資源簡介

2024中考語文復習古詩詞默寫鑒賞專題（八下）
一、篇目一覽
課文：
《詩經》二首
關雎
蒹葭
唐詩三首
石壕吏 / 杜甫
茅屋為秋風所破歌 / 杜甫
賣炭翁 / 白居易
課外古詩詞誦讀：
式微 /《詩經·邶風》
子衿 /《詩經·鄭風》
送杜少府之任蜀州 / 王勃
望洞庭湖贈張丞相 / 孟浩然
題破山寺后禪院 / 常建
送友人 / 李白
卜算子·黃州定慧院寓居作 / 蘇軾
卜算子·詠梅 / 陸游
二、理解性默寫考點解析
1. 《關雎》
關關雎鳩，在河之洲。
角度： 比興手法、聲音描寫、地點描寫、起興
理解： 以雎鳩鳥的鳴叫聲起興，點明地點，引出下文對“窈窕淑女”的描寫，營造了清幽寧靜的氛圍。
窈窕淑女，君子好逑。
角度： 比興手法、人物描寫、愛情主題
理解： 以“窈窕淑女”引出君子對美好愛情的追求，點明了詩歌的主題。
參差荇菜，左右流之。
角度： 比興手法、景物描寫、動作描寫
理解： 用“參差荇菜”起興，并以“流”這一動作，寫出男子對心儀女子的追尋。
窈窕淑女，寤寐求之。
角度： 人物描寫、愛情主題、心理描寫
理解： 寫出男子對“窈窕淑女”日夜思念、追求。
求之不得，寤寐思服。
角度： 愛情主題、心理描寫
理解： 寫出男子求而不得的苦悶。
悠哉悠哉，輾轉反側。
角度： 愛情主題、心理描寫
理解： 描寫了男子因相思而產生的焦躁不安。
參差荇菜，左右采之。
角度： 比興手法、景物描寫、動作描寫
理解： 用“參差荇菜”起興，并以“采”這一動作，進一步寫出男子對心儀女子的追尋，以及求之不得的苦悶。
窈窕淑女，琴瑟友之。
角度： 人物描寫、愛情主題、樂器、心理描寫
理解： 寫出男子想象用琴瑟來表達自己的愛意。
參差荇菜，左右芼之。
角度： 比興手法、景物描寫、動作描寫
理解： 用“參差荇菜”起興，并以“芼”這一動作，進一步寫出男子對心儀女子的追尋，以及求之不得的苦悶。
窈窕淑女，鐘鼓樂之。
角度： 人物描寫、愛情主題、樂器、心理描寫
理解： 寫出男子想象用鐘鼓來取悅心愛的女子，表達對美好愛情的向往。
2. 《蒹葭》
蒹葭蒼蒼，白露為霜。
角度： 意象、景物描寫、環境描寫
理解： 以“蒹葭”“白露”等意象，渲染了一種清冷、迷蒙的氛圍，為下文寫主人公對“伊人”的追尋做了鋪墊。
所謂伊人，在水一方。
角度： 愛情主題、人物描寫、地點描寫
理解： 點出詩歌的主題和人物，交代了“伊人”所處的地點。
溯洄從之，道阻且長。
角度： 愛情主題、動作描寫、心理描寫
理解： 以“溯洄”這一動作，寫出主人公不畏艱險、執著追求的努力。
溯游從之，宛在水中央。
角度： 愛情主題、動作描寫、心理描寫
理解： 以“溯游”這一動作，寫出主人公不畏艱險、執著追求的努力，以及愛而不得的惆悵。
蒹葭萋萋，白露未晞。
角度： 意象、景物描寫
理解： 以“蒹葭”“白露”等意象，進一步渲染清冷、迷蒙的氛圍，也暗示了時間的推移。
所謂伊人，在水之湄。
角度： 愛情主題、人物描寫、地點描寫
理解： 點出“伊人”所處的地點，與前文形成對比，暗示了主人公追尋的艱難。
溯洄從之，道阻且躋。
角度： 愛情主題、動作描寫、心理描寫
理解： 以“溯洄”和“躋”寫出追尋之路的艱險，表現了主人公的執著。
溯游從之，宛在水中坻。
角度： 愛情主題、動作描寫、心理描寫
理解： 以“溯游”這一動作，寫出主人公不畏艱險、執著追求的努力，以及愛而不得的惆悵。
蒹葭采采，白露未已。
角度： 意象、景物描寫
理解： 以“蒹葭”“白露”等意象，進一步渲染清冷、迷蒙的氛圍，也暗示了時間的推移。
所謂伊人，在水之涘。
角度： 愛情主題、人物描寫、地點描寫
理解： 點出“伊人”所處的地點，與前文形成對比，暗示了主人公追尋的艱難。
溯洄從之，道阻且右。
角度： 愛情主題、動作描寫、心理描寫
理解： 以“溯洄”和“右”寫出追尋之路的艱險，表現了主人公的執著。
溯游從之，宛在水中沚。
角度： 愛情主題、動作描寫、心理描寫
理解： 以“溯游”這一動作，寫出主人公不畏艱險、執著追求的努力，以及愛而不得的惆悵。
3. 《式微》
式微式微
角度： 勞動主題、時間描寫、反復
理解： 以“式微”點明時間，并用反復的手法，渲染勞動者辛苦勞作的氛圍，為下文寫勞動者的怨憤做了鋪墊。
胡不歸？
角度： 勞動主題、疑問語氣
理解： 以疑問的語氣，表達勞動者希望早點回家的愿望。
微君之故，胡為乎中露？
角度： 勞動主題、反問語氣、人物
理解： 以反問的語氣，表達勞動者內心的不滿和無奈。
式微式微，胡不歸？
角度： 勞動主題、時間描寫、反復
理解： 與前文重復，進一步渲染勞動者辛苦勞作的氛圍，強化了勞動者的怨憤。
微君之躬，胡為乎泥中？
角度： 勞動主題、反問語氣、人物
理解： 以反問的語氣，再次表達勞動者內心的不滿和無奈。
4. 《子衿》
青青子衿
角度： 愛情主題、服飾描寫、起興
理解： 以“子衿”起興，引出女子對戀人的思念。
悠悠我心
角度： 愛情主題、心理描寫
