊成岳沉吟了一下：“王先生一定要賣，就請說一句落底的話吧。”王超杰笑道：“這幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當年得來也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧。”楊成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我們當面錢貨兩訖。”
第二天，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進了店門，見張小武和楊成岳已經等在那里。
王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就說：“今日就唱一段《奇冤報》吧。”胡琴響起，王超杰唱起：“未曾開言兩淚汪，尊一聲太爺聽端詳……”
楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過了一場癮。”王超杰笑道：“也唱過了，就請成岳先生過目吧。”楊成岳讓賬房取過一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點一下。”王超杰擺手道：“不必不必。”
王超杰告辭，楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發呆。
張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少。”楊成岳一笑：“你說呢？”猛一揮手，那六件瓷盤竟被撣落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……” 楊成岳道：“請隨我來。”進了里屋，只見貨架上有幾只盤子。楊成岳嘆道：“這才是真的。”張小武結舌道：“你是說，超杰先生帶來的，是贗品……”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說破，也只好裝癡作呆了。”說罷長嘆一聲。
張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們一共聽了超杰先生兩出戲，也就值了。錢這東西，生不帶來，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處。”
張小武默默無語，轉身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作癢了。”張小武怔了一下，就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”
門外已經是秋風一片。
（有刪改）
8．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．王超杰說話多是“笑道”，唱的戲詞則是“珠淚兩下”“兩淚汪”，這種細節寫出了他當時的處境與心態。
B．楊成岳當著張小武的面，把重金買到的六件瓷盤撣落地上，這一轉折將故事推向高潮，也使楊成岳形象更為飽滿。
C．小說語言比較獨特，用語考究，古樸典雅，對話不用日常口語，有種舞臺味道，與人物的身份地位極為相符。
D．小說從立秋這天的知了鳴叫寫起，以“門外已經是秋風一片”收尾，借秋意加深來傳達人世的蒼涼之感。
※9．王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。
10．買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發生了哪些變化？請結合作品簡要說明。
【答案】8．C 9．借唱《秦瓊賣馬》抒發胸中郁悶之情；把自己賣瓷器與秦瓊賣馬類比，希望有人幫助自己渡過難關；唱得壯氣不足，更真實地表達了他當時的感受。
10．先是無意購買：他看出瓷盤是贗品，并不說破，以“小本生意”為由婉拒；
然后是有意相幫：表示再想想，留下王超杰并細心安排吃住；
最后決意相助：對戲劇的熱愛，對世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨解囊。
【分析】8．本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。
C.“對話不用日常口語”錯誤，文中確有典雅考究的語言，但并不是沒有使用日常口語，如王超杰與伙計楊三之間的對話就是日常口語。
故選C。
9．本題考查學生對情節安排、語段設置作用的理解分析能力。
首先要讀懂小說文本，理解王超杰當時賣瓷器以求生計，希望楊成岳能出手相助的處境，還需要有一定的古代文化知識積累，知曉秦瓊賣馬的典故，聯系二人人生境遇和內心感受的相同點來作答。壯氣不足的原因，要抓住文本中的關鍵語句“秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了，畢竟不知道單雄信能夠出來啊”，讀懂這句話的言外之意，也要聯系王超杰當時的處境綜合理解作答。
10．本題考查學生分析文本內容和梳理人物心理變化過程的能力。
首先在文中劃出表現楊成岳言行的語句，揣摩其心理活動。其次按過程的先后順序進行梳理，既要結合文本，引用文本依據，也要分析其心理活動，最后分條表述，力求做到語言準確精練。

（四）（2021·新高考I卷高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。
石門陣
卞之琳
“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來的，只見左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了，他一看來勢不妙，就勒轉了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路。——這《三國》里的故事，你們還記得嗎？”
說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。
男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的有，帶酒窩的有，一共十來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點點頭，意思要王木匠盡管講下去得了。
王木匠手巧。譬如，現在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發明。他的手藝不止見長于他的本行。
“對，我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣，不過幾句話，一點新聞，石門陣擺退鬼子兵。”
