資源簡介

熱點05：現代文閱讀II之短評類題型突破（解析版）
考情微觀
年份 卷別 提問方式 考查角度
2023 新高考I卷 讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。（6分） 考查學生審美鑒賞的能力
命題特點
文學短評類題目第一次在高考中亮相，情境化創新下的“教考銜接”的創新考法，緊扣“課標”能力要求③“嘗試用不同的語言表現形式表達自己的思想和情感”，它直接源于統編教材高中必修上第三單元的學習任務“學寫文學短評”（P69-70）。教材指出，寫文學短評，有利于梳理、積累個人的閱讀經驗，領悟創作、鑒賞的規律，提高文學審美能力。
因為是新題型，所以考慮到學生新接觸的畏難心理，所以題目給出了兩組關鍵詞，圍繞一組關鍵詞寫出短評思路。兩組關鍵詞，一組是這篇文章的結構思路，一組是文章的線索，統一在一個創新情境的外殼下。屬于新瓶裝舊酒的類型。
試題亮點，教考結合，呼應教材和課程標準，使教學在考試中有所體現，真正發揮考試指揮棒的作用，引導一線教學用好統編教材，提升課堂質量.提高考生審美鑒賞和創造能力。
寫文學短評類題需要注意以下幾個方面。
寫作文學短評，大致有“閱讀——定題——評論——寫作”四個步驟。其中，“閱讀”須細，“定題”宜小，“評論”貴透。具體步驟如下：
1.仔細研讀，整體感知
2.定題小巧，選準角度（1）角度1：分析作品的主題思想；（2）角度2：分析作品的藝術形象；（3）角度3：賞析作品的藝術手法；（4）角度4：賞析作品的構思技巧；（5）角度5：鑒賞作品的語言特色。
3.觀點鮮明，視角新穎
4.安排結構，注重寫法
寫文學短評思路類題需要注意以下幾個方面。
1.仔細研讀題目，看看題目要求寫的是短評哪個角度；
2.快速讀材料，按照要求的角度分析作品；
3.觀點鮮明，有理有據；
4.安排結構，整合答案。
（2023·新課標Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。
給兒子
陳 村
　　你總會長大的，兒子，你總會進入大學，把童年撇得遠遠的。你會和時髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票。
　　火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切的河了。它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向東海。
　　你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。他們挑著擔子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞意。
　　你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個小時。你能看到村子了。狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時刻警惕著。也許會引來它的朋友們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。
　　你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運氣好，船上只有一兩個客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說是“欸乃”，也對。怎么說怎么像。
　　板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江。河灘如沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場就不遠了。可以問問人，誰都愿意回答你，也許還會領你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點酸了，那就差不多到了。
　　走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進村了。我曾寫過它。這時，你抬起頭，會發覺許多眼睛在看著你。
　　你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子。
　　兒子，你得找和你父親差不多年紀的人，他們才記得。
　　他們會記得那五個“上海佬”，記得那個戴近視眼鏡的下放學生。他們會說他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會告訴你一些細節，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實值得笑上一場。
　　你們談到黑了，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會留你住宿。他們非常好客。
　　兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場的路邊，三面環水。你比著照片，看它還像不像當年。也許那草屋已經不在了，當年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。
　　晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受會深深的。風吹來暖暖的熱氣，稻穗在風中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。
　　假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動，繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖先。①你會捉摸到一點歷史感的，這比任何教科書都有效。
　　住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發式，兩邊的頭發一刀推凈，這樣頭便顯得長了。頂上則是長長的頭毛，能披到眼睛，時而這么一甩，甩得很有點味道。
　　我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發亮發光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們原先比你還白。現在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。
　　下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔子，肩上的肌肉會在扁擔下鼓起。也許會掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續。
　　那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無比的太陽。
　　②你會愛的。
　　你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當然，這實在不算什么，應當珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。
　　當你離開板橋的時候，人們會送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動。
　　要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點想家。日子長了，你們能處好。你會發覺，為它吃點辛苦是值得的。
　　也就是這些話了，兒子。你得去，在大學的第一個暑假就去。④我不知道究竟會怎樣。要是你的船走進漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉親們高興。
　　 1984. 8. 5
　　 （有刪改）
熱點突破
9．讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。（6分）
作答步驟
第一步，先審題：找出題干中的關鍵詞。 任選一個小組，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。
第二步，明確兩組關鍵詞是從什么角度提取出來的。（選擇好作答的角度去分析）
甲組提出一組關鍵詞：未來·回憶·成長，這個評論思路其實就是文章的結構層次的理順。
乙組提出一個關鍵詞：河流，乙組的河流是文章的線索，貫穿全文始終。
第三步，快速讀材料，按照兩組要求的角度分析作品；
甲組提出的關鍵詞：未來·回憶·成長，作品寫的是父親關于未來的想象，想象兒子長大了，上了大學，放暑假的時候要出門旅行。他寫的好像并不是兒子未來的不可知的旅行，而是自己以前的生活，借著替兒子暢想未來，完成的是自己的懷舊之旅。只要能夠將自己的閱讀感受關聯到“未來”和“回憶”就能夠順勢抓住“成長”這個關鍵詞的提示，來解答“為何這樣寫”的問題，那就是，通過這樣的寫法指向作品關于“成長”的主題。
乙組提出一個關鍵詞：河流，“河流在這篇作品中是很重要的。怎么個重要法 兒子下了火車，背著包爬上江堤，就看見了長江-這最為“親切的河”，從這里開始，河流就須臾不曾離開過兒子的板橋之行，河流的意義是首先，河流構成了這篇作品的背景、環境和風景，這是最表層的功能意義。其次，河流的象征意義。隨著河水的流動，一個不同于城市的空間展開了，如果說，板橋的水渠、溪流都流人了漕河再匯人長江，奔向大海，那么，兒子從長江入海口的城市上海，順著河流上溯，“返回”到板橋，就是一次空間的回遷，同時也是從“未來”返回父親回憶中的“往昔”，是一次時間的回流，逝者如斯夫，這河流承載著多少無盡的思索。
第四步，根據題目要求，快速整理答案要點：
甲組：誰的未來？誰的過去？為什么二者交叉去寫呢：
乙組：在文中河流是什么？河流在哪里出現？有什么作用？
第五步，確定答案：
甲組答案示例：　　
①本文表面上是關于未來想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。
②其實是父親對過去的回憶。
③為何交疊未來與過去？指向關于成長的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長，并期待兒子也能夠在其中找到自我。　　
乙組答案示例：　　
①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個。
②其表現就是，從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。
③那么河流究竟意味著什么？河流既是環境與風景，也代表著空間的延展和時間的流逝，并承載著人的思索。
文學短評思路類題作答總結：
第一步，先審題：找出題干中的關鍵詞。
第二步，明確兩組關鍵詞是從什么角度提取出來的。
第三步，快速讀材料，按照兩組要求的角度分析作品；
第四步，根據題目要求，快速整理答案要點：
第五步，確定答案。
現代文閱讀
（一）（2023廣東汕頭高三金山中學校考階段練習）閱讀下面的文字，完成下面小題。
孩子與老人①
【南斯拉夫】伊凡·參卡爾
孩子們有個習慣，喜歡在睡覺前聊一會兒天。他們坐在寬闊的爐頂上，彼此談著心里想到的一切。暮色從污黑的窗口往里窺視，眼里充滿著各種各樣的夢；沉默的暗影從各個角落里裊裊上升，隨身帶著奇怪的童話。
孩子們想到什么就講什么，可是他們所想到的，都是些美麗的故事，故事里不是談太陽和它的溫暖，就是講愛情和夢想交織成的希望。①他們的將來僅僅是個又長又愉快的假日；在他們的圣誕節和復活節之間，是沒有灰色的星期三②的。在幕簾后面的某個地方，生命正在泛濫奔放，默默地閃爍著，在一簇簇光華之間閃來閃去。他們說的話，是似懂非懂的悄言低語；他們的故事既沒有開頭，也沒有鮮明的形象；他們的童話從來沒有結尾。有時候四個孩子同時說話，可是誰也不會打擾誰；他們全都神魂顛倒地凝視著天上那簇神異的、可愛的光華；在這樣的背景下，每一句話就是音樂，每一個故事自有美麗的結局。
孩子們長得那么相像，在朦朧的暮色中，誰也分辨不出哪個是湯塞克———四個里面最小的一個，或者哪個是他們的姐姐————十歲的路絲卡。他們都有同樣纖小的臉龐，有同樣睜得大大的、富于幻想的大眼睛。
可是那一天晚上，忽然從國外飛來了某種神秘的東西，它舉起粗暴的手，伸到天上的光華之中，又無情地擊打下來，在假日、故事和童話中間一陣亂打：②綠衣人帶來了信息，說爸爸已經在意大利“倒下了”。是的，爸爸已經戰死了，一種新的、奇怪的、毫無辦法控制的神秘東西已經踏入了他們的道路：它聳立在那里，又高又大，可是卻沒有臉，沒有眼睛，沒有嘴唇。它在什么地方都不合適，不管在教堂門口或者在街上的熱鬧生活中也好，在爐子上朦朧的暮色中也好，或者甚至在他們的童話中也好。它既不顯得有絲毫快樂，卻也不顯得有什么悲哀，因為它是死的；它既沒有眼睛可以顯露表情，也沒有嘴可以用言語說出它是從哪里來的，為什么來。在這個巨大的幻像前面，思想也怯生生地停住了腳步，沒有一點辦法，就好像前面攔著一堵黑色的高墻，不能前進一步。
③“呃，那么現在他到底幾時回來呢？”湯塞克迷迷糊糊地問。
路絲卡生氣地看了他一眼。
“爸爸已經倒下了，怎么還能回來？”
大家都不作聲。四個都在黑色的高墻前站著，沒法越過它看到前面。
“我也要去打仗！”七歲大的馬佳突然嚷了起來。他好像靈機一動，已經抓住了正確的想法，知道應該說什么話。
“你還太小。”還穿著裙子的四歲大的湯塞克用他那種特有的響亮嗓門勸告說。
維爾卡是他們中間個子最小、身體最弱的一個，身上裹著一條她母親的大肩巾，看上去就好像是一個旅客的行李似的，這時她用一種平靜柔和的聲音提出一個請求，她的聲音就好像從暗影底下冒出來似的；
“馬佳，告訴我們戰爭是什么樣子的……講一個故事給我們聽！”
于是馬佳解釋說：“咳，戰爭就是人們互相殘殺，用刀斬，用劍砍，用槍打。你殺死的人越多越好；誰也不會責怪你，因為這是應該的。這就是戰爭。”
“可是他們為什么要拼命殺人呢？”纖弱的小維爾卡問。
“為了皇帝！”馬佳嚷道，接著四個孩子全都默不作聲了。遠處，出現了一樣令人害怕的東西，是耀眼的光圈下一道光芒四射的毫光。他們睜著迷糊的眼睛看著。他們一動也不動，幾乎連氣也不敢喘；他們好像在教堂里望彌撒。
馬佳舉起一只顫巍巍的手，又指手畫腳地說起話來，再一次表達他自己的想法。他之所以這樣做，也許是為了要趕走那已經籠罩在他們頭上的抑郁的沉靜。
“我也要去打仗。”他嚷道，“打倒敵人！”
“敵人是什么樣兒的？……他頭上長角不？”維爾卡出人意料地問，聲音很低弱。
“他頭上當然長角……要是頭上不長角，怎么會是敵人呢？”湯塞克嚴肅地幾乎是生氣地肯定說。連馬佳聽了他的話也不知道怎樣說才好。
“我不相信他頭上有角。”最后他慢吞吞地說，接著又頓了頓，不知該怎么說。“他怎么能長角呢？”他說，“他也是人，跟我們一樣的人啊！”路絲卡大聲嚷了一下，提出忿怒的抗議，隨即沉吟不語了，可是過了一會兒又加了一句：④“只是他沒有靈魂！”
湯塞克想了很久，又說：
“一個人在戰爭里倒下是什么樣子的？他是不是往后倒？”
“這句話的意思是他們傷害了他……把他殺死了。”馬佳鎮靜地解釋說。
“爸爸答應我回來的時候要把槍帶來！”
“他要是倒下了，怎么還能帶槍回來呢？”路絲卡忿忿地反駁說。
“那么他們已經把爸爸殺死了？”
“是的，殺死了！”
八只美麗的、睜得大大的眼睛含著滿眶熱淚，恐怖地往黑暗里瞪著——瞪著某個神秘的東西，這東西不管是心也好，腦也好，都是沒法理解的。
同一個時候，他們的祖父和祖母都在屋前的長凳上坐著。夕陽發出最后的茶色的光芒，穿過黑暗的葉叢，照射到花園里。黃昏很靜。只有他們年輕的母親在照料牛羊，從牲畜棚里傳來一陣陣傷心的、哽咽的、斷斷續續的飲泣聲。
兩個老人緊挨著坐在一起，傴僂著身子，彼此握著手，就像好多年前那樣。他們瞪著無淚的眼睛，默默無言地凝視著即將消逝的夕陽。
（施咸榮譯，有刪改）
【注】①本文作于第一次世界大戰期間。②灰色的星期三：基督教的一個懺悔日。
1．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．從文中“污黑的窗口”“牲畜棚”等處來看，孩子們的家庭并不富裕，爸爸的犧牲對這一家人來說無異于滅頂之災。
B．馬佳突然說“我也要去打仗”，其用意也許是想要打破壓抑的氣氛，也可能是想要去消滅敵人，為被殺的爸爸報仇。
C．在小孩子們看來，士兵拼命殺人是為了皇帝，因此皇帝是“令人害怕的東西”，這在一定程度上也代表了作者的觀點。
D．兩個老人“緊挨著坐在一起”“彼此握著手”，年輕的媽媽目睹此情此景，更加感到自身的孤獨、悲苦，于是飲泣不止。
2．下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．句子①從孩子的角度描述他們想象中的未來生活，十分符合孩子們的年齡和思維特點。
B．句子②解釋了上文的“某種神秘的東西”是什么，這種敘述方式增強了故事的吸引力。
C．句子③中湯塞克的問話說明他對“倒下”并不理解，“迷迷糊糊”則是因為他瞌睡來了。
D．句子④對“敵人”的評價可謂一針見血，入木三分，由年齡最大的路絲卡說出較為恰當。
3．文本前三自然段在文中有哪些作用？請簡要分析。
※4．讀書小組要為本文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：故事·希望·戰爭；乙組提出一個關鍵詞：夕陽。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。
【答案】1．D 2．C 3．①詳細描述孩子們的睡前時光，寫出了和平生活的美好，營造了溫馨動人的氣氛。②與下文得知爸爸戰死后的悲慘情景形成反差和對比，揭露了戰爭的罪惡，抨擊了給人民帶來災難的統治者。 4．示例一：甲組。①本文從孩子們的睡前時光寫起，寫他們自由自在地講故事。②故事中充滿了對未來的希望，生命就像童話那么美好。③但是，敵人殺死了爸爸，戰爭破壞了這一切。作者通過美好與丑惡的對比，深刻揭露了戰爭的罪惡。