理解： 表達了女子對戀人的思念之情。
縱我不往，子寧不嗣音？
角度： 愛情主題、疑問句、責怪
理解： 用疑問句表達女子對戀人失約的責怪。
青青子佩
角度： 愛情主題、服飾描寫、起興
理解： 以“子佩”起興，與前文呼應，再次引出女子對戀人的思念。
悠悠我思
角度： 愛情主題、心理描寫
理解： 表達了女子對戀人的思念之情，與前文呼應。
縱我不往，子寧不來？
角度： 愛情主題、疑問句、責怪
理解： 用疑問句表達女子對戀人失約的責怪，語氣比前一句更強烈。
挑兮達兮
角度： 愛情主題、動作描寫、心理描寫
理解： 以“挑達”這一動作，描寫了女子因思念戀人而產生的焦躁不安。
在城闕兮
角度： 愛情主題、地點描寫、心理描寫
理解： 點明了女子活動的地點，與前文“挑達”的動作相呼應，渲染了女子孤獨、寂寞的心情。
一日不見，如三月兮！
角度： 愛情主題、心理描寫、夸張
理解： 以夸張的手法，寫出女子對戀人的思念之深。
5. 《送杜少府之任蜀州》
城闕輔三秦
角度： 送別主題、地點描寫
理解： 交代了送別的地點，點明送別是在京城。
風煙望五津。
角度： 送別主題、地點描寫、景物描寫
理解： 點明友人要去的地方，并用“風煙”渲染離別的氛圍。
與君離別意，同是宦游人。
角度： 送別主題、心理描寫
理解： 抒發了與友人離別之際的感慨，并點明自己和友人“同是宦游人”的身份。
海內存知己，天涯若比鄰。
角度： 送別主題、友情、勸勉
理解： 以寬廣的胸襟和遠大的眼光，表達了朋友間真摯的友誼，勸慰友人不要為離別而傷感。
無為在歧路，兒女共沾巾。
角度： 送別主題、勸勉
理解： 勸勉友人不要像小兒女那樣為離別而傷感，要堅強，要積極向上。
6. 《望洞庭湖贈張丞相》
八月湖水平
角度： 寫景、時間描寫
理解： 點明了時間，并引出對洞庭湖的描寫。
涵虛混太清。
角度： 寫景、湖的特點
理解： 描寫洞庭湖水天一色、浩瀚無邊的景象。
氣蒸云夢澤
角度： 寫景、描寫水汽、地名
理解： 以夸張的手法，描寫洞庭湖水汽蒸騰的景象，并點明地點。
波撼岳陽城。
角度： 寫景、描寫湖的特點、地名
理解： 以夸張的手法，描寫洞庭湖波濤洶涌的景象，并點明地點。
欲濟無舟楫
角度： 比喻、抒情
理解： 以“欲濟無舟楫”比喻自己想要入仕卻無人引薦的處境。
端居恥圣明。
角度： 抒情
理解： 表達了詩人想要為“圣明”的君主效力的心情。
坐觀垂釣者
角度： 人物描寫、景物描寫
理解： 寫詩人閑居無事，只能看著別人釣魚。
徒有羨魚情。
角度： 抒情、比喻、心理描寫
理解： 以“羨魚”比喻自己羨慕那些能夠施展才華的人，表達了希望得到引薦、出來做官的心情。
7. 《石壕吏》
暮投石壕村
角度： 戰爭主題、時間描寫、地點描寫
理解： 交代了故事發生的時間和地點。
有吏夜捉人。
角度： 戰爭主題、人物、事件
理解： 點明了故事發生的背景，以及事件的起因。
老翁逾墻走
角度： 戰爭主題、人物、動作描寫
理解： 通過老翁的動作描寫，表現了戰爭給百姓帶來的災難，以及百姓對戰爭的恐懼。
老婦出門看。
角度： 戰爭主題、人物、動作描寫
理解： 與上句呼應，寫出了差役抓人的突然，以及老婦人面對這場災難的無助和無奈。
吏呼一何怒！
角度： 戰爭主題、人物、心理描寫
理解： 描寫了差役的蠻橫和囂張。
婦啼一何苦！
角度： 戰爭主題、人物、心理描寫
理解： 以“啼”寫出老婦人的悲傷和痛苦。
聽婦前致詞
角度： 戰爭主題、人物
理解： 引出下文老婦人訴說家中不幸遭遇。
三男鄴城戍。
角度： 戰爭主題、人物、地點描寫
理解： 交代了老婦人三個兒子從軍的地點。
一男附書至
角度： 戰爭主題、人物
理解： 引出下文寫兒子戰死沙場。
二男新戰死。
角度： 戰爭主題、人物
理解： 具體寫出了老婦人一家遭受的苦難。
存者且偷生
角度： 戰爭主題
理解： 引出下文寫兒子生死不明。
死者長已矣！
角度： 戰爭主題、人物
理解： 具體寫出了老婦人一家遭受的苦難，表達了老婦人的悲傷。
室中更無人
角度： 戰爭主題
理解： 引出下文寫家中困苦之狀。
惟有乳下孫。
角度： 戰爭主題、人物
理解： 描寫了家中因戰爭而造成的困苦。
有孫母未去
角度： 戰爭主題、人物
理解： 引出下文寫兒媳生活的困苦。
出入無完裙。
角度： 戰爭主題、人物
理解： 描寫了兒媳貧困交加的生活。
老嫗力雖衰
角度： 戰爭主題、人物、心理描寫
理解： 引出下文寫老婦人不得不應役。
請從吏夜歸
角度： 戰爭主題、人物、心理描寫
理解： 寫出老婦人年老體衰卻不得不應役的無奈。
急應河陽役
角度： 戰爭主題
理解： 進一步寫出老婦人不得不應役的無奈。
猶得備晨炊。
角度： 戰爭主題、人物
理解： 寫出老婦人出來應役，是為了給“乳下孫”做飯，表現了戰爭給百姓帶來的苦難。
夜久語聲絕
角度： 戰爭主題、環境描寫
理解： 烘托了悲涼的氣氛，引出下文。
如聞泣幽咽。
角度： 戰爭主題、環境描寫
