資源簡介

第3課 秦統一多民族封建國家的建立教案
【教材分析】
《統一多民族封建國家的初步建立》選自教育部審定普通高中教育教科書《中外歷史綱要》上冊第一學習主題《從中華文明起源到秦漢大一統封建國家的建立與鞏固》第3課。在中國特色社會主義已步入新時代的今天，我們回顧秦始皇、秦始皇時代，價值在哪里，主旨是什么？中國人民在數千年歷史征程中櫛風沐雨、披荊斬棘，其間雖有艱難坎坷，特別是近代接踵而至的外族入侵、慘烈尤劇的日本侵華，終能戰勝困苦、經受磨練，根本的保證的國家統一、民族團結。溯歷史之源，是秦始皇順應了大一統的歷史發展趨勢，建立了中國歷史上第一個統一的多民族國家，創立了大一統君主專制中央集權國家治理的基本模式。因此學習本課，要回顧秦統一六國的歷程，認識到統一是當時的大勢所趨、民心所向,秦朝是中國歷史上第一次真正意義上的統一，使我國統一多民族國家的形態開始正式確立，此后這一國家形態一直是中國歷史發展的總體趨勢和基本特征，強化“家國情懷”這一核心素養。
【學情分析】
本課的專業術語、名詞、概念較多，內容枯澀缺少趣味，在理解上有一定的難度。教學中如何調動學生的學習積極性，培養學習的興趣，是提高教學效果的關鍵。針對這種情況，課堂上教師應該以飽滿的情緒營造愉悅的氛圍，啟發、引導學生積極參與教學活動，樹立學生的主體意識，使學生在愉快的教學環境中掌握知識，培養能力。在教學中，應充分利用圖表、圖片、材料或其他媒介來說明歷史問題，以提高課堂教學的實效性。
就本課而言，本課所涉及的秦始皇是一個學生比較熟悉的歷史人物，皇帝也是學生比較熟悉的事物，郡縣制的內容在初中教材上有所涉及。
基于這樣的學情，本課擬采用創設歷史情境，制造認知沖突，引導史料分析，建構歷史邏輯的方式來幫助學生理解秦朝專制主義中央集權制的確立對中華文明（中國歷史）的影響，并對后面的學習提供鋪墊。
【核心素養】
能夠從歷史發展規律的角度認識秦統一是歷史發展的必然趨勢，概括秦朝鞏固統一的措施等重要史事（唯物史觀、歷史解釋）；
能夠運用歷史地圖概述秦朝疆域的四至，說明我國歷史上第一個大一統國家的疆域（時空觀念、家國情懷）；
能夠運用相關史料，從當時的情境和歷史的角度論述秦始皇建立我國歷史上第一個統一多民族國家的重要意義（史料實證、歷史解釋）；
探討秦朝速亡的多方面原因，嘗試總結歷史的經驗教訓，并從秦末農民起義認識到人民群眾對歷史發展的重要作用（歷史解釋、唯物史觀）。
【教學重難點】
重點：秦的統一及其意義；
秦始皇創立的皇帝制度、三公九卿制、郡縣制；秦朝暴政及秦的滅亡。
難點：秦朝統一的歷史意義；秦朝鞏固統治的措施；秦朝滅亡的原因
【新課導入】
長期戰亂給社會帶來巨大災難，人民渴望安定統一。各地域經濟的發展，要求打破政治分裂所帶來的阻礙。請同學們通過思維導圖了解秦朝發展的時間線索。這節課我們一起學習《秦統一多民族封建國家的建立》，感受秦朝統一的條件、為鞏固統一采取的政治制度以及走向滅亡的原因。
【新課講解】
（一）秦的統一
展示：秦朝時空坐標
一、秦朝的統一
1、統一背景：戰國時期，七雄并立，戰亂不斷，最終由地處西部邊陲的秦國完成統一大業。
請大家閱讀教材內容，概括秦國完成統一的條件有哪些？
<學生展示>
客觀條件：
（1）諸侯紛爭給人民帶來災難，人民渴望統一
（2）兼并哉爭使諸侯國數量減少，有利于國家統一
（3）各民族、各地區之間經濟文化交流加強
主觀條件：
（1）秦國通過商鞅變法日益強盛；
（2）秦王贏政的雄才大略和遠交近攻的戰略。
<教師總結>：國家統一是歷史發展的主流，也符合人民的利益和愿望，在戰國時期群雄割據的局面下，實已蘊含著走向統一的有利因素，商鞅的變法圖強和秦王的雄才大略，始終統一的重任落在秦國一方。
2、統一進程
展示：戰國七雄形勢圖
