資源簡(jiǎn)介

(共41張PPT)
2.5 觀 察 魚(yú)
教科版一年級(jí)下冊(cè)
內(nèi)容總覽
單元主題
01
教學(xué)目標(biāo)
02
新知導(dǎo)入
03
新知講解
04
課堂練習(xí)
05
課堂總結(jié)
06
目錄
作業(yè)布置
07
板書(shū)設(shè)計(jì)
08
單元主題
科科非常喜歡小動(dòng)物，所以媽媽就在家里養(yǎng)了一條小狗。每天放學(xué)回來(lái)第一件事，科科都會(huì)去和小狗玩一會(huì)兒，再去寫(xiě)作業(yè)。今天科科在和小狗玩的時(shí)候，他問(wèn)媽媽，“媽媽，我發(fā)現(xiàn)我們周?chē)泻芏嘈?dòng)物，如小貓、小狗、小鳥(niǎo)、還有奶奶家養(yǎng)的雞，那我們學(xué)校有小動(dòng)物嗎？”媽媽笑了笑說(shuō)：“當(dāng)然有了，你可以利用下課或是放學(xué)的時(shí)間，去校園里找找看呀?！笨瓶埔宦?tīng)，點(diǎn)了點(diǎn)頭，“對(duì)呀！”
同學(xué)們，你們想和科科一起去校園里找找看，都生活著哪些小動(dòng)物嗎？
教學(xué)目標(biāo)
《觀察魚(yú)》
科學(xué)觀念：了解魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)，具有呼吸、
運(yùn)動(dòng)等生命體基本特征。
科學(xué)思維：能在教師指導(dǎo)下，分析魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)
聯(lián)。
探究實(shí)踐：經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察小動(dòng)物的探究過(guò)程；能用圖畫(huà)、
文字（或拼音）、語(yǔ)言等方式記錄、描述魚(yú)的主要特點(diǎn)。
態(tài)度責(zé)任：發(fā)展學(xué)生研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)觀
察態(tài)度。
周身銀甲耀眼明，
渾身上下冷冰冰，
有翅寸步不能飛，
沒(méi)腳五湖四海行。
（打一海里動(dòng)物）
新知導(dǎo)入
魚(yú)
新知導(dǎo)入
新知導(dǎo)入
魚(yú)生活在哪里？
新知導(dǎo)入
在小溪、池塘、大河和大海中都生活著魚(yú)。
新知講解
活動(dòng)一：觀察魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)
新知講解
魚(yú)的身體是什么形狀的？
魚(yú)的身上長(zhǎng)著什么？
新知講解
魚(yú)身體的外部結(jié)構(gòu)
我觀察的魚(yú)
日期：
新知講解
從整體到局部觀察。
從不同角度觀察。
保持安靜，不用手觸碰魚(yú)。
新知講解
頭
軀干
尾
新知講解
嘴
眼睛
鰓
鱗片
鰭
拓展提高
魚(yú)的軀干上覆滿了波光粼粼、扇形的鱗片，這些鱗片比較堅(jiān)硬，起到了保護(hù)魚(yú)身體的作用。
新知講解
胸鰭（2片）
腹鰭（2片）
臀鰭（2片）
魚(yú)有幾個(gè)鰭？分別長(zhǎng)在什么地方？
新知講解
背鰭（1片）
尾鰭（1片）
新知講解
我觀察的魚(yú)
日期：
先畫(huà)身體
再畫(huà)頭和鰭
最后畫(huà)鱗片
新知講解
拓展提高
魚(yú)的身體內(nèi)部是怎樣的呢？
拓展提高
鯽魚(yú)又名鯽瓜子，身體呈側(cè)扁形，高且厚。1000多年前在中國(guó)被馴化，后引進(jìn)日本、歐洲和世界大部分地區(qū)。
新知講解
活動(dòng)二：觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)
魚(yú)沒(méi)有腳，在水中靠什么運(yùn)動(dòng)？
新知講解
背鰭：保持魚(yú)體側(cè)立，保持平衡。
胸鰭：使身體前進(jìn)和控制方向，也有減速的作用。
腹鰭：維持身體平衡和輔助魚(yú)體升降拐彎
臀鰭：維持身體平衡，放置傾斜搖擺，還可以協(xié)助游泳。
尾鰭：前進(jìn)的推進(jìn)器，后退時(shí)用不著。
新知講解
魚(yú)用鰭運(yùn)動(dòng)
拓展提高
魚(yú)類特有的運(yùn)動(dòng)器官是鰭，其中，尾鰭在魚(yú)類運(yùn)動(dòng)中扮演重要角色，它不僅可以結(jié)合肌肉活動(dòng)保持身體平衡，還能像舵一樣控制游泳方向。
新知講解
活動(dòng)三：觀察魚(yú)的呼吸
魚(yú)嘴和鰓蓋不停地一開(kāi)一合，是在干什么？
新知講解
鰓蓋
鰓
鰓由鰓絲、鰓耙和鰓弓組成。主要部分是鰓絲，鰓絲里密布毛細(xì)血管，因此鰓是鮮紅色的。
新知講解
魚(yú)用鰓呼吸
魚(yú)鰓利用水中的氧氣進(jìn)行呼吸。
拓展提高
比一比，魚(yú)和蝸牛有什么不同之處？
拓展提高
生活環(huán)境不同
魚(yú)生活在水里。
蝸牛喜歡陰暗潮濕的地方。
拓展提高
身體結(jié)構(gòu)不同
魚(yú)沒(méi)有觸角，有鰭，有鱗片，用鰓呼吸。
蝸牛有觸角，有足，沒(méi)有鱗片，用肺呼吸。
拓展提高
魚(yú)的骨骼有支撐軀體、保護(hù)內(nèi)臟器官的作用。
拓展提高
化石是生物的遺體經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間形成的石頭。
大家來(lái)填空