【解析】1．本題考查學生對文本內容的理解能力。
D.“年輕的媽媽目睹此情此景，更加感到自身的孤獨、悲苦，于是飲泣不止”錯誤。年輕的媽媽飲泣不止，是因為自己失去了丈夫、孩子們失去了爸爸，與“兩個老人‘緊挨著坐在一起’‘彼此握著手’”無關。
故選D。
2．本題考查學生對重要語句的鑒賞能力。
C.“‘迷迷糊糊’則是因為他瞌睡來了”錯誤。從下文“湯塞克嚴肅地幾乎是生氣地肯定說”“湯塞克想了很久，又說”等處來看，湯塞克當時并不是瞌睡來了，而是對爸爸的“倒下”“戰死”不能理解，在思想上“迷迷糊糊”。
故選C。
3．本題考查學生對分析重要情節語段作用的能力。
文章的開篇寫到“孩子們有個習慣，喜歡在睡覺前聊一會兒天”，所以前三段是在詳細描述孩子們的睡前時光，孩子們想到什么就講什么，他們所想到的都是些美麗的故事，所以通過對孩子們睡前時光的描寫，寫出了和平生活的美好，營造了溫馨動人的氣氛。
第三段之后說到“綠衣人帶來了信息，說爸爸已經在意大利‘倒下了’”，“爸爸戰死的消息在假日、故事和童話中間一陣亂打”，“八只八只美麗的、睜得大大的眼睛含著滿眶熱淚，恐怖地往黑暗里瞪著”，從而可以看出爸爸的戰死給孩子們帶來的恐懼和悲傷。“兩個老人緊挨著坐在一起，傴僂著身子，彼此握著手，就像好多年前那樣。他們瞪著無淚的眼睛，默默無言地凝視著即將消逝的夕陽”“只有他們年輕的母親在照料牛羊，從牲畜棚里傳來一陣陣傷心的、哽咽的、斷斷續續的飲泣聲”寫出了爸爸戰死后家人的悲慘景象，所以前三段所描寫的和平生活的美好與下文得知爸爸戰死后的悲慘情景形成反差和對比，揭露了戰爭的罪惡，抨擊了給人民帶來災難的統治者。
4．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。
本文前三段寫到孩子們睡前的習慣，孩子們喜歡在睡前聊一會兒天，他們想到什么就講什么，可是他們所想到的，都是些美麗的故事，所以本文從孩子們的睡前時光寫起，寫他們自由自在地講故事，可用“故事”這一關鍵前來概括。
孩子們子所講的睡前故事里不是談太陽和它的溫暖，就是講愛情和夢想交織成的希望，在這樣的背景下，每一句話就是音樂，每一個故事自有美麗的結局。所以故事中充滿了對未來的希望，生命就像童話那么美好，可用“希望”這一關鍵前來概括。
文章從第四段開始就圍繞“戰爭”來寫，爸爸在意大利被敵人殺害，戰死在戰場上，戰爭給孩子們帶來的是悲傷和恐懼，戰爭破壞了曾經的美好和希望。所以作者通過美好與丑惡的對比，深刻揭露了戰爭的罪惡，可用“戰爭”這一關鍵前來概括。
（二）（2023河北張家口高三統考）閱讀下面的文字，完成下面小題。
老藥工和他的女兒（節選）
南翔
事情的緣起是最近一個流量很大的抖音號，推介一位知名老中醫的生發和烏發方子，里面要求的中藥材，不僅需要有國家地理標志，尤須炮制講究，其中三味藥何首烏、熟地和黃精，均要求九蒸九曬。
當下深圳，或許不僅僅是深圳，男人打拼，女人也不甘示弱，睡眠少，壓力大，做事急——一個個似李太白：“白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。”亦如白樂天：“白發知時節，暗與我有期。今朝日陽里，梳落數莖絲。”
脫發與白頭，是男人與女人共同的敵人。此其時，“本草坊”應運而生，口碑的力量是無窮的，來該坊購買老藥工地道炮制藥材的人越來越多。訂單都排到了三個月之后。面對滾滾而來的客戶，老藥工遠不像那些工廠主和地產商，滿面春風，干勁倍增，而是壓力山大，愁眉鎖眼，原本基本戒掉了的香煙，又吸上了。
此其時，女兒夢芳和老板小金，觀念向右看齊一般統一：市場經濟，賣方市場永遠期望大過買方市場。小金甚至想到了漲價來調節供需矛盾。老藥工略一猶豫，便堅決搖頭，他希望用加大炮制加工量來緩解矛盾，而不是靠提價來阻擊顧客購買的熱情。
老藥工一頭腦的經驗和智慧，宛如森林中的一窯薪炭，應是在沉寂了二十多年之后，讓深圳顧客的執著，猝然點燃了即將熄滅的榮光。①一位即將融入夕陽的老人，對榮光的呵護，正如同這些不斷涌來的顧客對健康和生命的珍愛，金錢遠遠不是至高的誘惑。
于是夢芳看到，老藥工起得更早，睡得更晚，即便作坊里空調開得很足，老藥工一條黑色大褲衩、一領T恤，依然常常汗濕。深圳太陽充足，樓頂開闊坦蕩，為曬藥提供了寬敞的空間。老藥工似乎不放心別人的手腳，時不時會抽空從地下室上到樓頂，一簸籮一簸籮地依次翻曬。
如果你想到每一塊飲片，都因一次蒸與曬，色澤由黃而赭，由赭而灰，由灰而黑，由黑而透亮……那就是時間的沉淀，氣力的灌注，天地精華的吸納。
這天上午，老藥工正在電磁爐上蒸藥，被剛揭蓋的熱氣一熏，撲通跌倒在地，醫生檢查診斷，勞累所致……
一周后，一只亮閃閃的“南山釜”運到了“本草坊”。盡管夢芳和小金反復說明這個是多功能的，既能潤又能蒸還帶烘干，比搬上搬下、九蒸九曬方便多了，但面對這只一人多高、一米直徑的大肚子帶著各種吐納配管的多功能中藥釜，老藥工釋放的信任，依然大有保留，一雙略略瞇起的眼睛，茫然中透露出心有不甘。
兩天之后，三樣經典藥材炮制出爐了：黃精、熟地、何首烏。
三樣藥材平鋪在幾層夏布托底的桌面上，老藥工凈了手，用一塊白毛巾擦干，走到桌邊。他雙手垂立片刻，左手拈起一塊黃精，用門牙輕叩，再彈起舌頭品咂，之后鼓動已經塌下去的腮幫子咀嚼，慢慢地、一點點嚼碎，待得唾液滿嘴，分幾口徐徐下咽。此時，他的雙眼闔上了。
此種品味，自然而經典，充滿儀式感。
②漱口，再品味熟地。
漱口，最后品味道的是何首烏。
然后，③他搖搖頭，雙手扶案，緩緩道，你們去把我炮制過的三樣拿過來，照樣平鋪在桌子的另一端。老藥工請他們分別嘗一嘗，品一品。
二人先是細嚼慢品了傳統炮制過的，再嘗了嘗藥釜加工過的。小金先表態，他沒有吃出差別。夢芳道，藥釜制作的何首烏，隱隱有點澀味，我們炮制的沒有。
老藥工點頭贊許道，其他兩味都有差別，只不過你們的舌頭品不出來，這個跟吃茶、品酒、聞香是一個道理，日久才能見功夫。比較起來，何首烏的炮制更講究，我們先前的古法炮制，是一層何首烏，一層黑豆、芝麻，用小火慢蒸，蒸汽一滴一滴落下，透過一層何首烏，一層黑豆、芝麻，將毒性帶走的同時，也增益了藥性。一蒸一曬，謂之陰陽，陰陽和合，循環往復，這是對“時間就是金錢”的另一種詮釋，同時搭配的是耐心、反復、不厭其煩。這不是一個中藥釜可以全部替代的。
小金道，中藥釜我們可以跟廠家商議，不斷改進。對于藥品，我覺得最重要的還是檢驗指標。經過科學檢測的指標才是金標準。
④老藥工堅定地搖頭道，目前的科學檢測，不是什么都可以黑白分明的。正如十年的陳皮，跟二十年、三十年的陳皮價格差很遠，拿它們去檢測，卻不能夠測得出成分有那么大區別。
夢芳看看小金，又回頭看看父親，紅著臉說，父親，我明白了，中醫藥是一個獨立的存在，傳統炮制中，除了蒸鍋爐灶，還有日月精華，這些都是沒法讓現代化工具一股腦取代的。而在此中，時間緩緩流過，才能淘洗掉雜質，存留下精華。
5．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．文章開頭由一個大流量抖音號引入，又引用兩首古詩闡明理由，古今迥異卻又不失風趣幽默，自然引出本草坊的現狀。
B．文中有大量老藥工品藥的細節，“凈手”“垂立”“輕扣”“品咂”等，既能看出老藥工的專業，也體現了他的敬業。
C．文章多次提及“時間”，似乎每次都在訴說，中草藥古法炮制需要時間的沉淀，傳統技藝也是時間的饋贈，不可替代。
D．本小說的語言有著鮮明的知識分子特質，作者以優雅、博學、不急不躁的敘事姿態講述了老藥工和他女兒的親情故事。
6．對文中畫線句子的分析與鑒賞，正確的一項是（ ）
A．句子①中“對榮光的呵護”中的“榮光”是老藥工一生苦苦追求而未得的個人價值認可。
B．句子②語義上與上下文緊密相連，但又單獨成段，且用間隔反復，表達顯得更加正式。
C．句子③是老藥工疲憊的身體狀態，也是對“南山釜”所炮制藥材失望至極的心理狀態。
D．句子④表達出老藥工對科學的質疑，他相信兩種不同方法炮制的藥品去檢測結果不會有區別。
7．老藥工為什么“希望用加大炮制加工量來緩解矛盾”，請結合上下文加以分析。
※8．本小說講述看似平淡，但仔細品味卻又沖突不斷，請以“《老藥工和他的女兒》的沖突探究”為題，寫一篇評論提綱。
【答案】5．D 6．B 7．①認為提價會阻擊顧客購買的熱情，這是他不愿意看到的。②老藥工的傳統炮制技藝被忽視了二十年，現在有機會發揚光大，老藥工很珍惜，愿意付出更多的努力去守護傳統。 8．①中藥炮制過程中的傳統技藝與現代手法的沖突。中藥炮制傳統技藝精湛，有無可替代的日月精華，非新型藥釜工具可比。②兩代人觀念的沖突。熊藥工篤信傳統技法無可替代，而以小金為代表的新新人類卻崇尚現代工藝，用新型藥釜工具大規模快速炮制藥材。③中藥古法炮制的藥效和科學檢測之間的沖突。④以深圳為代表的現代人緊張的生活節奏和對健康和生命的珍愛的沖突。⑤市場經濟下，“本草坊”的藥材供應和市場需求之間的沖突。
【解析】5．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。
D.“講述了老藥工和他女兒的親情故事”錯。文章講述的是老藥工和他女兒在中藥炮制過程中發生沖突的故事。
故選D。
6．本題考查學生分析句子含義和作用的能力。
A.“一生苦苦追求而未得”錯，由原文“在沉寂了二十多年之后”可知，原來得到過。
C.“失望至極的心理狀態”錯，由原文“老藥工釋放的信任，依然大有保留”可知，老藥工本就不太相信，所以也不會失望至極。
D.“對科學的質疑”以偏概全，只是對目前中藥科學檢測有所懷疑，“他相信兩種不同炮制方法的藥品去檢測結果不會有區別”也太絕對。
故選B。
7．本題考查學生分析人物形象、概括分析的能力。
①結合“而不是靠提價來阻擊顧客購買的熱情”可知，認為提價會阻擊顧客購買的熱情，這是他不愿意看到的。
②結合“應是在沉寂了二十多年之后，讓深圳顧客的執著，猝然點燃了即將熄滅的榮光”“一位即將融入夕陽的老人，對榮光的呵護”可知，老藥工的傳統炮制技藝被忽視了二十年，現在有機會發揚光大，老藥工很珍惜，愿意付出更多的努力去守護傳統。
8．本題考查學生概括情節內容和人物沖突的能力。
①結合“中醫藥是一個獨立的存在，傳統炮制中，除了蒸鍋爐灶，還有日月精華，這些都是沒法讓現代化工具一股腦取代的”可知，中藥炮制過程中的傳統技藝與現代手法的沖突。中藥炮制傳統技藝精湛，有無可替代的日月精華，非新型藥釜工具可比。
②結合“這不是一個中藥釜可以全部替代的”“小金道，中藥釜我們可以跟廠家商議，不斷改進”可知，兩代人觀念的沖突。老藥工篤信傳統技法無可替代，而以小金為代表的新新人類卻崇尚現代工藝，用新型藥釜工具大規模快速炮制藥材。
③結合“對于藥品，我覺得最重要的還是檢驗指標。經過科學檢測的指標才是金標準”“目前的科學檢測，不是什么都可以黑白分明的。正如十年的陳皮，跟二十年、三十年的陳皮價格差很遠，拿它們去檢測，卻不能夠測得出成分有那么大區別”可知，小金堅持科學檢測，老藥工堅持中藥古法炮制，是中藥古法炮制的藥效和科學檢測之間的沖突。
④結合“當下深圳，或許不僅僅是深圳，男人打拼，女人也不甘示弱，睡眠少，壓力大，做事急”“來該坊購買老藥工地道炮制藥材的人越來越多。訂單都排到了三個月之后”可知，以深圳為代表的現代人緊張的生活節奏和對健康和生命的珍愛的沖突。
⑤結合“女兒夢芳和老板小金，觀念向右看齊一般統一：市場經濟，賣方市場永遠期望大過買方市場。小金甚至想到了漲價來調節供需矛盾”可知，市場經濟下，“本草坊”的藥材供應和市場需求之間的沖突。
（三）（2023上·山東青島·高二統考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
最后一顆子彈
張建春
老洪在日本鬼子挺著刺刀包圍上來時拉響了手榴彈，血肉橫飛。老洪壯烈犧牲，小鬼子也倒下了四五個。
就在拉響手榴彈前的一瞬間，老洪用肩膀狠狠地撞了下身邊的四伢子，塞給了四伢子一顆子彈。四伢子在老洪的撞擊下，順著山坡一路滾了下去，醒來時殘陽似血，戰場已歸于平靜。
這是一場兵力懸殊的阻擊戰——老洪帶領著十多個戰士，堅守在山坡上，阻擊數倍于己的日本鬼子，為團部機關的轉移爭取時間。戰斗異常激烈，從早上開始。太陽西斜時，陣地上只剩下老洪和四伢子。
醒來的四伢子大聲哭喊，瘋了一般向山上沖去，他要找老洪和戰友們。
①只有硝煙和血，一地的草木都焦煳蜷曲。
四伢子找了根棍子，將自己快散架的身體支撐起來，把目光投向越來越黑的天際。
四伢子被腰間的硬物硌了一下，順手一摸，想起來了，是老洪在最后的關頭塞給他的一顆子彈。
四伢子的心又一次顫抖，他對著升起的月亮一再打量老洪塞給自己的子彈。子彈在月光下閃著黃澄澄的亮光。
月亮渾圓，天幕低垂，似乎快貼到地面上了。
四伢子放聲大哭。一隊戰士就只剩下自己一個人了，要不是老洪狠命地撞開他，他也會和老洪一樣血肉濺滿山坡。
四伢子用子彈的尖頭狠狠地向胸口戳去，疼痛喚醒了他。他拖著重重的身體，一步步向北，向北。老洪說過，大部隊要向北轉移，北邊有根據地，有家。
四伢子找到了大部隊。作為阻擊戰的唯一幸存者，四伢子成了英雄。
四伢子跟隨大部隊繼續與鬼子作戰，他一次次沖鋒陷陣，像獅子一樣勇猛，成了名震一時的猛將、虎將，也成了一位戰斗指揮員。
在戰場上，槍炮停息的間隙，四伢子總要把藏在懷里的老洪塞給他的子彈掏出來，深情地撫摸。他不止一次地揣摩老洪最后關頭塞給他子彈的意思，始終迷迷茫茫的，不敢確定。
四伢子記得，老洪犧牲前，在戰斗間隙也是愛把玩子彈的——他將一顆黃澄澄的子彈擦來擦去，用手擦，用衣襟擦，有時還吐口唾沫使勁擦，擦完再小心地揣進懷里。老洪塞給他的子彈是平時擦拭的那顆嗎？
四伢子有過一個想法，他以為老洪是把子彈當作了種子——阻擊敵軍的戰士都犧牲了，僅剩下四伢子，四伢子便是種子，剩下的最后一顆子彈也是種子。
②四伢子以為找到了答案，唯一的答案。
幾乎是和老洪一樣，四伢子接到了一道死命令——阻擊進犯的日本鬼子，掩護機關轉移。
戰斗打響了，鬼子一次次向四伢子率眾守衛的陣地進攻。鬼子被打下去，再進攻。再進攻，再阻擊。子彈橫飛。刺刀拼彎了，砸直了，再拼殺。四伢子和戰士們沒有一個孬種。
戰士們一個個犧牲，彈藥消耗殆盡，最后的陣地上僅剩下一面殘破的旗和四伢子一個人。鬼子哇哇叫著沖了上來。陣地上，四伢子找不到一顆子彈，他突然想起懷中還有那顆老洪塞給他的子彈，四伢子撕破衣襟將子彈按入槍膛。
四伢子對天狂笑，將槍口對準了太陽穴。四伢子忽然又找到了一個關于這枚子彈的答案：老洪塞給他的是一枚“光榮彈”。
就在四伢子要扣動扳機之時，他的身后響起了嘹亮的軍號，援軍到了……
之后的日子，四伢子懷揣老洪塞給他的那顆子彈南征北戰。部隊開赴朝鮮時，他也隨身帶著這子彈。
四伢子一有空閑就把子彈從懷里掏出，完整地重復老洪的動作：用手擦，用衣襟擦，再吐口唾沫使勁擦……日久天長，彈殼似乎變薄了，卻更加光亮炫目。
九十五歲的四伢子走完了自己的一生，臨終前把子彈留給了孫子。子彈的故事他講了許多遍，但他一直沒告訴后人，老洪是自己的親生父親。
③四伢子是作為父親的老洪留下的種。
四伢子的孫子把四伢子留下的子彈交給了當地博物館，作為紅色文物保存。
9．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．“鬼子被打下去，再進攻。再進攻，再阻擊。子彈橫飛。刺刀拼彎了，砸直了，再拼殺”，表現了戰士們奮勇殺敵、不怕犧牲的決心。
B．作者通過老洪在戰爭間隙擦拭子彈的一系列描寫，暗示了老洪塞給四伢子的子彈就是他平時擦拭的那顆，這是一種傳承，也是一種期望。
C．四伢子一有空閑就把子彈從懷里掏出，完整地重復老洪的動作，這其中既有對當年戰爭生活的追憶，也飽含著對老洪的深切懷念。
D．四伢子懷揣子彈南征北戰，到朝鮮戰場上也隨身帶著，因為這么多年四伢子已經習慣了，這顆子彈也變成了他在戰場上的護身符。
10．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．“最后一顆子彈”是線索，貫穿老洪和四伢子兩代人的戰爭生活，使情節更加集中。
B．句子①語義上與上下文段緊密相連，但單獨成段，極力渲染了戰后的凄慘與悲涼。
C．四伢子曾猜想自己和子彈是老洪留下的種子，句子②中“以為”卻暗示這個想法是錯的。
D．句子③中的“種”，既照應了上文“老洪是自己的親生父親”，也寄寓了父親的期望。
11．標題“最后一顆子彈”寓意深刻，請結合文章內容分析其含意。
※12．讀書小組要為此文寫一則文學短評，經討論，提出一組關鍵詞“青春·革命·傳承”，請圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。
【答案】9．D 10．C 11．①淺層含義：指老洪臨死前留給四伢子的最后一顆子彈。
②深層含義：最后一顆子彈是種子，是老洪留給四伢子活下去的希望，也希望四伢子能繼承革命精神，繼續戰斗；最后一顆子彈又是革命戰士寧死不降的光榮彈。 12．①本文的四伢子和老洪將自己寶貴的青春留在了戰場上，他們面對敵人毫不退縮、英勇善戰。
②作為戰士，老洪與四伢子有犧牲自己也無怨言的革命大無畏精神。
③保衛祖國、守護人民的愛國精神代代傳承，綿延不絕。
【解析】9．本題考查學生分析理解文章內容的能力。
D.“這顆子彈也變成了他在戰場上的護身符”說法有誤。四伢子并非是因為習慣才帶著這枚子彈，而是因為這是戰友、父親留給他的，而且根據原文“四伢子對天狂笑，將槍口對準了太陽穴。四伢子忽然又找到了一個關于這枚子彈的答案：老洪塞給他的是一枚‘光榮彈’”可知，四伢子在戰場上也曾面臨生死危機，他甚至想要用這枚子彈自盡，子彈并非護身符。
故選D。
10．本題考查學生分析鑒賞作品的藝術特色的能力。
C.“暗示這個想法是錯的”說法有誤。文中并沒有說這個想法是錯的，且原文“四伢子忽然又找到了一個關于這枚子彈的答案”中的“又”說明四伢子和作者都認可前面的這種想法。
故選C。
11．本題考查學生準確理解標題的含義和作用的能力。
根據原文“就在拉響手榴彈前的一瞬間，老洪用肩膀狠狠地撞了下身邊的四伢子，塞給了四伢子一顆子彈”可知，“最后一顆子彈”在表面上是指老洪臨死前留給四伢子的最后一顆子彈。
根據原文中四伢子的兩次猜想“四伢子有過一個想法，他以為老洪是把子彈當作了種子——阻擊敵軍的戰士都犧牲了，僅剩下四伢子，四伢子便是種子，剩下的最后一顆子彈也是種子”“四伢子對天狂笑，將槍口對準了太陽穴。四伢子忽然又找到了一個關于這枚子彈的答案：老洪塞給他的是一枚‘光榮彈’”可知，“最后一顆子彈”更具有深層含義，它是種子，是老洪留給四伢子活下去的希望，也代表父親老洪希望四伢子能繼承革命精神，用子彈繼續戰斗；而當面臨生死危機、舍生取義的關頭，它又可以是革命戰士寧死不降的光榮彈。