老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲。
“來了。”大家一起想。
果然——
“來了！來了，一群鬼子兵！”
王木匠轉過頭來望望山坡下轉進村子里來的白路，仿佛日本兵當真從那邊來了，把聽眾給嚇了一跳。
“他們先在遠處山頭上向鎮上望，用望遠鏡，看得清清楚楚的。
“那條小街上有人嗎？沒有。
“那個院子里有人嗎？沒有。
“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有。
“八路軍走光了。好，那個頭兒，吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍’。
“‘開步走！’他們下來了，那五十個鬼子，騎了馬。”
“這條鎮不是就完了嗎？”宋長發很擔心地插上了一句。
王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：
“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個是八字胡子，第三個是小耳朵，小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風，就把頭昂得高些。
“小耳朵的心是在一家老百姓的閣房里。
“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。
“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里。”
“真不是好東西！”誰的聲音？李矮子？因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來了，仿佛怕給日本兵抓去呢。
“說話間，不知不覺，已經走進了村子。
“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲。
“麻子盯住了一家的屋門，不作聲。
“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲。”
“他們看見了什么呀？奇怪。”小梅子插上來一句，仿佛代表了全場聽眾。
“他們看見了什么呀？奇怪——后邊那四十七個‘皇軍’也這樣問哪，可是沒有出聲，他們不作一聲在那邊發愣，那五十個‘皇軍’。
“他們看見了什么呢？奇怪。
“他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門。
“他們索性向前跑，沿街向左向右轉了兩個彎。
“一路上——
“向左看：石頭門。
“向右看：石頭門。
“石頭門。石頭門。石頭門。”
“干脆說吧，別那么別扭的！”宋長發老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾。
“他們的臉都白了。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”
“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音。
“他們勒轉了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉了兩個彎，他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命了。
“逃出了鎮口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。
“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。
“八字胡子還在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧。
“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧。”
“老王，你活像鉆進了他們的心里了。”李矮子說，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不能不相信。
“胡老三，”王生枝說，把眼睛對準了一個銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場聽過政治指導員的報告的，你說我可曾說謊。那條鎮叫洪子店，在太行山那邊。”
“大致還不錯，”胡老三說了，“部隊在鎮東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農民救國會集了五百會員，三個鐘頭內把全鎮上能搬的都搬走了，五百會員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門是用磚頭堵的。”
“那有什么關系，石頭門說起來好聽一點，只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多。可是我老王一年來明白了一個道理：守住了大門，不用關二門。對，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶。”
“那你就少了生意了，人家以后還要你做門板嗎？”
大家笑了，同情王生枝。
王生枝在月光里走回家去的時候，倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶的時代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經設計了多年，總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己結實的突起了老繭的掌心，說不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”
延安，1938年秋
（有刪改）
11．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（ ）
A．用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節發展埋下伏筆。
B．王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點新聞”。
C．石門陣故事取材于政治指導員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。
D．王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發出了感嘆。
12．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖戰事開頭，再寫村民們的表情神態，這樣，石門陣故事還未正式展開，王木匠擅長講故事的形象就已經確立起來了。
