資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
19《一顆小桃樹》學習任務單
【學習目標】
1.品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。
2.比較小桃樹的成長過程和“我”的人生經歷，體會托物言志的寫法。
3.培養學生不屈不饒的精神，樹立堅強樂觀的人生態度。
【課前預習】
1.給加點字注音。
矜持（ ） 搖撼（ ） 拱（ ）
懺悔（ ） 欲綻（ ） 猥瑣（ ）
幼稚（ ） 赤裸（ ） 服侍（ ）
淅淅瀝瀝（ ）恍然（ ） 馬嵬坡（ ）
（答案見配套課件）
2.詞語釋義
佇立：
孱頭：
矜持：
懺悔：
猥瑣：
赤裸：
血氣方剛：
禍不單行：
垂垂暮老：
3.背景鏈接。
賈平凹的讀書生涯是在一個破廟里開始的。初中二年級時，他遭遇了“文化大革命”，他的父親被關進牛棚，這個十四歲的少年內心充滿了恐慌。成年后，賈平凹步入社會也遭受到了挫折。他在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征成長起來的青年一代。正如作者所言，他就像小桃樹一樣，自卑、瘦弱、渺小、飽受風雨的摧殘。
【課中探究】
任務一：品一棵桃樹
1.默讀課文，試著理清文章寫作思路。
2.文中作者多次說:“小桃樹可憐!” 畫出課文中表現小桃樹可憐的句子，分析作者認為小桃樹的“可憐”表現在哪些方面？
3.小桃樹除了“可憐”之外，還有哪些特點？
任務二：悟一份情感
1.跳讀課文，請同學們概括出小桃樹的生長經歷。
2.作者在文中對小桃樹的感情發生了哪些變化？
3.文中作者為什么多次用段首一句中“我的小桃樹”這一稱呼 這深厚的情感從何而來？
（1）請同學們概括出“我”的成長經歷。
（2）對比“我”的人生經歷將與小桃樹的成長經歷。
【資料助讀】
我自幼便沒有得到什么寵愛。長大體質差，在家里干活不行，遭大人唾罵。
——賈平凹《賈平凹性格心理調查表》
考上初中后，便又開始了更孤獨、更困頓、更枯燥的生活。班里的干部子弟且皆高傲，在衣著上、吃食上以及大大小小的文體之類的事情上，用一種鄙夷的目光視我......
——賈平凹《在鄉間的十九年》
從山溝走到西安，去商店，看見了香腸，不知道那是什么，問服務員，遭到哄堂大笑......
——《我的臺階和臺階上的我》
一批又一批作品的發表，我等待著它們的爆炸，等待著社會的贊美，但是，回答我的，卻是評論家的批評。批評得多么嚴厲啊……我懵了，不知所措，不知道該怎么辦，路該如何走……
——《我的臺階和臺階上的我》
從上述材料中，你有沒有發現小桃樹和作者的相似之處？請完成表格。
環境 經 歷 現狀
小桃樹
“我”
4.探討本文的線索。
5.文章末尾，作者直抒胸臆“啊，小桃樹啊！我該怎么感激你？”聯系小桃樹對“我”的不同尋常的意義，說一說 “我”為什么感激小桃樹。
任務三：學一種寫法
1.作者為什么要花這么多筆墨寫這棵小桃樹？
2.了解托物言志。
3.如何閱讀托物言志類文章？
【課后延學】
課外托物言志是作者在對事物進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托個人的情感和志向，它具有含蓄美，朦朧美，給讀者留下豐富的想象空間。
學完本篇，相信你也有很多關于生活的感悟，請學習本文托物言志的寫法，任選一種景物，寫出你的所思所感。
小支架：
①分析特點—描繪物之形
②由表及里—展現物之神
③由物及人—抒發人之志
附：
一直有希望
隨著天空中劃過一道閃電，從空中落下的雨點漸漸密集起來，浸潤著土地，打濕了綠葉，窗外雨聲淅淅瀝瀝，盡是一片生機盎然之景。
窗內，我捧著一盆綠蘿，小心地將它放到桌上。這是一盆喪失生機的植物，它可憐地蜷縮著，葉子已經泛黃，了無生氣。它快要枯死了。
【欲揚先抑，先寫綠蘿快要枯死，以及自己對它的擔憂，與下文它經過修剪后努力生長作對比，突顯出綠蘿頑強的生命力。】
約是半個月前，我在房間里看見這盆綠蘿，那時它綠葉中夾著些黃葉，精神似乎不錯。因為它是搬家時物業送來除甲醛的，是我們的功臣；又因它在我們家住了幾年，我們和它有些感情。看見它有了黃葉，怎會不擔心？我那時有些擔憂地告訴外婆，外婆卻說，綠蘿有一兩片黃葉很正常，沒什么問題，如果嚴重了，就試試把葉子剪掉。
后來我就沒有再注意過它，直到這一天，它奄奄一息的樣子，仿佛讓我看到一個呼吸微弱、在病床上痛苦呻吟的重癥病人。
【運用擬人的修辭手法，將綠蘿寫作奄奄一息的重癥病人，寫出綠蘿的情況危急，為下文“我”請求外婆修剪綠蘿做鋪墊。】
我滿懷擔憂地請外婆來看： “你看，它的葉子基本不行了，已經救不活了。”她嘆息，給這位重癥病人判了死刑。難道，它沒有活下去的希望了嗎？
我們沉默了。突然，我注意到它僅有的綠葉一晃一晃的，像在求救，它的根還是鮮活的！我的心為之一顫，它是想告訴我，即使到了這種地步，它仍不愿放棄生的希望嗎？于是我求外婆：“外婆，能試試救它嗎？總有希望救活吧！”
外婆答應了。她把枯葉剪了，葉子一晃一晃的，如截肢般，看得我心頭發抖。外婆給它澆水，用盡方法給它補充營養，它就拼命地汲取水分和養分；我總在它身邊鼓勵它，它仿佛感受到了一樣，越發努力向上長。
【長短句結合，將外婆為綠蘿修枝的過程展現出來，簡潔明了，有韻律感。】
外婆告訴我，它是堅韌的，好幾次看到它葉子耷拉著，都以為它不行了，心懸了起來，可是第二天、第三天······它頑強地抬起了頭，挺了過來。
【運用擬人的修辭手法，賦予綠蘿以人的情態，將綠蘿葉子生長的不同形態，生動形象地展現出來。】
約是半年后，我又見到它，它頑強地活著，盡管不比同類茁壯，有些瘦弱，但仍綠得亮眼，令人欣喜。
綠蘿身上永不消逝地存在著希望，這種希望支撐它從奄奄一息到生機勃發。每個人、每個生命中都蘊藏著這種希望，都能在絕境中竭力追逐一線生機，全力綻放。希望，是一直在的呀。
細雨無聲，滋潤萬物，滋潤著窗外的植物，也滋潤著房內的綠蘿。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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