自公元前230年至公元前221年，秦先后滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊，建立起中國歷史上第一個統一的各民族的中央集權制的封建國家。
秦滅六國后，繼續用兵，征服南越、控制西南夷、北擊匈奴、奪取河套，并修筑長城，防止游牧民族對中原地區的侵擾。這些舉措，進一步擴大了秦王朝統治范圍，促進了各民族間的交流與融合。
3、統一措施：泰王朝是一個疆域空前遼闊的大帝國，采用什么制度才能有效地管轄呢？請大家閱讀教材，概括秦鞏固統一的措施有哪些？
<學生展示>
政治：建立封建專制主義中央集權制度。
經濟：秦統一后，在全國統一使用圓形方孔銅錢；同時還統一了度量衡：編制戶籍。
思想：焚書坑儒
文化：把小篆作為全國統一的文字，后來使用更為簡單的隸書。
軍事：北筑長城、南修靈渠
風俗：整頓社會風俗。
<方法指導>
概括措施要注意分清角度，可從政治、經濟、思想、文化、軍事等方面進行概括。
<教師總結>
秦王朝采取的這些措施，不僅有利于鞏固當時的統治，而且被后世王朝長期沿用，影響至為
深遠。
展示圖示：專制主義中央集權制度
請大家閱讀專制主義中央集權制度的含義和內容，結合教材內容加以理解。
（1）含義
專制主義中央集權制度是由專制主義與中央集權組成的制度，其根本目的為維護統治者的統治。
專制主義：是一種決策方式，是與民主政體相對立的概念，其主要特征是皇帝個人的專斷獨裁。
中央集權：是一種管理方式，是相對于地方分權而言的，其特點是地方政府沒有獨立性，必須嚴格服從中央政府的命令。
在中國古代封建社會中專制主義是針對皇權和相權而言的，中央集權是針對中央和地方來講
的。
（2）內容制度核心一
皇帝制度：秦朝首創皇帝制度，皇帝總攬全國的政治、經濟、軍事大權。
中央官制一三公九卿制：泰朝在中央設置丞相、御史大夫、太尉，丞相之下設置諸卿。三公在地位、職責和權力等方面處于既相互配合又相互牽制的狀態，軍政大權完全操縱在皇帝一人手中。
地方行政制度一郡縣制：泰朝在全國普遍推行郡縣制，郡縣的長官由皇帝直接任兔，完全聽命于皇帝。
<展示史料》
史料一“聯為始皇帝。后世以計數，二世三世至于萬世，傳之無窮?！?br/>史料二“天下之事無大小，皆決于上。丞相諸大臣皆受成事，倚辦于上?！?br/>史料三“天子 獨以印稱璽，又獨以玉，群臣莫敢用。命為制，令為詔。天子自稱曰“朕”。
思考：史料中反映出皇帝制度的基本特征及其本質是什么？
<學生展示>
特征：皇帝獨尊，皇權至上，皇位世襲。
本質：君主專制，即皇帝是封建國家政權的主宰和權力中心。
<教師總結>
皇帝制度自秦始皇開始，延續二千余年，直至1912年清朝最后一位皇帝溥儀下詔退位才宣告終結。其間共有將近五百位皇帝，皇帝制度的核心是皇權至上，中央和地方的制度設計也都服務于皇權統治的需要，從而確立起皇帝一個人對全國的專制統治。
<展示史料>
史料一：秦有天下，裂都會而為之郡邑，廢侯衛而為守宰，據天下之雄圖，都六合之上游，攝制四海，運于掌握之內，此其所以為得也。
——柳宗元《封建論》
史料二：秦代郡縣制的推行，是適應封建專制政體的要求而出現的。它對于結束長期形成的諸侯割據局面，維護國家統一，無疑有著積極的意義。
——白壽彝主編《中國通史》
思考：依據.上述史料歸納柳宗元的觀點及郡縣制的意義。
<學生展示>
郡縣制代替分封制是進步的，有利于中央集權和國家的統一。
<教師總結>
分封制是建立在宗法血緣關系之上的，時間越長血緣關系越遠，而且受封諸侯在自己封國內擁有相當大的自主性，容易形成分裂割據勢力，春秋戰國的歷史已是最好的證明，秦王朝為了避免分封制的弊端，在全國范圍內實行郡縣制，加強了中央集權，這--制度也被后世沿用。
4、統一的影響
秦朝的統--是中國歷史進程中的一個重大轉折點，秦朝歷史雖短，但對歷史的發展影響深遠。
請大家閱讀教材正文內容，結合教材中所列史料，分析秦朝統一的影響。
方法指導.