B．小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點。
C．小說調動了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。
D．小說講了一個王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結構頗具匠心，不僅使小說敘事變得更為復雜，同時也使小說的主題更加多元。
※13．王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？
14．小說中多次出現的“門”，在不同層面有不同含義，請結合文本加以分析。
【答案】11．B 12．D 13．①具有渲染效果，把故事描述得更充分；
②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發聽眾的好奇與追問。
14．①現實生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門；
②在王木匠的故事加工中，磚頭門變成了“石頭門”，戰斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”；
③王木匠從現實中明白了“守住了大門，不用關二門”的道理，即只有保衛國門，才能守護家門，才有實現“夜不閉戶”的希望。
【分析】11．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。
A. “也為后文故事情節發展埋下伏筆”錯。寫王木匠手巧與后文寫他講的故事情節沒有太大關聯，在后文未見照應，談不上埋下伏筆。
C. “‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均確有其人”錯。這些人物只是王木匠在講故事時使用的稱呼，是王木匠在現實基礎上的藝術加工。
D. “王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥”錯。文中只是說“他常常想做一張極精致的衣櫥，已經設計了多年，總可以有做成的一天了”，可見他是因為國家正遭受日本侵略，社會生活極不安定。
故選B。
12．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。
D.“同時也使小說的主題更加多元”有誤。這篇小說雖然故事套故事，但主題是一致的，都在表現抗日戰爭中人民的樂觀主義精神。
故選D。
13．本題考查學生分析鑒賞作品寫作手法的能力。
首先要在文中畫出使用反復手法的語句，結合上下文語境，分別體會其作用。
第一處，“那條小街上有人嗎？沒有。那個院子里有人嗎？沒有。那堆小樹叢背后有人嗎？沒有”；使用重復敘事，強調小鬼子進村前反復確認八路軍已經全部撤走了，生動刻畫出小鬼子的膽怯；
第二處，“他們看見了什么呀？奇怪”“他們看見了什么呀？奇怪——后邊那四十七個‘皇軍’也這樣問哪……”“他們看見了什么呢？奇怪”“他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門”通過重復敘事，控制了講述的節奏，具有延宕效果，引起聽眾的好奇，從而發出追問。
第三處，“向左看：石頭門。向右看：石頭門。石頭門。石頭門。石頭門”這里連用數個“石頭門”，寫出小鬼子遇到“石門陣”的驚慌失措，同時渲染了緊張的氣氛，調動了聽眾的情緒。
14．本題考查學生鑒賞作品的文學形象及其作用的能力。
此題考查小說中“門”的含義，需要梳理文本，由淺入深地思考。
首先在文中找出寫門的幾處地方，結合語境，具體分析：
第一個“門”：“那有什么關系，石頭門說起來好聽一點，只要不是木頭門就行了”“向左看：石頭門。向右看：石頭門。石頭門。石頭門。石頭門”，顯然，這里的“門”是老百姓抗擊日本鬼子時擺的“石門陣”，通過“石門陣”展現了老百姓抗日的智慧和決心。
第二個“門”，是王木匠對于抗日的心得體會，“我老王一年來明白了一個道理：守住了大門，不用關二門”。這里的“大門”指的是“國門”，“二門”指的是“老百姓自家的門”。也就是國家強大了，守護住了國門，沒有人敢來侵略，那么老百姓就不需要關自家的門。
第三個“門”是現實中的木門。“只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多”“不過，老王，門是用磚頭堵的”可見，“門”指的是現實生活中的木頭門，洪子店村民磚頭門。
（五）（2023上·山西朔州·高三懷仁市第一中學校校考期中）閱讀下面的文字，完成小題。
格里格海的細雨黃昏
遲子建
我們要去參觀挪威著名音樂家格里格的故居。他的故居在卑爾根郊外的山上，面臨大海。當房屋越來越顯得零星的時候，樹木多了起來。也許是近黃昏的緣故，樹木對陽光有一種依依不舍之感，因而那綠色看上去濕漉漉的，仿佛是在落淚。
中巴車向山上駛去。路曲曲彎彎的，車身扭來扭去。窗外的風景本來是寂靜的，現在看來卻跳來跳去的，好像遠古時代的恐龍要從土里冒出來了，將這些樹木拱得搖搖晃晃的。我在顛簸中有一種昏昏欲睡之感，恍若又回到了漠那小鎮的木屋，聽到了那木屋在深夜時所發出的奇怪的聲音。
去年深秋時節，我只身來到了漠那小鎮。漠那小鎮是一個有河流有山巒有草灘的地方。有了河，就可以傾聽流水之聲；有了山，就可以尋覓飛鳥的足跡；而有了草灘，散步便有了清香的去處。而且，漠那小鎮人口不多，交通不便，往來的人極少，在這種環境中住上一段時日，會使心和文字都獲得寧靜。
鎮長把我領到一戶農家，①這家的男人問我：“你膽子大么？”我以為小鎮治安不好，就問：“常有偷盜的事發生么？”鎮長自笑了一聲，那個男人也笑了一聲。他們那種諱莫如深的笑使我不知所措。鎮長說：“你要住的房子是王表他爹留下來的，他爹死了三年了，房子一直空著，他是怕你一個人住過去害怕。”那個被稱作王表的人隨之解釋說：“我爹死后，我一領著小孩子去那里，小孩子就哭，不敢進那屋子。這屋子就一直閉著沒人去住。”
他說他爹在世時討厭過年，因為這時放鞭炮的人家多了，這使他不能聽清別的聲音。他爹喜歡聽聲音，那聲音不是人語聲，而是自然界發出的聲音，比如風聲、鳥聲、流水聲、秋蟲的哀鳴聲等等。王表告訴我，我所住的木屋的西星，里面放置了許多廢銅爛鐵和大大小小的木墩，他父親生前閑著無事，喜歡一邊喝茶一邊用鐵棍或木棒去敲打這些物件，讓它們發出不同的聲音。春季冰消雪融之時，屋頂的雪會化成水滴墜下屋檐，他就會用空罐子去接它們，那罐子有大有小，形色不一，有泥的，也有瓷的、塑料的和玻璃的，因而水滴被接納后所發出的聲音是不一樣的，有的聲如洪鐘般地鏗鏘，有的柔細如情人的耳語。那清脆之音聽起來悅耳，而低回之音聽起來凄迷。聲音高低不同，錯落有致地彈跳著，恰如一首樂曲。
