資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
【大單元教學(xué)】第十七章 歐姆定律
第1節(jié) 電流與電壓和電阻的關(guān)系
第1節(jié) 電流與電壓和電阻的關(guān)系
課題
課型 新授課 √ 復(fù)習(xí)課 試卷講評(píng)課 其他課
1.教學(xué)內(nèi)容分析 電流跟電壓、電阻的關(guān)系實(shí)際上就是歐姆定律，它是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。要求學(xué)生通過探究活動(dòng)得出，從而更進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。這一節(jié)綜合性較強(qiáng)，從知識(shí)上講，要用到電路中的電流、電壓和電阻的概念；從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器等。學(xué)生要通過自己的實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律，但最關(guān)鍵的又是實(shí)驗(yàn)方法學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄及分析方面，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流也比較重要。
2.學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)過電壓、電阻、電流的概念，電路圖的連接等知識(shí)，對(duì)電路的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但是缺乏了對(duì)電路中的電壓、電流、電阻之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，因此教師在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)規(guī)律，讓學(xué)生更加直觀地感受到電流和電壓、電阻的關(guān)系。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 1.通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。 2.會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。 3.會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓或使電阻兩端電壓不變。
4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)表項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容掌握情況很好一般不好科學(xué)知識(shí)1通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系2會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。3會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓或使電阻兩端電壓不變。學(xué)科能力通過實(shí)驗(yàn)探究得出電流與電壓的關(guān)系和電流與電阻的關(guān)系。學(xué)習(xí)用表格數(shù)據(jù)和圖像的方法來總結(jié)物理規(guī)律。感悟用“控制變量”來研究物理問題的科學(xué)方法?？茖W(xué)態(tài)度重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。小組評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容得分標(biāo)準(zhǔn)成員一成員二成員 三團(tuán)隊(duì)精神5分：能高效分工合作完成任務(wù) 3分：重大問題能有效溝通 1分：各自獨(dú)立，不能完成任務(wù)實(shí)施能力5分：能準(zhǔn)確設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過程和所用實(shí)驗(yàn)道具。 3分：能設(shè)計(jì)出大概方框架，但不夠準(zhǔn)確和詳細(xì)。 1分：不能設(shè)計(jì)出任何過程和方案。結(jié)果展示能力5分：小組完成任務(wù)并解答正確。 3分：小組 任務(wù)，但解答部分正確，部分錯(cuò)誤。 1分：小組完成任務(wù)，但解答全部不正確?？偡?br/>5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖/學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境
思考： 電壓是產(chǎn)生電流的原因，那么，電壓越高，電流會(huì)怎樣變化呢？（猜想） 電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，那么，電阻越大，電流會(huì)怎樣變化呢？（猜想） 本節(jié)課我們就通過實(shí)驗(yàn)來探究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻存在怎樣的定量關(guān)系。 學(xué)生思考、猜想：電壓越高，電流可能越大；電阻越大，電流可能越小。 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)要探究的內(nèi)容。
任務(wù)二：探究電流與電壓的關(guān)系
提出問題：電阻一定時(shí)，電流與電壓存在怎樣的關(guān)系？ 猜想與假設(shè)：因?yàn)殡妷菏切纬呻娏鞯脑?。若電阻一定，可能電壓越大，電流越大?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 提問：實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該控制哪些物理量不變，哪些量改變？畫出電路圖，寫出用到的實(shí)驗(yàn)器材。 總結(jié)：（1）運(yùn)用控制變量法，控制電阻的阻值不變。并用電流表測(cè)出電路中的電流，用電壓表測(cè)出定值電阻兩端的電壓，通過調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器改變電阻兩端的電壓。 （2）實(shí)驗(yàn)電路圖如圖所示。 （3）實(shí)驗(yàn)器材：電源、定值電阻、滑動(dòng)變阻器、電鍵、電流表、電壓表、導(dǎo)線等。 組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)： （1）按電路圖把一個(gè)10Ω的定值電阻連接電路。 （2）閉合開關(guān)前，檢查電路中各元件的連接是否正確，將滑動(dòng)變阻器的滑片調(diào)到阻值最大處。 （3）調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器使電阻兩端的電壓分別為 1V、2V、3V、4V、5V、6V，讀出此時(shí)相應(yīng)的電流值記入下表中。 電阻R10 Ω電壓U/V1.02.03.04.05.06.0電流I/A