理解： 烘托了悲涼的氣氛，暗示了老婦人被抓走后的悲慘命運。
天明登前途
角度： 戰爭主題、時間描寫
理解： 與開頭呼應，暗示了時間的推移。
獨與老翁別。
角度： 戰爭主題、人物描寫
理解： 與開頭呼應，暗示了老婦人被抓走后的悲慘命運。
8. 《茅屋為秋風所破歌》
八月秋高風怒號
角度： 惡劣環境描寫、時間描寫、景物描寫
理解： 交代了故事發生的時間和背景，并以“風怒號”渲染一種緊張的氣氛。
卷我屋上三重茅。
角度： 惡劣環境描寫、動作描寫
理解： 以“卷”字寫出風勢之猛，引出下文對茅草被吹走的描寫。
茅飛渡江灑江郊
角度： 惡劣環境描寫、景物描寫
理解： 寫茅草被吹得四處飄散的景象，突出了風勢之大。
高者掛罥長林梢
角度： 惡劣環境描寫、景物描寫
理解： 寫被風吹到高處的茅草掛在樹梢上的景象，進一步突出了風勢之大。
下者飄轉沉塘坳。
角度： 惡劣環境描寫、景物描寫
理解： 寫被風吹到低處的茅草飄落在池塘里的景象，進一步突出了風勢之大。
南村群童欺我老無力
角度： 人物描寫、社會批判
理解： 寫兒童趁著風雨之夜來偷茅草，引出下文對“盜竊”行為的描寫，表現了詩人生活的窘迫。
忍能對面為盜賊。
角度： 人物描寫、社會批判
理解： 以反問的語氣，批判兒童“盜竊”的行為，并暗含對自身遭遇的感慨。
公然抱茅入竹去
角度： 人物描寫、動作描寫
理解： 描寫了兒童“盜竊”茅草的情景，表現了詩人的無奈。
唇焦口燥呼不得
角度： 人物描寫、心理描寫
理解： 描寫詩人因年老體衰，無力阻止兒童“盜竊”的行為，表現了他的無奈和悲哀。
歸來倚杖自嘆息。
角度： 人物描寫、心理描寫
理解： 以動作描寫和心理描寫，表現了詩人面對困境的無奈和悲傷。
俄頃風定云墨色
角度： 環境描寫、景物描寫
理解： 以景物描寫，交代了時間的推移和環境的變化，為下文寫詩人的苦難生活做了鋪墊。
秋天漠漠向昏黑。
角度： 環境描寫、景物描寫
理解： 描寫了傍晚天色陰沉昏暗的景象，渲染了凄涼的氛圍，為下文寫詩人的苦難生活做了鋪墊。
布衾多年冷似鐵
角度： 人物描寫、景物描寫
理解： 描寫了詩人多年來遭受凍餒之苦。
嬌兒惡臥踏里裂。
角度： 人物描寫、心理描寫
理解： 以兒童的睡相，側面描寫了被子的單薄，表現了詩人生活的困苦。
床頭屋漏無干處
角度： 環境描寫
理解： 描寫了屋子漏雨的情景，渲染了詩人生活的困苦。
雨腳如麻未斷絕。
角度： 環境描寫、景物描寫
理解： 以比喻的手法，描寫了雨下得又大又急，進一步渲染詩人生活的困苦。
自經喪亂少睡眠
角度： 心理描寫
理解： 寫詩人因安史之亂而產生的憂愁，以及睡眠不足的痛苦。
長夜沾濕何由徹！
角度： 抒情、環境描寫
理解： 以反問的語氣，抒發了詩人內心的痛苦，并描寫了屋漏床濕的環境。
安得廣廈千萬間
角度： 抒情、議論
理解： 以反問的語氣，引出詩人對天下寒士的關懷。
大庇天下寒士俱歡顏
角度： 抒情、議論
理解： 表達了詩人希望天下寒士都能免受風雨之苦的美好愿望。
風雨不動安如山！
角度： 抒情、議論
理解： 進一步寫出詩人希望天下寒士都能住上好房子的愿望。
嗚呼！何時眼前突兀見此屋
角度： 抒情、議論
理解： 以反問的語氣，引出下文寫詩人寧愿自己凍死，也要讓天下寒士住上好房子的博大胸懷。
吾廬獨破受凍死亦足！
角度： 抒情、議論
理解： 寫詩人寧愿自己凍死，也要讓天下寒士住上好房子的博大胸懷，情感達到高潮。
9. 《賣炭翁》
賣炭翁，伐薪燒炭南山中。
角度： 人物描寫、勞動主題、地點描寫
理解： 點明了人物身份，寫出了他的職業和勞動的地點。
滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
角度： 人物描寫、外貌描寫、勞動主題
理解： 通過描寫賣炭老人的外貌，表現了他長期辛苦勞作的艱辛。
賣炭得錢何所營？
角度： 人物心理、社會批判
理解： 引出下文寫賣炭翁以賣炭艱難維持生計的生活，表達了對他的同情。
身上衣裳口中食。
角度： 人物描寫、勞動主題
理解： 寫出賣炭翁生活的艱辛，以及他辛苦勞作的目的。
可憐身上衣正單
角度： 人物描寫、心理描寫
理解： 寫出賣炭翁生活的困苦，并引出下文寫他的矛盾心理。
心憂炭賤愿天寒。
角度： 人物心理、矛盾心情、社會批判
理解： 寫出賣炭老人的矛盾心理，表達了對他的同情，以及對社會現實的批判。
夜來城外一尺雪
角度： 景物描寫、環境描寫
理解： 交代了背景，并為下文寫賣炭翁進城賣炭做鋪墊。
曉駕炭車輾冰轍。
角度： 時間描寫、景物描寫、人物描寫
理解： 寫出天寒地凍之時，賣炭老人趕著炭車進城賣炭的情景，表現了他生活的艱辛。
牛困人饑日已高
角度： 時間描寫、人物描寫
理解： 寫出賣炭翁進城賣炭路途遙遠，以及他生活的艱辛。
市南門外泥中歇。
角度： 地點描寫、人物描寫
理解： 寫出賣炭翁到達集市后休息的情景。
翩翩兩騎來是誰？
角度： 人物描寫
理解： 引出下文對“宮使”的描寫。
黃衣使者白衫兒。