于是我用一根立在墻角的已被磨得分外光滑的木棒去敲擊那十幾個大小不一的木墩，果然聽到了高低不同、輕重緩急各異的回聲。木墩的聲音初聽起來有些沉悶，可你仔細品味之后，會發現這聲音樸素而渾厚，溫暖而又感人。
漠那小鎮自己發電，電至每晚十時就停了。那個夜晚，②當電一明一滅地哆嗦了許久，終于把它最后一線光明從燈泡中抽走后，我就燃起了一只綠色的蠟燭。我撩開窗簾一角，想看看外面的秋夜。正在此時，灶房有聲音傳來，非常清脆，就像筷子在敲擊碗似的，聽起來疾徐有致，富有旋律感。在暗夜中聆聽此音，有一種曼妙的傷感。
接下來的幾天，只要每天晚上停了電，我點起了蠟燭，燭光溫柔地四散之時，灶房的碗又在唱歌了。這使我驚恐，又使我好奇。我一遍遍地舉著燭臺走向灶房，燭光卻撕裂了那尋不到出處的聲音。我就將燃燒的蠟燭放在灶房，回到睡房安然睡下。
那天，我走進屋子，閂上門，見爐火將熄，就填了幾塊樺木柈子。當樺樹皮貼著殘火吱吱啦啦地叫了半晌，終于歷練出一條紅赤的火舌、騰地一聲將滿爐的柴火都引燃的時候，門口忽然傳來“吱扭”的聲響，似乎是誰開門進來了。我抬頭望那門，卻見它如深閨中的少女一樣，安靜如常。很快，西屋里傳來木墩被擊打的聲音，那響聲比我上次敲打的還要錯落有致、音韻和諧。
不知不覺中，我對這個已逝的人產生了某種尊敬。我坐在爐火旁靜靜地聆聽了一刻，然后回到東屋點起一支紅蠟燭，打算趁著這新年的暖意，寫封信給遠方的朋友。
③現在，我站在格里格故居的露臺上眺望著大海時落淚了。那一片細雨黃昏中的格里格海啊，它到處是翻卷的音符，如同我在漠那小鎮看到雪花飛舞的情景一樣。那每一片雪花也都是一個音符，它們灑向屋檐、樹木、大地時會發出不同的聲音。我想那是一種真正的天籟之音，是一個人靈魂的歌唱，是一個往生者抒發的對人間的綿綿情懷。我為什么要拒絕它？在喧嘩浮躁的人間，能聽到這樣的聲音，只應感到幸運才是啊。在格里格的故居，我聽著四周發出的奇妙聲音，更加懷戀曾籠罩過我的深夜的叮當響聲。我相信，一個熱愛音樂的人，他的靈魂是會發音的。
我已經記不清那天去格里格海的人數了。④也許是八九人，也許是五六人，就像我記不清我故鄉的冬天會下多少場雪一樣。如今我置身于漠那小鎮的夏天，在星光燦爛的夜晚，當灶房的響聲次第呈現之時，我會敞開窗戶。讓遙遠的星星和飄拂的風也同我來一起欣賞這聲音。每逢此時，我會憶起北歐的那片格里格海，憶起飄向大海的音樂，憶起那白色的露臺和那架漆黑的鋼琴。當格里格在黃昏時推開屋門喝茶的時候，我木屋中的老人會在彈奏了夜曲之后裹著滿身晨露離去。我很想給同游格里格海的人發上幾封信，約他們來我漠那小鎮的木屋坐坐，可我卻記不得他們的名字了。但我懷念他們，因為他們就像我故鄉窗外的那些樹一樣，雖然若隱若現、時有時無著，卻總是帶給我親切的懷想。
（選自同名中短篇小說集，有刪改）
15．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．小說敘寫了兩個時空，一是格里格故居，二是漠那小鎮，兩個時空的連接點是“我”聽到的聲音，兩者看似獨立又緊密聯系。
B．小說兩次提及“落淚”，第一次是看到格里格故居樹木對陽光的依戀而感動，第二次是眺望大海時想起了漠那小鎮的雪花飛舞。
C．王表的父親雖然早已去世，和“我”未曾謀面，但“我”卻能通過在木屋聽到的不同的聲音去走近、理解他，對他產生了尊敬。
D．王表的父親癡迷于自然界的聲音，這對“我”產生很大的影響，“我”逐漸意識到在喧嘩浮躁的人間能聽到天籟之音是幸運的。
16．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．句子①中“你膽子大么？”是對后面情節的一種提示，預示著下文將就此展開相關敘事。
B．句子②中“哆嗦”一詞運用擬人手法，寫出電燈因電力不足而忽明忽暗閃爍的情形。
C．句子③中的“現在”一詞，表明回憶已結束，行文正式轉入對“現在”的敘寫和思考。
D．句子④中連用“也許”強調記不清人數，體現作家嚴謹的風格，紀實準確，實事求是。
※17．小說標題為“格里格海的細雨黃昏”，但是節選部分大部分篇幅都在敘述去年在漠那小鎮的經歷，為什么？請根據文本簡要分析。
18．散文化小說，也稱抒情小說，是介于散文與小說之間的一種小說文體，是中國現當代小說的新樣式。讀書小組要求圍繞散文化小說的特點，為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：淡化·虛化·強化；乙組提出一個關鍵詞：美。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。
【答案】15．B 16．D 17．①外部場景相似：”格里格海”指“我”站在格里格故居的露臺上可以眺望到的大海，這片海與“我”在漠那小鎮看到的雪花飛舞的情景一樣，具有相似性。②內在感受融通：“我”在格里格故居聽著四周發出的聲音，會想到曾經在漠那小鎮聽到的叮當響聲，都讓“我”感到音樂的美妙。③人物形象關聯：漠那小鎮王表的父親和格里格一樣都是熱愛音樂的人，兩個不同時空中的人物產生了聯系。 18．甲組答案示例：
①淡化情節。小說主要寫在漠那小鎮的經歷和感受，故事性不強，沒有激烈的矛盾沖突和跌宕起伏的情節。不見傳統小說開端、發展、高潮、結局的發展過程。②虛化人物。情節是塑造人物的基礎，小說在淡化的情節中涉及的幾個人物，都著墨不多，不像傳統小說那樣對人物形象進行立體的描寫塑造，人物本身也不夠典型。③強化抒情。在情節和人物都與傳統小說不同的前提下，小說濃墨重彩地寫“我”對灶房聲音的感知，不像傳統小說那樣注重對社會現實的反映，而注重個人情感的抒發。
乙組答案示例：
①畫面美。小說最先描寫格里格的故居和漠那小鎮的風景，畫面優美，景色宜人，給人帶來獨特的審美愉悅。②語言美。除了美妙的畫面，小說語言也頗具美感。如“樹木對陽光有一種依依不舍之感，因而那綠色看上去濕漉漉的，仿佛是在落淚”，運用擬人、通感等修辭手法，營造出了典雅、清新的詩意美。③情感美。建立在畫面和語言的美感之上，小說傳遞出作者獨特的個人情感。文末寫道：“一個熱愛音樂的人，他的靈魂是會發音的。”這是一種美好的感情，也是作家詩意的發現。
【解析】15．本題考查學生對文本相關內容的理解的能力。
B.“第一次是看到格里格故居樹木對陽光的依戀而感動”錯誤，原文是“樹木對陽光有一種依依不舍之感，因而那綠色看上去濕漉漉的，仿佛是在落淚”。不是“我”落淚。
故選B。
16．本題考查學生理解句子含義及賞析語言的能力。
D.“體現作家嚴謹的風格，紀實準確，實事求是”錯誤，“我”一直強調記不清人數，意在說明對熟悉的事物和有感情的人和事——就像故鄉的一切一樣，反而說不清具體情況，有一種熟悉又陌生的感覺。
故選D。
17．本題考查學生分析文章相關內容作用的能力。
“站在格里格故居的露臺上眺望著大海時落淚了。那一片細雨黃昏中的格里格海啊，它到處是翻卷的音符，如同我在漠那小鎮看到雪花飛舞的情景一樣”，“格里格海”指“我”站在格里格故居的露臺上可以眺望到的大海，這片海與“我”在漠那小鎮看到的雪花飛舞的情景一樣，具有相似性。它們外部場景相似；
