資源簡介 中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺第九章 機械與功9.1 杠桿教學(xué)目標(biāo):1.物理觀念:(1)能識別出杠桿,并能準(zhǔn)確找出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。(2)知道杠桿的平衡條件,并能利用杠桿的平衡條件進行相關(guān)的計算。(3)能對杠桿進行分類,并能根據(jù)實際需要選擇合適的杠桿。2.科學(xué)思維:通過對杠桿的研究,讓學(xué)生逐步學(xué)會透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和用科學(xué)的方法解決問題的能力。3.科學(xué)探究:通過實驗探究,得出杠桿的平衡條件。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任:(1)從生活中的實例,建立杠桿模型的過程,了解物理學(xué)中研究問題的方法。(2)通過探究杠桿的平衡條件,使學(xué)生勇于并樂于參與科學(xué)探究,增進交流與合作的意識,加強學(xué)生之間的相互協(xié)作精神。(3)通過杠桿分類及應(yīng)用的學(xué)習(xí),感受物理與生活的聯(lián)系,領(lǐng)會物理知識的應(yīng)用價值。教學(xué)重點: 探究杠桿的平衡條件。教學(xué)難點:杠桿示意圖中動力臂和阻力臂的畫法。教學(xué)課時:1課時教學(xué)用具:多媒體、教學(xué)互動設(shè)計:1、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課人們在生產(chǎn)和生活中,制造并使用了各式各樣的機械。人們制造機械是為了通過機械做功。杠桿是一種常見的簡單的機械。二、新課講授,師生互動(一)杠桿觀察與思考觀察如圖所示的各種工具,想一想,它們在使用中有什么共同的特點?圖中的各種工具在使用過程中都是繞工具上某一固定點轉(zhuǎn)動的,我們把在力的作用下繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫作杠桿(lever)。這個固定點叫支點,通常用O表示。驅(qū)使杠桿轉(zhuǎn)動的力叫動力,阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力叫阻力。支點到動力作用線的距離叫動力臂,支點到阻力作用線的距離叫阻力臂。圖中活塞式抽水機的柄是一根彎曲的杠桿,O為支點,F(xiàn)1為動力,L1為動力臂,F(xiàn)2 為阻力,L2為阻力臂。小結(jié):作力臂的方法一定點:確定實際杠桿的支點;二畫線:畫出作用力所在的直線;三引垂:通過支點向力所在直線引垂線;四標(biāo)注:用大括號或箭頭和字母標(biāo)注力臂。(二)杠桿的平衡條件杠桿在動力和阻力的作用下靜止或勻速轉(zhuǎn)動時,我們稱之為杠桿平衡。當(dāng)杠桿平衡時,動力、動力臂和阻力、阻力臂之間存在怎樣的定量關(guān)系呢 學(xué)生實驗提出問題 當(dāng)杠桿平衡時,動力、動力臂和阻力、阻力臂之間存在怎樣的定量關(guān)系呢 制訂計劃與設(shè)計實驗 實驗裝置如圖所示。進行實驗與收集證據(jù) 實驗前,調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母(或配重),使杠桿在水平位置平衡。先改變動力或動力臂的大小,然后調(diào)節(jié)阻力或阻力臂的大小,使杠桿在水平位置平衡。將實驗數(shù)據(jù)填入所設(shè)計的表格中。分析論證 根據(jù)上述實驗數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是 。若用F1、F2、L1和L2分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂,杠桿平衡條件可表示為。你的結(jié)論與其他同學(xué)的結(jié)論是否相同 如果不同,和同學(xué)一起分析一下其中的原因。我們身邊的杠桿有很多。有的能省力,有的可以省距離。你是否能依據(jù)杠桿的平衡條件比較簡便地判斷出一個杠桿是省力還是省距離呢 如圖所示,利用撬杠只要用很小的力就能撬動很重的重物,利用羊角錘能很容易地拔出釘子。