角度： 人物描寫、社會批判
理解： 點明了“宮使”的身份，也暗示了他們的蠻橫。
手把文書口稱敕
角度： 人物描寫、動作描寫、社會批判
理解： 通過“宮使”的語言和動作，寫出他們的囂張和蠻橫。
回車叱牛牽向北。
角度： 人物描寫、動作描寫、社會批判
理解： 通過“宮使”的動作描寫，寫出他們的囂張和蠻橫，以及賣炭老人的無奈。
一車炭，千余斤
角度： 景物描寫
理解： 寫出炭的重量，與下文“宮使”強行低價買炭形成對比，突出賣炭翁遭受的欺凌和掠奪。
宮使驅將惜不得。
角度： 社會批判、人物心理
理解： 寫“宮使”強行低價買炭的惡劣行徑，表現了賣炭翁遭受的欺凌和掠奪。
半匹紅紗一丈綾
角度： 社會批判
理解： 寫“宮使”強行低價買炭的惡劣行徑，與上文形成對比，突出賣炭翁遭受的欺凌和掠奪。
系向牛頭充炭直。
角度： 社會批判
理解： 寫“宮使”強行低價買炭的惡劣行徑，表現了賣炭翁遭受的欺凌和掠奪。
10. 《題破山寺后禪院》
清晨入古寺
角度： 景物描寫、時間描寫
理解： 點明了時間，交代了詩人游覽的地點。
初日照高林。
角度： 景物描寫
理解： 描寫了清晨山林古寺的景象，渲染了一種清幽、靜謐的氛圍。
曲徑通幽處
角度： 景物描寫、地點描寫
理解： 以“曲徑”寫出禪院的幽深，并引出下文對禪院環境的描寫。
禪房花木深。
角度： 景物描寫、地點描寫
理解： 描寫了禪院環境的清幽，為下文寫詩人感受做了鋪墊。
山光悅鳥性
角度： 景物描寫、心理描寫
理解： 以景物描寫襯托人物心情，寫出遠離塵世的閑適、淡泊。
潭影空人心。
角度： 景物描寫、心理描寫
理解： 以景物描寫襯托人物心情，寫出遠離塵世的閑適、淡泊，表達了詩人對大自然的喜愛。
萬籟此都寂
角度： 環境描寫、心理描寫
理解： 以環境描寫襯托人物心情，寫出遠離塵世的閑適、淡泊。
但余鐘磬音。
角度： 環境描寫、聲音描寫
理解： 以聲音描寫烘托環境的寂靜，表達了詩人內心的平靜和愉悅。
11. 《送友人》
青山橫北郭
角度： 送別主題、景物描寫、地點描寫
理解： 交代了送別的地點，并以“青山”渲染離別的氛圍。
白水繞東城。
角度： 送別主題、景物描寫、地點描寫
理解： 進一步交代了送別的地點，并以“白水”渲染離別的氛圍。
此地一為別
角度： 送別主題
理解： 點明了送別的情境，引出下文寫友人即將遠行。
孤蓬萬里征。
角度： 送別主題、人物描寫
理解： 以“孤蓬”寫出友人漂泊無依的景況，表達了對他的擔心和牽掛。
浮云游子意
角度： 送別主題、景物描寫、心理描寫
理解： 以“浮云”比喻友人漂泊不定，表達了對他的牽掛和不舍。
落日故人情。
角度： 送別主題、景物描寫、心理描寫
理解： 以“落日”表達自己對友人的依依不舍之情。
揮手自茲去
角度： 送別主題、動作描寫、心理描寫
理解： 以“揮手”的動作，寫出詩人送別友人時的灑脫，以及內心深處的無奈和不舍。
蕭蕭班馬鳴。
角度： 送別主題、聲音描寫、心理描寫
理解： 以“班馬”的嘶鳴聲烘托了離別的傷感氣氛，表現了詩人內心的不舍。
12. 《卜算子·黃州定慧院寓居作》
缺月掛疏桐
角度： 景物描寫、環境描寫
理解： 以“缺月”“疏桐”營造了一種清冷、孤寂的氛圍，為下文寫人物心境做了鋪墊。
漏斷人初靜。
角度： 環境描寫、時間描寫
理解： 點明了時間，并渲染了夜的寂靜，為下文寫人物心境做了鋪墊。
誰見幽人獨往來？
角度： 疑問句、人物描寫、心理描寫
理解： 以疑問的語氣，寫出“幽人”的孤獨，并引出下文對“幽人”的描寫。
縹緲孤鴻影。
角度： 景物描寫、人物描寫
理解： 以“孤鴻”的形象，烘托了“幽人”孤寂的心境。
驚起卻回頭
角度： 動作描寫、心理描寫
理解： 以“孤鴻”的形象，寫出了“幽人”的警惕和不安。
有恨無人省。
角度： 心理描寫
理解： 以“孤鴻”的形象，寫出“幽人”的孤獨和寂寞，以及他的滿腹冤屈。
揀盡寒枝不肯棲
角度： 動作描寫、心理描寫
理解： 以“孤鴻”的形象，寫出“幽人”不愿與世俗同流合污的品格。
寂寞沙洲冷。
角度： 景物描寫、心理描寫
理解： 以“孤鴻”的形象，寫出“幽人”孤高自許、不愿與世俗同流合污的品格。
13. 《卜算子·詠梅》
驛外斷橋邊
角度： 景物描寫、環境描寫、地點描寫
理解： 以“驛外斷橋”渲染了一種荒涼、凄清的氛圍，并交代了梅花的生長環境。
寂寞開無主。
角度： 景物描寫、心理描寫
理解： 寫梅花無人欣賞的寂寞和凄涼。
已是黃昏獨自愁
角度： 景物描寫、時間描寫、心理描寫
理解： 以“黃昏”交代了時間，并渲染了一種凄涼的氛圍，寫出梅花的憂愁。
更著風和雨。
角度： 景物描寫、環境描寫
理解： 以“風和雨”描寫了惡劣的自然環境，進一步渲染梅花處境的凄涼。
無意苦爭春
角度： 心理描寫
理解： 引出下文寫梅花不與百花爭艷的品格。
一任群芳妒。
角度： 心理描寫、對比
理解： 寫出梅花不與百花爭艷的品格，并以“群芳”與之形成對比，突出了梅花的高潔。
