資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第十七章 歐姆定律
第4節 歐姆定律在串、并聯電路中的應用
第4節 歐姆定律在串、并聯電路中的應用
課題
課型 新授課 √ 復習課 試卷講評課 其他課
1.教學內容分析 本節內容主要是通過歐姆定律在計算中的應用，讓學生經歷了“問題--思考--分析--結論”的過程，很好地體現了新課標中鼓勵學生在體驗知識的形成、在發展過程中主動獲取知識的精神，培養了學生應用已學知識解決新問題的能力，為以后學習打下基礎。本節共分成二部分內容：歐姆定律在串聯電路中的應用和在并聯電路中的應用。歐姆定律及應用是初中物理最重要的部分之一，它直接影響學生對物理概念規律的認識。本節在例題的分析中引出串、并聯電阻的關系。
2.學習者分析 通過前3節的學習，學生對歐姆定律有了基本的了解，但是對于怎么樣去解決實際中的問題還欠缺經驗，對于一些復雜的電路，不知該如何下手，本節課的學習中注意培養學生分析問題的能力，充分調動學生學習的積極性和主動性。 學生對于電學的核心歐姆定律的復習，具備了一定的分析解決問題的能力，大部分的同學接受能力比較強，小部分同學可能存在一些困難。
3.學習目標確定 1.能運用歐姆定律和串、并聯電路的特點，得串、并聯中電阻的關系。 2.能運用歐姆定律和串、并聯電路的特點，得出串聯分壓、并聯分流的規律。 3.能運用串、并聯中電阻的關系和串聯分壓、并聯分流的規律解題。
4.學習評價設計 學習評價自我評價表項目評價內容掌握情況很好一般不好科學知識1掌握歐姆定律在串聯和并聯電路中的應用。2能夠運用歐姆定律分析串、并聯電路中的電流、電壓和電阻關系。學科能力通過分析串、并聯電路的特點，結合歐姆定律進行推理和計算。培養邏輯思維能力和分析解決問題的能力?？茖W態度激發對電路分析的興趣和探究欲望。培養嚴謹的科學態度和合作精神。小組評價表評價內容得分標準成員一成員二成員 三團隊精神5分：能高效分工合作完成任務 3分：重大問題能有效溝通 1分：各自獨立，不能完成任務實施能力5分：能準確設計詳細的實驗過程和所用實驗道具。 3分：能設計出大概方框架，但不夠準確和詳細。 1分：不能設計出任何過程和方案。結果展示能力5分：小組完成任務并解答正確。 3分：小組 任務，但解答部分正確，部分錯誤。 1分：小組完成任務，但解答全部不正確?？偡?br/>5.學習活動設計
教師活動 學生活動 設計意圖/學習評價
任務一：創設情境
我們前幾節課學了歐姆定律，大家回顧一下，在電路中電壓、電流、電阻之間有什么關系？ 歐姆定律是電學的基本定律之一，應用非常廣泛，本節課我們就學習如何運用歐姆定律來解決串、并聯電路中的問題。 學生思考、回顧所學知識，并回答：根據歐姆定律可以知道導體中的電流，跟導體兩端電壓成正比，跟導體的電阻成反比。 I=U/R 通過溫故知新，回憶舊知，引入新課。
任務二：歐姆定律在串聯電路中的應用
例題1：如圖所示電路中，電阻R1為10 Ω，電源兩端電壓為6 V。開關S閉合后，求： （1）當滑動變阻器R接入電路的電阻R2為50 Ω時，通過電阻R1的電流I。 （2）當滑動變阻器R接入電路的電阻R3為20 Ω時，通過電阻R1的電流I'。 總結：通過串聯電路中的電流和電壓規律以及歐姆定律，推導出串聯分壓的特點及串聯電路中總電阻與各分電阻的關系。 串聯電路中通過某個電阻的電流或串聯電路的電流，等于電源兩端電壓除以各分電阻之和。 當串聯電路中的一個電阻改變時，電路中的電流及另一個電阻兩端電壓都會隨之改變。 練習：如圖所示，電源電壓為6 V. 閉合開關S，電壓表V1示 數為4 V，電流表示數為0.4 A.求： (1)電壓表V2的示數；(2)R1、R2的阻值。 分析：本題電路由R1、R2串聯而成.