資源簡介

2024屆高三語文文學類文本閱讀奪分點---概括分析小說情節
【考點分析】
在高考語文文學類文本閱讀中，概括分析小說情節是一個重要的考點。這個考點要求考生在閱讀小說時，能夠準確把握故事情節的發展脈絡，理解人物關系，以及分析情節對人物形象和主題的作用。為了在這個考點上取得好成績，考生需要掌握一些關鍵技巧和方法。
【解題技巧】
1. 抓住主要事件：在閱讀小說時，首先要抓住故事情節中的主要事件，這些事件通常是小說情節發展的關鍵節點。通過理解這些主要事件，考生可以把握整個故事的發展脈絡。
2. 分析人物關系：人物是小說情節的核心，人物之間的關系是推動情節發展的重要因素。考生需要仔細分析人物之間的關系，理解他們的相互作用和影響，從而更好地理解情節的發展。
3. 把握情節結構：小說的情節結構通常包括開端、發展、高潮和結局四個部分。考生需要明確每個部分的作用和意義，理解情節是如何逐步展開和推進的。
4. 注意細節描寫：細節描寫是小說情節的重要組成部分，通過對細節的分析，考生可以更深入地理解情節的內涵和意義。因此，在閱讀小說時，考生需要關注細節描寫，理解其對情節發展的作用。
【練習示例】
以下是一篇小說的情節概括分析練習示例，供考生參考：
《紅樓夢》是中國古典小說的代表作之一，其情節豐富復雜，人物形象鮮明。請簡要概括小說中的主要情節，并分析情節對人物形象和主題的作用。
主要情節概括：
1. 賈府繁榮：小說開頭描繪了賈府的繁榮景象，介紹了主要人物賈寶玉、林黛玉等人，為后續情節的發展打下基礎。
2. 寶玉與黛玉的愛情：賈寶玉和林黛玉是小說中的兩位主要人物，他們的愛情故事是小說的核心情節。兩人從小一起長大，相互傾心，但由于家族利益和社會習俗的束縛，他們的愛情始終未能得到圓滿的結局。
3. 賈府的衰敗：隨著故事的推進，賈府逐漸走向衰敗。家族內部的矛盾和外部環境的變遷，使得賈府的繁榮景象逐漸消失。這一情節反映了封建社會的衰落和家族的沒落。
4. 人物的命運：小說中的各個人物都有著自己的命運。賈寶玉經歷了家族的興衰和個人情感的波折，最終走向出家之路；林黛玉則在愛情和家族利益的糾葛中病逝；王熙鳳等人在權力和金錢的驅使下走向了悲劇的結局。
情節對人物形象和主題的作用：
1. 對人物形象的作用：情節的發展使得人物形象更加鮮明。賈寶玉的叛逆和追求自由，林黛玉的聰明和敏感，王熙鳳的權謀和貪婪等，都是通過情節的發展得以展現。情節使得人物形象更加立體和生動。
2. 對主題的作用：情節的發展對于小說主題的表達具有重要意義。小說通過描繪賈府的興衰和人物的命運，揭示了封建社會的衰敗和人性的復雜。情節的發展使得主題更加深刻和鮮明，引導讀者對于社會和人生產生深刻的思考和感悟。
【重點突破】
典例 閱讀下面的文字，完成后面的題目。
①夕陽斜照著流水，碧綠的江面上搖曳著耀眼的金光，成瑤無心去看這些，她興奮的臉蛋在晚霞中映滿了光彩。“二哥，別看嘉陵江了，你聽我說嘛！”
②“你說吧。”成崗的目光正望著遠處的一片紅巖，不肯移開。那是中共辦事處住過的地方，有名的紅巖村。
③“二哥，我跟你說嘛！許多同學都要走了……”成崗回頭看著妹妹，從那雙認真的眼光中，他發現這個少女已經不再是咿呀的乳雛，她已成長為一只練羽的海燕，只待一聲春雷，就要沖向暴風雨！成崗略帶幾分激動。