零落成泥碾作塵
角度： 景物描寫、抒情
理解： 寫梅花凋落的情景，引出下文寫梅花的香氣。
只有香如故。
角度： 景物描寫、抒情
理解： 寫出梅花即使凋落，依然香氣不改的高潔品格。
三、詩歌鑒賞知識點
1. 《關雎》
主題： 表達了青年男子對美好愛情的追求和向往。
手法：
比興： 以雎鳩鳥的和鳴起興，引出對“窈窕淑女”的描寫，并以“參差荇菜”起興，反復詠嘆對“淑女”的追求。
反復： 通過反復詠嘆“窈窕淑女，君子好逑”，突出男子對女子的愛慕之情。
賦、比、興結合： 詩歌開頭以“關關雎鳩”起興，引出詩歌主題；中間部分用“參差荇菜”作比喻，暗示男子對愛情的追求；結尾部分直接抒發對“淑女”的喜愛之情。
意象： 雎鳩、淑女、荇菜、琴瑟、鐘鼓
意境： 營造了清幽寧靜、淳樸自然的氛圍，表現了青年男女之間真摯美好的愛情。
2. 《蒹葭》
主題： 表現了主人公對意中人執著追求而又難以企及的惆悵心情。
手法：
反復： 通過反復詠嘆“所謂伊人，在水一方”，表現了主人公對“伊人”的執著追求。
象征： 詩歌中的“伊人”象征著理想和追求，“水”象征著追求過程中的重重阻礙。
虛實結合： 詩歌以實寫虛，“蒹葭”“白露”“水”等意象營造了一種迷蒙、朦朧的意境，象征了主人公追求的艱難，也烘托了主人公的惆悵心情。
意象： 蒹葭、白露、伊人、水
意境： 營造了一種清冷、迷蒙、虛無縹緲的意境，表現了主人公追求理想的艱難和求而不得的惆悵。
3. 《式微》
主題： 表現了勞動者在繁重的勞役下的怨憤之情。
手法：
反復： 通過反復詠嘆“式微式微，胡不歸”，表達了勞動者想要早點回家的愿望。
反問： 通過反問“微君之故，胡為乎中露”和“微君之躬，胡為乎泥中”，表達了勞動者對統治者的不滿和怨恨。
意象： 式微、中露、泥中
意境： 營造了一種辛苦勞作、怨聲載道的氛圍。
4. 《子衿》
主題： 表達了女子對戀人的思念和對戀人失約的幽怨之情。
手法：
起興： 以“青青子衿”“青青子佩”起興，引出女子對戀人的思念。
反問： 通過反問“縱我不往，子寧不嗣音？”和“縱我不往，子寧不來？”，表達了女子對戀人失約的責怪。
夸張： 以“一日不見，如三月兮”來夸張地表現女子對戀人的思念之深。
意象： 子衿、子佩、城闕
意境： 表現了女子因思念戀人而產生的焦躁不安的心情，以及對愛情的渴望和執著。
5. 《送杜少府之任蜀州》
主題： 表達了詩人對友人的深厚情誼和積極樂觀的人生態度。
手法：
對偶： 詩歌頷聯和頸聯對仗工整，增強了詩歌的韻律美和表達效果。
用典： 詩歌尾聯化用“黯然銷魂者，唯別而已矣”的典故，但表達了與之不同的情感。
意象： 城闕、風煙、五津、海、天涯、歧路
意境： 表現了一種開闊的意境，表達了詩人對友人的美好祝愿和積極樂觀的人生態度。
6. 《望洞庭湖贈張丞相》
主題： 以寫景為主要內容，表達了詩人希望得到引薦、出來做官的愿望。
手法：
借景抒情： 詩歌前半部分描寫了洞庭湖的壯闊景象，后半部分借景抒情，表達了詩人希望得到引薦、出來做官的愿望。
比喻： 以“欲濟無舟楫”比喻自己想要入仕卻無人引薦的處境，以“羨魚”比喻自己羨慕那些能夠施展才華的人。
意象： 湖、云夢澤、岳陽城、舟楫、垂釣者
意境： 描繪了洞庭湖水天一色、浩瀚無邊的壯闊景象，表達了詩人想要為國家效力的心情。
7. 《石壕吏》
主題： 揭露了戰爭給百姓帶來的苦難，表達了詩人對勞動人民的深切同情。
手法：
敘事： 詩歌以敘事為主，通過一系列的人物和事件來反映戰爭的殘酷。
對比： 將差役的蠻橫和老婦人的痛苦進行對比，突出了戰爭的殘酷和百姓的悲慘。
側面描寫： 通過對老婦人一家遭遇的描寫，側面反映了戰爭的殘酷。
意象： 石壕村、吏、老翁、老婦、乳下孫
意境： 營造了一種緊張、悲涼的氣氛，表現了戰爭給百姓帶來的深重苦難。
8. 《茅屋為秋風所破歌》
主題： 表現了詩人自己的艱難處境和憂國憂民的情懷。
手法：
對比： 將詩人自己的窮困生活與廣廈千萬間的理想進行對比，突出了詩人憂國憂民的博大胸懷。
白描： 詩歌使用樸素的語言，真實地描寫了自己在風雨之夜的苦難生活。
渲染： 通過對風雨交加的夜晚的描寫，渲染了凄涼的氛圍，突出了詩人生活的困苦。
抒情： 詩歌結尾直抒胸臆，表達了詩人憂國憂民的情懷。
意象： 秋風、茅屋、江、長林、南村群童、布衾、雨
意境： 表現了風雨交加的夜晚的凄涼氛圍，以及詩人生活的困苦。
9. 《賣炭翁》
主題： 揭露了“宮市”的弊端，反映了勞動人民的苦難，表達了詩人對下層百姓的同情。
手法：
敘事： 詩歌以敘事為主，通過賣炭翁的遭遇來揭露“宮市”的弊端，反映勞動人民的苦難。
對比： 將賣炭翁辛苦勞作所得與“宮使”強行低價買炭進行對比，突出了封建統治階級的橫征暴斂。
意象： 賣炭翁、南山、炭、雪、冰、黃衣使者、白衫兒、文書、紅紗、綾
意境： 表現了賣炭翁生活的艱辛和勞動人民的苦難。
10. 《題破山寺后禪院》
主題： 表達了詩人遠離塵世、閑適淡泊的心情，以及對大自然的喜愛。