根據串聯電路規律可知R1、R2兩端電壓之和等于電源電壓， 由此可求出電壓表V2的示數；再根據串聯電路電流處處相等，由歐姆定律的變形式R=U/I分別求出R1、R2的阻值。 點撥：串聯電路是等充分壓，電壓和電阻成正比，也就是電阻越大，分得電壓越大。 學生觀看例題，思考、討論，并嘗試解答。 學生嘗試總結歸納通過例題得到的知識原理。 學生閱讀練習題，并嘗試解答試題。 學生分析、討論，交流。 通過實例、歸納總結、練習，學會應用歐姆定律解決串聯電路中的電流、電壓、電阻等相關的問題。知道串聯分壓、串聯電路中總電阻和各分電阻之間的關系。學會解答電學計算題的一般方法，培養邏輯思維能力。 通過練習題，鞏固結論，學以致用。
任務三：歐姆定律在并聯電路中的應用
例題2：圖中電阻R1為10 Ω，電源兩端電壓為12 V。求： （1）當滑動變阻器R接入電路的電阻R2為40 Ω時，通過電阻R1的電流I1和電路的總電流I。 （2）當滑動變阻器R接入電路的電阻R3為20 Ω時，通過電阻R1的電流I1'和電路的總電流I'。 總結：通過并聯電路中的電流和電壓規律及歐姆定律推導出并聯分流的特點及并聯電路中總電阻與各分電阻的關系。 當并聯電路中的一個支路的電阻改變時，這個支路的電流會變化，干路的電流也會變化，但另一個支路的電流和電壓都不變。 練習：如圖所示，小燈泡L標有“6 V 0.3 A”字樣，R=30Ω，閉合開關S，小燈泡正常發光， 則電流表的示數是多少 分析：本題電路為并聯結構.小燈泡正常發光，說明小燈泡兩端電壓為6 V，根據并聯電路電壓規 律，可知R兩端電壓也為6 V，根據歐姆定律可求出R中的電流，再根據并聯電路電流規律，可求干路電流。 解：L與R并聯且燈L正常發光，所以UR=UL=6V，I=0.3A，IR=UR/R=6V/30Ω=0.2A，I=IR+IL=0.3A+0.2A=0.5A. 學生觀看例題，思考、討論，并嘗試解答。 學生通過例題，嘗試總結歸納應用歐姆定律解決并聯電路電學計算問題的方法規律。 學生閱讀練習題，并嘗試解答試題。 學生分析、討論，交流，big解答練習題。 通過實例、歸納總結、練習，學會應用歐姆定律解決并聯電路中的相關問題。推導出并聯電路中電阻的規律，培養邏輯思維能力。通過練習，總結歸納應用歐姆定律解決電學計算題時的注意事項。 通過練習題，學以致用。鞏固用歐姆定律解決電學計算題的方法過程。
任務四：總結反思
通過本節課的學習，你學到了什么？你還有什么問題？ 歸納本課所學 培養學生總結歸納的能力。
6.板書設計 第4節 歐姆定律在串、并聯電路中的應用 串聯電路并聯電路電流I＝I1＝I2I＝I1＋I2電壓U＝U1＋U2U＝U1＝U2電阻R＝R1＋R2＝+分壓或 分流＝＝
7.作業與拓展學習設計 1．下列說法錯誤的是（　B?。?A．串聯電路中，任何一個分電阻總小于串聯的總電阻 B．并聯電路中，并聯的總電阻等于各分電阻的倒數之和 C．串聯電路中，電阻越大，它兩端的電壓就越高 D．并聯電路中，電阻越大，通過它的電流就越小 2. 如圖所示電路，電源電壓保持不變，閉合開關S，當滑動變阻器的滑片從右端向左移動的過程中、下列說法正確的是（　A?。? A．電流表A1示數不變，電流表A2示數變大 B．電流表A1示數變小，電壓表V示數不變 C．電壓表V示數與電流表A2示數的比值變大 D．電流表A2示數變大，電壓表V示數不變，燈泡變亮 3．現有兩個電阻R1、R2，且R1>R2，則將如圖部分電路分別接到同一電源上，電流表示數最大的是（　B?。?A． B． C． D．
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明 多媒體、干電池幾組、小燈泡多個（含燈座）、開關、導線若干、電壓表等。
