資源簡介

人教版八年級地理下冊第五章《中國的地理差異》
同步教學(xué)設(shè)計
中國的地理差異
教學(xué)目標(biāo) 1.通過閱讀相關(guān)地圖，分析我國氣溫、降水、地勢等自然環(huán)境的差異和成因。2.在圖上找出秦嶺、淮河，分析“秦嶺一準(zhǔn)河”一線南、北兩側(cè)的自然景觀、人類生產(chǎn)、生活等方面的差異，進而說出“秦嶺一準(zhǔn)河”一線的地理意義。
教學(xué)重點 說明“秦嶺一準(zhǔn)河”一線南北以及其他區(qū)域分界線兩側(cè)的自然和人文差異。 教學(xué)難點 體味“秦嶺一淮河”等地理分界線的意義。
教學(xué)內(nèi)容 新課導(dǎo)入 導(dǎo)入：教師播放視頻，師生共同欣賞 125秒回顧航拍中國鏡頭下的錦繡山河。在欣賞祖國風(fēng)光的過程中感受祖國各地自然差異與人文差異，為后面的中國地理差異和區(qū)域劃分做鋪墊我國地域遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，人文現(xiàn)象千姿百態(tài)，如果作一次穿越我國之旅，無論選擇哪個方向，不僅能欣賞豐富多彩的地理景觀，而且能感受我國的地理差異。
課堂探究 任務(wù)1 通過閱讀相關(guān)地圖，分析我國氣溫、降水、地勢等自然環(huán)境的差異和成因活動規(guī)則:請選擇你喜歡的線路，搜集資料進行觀察總結(jié):線路一 自南向北一一從海南島到哈爾濱；線路二 自東南沿海到西北內(nèi)陸一一廣州到烏魯木齊；線路三 自東向西一一從上海到拉薩；請從地形、氣溫、降水等自然方面和農(nóng)業(yè)景觀、人類活動等方面進行觀察對比。成果展示交流：A組南部的海南島長夏無冬，四季鮮花盛開、瓜果飄香；北部的黑龍江長冬短夏，一年中有近半年天寒地凍，銀裝素裹。產(chǎn)生這種變化的原因是什么 自南向北，緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低。成果展示交流:B組東南沿海地區(qū)濕潤的環(huán)境下山清水秀；西北內(nèi)陸地區(qū)干旱的環(huán)境下沙漠、戈壁廣布。產(chǎn)生這種變化的原因是什么 自東南沿海向西北內(nèi)陸，距海越來越遠(yuǎn)，降水越來越少。成果展示交流:C組西部第一級階梯上的青藏高原地高天寒，雪峰連綿，東部第三級階梯上的長江三角洲地勢低平，溫暖濕潤。產(chǎn)生這種變化的原因是什么 自西向東，地勢呈階梯狀分布，逐級下降。轉(zhuǎn)承:在自然環(huán)境差異的基礎(chǔ)上，人類活動也呈現(xiàn)出明顯的差異。請你說出我國農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線、經(jīng)濟發(fā)展的分布特點。①農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式差異南北差異:南稻北麥一一氣溫和降水的影響東西差異:東耕西牧一一降水的影響②人口、交通、工業(yè):東密西疏③民居④風(fēng)俗習(xí)慣⑤飲食總結(jié):我國顯著的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現(xiàn)在人類活動的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線。作為我國劃分地理差異界線的自然事物，同學(xué)們能說出哪些 任務(wù)2 在圖上找出秦嶺、淮河，分析“秦嶺一準(zhǔn)河”一線南、北兩側(cè)的自然景觀、人類生產(chǎn)、生活等方面的差異進而說出“秦嶺一淮河”一線的地理意義。教師:在這些可以作為劃分地理差異界線的地理事物中，“秦嶺一準(zhǔn)河”一線是我國非常重要的一條地理分界線。觀看視頻，了解秦嶺作為我國重要地理分界線的意義。總結(jié)秦嶺準(zhǔn)河一線的地理意義:活動1:秦嶺一準(zhǔn)河一線南北的自然環(huán)境差異活動2：秦嶺一淮河一線南北的人文環(huán)境差異活動3：分析導(dǎo)致秦嶺一一淮河以北地區(qū)和以南地區(qū)自然差異的主導(dǎo)因素總結(jié):區(qū)域位置不同，其地形、氣候等自然條件不同，區(qū)域的人文景觀也不同。也就是說，區(qū)域位置、地形、氣候等要素往往對區(qū)域特征起決定作用。
板書設(shè)計
當(dāng)堂達標(biāo) 1.關(guān)于我國地理差異的描述,不正確的是（ D ）A.自南向北，緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低B.自東南沿海向西北內(nèi)陸，距海越來越遠(yuǎn)，降水越來越少C.自西向東，我國地勢呈階梯狀分布，逐級下降D.人口分布東南稀疏，西北稠密2.《晏子使楚》中“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其味不同”。這種差異形成的主要原因是（ B ）A.淮南、淮北的地形不同B.淮南、淮北的氣候不同C.淮南、淮北的栽培技術(shù)不同D.淮南、淮北的耕作制度不同
教學(xué)總結(jié) 本章內(nèi)容是對已經(jīng)學(xué)過的中國自然和人文環(huán)境的差異進行了總結(jié)提升，重點對秦嶺-淮河一線南北兩側(cè)的地理差異進行了歸納總結(jié)，對我國的四大地理區(qū)域的劃分進行了探究。要讓學(xué)生學(xué)會如何提取圖文中信息資料，如何進行歸納總結(jié)，如何分析問題解決問題。重點培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

展開更多......

收起↑