1、在（ ），（ ），（ ）、（ ）中都生活著魚(yú)。
2、魚(yú)在水中靠（ ）運(yùn)動(dòng)，用（ ）呼吸。
3、魚(yú)鰭包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
4、能支撐魚(yú)的軀體的是魚(yú)（ ）。
小溪
池塘
大河
大海
鰭
課堂練習(xí)
鰓
腹鰭
臀鰭
背鰭
胸鰭
尾鰭
骨骼
大家來(lái)判對(duì)錯(cuò)
1、魚(yú)鱗的作用是可以讓魚(yú)看起來(lái)更美觀。（ ）
2、魚(yú)尾在魚(yú)的運(yùn)動(dòng)中起到了非常重要的作用。（ ）
3、魚(yú)是有生命的，我們要愛(ài)護(hù)它。（ ）
4、小魚(yú)的鰓在不停地開(kāi)和關(guān)，實(shí)際上是在吃食物。（ ）
×
課堂練習(xí)
√
×
√
大家來(lái)選一選
1、魚(yú)靠（ ）來(lái)游動(dòng)。
A. 尾鰭 B. 魚(yú)鱗 C. 魚(yú)頭
2、魚(yú)有（ ）只眼睛。
A. 1 B.4 C. 2
3、我們平常說(shuō)的魚(yú)刺是魚(yú)的（ ）
A. 內(nèi)臟 B.血管 C.骨骼
4、魚(yú)生活在（ ）
A.空中 B.水中 C.草叢中
A
課堂練習(xí)
C
C
B
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了什么？每個(gè)小組試一試用自己的話描述出來(lái)！
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯽魚(yú)
有了新的認(rèn)識(shí)，不僅知道了鯽魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)，有頭、軀干和尾，還知道了頭上有嘴、眼睛和鰓；身上有鱗片；鰭還包括背鰭、胸鰭、腹鰭和臀鰭。我們也了解了魚(yú)靠鰭運(yùn)動(dòng)，靠鰓呼吸。還學(xué)會(huì)了怎樣用圖文描述魚(yú)的特征。
課堂總結(jié)
1.你家里養(yǎng)著什么魚(yú)，在紙上畫(huà)一畫(huà)。
2.將魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)和特性說(shuō)給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。
作業(yè)布置
板書(shū)設(shè)計(jì)
5. 觀察魚(yú)
身體結(jié)構(gòu)：頭、軀干、尾
頭：嘴、眼睛、鰓
軀干：鱗片、魚(yú)鰭
魚(yú)鰭：背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭
魚(yú)靠鰭運(yùn)動(dòng)，用鰓呼吸
謝謝
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第二單元《動(dòng)物》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
教材版本 教科版 單元（或主題）名稱 《動(dòng)物》
單元主題 科科非常喜歡小動(dòng)物，所以媽媽就在家里養(yǎng)了一條小狗。每天放學(xué)回來(lái)第一件事，科科都會(huì)去和小狗玩一會(huì)兒，再去寫(xiě)作業(yè)。今天科科在和小狗玩的時(shí)候，他問(wèn)媽媽，“媽媽，我發(fā)現(xiàn)我們周?chē)泻芏嘈?dòng)物，如小貓、小狗、小鳥(niǎo)，還有奶奶家養(yǎng)的雞，那我們學(xué)校有小動(dòng)物嗎？”媽媽笑了笑說(shuō)：“當(dāng)然有了，你可以利用下課或是放學(xué)的時(shí)間，去校園里找找看呀?！笨瓶埔宦?tīng)，點(diǎn)了點(diǎn)頭，“對(duì)呀！” 同學(xué)們，你們想和科科一起去校園里找找看，都生活著哪些小動(dòng)物嗎？
課標(biāo)要求 核心概念：生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次；生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)。 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 5.1生物具有區(qū)別于非生物的特征：舉例說(shuō)明動(dòng)物和植物都是生物。 5.2地球上存在動(dòng)物、植物、微生物等不同類型的生物：說(shuō)出生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱及特征，說(shuō)出動(dòng)物的某些共同特征（如都會(huì)運(yùn)動(dòng)）。 6.2人和動(dòng)物通過(guò)獲取其它生物的養(yǎng)分來(lái)維持生存：舉例說(shuō)出動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。 學(xué)業(yè)要求： 1.認(rèn)識(shí)周邊常見(jiàn)的動(dòng)物，并簡(jiǎn)要描述其外部主要特征。 2.能概括動(dòng)物的某些共同特征。 3.能利用多種感官觀察身邊常見(jiàn)生物的外部特征。 4.通過(guò)觀察，對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物、植物的外在特征產(chǎn)生探究興趣。 5.認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的生存需要外界環(huán)境的幫助。 6.能比較不同動(dòng)物感知環(huán)境的器官。