9.教學反思與改進 【教學反思】 串、并聯電路中電阻特點的探究是對伏安法測電阻的一個鞏固和延伸， 在教學中充分發揮學生的實驗操作能力、分析和歸納能力強，為每一個學生都提供提高和展示的機會，讓不同層次的學生都能得到提高，在學習的過程中都體會到成功的喜悅，并最終實現高效優質的學習。同時，在備課時還需要根據學生的特點，以學生的發展為本，盡可能地讓學生在掌握知地的同時有最大的發揮和鍛煉的空間。
21教育網中小學教育資源及組卷應用平臺
【大單元教學】物理九年級大單元整體教學設計
第十七章 《歐姆定律》
本章內容分析
本章教科書的主要內容有：探究電流跟電壓、電阻的關系，歐姆定律，電阻的測量，歐姆定律在串、并聯電路中的應用。本章是第十五章電流和電路、第十六章電壓和電阻這兩章知識的延伸。電流、電壓、電阻這三個概念的建立是探究電流跟電壓、電阻的關系的知識基礎，正確規范使用電流表和電壓表則是研究電流跟電壓、電流的關系的技能基礎。
歐姆定律是電學中的基本定律，它是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是學習電功率、家庭電路等后續章節的必備知識，本章具有承上啟下的作用，是電學的重點之一。
本章的章首圖展示的是彩燈映照下的古鎮夜色。這些美麗的燈光在給人們的生活帶來方便的同時，也帶來了許多美的享受。這些美麗景色的背后包含著物理學的規律，這就將生活中司空見慣的現象與物理知識很好地聯系了起來。很好地利用了生活中類似的情景，既有利于培養學生理論聯系實際、透過現象看本質等一些科學素養，也有利于培養學生熱愛生活、熱愛社會的良好情感與態度。
本章課標要求
本章內容在《義務教育物理課程標準 （2022年版） 》中屬于“五大主題” 中的“能量”（電磁能）、“實驗探究”和“跨學科實踐”這三個主題。
3.4.2知道電壓、電流和電阻。探究電流與電壓、電阻的關系。理解歐姆定律。
4.1.9用電流表和電壓表測量電阻
4.2.12探究電流表語電壓、電阻的關系
既包含“探究電流與電壓和電阻關系”的物理探究過程、研究方法以及科學態度與價值觀,“歐姆定律”的基本物理規律 （ “能量”主題） ；又強調物理課程的實踐性，凸顯物理實驗的整體設計，含有“探究電流與電壓、電阻的關系” 和“電阻的測量”兩個必做實驗 （ “實驗探究”主題） ；同時“歐姆定律在串、 并聯電路中的應用”又側重體現物理學與日常生活的聯系（“跨學科實踐”主題）。
為促進學生核心素養的養成和發展，引導學生學會學習、學會合作、學會生活，為學生的終身發展奠定基礎，教學時應注意讓學生通過觀察、操作、體驗等方式，經歷科學探究電流、電壓和電阻的關系的過程，具有初步的科學探究能力。
本章核心素養
物理觀念：
1.從物理學視角客觀地認識電流與電阻的反比關系。
2. 理解歐姆定律并能進行簡單的計算。
3.在實驗探究中，用圖像法分析實驗數據和對實驗結果的評估。
4. 學習一種電阻的測量方法--伏安法測電阻。
5. 會根據歐姆定律算出電阻。
科學探究：
1.通過實驗探究得出電流與電阻的關系，經歷科學探究的全過程。
2. 培養學生的觀察、思考、分析、討論、總結、歸納的能力。
科學思維：
1.學會觀察、收集、分析實驗中的數據并嘗試采用圖像法分析數據。
2.通過探究過程，進一步體會科學探究方法。
3.能運用歐姆定律解決簡單的串、并聯電路問題；
科學態度與責任：
1.培養學生對物理規律客觀性、普遍性和科學性的認識，注意學生科學世界觀的形成。
2.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。
3.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。
4.通過計算，學會解答電學計算題的一般方法，培養邏輯思維能力，培養解答電學問題的良好習慣。
單元教學目標
（一）內容目標