12．本題考查學生評價作品的價值判斷和審美取向的能力。
針對關鍵詞“青春”，可從文中找到處于青春時期的人們，以及他們在青春時期所做的事情。本文的主人公是四伢子，根據原文“四伢子跟隨大部隊繼續與鬼子作戰，他一次次沖鋒陷陣，像獅子一樣勇猛，成了名震一時的猛將、虎將，也成了一位戰斗指揮員”“之后的日子，四伢子懷揣老洪塞給他的那顆子彈南征北戰。部隊開赴朝鮮時，他也隨身帶著這子彈”可看出，四伢子從青春年少起，終其一生都在戰場上。而四伢子的父親，很可能也如四伢子一般，將自己寶貴的青春也獻給了戰場。而且青春的他們，面對敵人毫不退縮、英勇善戰。
針對關鍵詞“革命”，本文所講的顯然是一個與革命戰場有關的故事，因此在評論時可重點從本文體現了主人公怎樣的革命精神這一角度去展開。從文中“老洪在日本鬼子挺著刺刀包圍上來時拉響了手榴彈，血肉橫飛。老洪壯烈犧牲，小鬼子也倒下了四五個”“戰士們一個個犧牲，彈藥消耗殆盡，最后的陣地上僅剩下一面殘破的旗和四伢子一個人”等可以看出，作為戰士，老洪與四伢子有犧牲自己也無怨言的革命大無畏精神。這正鮮明地體現了“革命”這一主題。
針對“傳承”，從文中“最后一顆子彈”的深層含義“四伢子有過一個想法，他以為老洪是把子彈當作了種子——阻擊敵軍的戰士都犧牲了，僅剩下四伢子，四伢子便是種子，剩下的最后一顆子彈也是種子”“四伢子對天狂笑，將槍口對準了太陽穴。四伢子忽然又找到了一個關于這枚子彈的答案：老洪塞給他的是一枚‘光榮彈’”可以看出，老洪將最后一刻子彈傳給四伢子，四伢子“臨終前把子彈留給了孫子”，而他的孫子又“交給了當地博物館，作為紅色文物保存”。這代表著保衛祖國、守護人民的愛國精神代代傳承，綿延不絕。
（四）（2023上·河北廊坊高三聯考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
林家鋪子【注】
茅 盾
林先生的鋪子里新換過一番布置。將近一星期不曾露臉的東洋貨又都擺在最惹眼的地位了。林先生又模仿上海大商店的辦法，寫了許多“大廉價照碼九折”的紅綠紙條，貼在玻璃窗上。這天是陰歷臘月二十三，正是鄉鎮上洋廣貨店的“旺月”。
十點多鐘，趕市的鄉下人一群一群的在街上走過了，林先生坐在賬臺上，抖擻著精神，堆起滿臉的笑容，眼睛望著那些鄉下人，又帶睄著自己鋪子里的兩個伙計，兩個學徒，滿心希望貨物出去，洋錢進來。但是這些鄉下人看了一會，指指點點夸羨了一會，竟自懶洋洋地走到斜對門的裕昌祥鋪面前站住了再看。林先生伸長了脖子，望到那班鄉下人的背影，眼睛里冒出火來。他恨不得拉他們回來！
林先生趕到柜臺前睜大了妒忌的眼睛看著斜對門的同業裕昌祥。這時又有七八人一隊的鄉下人走到林先生的鋪面前，其中有一位年青的居然上前一步，歪著頭看那些掛著的洋傘。林先生猛轉過臉來，一對嘴唇皮立刻嘻開了，他親自兜攬這位意想中的顧客了：“喂，阿弟，買洋傘么？便宜貨，一只洋傘賣九角！看看貨色去。”
一個伙計已經取下了兩三把洋傘，立刻撐開了一把，熱刺刺地塞到那年青鄉下人的手里。那年青的鄉下人拿著傘，沒有主意似的張大了嘴巴。他回過頭去望著一位五十多歲的老頭子，又把手里的傘攧了一攧，似乎說：“買一把罷？”老頭子卻老大著急地吆喝道：“阿大！你昏了，想買傘！一船硬柴，一股腦兒只賣了三塊多錢，你娘等著量米回去吃，哪有錢來買傘！”
林先生苦著臉，踱回到賬臺里，渾身不得勁兒。他知道不是自己不會做生意，委實是鄉下人太窮了，買不起九毛錢的一頂傘。他偷眼再望斜對門的裕昌祥，也還是只有人站在那里看，沒有人上柜臺買。裕昌祥左右鄰的生泰雜貨店萬牲糕餅店那就簡直連看的人都沒有半個。一群一群走過的鄉下人都挽著籃子，但籃子里空無一物。
林先生勉強安慰著，他悶悶地踱了幾步。所有推廣營業的方法都想遍了，覺得都不是路。生意清淡，早已各業如此，并不是他一家呀；人們都窮了，可沒有法子。
這下午照例和上午顯然不同：街上并沒很多的人，但幾乎每個人都相識。林先生靠在柜臺上，用了異常溫和的眼光迎送這些慢慢地走著談著經過他那鋪面的本鎮人。他時常笑嘻嘻地迎著常有交易的人喊道：“呵，××哥，到清風閣去吃茶么？小店大放盤，交易點兒去！”
有時被喚著的那位居然站住了，走上柜臺來，于是林先生和他的店員就要大忙而特忙，異常敏感地伺察著這位未可知的顧客的眼光，瞧見他的眼光瞥到什么貨物上，就趕快拿出那種貨物請他考校。林小姐站在那對蝴蝶門邊看望，也常常被林先生喚出來對那位未可知的顧客叫一聲“伯伯”。小學徒送上一杯便茶來，外加一枝小聯珠。
在價目上，林先生也格外讓步；遇到那位顧客一定要除去一毛錢左右尾數的時候，他就從店員手里拿過那算盤來算了一會兒，然后不得已似的把那尾數從算盤上撥去，一面笑嘻嘻地說：“真不夠本呢！可是老主顧，只好遵命了。請你多做成幾筆生意罷！”
整個下午就是這么張羅著過去了。連現帶賒，大大小小，居然也有十來注交易。林先生早已汗透棉袍。雖然是累得那么著，林先生心里卻很愉快。
快到上燈時候，林先生核算這一天的“流水賬”；上午等于零，下午賣了十六元八角五分，八塊錢是賒賬。林先生微微一笑，但立即皺緊了眉頭了；他今天的“大放盤”確是照本出賣，開銷都沒著落，官利更說不上。他呆了一會兒，又開了賬箱，取出幾本賬簿來翻著打了半天算盤；賬上“人欠”的數目共有一千三百余元，本鎮六百多，四鄉七百多；可是“欠人”的客賬，單是上海的東升字號就有八百，合計不下二千哪！林先生低聲嘆一口氣，覺得明天以后如果生意依然沒見好，那他這年關就有點難過了。他望著玻璃窗上“大放盤照碼九折”的紅綠紙條，心里這么想：“照今天那樣當真放盤，生意總該會見好；虧本么？沒有生意也是照樣的要開銷。只好先拉些主顧來再慢慢兒想法提高貨碼……要是四鄉還有批發生意來，那就更好！——”
突然有一個人來打斷林先生的甜蜜夢想了。這是五十多歲的一位老婆子，顫巍巍地走進店來，手里拿著一個小小的藍布包。林先生猛抬起頭來，正和那老婆子打一個照面，想躲避也躲避不及，只好走上前去招呼她道：“朱三太，出來買過年東西么？請到里面去坐坐。——阿秀，來扶朱三太。”
那朱三太連連搖手，就在鋪面里的一張椅子上坐了，鄭重地打開她的藍布手巾包，她的癟嘴唇扭了幾扭，正想說話，林先生早已一手接過那折子，同時搶先說道：“我曉得了。明天送到你府上罷。”
“哦，哦；十月，十一月，十二月，一總是三個月，三三得九，是九塊罷？——明天你送來？哦，哦，不要送，讓我帶了去。嗯！”
朱三太有三百元的“老本”存在林先生的鋪里，按月來取三塊錢的利息，可是最近林先生卻拖欠了三個月，原說是到了年底總付，明天是送灶日，老婆子要買送灶的東西，所以親自上林先生的鋪子來了。看她那股扭起了一對癟嘴唇的勁兒，光景是錢不到手就一定不肯走。
林先生抓著頭皮不作聲。這九塊錢的利息，他何嘗存心白賴，只是三個月來生意清淡，每天賣得的錢僅夠開伙食，付捐稅，不知不覺地拖欠下來了。
“好，好，帶了去罷，帶了去罷！”
林先生終于斗氣似的說，聲音有點兒哽咽。他跑到賬臺里，把上下午賣得的現錢歸并起來，又從腰包里掏出一個雙毫，這才湊成了八塊大洋，十角小洋，四十個銅子（當時，十角小洋和四十個銅子相當于一塊大洋），交付了朱三太。他忍不住嘆一口氣，異想天開地打算拉回幾文來；他勉強笑著說：“三阿太，你這藍布手巾太舊了，買一塊老牌麻紗白手帕去罷？我們有上好的洗臉手巾，肥皂，買一點兒去新年里用罷。價錢公道！”
“不要，不要；老太婆了，用不到。”
朱三太連連擺手說，把折子藏在衣袋里，捧著她的藍布手巾包徑自去了。
（有刪改）
【注】《林家鋪子》創作于1932年，講述的是20世紀30年代江南杭嘉湖地區林先生經營小店鋪的故事。林先生雖再三努力，苦苦掙扎，但最終還是破產了。
13．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．林先生親自兜攬，但一上午也沒做成生意，斜對門的裕昌祥、生泰雜貨店的狀況與林家鋪子的狀況形成對比，突出了林家鋪子的窘況。
B．文中的人物描寫生動傳神，如寫林先生“眼睛里冒出火來”的神態，如寫朱三太“把折子藏在衣袋里”“捧著她的藍布手巾包”的動作。
C．文章按照時間先后順序描繪了林先生一天的生意狀況，既反映了當時的社會現狀，又敘寫了林先生付出的努力，塑造了林先生的形象。
D．文中的人物語言具有濃厚的地方色彩和鮮明的個性特征，不僅展示了地方風情，刻畫了鮮明的人物形象，還豐富了故事內容。
14．關于文中朱三太要利息的部分，下列說法不正確的一項是（ ）
A．林先生看到朱三太，非常明白她來的目的，并主動讓阿秀來扶朱三太，討好朱三太。
B．林先生經營困難，但最終還是給了朱三太九塊錢的利息，可以看出他的誠實和善良。
C．文中寫林先生“湊成”九塊錢與《孔乙己》中寫孔乙己“摸”出幾文錢都頗具意味。
D．林先生向朱三太推銷手帕，但朱三太拒絕購買，這體現了朱三太的圓滑，她不上當。
15．在一天中，林先生的心情經歷了怎樣的變化過程？請簡要說明。
※16．讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：時代·精明·艱難。乙組提出一個關鍵詞：生存。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。
【答案】13．A 14．D 15．①生意剛開始，林先生看到來往的人群而充滿希望；在人們只看而不買東西時感到失望。
②當人們去斜對面的店鋪時他心中有恨，發現他們也不買東西時勉強感到安慰。
③下午生意稍好，感到愉快；晚上算賬，發現營業額有限，感到惆悵。
④朱三太來要利息，拿走了九塊錢，他感到無奈而痛苦。 16．甲組答案示例：
①在那個特定的時代，經濟凋敝，市場蕭條，人們無錢消費，店鋪生意難做。
②林先生做生意很精明，百般討好顧客，善于揣摩顧客心理；經營方法靈活多變，模仿上海大商店的辦法，極力多促成幾筆生意。
③林先生的生意做得非常艱難，整日辛苦，營業額有限，還有人賒賬。三個月來生意清淡，還要承擔捐稅和債務利息。
乙組答案示例：
①林先生為了店鋪的生存想盡了辦法，他百般討好顧客，揣摩顧客心理；采取靈活的經營方法，模仿上海大商店的辦法，極力多促成幾筆生意。
②但生意難做，店鋪的生存艱難。林先生整日辛苦，營業額有限，還有人賒賬。三個月來生意清淡，還要承擔捐稅和債務利息，店鋪的生存艱難，難以持續。
③當時人們普遍生存不易。朱三太舍不得買一塊麻紗白手帕，鄉下人只在集市上看看。
【解析】13．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法的能力。
A.“形成對比，突出了林家鋪子的窘況”分析不當，這些店鋪的生意都不好，突出了當時社會凋敝，市場蕭條，人們沒錢消費。
故選A。
14．本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。
D.“這體現了朱三太的圓滑，她不上當”不合文意，根據原文可知朱三太的利息是有用途的，這不能體現她圓滑，不上當。
故選D。
15．本題考查學生鑒賞作品的人物形象和心理變化的能力。
①結合“十點多鐘，趕市的鄉下人一群一群的在街上走過了，林先生坐在賬臺上，抖擻著精神，堆起滿臉的笑容，眼睛望著那些鄉下人，又帶睄著自己鋪子里的兩個伙計，兩個學徒，滿心希望貨物出去，洋錢進來。但是這些鄉下人看了一會，指指點點夸羨了一會，竟自懶洋洋地走到斜對門的裕昌祥鋪面前站住了再看。林先生伸長了脖子，望到那班鄉下人的背影，眼睛里冒出火來。他恨不得拉他們回來!”可知，生意剛開始，林先生看到來往的人群而充滿希望;在人們只看而不買東西時感到失望。
②結合“林先生趕到柜臺前睜大了妒忌的眼睛看著斜對門的同業裕昌祥”“林先生勉強安慰著，他悶悶地踱了幾步”可知，當人們去斜對面的店鋪時他心中有恨，發現他們也不買東西時勉強感到安慰。
③結合“整個下午就是這么張羅著過去了。連現帶賒，大大小小，居然也有十來注交易。林先生早已汗透棉袍。雖然是累得那么著，林先生心里卻很愉快”“快到上燈時候，林先生核算這一天的‘流水賬’；上午等于零，下午賣了十六元八角五分，八塊錢是賒賬。林先生微微一笑，但立即皺緊了眉頭了；他今天的‘大放盤’確是照本出賣，開銷都沒著落，官利更說不上”可知，下午生意稍好，感到愉快；晚上算賬，發現營業額有限，感到惆悵。
④結合“林先生終于斗氣似的說，聲音有點兒哽咽”可知，朱三太來要利息，拿走了九塊錢，他感到無奈而痛苦。
16．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。
甲組答案示例：
①結合“但是這些鄉下人看了一會，指指點點夸羨了一會，竟自懶洋洋地走到斜對門的裕昌祥鋪面前站住了再看。林先生伸長了脖子，望到那班鄉下人的背影，眼睛里冒出火來。他恨不得拉他們回來!”“所有推廣營業的方法都想遍了，覺得都不是路。生意清淡，早已各業如此，并不是他一家呀；人們都窮了，可沒有法子”可知，在那個特定的時代，經濟凋敝，市場蕭條，人們無錢消費，店鋪生意難做。
②結合“林先生的鋪子里新換過一番布置。將近一星期不曾露臉的東洋貨又都擺在最惹眼的地位了。林先生又模仿上海大商店的辦法，寫了許多‘大廉價照碼九折’的紅綠紙條，貼在玻璃窗上”可知，林先生做生意很精明，百般討好顧客，善于揣摩顧客心理；經營方法靈活多變，模仿上海大商店的辦法，極力多促成幾筆生意。
③結合“快到上燈時候，林先生核算這一天的‘流水賬’；上午等于零，下午賣了十六元八角五分，八塊錢是賒賬。林先生微微一笑，但立即皺緊了眉頭了；他今天的‘大放盤’確是照本出賣，開銷都沒著落，官利更說不上。他呆了一會兒，又開了賬箱，取出幾本賬簿來翻著打了半天算盤；賬上‘人欠’的數目共有一千三百余元，本鎮六百多，四鄉七百多；可是‘欠人’的客賬，單是上海的東升字號就有八百，合計不下二千哪!林先生低聲嘆一口氣，覺得明天以后如果生意依然沒見好，那他這年關就有點難過了”“這九塊錢的利息，他何嘗存心白賴，只是三個月來生意清淡，每天賣得的錢僅夠開伙食，付捐稅，不知不覺地拖欠下來了”可知，林先生的生意做得非常艱難，整日辛苦，營業額有限，還有人賒賬。三個月來生意清淡，還要承擔捐稅和債務利息。
乙組答案示例：
①結合“林先生的鋪子里新換過一番布置。將近一星期不曾露臉的東洋貨又都擺在最惹眼的地位了。林先生又模仿上海大商店的辦法，寫了許多‘大廉價照碼九折’的紅綠紙條，貼在玻璃窗上”可知，林先生為了店鋪的生存想盡了辦法，他百般討好顧客，揣摩顧客心理;采取靈活的經營方法，模仿上海大商店的辦法，極力多促成幾筆生意。
②結合“快到上燈時候，林先生核算這一天的‘流水賬’：上午等于零，下午賣了十六元八角五分，八塊錢是賒賬。林先生微微一笑，但立即皺緊了眉頭了；他今天的‘大放盤’確是照本出賣，開銷都沒著落，官利更說不上。他呆了一會兒，又開了賬箱，取出幾本賬簿來翻著打了半天算盤；賬上‘人欠’的數目共有一千三百余元，本鎮六百多，四鄉七百多；可是‘欠人’的客賬，單是上海的東升字號就有八百，合計不下二千哪!林先生低聲嘆一口氣，覺得明天以后如果生意依然沒見好，那他這年關就有點難過了”“這九塊錢的利息，他何嘗存心白賴，只是三個月來生意清淡，每天賣得的錢僅夠開伙食，付捐稅，不知不覺地拖欠下來了”可知，但生意難做，店鋪的生存艱難。林先生整日辛苦，營業額有限，還有人賒賬。三個月來生意清淡，還要承擔捐稅和債務利息，店鋪的生存艱難，難以持續。
③結合“所有推廣營業的方法都想遍了，覺得都不是路。生意清淡，早已各業如此，并不是他一家呀；人們都窮了，可沒有法子”可知，當時人們普遍生存不易。朱三太舍不得買一塊麻紗白手帕，鄉下人只在集市上看看。
（五）（2023廣東汕頭高三統考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
泡茶館
汪曾祺
“泡茶館”是聯大①學生特有的語言。本地原來似無此說法，本地人只說“坐茶館”。“泡”是北京話。其含義勉強解釋，只能說是持續長久地沉浸其中，像泡泡菜似的泡在里面。北京的學生把北京的“泡”字帶到了昆明，和現實生活結合起來，便創造出一個新的語匯。本地的“坐茶館”也含有時間較長的意思。不過聯大的學生在茶館里坐的時間往往比本地人長，長得多，故謂之“泡”。
昆明的茶館共分幾類，我不知道。大別起來，只能分為兩類，一類是大茶館，一類是小茶館。我要說的不是那種“大茶館”。這類大茶館我很少涉足，我所說的是聯大附近的茶館。
從西南聯大新校舍出來，有兩條街，鳳翥街和文林街。這兩條街上至少有不下十家茶館。從聯大新校舍，往東，折向南，便是鳳翥街。街角右手第一家便是一家小茶館。只有三張茶桌，而且大小不等，形狀不一的茶具也是比較粗糙的，隨意畫了幾筆蘭花的蓋碗。除了賣茶，檐下掛著大串大串的草鞋和地瓜，這也是賣的。張羅茶座的是一個女人。這女人長得很強壯，皮色也頗白凈。身邊常有兩個孩子圍著她轉，手里還抱著一個孩子，一邊為客人沖茶。中國的婦女似乎有一種天授的驚人的耐力，多大的負擔也壓不垮。
由這家往前走幾步，斜對面，曾經開過一家新式茶館。這家茶館的桌椅都是新打的，涂了黑漆。除了清茶，還賣沱茶、香片、龍井。隔壁有一家賣花生米的。這家似乎沒有男人，站柜賣貨是姑嫂兩人，都還年輕，成天涂脂抹粉。聯大學生叫她花生西施。這西施賣花生米是看人行事的。好看的來買，就給得多。難看的給得少。因此①我們每次買花生米都推選一個挺拔英俊的“小生”去。
再往前幾步，路東，是一個紹興人開的茶館。這位紹興老板至今鄉音未改。大概他有一種獨在異鄉為異客的情緒，所以對待從外地來的聯大學生異常親熱。他這茶館里除了賣清茶，還賣一點芙蓉糕、薩其瑪、月餅、桃酥。我們有時覺得肚子里有點缺空而又不到吃飯的時候，便到他這里一邊喝茶一邊吃兩塊點心。有一個善于吹口琴的姓王的同學經常在紹興人茶館喝茶。他喝茶，可以欠賬。不但喝茶可以欠賬，我們有時想看電影而沒有錢，就由這位口琴專家出面向紹興老板借一點。紹興老板每次都是欣然地打開錢柜，拿出我們需要的數目。我們于是歡欣鼓舞，興高采烈，邁開大步，直奔南屏電影院。
再往前，走過十來家店鋪，便是鳳翥街口，有一家茶館。這家地面坑洼不平，一地的煙頭、火柴棍、瓜子皮。茶桌七大八小，搖搖晃晃。但門面對著街道，坐在茶館，街上的熱鬧都看得見。②到這家吃茶的全部是本地人，本街的閑人、趕馬的“馬鍋頭”、賣柴的、賣菜的。他們都抽葉子煙。要了茶以后，便從懷里掏出一個煙盒，揭開覆蓋著的菜葉，拿出剪好的金堂葉子，一支一支地卷起來。