教材分析 “動(dòng)物”單元同一年級(jí)上冊(cè)的“植物”單元一樣，指向“地球上生活著不同種類的生物，生物有基本的生活需求”這一科學(xué)核心概念。給已編輯學(xué)生設(shè)計(jì)的“動(dòng)物”單元主要是為他們提供探索動(dòng)物的機(jī)會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有生命的。像所有的生物一樣，動(dòng)物具有獨(dú)特的外部結(jié)構(gòu)，能幫助自己實(shí)現(xiàn)生命的功能，感知周?chē)纳瞽h(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，“動(dòng)物”單元首先從環(huán)形學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)尋訪校園里的動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物形成初步的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)對(duì)蝸牛和魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式和生存環(huán)境的細(xì)致觀察，豐富對(duì)動(dòng)物某些共同特征的理解，最后一課給動(dòng)物分類的活動(dòng)，則是從研究方法上給學(xué)生們以啟示。 本單元圍繞“動(dòng)物”這一主題，共設(shè)置了6課時(shí)，有《我們知道的動(dòng)物》、《校園里的動(dòng)物》、《觀察一種動(dòng)物》、《給動(dòng)物建個(gè)“家”》、《觀察魚(yú)》、《給動(dòng)物分類》。教材的編排邏輯是這樣的：第1課到第2課是認(rèn)識(shí)周?chē)膭?dòng)物，說(shuō)出它們的名稱和特征；第3、4課是認(rèn)識(shí)蝸牛，了解蝸牛的生存環(huán)境和食物需求；第5課認(rèn)識(shí)魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)；第6課是學(xué)習(xí)分類的方法認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物。
學(xué)情分析 對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情是與生俱來(lái)的。春霞姐姐是動(dòng)物活動(dòng)頻繁的時(shí)節(jié)，也是觀察、研究動(dòng)物的好時(shí)機(jī)。已有研究表明，從兒童開(kāi)始運(yùn)用。感官觀察和探知世界的那刻起，會(huì)動(dòng)、會(huì)叫、會(huì)呼吸、會(huì)生長(zhǎng)的動(dòng)物就是吸引他們關(guān)注的對(duì)象。在動(dòng)物生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)、進(jìn)食、呼吸、繁殖等方面，一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了令人欣喜的認(rèn)識(shí)。雖然不能清晰地說(shuō)明理由，但幾乎所有的學(xué)生都不會(huì)將玩具熊、石塊等非生物看作是“有生命”的。 在經(jīng)歷了一年級(jí)上冊(cè)“植物”單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在“畫(huà)一種有‘生命’的東西”的調(diào)查中，畫(huà)“植物”和“動(dòng)物”的人數(shù)各占一半左右，說(shuō)明雖然未經(jīng)歷正式學(xué)習(xí)，但學(xué)生對(duì)動(dòng)物具有生命特征的認(rèn)識(shí)已經(jīng)很豐富。不少學(xué)生能將動(dòng)物的生命與空氣、食物、水、陽(yáng)光等因素聯(lián)系起來(lái)，甚至還有少量學(xué)生能將“生命”和“胎兒”等與繁殖相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。這也說(shuō)明，一年級(jí)學(xué)生的“生命”概念開(kāi)始朝著更復(fù)雜的方向發(fā)展。