手法：
借景抒情： 通過對清晨山林古寺景色的描寫，表達了詩人遠離塵世、閑適淡泊的心情。
動靜結合： 詩歌前半部分寫景，以靜態描寫為主；后半部分抒情，以動態描寫為主，動靜結合，相映成趣。
意象： 古寺、高林、曲徑、禪房、花木、山光、潭影、鐘磬
意境： 營造了一種清幽、靜謐的意境，表現了詩人遠離塵世、閑適淡泊的心情。
11. 《送友人》
主題： 表達了詩人對友人的依依惜別之情。
手法：
借景抒情： 詩歌以景物描寫為主，通過描寫青山、綠水、浮云、落日等意象，表達了詩人對友人的依依惜別之情。
比喻： 以“浮云”比喻友人漂泊不定，以“落日”比喻自己對友人的依依不舍之情。
襯托： 以“青山”“綠水”的靜景來襯托“浮云”“落日”的動景，使詩歌的意境更加開闊，也突出了離別的傷感。
意象： 青山、白水、孤蓬、浮云、落日、班馬
意境： 營造了一種開闊而又略帶傷感的意境，表達了詩人對友人的依依惜別之情。
12. 《卜算子·黃州定慧院寓居作》
主題： 表達了詞人孤高自許、不愿與世俗同流合污的品格。
手法：
托物言志： 詩人以“孤鴻”自比，表達了自己孤高自許、不愿與世俗同流合污的品格。
對比： 將“孤鴻”與“寒枝”進行對比，突出了“孤鴻”的高潔。
意象： 缺月、疏桐、幽人、孤鴻、寒枝、沙洲
意境： 營造了一種清冷、孤寂的意境，表現了詞人孤高自許、不愿與世俗同流合污的品格。
13. 《卜算子·詠梅》
主題： 贊頌了梅花不畏嚴寒、堅貞高潔的品格，并以此自勵。
手法：
托物言志： 詞人以梅花自比，表達了自己不畏艱難、堅守節操的高潔品格。
對比： 將梅花與“群芳”進行對比，突出了梅花的高潔。
襯托： 以“驛外斷橋”“黃昏”“風雨”等凄涼的景物來襯托梅花的高潔。
意象： 梅花、驛外斷橋、黃昏、風雨、群芳
意境： 營造了一種清冷、孤寂的意境，襯托了梅花不畏嚴寒、堅貞高潔的品格。
四、練習
（一）理解性默寫
1.《關雎》一詩中，用比興的手法，描寫了青年男子對美好愛情的向往和追求的詩句是：__________，__________；__________，__________。
2.《蒹葭》一詩中，描寫了主人公在河邊苦苦追尋“伊人”，卻總是“宛在水中央”的詩句是：__________，__________；__________，__________。
3.《式微》這首詩中，表現勞動者在暮色降臨之后依然辛苦勞作的詩句是：__________，__________；__________，__________。
4.《子衿》這首詩中，描寫女子因思念戀人而產生的憂思的詩句是：__________，__________；__________，__________。
5.《送杜少府之任蜀州》中，勸慰友人不要為離別而傷感的詩句是：__________，__________。
6.《望洞庭湖贈張丞相》中，描繪洞庭湖浩瀚壯闊的景象的詩句是：__________，__________。
7.《石壕吏》中，描寫老婦人訴說家中不幸遭遇的詩句是：__________，__________；__________，__________；__________，__________。
8.《茅屋為秋風所破歌》中，詩人由自身遭遇聯想到天下寒士，抒發自己博大胸懷的詩句是：__________，__________；__________，__________。
9.《賣炭翁》中，寫賣炭老人辛苦勞作、生活艱難的詩句是：__________，__________；__________，__________。
10.《題破山寺后禪院》中，寫清晨山林景色的詩句是：__________，__________；__________，__________。
11.《送友人》中，描寫友人即將遠行，自己依依不舍的詩句是：__________，__________。
12.《卜算子·黃州定慧院寓居作》中，抒發作者孤高自許、不與世俗同流合污的詩句是：__________，__________；__________，__________。
13.《卜算子·詠梅》中，表現梅花不畏嚴寒、堅貞高潔的詩句是：__________，__________；__________，__________。
14. 最近，你對《詩經》產生了濃厚的興趣，尤其是其中關于愛情的詩句，讓你讀來心動不已。你決定抄寫幾句，與好友分享。請從本學期所學的《詩經》的詩歌中，選取你最喜歡的兩句描寫愛情的詩句默寫下來。
__________，__________。
__________，__________。
15.你的好友讀了你抄寫的詩句后，也深受感染，并向你推薦了王勃的《送杜少府之任蜀州》。你也找來讀了讀，并被詩中表達的友情感動。你知道嗎，詩中“__________，__________”這兩句詩，歷來為人稱道，表達了朋友間真摯的友誼。請將這兩句詩默寫下來，與好友互相勉勵。