每天下午，有一個盲人到這家茶館來說唱。他打著揚琴，說唱著。茶客們似乎都沒有在聽，他們仍然在說話，各人想自己的心事。③到了天黑，這個盲人背著揚琴，點著馬桿，踽踽地走回家去。
進大西門，是文林街，挨著城門口就是一家茶館。茶館墻上的鏡框里裝的是美國電影明星的照片……除了賣茶，還賣咖啡、可可。進進出出的，除了穿西服和麂皮夾克的比較有錢的男同學外，還有把頭發卷成一根一根香腸似的女同學。有時到了星期六，還開舞會。茶館的門關了，從里面傳出《風流寡婦》舞曲，里面正在“嘣嚓嚓”。
和這家斜對著的一家茶館，除賣茶，還賣煎血腸。這種血腸是牦牛腸子灌的，煎起來一街都聞見一種極其強烈的氣味，說不清是異香還是奇臭。④這種西藏食品，那些把頭發卷成香腸一樣的女同學是絕對不敢問津的。
由這家茶館往東，不遠幾步，有一家老式的茶館，樓上樓下，茶座不少。這家茶館門前，有一個小攤，賣酸角、拐棗和泡梨。過了春節，則有人于門前賣葛根。一截葛根，粗如手臂，橫放在一塊板上，外包一塊濕布。給很少的錢，賣葛根的便操起有點像北京切涮羊肉的肉片用的那種薄刃長刀，切下薄薄的幾片給你。雪白的。嚼起來有點像干瓤的生白薯片。我是什么奇奇怪怪的東西都要買一點嘗一嘗的。
大學二年級那一年，我和兩個外文系的同學經常一早就坐在這家茶館靠窗的一張桌邊，各自看自己的書，有時整整坐一上午，彼此不交語。我這時才開始寫作，我的最初幾篇小說，即是在這家茶館里寫的。茶館離翠湖②很近，從翠湖吹來的風里，時時帶有水浮蓮的氣味。
或問：泡茶館對聯大學生有些什么影響？答曰：第一，可以養其浩然之氣。那是一個污濁而混亂的時代，學生生活又窮困得近乎潦倒，但是很多人卻能保持綠意蔥蘢的幽默感，用來對付惡濁和窮困，并不頹喪灰心，這跟泡茶館是有些關系的。第二，茶館出人才。聯大學生上茶館，并不是窮泡，除了瞎聊，大部分時間都是用來讀書的。不少人的論文、讀書報告，都是在茶館寫的。如果我現在還算一個寫小說的人，那么我這個小說家是在昆明的茶館里泡出來的。
（有刪改）
[注]①西南聯大，指抗戰時期，由北京大學等三所大學聯合組建的，后來內遷設于昆明的大學。②翠湖，昆明景點。在《翠湖心影》一文，作者表達了對翠湖的憶念。
17．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．文章由“泡茶館”這一新語匯發端，強調聯大學子在茶館停留時間之長，由此引出了下文對茶館以及與之相關的民間眾生相的敘寫。
B．文章多次寫到諸如地瓜、芙蓉糕、薩其瑪等民間吃食，給作品增添了樸實的生活氣息，也可窺見民間吃食是作者聯大回憶里難忘的一部分。
C．伴著從翠湖吹來的風，作者在茶館中潛心看書寫作。這段凝練的文字，寫出了一種自由寧靜的氛圍，蘊含著悠長的追念意味。
D．文章沒有老舍戲劇《茶館》里那種鮮明激烈的沖突，也鮮少激越高亢的情感表露，而是以審慎的旁觀者視角，觀照世態人情，筆調紆徐從容。
18．對文中畫線句子的分析與鑒賞，正確的一項是（ ）
A．句子①“英俊小生”等詞匯，頗具詼諧意味，辛辣諷刺了花生西施以貌識人的鄙陋。
B．句子②運用排比羅列各色人群，既增強了語勢，也昭示出華夏民族昂揚不屈的韌性。
C．句子③一系列動詞，既簡筆勾勒出盲人回家的情狀，也隱約蘊含著作者的悲憫之情。
D．句子④運用“絕對不敢”等字眼，旨在突出用牦牛腸子灌制的煎血腸口味之難聞。
19．汪曾祺在評論林斤瀾的小說人物時，提出了“皮實”一詞，意思是指有“生命的韌性”。本篇文章中的某些人物同樣體現“皮實”這一特征。請依據文本，加以梳理概括。
※20．讀書小組打算圍繞本文的特殊意象“茶館”寫一則文學短評。經討論，小組提出一組關鍵詞：人間煙火氣·時代橫截面·學子成長地。請圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。
【答案】17．D 18．C 19．①聯大學生生命的韌性。聯大學生雖生逢動蕩的年代，個人窮困，但他們仍然保持向上的精神，并不頹喪灰心，反而保持幽默感，認真生活，讀寫創作，在窮困潦倒的生活中，懷抱希望和信心，發現生活的快樂，體現“皮實”。②茶館老板生命的韌性。小茶館女主人雖然家境貧窮，兒女眾多，但她勇挑生活的重擔，經營茶館，張羅茶館，養活家人。在生活困難面前，具有頑強生活的耐力和韌性，體現“皮實”。 20．①茶館是匯聚人間煙火氣的場所。茶館周圍，都是諸如商鋪、顧客等平凡樸素的市井小人物，都是關乎吃茶、品嘗吃食等日常事件，洋溢著濃郁的生活氣息。②茶館的人和事是當時混亂時代的一個橫截面。茶館周遭，既有諸如盲人的底層百姓艱難度日，也有跳舞作樂的有錢人，暗示時代貧富不均，階級對立；同時暗示出抗戰時期高校內遷的時代背景。③茶館是聯大學子增長學識和精神成長的地方。聯大學子在茶館中讀書寫作，求學進取，涵養浩然之氣，培植認真生活的信心，獲得學識和精神層面上的成長。
【解析】17．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。
D. “以審慎的旁觀者視角”錯誤。作者不是以旁觀者的視角來敘述故事，選項表述的“審慎（意即謹慎、慎重）”更無從談起。作者是聯大茶館生活的親歷者，在行文中常出現“我所說的是聯大附近的茶館”“我們于是歡欣鼓舞，興高采烈……”“我是什么奇奇怪怪的東西都要買一點嘗一嘗的”等第一人稱的話語表達，可見作者是含著追念的情感，將過往的聯大茶館往事娓娓道來，只是情感沒有明顯地表露出來。
故選D。
18．本題考查學生對文本內容及藝術特色的分析鑒賞能力。
A. “辛辣諷刺了花生西施以貌識人的鄙陋”錯誤。“花生西施”一家只有姑嫂兩人，也只是抗戰時期的底層普通民眾。文章對其的態度，談不上“辛辣地諷刺”。只是看其以貌識人，故而略帶幽默地“投其所好”，找挺拔英俊的“小生”前去購買，以博得更多的花生米。“花生西施”可欣賞到英俊小生，而作者等人也可購得更多吃食，“兩全其美”，頗具詼諧意味。若是辛辣諷刺和極其鄙棄“花生西施”的為人，聯大學子自不宜前去幫襯、光顧她的生意。
B. “昭示出華夏民族昂揚不屈的韌性”。結合語境，上文“這家地面坑洼不平，一地的煙頭、火柴棍、瓜子皮。茶桌七大八小，搖搖晃晃……坐在茶館，街上的熱鬧都看得見”，以及下文“抽葉子煙……一支一支地卷起來”，真實地展現了一幅原生態的民間生活圖景：在一個簡陋（甚至混亂）的茶館中，形形色色的普通民眾吃茶抽煙看熱鬧。將其拔高為代表“華夏民族”“昂揚不屈的初性”，不恰當。
D. “突出用牦牛腸子灌制的煎血腸口味之難聞”錯誤。而是強調“把頭發卷成香腸一樣的女同學”所代表的人或階級不可能涉足這樣的平凡小茶館，隱約透露出當時社會貧富不均、階級對立的現實。
故選C。
19．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。
文中重點描寫的“我”以及諸多的聯大學生，他們在污濁而混亂的時代里，雖然生活窮困潦倒，但是很多人卻能保持綠意蔥蘢的幽默感，用來對付惡濁和窮困，并不頹喪灰心，上茶館大部分時間都是用來讀書的。不少人的論文、讀書報告，都是在茶館寫的。展現了“皮實”的生命韌性。
文中第三段描繪了一個特殊的茶館老板。“街角右手第一家便是一家小茶館”“張羅茶座的是一個女人”，她長得很強壯，手里抱著一個孩子，一邊為客人沖茶，表現出中國的婦女一種天授的驚人的耐力，多大的負擔也壓不垮的韌勁。展現了“皮實”的生命韌性。
20．本題考查學生鑒賞評論文學作品的能力。
茶館，實際上折射著世間百態。昆明的茶館林林總總、規模各異、名目繁多，有本地人所開，也有外來人所開，作者寫到各色人群，又有對當地民間日常生活、風土習俗的描繪，其實就是個縮小的社會，每天都發生著各種各樣的故事，既寫到聯大學子、花生西施、紹興老板等各色人群，又有對當地民間日常生活、風土習俗的描繪。
茶館，也展示時代風貌。首先借茶館暗示出抗戰高校內遷的時代背景。同時，在茶館周遭，匯集著不同身份的人，有獨自求生的盲人，有拖家帶口的人，他們作為底層百姓，每天里艱難度日；也有跳舞作樂的有錢人，他們穿著講究，每日里唱歌跳舞度日，看不起普通百姓的生活，暗示時代貧富不均，階級對立，
茶館，記錄著學子的成長。在烽火連天、無家可歸的歲月里，茶館提供了一個心靈之家，促進學子們自由自在地茁壯成長。在烽火連天、無家可歸的歲月里，茶館提供了一個心靈之家，促進學子們自由自在地茁壯成長。戰時年代，物質條件匱乏，聯大學生仍能保持浩然之氣，以樂觀的心境對付惡濁和窮困，這和泡茶館是有些關系的。
（六）（2023江蘇揚州·高二揚州中學校考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
木雛
林斤瀾
上世紀60年代初期，我在圓湖村里“蹲點”，樹立一天等于20年，一步過渡到共產主義的典型，很招人參觀。春天，來了十來個大學生，一個老師帶著。這老師是剛畢業的留校學生，頂多是個助教吧。但農民分不清大學里的職稱。反正助教也是老師，便戳著脊梁嘀咕道：怎么有這么個老師？還是大學老師？
他比他帶的學生大個三兩歲吧。可是按農民說，①要“木”十歲。木就是不活泛，見人不會說話，不知道招呼。又說要“雛”十歲。雛是幼稚。
一天早上，我那房東在院子里澆水，巴掌大一塊地上，正有新綠鉆出來，不到兩寸高，幾個學生有的說是蔥，有的說是蒜苗，有的要打賭。房東覺著好玩，說：“想必大學里也修行，忌吃五辣，不知道蔥葉兒是圓的，蒜葉兒是扁的。”沒想到那位老師正經摸出小本子，往上寫字，嘴里咕咕著：“蔥，圓的。蒜，扁的。”
房東撐不住笑起來，那幾個學生因為老師的“迂腐”感覺不好意思，轉頭跑了。老師只管寫著，全不知覺。我探過頭去瞅瞅，不懂，看樣子是英文。
我可憐這個知識分子，小聲跟房東說，人家會英語。②可是房東不清楚英語是什么，更加笑開了，說：“還劃洋碼呀。”
過了兩天，房東家里發雞瘟，十來只雞死了一多半，房東心疼得吃不下飯，那位老師走來問病雞和好雞，怎么認？
房東蹲在那里沒好氣，說：“認屎唄。”
老師不懂眼色，追問好雞的屎什么樣？房東沒奈何，又說：“溏屎。”“溏？屎？”
老師傻著眼，可又摸出小本子來了。房東扭過臉去，六歲的小兒子咧著嘴，唱兒歌一般說道：“一堆兒，一堆兒。帶尖兒，帶尖兒。下邊黑黃黑黃，是紅溏，尖兒白花白花，是白溏。”
老師往本上寫，房東站起來往屋里走，嘀咕道：“一個雞屎，也劃洋碼。”他覺著晦氣。老師卻一邊寫，一邊往地上張望，小兒子指著一堆叫道：“這就是，嘗嘗不？”
老師只管端詳著，隨口嘀咕道：“不嘗，不嘗。”
小兒子大笑。屋里他娘叫了聲“哎喲”，一會兒，打發小兒子到紅醫站給拿膏藥，說是笑岔了氣。
這是二十多年前的事了。
前幾天我在晚報上看見圓湖村兩個養雞戶，收入論千，從不死雞，雞瘟進不了他家的門兒。我順便去看看，就是那房東家，不過老房東兩口子都去世了。當年的小兒子現是當家人，當年種蔥蒜的那塊地，現在拉上籬笆，養著上百的來亨雞，血紅的冠子，雪白的羽毛，一個個神氣活現。正想說幾句什么，聽見腳步響，那青年當家人扔下我，奔向院門口，迎著一位中年胖子。細一看，奇了，可不就是那位老師嗎？他見老了，眼泡鼓鼓的，腮幫耷拉耷拉的。他不往院里走，定定地望著院外的杏樹。正是早春，杏花灰白灰白好像煙霧，青年當家人說：“怕是大年哩，杏花要‘舊’，桃花要‘喧’。”
老師摸出小本子，我看見他寫著字，可咧開了嘴，口水都要滴答下來了。不光是“雛”了，還透著“傻”來。我心里一動，走過來提起20年前，他望望我，想不起來，我又說起他帶的學生，好像想起來了。為什么說是“好像”，因為沒有這種時候常有的歡叫，只是嘴里咕咕地：“哦，哦……”③不光是“木”了，還透著“僵”來。我還要敘舊，但當家人打斷我的話，直跟老師解釋，什么“舊”呀“喧”呀，都是方言土語，不知道科學不科學。琢磨著怕跟風啦雨啦有聯系，杏花開得早，是起風的時候，桃花在清明前后，清明時節雨紛紛……他只怕解釋不細、不全、不當，不留點空子讓我說話。我只好探過頭去，看看老師寫什么，寫的漢字不像漢字。這回，我斷定是日文。
老師寫著寫著，挪步往杏樹那邊走了。當家人回過頭來，只管去轟他的雞。我只好跟過去，想想問道：“這老師，現在，是個干什么的？”青年當家人頭也不回，說：“一個老專家，不是說空話的人。”
我噎了一下。不過這些年也添了些涵養了，不動聲色地還問道：“什么專家呢？”
“化學。”
“化學……”
我知道化學里邊還分好些專業呢，可又一時使不上嘴。那當家人說：“我這兒沒死過雞，仗著‘長效避瘟散’，就是他配的方。”④“我當他……他……他老了呢，都張著嘴流口水……”
青年當家人直往屋里走，嘀咕著：“有病。讓造反學生扇的。”
（有刪改）
21．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．文章開頭部分，簡單幾句話為我們展示了一個特殊的時代背景，為下文大學老師在農村的生活故事的展開作鋪墊。
B．老師在隨身攜帶的小本上，認真記錄蔥和蒜的區別、病雞和好雞如何辨認等，通過細節描寫，凸顯了人物的形象。
C．作者將老師在生活細節上的無知與專業知識上的精專進行對比，突出了老師既迂腐可笑又讓人敬重和愛戴的形象。
D．小說的結尾突轉，給人強烈的震撼，這樣寫讓人體會到文中籠罩的痛楚和傷痕，時代對知識分子的影響使人感慨。
22．下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．句子①解釋了“木”和“雛”的含義，既照應了標題，又形象展現了那個年代的知識分子的特點。
B．句子②中“還劃洋碼呀”一句，運用人物語言，展現出農村老百姓對文中的老師的不屑與不理解。
C．句子③中的“僵”字，傳神地刻畫出二十年不見的老師如今的狀態，表現出他現如今的變化之大。
D．句子④中三處省略號的含義相同，都表語意未盡，目的是要照應上文“我”這些年增添的“涵養”。
23．有評論指出，林斤瀾的小說在敘事上常給讀者以“奇崛”的審美情趣。試以本文為例簡要分析。
※24．讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：怪異·執著·時代；乙組提出了一個關鍵詞：傷痛。請任選其中一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評的思路。
【答案】21．C 22．D 23．①敘事方式上，回憶與現實相結合。文章前半部分回憶了20年前在村里“蹲點”所見所聞，后半部分表現自己再見故人時的疑惑和震驚，前后對比顯奇崛。
②情節安排上，巧設突轉。結尾寫“我”從房東兒子口中得知真相，既出人意料，又在情理之中，照應了上文的背景介紹和再見時一系列的奇怪表現，顯奇崛。
③敘事態度上，選擇沉重的題材，但處理得飄忽輕盈。本文聚焦特殊年代，但并未刻意追求反思小說的思想深度，而是真實地再現了那個時代知識分子的遭遇和傷楚，淡化了情感，顯奇崛。 24．參考答案一，加入甲組：
①“怪異”：小說的主人公是一位被村人稱為“木雛”的知識分子，他在當地人眼里幼稚且不活泛。文中通過一系列細節描寫，展現了他種種“怪異”的行為。
②“執著”：文中的老師當年被村民嘲笑，在特殊的時代遭到了粗暴對待，但他卻扎根農村，致力于學，用自己勤學善問、心無旁騖、為民服務的執著獲得了敬重與愛戴。
③“時代”：怪異和執著的反差，指向了關于時代的主題，展現了那個年代的知識分子的內心的痛楚與傷痕。
參考答案二，加入乙組：
①村民的“傷痛”：他們當時的無知，對滿腹才華、扎根農村、致力于學的知識分子不懂得尊重，反而嘲笑他。
②知識分子的“傷痛”：他們在當時的特殊背景下不被理解、不受尊重，知識無用武之地，甚至遭到粗暴對待。
③時代的“傷痛”：潛心研究為民服務、身體力行為人民做貢獻的知識分子在那個特殊年代沒有得到公正的對待，這讓國家損失太大。
【解析】21．本題考查學生對文本相關內容的理解的能力。
C.“對比”錯誤，文中只是客觀呈現老師的形象特點，沒有將老師在生活細節上的無知與專業知識上的精專進行對比。
故選C。
22．本題考查學生對文中句子的分析與鑒賞的能力。
D.“句子④中三處省略號的含義相同”錯誤。三處的含義不盡相同，前兩處是說話斷斷續續，后者表示意猶未盡。
故選D。
23．本題考查學生賞析文章藝術特點的能力。
從敘事方式上看，回憶與現實相結合。“上世紀60年代初期，我在圓湖村里‘蹲點’…… 這是二十多年前的事了”，文章前半部分是作者的回憶，回憶了20年前在村里“蹲點”所見所聞；“前幾天我在晚報上看見圓湖村兩個養雞戶……迎著一位中年胖子。細一看，奇了，可不就是那位老師嗎……老師摸出小本子，我看見他寫著字，可咧開了嘴，口水都要滴答下來了。不光是‘雛’了，還透著‘傻’來。我心里一動”，文章后半部分寫現實，寫自己再見故人時的疑惑和震驚。文章回憶與現實相結合，敘事“奇崛”；
從情節敘述安排上看，巧設突轉。前文提到老師的“木”和“雛”，被農民嘲笑，被自己的學生小瞧；結尾老師“傻”了，“咧開了嘴，口水都要滴答下來了”“只是嘴里咕咕地：‘哦，哦……’”“青年當家人直往屋里走，嘀咕著：‘有病。讓造反學生扇的’”，文章最后才寫“我”從房東兒子口中得知真相，既出人意料，又在情理之中，照應了上文的背景介紹和再見時老師一系列的奇怪表現。情節“奇崛”，巧設突轉。
敘事態度上，選擇沉重的題材，但處理得飄忽輕盈。“上世紀60年代初期，我在圓湖村……我可憐這個知識分子，小聲跟房東說，人家會英語……這是二十多年前的事了”“前幾天我在晚報上看見圓湖村兩個養雞戶……老師摸出小本子，我看見他寫著字，可咧開了嘴，口水都要滴答下來了……不光是‘雛’了，還透著‘傻’……青年當家人直往屋里走，嘀咕著：‘有病。讓造反學生扇的’”，上世紀60年代初期，我在圓湖村，我可憐這個知識分子，老師不光是“雛”了，還透著“傻”來，讓造反學生扇的有病。聚焦特殊年代，但并未刻意追求反思小說的思想深度，通過“我”來講述故事，通過“我”的見證，真實地再現了那個時代知識分子的遭遇和傷楚，淡化了情感，顯奇崛。
24．本題考查學生語言表達之擬寫短評的能力。
甲組。
“怪異”：“他比他帶的學生大個三兩歲吧。可是按農民說，要‘木’十歲。木就是不活泛，見人不會說話，不知道招呼。又說要‘雛’十歲。雛是幼稚”，小說的主人公是一位被村人稱為“木雛”的知識分子，他在當地人眼里幼稚且不活泛。文中通過“老師正經摸出小本子，往上寫字，嘴里咕咕著：‘蔥，圓的。蒜，扁的’”“老師不懂眼色，追問好雞的屎什么樣”等一系列細節描寫，展現了他種種“怪異”的行為。