單元目標(biāo) 1.科學(xué)觀念： （1）認(rèn)識(shí)到地球上生活著多種多樣的動(dòng)物。 （2）知道不同的動(dòng)物具有共同的特征，同一種動(dòng)物也有個(gè)體差異。 （3）知道動(dòng)物是有生命的，是生物。 （4）知道動(dòng)物會(huì)呼吸、運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)大、繁殖和生老病死。 （5）體會(huì)動(dòng)物生活在適宜的環(huán)境中，它們需要空氣、食物、水、陽(yáng)光等。 （6）知道動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。 （7）知道可以按一定的標(biāo)準(zhǔn)，給動(dòng)物分類。 2.科學(xué)思維： （1）通過(guò)觀察，能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物的特征。 （2）在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)口述、畫(huà)圖等方式描述動(dòng)物的外在特征，表達(dá)自己的想法。 （3）根據(jù)不同的分類方式對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。 3.探究實(shí)踐： （1）能用多種感官細(xì)致地觀察動(dòng)物。 （2）能用語(yǔ)言、圖畫(huà)描述和記錄觀察內(nèi)容。 （3）能在觀察過(guò)程中提出要研究的問(wèn)題。 （4）能飼養(yǎng)一種小動(dòng)物一段時(shí)間。 （5）能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。 （6）能按自己的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。 4.態(tài)度責(zé)任： （1）能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物表現(xiàn)出探究興趣。 （2）對(duì)動(dòng)物的特征和需求形成一定的敏感性。 （3）養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。 （4）養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
單元結(jié)構(gòu)化活動(dòng)
達(dá)成評(píng)價(jià) 圍繞課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.關(guān)注課堂問(wèn)題預(yù)設(shè)與學(xué)生課堂反饋表現(xiàn) 2.作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生答題正確率的及時(shí)分析 3.能在有目標(biāo)、有序的觀察活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)動(dòng)物特征和多樣性，并用語(yǔ)言、圖示描述自己的觀察。 圍繞單元和主題目標(biāo) 1.分層設(shè)置單元測(cè)試 2.會(huì)運(yùn)用比較特征的方法，形成依據(jù)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
單元課時(shí)課型規(guī)劃 課時(shí)課型課時(shí)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo) （單元目標(biāo)分配）課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù) （或問(wèn)題） （一般1-2個(gè)） 達(dá)成評(píng)價(jià)1觀察課我們知道的動(dòng)物動(dòng)物是生物，有某些共同特征辨認(rèn)動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物你知道了什么？它有生命嗎？1.通過(guò)集體交流自己知道和喜歡的動(dòng)物，檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)物的原有認(rèn)知。 2.通過(guò)交流研討，對(duì)觀察獲得的信息進(jìn)行整理，歸納出動(dòng)物共同的基本特征，會(huì)判斷玩具熊是不是動(dòng)物的原因。1觀察課校園里的動(dòng)物體會(huì)動(dòng)物的多樣性校園里都有哪些動(dòng)物？它們都生活在什么環(huán)境里？能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物的名稱及其特征，知道校園里生活著不同的動(dòng)物，動(dòng)物是多種多樣的，增強(qiáng)探索動(dòng)物的興趣。1觀察課觀察一種動(dòng)物觀察蝸牛的身體特點(diǎn)、反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力蝸牛的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的？這樣的結(jié)構(gòu)有什么用處？1.能認(rèn)識(shí)蝸牛身體上的不同結(jié)構(gòu)，知道這些結(jié)構(gòu)能滿足它們的生存需要。 2.知道蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。1實(shí)驗(yàn)課給動(dòng)物建個(gè)“家”在給蝸牛建“家”中體會(huì)動(dòng)物對(duì)生存環(huán)境、食物的需求。蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的？蝸牛的生活需要什么？能說(shuō)出蝸牛生存的需要。體會(huì)蝸牛對(duì)食物和環(huán)境的需求。