④“真的！到農村去，馬上就要出發。”妹妹說得很興奮，一雙晶亮的眼睛珍珠般地閃耀著，她渴望去參加農民起義，參加武裝斗爭，到山上打游擊，過那種充滿浪漫色彩的戰斗生活。可是看到哥哥一直沒有回答她的話，少女明澈的眼光很快就變得暗澀了：“你一定又說我年輕不懂事，不讓我去……”
⑤成崗的表情沒有什么變化，妹妹的心事他已經猜透了，但他并不急于插話。“二哥，我們班上走了三個，最近還要走……我多么希望……”“希望總是有的。但是希望不是幻想。”
⑥成瑤看了看二哥，她不太滿意這種抽象的回答。她忽然想起了什么，話頭一轉：“喲， 我的書包咧？我的書包咧？”一邊叫著，一邊慌慌忙忙地離開了陽臺。很快就轉來了，帶著神秘的語調說：“專給你帶回來的！只許你一個人看！”
⑦成崗從書包里翻出一疊粉紅色的打字紙，“《挺進報》？”他遲疑了一下，沉下臉問：“把這拿回來干啥？”“給你看的。”成崗搖搖頭，聲音里帶著妹妹難以理解的責難：“誰叫你帶回來的？”成瑤惶惑地望著成崗。她滿腔的熱情，被迎頭的冷水澆滅了。
⑧成崗指著《挺進報》嚴厲地說道：“這東西以后不準帶回家來，給人發現了可不是好玩的事！”妹妹像受了天大的委屈，激動地反駁著：“我沒有碰到危險！”“你太冒失了。”成崗搖了搖頭，“這不是勇敢而是冒險！難道你沒有看見到處都在搜查《挺進報》？車站、碼頭，到處都有特務！”
⑨“危險？我是冒失鬼？”妹妹的臉蛋氣得失去了血色，“怪不得人家說你當了廠長就變了！你——膽小，你——害怕，你——不敢和過去的朋友來往！你……好，好！我不連累你……”
⑩淚珠沿著她痛苦的面頰往下涌流。她曾經那樣信任、尊敬二哥，可是現在……她難過，失望，從成崗手里奪回《挺進報》，幾下撕得粉碎，一把塞進書包，轉身沖進自己的小屋，失聲痛哭……
微帶寒意的薄霧漸漸散開，遠處的山巒在晨曦中顯現出起伏的淡影，迎著初升的旭日，鳥兒清脆地叫著，飛向遠方。在一塊伸向江岸的懸巖上，成瑤已經坐了好久——昨晚上她睡得不好，噩夢纏繞著她：時而仿佛是大哥回來了，說要帶她到延安去；時而是華為(重慶大學生，雙槍老太婆的兒子)周身流血，和她同關在警備司令部，審問他們的正是那個特務魏吉伯；時而又擠在船上，二哥和她一道，那份《挺進報》被別人發現了，她藏來藏去，不知怎的老是在書包里。天還沒有亮，她就被夢中追上船來的戴黑眼鏡的特務驚醒了。
最近以來，她的心境很不平靜，狂熱的心使她特別容易興奮，也容易激動。和二哥鬧別扭的事，早就像陽光下的烏云一樣散去。成瑤感到內疚和羞愧：自己按著書包，心里還咚咚地跳著，怕特務檢查，反而說二哥是膽小鬼！二哥的話并沒有錯啊，勇敢不是冒險。她又漸漸回想到過去：是二哥給剛學扎發辮的自己，講八路軍抗戰，講敵后游擊隊，講毛主席和延安……上高中那年，二哥有天深夜才回家，一進門，就悄悄告訴自己，在飛來寺中蘇文協，他真的見到毛主席了，看見毛主席和周副主席從他面前走過，他忘記了還有特務監視的危險，禁不住高聲喊著“毛主席萬歲！”還有那一回，二哥半夜里回來，滿臉鮮血，二哥不準她聲張，洗凈了血污，第二天照常去上班，卻說是夜里走路自己跌傷了的。還有二哥生日那天，煮好了面，他卻不回來，媽媽說：“呃，又是在車間。”果然在車間里找到了他，滿身油污，和工人一起干活兒。回家的路上，她高興地告訴他：“二哥，你多么像個工人！怪不得別人都說你這個廠長沒得一點架子。”可是二哥的臉色立刻陰沉下去了。以后，再也看不到他和工人在一起……
