資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 六年級 學期 春季
課題 《一把雨傘圓溜溜》
教學目標
1.能用明亮而富有彈性的聲音演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》，表現歌曲歡快、詼諧的情緒； 2.通過聆聽、演唱、表演、編創等音樂實踐活動，能準確演唱附點、切分、休止等節奏，唱準七度、八度等大跳音程； 3.感受、想象并能表現音樂形象；學會學生團結友愛，互相幫助。
教學內容
教學重點： 1. 能用明亮而富有彈性地聲音有感情地表演歌曲。
2. 歌曲中附點、切分、休止符等節奏的掌握。
教學難點： 1. 分角色設計表演形式，隨音樂表現歌曲 2. 旋律中大跳音程的音準掌握。
教學過程
一、創設情境，課前激趣 同學們好，我是溫州市文成縣第三實驗小學的音樂老師陳雙玲，歡迎大家來到我們的音樂課堂。 師：同學們，音樂列車到站了，請同學們跟老師一起走進春天的音樂研學之旅吧！ 1、聽一聽 （3）師：春天的天氣就像任性的小孩兒一樣，說變臉就變臉，聽一聽這是春天里的哪種天氣呢？ 雨點在空中跳躍著，落在房檐上、樓頂上、綠葉上、花朵上還有雨傘上，誰能來模仿雨的聲音嗎？ 歡樂的雨聲交織在一起組成了一條雨的旋律，我們一起來唱唱吧。 2、雨聲游戲 多種節奏、不同音高交織成一曲美妙的雨中歡歌。誰能把它拍出來嗎？ 小花傘把雨擋住了，八分休止符，做一個撐傘的動作，擋擋雨，我們試一試？ 3、聆聽歌曲，揭示課題。 師：聽，雨中傳來了美妙的歌聲（小花傘圖片、歌曲），歌里在唱什么？ 師：你從歌里聽到了什么 (生討論回答)三個小伙伴在大雨中共用一把雨傘，肩并肩一起走回家。這就是我們今天要學唱的歌曲《一把雨傘圓溜溜》 二、學習歌曲 揭示課堂 1、初次聆聽，找出熟悉的旋律和節奏。 師：同學們的表現太棒了！動感的節奏和跳躍的音符組合成了一首好聽的歌曲《一把雨傘圓溜溜》，現在就讓我們一起來聆聽，找一找：你發現熟悉的旋律和節奏了嗎？ 想一想：你覺得應該用怎樣的聲音來演唱？ 帶著跳躍的、有彈性的聲音我們一起來唱一唱。 2、再次聆聽，思考： ①這首歌曲的情緒是什么樣的？哪句歌詞最能表現？ ②描繪了一幅怎樣的情景？ 師：再次聆聽，誰來說說你聽完后的感受，這首歌曲的情緒是怎樣的？（這是一首歡快、詼諧的歌曲，描繪出一幅兒童雨中共傘嬉戲、玩耍的情景。）。唱唱歌曲中表現嬉戲快樂心情的歌詞（襯詞“啦”、“嘻嘻哈哈”）等。 （1）仔細觀察： 這句以襯詞來表現嬉戲快樂心情的樂句，節奏有何特點？ 連續的附點八分音符節奏型，增添了節奏的不穩定感，使音樂變得俏皮、靈動，充滿詼諧。 （2）思考： ①這一句表現嬉戲快樂心情的樂句，又有何特點呢？ ②刻畫了孩子們雨中怎樣的形象？ “嘻嘻哈哈”非?？谡Z化，加上下滑音的運用，生動的刻畫了孩子們雨中歡笑的神情。 （3）怎樣的聲音演唱更適合表達這樣的情緒呢？ 用松弛、清晰和富有彈性的聲音演唱“啦”。 用歡快、詼諧的聲音唱好“嘻嘻哈哈”這一句。 3、邊劃旋律線邊輕聲跟唱，思考： 歌曲可以分為幾個部分？ 4、學唱A段 （1）找找是否有相似樂句？這一部分在強弱和節奏的運用上有何特點，表達了怎樣的情感？ （2）對比演唱，區分有何不同？ 出現了兩組相似樂句。 采用了跨小節切分節奏和大量的休止符，改變了強弱規律，使歌曲更加歡快、跳躍，表現了朋友之間互幫互助的深刻友誼。 （3）完整演唱A部分，注意大跨度的音準喲! 找相似樂句？這一部分在強弱和節奏的特點表達了怎樣的情感？ 5、學唱B段 （1）每句的起拍上強弱有什么規律？每句前面都出現了休止符，旋律都從弱拍或后半拍開始，這種起拍叫弱起。) （2）連續的附點節奏都出現在了哪里？ （3）用歡快的情緒完整演唱B部分 6、再次聆聽，思考歌曲的演唱順序是怎樣的？ 7、學唱第二房子 8、完整演唱歌曲 拓展 師:同學們,通過欣賞、演唱你們是不是對《一把雨傘圓溜溜》又有了更深一步的了解,讓我們發揮自己的想象力和創作力把這首歌曲用不同形式展現出來,演繹到我們的課堂中吧。 1、請同學們用自己喜歡的動作為歌曲編配舞蹈動作，看看誰的表演更精彩。　 以小組為單位，根據歌曲內容研究探討設計表演方案，并對演唱形式進行分工，完整表現歌曲。 四、課堂小結 在歌曲中，我們感受到了雨中孩子們的團結友愛、互相幫助；相信同學們在平常的學習與相處中，一定也是這樣的。海內存知己，天涯若比鄰，希望大家能更珍惜難得的校園生活，互幫互助，互相鼓勵，收獲美好的同學情誼。

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