1觀察課觀察魚(yú)認(rèn)識(shí)魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)和功能及它是如何適應(yīng)水生環(huán)境的。魚(yú)的身體是什么樣的？魚(yú)靠什么運(yùn)動(dòng)？能邊看邊畫(huà)，記錄魚(yú)的形態(tài)特征。 能用科學(xué)詞匯描述魚(yú)的鰭、鰓、鱗片等。1實(shí)驗(yàn)課給動(dòng)物分類用分類的方法認(rèn)識(shí)多種多樣的動(dòng)物，加深對(duì)分類對(duì)象特征的認(rèn)識(shí)你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？知道分類可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。
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第五課時(shí)《觀察魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念：了解魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)，具有呼吸、運(yùn)動(dòng)等生命體基本特征。
科學(xué)思維：能在教師指導(dǎo)下，分析魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)聯(lián)。
探究實(shí)踐：經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察小動(dòng)物的探究過(guò)程；能用圖畫(huà)、文字（或拼音）、語(yǔ)言等方式記錄、描述魚(yú)的主要特點(diǎn)。
態(tài)度責(zé)任：發(fā)展學(xué)生研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)觀察態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道魚(yú)有鱗片、鰭、鰓等身體特征；了解魚(yú)用鰭運(yùn)動(dòng)、用鰓呼吸。
難點(diǎn)：用簡(jiǎn)圖描述魚(yú)的主要特征。
三、評(píng)價(jià)任務(wù)（根據(jù)需要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)）
1.觀察魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)。
評(píng)價(jià)量表1
評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星等
魚(yú)生活在哪里？ 回答魚(yú)都生活在哪里？答出一個(gè)地點(diǎn)，得1顆星 （ ）
觀察魚(yú)的身體結(jié)構(gòu) 能說(shuō)出魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)各部分的名稱，得1顆星。 把觀察到的魚(yú)畫(huà)下來(lái)，得2-3顆星。
2.觀察魚(yú)是怎樣運(yùn)動(dòng)的。
評(píng)價(jià)量表2
評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星等
魚(yú)鰭有什么特點(diǎn)和作用？ 1.能描述出每種魚(yú)鰭的名字，得1-2顆星。 2.能簡(jiǎn)單描述出每種魚(yú)鰭的作用，得2顆星。 （ ）
3.觀察魚(yú)的呼吸。
評(píng)價(jià)量表3
評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星等
為什么魚(yú)用鰓呼吸？ 1.能描述出魚(yú)鰓的特點(diǎn)，得1-2顆星。 2.能簡(jiǎn)單描述出魚(yú)用鰓呼吸的理由，得2顆星。 （ ）
四、教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 效果評(píng)價(jià)
（一）情境導(dǎo)入 1.謎語(yǔ)導(dǎo)入 課件出示謎面 周身銀甲耀眼明， 渾身上下冷冰冰， 有翅寸步不能飛， 沒(méi)腳五湖四海行。 （打一海里動(dòng)物） 生猜謎語(yǔ)，舉手回答 課件出示圖片 師：之前我們觀察研究的小動(dòng)物都是生活在陸地上，那你知道魚(yú)生活在哪里嗎？ 生齊答：水里 課件出示圖片 師小結(jié)：在小溪、池塘、大河和大海中都生活著魚(yú)。 大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些地方都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是有水，所以我們可以說(shuō)魚(yú)的生活離不開(kāi)水。那你們知道為什么魚(yú)能生活在水里嗎？這和魚(yú)的身體會(huì)不會(huì)有什么聯(lián)系呢？今天就讓我們一起來(lái)觀察魚(yú)，探索魚(yú)身上的秘密吧。 揭示主題：觀察魚(yú) 通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，讓學(xué)生感受今天要觀察的動(dòng)物是魚(yú)。 通過(guò)展示魚(yú)生活在哪里，激發(fā)學(xué)生探究新知的積極性。 學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)了解本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，對(duì)能夠積極聯(lián)系上節(jié)課內(nèi)容的，老師給予積極評(píng)價(jià)