1．能說出電流與電壓、電阻間的正比、反比關系。
2．通過實驗探究電流跟電壓、電阻的定量關系，分析歸納得到歐姆定律。
3．掌握使用電流表、電壓表的方法。
4．學會用伏安法測電阻。
5. 能運用歐姆定律解決簡單的串、并聯電路問題。
（二）學業目標
1．通過實驗探究電流跟電壓、電阻的關系，讓學生經歷科學探究的全過程。
2. 進一步熟悉探究實驗中常用的一種方法—控制變量法。
3. 會觀察、收集、分析實驗中的數據并嘗試采用圖像法分析實驗數據。
4. 理解歐姆定律，能運用歐姆定律分析解決簡單的電路問題。
5. 加深對歐姆定律及其應用的理解。
6.通過計算，學會解答電學計算題的一般方法，培養學生邏輯思維能力，培養解答電學問題的良好習慣。
五、教學重點：
1. 學生運用控制變量的方法來設計和完成“電流與電壓和電阻的關系”實驗。
2. 理解歐姆定律的內容以及其表達式、變換式的意義。
3. 根據實驗原理設計電路測電阻。
4. 運用歐姆定律、串并聯電路知識解決實際問題。
六、教學難點：
1. 學生運用控制變量的方法來設計和完成“電流與電壓和電阻的關系”實驗。
2. 推理、圖像的方法處理實驗數據。
3. 學生運用歐姆定律解決簡單的實際問題。
4. 按要求正確連接變阻器。
七、學情分析，教學建議：
學生思維特點：初三學生認識事物的特點是：開始從形象思維向抽象邏輯思維過渡，但其思維 還常常與感性經驗直接相聯系，仍需具體形象的知識來支持。
學生的知識情況：學生在前面已經學習了電流、電壓、電阻的概念，初步學會電壓表、電流表和 滑動變阻器的使用，具備學習本章知識的基礎知識和基本技能。但對電流與電壓、 電阻之間定量關系，認識是膚淺的不完整的，沒有上升到理性認識，沒有形成科學 的體系。
教學建議：
1．用實驗預約單啟發學生選擇實驗器材，設計實驗電路，親自動手實驗，分析數據，歸納得出結論。
2．充分給學生提供初中常用電學器材綜合使用的機會，提高學生掌握電路連接，電流表、電壓表使用和讀數，滑動變阻器的使用等基本技能，提高學生動手操作的能力。
3．通過解決生活中簡單的串、并聯電路問題，使學生了解歐姆定律相關知識， 形成將物理知識與生活相聯系的意識。理論聯系實際，提高學生分析問題，解決 問題的能力。
4．通過探究電流與電壓、電阻的關系，引導學生明確實驗目的，運用控制變量等方法制定簡單的探究方案，學會分析處理實驗數據，正確表述科學探究過程和結果，提高學生科學研究能力。
5．設置豐富的實踐活動，如“觀察同一燈泡在不同電壓下，不同燈泡在相同電壓下的亮度”，“用額定電壓為 2.5V 的小燈泡替代定值電阻，探究電流與電壓的關系，結論是否與定值電阻實驗相同？ ”，“分別用電流表內接和外接兩種方法測量電阻，結果是否相同？ ”等，促進學生在實驗中發現問題，提出問題，解決問題的意識，并會對實驗進行反思，提出改進建議，獲得學習物理的興趣和嚴謹認真、實事求是的科學態度。
八、本章活動主題：
中學教師卻發現歐姆定律
歐姆最主要的貢獻是通過實驗發現了電流公式，后來被稱為歐姆定律。1826年，他把這些研究成果寫成題目為《金屬導電定律的測定》的論文，發表在德國《化學和物理學雜志》上。歐姆在1827年出版的《動力電路的數學研究》一書中，從理論上推導了歐姆定律，此外他對聲學也有貢獻。1833年，他前往紐倫堡理工學院任物理學教授。1841年，歐姆獲英國倫敦皇家學會的柯希利獎章，第二年當選為該學會的國外會員。1852年，他被任命為慕尼黑大學教授。1854年7月，歐姆在德國曼納希逝世。
歐姆的家境十分困難，但從小受到良好的熏陶，父親是個技術熟練的鎖匠，還愛好數學和哲學。父親對他的技術啟蒙，使歐姆養成了動手的好習慣，他心靈手巧，做什么都像樣。物理是一門實驗學科，如果只會動腦不會動手，那么就好像是用一條腿走路，走不快也走不遠。歐姆要不是有這一手好手藝，木工、車工、鉗工樣樣都能來一手，那么他是不可能獲得如此成就的。