“執著”：“小兒子指著一堆叫道：‘這就是，嘗嘗不？’”“老師只管端詳著，隨口嘀咕道：‘不嘗，不嘗。’”“一個老專家，不是說空話的人。”“我這兒沒死過雞，仗著‘長效避瘟散’，就是他配的方。”文中的老師當年被村民嘲笑，被自己的學生輕視，在特殊的時代遭到了粗暴對待，但他卻扎根農村，前后二十多年致力于學，看到雞瘟最終研究出治療的配方，用自己勤學善問、心無旁騖、為民服務的執著獲得了敬重與愛戴。
“時代”：一些心無旁騖、內心執著的知識分子可能有些行為顯得怪異，但最終卻能做出常人做不出的貢獻，但他們的怪異卻不能被當時的社會理解和接受，最終受到巨大傷害，怪異和執著的反差，指向了關于時代的主題，展現了那個年代的知識分子的內心的痛楚與傷痕。
乙組。
村民的“傷痛”：“小兒子指著一堆叫道：‘這就是，嘗嘗不？’”“老師只管端詳著，隨口嘀咕道：‘不嘗，不嘗。’”“小兒子大笑。屋里他娘叫了聲‘哎喲’，一會兒，打發小兒子到紅醫站給拿膏藥，說是笑岔了氣”，體現了他們當時的無知，對于滿腹才華，扎根農村，致力于學的知識分子不懂得尊重，反而嘲笑他。
知識分子的“傷痛”：“房東撐不住笑起來，那幾個學生因為老師的‘迂腐’感覺不好意思，轉頭跑了”“青年當家人直往屋里走，嘀咕著：‘有病。讓造反學生扇的。’”可見他們在當時特殊背景下不被理解、不受尊重，知識無用武之地，甚至遭到粗暴對待。
時代的“傷痛”：老師作為助教來到農村，關注各種農業現象，認真學習，執著研究，后來卻被學生打傻……這說明國家對于潛心研究為民服務，身體力行為人民做貢獻的知識分子沒有給予應有的尊重和公正的對待，更沒有基本的保護，這期間的錯誤決定讓國家損失太大。
（七）（2023上·河北邯鄲大名縣第一中學校聯考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
青春，在沙海中燃燒
蘭天智
秋天是沙漠腹地施工的最好季節，沒有沙塵的肆虐，沒有烈日的炙烤，沒有刺骨的嚴寒。塔克拉瑪干大沙漠以最美的姿態，迎接充滿熱情的譚陳一伙人。在這里，他們要修建一條促進新疆經濟發展、社會穩定和長治久安的“大動脈”——尉且沙漠公路。他們覺得，在沙漠腹地施工，除了孤獨荒涼外，沒有什么可怕的。
那天，譚陳和同事史宏宇、楊文斌、陳輝，每人守著一臺儀器，正在專心尋找精準點位。突然刮起了沙塵暴，遮天蔽日的黃沙像海浪一樣，翻滾著洶涌而來。瞬間，漫天的黃沙吞噬了他們，堅硬的砂礫打在臉上，像針扎一樣。
第一次遇到沙塵暴，讓他們措手不及。他們人手一部對講機，最外面的人可以聯系到應急救援車。可此時，譚陳緊急呼叫隊友，對講機卻沒有信號。
半個多小時后，沙塵暴終于停了。譚陳站起身，抖落渾身的沙子，睜開眼，身后“長”出了一個小沙丘。看著蒼茫的大漠，譚陳苦笑起來。再一看，剛剛標注的導線點一個也找不到了。
譚陳喜歡沙漠的夜晚，安靜得可以聽到自己的心跳聲；即便是在盛夏，夜晚也很涼快，沒有蚊蟲、蒼蠅的打擾，勞累一天，睡覺舒服得很！
一晃，一年過去了。沒有一個人沒被曬黑，沒有一個人嘴唇不曾干裂，可路基施工進展緩慢。為此，他們在摸著石頭過河的過程中，創新發明了很多項技術：一種簡化路面下承層清掃裝置獲得國家知識產權局實用新型專利證書；發明的沙基整平板正在申報國家發明專利；皮帶輸送風積沙技術正在申請交通運輸部發明創新項目。
2020年5月，沙棗花飄香時，井文云來到了這里。井文云，青海西寧人，今年三十三歲，大漠風沙的雕刻，讓他顯得比實際年齡要蒼老。
從沙漠里出來，他就把自己的微信名改成了“信仰”。在空曠的沙漠里施工，哪怕有一點點遮陽的地方都是一種奢望。井文云說，技術員崔鴻2020年大學畢業就走進了沙漠。不到一個月，原本白白凈凈的小伙子，臉上像是刷了一層黑漆，有的地方曬得起了皮，這兒一片，那兒一團，像是烙上了地圖。
說到鋪油，井文云滿是感慨：施工人員對夏季是又愛又恨！愛的是，攤鋪瀝青時，溫度越高，瀝青的黏合度越好，他們鋪得越快，往往選擇在烈日下“趁熱打鐵”。恨的是，夏季沙漠里地表溫度本就很高，再加上瀝青的溫度高達一百五十攝氏度，頭頂是火辣辣的太陽，腳下是滾燙的熱浪，即便穿著鞋底加厚、鞋幫增高的勞保鞋，腳底下還是像火烤一樣。在如此環境中攤鋪瀝青，仿佛是在露天蒸桑拿。汗水打濕了衣褲，緊緊地貼在身上，讓他們很煎熬。紅色的工作服，很快被汗水浸成了白色，衣褲脫下來都可以站立起來。
黑色的路面，就這樣一點一點往前延伸……
在這條沙漠公路上，有五千余人次參加了建設，最辛苦的要數栽草方格的工人們。
草方格雖小，作用卻很大。公路延伸到哪兒，護沙帳和草方格就跟進到哪兒。井文云說，流動沙漠腹地，風蝕嚴重，固沙防護須與風積沙路基同步進行，否則成型的路基就會被流沙掩埋或者被大風吹毀。曾有一段路基，修好后草方格沒有及時跟進，僅僅過了六七個月，大風就把原來的路基向右“遷移”了十幾米，三公里多的路基就這樣被吹毀。
而栽草方格，全靠人工一腳一腳踩進去。這條路上，有六千萬平方米的草方格。井文云曾算過一次，栽種草方格的面積比八千五百多個足球場拼在一起還要大。
“最佩服的就是他們，一人擺，一人踩，兩人配合一天可以踩一千多平方米。”井文云說，“踩一腳，就要彎一次腰，向大地鞠一個躬。”
公路在沙漠中一米一米延伸。公路的兩側，一片片黃色的固沙草方格，像整齊列隊的衛士，默默守護著無限延伸的公路。
井文云是武漢理工大學的高材生，畢業后就來到中交集團。這些年，工地到哪兒，他就到哪兒。環境惡劣，條件艱苦，對他來說，這些都不算什么。最讓他難受的是，每次探親返回工地時，兒子拽著他的胳膊不讓他出門，每每想起就淚眼朦朧。
在筑路行業里流傳著這樣一句話：修路的人，常常無路可走。是啊！修路架橋，是思想的修行，在茫茫沙海里修路，更是心靈的升華。
在公路建設的整個過程中，從最初的設計規劃，就注重了生態環保，避開胡楊林，穿越無人區。建設者們還把建設過程中的生活垃圾都清運了出來。
在沙漠公路起點不遠處，在廣袤的空地上，有一棵孤零零的胡楊，蕆蕤茂盛，充滿活力。
慢慢地，這棵胡楊長出了新葉，枯木逢春了。后來，有一只老鷹，每天在他們頭頂盤旋。有一天，王云飛路過這棵胡楊時，發現樹上筑了一個大大的鳥巢——老鷹有了新家！
說來也巧，在沙漠公路的另一頭，也有一棵孤零零的胡楊。兩棵胡楊，遙遙相望，像兩位滄桑的老人在進行遠古的對話，又像是在向世人訴說沙漠公路建設者們的艱辛和付出。
（有刪改）
25．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．文章開頭運用排比的修辭手法，以三個“沒有”寫出了“秋天是沙漠腹地施工的最好季節”的原因。
B．沙塵暴停了之后譚陳苦笑起來，寫出了其對沙塵暴給工作帶來不便的無奈和對自身處境的不滿。
C．工作一年的譚陳一伙人變化巨大，除了有外在形貌的變化，更有在筑路技術上的創造發明的收獲。
D．井文云等人往往選擇在烈日下“趁熱打鐵”，既寫出了天氣之炎熱，又寫出了他們工作熱情之高。
26．下列對文中相關藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．發生沙塵暴時遮天蔽日的黃沙像海浪，使用了比喻修辭，突出了沙塵暴的氣勢和巨大破壞力。
B．“臉上像是刷了一層黑漆”，有的皮膚“像是烙上了地圖”，以比喻的修辭寫出了工作環境的酷熱。
C．井文云用形象的語言和準確的數字介紹栽草方格的工人的工作，凸顯了栽草方格工人的艱辛。
D．全文沒有生動的描寫、真摯的抒情、緊張的情節，卻處處洋溢著火紅青春“信仰”的無窮力量。
27．本文既刻畫了兢兢業業有名有姓的技術工人，又刻畫了一群無名無姓的栽草方格工人。請分析這樣寫的好處。
※28．讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，提出關鍵詞：信仰、奮斗、熱情。請從中選擇兩個詞，寫出你的短評思路。
【答案】25．B 26．D 27．①對兢兢業業有名有姓的技術工人的描寫，表現他們在建設過程中的重要性和作用，讓讀者對他們敬佩。②對栽草方格工人的描寫強調了他們在公路建設中的默默奉獻和付出，讓人們感受到普通人的力量和無私。③通過對不同類型建設者的描寫，展現了不同層面的人物形象，豐富了文章的內涵，增強了感染力。 28．示例一：信仰。在面對沙漠的惡劣和艱苦，這些年輕人需要堅定的信仰去支撐他們前行。他們相信修建沙漠公路對于新疆經濟發展、社會穩定和長治久安具有重要意義，因此他們愿意克服困難，勇敢接受挑戰。
示例二：奮斗。修建沙漠公路并不容易，他們面臨著高溫、沙塵暴、孤獨、拋妻別子等。然而，這些年輕人并沒有被困難和挑戰擊倒，他們以頑強的斗爭精神，創新舉措、戰勝困難、不斷前行。
示例三：熱情。盡管面臨著沙漠的嚴酷環境，這些年輕人依然懷著熱情和激情，投身到沙漠公路建設中。他們用汗水和辛勞鋪就黑色的公路，他們的努力讓人感動，他們的熱情讓人感動。
【解析】25．本題考查學生對文本相關內容的理解的能力。
B.“對自身處境的不滿”錯，原文有“譚陳喜歡沙漠的夜晚，安靜得可以聽到自己的心跳聲；即便是在盛夏，夜晚也很涼快，沒有蚊蟲、蒼蠅的打擾，勞累一天，睡覺舒服得很”等內容，“不滿”不符合人物的心境。
故選B。
26．本題考查學生對文中相關藝術特色的熱點05：現代文閱讀II之短評類題型突破（原卷版）
考情微觀
年份 卷別 提問方式 考查角度
2023 新高考I卷 讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。（6分） 考查學生審美鑒賞的能力
命題特點
文學短評類題目第一次在高考中亮相，情境化創新下的“教考銜接”的創新考法，緊扣“課標”能力要求③“嘗試用不同的語言表現形式表達自己的思想和情感”，它直接源于統編教材高中必修上第三單元的學習任務“學寫文學短評”（P69-70）。教材指出，寫文學短評，有利于梳理、積累個人的閱讀經驗，領悟創作、鑒賞的規律，提高文學審美能力。
因為是新題型，所以考慮到學生新接觸的畏難心理，所以題目給出了兩組關鍵詞，圍繞一組關鍵詞寫出短評思路。兩組關鍵詞，一組是這篇文章的結構思路，一組是文章的線索，統一在一個創新情境的外殼下。屬于新瓶裝舊酒的類型。
試題亮點，教考結合，呼應教材和課程標準，使教學在考試中有所體現，真正發揮考試指揮棒的作用，引導一線教學用好統編教材，提升課堂質量.提高考生審美鑒賞和創造能力。
寫文學短評類題需要注意以下幾個方面。
寫作文學短評，大致有“閱讀——定題——評論——寫作”四個步驟。其中，“閱讀”須細，“定題”宜小，“評論”貴透。具體步驟如下：
1.仔細研讀，整體感知
2.定題小巧，選準角度（1）角度1：分析作品的主題思想；（2）角度2：分析作品的藝術形象；（3）角度3：賞析作品的藝術手法；（4）角度4：賞析作品的構思技巧；（5）角度5：鑒賞作品的語言特色。
3.觀點鮮明，視角新穎
4.安排結構，注重寫法
寫文學短評思路類題需要注意以下幾個方面。
1.仔細研讀題目，看看題目要求寫的是短評哪個角度；
2.快速讀材料，按照要求的角度分析作品；
3.觀點鮮明，有理有據；
4.安排結構，整合答案。
（2023·新課標Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。
給兒子
陳 村
　　你總會長大的，兒子，你總會進入大學，把童年撇得遠遠的。你會和時髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票。
　　火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切的河了。它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向東海。
　　你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。他們挑著擔子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞意。
　　你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個小時。你能看到村子了。狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時刻警惕著。也許會引來它的朋友們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。
　　你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運氣好，船上只有一兩個客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說是“欸乃”，也對。怎么說怎么像。
　　板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江。河灘如沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場就不遠了。可以問問人，誰都愿意回答你，也許還會領你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點酸了，那就差不多到了。
　　走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進村了。我曾寫過它。這時，你抬起頭，會發覺許多眼睛在看著你。
　　你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子。
　　兒子，你得找和你父親差不多年紀的人，他們才記得。
　　他們會記得那五個“上海佬”，記得那個戴近視眼鏡的下放學生。他們會說他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會告訴你一些細節，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實值得笑上一場。
　　你們談到黑了，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會留你住宿。他們非常好客。
　　兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場的路邊，三面環水。你比著照片，看它還像不像當年。也許那草屋已經不在了，當年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。
　　晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受會深深的。風吹來暖暖的熱氣，稻穗在風中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。
　　假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動，繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖先。①你會捉摸到一點歷史感的，這比任何教科書都有效。
　　住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發式，兩邊的頭發一刀推凈，這樣頭便顯得長了。頂上則是長長的頭毛，能披到眼睛，時而這么一甩，甩得很有點味道。
　　我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發亮發光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們原先比你還白。現在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。
　　下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔子，肩上的肌肉會在扁擔下鼓起。也許會掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續。
　　那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無比的太陽。
　　②你會愛的。
　　你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當然，這實在不算什么，應當珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。
　　當你離開板橋的時候，人們會送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動。
　　要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點想家。日子長了，你們能處好。你會發覺，為它吃點辛苦是值得的。
　　也就是這些話了，兒子。你得去，在大學的第一個暑假就去。④我不知道究竟會怎樣。要是你的船走進漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉親們高興。
　　 1984. 8. 5
　　 （有刪改）
熱點突破
9．讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。（6分）
作答步驟
第一步，先審題：找出題干中的關鍵詞。
第二步，明確兩組關鍵詞是從什么角度提取出來的。（選擇易作答的角度去分析）
第三步，快速讀材料，按照兩組要求的角度分析作品；
第四步，根據題目要求，快速整理答案要點：
第五步，確定答案：
文學短評思路類題作答總結：
第一步，先審題：找出題干中的關鍵詞。
第二步，明確兩組關鍵詞是從什么角度提取出來的。
第三步，快速讀材料，按照兩組要求的角度分析作品；
第四步，根據題目要求，快速整理答案要點：
第五步，確定答案。
現代文閱讀
（一）（2023廣東汕頭高三金山中學校考階段練習）閱讀下面的文字，完成下面小題。
孩子與老人①
【南斯拉夫】伊凡·參卡爾
孩子們有個習慣，喜歡在睡覺前聊一會兒天。他們坐在寬闊的爐頂上，彼此談著心里想到的一切。暮色從污黑的窗口往里窺視，眼里充滿著各種各樣的夢；沉默的暗影從各個角落里裊裊上升，隨身帶著奇怪的童話。