（二）探究活動(dòng) 評(píng)價(jià)活動(dòng)一：觀察魚(yú)的身體結(jié)構(gòu) 1.魚(yú)身體的外部結(jié)構(gòu) 課件出示鯽魚(yú)的圖片 師：今天老師帶來(lái)了一條大鯽魚(yú)。鯽魚(yú)是我們生活中常見(jiàn)的魚(yú)類，你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)媽媽買(mǎi)回家。今天就請(qǐng)大家一起仔細(xì)觀察一下這條大鯽魚(yú)吧。 以小組為單位觀察，并將觀察到的魚(yú)簡(jiǎn)單地畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)上。 課件出示活動(dòng)手冊(cè) 師問(wèn)：我們要如何觀察呢？ 生舉手回答 生1：按照一定的順序 生2：從前到后觀察 生3：先觀察整體 …… 師提示，課件出示 從整體到局部觀察。 從不同角度觀察。 保持安靜，不用手觸碰魚(yú)。 學(xué)生自行觀察和繪畫(huà)、記錄 小組匯報(bào)觀察結(jié)果，課件出示 師小結(jié)：這是我們從整體觀察，魚(yú)是身體分三部分，頭、軀干和尾。再仔細(xì)觀察呢？ 預(yù)設(shè)：頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓，身上有鱗片。 小組匯報(bào)觀察結(jié)果，課件出示 師小結(jié)：你觀察得真細(xì)致，在魚(yú)的軀干上覆滿了波光粼粼、扇形的鱗片，這些鱗片比較堅(jiān)硬，起到了保護(hù)魚(yú)身體的作用。軀干上還有魚(yú)鰭，那你知道魚(yú)有幾個(gè)鰭？分別長(zhǎng)在什么地方嗎？ 生舉手回答 師介紹：魚(yú)長(zhǎng)有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。那它們各有幾個(gè)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察 課件出示 2.畫(huà)魚(yú) 師：我們了解了鯽魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在你能根據(jù)自己的觀察，把鯽魚(yú)簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)嗎？ 生在自己的活動(dòng)手冊(cè)上，畫(huà)下自己觀察的魚(yú) 課件出示 老師展示幾位學(xué)生畫(huà)的魚(yú)，比較一下，這些同學(xué)畫(huà)的魚(yú)的結(jié)構(gòu)一樣嗎？ 3.拓展延伸：魚(yú)身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 師過(guò)渡：通過(guò)我們的細(xì)致觀察，我們了解了魚(yú)的身體的外部結(jié)構(gòu)，那你知道魚(yú)的身體內(nèi)部是怎樣的嗎？ 課件出示 師：這是鯽魚(yú)的內(nèi)部骨骼結(jié)構(gòu)，你能找到它的各部分結(jié)構(gòu)嗎？ 生舉手回答頭、眼睛、嘴巴、鰭、尾等部分的位置 課件出示 師解釋：鯽魚(yú)又名鯽瓜子，身體呈側(cè)扁形，高且厚。1000多年前在中國(guó)被馴化，后引進(jìn)日本、歐洲和世界大部分地區(qū)。 評(píng)價(jià)活動(dòng)二：觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng) 1.魚(yú)鰭的特點(diǎn) 師問(wèn)：魚(yú)沒(méi)有腳，在水中靠什么運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)交流 課件出示魚(yú)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖片 學(xué)生觀察，教師巡視指導(dǎo) 師提示：如果魚(yú)在此過(guò)程中比較安靜，可用棉簽輕輕碰觸魚(yú)的身體，再觀察其運(yùn)動(dòng)。 小組討論，組內(nèi)交流匯報(bào) 師提示學(xué)生用手可以模仿魚(yú)鰭的運(yùn)動(dòng)。 課件出示 課件出示小結(jié)：魚(yú)用鰭運(yùn)動(dòng) 2.拓展延伸 課件出示尾鰭的重要性 魚(yú)類特有的運(yùn)動(dòng)器官是鰭，其中，尾鰭在魚(yú)類運(yùn)動(dòng)中扮演重要角色，它不僅可以結(jié)合肌肉活動(dòng)保持身體平衡，還能像舵一樣控制游泳方向。 評(píng)價(jià)活動(dòng)三：觀察魚(yú)的呼吸 1.課件出示魚(yú)呼吸的動(dòng)態(tài)圖片 師問(wèn)：魚(yú)嘴和鰓蓋不停地一開(kāi)一合，是在干什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出魚(yú)在呼吸 師問(wèn)：你知道我們?nèi)祟愂强渴裁春粑鼏?？