“那每一片雪花也都是一個音符，它們灑向屋檐、樹木、大地時會發出不同的聲音。我想那是一種真正的天籟之音，是一個人靈魂的歌唱，是一個往生者抒發的對人間的綿綿情懷。我為什么要拒絕它？在喧嘩浮躁的人間，能聽到這樣的聲音，只應感到幸運才是啊。在格里格的故居，我聽著四周發出的奇妙聲音，更加懷戀曾籠罩過我的深夜的叮當響聲”，“我”在格里格故居聽著四周發出的聲音，會想到曾經在漠那小鎮聽到的叮當響聲，都讓“我”感到音樂的美妙。在兩處“我”的內在感受是融通的；
“他爹喜歡聽聲音，那聲音不是人語聲，而是自然界發出的聲音，比如風聲、鳥聲、流水聲、秋蟲的哀鳴聲等等……他父親生前閑著無事，喜歡一邊喝茶一邊用鐵棍或木棒去敲打這些物件，讓它們發出不同的聲音。春季冰消雪融之時，屋頂的雪會化成水滴墜下屋檐，他就會用空罐子去接它們……水滴被接納后所發出的聲音是不一樣的，有的聲如洪鐘般地鏗鏘，有的柔細如情人的耳語。那清脆之音聽起來悅耳”“我們要去參觀挪威著名音樂家格里格的故居……在格里格的故居，我聽著四周發出的奇妙聲音，更加懷戀曾籠罩過我的深夜的叮當響聲。我相信，一個熱愛音樂的人，他的靈魂是會發音的”，漠那小鎮王表的父親和格里格一樣都是熱愛音樂的人，兩個不同時空中的人物產生了聯系。兩處的人物形象關聯。
18．本題考查學生您寫文學短評的能力。
甲組答案示例：
①淡化情節。小說主要寫在漠那小鎮的經歷和感受，“去年深秋時節，我只身來到了漠那小鎮”“鎮長把我領到一戶農家……他爹喜歡聽聲音，那聲音不是人語聲，而是自然界發出的聲音”“灶房有聲音傳來，非常清脆，就像筷子在敲擊碗似的，聽起來疾徐有致，富有旋律感”“不知不覺中，我對這個已逝的人產生了某種尊敬”，圍繞聲音文本敘事了與之有關的事，故事性不強，沒有激烈的矛盾沖突和跌宕起伏的情節，也不見傳統小說開端、發展、高潮、結局的發展過程。
②虛化人物。人物本是小說的靈魂，而情節是塑造人物的基礎，此篇小說情節性不強，在淡化的情節中涉及的幾個人物，鎮長、往表都著墨不多，“我”作為主人公更是主要在感受聲音，辨析不同場景的類似的感觸，不像傳統小說那樣對人物形象進行立體的描寫塑造，人物本身也不夠典型。
③強化抒情。“灶房有聲音傳來，非常清脆，就像筷子在敲擊碗似的，聽起來疾徐有致，富有旋律感。在暗夜中聆聽此音，有一種曼妙的傷感”“灶房的碗又在唱歌了。這使我驚恐，又使我好奇。我一遍遍地舉著燭臺走向灶房，燭光卻撕裂了那尋不到出處的聲音”，在情節和人物都與傳統小說不同的前提下，小說濃墨重彩地寫“我”對灶房聲音的感知，不像傳統小說那樣注重對社會現實的反映，而注重個人情感的抒發。
乙組答案示例：
①畫面美。“他的故居在卑爾根郊外的山上，面臨大海。當房屋越來越顯得零星的時候，樹木多了起來。也許是近黃昏的緣故，樹木對陽光有一種依依不舍之感，因而那綠色看上去濕漉漉的”“漠那小鎮是一個有河流有山巒有草灘的地方。有了河，就可以傾聽流水之聲；有了山，就可以尋覓飛鳥的足跡；而有了草灘，散步便有了清香的去處”“那一片細雨黃昏中的格里格海啊，它到處是翻卷的音符，如同我在漠那小鎮看到雪花飛舞的情景一樣。那每一片雪花也都是一個音符，它們灑向屋檐、樹木、大地時會發出不同的聲音”，小說最先描寫格里格的故居和漠那小鎮的風景，畫面優美，景象空靈而醇厚，景色宜人，給人帶來獨特的審美愉悅。
②語言美。除了美妙的畫面，小說語言也頗具美感。如“樹木對陽光有一種依依不舍之感，因而那綠色看上去濕漉漉的，仿佛是在落淚”，以“依依不舍”描寫樹木和陽光，賦予景物人的特點，運用了擬人修辭；以視覺寫嗅覺，運用通感的修辭手法。多種手法的運用營造出了典雅、清新的詩意美。
③情感美。建立在畫面和語言的美感之上，小說傳遞出作者獨特的個人情感。文中有“我想那是一種真正的天籟之音，是一個人靈魂的歌唱，是一個往生者抒發的對人間的綿綿情懷”“在喧嘩浮躁的人間，能聽到這樣的聲音，只應感到幸運才是啊”文末寫道：“一個熱愛音樂的人，他的靈魂是會發音的。”對各種聲音的細膩感受與對其特點的呈現，都是一種美好的感情，也是作家詩意的發現。
（六）（2023上·山西晉城·高三晉城市第一中學校校考階段練習）閱讀下面的文字，完成下面小題。
示眾
魯迅
首善之區的西城的一條馬路上，這時候什么擾攘也沒有。火焰焰的太陽雖然還未直照，但路上的沙土仿佛已是閃爍地生光；酷熱滿和在空氣里面，到處發揮著盛夏的威力。許多狗都拖出舌頭來，連樹上的烏老鴉也張著嘴喘氣，——但是，自然也有例外的。遠處隱隱有兩個銅盞相擊的聲音，使人憶起酸梅湯，依稀感到涼意，可是那懶懶的單調的金屬音的間作，卻使那寂靜更其深遠了。
只有腳步聲，車夫默默地前奔，似乎想趕緊逃出頭上的烈日。
“熱的包子咧！剛出屜的……。”
十一二歲的胖孩子，細著眼睛，歪了嘴在路旁的店門前叫喊。聲音已經嘶嗄了，還帶些睡意，如給夏天的長日催眠。他旁邊的破舊桌子上，就有二三十個饅頭包子，毫無熱氣，冷冷地坐著。
“荷阿！饅頭包子咧，熱的……。”
像用力擲在墻上而反撥過來的皮球一般，他忽然飛在馬路的那邊了。在電桿旁，和他對面，正向著馬路，其時也站定了兩個人：一個是淡黃制服的掛刀的面黃肌瘦的巡警，手里牽著繩頭，繩的那頭就拴在別一個穿藍布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。這男人戴一頂新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一帶。但胖孩子身體矮，仰起臉來看時，卻正撞見這人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的腦殼。他連忙順下眼，去看白背心，只見背心上一行一行地寫著些大大小小的什么字。
剎時間，也就圍滿了大半圈的看客。待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經不多，而立刻又被一個赤膊的紅鼻子胖大漢補滿了。這胖子過于橫闊，占了兩人的地位，所以續到的便只能屈在第二層，從前面的兩個脖子之間伸進腦袋去。
禿頭站在白背心的略略正對面，彎了腰，去研究背心上的文字，終于讀起來：
“嗡，都，哼，八，而，……”
胖孩子卻看見那白背心正研究著這發亮的禿頭，他也便跟著去研究，就只見滿頭光油油的，耳朵左近還有一片灰白色的頭發，此外也不見得有怎樣新奇。但是后面的一個抱著孩子的老媽子卻想乘機擠進來了；禿頭怕失了位置，連忙站直，文字雖然還未讀完，然而無可奈何，只得另看白背心的臉：草帽檐下半個鼻子，一張嘴，尖下巴。
又像用了力擲在墻上而反撥過來的皮球一般，一個小學生飛奔上來，一手按住了自己頭上的雪白的小布帽，向人叢中直鉆進去。但他鉆到第三——也許是第四——層，竟遇見一件不可動搖的偉大的東西了，抬頭看時，藍褲腰上面有一座赤條條的很闊的背脊，背脊上還有汗正在流下來。他知道無可措手，只得順著褲腰右行，幸而在盡頭發見了一條空處，透著光明。他剛剛低頭要鉆的時候，只聽得一聲“什么”，那褲腰以下的屁股向右一歪，空處立刻閉塞，光明也同時不見了。