孩子們想到什么就講什么，可是他們所想到的，都是些美麗的故事，故事里不是談太陽和它的溫暖，就是講愛情和夢想交織成的希望。①他們的將來僅僅是個又長又愉快的假日；在他們的圣誕節和復活節之間，是沒有灰色的星期三②的。在幕簾后面的某個地方，生命正在泛濫奔放，默默地閃爍著，在一簇簇光華之間閃來閃去。他們說的話，是似懂非懂的悄言低語；他們的故事既沒有開頭，也沒有鮮明的形象；他們的童話從來沒有結尾。有時候四個孩子同時說話，可是誰也不會打擾誰；他們全都神魂顛倒地凝視著天上那簇神異的、可愛的光華；在這樣的背景下，每一句話就是音樂，每一個故事自有美麗的結局。
孩子們長得那么相像，在朦朧的暮色中，誰也分辨不出哪個是湯塞克———四個里面最小的一個，或者哪個是他們的姐姐————十歲的路絲卡。他們都有同樣纖小的臉龐，有同樣睜得大大的、富于幻想的大眼睛。
可是那一天晚上，忽然從國外飛來了某種神秘的東西，它舉起粗暴的手，伸到天上的光華之中，又無情地擊打下來，在假日、故事和童話中間一陣亂打：②綠衣人帶來了信息，說爸爸已經在意大利“倒下了”。是的，爸爸已經戰死了，一種新的、奇怪的、毫無辦法控制的神秘東西已經踏入了他們的道路：它聳立在那里，又高又大，可是卻沒有臉，沒有眼睛，沒有嘴唇。它在什么地方都不合適，不管在教堂門口或者在街上的熱鬧生活中也好，在爐子上朦朧的暮色中也好，或者甚至在他們的童話中也好。它既不顯得有絲毫快樂，卻也不顯得有什么悲哀，因為它是死的；它既沒有眼睛可以顯露表情，也沒有嘴可以用言語說出它是從哪里來的，為什么來。在這個巨大的幻像前面，思想也怯生生地停住了腳步，沒有一點辦法，就好像前面攔著一堵黑色的高墻，不能前進一步。
③“呃，那么現在他到底幾時回來呢？”湯塞克迷迷糊糊地問。
路絲卡生氣地看了他一眼。
“爸爸已經倒下了，怎么還能回來？”
大家都不作聲。四個都在黑色的高墻前站著，沒法越過它看到前面。
“我也要去打仗！”七歲大的馬佳突然嚷了起來。他好像靈機一動，已經抓住了正確的想法，知道應該說什么話。
“你還太小。”還穿著裙子的四歲大的湯塞克用他那種特有的響亮嗓門勸告說。
維爾卡是他們中間個子最小、身體最弱的一個，身上裹著一條她母親的大肩巾，看上去就好像是一個旅客的行李似的，這時她用一種平靜柔和的聲音提出一個請求，她的聲音就好像從暗影底下冒出來似的；
“馬佳，告訴我們戰爭是什么樣子的……講一個故事給我們聽！”
于是馬佳解釋說：“咳，戰爭就是人們互相殘殺，用刀斬，用劍砍，用槍打。你殺死的人越多越好；誰也不會責怪你，因為這是應該的。這就是戰爭。”
“可是他們為什么要拼命殺人呢？”纖弱的小維爾卡問。
“為了皇帝！”馬佳嚷道，接著四個孩子全都默不作聲了。遠處，出現了一樣令人害怕的東西，是耀眼的光圈下一道光芒四射的毫光。他們睜著迷糊的眼睛看著。他們一動也不動，幾乎連氣也不敢喘；他們好像在教堂里望彌撒。
馬佳舉起一只顫巍巍的手，又指手畫腳地說起話來，再一次表達他自己的想法。他之所以這樣做，也許是為了要趕走那已經籠罩在他們頭上的抑郁的沉靜。
“我也要去打仗。”他嚷道，“打倒敵人！”
“敵人是什么樣兒的？……他頭上長角不？”維爾卡出人意料地問，聲音很低弱。
“他頭上當然長角……要是頭上不長角，怎么會是敵人呢？”湯塞克嚴肅地幾乎是生氣地肯定說。連馬佳聽了他的話也不知道怎樣說才好。
“我不相信他頭上有角。”最后他慢吞吞地說，接著又頓了頓，不知該怎么說。“他怎么能長角呢？”他說，“他也是人，跟我們一樣的人啊！”路絲卡大聲嚷了一下，提出忿怒的抗議，隨即沉吟不語了，可是過了一會兒又加了一句：④“只是他沒有靈魂！”
湯塞克想了很久，又說：
“一個人在戰爭里倒下是什么樣子的？他是不是往后倒？”
“這句話的意思是他們傷害了他……把他殺死了。”馬佳鎮靜地解釋說。
“爸爸答應我回來的時候要把槍帶來！”
“他要是倒下了，怎么還能帶槍回來呢？”路絲卡忿忿地反駁說。
“那么他們已經把爸爸殺死了？”
“是的，殺死了！”
八只美麗的、睜得大大的眼睛含著滿眶熱淚，恐怖地往黑暗里瞪著——瞪著某個神秘的東西，這東西不管是心也好，腦也好，都是沒法理解的。
同一個時候，他們的祖父和祖母都在屋前的長凳上坐著。夕陽發出最后的茶色的光芒，穿過黑暗的葉叢，照射到花園里。黃昏很靜。只有他們年輕的母親在照料牛羊，從牲畜棚里傳來一陣陣傷心的、哽咽的、斷斷續續的飲泣聲。
兩個老人緊挨著坐在一起，傴僂著身子，彼此握著手，就像好多年前那樣。他們瞪著無淚的眼睛，默默無言地凝視著即將消逝的夕陽。
（施咸榮譯，有刪改）
【注】①本文作于第一次世界大戰期間。②灰色的星期三：基督教的一個懺悔日。
1．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．從文中“污黑的窗口”“牲畜棚”等處來看，孩子們的家庭并不富裕，爸爸的犧牲對這一家人來說無異于滅頂之災。
B．馬佳突然說“我也要去打仗”，其用意也許是想要打破壓抑的氣氛，也可能是想要去消滅敵人，為被殺的爸爸報仇。
C．在小孩子們看來，士兵拼命殺人是為了皇帝，因此皇帝是“令人害怕的東西”，這在一定程度上也代表了作者的觀點。
D．兩個老人“緊挨著坐在一起”“彼此握著手”，年輕的媽媽目睹此情此景，更加感到自身的孤獨、悲苦，于是飲泣不止。
2．下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．句子①從孩子的角度描述他們想象中的未來生活，十分符合孩子們的年齡和思維特點。
B．句子②解釋了上文的“某種神秘的東西”是什么，這種敘述方式增強了故事的吸引力。
C．句子③中湯塞克的問話說明他對“倒下”并不理解，“迷迷糊糊”則是因為他瞌睡來了。
D．句子④對“敵人”的評價可謂一針見血，入木三分，由年齡最大的路絲卡說出較為恰當。
3．文本前三自然段在文中有哪些作用？請簡要分析。
※4．讀書小組要為本文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：故事·希望·戰爭；乙組提出一個關鍵詞：夕陽。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。
（二）（2023河北張家口高三統考）閱讀下面的文字，完成下面小題。
老藥工和他的女兒（節選）
南翔
事情的緣起是最近一個流量很大的抖音號，推介一位知名老中醫的生發和烏發方子，里面要求的中藥材，不僅需要有國家地理標志，尤須炮制講究，其中三味藥何首烏、熟地和黃精，均要求九蒸九曬。
當下深圳，或許不僅僅是深圳，男人打拼，女人也不甘示弱，睡眠少，壓力大，做事急——一個個似李太白：“白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。”亦如白樂天：“白發知時節，暗與我有期。今朝日陽里，梳落數莖絲。”
脫發與白頭，是男人與女人共同的敵人。此其時，“本草坊”應運而生，口碑的力量是無窮的，來該坊購買老藥工地道炮制藥材的人越來越多。訂單都排到了三個月之后。面對滾滾而來的客戶，老藥工遠不像那些工廠主和地產商，滿面春風，干勁倍增，而是壓力山大，愁眉鎖眼，原本基本戒掉了的香煙，又吸上了。
此其時，女兒夢芳和老板小金，觀念向右看齊一般統一：市場經濟，賣方市場永遠期望大過買方市場。小金甚至想到了漲價來調節供需矛盾。老藥工略一猶豫，便堅決搖頭，他希望用加大炮制加工量來緩解矛盾，而不是靠提價來阻擊顧客購買的熱情。
老藥工一頭腦的經驗和智慧，宛如森林中的一窯薪炭，應是在沉寂了二十多年之后，讓深圳顧客的執著，猝然點燃了即將熄滅的榮光。①一位即將融入夕陽的老人，對榮光的呵護，正如同這些不斷涌來的顧客對健康和生命的珍愛，金錢遠遠不是至高的誘惑。
于是夢芳看到，老藥工起得更早，睡得更晚，即便作坊里空調開得很足，老藥工一條黑色大褲衩、一領T恤，依然常常汗濕。深圳太陽充足，樓頂開闊坦蕩，為曬藥提供了寬敞的空間。老藥工似乎不放心別人的手腳，時不時會抽空從地下室上到樓頂，一簸籮一簸籮地依次翻曬。
如果你想到每一塊飲片，都因一次蒸與曬，色澤由黃而赭，由赭而灰，由灰而黑，由黑而透亮……那就是時間的沉淀，氣力的灌注，天地精華的吸納。
這天上午，老藥工正在電磁爐上蒸藥，被剛揭蓋的熱氣一熏，撲通跌倒在地，醫生檢查診斷，勞累所致……
一周后，一只亮閃閃的“南山釜”運到了“本草坊”。盡管夢芳和小金反復說明這個是多功能的，既能潤又能蒸還帶烘干，比搬上搬下、九蒸九曬方便多了，但面對這只一人多高、一米直徑的大肚子帶著各種吐納配管的多功能中藥釜，老藥工釋放的信任，依然大有保留，一雙略略瞇起的眼睛，茫然中透露出心有不甘。
兩天之后，三樣經典藥材炮制出爐了：黃精、熟地、何首烏。
三樣藥材平鋪在幾層夏布托底的桌面上，老藥工凈了手，用一塊白毛巾擦干，走到桌邊。他雙手垂立片刻，左手拈起一塊黃精，用門牙輕叩，再彈起舌頭品咂，之后鼓動已經塌下去的腮幫子咀嚼，慢慢地、一點點嚼碎，待得唾液滿嘴，分幾口徐徐下咽。此時，他的雙眼闔上了。
此種品味，自然而經典，充滿儀式感。
②漱口，再品味熟地。
漱口，最后品味道的是何首烏。
然后，③他搖搖頭，雙手扶案，緩緩道，你們去把我炮制過的三樣拿過來，照樣平鋪在桌子的另一端。老藥工請他們分別嘗一嘗，品一品。
二人先是細嚼慢品了傳統炮制過的，再嘗了嘗藥釜加工過的。小金先表態，他沒有吃出差別。夢芳道，藥釜制作的何首烏，隱隱有點澀味，我們炮制的沒有。
老藥工點頭贊許道，其他兩味都有差別，只不過你們的舌頭品不出來，這個跟吃茶、品酒、聞香是一個道理，日久才能見功夫。比較起來，何首烏的炮制更講究，我們先前的古法炮制，是一層何首烏，一層黑豆、芝麻，用小火慢蒸，蒸汽一滴一滴落下，透過一層何首烏，一層黑豆、芝麻，將毒性帶走的同時，也增益了藥性。一蒸一曬，謂之陰陽，陰陽和合，循環往復，這是對“時間就是金錢”的另一種詮釋，同時搭配的是耐心、反復、不厭其煩。這不是一個中藥釜可以全部替代的。
小金道，中藥釜我們可以跟廠家商議，不斷改進。對于藥品，我覺得最重要的還是檢驗指標。經過科學檢測的指標才是金標準。
④老藥工堅定地搖頭道，目前的科學檢測，不是什么都可以黑白分明的。正如十年的陳皮，跟二十年、三十年的陳皮價格差很遠，拿它們去檢測，卻不能夠測得出成分有那么大區別。
夢芳看看小金，又回頭看看父親，紅著臉說，父親，我明白了，中醫藥是一個獨立的存在，傳統炮制中，除了蒸鍋爐灶，還有日月精華，這些都是沒法讓現代化工具一股腦取代的。而在此中，時間緩緩流過，才能淘洗掉雜質，存留下精華。
5．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．文章開頭由一個大流量抖音號引入，又引用兩首古詩闡明理由，古今迥異卻又不失風趣幽默，自然引出本草坊的現狀。
B．文中有大量老藥工品藥的細節，“凈手”“垂立”“輕扣”“品咂”等，既能看出老藥工的專業，也體現了他的敬業。
C．文章多次提及“時間”，似乎每次都在訴說，中草藥古法炮制需要時間的沉淀，傳統技藝也是時間的饋贈，不可替代。
D．本小說的語言有著鮮明的知識分子特質，作者以優雅、博學、不急不躁的敘事姿態講述了老藥工和他女兒的親情故事。
6．對文中畫線句子的分析與鑒賞，正確的一項是（ ）
A．句子①中“對榮光的呵護”中的“榮光”是老藥工一生苦苦追求而未得的個人價值認可。
B．句子②語義上與上下文緊密相連，但又單獨成段，且用間隔反復，表達顯得更加正式。
C．句子③是老藥工疲憊的身體狀態，也是對“南山釜”所炮制藥材失望至極的心理狀態。
D．句子④表達出老藥工對科學的質疑，他相信兩種不同方法炮制的藥品去檢測結果不會有區別。
7．老藥工為什么“希望用加大炮制加工量來緩解矛盾”，請結合上下文加以分析。
※8．本小說講述看似平淡，但仔細品味卻又沖突不斷，請以“《老藥工和他的女兒》的沖突探究”為題，寫一篇評論提綱。
（三）（2023上·山東青島·高二統考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
最后一顆子彈
張建春
老洪在日本鬼子挺著刺刀包圍上來時拉響了手榴彈，血肉橫飛。老洪壯烈犧牲，小鬼子也倒下了四五個。
就在拉響手榴彈前的一瞬間，老洪用肩膀狠狠地撞了下身邊的四伢子，塞給了四伢子一顆子彈。四伢子在老洪的撞擊下，順著山坡一路滾了下去，醒來時殘陽似血，戰場已歸于平靜。
這是一場兵力懸殊的阻擊戰——老洪帶領著十多個戰士，堅守在山坡上，阻擊數倍于己的日本鬼子，為團部機關的轉移爭取時間。戰斗異常激烈，從早上開始。太陽西斜時，陣地上只剩下老洪和四伢子。
醒來的四伢子大聲哭喊，瘋了一般向山上沖去，他要找老洪和戰友們。
①只有硝煙和血，一地的草木都焦煳蜷曲。
四伢子找了根棍子，將自己快散架的身體支撐起來，把目光投向越來越黑的天際。
四伢子被腰間的硬物硌了一下，順手一摸，想起來了，是老洪在最后的關頭塞給他的一顆子彈。
四伢子的心又一次顫抖，他對著升起的月亮一再打量老洪塞給自己的子彈。子彈在月光下閃著黃澄澄的亮光。
月亮渾圓，天幕低垂，似乎快貼到地面上了。
四伢子放聲大哭。一隊戰士就只剩下自己一個人了，要不是老洪狠命地撞開他，他也會和老洪一樣血肉濺滿山坡。
四伢子用子彈的尖頭狠狠地向胸口戳去，疼痛喚醒了他。他拖著重重的身體，一步步向北，向北。老洪說過，大部隊要向北轉移，北邊有根據地，有家。
四伢子找到了大部隊。作為阻擊戰的唯一幸存者，四伢子成了英雄。
四伢子跟隨大部隊繼續與鬼子作戰，他一次次沖鋒陷陣，像獅子一樣勇猛，成了名震一時的猛將、虎將，也成了一位戰斗指揮員。
在戰場上，槍炮停息的間隙，四伢子總要把藏在懷里的老洪塞給他的子彈掏出來，深情地撫摸。他不止一次地揣摩老洪最后關頭塞給他子彈的意思，始終迷迷茫茫的，不敢確定。
四伢子記得，老洪犧牲前，在戰斗間隙也是愛把玩子彈的——他將一顆黃澄澄的子彈擦來擦去，用手擦，用衣襟擦，有時還吐口唾沫使勁擦，擦完再小心地揣進懷里。老洪塞給他的子彈是平時擦拭的那顆嗎？
四伢子有過一個想法，他以為老洪是把子彈當作了種子——阻擊敵軍的戰士都犧牲了，僅剩下四伢子，四伢子便是種子，剩下的最后一顆子彈也是種子。
②四伢子以為找到了答案，唯一的答案。
幾乎是和老洪一樣，四伢子接到了一道死命令——阻擊進犯的日本鬼子，掩護機關轉移。
戰斗打響了，鬼子一次次向四伢子率眾守衛的陣地進攻。鬼子被打下去，再進攻。再進攻，再阻擊。子彈橫飛。刺刀拼彎了，砸直了，再拼殺。四伢子和戰士們沒有一個孬種。
戰士們一個個犧牲，彈藥消耗殆盡，最后的陣地上僅剩下一面殘破的旗和四伢子一個人。鬼子哇哇叫著沖了上來。陣地上，四伢子找不到一顆子彈，他突然想起懷中還有那顆老洪塞給他的子彈，四伢子撕破衣襟將子彈按入槍膛。
四伢子對天狂笑，將槍口對準了太陽穴。四伢子忽然又找到了一個關于這枚子彈的答案：老洪塞給他的是一枚“光榮彈”。
就在四伢子要扣動扳機之時，他的身后響起了嘹亮的軍號，援軍到了……
之后的日子，四伢子懷揣老洪塞給他的那顆子彈南征北戰。部隊開赴朝鮮時，他也隨身帶著這子彈。
四伢子一有空閑就把子彈從懷里掏出，完整地重復老洪的動作：用手擦，用衣襟擦，再吐口唾沫使勁擦……日久天長，彈殼似乎變薄了，卻更加光亮炫目。
九十五歲的四伢子走完了自己的一生，臨終前把子彈留給了孫子。子彈的故事他講了許多遍，但他一直沒告訴后人，老洪是自己的親生父親。
③四伢子是作為父親的老洪留下的種。
四伢子的孫子把四伢子留下的子彈交給了當地博物館，作為紅色文物保存。
9．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．“鬼子被打下去，再進攻。再進攻，再阻擊。子彈橫飛。刺刀拼彎了，砸直了，再拼殺”，表現了戰士們奮勇殺敵、不怕犧牲的決心。
B．作者通過老洪在戰爭間隙擦拭子彈的一系列描寫，暗示了老洪塞給四伢子的子彈就是他平時擦拭的那顆，這是一種傳承，也是一種期望。
C．四伢子一有空閑就把子彈從懷里掏出，完整地重復老洪的動作，這其中既有對當年戰爭生活的追憶，也飽含著對老洪的深切懷念。
D．四伢子懷揣子彈南征北戰，到朝鮮戰場上也隨身帶著，因為這么多年四伢子已經習慣了，這顆子彈也變成了他在戰場上的護身符。
10．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．“最后一顆子彈”是線索，貫穿老洪和四伢子兩代人的戰爭生活，使情節更加集中。
B．句子①語義上與上下文段緊密相連，但單獨成段，極力渲染了戰后的凄慘與悲涼。
C．四伢子曾猜想自己和子彈是老洪留下的種子，句子②中“以為”卻暗示這個想法是錯的。
D．句子③中的“種”，既照應了上文“老洪是自己的親生父親”，也寄寓了父親的期望。
11．標題“最后一顆子彈”寓意深刻，請結合文章內容分析其含意。
※12．讀書小組要為此文寫一則文學短評，經討論，提出一組關鍵詞“青春·革命·傳承”，請圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。
（四）（2023上·河北廊坊高三聯考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
林家鋪子【注】
茅 盾
林先生的鋪子里新換過一番布置。將近一星期不曾露臉的東洋貨又都擺在最惹眼的地位了。林先生又模仿上海大商店的辦法，寫了許多“大廉價照碼九折”的紅綠紙條，貼在玻璃窗上。這天是陰歷臘月二十三，正是鄉鎮上洋廣貨店的“旺月”。
十點多鐘，趕市的鄉下人一群一群的在街上走過了，林先生坐在賬臺上，抖擻著精神，堆起滿臉的笑容，眼睛望著那些鄉下人，又帶睄著自己鋪子里的兩個伙計，兩個學徒，滿心希望貨物出去，洋錢進來。但是這些鄉下人看了一會，指指點點夸羨了一會，竟自懶洋洋地走到斜對門的裕昌祥鋪面前站住了再看。林先生伸長了脖子，望到那班鄉下人的背影，眼睛里冒出火來。他恨不得拉他們回來！
林先生趕到柜臺前睜大了妒忌的眼睛看著斜對門的同業裕昌祥。這時又有七八人一隊的鄉下人走到林先生的鋪面前，其中有一位年青的居然上前一步，歪著頭看那些掛著的洋傘。林先生猛轉過臉來，一對嘴唇皮立刻嘻開了，他親自兜攬這位意想中的顧客了：“喂，阿弟，買洋傘么？便宜貨，一只洋傘賣九角！看看貨色去。”
一個伙計已經取下了兩三把洋傘，立刻撐開了一把，熱刺刺地塞到那年青鄉下人的手里。那年青的鄉下人拿著傘，沒有主意似的張大了嘴巴。他回過頭去望著一位五十多歲的老頭子，又把手里的傘攧了一攧，似乎說：“買一把罷？”老頭子卻老大著急地吆喝道：“阿大！你昏了，想買傘！一船硬柴，一股腦兒只賣了三塊多錢，你娘等著量米回去吃，哪有錢來買傘！”