分析論證： （1）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)電流與電壓有關(guān)，電流隨電壓的增大而增大，并且成正比。 （2）請(qǐng)你在坐標(biāo)系中畫出I-U圖像。 分析圖像，你能得出什么結(jié)論？ （3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 在電阻一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。 組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)估與交流： （1）滑動(dòng)變阻器的作用：保護(hù)電路、改變定值電阻兩端的電壓. （2）表格錯(cuò)誤數(shù)據(jù)的分析：分析比較各組數(shù)據(jù)電壓與電流的比值是否相同，不同的一組數(shù)據(jù)為錯(cuò)誤數(shù)據(jù)。 （3）提示： ①結(jié)論中的電流、電壓、電阻是針對(duì)同一導(dǎo)體而言的。 ②明確電流與電壓存在的因果關(guān)系，電壓是導(dǎo)體中產(chǎn)生電流的原因，而不是導(dǎo)體中有了電流才在導(dǎo)體兩端產(chǎn)生電壓，所以不能說電阻一定時(shí)，電壓與電流成正比。 ③在歸納結(jié)論時(shí)，不能漏掉前提條件“電阻一定”。 學(xué)生思考、討論。 學(xué)生根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行大膽猜想。 學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行交流展示。 學(xué)生了解用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，寫出實(shí)驗(yàn)器材。 學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)。 學(xué)生調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器使電阻兩端的電壓，分別讀出相應(yīng)的電流值，并在表格中記錄。 學(xué)生對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證，歸納出結(jié)論。 學(xué)生在坐標(biāo)系中根據(jù)各電流值和對(duì)應(yīng)的電壓值描點(diǎn)，畫出I-U圖像。 學(xué)生分析圖像、討論，并回答：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。 學(xué)生就實(shí)驗(yàn)中的疑問進(jìn)行評(píng)估與交流，提高科學(xué)探究能力。 問題低起點(diǎn)、小坡度、階梯式設(shè)計(jì)問題，適當(dāng)降低思維難度，增加學(xué)生課堂思維的密度，讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。 培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。 通過引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)驗(yàn)，記錄、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理分析能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 培養(yǎng)學(xué)生用圖像分析、研究問題的能力。 使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中尋找物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中歸納出科學(xué)規(guī)律的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的科學(xué)探究能力。
任務(wù)三：探究電流與電阻的關(guān)系
思考： 不變量：電壓(如何控制電壓不變) 自變量：電阻(如何改變電阻) 因變量：電流(如何觀察 【或測(cè)量】它變化的情況) 1．實(shí)驗(yàn)電路圖 2．實(shí)物連接圖 ◆探究活動(dòng)： 組織學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)桌上的器材探究電流與電阻的關(guān)系。 3．?dāng)?shù)據(jù)表格 方法一：替換電阻電壓UR＝3V 電阻R/Q51015電流IR/A0.60.30.2
方法二：電阻箱電壓UR＝3V 電阻R/Q51015202530電流IR/A0.60.30.20.150.120.1
4．在圖中畫出每個(gè)電阻的R－I關(guān)系圖像。 5．請(qǐng)你總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 結(jié)論：當(dāng)導(dǎo)體兩端電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。 6.評(píng)估與交流：組織學(xué)生對(duì)自己的探究過程進(jìn)行回顧、反思，思考在探究中哪些問題不清楚，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，操作中會(huì)造成誤差的因素可能有哪些。 學(xué)生思考、交流、實(shí)驗(yàn)、回答。 學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，探究電流與電阻的關(guān)系。 學(xué)生用表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，畫出每個(gè)電阻的R－I關(guān)系圖像。 學(xué)生對(duì)不同小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合比較，分析實(shí)驗(yàn)過程中的得與失。