但不多久，小學生卻從巡警的刀旁邊鉆出來了。他詫異地四顧：外面圍著一圈人，上首是穿白背心的，那對面是一個赤膊的胖小孩，胖小孩后面是一個赤膊的紅鼻子胖大漢。他這時隱約悟出先前的偉大的障礙物的本體了，便驚奇而且佩服似的只望著紅鼻子。胖小孩本是注視著小學生的臉的，于是也不禁依了他的眼光，回轉頭去了，在那里是一個很粗大的脖子，肩頭有幾枝很長的毫毛。
“他，犯了什么事啦？……”
大家都愕然看時，是一個工人似的粗人，正在低聲下氣地請教那禿頭老頭子。
禿頭不作聲，單是睜起了眼睛看定他。他被看得順下眼光去，過一會再看時，禿頭還是睜起了眼睛看定他，而且別的人也似乎都睜了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起來，終至于慢慢退后，溜出去了。一個挾洋傘的長子就來補了缺；禿頭也旋轉臉去再看白背心。
長子彎了腰，要從垂下的草帽檐下去賞識白背心的臉，但不知道為什么忽又站直了。于是他背后的人們又須竭力伸長了脖子；有一個瘦子竟至于連嘴都張得很大，像一條死鱸魚。
巡警，突然間，將腳一提，大家又愕然，趕緊都看他的腳；然而他又放穩了，于是又看白背心。長子忽又彎了腰，還要從垂下的草帽檐下去窺測，但即刻也就立直，擎起一只手來拼命搔頭皮。
禿頭不高興了，因為他先覺得背后有些不太平，接著耳朵邊就有唧咕唧咕的聲響。他雙眉一鎖，回頭看時，緊挨他右邊，有一只黑手拿著半個大饅頭正在塞進一個貓臉的人的嘴里去。他也就不說什么，自去看白背心的新草帽了。
忽然，就有暴雷似的一擊，連橫闊的胖大漢也不免向前一蹌踉。同時，從他肩膊上伸出一只胖得不相上下的臂膊來，展開五指，拍的一聲正打在胖孩子的臉頰上。
“好快活！你媽的……”同時，胖大漢后面就有一個彌勒佛似的更圓的胖臉這么說。
胖孩子也蹌踉了四五步，但是沒有倒，一手按著臉頰，旋轉身，就想從胖大漢的腿旁的空隙間鉆出去。胖大漢趕忙站穩，并且將屁股一歪，塞住了空隙，恨恨地問道：
“什么？”
胖孩子就像小鼠子落在捕機里似的，倉皇了一會，忽然向小學生那一面奔去，推開他，沖出去了。小學生也返身跟出去了。
“嚇，這孩子……。”總有五六個人都這樣說。
待到重歸平靜，胖大漢再看白背心的臉的時候，卻見白背心正在仰面看他的胸脯；他慌忙低頭也看自己的胸脯時，只見兩乳之間的洼下的坑里有一片汗，他于是用手掌拂去了這些汗。
然而形勢似乎總不甚太平了。抱著小孩的老媽子因為在騷擾時四顧，沒有留意，頭上梳著的喜鵲尾巴似的“蘇州俏”便碰了站在旁邊的車夫的鼻梁。車夫一推，卻正推在孩子上；孩子就扭轉身去，向著圈外，嚷著要回去了。老媽子先也略略一蹌踉，但便即站定，旋轉孩子來使他正對白背心，一手指點著，說道：
“阿，阿，看呀！多么好看哪！……”
空隙間忽而探進一個戴硬草帽的學生模樣的頭來，將一粒瓜子之類似的東西放在嘴里，下顎向上一磕，咬開，退出去了。這地方就補上了一個滿頭油汗而粘著灰土的橢圓臉。
挾洋傘的長子也已經生氣，斜下了一邊的肩膊，皺眉疾視著肩后的死鱸魚。大約從這么大的大嘴里呼出來的熱氣，原也不易招架的，而況又在盛夏。禿頭正仰視那電桿上釘著的紅牌上的四個白字，仿佛很覺得有趣。胖大漢和巡警都斜了眼研究著老媽子的鉤刀般的鞋尖。
“好！”
什么地方忽有幾個人同聲喝采。都知道該有什么事情起來了，一切頭便全數回轉去，連巡警和他牽著的犯人也都有些搖動了。
“剛出屜的包子咧！荷阿，熱的……。”
路對面是胖孩子歪著頭，磕睡似的長呼；路上是車夫們默默地前奔，似乎想趕緊逃出頭上的烈日。大家都幾乎失望了，幸而放出眼光去四處搜索，終于在相距十多家的路上，發見了一輛洋車停放著，一個車夫正在爬起來。
圓陣立刻散開，都錯錯落落地走過去。胖大漢走不到一半，就歇在路邊的槐樹下；長子比禿頭和橢圓臉走得快，接近了。車上的坐客依然坐著，車夫已經完全爬起，但還在摩自己的膝髁。周圍有五六個人笑嘻嘻地看他們。“成么？”車夫要來拉車時，坐客便問。
他只點點頭，拉了車就走；大家就惘惘然目送他。起先還知道那一輛是曾經跌倒的車，后來被別的車一混，知不清了。
馬路上就很清閑，有幾只狗伸出了舌頭喘氣；胖大漢就在槐陰下看那很快地一起一落的狗肚皮。
老媽子抱了孩子從屋檐陰下蹩過去了。胖孩子歪著頭，擠細了眼睛，拖長聲音，磕睡地叫喊——“熱的包子咧！荷阿！……剛出屜的……。”
一九二五年三月一八日
19．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．開篇的長夏街景圖，運用細節描寫和特寫鏡頭，寫出了京城酷夏的悶熱，更隱喻著人的生活的沉悶、懶散、百無聊賴，構成了生存環境的背景。
B．“遠處隱隱有兩個銅蓋相擊的聲音，使人憶起酸梅湯，依稀感到涼意”，從聽覺到味覺，又轉到觸覺，多角度描寫，將讀者的感官調動起來。
C．小說中所有的人幾乎只有一個動作——看；他們之間只有一種關系——一面“看別人”，一面“被人看”，由此形成“看/被看”的中國人的基本生存方式。
D．為了把看客文化體現得淋漓盡致，魯迅在《示眾》中塑造了各種各樣的人物形象，這些人物外表各有不同，個性特征迥異而鮮明，有極高的典型性和代表性。
20．下列與文本有關的說法，正確的一項是（ ）
A．魯迅在不同的小說里都塑造過看客形象，如《示眾》里當路過的車夫跌倒時同聲喝彩的人們，《祝福》中特地趕來聽祥林嫂講“我真傻，真的……”的老女人們。
B．《示眾》用現實主義的寫實手法，從真實的現實中提煉出生活的荒誕性，達到了象征的目的，這與卡夫卡《變形記》中人變甲蟲所使用的荒誕表現手法是一致的。
C．魯迅在《記念劉和珍君》里抨擊的“有惡意的閑人”，和《示眾》里的看客一樣，因空虛、無聊而消費別人的痛苦，以此滿足自己貧瘠的精神世界。
D．“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”，魯迅在《吶喊》自序中表達了健全國民身心的愿望。
※21．全文刻畫了眾多人物，卻沒有一個人擁有姓名，為什么？試分析作者的用意。
22．本文的標題“示眾”具有多重意蘊，請結合全文加以分析。
【答案】19．D 20．A 21．①凸顯人物共性。小說中的人物面目模糊，也沒有精心刻畫的中心人物，意在展現“看客”群體的眾生相，更能集中筆墨凸顯人物的共同習性——“看”。②強化象征意味。《示眾》中的人物，沒有姓名、身份，只有標志性的生理特征，高度抽象化，象征了眾多普通的中國人，體現出看客心態是中國國民共同的病態心理。③突出小說的主題。沒有姓名使人物更具普遍性，深刻批判了中國特有而又普遍存在的國民性頑疾。 22．①巡警對“白背心”進行示眾的刑罰。②不明真相的圍觀群眾，打發無聊，體現了中國的看客文化。③前來圍觀的人同為被壓迫者，卻成為示眾刑罰的參與者，統治階級施暴的工具，體現了當時社會的悲劇性。
【解析】19．本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。
D.“個性特征迥異而鮮明”錯誤。魯迅在《示眾》中塑造了各種各樣的人物形象，但是內在個性特征是一致的，都是精神世界空虛、無聊，內心麻木、愚昧。