林先生苦著臉，踱回到賬臺里，渾身不得勁兒。他知道不是自己不會做生意，委實是鄉下人太窮了，買不起九毛錢的一頂傘。他偷眼再望斜對門的裕昌祥，也還是只有人站在那里看，沒有人上柜臺買。裕昌祥左右鄰的生泰雜貨店萬牲糕餅店那就簡直連看的人都沒有半個。一群一群走過的鄉下人都挽著籃子，但籃子里空無一物。
林先生勉強安慰著，他悶悶地踱了幾步。所有推廣營業的方法都想遍了，覺得都不是路。生意清淡，早已各業如此，并不是他一家呀；人們都窮了，可沒有法子。
這下午照例和上午顯然不同：街上并沒很多的人，但幾乎每個人都相識。林先生靠在柜臺上，用了異常溫和的眼光迎送這些慢慢地走著談著經過他那鋪面的本鎮人。他時常笑嘻嘻地迎著常有交易的人喊道：“呵，××哥，到清風閣去吃茶么？小店大放盤，交易點兒去！”
有時被喚著的那位居然站住了，走上柜臺來，于是林先生和他的店員就要大忙而特忙，異常敏感地伺察著這位未可知的顧客的眼光，瞧見他的眼光瞥到什么貨物上，就趕快拿出那種貨物請他考校。林小姐站在那對蝴蝶門邊看望，也常常被林先生喚出來對那位未可知的顧客叫一聲“伯伯”。小學徒送上一杯便茶來，外加一枝小聯珠。
在價目上，林先生也格外讓步；遇到那位顧客一定要除去一毛錢左右尾數的時候，他就從店員手里拿過那算盤來算了一會兒，然后不得已似的把那尾數從算盤上撥去，一面笑嘻嘻地說：“真不夠本呢！可是老主顧，只好遵命了。請你多做成幾筆生意罷！”
整個下午就是這么張羅著過去了。連現帶賒，大大小小，居然也有十來注交易。林先生早已汗透棉袍。雖然是累得那么著，林先生心里卻很愉快。
快到上燈時候，林先生核算這一天的“流水賬”；上午等于零，下午賣了十六元八角五分，八塊錢是賒賬。林先生微微一笑，但立即皺緊了眉頭了；他今天的“大放盤”確是照本出賣，開銷都沒著落，官利更說不上。他呆了一會兒，又開了賬箱，取出幾本賬簿來翻著打了半天算盤；賬上“人欠”的數目共有一千三百余元，本鎮六百多，四鄉七百多；可是“欠人”的客賬，單是上海的東升字號就有八百，合計不下二千哪！林先生低聲嘆一口氣，覺得明天以后如果生意依然沒見好，那他這年關就有點難過了。他望著玻璃窗上“大放盤照碼九折”的紅綠紙條，心里這么想：“照今天那樣當真放盤，生意總該會見好；虧本么？沒有生意也是照樣的要開銷。只好先拉些主顧來再慢慢兒想法提高貨碼……要是四鄉還有批發生意來，那就更好！——”
突然有一個人來打斷林先生的甜蜜夢想了。這是五十多歲的一位老婆子，顫巍巍地走進店來，手里拿著一個小小的藍布包。林先生猛抬起頭來，正和那老婆子打一個照面，想躲避也躲避不及，只好走上前去招呼她道：“朱三太，出來買過年東西么？請到里面去坐坐。——阿秀，來扶朱三太。”
那朱三太連連搖手，就在鋪面里的一張椅子上坐了，鄭重地打開她的藍布手巾包，她的癟嘴唇扭了幾扭，正想說話，林先生早已一手接過那折子，同時搶先說道：“我曉得了。明天送到你府上罷。”
“哦，哦；十月，十一月，十二月，一總是三個月，三三得九，是九塊罷？——明天你送來？哦，哦，不要送，讓我帶了去。嗯！”
朱三太有三百元的“老本”存在林先生的鋪里，按月來取三塊錢的利息，可是最近林先生卻拖欠了三個月，原說是到了年底總付，明天是送灶日，老婆子要買送灶的東西，所以親自上林先生的鋪子來了。看她那股扭起了一對癟嘴唇的勁兒，光景是錢不到手就一定不肯走。
林先生抓著頭皮不作聲。這九塊錢的利息，他何嘗存心白賴，只是三個月來生意清淡，每天賣得的錢僅夠開伙食，付捐稅，不知不覺地拖欠下來了。
“好，好，帶了去罷，帶了去罷！”
林先生終于斗氣似的說，聲音有點兒哽咽。他跑到賬臺里，把上下午賣得的現錢歸并起來，又從腰包里掏出一個雙毫，這才湊成了八塊大洋，十角小洋，四十個銅子（當時，十角小洋和四十個銅子相當于一塊大洋），交付了朱三太。他忍不住嘆一口氣，異想天開地打算拉回幾文來；他勉強笑著說：“三阿太，你這藍布手巾太舊了，買一塊老牌麻紗白手帕去罷？我們有上好的洗臉手巾，肥皂，買一點兒去新年里用罷。價錢公道！”
“不要，不要；老太婆了，用不到。”
朱三太連連擺手說，把折子藏在衣袋里，捧著她的藍布手巾包徑自去了。
（有刪改）
【注】《林家鋪子》創作于1932年，講述的是20世紀30年代江南杭嘉湖地區林先生經營小店鋪的故事。林先生雖再三努力，苦苦掙扎，但最終還是破產了。
13．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．林先生親自兜攬，但一上午也沒做成生意，斜對門的裕昌祥、生泰雜貨店的狀況與林家鋪子的狀況形成對比，突出了林家鋪子的窘況。
B．文中的人物描寫生動傳神，如寫林先生“眼睛里冒出火來”的神態，如寫朱三太“把折子藏在衣袋里”“捧著她的藍布手巾包”的動作。
C．文章按照時間先后順序描繪了林先生一天的生意狀況，既反映了當時的社會現狀，又敘寫了林先生付出的努力，塑造了林先生的形象。
D．文中的人物語言具有濃厚的地方色彩和鮮明的個性特征，不僅展示了地方風情，刻畫了鮮明的人物形象，還豐富了故事內容。
14．關于文中朱三太要利息的部分，下列說法不正確的一項是（ ）
A．林先生看到朱三太，非常明白她來的目的，并主動讓阿秀來扶朱三太，討好朱三太。
B．林先生經營困難，但最終還是給了朱三太九塊錢的利息，可以看出他的誠實和善良。
C．文中寫林先生“湊成”九塊錢與《孔乙己》中寫孔乙己“摸”出幾文錢都頗具意味。
D．林先生向朱三太推銷手帕，但朱三太拒絕購買，這體現了朱三太的圓滑，她不上當。
15．在一天中，林先生的心情經歷了怎樣的變化過程？請簡要說明。
※16．讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：時代·精明·艱難。乙組提出一個關鍵詞：生存。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。
（五）（2023廣東汕頭高三統考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
泡茶館
汪曾祺
“泡茶館”是聯大①學生特有的語言。本地原來似無此說法，本地人只說“坐茶館”。“泡”是北京話。其含義勉強解釋，只能說是持續長久地沉浸其中，像泡泡菜似的泡在里面。北京的學生把北京的“泡”字帶到了昆明，和現實生活結合起來，便創造出一個新的語匯。本地的“坐茶館”也含有時間較長的意思。不過聯大的學生在茶館里坐的時間往往比本地人長，長得多，故謂之“泡”。
昆明的茶館共分幾類，我不知道。大別起來，只能分為兩類，一類是大茶館，一類是小茶館。我要說的不是那種“大茶館”。這類大茶館我很少涉足，我所說的是聯大附近的茶館。
從西南聯大新校舍出來，有兩條街，鳳翥街和文林街。這兩條街上至少有不下十家茶館。從聯大新校舍，往東，折向南，便是鳳翥街。街角右手第一家便是一家小茶館。只有三張茶桌，而且大小不等，形狀不一的茶具也是比較粗糙的，隨意畫了幾筆蘭花的蓋碗。除了賣茶，檐下掛著大串大串的草鞋和地瓜，這也是賣的。張羅茶座的是一個女人。這女人長得很強壯，皮色也頗白凈。身邊常有兩個孩子圍著她轉，手里還抱著一個孩子，一邊為客人沖茶。中國的婦女似乎有一種天授的驚人的耐力，多大的負擔也壓不垮。
由這家往前走幾步，斜對面，曾經開過一家新式茶館。這家茶館的桌椅都是新打的，涂了黑漆。除了清茶，還賣沱茶、香片、龍井。隔壁有一家賣花生米的。這家似乎沒有男人，站柜賣貨是姑嫂兩人，都還年輕，成天涂脂抹粉。聯大學生叫她花生西施。這西施賣花生米是看人行事的。好看的來買，就給得多。難看的給得少。因此①我們每次買花生米都推選一個挺拔英俊的“小生”去。
再往前幾步，路東，是一個紹興人開的茶館。這位紹興老板至今鄉音未改。大概他有一種獨在異鄉為異客的情緒，所以對待從外地來的聯大學生異常親熱。他這茶館里除了賣清茶，還賣一點芙蓉糕、薩其瑪、月餅、桃酥。我們有時覺得肚子里有點缺空而又不到吃飯的時候，便到他這里一邊喝茶一邊吃兩塊點心。有一個善于吹口琴的姓王的同學經常在紹興人茶館喝茶。他喝茶，可以欠賬。不但喝茶可以欠賬，我們有時想看電影而沒有錢，就由這位口琴專家出面向紹興老板借一點。紹興老板每次都是欣然地打開錢柜，拿出我們需要的數目。我們于是歡欣鼓舞，興高采烈，邁開大步，直奔南屏電影院。
再往前，走過十來家店鋪，便是鳳翥街口，有一家茶館。這家地面坑洼不平，一地的煙頭、火柴棍、瓜子皮。茶桌七大八小，搖搖晃晃。但門面對著街道，坐在茶館，街上的熱鬧都看得見。②到這家吃茶的全部是本地人，本街的閑人、趕馬的“馬鍋頭”、賣柴的、賣菜的。他們都抽葉子煙。要了茶以后，便從懷里掏出一個煙盒，揭開覆蓋著的菜葉，拿出剪好的金堂葉子，一支一支地卷起來。
每天下午，有一個盲人到這家茶館來說唱。他打著揚琴，說唱著。茶客們似乎都沒有在聽，他們仍然在說話，各人想自己的心事。③到了天黑，這個盲人背著揚琴，點著馬桿，踽踽地走回家去。
進大西門，是文林街，挨著城門口就是一家茶館。茶館墻上的鏡框里裝的是美國電影明星的照片……除了賣茶，還賣咖啡、可可。進進出出的，除了穿西服和麂皮夾克的比較有錢的男同學外，還有把頭發卷成一根一根香腸似的女同學。有時到了星期六，還開舞會。茶館的門關了，從里面傳出《風流寡婦》舞曲，里面正在“嘣嚓嚓”。
和這家斜對著的一家茶館，除賣茶，還賣煎血腸。這種血腸是牦牛腸子灌的，煎起來一街都聞見一種極其強烈的氣味，說不清是異香還是奇臭。④這種西藏食品，那些把頭發卷成香腸一樣的女同學是絕對不敢問津的。
由這家茶館往東，不遠幾步，有一家老式的茶館，樓上樓下，茶座不少。這家茶館門前，有一個小攤，賣酸角、拐棗和泡梨。過了春節，則有人于門前賣葛根。一截葛根，粗如手臂，橫放在一塊板上，外包一塊濕布。給很少的錢，賣葛根的便操起有點像北京切涮羊肉的肉片用的那種薄刃長刀，切下薄薄的幾片給你。雪白的。嚼起來有點像干瓤的生白薯片。我是什么奇奇怪怪的東西都要買一點嘗一嘗的。
大學二年級那一年，我和兩個外文系的同學經常一早就坐在這家茶館靠窗的一張桌邊，各自看自己的書，有時整整坐一上午，彼此不交語。我這時才開始寫作，我的最初幾篇小說，即是在這家茶館里寫的。茶館離翠湖②很近，從翠湖吹來的風里，時時帶有水浮蓮的氣味。
或問：泡茶館對聯大學生有些什么影響？答曰：第一，可以養其浩然之氣。那是一個污濁而混亂的時代，學生生活又窮困得近乎潦倒，但是很多人卻能保持綠意蔥蘢的幽默感，用來對付惡濁和窮困，并不頹喪灰心，這跟泡茶館是有些關系的。第二，茶館出人才。聯大學生上茶館，并不是窮泡，除了瞎聊，大部分時間都是用來讀書的。不少人的論文、讀書報告，都是在茶館寫的。如果我現在還算一個寫小說的人，那么我這個小說家是在昆明的茶館里泡出來的。
（有刪改）
[注]①西南聯大，指抗戰時期，由北京大學等三所大學聯合組建的，后來內遷設于昆明的大學。②翠湖，昆明景點。在《翠湖心影》一文，作者表達了對翠湖的憶念。
17．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．文章由“泡茶館”這一新語匯發端，強調聯大學子在茶館停留時間之長，由此引出了下文對茶館以及與之相關的民間眾生相的敘寫。
B．文章多次寫到諸如地瓜、芙蓉糕、薩其瑪等民間吃食，給作品增添了樸實的生活氣息，也可窺見民間吃食是作者聯大回憶里難忘的一部分。
C．伴著從翠湖吹來的風，作者在茶館中潛心看書寫作。這段凝練的文字，寫出了一種自由寧靜的氛圍，蘊含著悠長的追念意味。
D．文章沒有老舍戲劇《茶館》里那種鮮明激烈的沖突，也鮮少激越高亢的情感表露，而是以審慎的旁觀者視角，觀照世態人情，筆調紆徐從容。
18．對文中畫線句子的分析與鑒賞，正確的一項是（ ）
A．句子①“英俊小生”等詞匯，頗具詼諧意味，辛辣諷刺了花生西施以貌識人的鄙陋。
B．句子②運用排比羅列各色人群，既增強了語勢，也昭示出華夏民族昂揚不屈的韌性。
C．句子③一系列動詞，既簡筆勾勒出盲人回家的情狀，也隱約蘊含著作者的悲憫之情。
D．句子④運用“絕對不敢”等字眼，旨在突出用牦牛腸子灌制的煎血腸口味之難聞。
19．汪曾祺在評論林斤瀾的小說人物時，提出了“皮實”一詞，意思是指有“生命的韌性”。本篇文章中的某些人物同樣體現“皮實”這一特征。請依據文本，加以梳理概括。
※20．讀書小組打算圍繞本文的特殊意象“茶館”寫一則文學短評。經討論，小組提出一組關鍵詞：人間煙火氣·時代橫截面·學子成長地。請圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。
（六）（2023江蘇揚州·高二揚州中學校考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
木雛
林斤瀾
上世紀60年代初期，我在圓湖村里“蹲點”，樹立一天等于20年，一步過渡到共產主義的典型，很招人參觀。春天，來了十來個大學生，一個老師帶著。這老師是剛畢業的留校學生，頂多是個助教吧。但農民分不清大學里的職稱。反正助教也是老師，便戳著脊梁嘀咕道：怎么有這么個老師？還是大學老師？
他比他帶的學生大個三兩歲吧。可是按農民說，①要“木”十歲。木就是不活泛，見人不會說話，不知道招呼。又說要“雛”十歲。雛是幼稚。
一天早上，我那房東在院子里澆水，巴掌大一塊地上，正有新綠鉆出來，不到兩寸高，幾個學生有的說是蔥，有的說是蒜苗，有的要打賭。房東覺著好玩，說：“想必大學里也修行，忌吃五辣，不知道蔥葉兒是圓的，蒜葉兒是扁的。”沒想到那位老師正經摸出小本子，往上寫字，嘴里咕咕著：“蔥，圓的。蒜，扁的。”
房東撐不住笑起來，那幾個學生因為老師的“迂腐”感覺不好意思，轉頭跑了。老師只管寫著，全不知覺。我探過頭去瞅瞅，不懂，看樣子是英文。
我可憐這個知識分子，小聲跟房東說，人家會英語。②可是房東不清楚英語是什么，更加笑開了，說：“還劃洋碼呀。”
過了兩天，房東家里發雞瘟，十來只雞死了一多半，房東心疼得吃不下飯，那位老師走來問病雞和好雞，怎么認？
房東蹲在那里沒好氣，說：“認屎唄。”
老師不懂眼色，追問好雞的屎什么樣？房東沒奈何，又說：“溏屎。”“溏？屎？”
老師傻著眼，可又摸出小本子來了。房東扭過臉去，六歲的小兒子咧著嘴，唱兒歌一般說道：“一堆兒，一堆兒。帶尖兒，帶尖兒。下邊黑黃黑黃，是紅溏，尖兒白花白花，是白溏。”
老師往本上寫，房東站起來往屋里走，嘀咕道：“一個雞屎，也劃洋碼。”他覺著晦氣。老師卻一邊寫，一邊往地上張望，小兒子指著一堆叫道：“這就是，嘗嘗不？”
老師只管端詳著，隨口嘀咕道：“不嘗，不嘗。”
小兒子大笑。屋里他娘叫了聲“哎喲”，一會兒，打發小兒子到紅醫站給拿膏藥，說是笑岔了氣。
這是二十多年前的事了。
前幾天我在晚報上看見圓湖村兩個養雞戶，收入論千，從不死雞，雞瘟進不了他家的門兒。我順便去看看，就是那房東家，不過老房東兩口子都去世了。當年的小兒子現是當家人，當年種蔥蒜的那塊地，現在拉上籬笆，養著上百的來亨雞，血紅的冠子，雪白的羽毛，一個個神氣活現。正想說幾句什么，聽見腳步響，那青年當家人扔下我，奔向院門口，迎著一位中年胖子。細一看，奇了，可不就是那位老師嗎？他見老了，眼泡鼓鼓的，腮幫耷拉耷拉的。他不往院里走，定定地望著院外的杏樹。正是早春，杏花灰白灰白好像煙霧，青年當家人說：“怕是大年哩，杏花要‘舊’，桃花要‘喧’。”
老師摸出小本子，我看見他寫著字，可咧開了嘴，口水都要滴答下來了。不光是“雛”了，還透著“傻”來。我心里一動，走過來提起20年前，他望望我，想不起來，我又說起他帶的學生，好像想起來了。為什么說是“好像”，因為沒有這種時候常有的歡叫，只是嘴里咕咕地：“哦，哦……”③不光是“木”了，還透著“僵”來。我還要敘舊，但當家人打斷我的話，直跟老師解釋，什么“舊”呀“喧”呀，都是方言土語，不知道科學不科學。琢磨著怕跟風啦雨啦有聯系，杏花開得早，是起風的時候，桃花在清明前后，清明時節雨紛紛……他只怕解釋不細、不全、不當，不留點空子讓我說話。我只好探過頭去，看看老師寫什么，寫的漢字不像漢字。這回，我斷定是日文。
老師寫著寫著，挪步往杏樹那邊走了。當家人回過頭來，只管去轟他的雞。我只好跟過去，想想問道：“這老師，現在，是個干什么的？”青年當家人頭也不回，說：“一個老專家，不是說空話的人。”
我噎了一下。不過這些年也添了些涵養了，不動聲色地還問道：“什么專家呢？”
“化學。”
“化學……”
我知道化學里邊還分好些專業呢，可又一時使不上嘴。那當家人說：“我這兒沒死過雞，仗著‘長效避瘟散’，就是他配的方。”④“我當他……他……他老了呢，都張著嘴流口水……”
青年當家人直往屋里走，嘀咕著：“有病。讓造反學生扇的。”
（有刪改）
21．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．文章開頭部分，簡單幾句話為我們展示了一個特殊的時代背景，為下文大學老師在農村的生活故事的展開作鋪墊。
B．老師在隨身攜帶的小本上，認真記錄蔥和蒜的區別、病雞和好雞如何辨認等，通過細節描寫，凸顯了人物的形象。
C．作者將老師在生活細節上的無知與專業知識上的精專進行對比，突出了老師既迂腐可笑又讓人敬重和愛戴的形象。
D．小說的結尾突轉，給人強烈的震撼，這樣寫讓人體會到文中籠罩的痛楚和傷痕，時代對知識分子的影響使人感慨。
22．下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．句子①解釋了“木”和“雛”的含義，既照應了標題，又形象展現了那個年代的知識分子的特點。
B．句子②中“還劃洋碼呀”一句，運用人物語言，展現出農村老百姓對文中的老師的不屑與不理解。
C．句子③中的“僵”字，傳神地刻畫出二十年不見的老師如今的狀態，表現出他現如今的變化之大。
D．句子④中三處省略號的含義相同，都表語意未盡，目的是要照應上文“我”這些年增添的“涵養”。
23．有評論指出，林斤瀾的小說在敘事上常給讀者以“奇崛”的審美情趣。試以本文為例簡要分析。
※24．讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：怪異·執著·時代；乙組提出了一個關鍵詞：傷痛。請任選其中一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評的思路。
（七）（2023上·河北邯鄲大名縣第一中學校聯考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
青春，在沙海中燃燒
蘭天智
