資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學音樂學科 年級 六年級 學期 春季
課題 神奇的印象（第二課時）
教學目標
1. 通過體驗變拍子的特殊韻律，使學生有感情地唱好新疆柯爾克孜族民歌《火車來了》。 2. 在“拍、唱、品、演”等合作探索活動中，讓學生知道變拍子等音樂符號，并能準確表現。（如：上滑音、下滑音、漸快、稍慢、漸強、sf、mf、pp等）。 3. 學生在陸續獲得六款特定的民族勛章時，潛移默化地了解新疆柯爾克孜族的民族樂器庫木孜琴，同時感受當地熱情好客的風土人情。
教學內容
小學人音版六年級（下）冊 第六課 神奇的印象 《火車來了》
教學重、難點
教學重點：能在聽辨、體態律動、樂器演奏的幫助下，以活潑歡快的情緒、彈性的聲音演唱《火車來了》，感知體驗變拍子的特殊韻律。 教學難點：體驗節奏、速度、力度等元素變化，并感知豐富的音樂符號為歌曲帶來濃濃的民族特色，積極主動地探究民族音樂文化。
學情分析
六年級學生已具備一定的音樂學習能力，他們在五年級時接觸過變拍子《故鄉的小路》，在六下第二課《月下踏歌》中再次鞏固這一知識點，繼而當新疆柯爾克孜族民歌《火車來了》變拍子再次出現，孩子們的已知學習能力將再次鞏固與提升。 多聲部火車聲勢律動，讓學生體驗恒拍，感受力度變化，開啟音樂火車；“學習任務單”的設置，激發了學生的創新意識和合作探究能力；六款融合了人文特色的“民族勛章”，不僅潛移默化地帶領學生了解新疆柯爾克孜族的風土人情，更能讓學生獲得自我認可的滿足感，從而埋下自主探究音樂的種子，提高學生對民族文化的“神奇印象”。
教學過程
環節一：神奇印象 感知速度與情緒 （一）活動目標 聽一聽、說一說，通過欣賞全曲，讓學生感知速度與情緒，從而了解歌曲背景與民族文化特點。 活動步驟 導：音樂火車，全程有節奏相伴、節拍相隨、力度相依，它將開往一個神奇而美麗的地方，參加少數民族舉辦的盛大典禮，仔細聆聽，音樂火車開往哪里？它給你留下怎樣的神奇印象？ 1. 多聲部火車聲勢，開進新疆 2. 全曲欣賞，感知速度變化 3. 交流印象，樂段清晰呈現 4. 收獲勛章，了解民族文化 導：帶上白氈帽，聽老師范唱，完成學習任務單 5. 作品展示，體驗變拍子 （三）設計意圖 讓學生對音樂火車產生“神奇的印象”，積極鼓勵感知速度與情緒，以至樂段清晰呈現。收集民族勛章，了解民族文化，從而增強學生學習民歌的自信心與滿足感，這樣的設置大大激發了學生探究新疆風土人情的積極性。 環節二：樂器助力 難點突破 （一）活動目標 彈一彈、唱一唱，借助奧爾夫樂器，合作展示變拍子作品。 用身體律動感知音高，解決音準難題，能夠用甜美、輕巧的歌聲演唱歌曲。 （二）活動步驟 1. 概念提煉，收獲勛章 2. 模擬演奏，曲譜視唱 3. 對比節奏，歌謠念白 4. 符號引領，彈性歌唱 5. 相似樂句，挑戰音準 （三）設計意圖 難點突破環節，學生在彈、念、唱中用歌聲表現音樂符號，解決節奏與音高問題，并積極地模仿、挑戰自我，像雄鷹展翅般自信，讓歌唱教學事半功倍。 環節三：對比樂段 民樂繚繞 （一）活動目標 辯一辯、賞一賞，歌唱A段，傾聽B樂段喜迎火車進新疆。 （二）活動步驟 1. 填詞歌唱A，傾聽對比B 2. 情境體驗，描畫旋律 3. 深入交流，真情再現 4. 民族聽賞，享弱收魅力 5. 律動歌唱，體驗弱收的精彩 （三）設計意圖 以情帶聲，深入交流，學生理性感悟得以升華。橫向看，歌曲演唱層層深入；縱向看，學生能力步步提升。課堂生成性的律動片段，體現了學生對音樂空間的感知、音樂元素的表現，切己體悟，一切都顯得順理成章。 環節四：文化拓展 神奇印象 （一）活動目標 創一創、演一演，樂器合著歌曲節拍，律動伴著小組創新，完美演繹《火車來了》，在音樂實踐活動中表現自信和興趣。 （二）活動步驟 導：優美的歌聲，伴著舞步，配上你們特制的生活樂器，帶上小組創編的新穎設計，提眉亮眼，完整地演繹歌曲《火車來了》 1. 創新設計，完美演繹 2. 拓展欣賞，民樂流傳 （三）設計意圖 通過“自主、合作”的音樂活動，以情動人、以美育人。這一音樂活動的設計主要是課堂成果和成效的呈現，挖掘學生探究民族文化的潛力，使學生“情動于中”，從而催生民族音樂文化的萬縷情絲，享受音樂火車帶來的“神奇的印象”。

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