許多往事的聯想，使成瑤激動地感到自己忽然聰明了，猜到了許多事情：她自己不是也保守著秘密，沒有把參加新青社的事告訴二哥嗎？二哥一定和自己一樣，擔負著秘密的工作任務，也許，他和大哥一樣，是個最勇敢的共產黨員！
從對岸開航的早班渡輪靠了岸。過一會兒，輪渡劃子又嗚嗚地叫了兩聲，開向對岸。這時天色大亮。成瑤想著也許二哥正等著她咧，是該回家的時候了。
(節選自《紅巖》，有刪改)
【題型一】 分析情節作用
小說中多次提到“書包”的情節有何作用？請結合文本簡要分析。
明確：
小說中多次提到“書包”的情節，起到了以下三個方面的作用。
首先，書包是成瑤與成崗之間傳遞信息的媒介，推動了情節的發展。通過書包，成瑤得知了二哥的工作秘密，同時，書包中的《挺進報》也引發了兄妹間的矛盾和沖突，使得故事更加緊張有趣。
其次，書包是成瑤的象征，展現了她的成長和轉變。書包的出現，反映了成瑤逐漸成熟，從一個單純的學生轉變為一個具有獨立思考能力和革命精神的青年。
最后，書包也是小說的線索，貫穿全文，使得故事更加連貫。通過書包，讀者可以跟隨成瑤的視角，深入了解她和二哥之間的關系，以及她自身的成長歷程。
【題型二】 賞析情節手法
小說在敘述時交替使用了全知視角和限制視角，請簡要分析其表達效果。
明確：
小說在敘述時交替使用了全知視角和限制視角，這種手法產生了以下兩個方面的表達效果。
首先，全知視角使得敘述者能夠自由地穿梭于不同人物和事件之間，全方位地展現故事的全貌。這使得讀者能夠更好地理解人物的內心世界和故事的發展脈絡，增強了故事的完整性和可讀性。其次，限制視角則通過特定人物的視角來敘述故事，使得讀者能夠更加深入地了解該人物的思想和情感。通過成瑤的視角，讀者能夠親身感受她的成長、轉變和矛盾，從而更加真實地體驗到她的內心世界。這種交替使用視角的手法，既保證了故事的完整性和可讀性，又增強了故事的真實感和感染力。
【題型三】 概括小說情節
下列對學生情節的梳理，不正確的一項是（ ）
A. 成瑤誤會二哥成崗，認為他變得膽小、害怕，不敢和過去的朋友來往，感到難過和失望。
B. 成瑤夢中多次夢到與革命相關的場景，這些夢境反映了她內心的狂熱和對革命的向往。
C. 成瑤通過回憶往事，猜測二哥可能是一名共產黨員，這體現了她逐漸成熟和獨立思考的能力。
D. 小說最后，成瑤決定回家，這表明她已經完全理解了二哥的苦衷，兩人之間的矛盾得到了徹底解決。
【答案】D
【解析】D項中“兩人之間的矛盾得到了徹底解決”這一說法有誤。原文中雖然成瑤決定回家，但她與二哥之間的矛盾并沒有得到徹底解決。她雖然猜測到二哥可能是一名共產黨員，但并沒有得到二哥的明確確認，因此她內心的疑惑和不安并沒有完全消除。同時，從整個小說情節來看，成瑤和二哥之間的矛盾和沖突是小說情節發展的重要推動力之一，而小說結尾并沒有明確交代兩人之間的矛盾得到了徹底解決。因此，D項中的說法是不正確的。
【方法總結】
情節作用題思考“五角度”
1. 情節自身：設置懸念，引起讀者興趣，為后文做鋪墊或埋下伏筆，照應前文，前后呼應，推動情節發展，線索，貫穿全文等。
2. 人物：交代人物身份，表現人物性格，反映人物心理，刻畫人物形象等。