秋天是沙漠腹地施工的最好季節，沒有沙塵的肆虐，沒有烈日的炙烤，沒有刺骨的嚴寒。塔克拉瑪干大沙漠以最美的姿態，迎接充滿熱情的譚陳一伙人。在這里，他們要修建一條促進新疆經濟發展、社會穩定和長治久安的“大動脈”——尉且沙漠公路。他們覺得，在沙漠腹地施工，除了孤獨荒涼外，沒有什么可怕的。
那天，譚陳和同事史宏宇、楊文斌、陳輝，每人守著一臺儀器，正在專心尋找精準點位。突然刮起了沙塵暴，遮天蔽日的黃沙像海浪一樣，翻滾著洶涌而來。瞬間，漫天的黃沙吞噬了他們，堅硬的砂礫打在臉上，像針扎一樣。
第一次遇到沙塵暴，讓他們措手不及。他們人手一部對講機，最外面的人可以聯系到應急救援車。可此時，譚陳緊急呼叫隊友，對講機卻沒有信號。
半個多小時后，沙塵暴終于停了。譚陳站起身，抖落渾身的沙子，睜開眼，身后“長”出了一個小沙丘。看著蒼茫的大漠，譚陳苦笑起來。再一看，剛剛標注的導線點一個也找不到了。
譚陳喜歡沙漠的夜晚，安靜得可以聽到自己的心跳聲；即便是在盛夏，夜晚也很涼快，沒有蚊蟲、蒼蠅的打擾，勞累一天，睡覺舒服得很！
一晃，一年過去了。沒有一個人沒被曬黑，沒有一個人嘴唇不曾干裂，可路基施工進展緩慢。為此，他們在摸著石頭過河的過程中，創新發明了很多項技術：一種簡化路面下承層清掃裝置獲得國家知識產權局實用新型專利證書；發明的沙基整平板正在申報國家發明專利；皮帶輸送風積沙技術正在申請交通運輸部發明創新項目。
2020年5月，沙棗花飄香時，井文云來到了這里。井文云，青海西寧人，今年三十三歲，大漠風沙的雕刻，讓他顯得比實際年齡要蒼老。
從沙漠里出來，他就把自己的微信名改成了“信仰”。在空曠的沙漠里施工，哪怕有一點點遮陽的地方都是一種奢望。井文云說，技術員崔鴻2020年大學畢業就走進了沙漠。不到一個月，原本白白凈凈的小伙子，臉上像是刷了一層黑漆，有的地方曬得起了皮，這兒一片，那兒一團，像是烙上了地圖。
說到鋪油，井文云滿是感慨：施工人員對夏季是又愛又恨！愛的是，攤鋪瀝青時，溫度越高，瀝青的黏合度越好，他們鋪得越快，往往選擇在烈日下“趁熱打鐵”。恨的是，夏季沙漠里地表溫度本就很高，再加上瀝青的溫度高達一百五十攝氏度，頭頂是火辣辣的太陽，腳下是滾燙的熱浪，即便穿著鞋底加厚、鞋幫增高的勞保鞋，腳底下還是像火烤一樣。在如此環境中攤鋪瀝青，仿佛是在露天蒸桑拿。汗水打濕了衣褲，緊緊地貼在身上，讓他們很煎熬。紅色的工作服，很快被汗水浸成了白色，衣褲脫下來都可以站立起來。
黑色的路面，就這樣一點一點往前延伸……
在這條沙漠公路上，有五千余人次參加了建設，最辛苦的要數栽草方格的工人們。
草方格雖小，作用卻很大。公路延伸到哪兒，護沙帳和草方格就跟進到哪兒。井文云說，流動沙漠腹地，風蝕嚴重，固沙防護須與風積沙路基同步進行，否則成型的路基就會被流沙掩埋或者被大風吹毀。曾有一段路基，修好后草方格沒有及時跟進，僅僅過了六七個月，大風就把原來的路基向右“遷移”了十幾米，三公里多的路基就這樣被吹毀。
而栽草方格，全靠人工一腳一腳踩進去。這條路上，有六千萬平方米的草方格。井文云曾算過一次，栽種草方格的面積比八千五百多個足球場拼在一起還要大。
“最佩服的就是他們，一人擺，一人踩，兩人配合一天可以踩一千多平方米。”井文云說，“踩一腳，就要彎一次腰，向大地鞠一個躬。”
公路在沙漠中一米一米延伸。公路的兩側，一片片黃色的固沙草方格，像整齊列隊的衛士，默默守護著無限延伸的公路。
井文云是武漢理工大學的高材生，畢業后就來到中交集團。這些年，工地到哪兒，他就到哪兒。環境惡劣，條件艱苦，對他來說，這些都不算什么。最讓他難受的是，每次探親返回工地時，兒子拽著他的胳膊不讓他出門，每每想起就淚眼朦朧。
在筑路行業里流傳著這樣一句話：修路的人，常常無路可走。是啊！修路架橋，是思想的修行，在茫茫沙海里修路，更是心靈的升華。
在公路建設的整個過程中，從最初的設計規劃，就注重了生態環保，避開胡楊林，穿越無人區。建設者們還把建設過程中的生活垃圾都清運了出來。
在沙漠公路起點不遠處，在廣袤的空地上，有一棵孤零零的胡楊，蕆蕤茂盛，充滿活力。
慢慢地，這棵胡楊長出了新葉，枯木逢春了。后來，有一只老鷹，每天在他們頭頂盤旋。有一天，王云飛路過這棵胡楊時，發現樹上筑了一個大大的鳥巢——老鷹有了新家！
說來也巧，在沙漠公路的另一頭，也有一棵孤零零的胡楊。兩棵胡楊，遙遙相望，像兩位滄桑的老人在進行遠古的對話，又像是在向世人訴說沙漠公路建設者們的艱辛和付出。
（有刪改）
25．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．文章開頭運用排比的修辭手法，以三個“沒有”寫出了“秋天是沙漠腹地施工的最好季節”的原因。
B．沙塵暴停了之后譚陳苦笑起來，寫出了其對沙塵暴給工作帶來不便的無奈和對自身處境的不滿。
C．工作一年的譚陳一伙人變化巨大，除了有外在形貌的變化，更有在筑路技術上的創造發明的收獲。
D．井文云等人往往選擇在烈日下“趁熱打鐵”，既寫出了天氣之炎熱，又寫出了他們工作熱情之高。
26．下列對文中相關藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．發生沙塵暴時遮天蔽日的黃沙像海浪，使用了比喻修辭，突出了沙塵暴的氣勢和巨大破壞力。
B．“臉上像是刷了一層黑漆”，有的皮膚“像是烙上了地圖”，以比喻的修辭寫出了工作環境的酷熱。
C．井文云用形象的語言和準確的數字介紹栽草方格的工人的工作，凸顯了栽草方格工人的艱辛。
D．全文沒有生動的描寫、真摯的抒情、緊張的情節，卻處處洋溢著火紅青春“信仰”的無窮力量。
27．本文既刻畫了兢兢業業有名有姓的技術工人，又刻畫了一群無名無姓的栽草方格工人。請分析這樣寫的好處。
※28．讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，提出關鍵詞：信仰、奮斗、熱情。請從中選擇兩個詞，寫出你的短評思路。
（八）（2023上·湖北·高三校聯考階段練習）閱讀下面的文字，完成小題。
格里格海的細雨黃昏
遲子建
我們要去參觀挪威著名音樂家格里格的故居。他的故居在卑爾根郊外的山上，面臨大海。當房屋越來越顯得零星的時候，樹木多了起來。也許是近黃昏的緣故，樹木對陽光有一種依依不舍之感，因而那綠色看上去濕漉漉的，仿佛是在落淚。
中巴車向山上駛去。路曲曲彎彎的，車身扭來扭去。窗外的風景本來是寂靜的，現在看來卻跳來跳去的，好像遠古時代的恐龍要從土里冒出來了，將這些樹木拱得搖搖晃晃的。我在顛簸中有一種昏昏欲睡之感，恍若又回到了漠那小鎮的木屋，聽到了那木屋在深夜時所發出的奇怪的聲音。
去年深秋時節，我只身來到了漠那小鎮。漠那小鎮是一個有河流有山巒有草灘的地方。有了河，就可以傾聽流水之聲；有了山，就可以尋覓飛鳥的足跡；而有了草灘，散步便有了清香的去處。而且，漠那小鎮人口不多，交通不便，往來的人極少，在這種環境中住上一段時日，會使心和文字都獲得寧靜。
鎮長把我領到一戶農家，①這家的男人問我：“你膽子大么？”我以為小鎮治安不好，就問：“常有偷盜的事發生么？”鎮長自笑了一聲，那個男人也笑了一聲。他們那種諱莫如深的笑使我不知所措。鎮長說：“你要住的房子是王表他爹留下來的，他爹死了三年了，房子一直空著，他是怕你一個人住過去害怕。”那個被稱作王表的人隨之解釋說：“我爹死后，我一領著小孩子去那里，小孩子就哭，不敢進那屋子。這屋子就一直閉著沒人去住。”
他說他爹在世時討厭過年，因為這時放鞭炮的人家多了，這使他不能聽清別的聲音。他爹喜歡聽聲音，那聲音不是人語聲，而是自然界發出的聲音，比如風聲、鳥聲、流水聲、秋蟲的哀鳴聲等等。王表告訴我，我所住的木屋的西星，里面放置了許多廢銅爛鐵和大大小小的木墩，他父親生前閑著無事，喜歡一邊喝茶一邊用鐵棍或木棒去敲打這些物件，讓它們發出不同的聲音。春季冰消雪融之時，屋頂的雪會化成水滴墜下屋檐，他就會用空罐子去接它們，那罐子有大有小，形色不一，有泥的，也有瓷的、塑料的和玻璃的，因而水滴被接納后所發出的聲音是不一樣的，有的聲如洪鐘般地鏗鏘，有的柔細如情人的耳語。那清脆之音聽起來悅耳，而低回之音聽起來凄迷。聲音高低不同，錯落有致地彈跳著，恰如一首樂曲。
于是我用一根立在墻角的已被磨得分外光滑的木棒去敲擊那十幾個大小不一的木墩，果然聽到了高低不同、輕重緩急各異的回聲。木墩的聲音初聽起來有些沉悶，可你仔細品味之后，會發現這聲音樸素而渾厚，溫暖而又感人。
漠那小鎮自己發電，電至每晚十時就停了。那個夜晚，②當電一明一滅地哆嗦了許久，終于把它最后一線光明從燈泡中抽走后，我就燃起了一只綠色的蠟燭。我撩開窗簾一角，想看看外面的秋夜。正在此時，灶房有聲音傳來，非常清脆，就像筷子在敲擊碗似的，聽起來疾徐有致，富有旋律感。在暗夜中聆聽此音，有一種曼妙的傷感。
接下來的幾天，只要每天晚上停了電，我點起了蠟燭，燭光溫柔地四散之時，灶房的碗又在唱歌了。這使我驚恐，又使我好奇。我一遍遍地舉著燭臺走向灶房，燭光卻撕裂了那尋不到出處的聲音。我就將燃燒的蠟燭放在灶房，回到睡房安然睡下。
那天，我走進屋子，閂上門，見爐火將熄，就填了幾塊樺木柈子。當樺樹皮貼著殘火吱吱啦啦地叫了半晌，終于歷練出一條紅赤的火舌、騰地一聲將滿爐的柴火都引燃的時候，門口忽然傳來“吱扭”的聲響，似乎是誰開門進來了。我抬頭望那門，卻見它如深閨中的少女一樣，安靜如常。很快，西屋里傳來木墩被擊打的聲音，那響聲比我上次敲打的還要錯落有致、音韻和諧。
不知不覺中，我對這個已逝的人產生了某種尊敬。我坐在爐火旁靜靜地聆聽了一刻，然后回到東屋點起一支紅蠟燭，打算趁著這新年的暖意，寫封信給遠方的朋友。
③現在，我站在格里格故居的露臺上眺望著大海時落淚了。那一片細雨黃昏中的格里格海啊，它到處是翻卷的音符，如同我在漠那小鎮看到雪花飛舞的情景一樣。那每一片雪花也都是一個音符，它們灑向屋檐、樹木、大地時會發出不同的聲音。我想那是一種真正的天籟之音，是一個人靈魂的歌唱，是一個往生者抒發的對人間的綿綿情懷。我為什么要拒絕它？在喧嘩浮躁的人間，能聽到這樣的聲音，只應感到幸運才是啊。在格里格的故居，我聽著四周發出的奇妙聲音，更加懷戀曾籠罩過我的深夜的叮當響聲。我相信，一個熱愛音樂的人，他的靈魂是會發音的。
我已經記不清那天去格里格海的人數了。④也許是八九人，也許是五六人，就像我記不清我故鄉的冬天會下多少場雪一樣。如今我置身于漠那小鎮的夏天，在星光燦爛的夜晚，當灶房的響聲次第呈現之時，我會敞開窗戶。讓遙遠的星星和飄拂的風也同我來一起欣賞這聲音。每逢此時，我會憶起北歐的那片格里格海，憶起飄向大海的音樂，憶起那白色的露臺和那架漆黑的鋼琴。當格里格在黃昏時推開屋門喝茶的時候，我木屋中的老人會在彈奏了夜曲之后裹著滿身晨露離去。我很想給同游格里格海的人發上幾封信，約他們來我漠那小鎮的木屋坐坐，可我卻記不得他們的名字了。但我懷念他們，因為他們就像我故鄉窗外的那些樹一樣，雖然若隱若現、時有時無著，卻總是帶給我親切的懷想。
（選自同名中短篇小說集，有刪改）
29．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．小說敘寫了兩個時空，一是格里格故居，二是漠那小鎮，兩個時空的連接點是“我”聽到的聲音，兩者看似獨立又緊密聯系。
B．小說兩次提及“落淚”，第一次是看到格里格故居樹木對陽光的依戀而感動，第二次是眺望大海時想起了漠那小鎮的雪花飛舞。
C．王表的父親雖然早已去世，和“我”未曾謀面，但“我”卻能通過在木屋聽到的不同的聲音去走近、理解他，對他產生了尊敬。
D．王表的父親癡迷于自然界的聲音，這對“我”產生很大的影響，“我”逐漸意識到在喧嘩浮躁的人間能聽到天籟之音是幸運的。
30．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．句子①中“你膽子大么？”是對后面情節的一種提示，預示著下文將就此展開相關敘事。
B．句子②中“哆嗦”一詞運用擬人手法，寫出電燈因電力不足而忽明忽暗閃爍的情形。
C．句子③中的“現在”一詞，表明回憶已結束，行文正式轉入對“現在”的敘寫和思考。
D．句子④中連用“也許”強調記不清人數，體現作家嚴謹的風格，紀實準確，實事求是。
31．小說標題為“格里格海的細雨黃昏”，但是節選部分大部分篇幅都在敘述去年在漠那小鎮的經歷，為什么？請根據文本簡要分析。
※32．散文化小說，也稱抒情小說，是介于散文與小說之間的一種小說文體，是中國現當代小說的新樣式。讀書小組要求圍繞散文化小說的特點，為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：淡化·虛化·強化；乙組提出一個關鍵詞：美。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。
（九）（2023上·山東聊城·高二統考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
農具的眼睛
遲子建
①農具似乎與樹木有著親緣關系，農具的把兒幾乎都是木柄制成的。你能從光滑的農具把兒上，看到樹的花紋和節子。那些大大小小的木節個個圓圓的，有黑色的，也有褐色的，好像農具長了眼睛似的。
②農具當中，我最憎恨的就是犁杖了。由于家中沒養牲口，用犁杖耕田的，爸爸就把我們姐弟三人當成牛，套在犁杖上，讓我們拉犁。我一拉犁就有屈辱的感覺，常常是直著腰，只把繩子輕飄飄地搭在肩頭。這時父親就會在后面叫著我的乳名打趣我，說我真不簡單，能把繩子拉彎了。我父親是山村小學的校長，曾在哈爾濱讀中學，會拉小提琴。他那雙手在那個年代既得寫粉筆字，又得摸農具，因為我們上小學時，學工學農的熱潮風起云涌，我們每周都要到生產隊的田地里勞作一兩次。而且家家戶戶又都擁有園田，種植著各色菜蔬，自給自足，所以無論大人還是孩子，沒有沒摸過農具的。
③農具當中，我不厭煩的是鋤頭和鐮刀。鋤頭的形狀很像道士帽，所以你若把它倒立著，儼然是一個清瘦的道士站在那里。鋤頭既可用于鏟除莊稼中的雜草，又可給板結的田地松土。我扛著鋤頭去田間勞作，一般是到土豆地里去了。土豆地一般要鏟三次，人們稱之為“頭趟、二趟、三趟”。鏟頭趟，苗才出齊不久，土豆秧矮矮的，雜草極好清除。鏟二趟呢，是在土豆打壟之后，粉的白的藍的土豆花也開了，雜草與土豆秧爭奪生長的空間，這時就得掄起鋤頭“驅邪扶正”。鏟三趟的時候，稗草瘋長，有的和秧苗纏繞在一起，頗有“綁票”的意味，這時候為土豆清除“異己”就顯得尤為重要了。所以，鏟三趟的時候最累，有時候你得撇下鋤頭，親手二下一下地把糾纏在土豆秧身上的雜草摘除。我喜歡鏟二趟，我愛那些細碎的土豆花，它們會招來黃的或白的蝴蝶，感覺是在花園中勞作。干活乏了小憩的時候，躺在被陽光照耀得發燙的泥土中，感受著如絲綢一樣柔曼滑過的清風，愜意極了。清風拍打著土豆花，土豆花又借著風勢拍打著我的臉頰，讓我臉頰發癢，那是一種多么醉人的癢啊！渴了的時候，我會到田邊草叢中采上幾枝酸漿來吃。它長得跟竹子一樣，光滑的身子，細長的葉片，它的莖能食用，酸甜可口，十分解渴。我鏟地時就。不背水壺，因為酸漿早已存了滿腹的清涼之汁等著我享用。
④我喜歡鐮刀，是因為割豬草的活兒在我眼中是非常浪漫的。草甸子上盛開著野花，割草的時候，也等于采花了。那些花有可供觀賞的，如火紅的百合和紫色的馬蓮花；還有供食用的，如金燦燦的黃花菜。用新鮮的黃花菜炸上一碗醬，再下上一鍋面條，那就是最美妙的晚飯了。我打豬草歸來，肩上背的是草，腰間別的是鐮刀，左手可能拿的是一束馬蓮，右手握的就是黃花菜了。所以我覺得豬的命運也不算壞，它一天到晚除了吃就是睡，窩里絮的草還來自于芳菲的大草甸子，比耕田的牛馬要有福氣，可惜它的命太短太短了。
⑤我父親是個知識分子，他伺候莊稼的本事與他的教學本領是無法相提并論的。我們家的地不是因為施肥過少而使莊稼呈現一派萎靡之氣，就是壟打得歪歪斜斜，寬的寬，窄的窄。進了我家園田的莊稼，很像是被送入孤兒院的棄嬰，命運總是不大好。我們家的農具，也比別人家的要邋遢許多，鋤頭上銹跡斑斑，鎬頭和犁杖上攜帶的塵土足夠蓄一只花盆的，鐮刀鈍得割草時草會發出被劇烈撕扯的痛苦的叫聲，如烏鴉一樣“呀呀呀”地叫。而那些地道的農家，農具總是被磨得雪亮，拾掇得利利索索的，不似我們家的農具，一律被堆置在墻角，任憑風雨侵蝕，如一群衣衫襤褸的乞丐。即便如此，我還是熱愛我們家的農具，熱愛它們的愚鈍和那滿身歲月的塵垢。
⑥我們家使用過的那些農具早已失傳了。但我忘不了農具木把兒上的那些圓圓的節子，那一雙雙眼睛曾見證了一個小女孩如何在鋤草的間隙捉土豆花上的蝴蝶，又如何在打豬草的時候將黃花菜捋到一起，憧憬著一頓風味獨具的晚飯。我可能會忘記塵世中我所見過的許多人的眼睛，那些或空洞或貪婪或含著嫉妒之光的眼睛，但我永遠不會忘記農具身上的眼睛，它們會永遠明亮地閃爍在我的回憶中，為我歷經歲月滄桑而漸露疲憊、憂郁之色的眼睛，注入一縷縷溫和、平靜的光芒。
（有刪改）
33．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．作者寫了父親“山村小學校長”的身份，也交代了他“不善于伺候莊稼”的特點，切合“學工學農”的時代背景。
B．文中由“我”喜歡的鋤頭和鐮刀牽引出好幾件有趣的事，我們能從中讀到作者熱愛生活的純美心靈和樂觀積極的態度。
C．文章寫了打豬草時在草甸子上賞花的悠然和夕陽下對一頓風味獨具的晚飯的憧憬，展現了人與大自然之間的親密聯系。
D．“比耕田的牛馬要有福氣”中的“牛馬”暗指曾經被當作“牛馬”耕地的“姐弟三人”，因此“我”贊賞“豬”的命運。
34．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．本文善用比喻，把鋤頭比作“清瘦的道士”，鋤頭的狀態和道士身姿相似，鋤頭形象躍然紙上，新穎、獨特、貼切。
B．本文語言生動活潑，句式整散結合，既有大量內涵豐富的散句，又多使用節奏明快的排比句，錯落有致，富于變化。
C．本文描寫獨具特色，用細節描寫呈現了“我”打豬草歸來時的收獲，刻畫了一個滿載而歸、天真快樂的兒童形象。
D．本文以“農具”為線索，圍繞“我”對農村生活的熱愛，寫了“犁杖”“鐮刀”等多個農具和相關生活，“形散神聚”。
※35．讀書小組要為此文寫一則文學短評，經討論，確定關鍵詞為“幽默生動的語言”和“苦中作樂的情懷”。請以第五段為例，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。
36．本文以“農具的眼睛”為題，卻只在開頭和結尾寫到“農具的眼睛”，這樣安排有何用意？請結合文本簡要分析。

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