嘗試歸納、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 學(xué)生分析討論：電阻R與（U/I）的關(guān)系 學(xué)生通過經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的探究電流與電阻的關(guān)系的活動(dòng)，進(jìn)一步掌握控制變量法，此設(shè)計(jì)推進(jìn)課程，使教學(xué)進(jìn)程層層遞進(jìn)。 培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察思維能力，而且使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過程，感受實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、并得出結(jié)論，提高了學(xué)生的分析問題、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)歸納能力。 通過評(píng)估，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)總結(jié)，不斷提高。
任務(wù)四：總結(jié)反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你還有什么問題？ 歸納本課所學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
6.板書設(shè)計(jì) 第1節(jié) 電流與電壓和電阻的關(guān)系 一、電阻一定時(shí)，電流與電壓的關(guān)系 （1）實(shí)驗(yàn)器材：定值電阻、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表、電源、開關(guān)、導(dǎo)線。 （2）實(shí)驗(yàn)電路圖。 （3）實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)采用調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的方法來改變導(dǎo)體兩端的電壓。 （4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：電阻一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。 二、電壓一定時(shí)，電流與電阻的關(guān)系 （1）實(shí)驗(yàn)器材：若干不同阻值的定值電阻、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干。 （2）實(shí)驗(yàn)電路圖（同上）。 （3）實(shí)驗(yàn)方法：更換不同阻值的電阻時(shí)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，控制電壓表的示數(shù)一定。 （4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。
7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 1.在探究電阻一定時(shí)，電流與電壓關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)連接的電路如圖所示，電源電壓保持3V不變，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表；下列說法正確的是（ C ） 實(shí)驗(yàn)序號(hào)12345電壓U/V0.60.91.21.51.8電流I/A0.150.220.300.380.45
A．多次實(shí)驗(yàn)的目的是減小誤差 B．第4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤的 C．由該實(shí)驗(yàn)可得出：在電阻一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比 D．由該實(shí)驗(yàn)可得出：在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流成正比 2.在“探究電流與電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中如圖，下列說法正確的是（　B?。? A．導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成正比 B．實(shí)驗(yàn)中應(yīng)控制電阻兩端電壓不變 C．記錄多組數(shù)據(jù)是為了求平均值，減小誤差 D．實(shí)驗(yàn)只需用到一個(gè)10Ω的電阻 3.小明在探究通過導(dǎo)體的電流跟電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，如圖甲所示，電源電壓恒為6V，根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)得到如圖乙所示圖像。以下結(jié)論正確的是（ C ） ①實(shí)驗(yàn)中應(yīng)控制導(dǎo)體兩端的電壓不變，換用不同的導(dǎo)體 ②實(shí)驗(yàn)過程中，小明控制導(dǎo)體兩端的電壓為2.5V ③分析圖像可得：在電壓一定時(shí)，導(dǎo)體的電阻與電流成反比 ④分析圖像可得：在電壓一定時(shí)，導(dǎo)體的電流與電阻成反比 A. ① ② B. ③ ④ C. ① ④ D. ② ③
8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明 多媒體、三節(jié)干電池、教學(xué)用電流表、教學(xué)用電壓表、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器一個(gè)、定值電阻（R1=5Ω、R2=10Ω、R3=15Ω）、導(dǎo)線若干、開關(guān)、圖像坐標(biāo)紙等。
9.教學(xué)反思與改進(jìn) 本節(jié)需要合理地啟發(fā)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，歸納得出結(jié)論，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察思維能力，而且使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過程，感受實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。
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【大單元教學(xué)】物理九年級(jí)大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