故選D。
20．本題考查學生對小說相關內容的理解能力。
B.“這與卡夫卡《變形記》中人變甲蟲所使用的荒誕表現手法是一致的”說法錯誤，《卡夫卡》用變形的方法體現象征性，不是現實主義寫法。
C.“魯迅在《記念劉和珍君》里抨擊的‘有惡意的閑人’，和《示眾》里的看客一樣……”說法錯誤，“有惡意的閑人”和《示眾》里的看客不一樣，他們是魯迅所厭惡和抨擊的反動文人，是故意顛倒黑白、混淆是非的。所以這里應為“無惡意的閑人”。
D.“健全國民身心”錯誤，“即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”表達對喚醒麻木民眾精神的呼吁。
故選A。
21．本題考查學生分析文學作品中塑造人物形象藝術手法及其作用的能力。
本文刻畫了眾多人物，卻沒有一個人擁有姓名，是這篇文章塑造人物形象的最大的特點。表現看客心態的《示眾》描寫的是人物的群像而不是個像，是人物的共性而不是個性。這些人物，只有年齡、性別以及高矮胖瘦區別的人物，卻都“固守”著一個共同的行為動作：“看”；也別無選擇地接受著一個共同的動作行為“被看”。任何“看”的施動者同時也是“被看”的受動者。中國人的看客心態也正是通過這獨特的二元結構得到藝術的顯現。
這篇小說沒有主人公，沒有前后發展的故事情節，魯迅只是寫了一群人、一個日常生活的橫切面。《示眾》中的人物是全體中國人的符號代碼，《示眾》中的人物，高度抽象化，象征了眾多普通的中國人，體現出看客心態是中國國民共同的病態心理。
從主題看，看客心態對國家、民族、社會乃至個人的危害十分惡劣，正因為看客心態是國民劣根性的淵源。他們無意識的“看”的目光加劇了不幸者的不幸，甚至能夠把不幸者逼上絕路。進一步表現出當時中國人思想的空洞。魯迅對看客心態的一再揭示和批判，在于喚醒麻木的看客，突出了療救和啟蒙的意義。
22．本題考查學生鑒賞文章標題意蘊的能力。
結合“一個是淡黃制服的掛刀的面黃肌瘦的巡警，手里牽著繩頭，繩的那頭就拴在別一個穿藍布大……他連忙順下眼，去看白背心，只見背心上一行一行地寫著些大大小小的什么字”分析，巡警對“白背心”進行示眾的刑罰。
結合“剎時間，也就圍滿了大半圈的看客”“禿頭站在白背心的略略正對面，彎了腰，去研究背心上的文字”“胖孩子卻看見那白背心正研究著這發亮的禿頭，他也便跟著去研究，就只見滿頭光油油的，耳朵左近還有一片灰白色的頭發”“大家都愕然看時，是一個工人似的粗人，正在低聲下氣地請教那禿頭老頭子”“禿頭不作聲，單是睜起了眼睛看定他”“于是他背后的人們又須竭力伸長了脖子；有一個瘦子竟至于連嘴都張得很大，像一條死鱸魚”“一手指點著，說道：‘啊，啊，看呀！多么好看哪！……’”等分析，不明真相的圍觀群眾，打發無聊，體現了中國的看客文化。
前來圍觀的人同為壓迫者，但他們麻木、冷漠，這些看客幾乎無處不在，他們的力量不容小覷。他們無意識的“看”的目光加劇了不幸者的不幸，甚至能夠把不幸者逼上絕路。在不自覺中成為統治階級施暴的工具。看客心態集中體現了中國國民劣根性的一面，也揭露了在沒有民主和自由的國度里民眾“看與被看”的可憐又可悲的生存狀態。
（七）（2023上·山西朔州·高三懷仁市第一中學校校考階段練習）閱讀下面的文字，完成小題。
路過
[俄]赫爾岑
有一次我從鄉下去莫斯科，在某個省城里待了兩天。第二天早晨一個農民的妻子來見我，那農民是從我們家領地上到這里來經商的。她著急得不得了：丈夫已經坐了六個月的牢，她聽到風聲，說快要判刑了。我把案情詢問了一遍，他所犯的罪并不嚴重。
我曾經認識法院的一個副院長，他是一個世界上最正直的人，同時又是個大怪物；我徑自出發到刑庭去找他；當時還沒有開庭。我那小老頭，面目慈祥，戴著藍眼鏡，獨個兒坐著在看厚得嚇人的卷宗。我跟他已經三年不見，他看到我很高興，這倒也不是因為我們彼此特別相愛，而是因為在闊別之后，看到熟識的面孔總是很高興的。我把我的來由告訴了他，他命令把卷宗調來；判決書已經準備好，但是我請他注意到某些“減輕案情的情節”，他同意有可能從輕量刑。向他表示過感謝以后，我禁不住友好地抓著他的手說道：“符拉基米爾·雅科夫列維奇，要是我沒有來，沒有請您把卷宗重新看一遍，那農民不是會受到過重的懲罰了嗎？”
“有什么辦法呢，老兄，”那老頭把藍眼鏡推到額頭上，回答道，“我的良心是清白的；我不看過全部卷宗，從來不在定罪書上簽字，但是我得承認，我怕去尋找減輕案情的情由，就像怕火一樣。”
“嗯，倒是既無法責備您寬大無邊，又無法說您過分熱心于為被告人開脫呢。”
“完全相反。我在這法院里服務了近二十年，可是隨便哪一次要我在嚴厲的判決上簽名，我總禁不住要毛骨悚然。”
“那么您為什么不喜歡減輕案情的情節呢？”
“這樣會牽涉太多；你們新派人自然就管抓個尖兒——就說您吧，想來就在哪個部里當過差，可是案子大概沒有經辦過；您在這上頭是一竅不通。您是否愿意在我們檔案庫里鉆研一番，哪怕把最近兩年的卷宗看一下也好，以后會有用處的，您不僅會了解訴訟法而且還會了解人。您將會懂得尋找開脫的理由是怎么回事，它會牽涉到些什么。”
“我感謝您的善意建議，然而在我搬到你們的檔案庫中來住上幾個月之前——要看完兩架子的檔案再快是辦不到的——請您現在就解釋一下那個使我愈來愈不理解的問題，那就是您為什么要討厭減輕案情的情節。是太麻煩呢，還是每樁案子都要詳細推敲，時間不夠？”
“上帝啊，饒恕我的罪過吧，可是老兄，我在您眼里到底是土耳其人還是雅各賓黨人，竟然會因為偷懶（請注意，先前人們曾經把一切都歸罪于雅各賓黨人，可是指責他們偷懶的榮譽卻全盤屬于符拉基米爾·雅科夫列維奇）而加深一個可憐人的不幸；我跟您說的是——會牽涉太多。”
“這么說悉聽尊便，我愿意承認我是魯鈍到了不可饒恕的地步，但是我還是不懂得您的意思。”
“啊……啊……啊……，我這些彼得堡的官兒們，胳肢窩里挾著金黃小鎖的山羊皮公事包，可是辦起事來都是草包。您真是的，隨便拿起哪一件案子來尋找減輕案情的情節，那就從一樁到另一樁，從另一樁到第三樁，結果是根本沒有一個有罪的人。這算怎么回事？”
“這就更好啦。”
“那么照您說來，無論什么事情摸摸頭就都算了。這在費拉特爾費亞①這類人吃人的地方是好的，可是在秩序井然的社會里，怎么能聽任有罪過的人不受懲罰呢？”“不過既然您自己能為他找到開脫的理由，那他還算得是個什么有罪的人呢？”
“嗯，可是如果自作聰明的話，不論誰都可以宣告無罪。難道把我安插在這里是為了這個？我是老式人，我的工作是一板一眼地執行，而且就算不管這些，也不好——怎么辦呢？明明有人偷東西，是個賊，可是這就來啦……什么他是因為饑餓才偷的呀，什么母親病了呀，什么三歲就死了父親，從此討飯過日子，流浪慣了呀……反正沒個完；這么說來就讓小偷不受懲罰嗎？不，老兄，有口供，有物證——請別生氣，法典十五卷第幾款有明文規定。就因為這樣，所以這些減輕案情的情節對我說來是把鋒利的刀，它們妨礙我清楚地了解案情。”