16.你和好友約定，寒假一起去黃州游覽，追尋蘇軾的足跡，感受他被貶謫黃州時的心境。你決定提前做好功課，從蘇軾的《卜算子·黃州定慧院寓居作》中，找出兩句最能體現蘇軾孤高自許、不與世俗同流合污的詞句默寫下來。
__________，__________。
（二）
1.選擇題
（1）下列詩句中，使用了比興手法的一項是（ ）
A. 溯洄從之，道阻且長。
B. 青青子衿，悠悠我心。
C. 八月湖水平，涵虛混太清。
D. 夜久語聲絕，如聞泣幽咽。
（2）下列詩句中，描寫了人物心理活動的一項是（ ）
A. 浮云游子意，落日故人情。
B. 山光悅鳥性，潭影空人心。
C. 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。
D. 一男附書至，二男新戰死。
（3）下列詩句中，運用了夸張修辭手法的一項是（ ）
A. 氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
B. 一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。
C. 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
D. 挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。
（4）《關雎》一詩中“參差荇菜，左右流之”一句的作用是（ ）
A. 交代了詩歌的背景。
B. 渲染了凄涼的氛圍。
C. 以“荇菜”起興，引出對“淑女”的追求。
D. 以“荇菜”象征詩人高潔的品格。
（5）《蒹葭》一詩中反復出現的“所謂伊人，在水一方”一句有什么作用？（ ）
A. 交代了“伊人”的活動地點。
B. 渲染了清冷迷蒙的氛圍。
C. 表現了詩人對“伊人”的執著追求。
D. 表達了詩人求而不得的惆悵心情。
（6）《式微》一詩主要采用了哪種表現手法？（ ）
A. 比喻
B. 擬人
C. 夸張
D. 反問
（7）《送杜少府之任蜀州》一詩表達了怎樣的思想感情？（ ）
A. 對友人的依依不舍之情
B. 對仕途失意的苦悶和彷徨
C. 對友人遠行的擔憂和牽掛
D. 對友人的美好祝愿和積極樂觀的人生態度
（8）《望洞庭湖贈張丞相》一詩主要運用了哪種抒情方式？（ ）
A. 直接抒情
B. 間接抒情
C. 借景抒情
D. 托物言志
（9）《石壕吏》一詩是如何描寫人物的？（ ）
A. 主要通過外貌描寫來刻畫人物形象。
B. 主要通過語言描寫來刻畫人物形象。
C. 主要通過動作描寫來刻畫人物形象。
D. 主要通過心理描寫來刻畫人物形象。
（10）《賣炭翁》一詩的社會意義是什么？（ ）
A. 反映了唐代百姓生活的貧困。
B. 揭露了“宮市”的弊端，反映了勞動人民的苦難。
C. 表現了詩人對勞動人民的同情。
D. 批判了封建統治階級的橫征暴斂。
2.簡答題
（1）《關雎》一詩中反復出現的“參差荇菜”有什么作用？
（2）《蒹葭》一詩塑造了怎樣的意境？這種意境有什么作用？
（3）《送杜少府之任蜀州》一詩表達了怎樣的思想感情？
（4）簡析《石壕吏》一詩中老婦人的形象。
（5）《茅屋為秋風所破歌》一詩中，詩人是怎樣由個人遭遇聯想到天下寒士，表達自己博大胸懷的？
參考答案：
（一）
關關雎鳩；君子好逑。
寤寐思服；輾轉反側。
蒹葭蒼蒼；在水一方。
道阻且長；宛在水中央。
式微式微；胡為乎中露？
悠悠我思；子寧不來？
老翁逾墻走；婦啼一何苦！
高者掛罥長林梢；忍能對面為盜賊。
如聞泣幽咽；獨與老翁別。
滿面塵灰煙火色；身上衣裳口中食。
清晨入古寺；禪房花木深。
青山橫北郭；孤蓬萬里征。
漏斷人初靜；縹緲孤鴻影。
已是黃昏獨自愁；一任群芳妒。
驛外斷橋邊；更著風和雨。
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
海內存知己，天涯若比鄰。
揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
（二）
1.選擇題（每題 2 分，共 20 分）
下列詩句中，使用了比興手法的一項是（ B ）
A. 溯洄從之，道阻且長。（描寫動作，表現追求的艱難）
B. 青青子衿，悠悠我心。（以“青青子衿”起興，引出對戀人的思念之情）
C. 八月湖水平，涵虛混太清。（描寫景物，寫洞庭湖的壯闊景象）
D. 夜久語聲絕，如聞泣幽咽。（環境描寫，烘托悲涼的氣氛）
下列詩句中，描寫了人物心理活動的一項是（ C ）
A. 浮云游子意，落日故人情。 (以景物描寫來襯托人物心理)
B. 山光悅鳥性，潭影空人心。（以景物描寫來襯托人物心理）
C. 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。（直接描寫人物的矛盾心理）
D. 一男附書至，二男新戰死。（敘述事件，并非心理描寫）