在進行了電流隨電壓變化的實驗中，正是歐姆巧妙地利用電流的磁效應，自己動手制成了電流扭秤，用它來測量電流強度，才取得了較精確的結果。
1827年，歐姆發表《伽伐尼電路的數學論述》，從理論上論證了歐姆定律。可是書的出版招來不少諷刺和詆毀，大學教授們看不起他這個中學教師。德國人鮑爾攻擊他說：“以虔誠的眼光看待世界的人不要去讀這本書，因為它純然是不可置信的欺騙，它的唯一目的是要褻瀆自然的尊嚴。”這一切使歐姆十分傷心，他在給朋友的信中寫道：“伽伐尼電路的誕生已經給我帶來了巨大的痛苦，我真抱怨它生不逢時，因為深居朝廷的人學識淺薄，他們不能理解它的母親的真實感情?！?br/>當然也有不少人為歐姆抱不平，發表歐姆論文的《化學和物理雜志》主編施韋格寫信給歐姆說：“請您相信，在烏云和塵埃后面的真理之光最終會透射出來，并含笑驅散它們?！敝钡狡甙四曛螅藗冎饾u認識到歐姆定律的重要性，歐姆本人的聲譽也大大提高。1841年英國皇家學會授予他科普利獎章。
九、教學過程性評價細目設計
學習任務 電流與電壓和電阻的關系 歐姆定律 電阻的測量 歐姆定律在串、并聯電路中的應用
優秀 1. 通過實驗探究電流跟電壓、電阻的關系，經歷并理解科學探究的全過程。 2. 進一步熟悉探究實驗中常用的一種方法—控制變量法。 3. 熟悉觀察、收集、分析實驗中的數據并嘗試采用圖像法分析實驗數據。 4. 能熟練說出電流與電壓、電阻間的正比、反比關系。 1. 通過實驗探究電流跟電壓、電阻的定量關系，自主分析歸納得到歐姆定律。 2. 理解歐姆定律，能運用歐姆定律分析解決電路問題。 3. 通過計算，熟知解答電學計算題的一般方法，培養邏輯思維能力，培養解答電學問題的良好習慣。 1. 進一步掌握使用電流表、電壓表的方法。 2. 熟知用伏安法測電阻。 3. 加深對歐姆定律及其應用的理解。 1. 能熟練運用歐姆定律解決簡單的串、并聯電路問題。 2. 熟知解答電學計算題的一般方法，培養邏輯思維能力，培養解答電學問題的良好習慣。
良好 1. 通過實驗探究電流跟電壓、電阻的關系，經歷科學探究的全過程。 2. 進一步熟悉探究實驗中常用的一種方法—控制變量法。 3. 會觀察、收集、分析實驗中的數據并嘗試采用圖像法分析實驗數據。 4. 能說出電流與電壓、電阻間的正比、反比關系。 1. 通過實驗探究電流跟電壓、電阻的定量關系，分析歸納得到歐姆定律。 2. 理解歐姆定律，能運用歐姆定律分析解決簡單的電路問題。 3. 通過計算，學會解答電學計算題的一般方法，培養邏輯思維能力，培養解答電學問題的良好習慣。 1. 進一步掌握使用電流表、電壓表的方法。 2. 學會用伏安法測電阻。 3. 加深對歐姆定律及其應用的理解。 1. 能運用歐姆定律解決簡單的串、并聯電路問題。 2. 通過計算，學會解答電學計算題的一般方法，培養邏輯思維能力，培養解答電學問題的良好習慣。
合格 1. 通過實驗探究電流跟電壓、電阻的關系，初步經歷科學探究的全過程。 2.初步熟悉探究實驗中常用的一種方法——控制變量法。 3. 初步學會觀察、收集、分析實驗中的數據并嘗試采用圖像法分析實驗數據。 4. 了解電流與電壓、電阻間的正比、反比關系。 1. 通過實驗探究電流跟電壓、電阻的定量關系，了解歸納出的歐姆定律。 2. 理解歐姆定律，了解歐姆定律分析解決簡單的電路問題。 3. 通過計算，學會解答電學計算題的一般方法。 1.進一步掌握使用電流表、電壓表的方法。 2.初步學會用伏安法測電阻。 3. 加深對歐姆定律及其應用的理解。 1.能運用歐姆定律解決簡單的串、并聯電路問題。 2. 通過計算，學會解答電學計算題的一般方法。
十、教學流程圖（思維導圖展現整個整體單元教學的思路及課時安排）
21教育網

展開更多......

收起↑