3. 主題：表現主旨或深化主題等。
4. 讀者：設置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，使讀者產生情感共鳴等。
5. 效果：增強文章的感染力，增強文章的傳奇色彩等。
情節手法題思考“四角度”
1. 情節安排方式：小說中的情節安排方式，如倒敘、插敘等，對于情節的展開和讀者的閱讀體驗都有著重要作用。例如，倒敘可以引發讀者的好奇心，增強故事的吸引力；插敘則可以補充背景信息，使故事更加完整和連貫。
2. 情節結構特點：小說的情節結構特點，如懸念、伏筆、轉折等，也是賞析情節手法的重要角度。懸念可以引發讀者的緊張感和期待感，伏筆則為后文的發展埋下伏筆，轉折則使故事更加跌宕起伏，增強讀者的閱讀體驗。
3. 敘述視角：敘述視角的選擇對于情節的呈現和讀者的理解也有著重要影響。全知視角可以全方位地展現故事的全貌，限制視角則可以深入人物的內心世界，增強故事的真實感和感染力。
4. 情節與人物、主題的關系：情節是人物性格和主題思想的重要體現。通過分析情節與人物、主題的關系，可以深入理解小說的內涵和作者的創作意圖。例如，通過情節展現人物的成長和轉變，可以揭示人物的性格特點和內心世界；通過情節的發展推動主題思想的深入，可以增強小說的思想性和藝術性。
概括小說情節題的解題方法：
1. 梳理情節：首先，需要仔細閱讀文本，梳理出小說中的主要情節和事件。可以按照時間順序或者情節發展的邏輯順序進行梳理，確保不漏掉任何重要信息。
2. 概括要點：在梳理出主要情節后，需要將其概括為簡潔明了的要點。要點應該包括主要事件、人物行為、情節轉折等關鍵信息，以便后續的分析和判斷。
3. 分析選項：根據概括的要點，分析各個選項的正誤。需要注意選項是否與原文情節一致，是否存在誤解、遺漏或歪曲原文的情況。
4. 得出結論：根據分析的結果，選擇正確的選項作為答案。如果有多個選項都符合要求，需要綜合考慮情節的重要性、連貫性等因素，選擇最合適的答案。
在解答概括小說情節題時，還需要注意以下幾點：
1. 注意細節：在梳理情節時，需要注意細節信息，如人物的動作、語言、心理等，這些細節信息對于理解情節和人物性格非常重要。
2. 理解主旨：在概括情節時，需要理解小說的主旨和主題思想，以便更好地把握情節的發展和人物的行為。
3. 遵循邏輯：在概括情節時，需要遵循邏輯順序和情節發展的內在邏輯，不能隨意顛倒或遺漏關鍵信息。
通過以上的方法總結和解題技巧，我們可以更好地理解和分析小說中的情節手法和情節作用，提高閱讀理解和鑒賞能力。
【讀文訓練】
閱讀下面的文字，完成1～6題。
炭河
韓振遠
鐵鎖覺得才睡了一會兒就被搖醒了，迷迷糊糊的，還想在炕上再賴會兒，馬上又感到不對。平常，喊他起床的是媽，等到他洗完臉，走出家門時，爹要么下河還沒回來，要么打著很響的呼嚕還沒睡醒。鐵鎖爹是個艄公，到河里跑船經常一月半月不回家。鐵鎖記得，昨晚睡覺時，爹明明還不在家，沒想到這么快就回來了，而且聲音急迫，像出了什么大事。他坐起來，揉揉眼，一副很不情愿的樣子，爹朝他背上狠狠拍了一巴掌，有點兒疼，他便徹底醒了，瞇眼坐起來。爹說：“快穿衣裳，跟臭蛋請假。”
鐵鎖嘟囔：“請什么假？”
爹說：“漲河了，撈炭。”