魚(yú)又靠什么來(lái)呼吸呢？ 小組討論，組內(nèi)交流匯報(bào) 課件展示魚(yú)鰓的圖片 鰓由鰓絲、鰓耙和鰓弓組成。主要部分是鰓絲，鰓絲里密布毛細(xì)血管，因此鰓是鮮紅色的。 2.拓展延伸 （1）師過(guò)渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蝸牛，今天我們學(xué)習(xí)了魚(yú)，請(qǐng)你把魚(yú)和蝸牛比一比，思考一下它們有什么不同之處。 小組討論，組內(nèi)交流、匯報(bào) 課件出示鯽魚(yú)和蝸牛的圖片 根據(jù)師的提示，引導(dǎo)學(xué)生從生活環(huán)境和身體結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面比較不同 課件出示： （1）生活環(huán)境不同：魚(yú)生活在水里；蝸牛喜歡陰暗潮濕的地方。 （2）身體結(jié)構(gòu)不同：魚(yú)沒(méi)有觸角，有鰭，有鱗片，用鰓呼吸。蝸牛有觸角，有足，沒(méi)有鱗片，用肺呼吸。 （2）介紹魚(yú)的骨骼的作用 課件出示：魚(yú)的骨骼有支撐軀體、保護(hù)內(nèi)臟器官的作用。 化石是生物的遺體經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間形成的石頭。 活動(dòng)一： 通過(guò)小組合作的形式，觀察并繪畫(huà)和記錄鯽魚(yú)的結(jié)構(gòu)。 觀察前，老師要做好觀察順序和觀察方法的指引，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛從正面、側(cè)面、上面、下面等各個(gè)方向觀察魚(yú)的身體，并用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式來(lái)記錄魚(yú)的身體特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)生字形描述做好鋪墊。 通過(guò)對(duì)比的方式，讓學(xué)生更容易把注意力放在魚(yú)的結(jié)構(gòu)上，指向性更加明確。 通過(guò)拓展延伸，讓學(xué)生了解鯽魚(yú)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，和外部結(jié)構(gòu)相互呼應(yīng)。 活動(dòng)二： 觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)，初步感受魚(yú)的運(yùn)動(dòng)和魚(yú)鰭有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)聚焦到魚(yú)鰭，引發(fā)學(xué)生思考魚(yú)鰭的作用從而了解魚(yú)在水中的運(yùn)動(dòng)。 通過(guò)拓展延伸，知道魚(yú)尾在魚(yú)的運(yùn)動(dòng)中起到了非常重要的作用。 活動(dòng)三： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較自己的呼吸和魚(yú)的呼吸的不同之處，討論魚(yú)在水中是如何依靠鰓進(jìn)行呼吸的。 通過(guò)比較魚(yú)和蝸牛的不同，加深了解蝸牛是軟體動(dòng)物的特點(diǎn)，而魚(yú)是有骨骼的。 活動(dòng)一： 教師通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)和提示，作回答，老師再根據(jù)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 根據(jù)老師的提示，按照從整體到局部的順序進(jìn)行觀察。再通過(guò)不同的面，正面、側(cè)面、前面、后面進(jìn)行觀察，記錄觀察結(jié)果，用自己的語(yǔ)言描述匯報(bào)。 自己根據(jù)自己的觀察結(jié)構(gòu)畫(huà)魚(yú)。 從拓展提高中，增加對(duì)鯽魚(yú)身體結(jié)構(gòu)的了解。 。 活動(dòng)二： 觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)，小組討論，交流匯報(bào)，感受魚(yú)的運(yùn)動(dòng)和魚(yú)鰭的關(guān)系。 通過(guò)拓展延伸，了解魚(yú)尾的重要性。 活動(dòng)三： 通過(guò)圖示和老師的講解，了解并理解魚(yú)的呼吸過(guò)程。 通過(guò)比較魚(yú)和蝸牛，加深對(duì)兩種動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，從而更深刻地認(rèn)識(shí)魚(yú)的特點(diǎn)。
