資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 音樂 年級(jí) 六年級(jí) 學(xué)期 (春季)
課題 《花非花》
教學(xué)目標(biāo)
1.然后學(xué)生提高對(duì)中國(guó)藝術(shù)歌曲、詩(shī)詞歌曲的演唱水平。 2.培養(yǎng)學(xué)生情緒的咬字和吐字，能以情帶聲的演唱歌曲。
教學(xué)內(nèi)容
1.發(fā)聲訓(xùn)練。2.學(xué)習(xí)歌曲及對(duì)作品的理解。3.二聲部演唱
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課程 （一）情境創(chuàng)設(shè)《花非花》吟誦導(dǎo)入 師：歡迎來到今天這節(jié)充滿詩(shī)意的音樂課，讓我們一起在音樂聲中感受中國(guó)古詩(shī)詞獨(dú)特的藝術(shù)魅力吧。 師：古詩(shī)詞是中國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，它演讀著歷史、傳播著文明、代表著文化，更展現(xiàn)著中華民族深沉的人文情懷。 1.教師隨樂吟誦《花非花》 師：今天，讓我們跟隨“詩(shī)王”白居易，一起去品味其對(duì)人生如夢(mèng)幻泡影般無常的感慨。【師誦讀《花非花》】 2.學(xué)生隨樂吟誦《花非花》 師：同學(xué)們，請(qǐng)你們化身詩(shī)人，用輕柔的聲音輕輕吟誦這首詩(shī)。【學(xué)生吟誦的音頻】 （二）發(fā)聲練習(xí)
師：隨著你們的吟誦聲，古箏彈奏的樂音如落花般，飄搖而下，送來一段旋律。 師：飄搖的落花送來了一段旋律，讓我們一起來畫一畫旋律線感受旋律的起伏吧。【旋律線動(dòng)圖】 師：你們的旋律線仿佛讓老師看到了重巒疊嶂的青山和潺潺的流水。 師：音樂給你帶來怎樣的感受？【生答音頻】 學(xué)唱歌曲 （一）聆聽 1.聽情緒 師：現(xiàn)在我們一起來完整聆聽這首歌曲，聽完歌曲你覺得它帶給你怎樣的感受？ 師：是的歌曲舒緩、輕柔。 師：現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)唱旋律，感受歌曲的韻律美。 師：同學(xué)們，要想我們把歌曲唱的更加富有詩(shī)意，充滿感情。在演唱的時(shí)候我們還能做什么？【生答加入力度記號(hào)】 2.發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)—依字創(chuàng)腔 師：現(xiàn)在讓我們加入歌詞一起來演唱。 師：你們發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律有什么特點(diǎn)？（歌詞按順序出來）【生答】 師：作曲家依字創(chuàng)腔，使歌曲猶如在吟誦，給人以無限的柔媚感。行板的速度更增強(qiáng)了詞意的朦朧感和意象感。 師：現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識(shí)一下這位偉大的作曲家吧。 師：黃自，中國(guó)30年代重要作曲家，音樂教育家。他的作品中最有影響力的，當(dāng)屬藝術(shù)歌曲。主要代表作有《西風(fēng)的話》、《花非花》、《玫瑰三愿》。 師：經(jīng)典的詩(shī)詞經(jīng)久不衰，作曲家為它譜上新的旋律，賦予新的生命力。 （三）二聲部 師：今天老師也為它譜上新韻，讓經(jīng)典的古詩(shī)詠流傳。 師：我們先來唱一唱這段旋律【生唱視頻】 （四）完整演唱 三、單元整合回顧 師：課上到這到了我們說再見的時(shí)候了，在我們的小學(xué)階段我們除了這一首被譜上新韻的古詩(shī)，在一年級(jí)時(shí)還學(xué)過春曉、鵝，六年級(jí)我們馬上要學(xué)習(xí)《關(guān)山月》《明月幾時(shí)有》《游子吟》 師：老師希望你們?cè)谡n后也能為自己喜歡的古詩(shī)譜上新韻。讓經(jīng)典的古詩(shī)詞文化繼續(xù)推陳出新、讓經(jīng)典詠流傳。

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