歷史評價要堅持全面看問題。辯證看問題的原則，從積極和消極，進步性和局限性兩方面兩方面進行分析，還要注意分析問題的層次性，從不同角度進行總結，基本角度包括政治、經濟、思想、民族關系等方面。
《學生展示>
積極：
（1）政治：形成中國歷史上第一個統一的多民族的封建國家；奠定了封建制度的基本格局。
（2）經濟：促進了封建經濟的發展。
（3）疆域：初步奠定了祖國疆域的基本版圖、鞏固了國家的統一。
（4）民族關系：促進了各民族的交流與融合。
消極：
（1）政治：賦役嚴重、秦法嚴苛使階級矛盾激化。
（2）經濟：加重了人民的負擔，給社會發展造成了極大破壞。
（3）文化：焚書坑儒鉗制了思想，摧殘了文化。
<教師總結>
（二）秦朝的暴政
1、暴政的表現
泰朝完成統一，結束分裂戰亂的局面，是順應歷史發展潮流，符合人民利益，因而得到人民支持。但統一后的秦王朝為了維護自身統治，滿足一人私欲，繼續實行嚴刑峻法，賦役征發無度，致使廣大人民生活于水深過熱之中，最終引發人民反抗。
請大家閱讀教材內容，結合材料，概括秦朝暴政的表現。
展示材料
史料
（秦始皇）收泰半（三分取其二）之賦，發左之戊。男子力耕不足糧食，女子紡績不足衣服。皆天下之資財以奉其政；猶未足詹其欲也。
——《漢書·食貨志》
思考：依據上述史料歸納泰朝暴政的表現。
<學生展示>
賦稅沉重
展示圖示賦役征發
思考：依據上述圖片歸納泰朝暴政的表現。
<學生展示>
徭役繁多
展示圖片《湖北云 夢睡虎地秦簡》
秦簡中規定：五人共同盜竊，贓物在一錢（0.00625斤）以上，斷去左足，并在臉上刺刻涂墨，判為刑徒（沒有人身自由）。
<學生展示>刑罰嚴苛
展示圖片焚書坑儒
<學生展示>焚書坑儒
2、暴政的結果
展示圖片大澤鄉起義
<學生展示〉激化了階級矛盾，引發了農民起義
<教師總結〉
泰朝的暴政違背了經濟發展需要穩定的社會秩序的歷史規律，違背了廣大人民需要生活穩定，恢復生產的意愿，必然會激發各種社會矛盾，表面強盛的秦王朝，實已危機四伏。
（三）秦末農民起義與秦的速亡
【師】展示陳勝吳廣起義的圖片和路線圖，同學們結合教材，思考農民起義的原因、過程和影響。
1.原因：
（1）秦朝的暴政激化了階級矛盾。
（2）法律嚴酷，逾期處死。
2.過程
（1）起義爆發：陳勝、吳廣領導在大澤鄉發動了中國歷史上第一次農民大起義，揭開了反秦起義的序幕。
（2）建立政權：陳勝自立為王，號為“張楚”。
（3）隊伍壯大：陳勝不久失敗，項羽、劉邦等領導的反秦勢力日益壯大。
（4）泰朝滅亡：公元前207年，劉邦的軍隊進人咸陽，秦朝滅亡。
（5）楚漢戰爭：項羽、劉邦為爭奪統治權力而發動。
①劉邦“約法三章”，廢秦苛法，善于用人，聽取諫言，指揮得當。
②項羽剛愎自用，不善用人，賞罰不明，燒殺擄掠，加之分封政策失當，缺乏穩固的根據地。項羽最終被劉邦擊敗。
史料探究
史料一：“聯為始皇帝。后世以計數，二世三世至于萬世，傳之無窮。
史料二：天下之事無大小，皆決于上。丞相諸大臣皆受成事，倚辦于上?！笔妨先骸疤熳营氁杂》Q璽，又獨以玉，群臣莫敢用。命為制，令為詔。天子自稱曰“朕”。
思考：史料中反映出皇帝制度的基本特征及其本質是什么？
<學生展示>
特征：皇帝獨尊，皇權至上，皇位世襲。
本質：君主專制，即皇帝是封建國家政權的主宰和權力中心。
【板書】
秦統一多民族封建國家的建立
一、秦的統一
1.秦朝的建立
2.秦朝鞏固統一的措施
3.中央集權制度的影響
二、清朝的暴政
1.表現
2.影響
三、秦末農民起義與秦的速亡
1.原因
2.經過
3.結果
【課后反思】
今天我們一起學習了《秦統一多民族封建國家的建立》，知道了秦王朝雖然強大，但由于其實行暴政短命而亡。秦朝雖然滅亡，但其實行的中央集權制度卻在此后的兩千多年的歷史中，為中國歷史王朝所沿用。他開創的“大一統”局面對中國歷史產生了深遠影響。

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