資源簡介

(共28張PPT)
◎ ◎
美 麗家 鄉
第四課
同學們,你們去過蒙古大草原嗎？
◎ ◎
蒙古族
◎ Tibetan faith ◎
想象大草原的場景，
在大草原上生活會是怎樣的感受？
你們聽過哪些關于草原的歌曲嗎？
歌曲
草原就是我的家
聆聽音樂，感受這首歌曲的情緒是怎樣的？
（一）初聽音樂，感受情緒
聆聽音樂，感受這首歌曲的情緒是怎樣的？
：感受歌曲表現了怎樣的畫面？表達了作者怎樣的感情？
（一）初聽音樂，感受情緒
1.感受歌曲表現了怎樣的畫面？
2.表達了作者怎樣的感情？
（一）初聽音樂，感受情緒
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。表現了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情。
朗誦歌詞
《草原就是我的家》為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱。
（一）初聽音樂，感受情緒
《草原就是我的家》為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱。
（二）走進音樂，分句教唱
歌曲由五個樂句組成。下面我們演唱第一樂句簡譜
（二）走進音樂，分句教唱
填詞演唱
（二）走進音樂，分句教唱
下面我們演唱第二樂句簡譜
（二）走進音樂，分句教唱
填詞演唱
（二）走進音樂，分句教唱
下面我們演唱第三樂句簡譜
（二）走進音樂，分句教唱
填詞演唱
（二）走進音樂，分句教唱
下面我們演唱第四樂句簡譜
（二）走進音樂，分句教唱
填詞演唱
（二）走進音樂，分句教唱
為歌曲加上騎馬的舞蹈動作
利用樂器為歌曲伴奏
（二）走進音樂，分句教唱
利用樂器為歌曲伴奏
精彩演繹，自由發揮
下面上臺邊唱歌邊做聲勢動作
下面請同學們欣賞視頻
拓展思路，開闊視野
欣
賞
視
頻
（二）走進音樂，分句教唱
欣賞完視頻你們有什么感受呢？
課后總結
《草原就是我的家》
1=bE
2/4
歡快地
蒙古民歌
同學們，再見！
感謝您觀看與支持
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版二年級下冊第4課《美麗家園》第1課時《草原就是我的家》
【教材分析】
《草原就是我的家》是人音版二年級下冊第4課《美麗家園》第1課時唱歌課?！恫菰褪俏业募摇肥且皇自兜膬让晒哦陶{民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國北方地區，反映了土地改革時期的革命斗爭生活?！恫菰褪俏业募摇窞?/4拍，六聲羽調式，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情。
【學情分析】
二年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，二年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受蒙古民歌歡快活潑的情緒以及歌曲所描繪的意境
(二)藝術表現
能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲
(三)創意實踐
能用簡單的肢體動作去表現歌曲
（四）文化理解
通過學唱歌曲，激發學生學習音樂的興趣，提高學生的音樂感知力與音樂表現力，培養學生熱愛生活的樂觀態度。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲
2、能用簡單的肢體動作去表現
(二)教學難點:
1、表演唱歌曲
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們,你們去過蒙古大草原嗎？
預設：回答問題
教師：你們想象一下，大草原的場景，在大草原上生活會是怎樣的感受？
預設：回答問題
教師：下面我們通過圖片欣賞一下蒙古的美景
預設：欣賞
教師：你們聽過哪些關于草原的歌曲嗎？
預設：回答問題
教師：今天我們學習的這首歌曲的名字叫作《草原就是我的家》，書寫板書《草原就是我的家》。（播放歌曲）
【設計意圖：通過教師提問引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初聽音樂，感受情緒
教師：聆聽音樂，感受這首歌曲的情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：感受歌曲表現了怎樣的畫面？表達了作者怎樣的感情？
預設：回答問題
教師：《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。表現了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情。
下面朗誦歌詞
預設：朗誦
教師：《草原就是我的家》為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱。
（二）走進音樂，分句教唱
教師：歌曲由五個樂句組成。下面我們演唱第一樂句簡譜
預設：演唱
預設：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第二樂句簡譜
預設：演唱
預設：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第三樂句簡譜
預設：演唱
預設：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第四樂句簡譜
預設：演唱
預設：填詞演唱
預設：演唱
預設：為歌曲加上騎馬的舞蹈動作
預設：表現音樂
教師：利用樂器為歌曲伴奏
預設：伴奏
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面上臺邊唱歌邊做聲勢動作
預設：表現
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！?br/>四、拓展思路，開闊視野
教師：下面請同學們欣賞視頻
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻你們有什么感受呢？
預設：回答問題
【設計意圖：通過學唱歌曲，激發學生學習音樂的興趣，提高學生的音樂感知力與音樂表現力，培養學生熱愛生活的樂觀態度?！?br/>五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《草原就是我的家》
1=bE 2/4 歡快地 蒙古民歌
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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