第十七章 《歐姆定律》
本章內(nèi)容分析
本章教科書的主要內(nèi)容有：探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，歐姆定律，電阻的測(cè)量，歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用。本章是第十五章電流和電路、第十六章電壓和電阻這兩章知識(shí)的延伸。電流、電壓、電阻這三個(gè)概念的建立是探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系的知識(shí)基礎(chǔ)，正確規(guī)范使用電流表和電壓表則是研究電流跟電壓、電流的關(guān)系的技能基礎(chǔ)。
歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)電功率、家庭電路等后續(xù)章節(jié)的必備知識(shí)，本章具有承上啟下的作用，是電學(xué)的重點(diǎn)之一。
本章的章首圖展示的是彩燈映照下的古鎮(zhèn)夜色。這些美麗的燈光在給人們的生活帶來方便的同時(shí)，也帶來了許多美的享受。這些美麗景色的背后包含著物理學(xué)的規(guī)律，這就將生活中司空見慣的現(xiàn)象與物理知識(shí)很好地聯(lián)系了起來。很好地利用了生活中類似的情景，既有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、透過現(xiàn)象看本質(zhì)等一些科學(xué)素養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛社會(huì)的良好情感與態(tài)度。
本章課標(biāo)要求
本章內(nèi)容在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn) （2022年版） 》中屬于“五大主題” 中的“能量”（電磁能）、“實(shí)驗(yàn)探究”和“跨學(xué)科實(shí)踐”這三個(gè)主題。
3.4.2知道電壓、電流和電阻。探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。
4.1.9用電流表和電壓表測(cè)量電阻
4.2.12探究電流表語電壓、電阻的關(guān)系
既包含“探究電流與電壓和電阻關(guān)系”的物理探究過程、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀,“歐姆定律”的基本物理規(guī)律 （ “能量”主題） ；又強(qiáng)調(diào)物理課程的實(shí)踐性，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計(jì)，含有“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系” 和“電阻的測(cè)量”兩個(gè)必做實(shí)驗(yàn) （ “實(shí)驗(yàn)探究”主題） ；同時(shí)“歐姆定律在串、 并聯(lián)電路中的應(yīng)用”又側(cè)重體現(xiàn)物理學(xué)與日常生活的聯(lián)系（“跨學(xué)科實(shí)踐”主題）。
為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過程，具有初步的科學(xué)探究能力。
本章核心素養(yǎng)
物理觀念：
1.從物理學(xué)視角客觀地認(rèn)識(shí)電流與電阻的反比關(guān)系。
2. 理解歐姆定律并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.在實(shí)驗(yàn)探究中，用圖像法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估。
4. 學(xué)習(xí)一種電阻的測(cè)量方法--伏安法測(cè)電阻。
5. 會(huì)根據(jù)歐姆定律算出電阻。
科學(xué)探究：
1.通過實(shí)驗(yàn)探究得出電流與電阻的關(guān)系，經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、討論、總結(jié)、歸納的能力。
科學(xué)思維：
1.學(xué)會(huì)觀察、收集、分析實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并嘗試采用圖像法分析數(shù)據(jù)。
2.通過探究過程，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)探究方法。
3.能運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路問題；
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。
2.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅。
3.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅。
4.通過計(jì)算，學(xué)會(huì)解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，培養(yǎng)解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。
單元教學(xué)目標(biāo)
（一）內(nèi)容目標(biāo)
1．能說出電流與電壓、電阻間的正比、反比關(guān)系。
2．通過實(shí)驗(yàn)探究電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系，分析歸納得到歐姆定律。
3．掌握使用電流表、電壓表的方法。
4．學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)電阻。
5. 能運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路問題。
（二）學(xué)業(yè)目標(biāo)
1．通過實(shí)驗(yàn)探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。
2. 進(jìn)一步熟悉探究實(shí)驗(yàn)中常用的一種方法—控制變量法。
3. 會(huì)觀察、收集、分析實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并嘗試采用圖像法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
4. 理解歐姆定律，能運(yùn)用歐姆定律分析解決簡(jiǎn)單的電路問題。
5. 加深對(duì)歐姆定律及其應(yīng)用的理解。