（三）知識(shí)總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了什么？每個(gè)小組試一試用自己的話描述出來(lái)！ 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯽魚(yú)有了新的認(rèn)識(shí)，不僅知道了鯽魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)，有頭、軀干和尾，還知道了頭上有嘴、眼睛和鰓；身上有鱗片；鰭還包括背鰭、胸鰭、腹鰭和臀鰭。我們也了解了魚(yú)靠鰭運(yùn)動(dòng)，靠鰓呼吸。還學(xué)會(huì)了怎樣用圖文描述魚(yú)的特征。 幫助學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課內(nèi)容。 教師考查學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的能力，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
四、成果集成
大家通過(guò)對(duì)鯽魚(yú)的觀察，了解鯽魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，從而理解魚(yú)類的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)鯽魚(yú)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的學(xué)習(xí)，明白魚(yú)如何運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和如何呼吸的過(guò)程。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
【知識(shí)技能類作業(yè)】
大家來(lái)填空
1、在（ ），（ ），（ ）、（ ）中都生活著魚(yú)。
2、魚(yú)在水中靠（ ）運(yùn)動(dòng)，用（ ）呼吸。
3、魚(yú)鰭包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
4、能支撐魚(yú)的軀體的是魚(yú)（ ）。
大家來(lái)判對(duì)錯(cuò)
1、魚(yú)鱗的作用是可以讓魚(yú)看起來(lái)更美觀。（ ）
2、魚(yú)尾在魚(yú)的運(yùn)動(dòng)中起到了非常重要的作用。（ ）
3、魚(yú)是有生命的，我們要愛(ài)護(hù)它。（ ）
4、小魚(yú)的鰓在不停地開(kāi)和關(guān)，實(shí)際上是在吃食物。（ ）
大家來(lái)選一選
1、魚(yú)靠（ ）來(lái)游動(dòng)。
A. 尾鰭 B. 魚(yú)鱗 C. 魚(yú)頭
2、魚(yú)有（ ）只眼睛。
A. 1 B.4 C. 2
3、我們平常說(shuō)的魚(yú)刺是魚(yú)的（ ）
A. 內(nèi)臟 B.血管 C.骨骼
4、魚(yú)生活在（ ）
A.空中 B.水中 C.草叢中
答案：
大家來(lái)填空
1、小溪 池塘 大河 大海
2、鰭 鰓
3、背鰭 胸鰭 腹鰭 臀鰭 尾鰭
4、骨骼
大家來(lái)判對(duì)錯(cuò)
× 2、√ 3、√ 4、×
大家來(lái)選一選
1、A 2、C 3、C 4、B
【綜合實(shí)踐類作業(yè)】
朵朵家養(yǎng)了幾條小魚(yú)，通過(guò)觀察朵朵發(fā)現(xiàn)：
（1）小魚(yú)在游動(dòng)的時(shí)候，（ ）來(lái)回?cái)[動(dòng)。
A.魚(yú)鱗 B.魚(yú)鰭 C.魚(yú)鰓
（2）小魚(yú)有時(shí)候會(huì)游到水面，這是小魚(yú)在（ ）。
A.玩耍 B.呼吸 C.尋找食物
（3）小魚(yú)的鰓不停地開(kāi)和關(guān)，實(shí)際上是在（ ）。
A.喝水 B.吃食物 C.呼吸
（4）魚(yú)鰭的作用與（ ）類似。
A. B. C.
（5）下列與朵朵觀察的小魚(yú)身體結(jié)構(gòu)相似的是（ ）
A.鯊魚(yú) B.鱷魚(yú) C.娃娃魚(yú)
答案：
（1）B
（2）B
（3）C
（4）A
（5）A
解析：魚(yú)在水中靠魚(yú)鰭的擺動(dòng)劃水來(lái)游動(dòng)，就像船槳一樣；魚(yú)用鰓呼吸；在水中氧氣含量不足的時(shí)候，魚(yú)會(huì)浮到水面來(lái)呼吸。鱷魚(yú)和娃娃魚(yú)都長(zhǎng)有四肢，沒(méi)有魚(yú)鰭和魚(yú)鰓，與魚(yú)類的身體結(jié)構(gòu)差異很大。
板書(shū)設(shè)計(jì)
5.觀察魚(yú) 觀身體結(jié)構(gòu)：頭、軀干、尾 頭：嘴、眼睛、鰓 軀干：鱗片、魚(yú)鰭 魚(yú)鰭：背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭 魚(yú)靠鰭運(yùn)動(dòng)，用鰓呼吸
七、教學(xué)反思
本節(jié)課我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，采用了直觀教學(xué)和實(shí)際操作的教學(xué)方法，教師“導(dǎo)”，學(xué)生“學(xué)”，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的知識(shí)，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。鯽魚(yú)在日常生活中很常見(jiàn)，在通過(guò)觀察其身體特征，如何運(yùn)動(dòng)，如何呼吸之后，學(xué)生們也對(duì)鯽魚(yú)有了更深一步的了解，知道了魚(yú)靠鰭運(yùn)動(dòng)，用鰓呼吸。
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