這類杠桿的動力臂大于阻力臂,使用它們可以省力。如圖所示,只要劃船者的手向后移動較小的距離,就能使槳在水中移動較大的距離。這類杠桿的特點是動力臂小于阻力臂,可以省距離,但是使用時比較費力,一般在阻力不太大的情況下使用。如圖所示,還有一類杠桿,如天平,它們的特點是動力臂與阻力臂相等,在使用中既不省力也不省距離,使用它們的目的是改變力的方向。省力杠桿:動力臂大于阻力臂,省力費距離。費力杠桿:動力臂小于阻力臂,費力省距離。等臂杠桿:動力臂等于阻力臂,既不省力也不省距離,但能改變力的方向。交流與討論圖中的幾種工具都是杠桿。在使用時,哪個省力 哪個省距離 費力省距離 省力費距離上面的杠桿省力費距離,下面杠桿是怎樣省距離的 復(fù)雜的機器是由簡單機械組成的,自行車、汽車、起重機以及許多機器中都包含了各式各樣的杠桿。三、總結(jié)反思,超越自我1.杠桿:在力的作用下能繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒是杠桿,杠桿有五要素,一點,二力,二力臂。2.杠桿的平衡條件:(1)調(diào)平衡螺母,使杠桿水平。左高往左調(diào)。力臂與杠桿巧重合。(2)結(jié)論:F1L1=F2L2(3)應(yīng)用:力的單位是N,力臂的單位統(tǒng)一3.生活中的杠桿:L1>L2,省力杠桿,撬石頭,開瓶器,省力杠桿費距離;L1<L2,費力杠桿,筷子,掃把,費力杠桿省力;L1=L2,等臂杠桿,天平,不省力不省距離。4. 作力臂的方法:一定支點;二作力所在直線;三通過支點向力所在直線作垂線;四標(biāo)出力臂。四、板書設(shè)計,整合提升1. 杠桿:在力的作用下能繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒是杠桿,杠桿有五要素,一點,二力,二力臂。2.杠桿的平衡條件:(1)調(diào)平衡螺母,使杠桿水平。左高往左調(diào)。力臂與杠桿巧重合。(2)結(jié)論:F1L1=F2L2(3)應(yīng)用:力的單位是N,力臂的單位統(tǒng)一3.生活中的杠桿:L1>L2,省力杠桿,撬石頭,開瓶器,省力杠桿費距離;L1<L2,費力杠桿,筷子,掃把,費力杠桿省力;L1=L2,等臂杠桿,天平,不省力不省距離。4. 作力臂的方法:一定支點;二作力所在直線;三通過支點向力所在直線作垂線;四標(biāo)出力臂。五、大海揚帆,嘗試遠(yuǎn)航1. 關(guān)于杠桿的說法不正確的是( )A.我們把在力的作用下繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫作杠桿B.杠桿都有支點,通常用O表示C.驅(qū)使杠桿轉(zhuǎn)動的力叫動力D.支點到動力作用線的距離叫阻力臂2.在探究杠桿平衡條件實驗中,實驗前,調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在水平位置平衡,其目的是( )A.力臂與杠桿重合,便于測量力臂B.力臂與杠桿垂直,便于測量力臂C.力臂與杠桿重合,便于測量動力D.力臂與杠桿垂直,便于測量阻力3.在探究杠桿平衡條件實驗中,當(dāng)杠桿左側(cè)第4格掛一個鉤碼,在杠桿右側(cè)第2格掛一個同樣的鉤碼,杠桿不平衡,要使杠桿重新平衡,正確的做法是( )A.調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在水平位置平衡B.在杠桿右側(cè)增加一個同樣的鉤碼C.在杠桿左側(cè)增掛一個同樣的鉤碼D.將杠桿右側(cè)的鉤碼移到第3格處4.下列物件屬于省力杠桿的是( )A.托盤天平B.開啟啤酒瓶蓋的起子C.掃地的掃把D.賽艇的船槳5.下列物件屬于省距離杠桿的是( )A.理發(fā)剪刀B.剪鐵皮的剪刀C.拔釘錘D.核桃夾鉗參考答案1.D;2.A;3.B;4.B;5.A。六、作業(yè):P96.T1課外作業(yè)P96.T2、T3。P96 做一做 自制戥子P97-98 閱讀材料 我國古代的杠杠教學(xué)反思:21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 (共 2 頁)HYPERLINK "http://21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com) 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