6.通過計(jì)算，學(xué)會(huì)解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)生運(yùn)用控制變量的方法來設(shè)計(jì)和完成“電流與電壓和電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)。
2. 理解歐姆定律的內(nèi)容以及其表達(dá)式、變換式的意義。
3. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)電路測(cè)電阻。
4. 運(yùn)用歐姆定律、串并聯(lián)電路知識(shí)解決實(shí)際問題。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1. 學(xué)生運(yùn)用控制變量的方法來設(shè)計(jì)和完成“電流與電壓和電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)。
2. 推理、圖像的方法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3. 學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4. 按要求正確連接變阻器。
七、學(xué)情分析，教學(xué)建議：
學(xué)生思維特點(diǎn)：初三學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是：開始從形象思維向抽象邏輯思維過渡，但其思維 還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，仍需具體形象的知識(shí)來支持。
學(xué)生的知識(shí)情況：學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻的概念，初步學(xué)會(huì)電壓表、電流表和 滑動(dòng)變阻器的使用，具備學(xué)習(xí)本章知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。但對(duì)電流與電壓、 電阻之間定量關(guān)系，認(rèn)識(shí)是膚淺的不完整的，沒有上升到理性認(rèn)識(shí)，沒有形成科學(xué) 的體系。
教學(xué)建議：
1．用實(shí)驗(yàn)預(yù)約單啟發(fā)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，歸納得出結(jié)論。
2．充分給學(xué)生提供初中常用電學(xué)器材綜合使用的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生掌握電路連接，電流表、電壓表使用和讀數(shù)，滑動(dòng)變阻器的使用等基本技能，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3．通過解決生活中簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路問題，使學(xué)生了解歐姆定律相關(guān)知識(shí)， 形成將物理知識(shí)與生活相聯(lián)系的意識(shí)。理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析問題，解決 問題的能力。
4．通過探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，運(yùn)用控制變量等方法制定簡(jiǎn)單的探究方案，學(xué)會(huì)分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，正確表述科學(xué)探究過程和結(jié)果，提高學(xué)生科學(xué)研究能力。
5．設(shè)置豐富的實(shí)踐活動(dòng)，如“觀察同一燈泡在不同電壓下，不同燈泡在相同電壓下的亮度”，“用額定電壓為 2.5V 的小燈泡替代定值電阻，探究電流與電壓的關(guān)系，結(jié)論是否與定值電阻實(shí)驗(yàn)相同？ ”，“分別用電流表內(nèi)接和外接兩種方法測(cè)量電阻，結(jié)果是否相同？ ”等，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的意識(shí)，并會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議，獲得學(xué)習(xí)物理的興趣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
八、本章活動(dòng)主題：
中學(xué)教師卻發(fā)現(xiàn)歐姆定律
歐姆最主要的貢獻(xiàn)是通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電流公式，后來被稱為歐姆定律。1826年，他把這些研究成果寫成題目為《金屬導(dǎo)電定律的測(cè)定》的論文，發(fā)表在德國(guó)《化學(xué)和物理學(xué)雜志》上。歐姆在1827年出版的《動(dòng)力電路的數(shù)學(xué)研究》一書中，從理論上推導(dǎo)了歐姆定律，此外他對(duì)聲學(xué)也有貢獻(xiàn)。1833年，他前往紐倫堡理工學(xué)院任物理學(xué)教授。1841年，歐姆獲英國(guó)倫敦皇家學(xué)會(huì)的柯希利獎(jiǎng)?wù)?，第二年?dāng)選為該學(xué)會(huì)的國(guó)外會(huì)員。1852年，他被任命為慕尼黑大學(xué)教授。1854年7月，歐姆在德國(guó)曼納希逝世。
歐姆的家境十分困難，但從小受到良好的熏陶，父親是個(gè)技術(shù)熟練的鎖匠，還愛好數(shù)學(xué)和哲學(xué)。父親對(duì)他的技術(shù)啟蒙，使歐姆養(yǎng)成了動(dòng)手的好習(xí)慣，他心靈手巧，做什么都像樣。物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，如果只會(huì)動(dòng)腦不會(huì)動(dòng)手，那么就好像是用一條腿走路，走不快也走不遠(yuǎn)。歐姆要不是有這一手好手藝，木工、車工、鉗工樣樣都能來一手，那么他是不可能獲得如此成就的。
在進(jìn)行了電流隨電壓變化的實(shí)驗(yàn)中，正是歐姆巧妙地利用電流的磁效應(yīng)，自己動(dòng)手制成了電流扭秤，用它來測(cè)量電流強(qiáng)度，才取得了較精確的結(jié)果。
1827年，歐姆發(fā)表《伽伐尼電路的數(shù)學(xué)論述》，從理論上論證了歐姆定律。可是書的出版招來不少諷刺和詆毀，大學(xué)教授們看不起他這個(gè)中學(xué)教師。德國(guó)人鮑爾攻擊他說：“以虔誠(chéng)的眼光看待世界的人不要去讀這本書，因?yàn)樗內(nèi)皇遣豢芍眯诺钠垓_，它的唯一目的是要褻瀆自然的尊嚴(yán)。”這一切使歐姆十分傷心，他在給朋友的信中寫道：“伽伐尼電路的誕生已經(jīng)給我?guī)砹司薮蟮耐纯?，我真抱怨它生不逢時(shí)，因?yàn)樯罹映⒌娜藢W(xué)識(shí)淺薄，他們不能理解它的母親的真實(shí)感情。”