下列詩句中，運用了夸張修辭手法的一項是（ D ）
A. 氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。（描寫景物，寫洞庭湖的壯闊景象）
B. 一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。 (寫實，并非夸張)
C. 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。（抒發愿望，并非夸張）
D. 挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。（以夸張手法，寫出女子對戀人的思念之深）
《關雎》一詩中“參差荇菜，左右流之”一句的作用是（ C ）
A. 交代了詩歌的背景。（“參差荇菜”并非背景）
B. 渲染了凄涼的氛圍。（營造的是清幽寧靜的氛圍）
C. 以“荇菜”起興，引出對“淑女”的追求。（“參差荇菜”起興，引出對“淑女”的追求）
D. 以“荇菜”象征詩人高潔的品格。（“荇菜”并非象征）
《蒹葭》一詩中反復出現的“所謂伊人，在水一方”一句有什么作用？（ C）
A. 交代了“伊人”的活動地點。（并非僅僅交代地點）
B. 渲染了清冷迷蒙的氛圍。（是反復詠嘆產生的效果）
C. 表現了詩人對“伊人”的執著追求。（通過反復詠嘆，表達了主人公對“伊人”的執著追求）
D. 表達了詩人求而不得的惆悵心情。（是反復詠嘆產生的效果）
《式微》一詩主要采用了哪種表現手法？（ D）
A. 比喻 （詩歌中沒有使用比喻）
B. 擬人 (詩歌中沒有使用擬人)
C. 夸張 （詩歌中沒有使用夸張）
D. 反問 （詩歌中兩次使用反問，表達了勞動者的怨憤之情）
《送杜少府之任蜀州》一詩表達了怎樣的思想感情？（ D ）
A. 對友人的依依不舍之情 (詩歌表達了積極樂觀的人生態度)
B. 對仕途失意的苦悶和彷徨 (詩歌表達了對友人的美好祝愿)
C. 對友人遠行的擔憂和牽掛 (詩歌表達了積極樂觀的人生態度)
D. 對友人的美好祝愿和積極樂觀的人生態度 (詩歌表達了積極樂觀的人生態度，并勸勉友人不要為離別而傷感)
《望洞庭湖贈張丞相》一詩主要運用了哪種抒情方式？（ C）
A. 直接抒情 （詩歌中沒有直接抒情）
B. 間接抒情 (詩歌主要采用借景抒情的方式)
C. 借景抒情 (詩歌以寫景為主，后半部分借景抒情，表達了詩人希望得到引薦、出來做官的愿望)
D. 托物言志 (詩歌中沒有使用托物言志)
《石壕吏》一詩是如何描寫人物的？（ C）
A. 主要通過外貌描寫來刻畫人物形象。(主要通過動作描寫)
B. 主要通過語言描寫來刻畫人物形象。 (主要通過動作描寫)
C. 主要通過動作描寫來刻畫人物形象。(詩歌主要通過人物的動作描寫，如“走”“看”“啼”等，來刻畫人物形象，表現人物的性格和心理)
D. 主要通過心理描寫來刻畫人物形象。(主要通過動作描寫)
《賣炭翁》一詩的社會意義是什么？（ B）
A. 反映了唐代百姓生活的貧困。（體現了“宮市”的弊端）
B. 揭露了“宮市”的弊端，反映了勞動人民的苦難。 (詩歌通過賣炭翁的遭遇，揭露了“宮市”的弊端，反映了勞動人民的苦難)
C. 表現了詩人對勞動人民的同情。(也表現了對勞動人民的同情)
D. 批判了封建統治階級的橫征暴斂。(也批判了封建統治階級的橫征暴斂)
2.簡答題（每題 3 分，共 15 分）
《關雎》一詩中反復出現的“參差荇菜”有什么作用？
答： 《關雎》一詩中反復出現的“參差荇菜”起到了興的作用，用以引發詩人對“窈窕淑女”的追求和愛慕之情。同時，“參差荇菜”還暗示了青年男女之間純潔美好的愛情。
《蒹葭》一詩塑造了怎樣的意境？這種意境有什么作用？
答： 《蒹葭》一詩塑造了一種清冷、迷蒙、虛無縹緲的意境，這種意境象征了主人公追求理想的艱難，也烘托了主人公求而不得的惆悵心情。
《送杜少府之任蜀州》一詩表達了怎樣的思想感情？
答： 《送杜少府之任蜀州》一詩表達了詩人對友人的深厚情誼和積極樂觀的人生態度。詩人勸慰友人不要為離別而傷感，要相信“海內存知己，天涯若比鄰”。
簡析《石壕吏》一詩中老婦人的形象。
答： 《石壕吏》一詩中的老婦人是一位飽經戰爭苦難的勞動婦女形象。她勤勞善良，熱愛家人，具有吃苦耐勞的品質，也表現了在戰爭面前的無奈和痛苦。
《茅屋為秋風所破歌》一詩中，詩人是怎樣由個人遭遇聯想到天下寒士，表達自己博大胸懷的？
答： 《茅屋為秋風所破歌》一詩中，詩人先描寫了自己在風雨之夜的苦難生活，由自身遭遇聯想到天下寒士，抒發了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的愿望，最后表達了自己寧愿凍死也要讓天下寒士住上好房子的博大胸懷。

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