資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)期 春季
課題 設(shè)計(jì)電路
教科書(shū) 書(shū) 名：湘科版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材 出版社：湖南科學(xué)技術(shù)出版社
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)電路元器件和它們的圖形符號(hào)，運(yùn)用電路知識(shí)初步設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路。 2. 能多思路多方法點(diǎn)亮小燈泡。在老師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。 3.通過(guò)設(shè)計(jì)電路，根據(jù)電路圖連接電路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。 4.樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)： 1.能夠根據(jù)實(shí)際要求運(yùn)用電路知識(shí)初步設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路。
2.能夠根據(jù)電路圖連接電路。
教學(xué)難點(diǎn)： 1.能用不同類型的連接方式設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景創(chuàng)設(shè)，引出課題師：在我們的桌面上有材料包，讓我們利用里面的電子元件組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路吧。 生：它是由電源、用電器、控制電路的開(kāi)關(guān)以及輸送電能的導(dǎo)線組成的。（視頻展示學(xué)生組裝過(guò)程） 師：設(shè)計(jì)電路首先就要先畫(huà)電路圖，人們發(fā)現(xiàn)直接用實(shí)物來(lái)畫(huà)，復(fù)雜且不方便。因此人們?cè)谠O(shè)計(jì)電路時(shí)會(huì)用各種統(tǒng)一的電路符號(hào)來(lái)代表電路的元件。教師通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，提出本課課題。認(rèn)識(shí)電器元件符號(hào)，繪制電路圖。活動(dòng)1 認(rèn)識(shí)電路元件符號(hào) 師：（出示開(kāi)關(guān)、燈泡、電池、電動(dòng)機(jī)等的符號(hào)）你認(rèn)識(shí)這些是什么元器件的符號(hào)嗎？ 師：這些元件符號(hào)都有接線端。畫(huà)線路時(shí)，接線端要與導(dǎo)線相連。 師：怎樣將實(shí)物圖變成電路圖？（生：用電路元件符號(hào)替代電路圖中的實(shí)物。對(duì)照簡(jiǎn)單電路畫(huà)電路圖）完成在學(xué)習(xí)任務(wù)單第1題方框里。 師：（師選取多組展示點(diǎn)評(píng)）你覺(jué)得他們畫(huà)的正確嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。向?qū)W生介紹電路元器件的圖形符號(hào)以便認(rèn)識(shí)和記憶。為下一步他們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)繪制出電路圖做準(zhǔn)備。自主探究，根據(jù)設(shè)計(jì)要求提出設(shè)計(jì)方案。活動(dòng)2 點(diǎn)亮2個(gè)小燈泡 師：（提出活動(dòng)目標(biāo)）如果在剛才的電路中再加一個(gè)燈泡，嘗試用不同的方法，點(diǎn)亮2個(gè)小燈泡。 師：（提出活動(dòng)要求，可以在課件中出示） 活動(dòng)要求：小組先討論連接方法，記錄員記錄方法在學(xué)習(xí)任務(wù)單第2題的方框里，確定好方案的小組可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖到老師這里領(lǐng)取所需相應(yīng)的器材。 友情提示：連接電路時(shí)，先要把開(kāi)關(guān)斷開(kāi)。如遇材料不夠時(shí)，到老師這里領(lǐng)取所需器材，并告知材料用途。 師：活動(dòng)開(kāi)始。（學(xué)生討論設(shè)計(jì)，作出設(shè)計(jì)圖）通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷“設(shè)計(jì)電路，組裝測(cè)試，討論改進(jìn)"的完整電路設(shè)計(jì)過(guò)程，來(lái)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)電路知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)。 根據(jù)設(shè)計(jì)的要求，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行檢查。師：你們的設(shè)計(jì)達(dá)到設(shè)計(jì)要求了嗎？當(dāng)開(kāi)關(guān)操作控制時(shí)兩個(gè)燈的亮和滅的情況是什么樣的？ 生：兩個(gè)燈都亮了。達(dá)到了設(shè)計(jì)要求。（教師視頻展示學(xué)生的操作）當(dāng)開(kāi)關(guān)操作控制時(shí)兩個(gè)燈的亮和滅的情況是什么？ 師：不同組之間，當(dāng)開(kāi)關(guān)操作控制時(shí)兩個(gè)燈的亮、滅情況都是一樣的嗎？ 師：（將兩個(gè)燈亮、滅情況不一樣的小組設(shè)計(jì)圖進(jìn)行展示）他們的電路圖有什么不同？ 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 針對(duì)學(xué)生在自主探究中的問(wèn)題，采用適當(dāng)?shù)姆椒ā＠蒙顖?chǎng)景的類比，引導(dǎo)學(xué)生突破思維的局限。 觀察并比較燈的亮、滅情況不一的電路圖，發(fā)現(xiàn)燈的亮、滅情況與電路的連接方式有關(guān)。為后面設(shè)計(jì)更加復(fù)雜的電路打下基礎(chǔ)。對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)際測(cè)試驗(yàn)證。 師：同學(xué)們非常能干，通過(guò)自己的思考成功地設(shè)計(jì)出了兩個(gè)燈泡串在一條線路和兩個(gè)燈泡分別在兩條線路的不同連接方式的兩種電路。 師：在同一條線路中，兩個(gè)燈泡是同時(shí)亮同時(shí)滅。不同線路中的燈泡被不同開(kāi)關(guān)控制下相互獨(dú)立，互不影響。確定電路設(shè)計(jì)圖后，就可以讓學(xué)生按照設(shè)計(jì)圖實(shí)際的電路組裝連接，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)驗(yàn)證。課后拓展：制作紅綠燈 師：你能設(shè)計(jì)制作指揮交通的紅綠燈的電路讓開(kāi)關(guān)能分別控制綠燈、黃燈、紅燈的亮滅嗎？ 請(qǐng)將你的設(shè)計(jì)電路圖畫(huà)在作業(yè)練習(xí)單上，設(shè)計(jì)好電路圖再連接，測(cè)試一下我們的紅綠燈，思考有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方。將活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)一步活學(xué)活用，讓學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，享受成功的喜悅。

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