“您知道，現在我已經有經驗并且習慣了，可是開頭的時候，說實在的，真夠叫人受罪，生來一副壞脾氣。夜晚腦筋里想起案件，就琢磨一通、推敲一番再沒別的可說：沒有罪。好像故意刁難似的，總是睡不著覺；按理講，干嘛要操心呢——既不是親戚，又不是朋友，而是那么一個流浪漢、壞蛋、逃亡者……說來奇怪，心里可真痛得緊。宣告這個無罪，宣告那個無罪，可是那兒還有第三個……這還成什么話，我在職務上還沒有玷辱過我自己，我要把我的純潔名聲一直保持到進墳墓。況且上司會怎么說呢——老是判無罪，好像一個傻瓜，而且自己也過意不去。我考慮來考慮去，終于不再去尋找減輕案情的情由。我們的職務是艱難復雜的，不比民庭——證明了委托書，寫好了契據，驗過了遺囑，認定了農奴贖身證，回頭就能安心睡覺。可是這兒，一想到有一個叫葉里美的兩星期前還站在這兒，說過話，可是現在已經走上去弗拉基米爾的道路②；有一個叫阿古麗娜的也是一樣，而且，您知道，這一個……是走著去的……心里覺得怪可憐的。您現在懂了嗎？”
“懂了，懂了，最善良最可敬的符扛基米爾·雅科夫列雛奇。再會吧，這次談話我永遠忘不了。”
“老兄，請您在彼得堡別講這些廢話，部長或者某個大人物會怎么說呢——‘是娘們，不是副院長。’”
“啊，不，不，您放心——我跟大人物們根本是什么話都不說的。”
【注】①美國東部的一個城市。②系指流放之意。沙俄時代放逐者由莫斯科經弗拉基米爾城而至西伯利亞。
23．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（ ）
A．開篇交代“我”以對“農民”案情的了解，得出“農民”罪行并不嚴重的結論，為后文副院長最終判決“農民”輕罪埋下伏筆。
B．“我”認為副院長是“一個世界上最正直的人，又是一個大怪物”，說明“我”對副院長始終有種尊敬中夾雜看不明白的意味。
C．副院長認為自己是“老式人”，工作“一板一眼”，這是讓自己不能去為有罪的人尋找減輕案情情由的主要原因。
D．副院長是一個心里有是非之別，行為上屈服于世俗的人．尚有悲憫良善，但日漸麻木冷酷，這顯示出制度對人性的扭曲。
24．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是 （ ）
A．小說采用第一人稱的敘述視角，能夠讓讀者產生一種“親歷”的感覺：身處一個重逢知心好友的生活場景里，增加了小說的真實感。
B．小說的構思獨具匠心，主體內容僅由一段對話構成，但卻以小見大，深刻揭示了當時社會黑暗、人性復雜的主題。
C．小說塑造人物時，除了對話少有其他細節描寫，這些對話蘊含了所有該有的生動情節，反映了人物的心理，推動情節的發展。
D．小說最后寫到副院長叮囑“我”不要去跟彼得堡的大人物談及他們的對話，顯示出他對當時社會制度下潛規則的清醒認知。
25．這篇小說主要通過對話展開故事情節，請簡要分析“我”的語言在對話中所起的作用。
※26．請結合小說相關內容，賞析該小說幽默諷刺的藝術手法。
【答案】23．D 24．A 25．①因為“我”的不斷追問，才自然而然地一步步揭示了法院系統的黑幕，推動故事情節的發展；②因為“我”的追問，通過副院長的回答，比較真實地再現了副院長從一個心地善良的人逐漸蛻變的心路歷程；③因為“我”的追問，讓小說的主題不斷向人性的深處開掘，從而讓小說的主題來得更為復雜與深刻。 26．①反語：“我愿意承認我是魯鈍到了不可饒恕的地步”，以對自己的揶揄來取得幽默的效果；②夸張：“我總禁不住要毛骨悚然”用這種方式突出主人公對犯人的所謂同情，形成諷刺意味；③對比：用民庭判決的所謂簡單跟自己判決的所謂艱難，形成對比，突出主人公的可笑，主人公對犯人的所謂憐憫與對判決的不夠認真形成反諷。
【解析】23．本題考查學生對文本內容的理解能力。
A.“為后文副院長最終判決‘農民’輕罪埋下伏筆”錯誤。文中說到副院長有可能從輕處理。但下文沒有交代最終從輕判決的發生。
B.“始終有種尊敬中夾雜看不明白的意味”錯誤。文章最后說到“我”永遠也不會忘記這次談話，意味著自己對副院長的尊敬減弱，對他已經看明白了。
C.“這是讓自己不能去為有罪的人尋找減輕案情情由的主要原因”錯誤。由原文“我在職務上還沒有玷辱過我自己，我要把我的純潔名聲一直保持到進墳墓”可知，副院長不去尋找減輕案情情由的主要原因是要把他的純潔名聲一直保持下去，是為了維護自己的尊嚴和利益。
故選D。
24．本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。
A.“身處一個重逢知心好友的生活場景里”錯誤。文中開頭說他們只是熟識而已，并不是知心好友，接下來的對話也說明他們不是知心好友，而是道不同的熟人罷了。
故選A。
25．本題考查學生對小說語言特色的分析能力。
由原文“符拉基米爾·雅科夫列維奇，要是我沒有來，沒有請您把卷宗重新看一遍，那農民不是會受到過重的懲罰了嗎？”“那么您為什么不喜歡減輕案情的情節呢？”“那就是您為什么要討厭減輕案情的情節。是太麻煩呢，還是每樁案子都要詳細推敲，時間不夠？”“不過既然您自己能為他找到開脫的理由，那他還算得是個什么有罪的人呢？”可知，因為“我”的不斷追問，才自然而然地一步步揭示了法院系統的黑幕，推動故事情節的發展。
由原文“現在我已經有經驗并且習慣了，可是開頭的時候，說實在的，真夠叫人受罪，生來一副壞脾氣。夜晚腦筋里想起案件，就琢磨一通、推敲一番再沒別的可說：沒有罪。好像故意刁難似的，總是睡不著覺；按理講，干嘛要操心呢——既不是親戚，又不是朋友，而是那么一個流浪漢、壞蛋、逃亡者……說來奇怪，心里可真痛得緊”“我考慮來考慮去，終于不再去尋找減輕案情的情由”可知，因為“我”的追問，通過副院長的回答，比較真實地再現了副院長從一個心地善良的人逐漸蛻變的心路歷程。
由原文“您知道，現在我已經有經驗并且習慣了，可是開頭的時候，說實在的，真夠叫人受罪，生來一副壞脾氣。夜晚腦筋里想起案件，就琢磨一通、推敲一番再沒別的可說：沒有罪。好像故意刁難似的，總是睡不著覺；按理講，干嘛要操心呢——既不是親戚，又不是朋友，而是那么一個流浪漢、壞蛋、逃亡者……說來奇怪，心里可真痛得緊”“老兄，請您在彼得堡別講這些廢話，部長或者某個大人物會怎么說呢——‘是娘們，不是副院長。’”可知，副院長是一個心里有是非之別，行為上屈服于世俗的人．尚有悲憫良善，但日漸麻木冷酷，這顯示出制度對人性的扭曲。所以，小說因為“我”的追問，讓小說的主題不斷向人性的深處開掘，從而讓小說的主題來得更為復雜與深刻。
26．本題考查學生對小說藝術手法的把握能力。
由原文“這么說悉聽尊便，我愿意承認我是魯鈍到了不可饒恕的地步，但是我還是不懂得您的意思”可知，本處“魯鈍到了不可饒恕的地步”是對自己的揶揄，而這里面強調的是當時社會制度下的潛規則，所以運用了反語，以對自己的揶揄來取得幽默的效果。
由原文“完全相反。我在這法院里服務了近二十年，可是隨便哪一次要我在嚴厲的判決上簽名，我總禁不住要毛骨悚然”中用“毛骨悚然”來形容自己在判決書上簽名時的心情，運用了夸張的手法，突出了主人公對犯人的所謂同情，形成諷刺

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