當(dāng)然也有不少人為歐姆抱不平，發(fā)表歐姆論文的《化學(xué)和物理雜志》主編施韋格寫信給歐姆說：“請(qǐng)您相信，在烏云和塵埃后面的真理之光最終會(huì)透射出來，并含笑驅(qū)散它們。”直到七八年之后，人們逐漸認(rèn)識(shí)到歐姆定律的重要性，歐姆本人的聲譽(yù)也大大提高。1841年英國(guó)皇家學(xué)會(huì)授予他科普利獎(jiǎng)?wù)隆?br/>九、教學(xué)過程性評(píng)價(jià)細(xì)目設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)任務(wù) 電流與電壓和電阻的關(guān)系 歐姆定律 電阻的測(cè)量 歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用
優(yōu)秀 1. 通過實(shí)驗(yàn)探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，經(jīng)歷并理解科學(xué)探究的全過程。 2. 進(jìn)一步熟悉探究實(shí)驗(yàn)中常用的一種方法—控制變量法。 3. 熟悉觀察、收集、分析實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并嘗試采用圖像法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 4. 能熟練說出電流與電壓、電阻間的正比、反比關(guān)系。 1. 通過實(shí)驗(yàn)探究電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系，自主分析歸納得到歐姆定律。 2. 理解歐姆定律，能運(yùn)用歐姆定律分析解決電路問題。 3. 通過計(jì)算，熟知解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，培養(yǎng)解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。 1. 進(jìn)一步掌握使用電流表、電壓表的方法。 2. 熟知用伏安法測(cè)電阻。 3. 加深對(duì)歐姆定律及其應(yīng)用的理解。 1. 能熟練運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路問題。 2. 熟知解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，培養(yǎng)解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。
良好 1. 通過實(shí)驗(yàn)探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。 2. 進(jìn)一步熟悉探究實(shí)驗(yàn)中常用的一種方法—控制變量法。 3. 會(huì)觀察、收集、分析實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并嘗試采用圖像法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 4. 能說出電流與電壓、電阻間的正比、反比關(guān)系。 1. 通過實(shí)驗(yàn)探究電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系，分析歸納得到歐姆定律。 2. 理解歐姆定律，能運(yùn)用歐姆定律分析解決簡(jiǎn)單的電路問題。 3. 通過計(jì)算，學(xué)會(huì)解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，培養(yǎng)解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。 1. 進(jìn)一步掌握使用電流表、電壓表的方法。 2. 學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)電阻。 3. 加深對(duì)歐姆定律及其應(yīng)用的理解。 1. 能運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路問題。 2. 通過計(jì)算，學(xué)會(huì)解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，培養(yǎng)解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。
合格 1. 通過實(shí)驗(yàn)探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，初步經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。 2.初步熟悉探究實(shí)驗(yàn)中常用的一種方法——控制變量法。 3. 初步學(xué)會(huì)觀察、收集、分析實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并嘗試采用圖像法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 4. 了解電流與電壓、電阻間的正比、反比關(guān)系。 1. 通過實(shí)驗(yàn)探究電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系，了解歸納出的歐姆定律。 2. 理解歐姆定律，了解歐姆定律分析解決簡(jiǎn)單的電路問題。 3. 通過計(jì)算，學(xué)會(huì)解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法。 1.進(jìn)一步掌握使用電流表、電壓表的方法。 2.初步學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)電阻。 3. 加深對(duì)歐姆定律及其應(yīng)用的理解。 1.能運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路問題。 2. 通過計(jì)算，學(xué)會(huì)解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法。
十、教學(xué)流程圖（思維導(dǎo)圖展現(xiàn)整個(gè)整體單元教學(xué)的思路及課時(shí)安排）
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