資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學音樂 年級 六年級 學期 春季
課題 火把節
教學目標
1.通過對主題和插部的學習和認知，明確6.2.3三個骨干音，了解“重復”的創作手法。 2.充分利用肢體語言，參與音樂的表現，體驗審美感知，由感性延伸理性的認知。 3.通過縱向聆聽的滲透和樂曲的體驗，了解西南音樂的民族特色，培養民族音樂情懷。
教學內容
教學重點： 1. 6.2.3三個骨干音的認識，了解“重復”的創作手法
2. 充分利用肢體語言，參與音樂的表現
教學難點： 1. 縱向聆聽的滲透
2. 西南音樂的民族特色
教學過程
一、導入： 師：歡迎來到音樂課堂，之前我們學習了《阿細跳月》和《轉圓圈》。初步了解了西南民族音樂的一些特點。今天，楊老師帶大家一起走進《火把節》。 二、樂曲教學 1.引子 師：仔細聆聽音樂片段，思考：這段樂句帶給你怎樣的感受？（播音頻）（離） 師：這是樂曲的引子部分，節奏緊密，速度很快，是對歡樂歌舞場面的描繪，情緒非常的熱烈。 2.主題 從而引出了這首樂曲的主題。仔細聆聽，思考：樂句的骨干音是哪幾個？情緒如何？想象到什么畫面？能聽出樂句的主奏樂器嗎？（播音頻） 師：是的，樂句由6.2.3三個骨干音組成，由弦樂和木管樂器主奏。音調樸實，性格豪放，像是男子們的群舞。讓我們一起來感受一下他們的熱鬧場面。 （播放視頻） 師：多么熱鬧的場面，請聆聽下面這條樂句，它和主題有何不同，情緒如何變化？（播第二個音頻） 師：是的，這段樂句加入了更多的打擊樂器，特別是開始的大镲，讓音樂情緒更加的熱烈。 3.第一插部 師：隨后是第一插部，聆聽樂句，思考：主奏樂器是什么？能聽出伴奏樂器嗎？ 還發現了什么特點？（播音頻） 師：（鏡）第一插部基本由主題發展而成。由單簧管和短笛主奏，小提琴用撥弦伴奏。這段樂句也是由6.2.3 三個骨干音構成，并且一直在重復。（播視頻）（離） 4.第二插部 師：清脆的短笛和穩重的單簧管演奏的第一插部與主題相呼應。那么第二插部，會不會給我們帶來不一樣的感受呢？ 師：仔細聆聽，第二插部的樂句情緒如何？請想象畫面，并聽出主奏樂器和伴奏樂器。（播放第一個音頻） 師：非常抒情的第二插部，主要由清新又悠揚的雙簧管主奏，弦樂組撥弦伴奏，像是姑娘們的舞蹈。讓我們拿出手指畫一畫，感受姑娘們舞蹈的行進。（隨意點一下PPT） 師：太有畫面感了，請聽下面子這條樂句，它和第二插部有什么不同？（點第二個音頻） 師：第二次出現的時候，音調更高了，由C調升到F調，主奏樂器也變成了弦樂組，讓音樂更加具有流動感。讓我們一起來表現這流動的音樂吧。（點視頻） 5.主題再現 師：同學們，當主題再現時，很多低音樂器為之伴奏，你能聽出是什么樂器嗎？還能聽出它們的旋律走向嗎？請欣賞（點PPT） 師：一起來模擬低音伴奏樂器的旋律行進（點視頻） 三、全曲表現 師：樸實穩重的男子群舞，加上優美抒情且富有流動感的姑娘舞蹈，無不展現了云南各族人民歡度傳統節日的歡樂情景。主題的再現，在全曲中起到了前后呼應的效果，最后在熱烈的氛圍中結束全曲。讓我們一起用自己最喜歡的方式來加入她們吧。（點視頻） 四、小結 師：同學們，今天我們學習的《火把節》（片段）是選自由王西麟創作的《云南音詩》 第四樂章。它描繪了云南各族人民歡度傳統節日的歡樂情景。 五、拓展聆聽 師：老師這里有兩首作品，請你找一找，它蘊藏著什么特點？ 師：三個骨干音的構成，樂句的重復使用，無不體現了云南音樂及西南音樂的風格特點。 六、總結 師：同學們，中國民族音樂博大精深，幾千年的沉淀，留下了無數的瑰寶。讓我們一起守護民樂，傳承民樂，發揚民樂。今天的課就上到這，同學們，再見。

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