爹說這話時，興奮得像一匹昂揚的叫驢。鐵鎖以前聽爹說過撈炭，也跟著興奮起來，一蹬腿穿上短褲，跳下炕要洗臉，爹說：“洗什么臉，一會兒下了河有你洗的，快去，跟你師傅請假。”
月色像水一樣在巷里流淌，微微有點風，真涼快。也不知幾點了，鐵鎖出了門，爹光著膀子，和鐵鎖一樣只穿條齊膝短褲，拉輛平車，也出了門。爺倆沒走幾步，巷里到處響起狗吠聲，叫得人心慌，接著漸次響起吱呀呀的開門聲，一個個晃動的人影全都急匆匆往河邊趕，師傅家在村口，去河邊正好路過，鐵鎖緊跑幾步，把爹落在后面，啪啪拍師傅家的破門，沒等拍開，爹拉著平車過來了，喊：“拍門環！”鐵鎖就把手高高舉起，使勁拍，清脆的門環撞擊聲在月色中響起來。飄落到巷兩頭。里面終于有了響動，傳出一個男人的聲音，帶著睡意，還帶著幾分嘶啞，全然沒有了上課時的威嚴與洪亮。“誰呀？”鐵鎖怯怯說：“師傅，是我。”門吱一聲開了，師傅光光的肚皮從門縫里閃出來，帶著一股酸臭汗味。
師傅問：“是鐵鎖，什么事，把門敲得山響？”
鐵鎖懦懦的，覺得為這事好像不應該請假，像上課時回答不了提問一樣，“師傅，我請假。”師傅問：“出了什么大事，等不到天明嗎？才四點多。”
鐵鎖說：“我爹讓請假。”
師傅急了，問：“這娃，到底什么事？”
鐵鎖說：“漲河了，爹讓我跟著下河。”
鐵鎖說完，師傅一愣神，眼睛發亮，問：“漲什么河，炭河嗎？”
鐵鎖說：“爹讓我下河撈炭。”
師傅說：“鐵鎖，你要上學，不能去。”
爹還沒走，站在黑暗處，接著鐵鎖的話，甕聲甕氣。“臭蛋，漲炭河了，水大得很，滿河都漂著炭塊子，碰得船幫子咚咚響，我跑了幾十年船，還沒見過這陣勢，這是老河給咱帶財哩，能不撈嗎？”師傅又一愣神，說：“你剛錨船上岸嗎，這回還是去潼關？”爹說：“這一趟可費勁了，剛出了禹門口，船就在干灘上擱了三天，過了蒲州，又擱了三天，干等著漲水，蚊子能把人咬死。”
鐵鎖這才明白爹是剛從河里上來，看見漲了炭河，還沒喘口氣，馬上又下河撈炭，十幾天沒好好睡覺，也不知爹累不累。
師傅好像又愣了神說：“你是要鐵鎖跟你去嗎？”
爹說：“半大小子，能幫上忙了。”
師傅說：“鐵鎖不能去。”
爹說：“臭蛋，聽我的，讓鐵鎖去，幾年才能漲一回炭河。”
爹已經拉著平車朝河那邊走了，鐵鎖望了師傅一眼，跑過去跟上，沒走幾步，就聽見腳步聲響，又有人急著朝河邊趕。
臭蛋是師傅小名，村里老年人都這么叫。鐵鎖從不把臭蛋叫臭蛋，什么時候都叫師傅，但他知道這么叫也不對，正規的叫法應該是老師，可是爹和長輩們都這么叫，鐵鎖覺得這么叫也沒什么不好，就跟著這么叫了。
村小學共十三個學生，臭蛋給他們上課第一天，先在黑板上大大地寫了三個字：劉滿強。說：“這是我的名字，我叫劉滿強，你們都熟悉，原先是種地的，你們陳老師調走了，一時來不了新老師，支書說了，讓我先湊合幾天，要不把你們課誤了。”聽爹說，臭蛋是老高中生，肚里墨水不少。
臭蛋說他湊合幾天，結果卻一直這么教著，黃河沿子苦，老師都不愿意上這地方來。鐵鎖總覺得臭蛋不像個老師，沒脾氣，管不住學生，和村里別的漢子沒什么區別。星期天，或者放了暑假、寒假，一樣去地里干活。臭蛋做莊稼活經常叫老婆罵得頭也不敢抬。
鐵鎖想著師傅，不覺得和爹拉開了距離，一朵云彩掩住月亮，爹的光脊梁隱在了黑暗中，只聽得空平車在土路上顛得砰砰響，下了坡，路旁是一條通到黃河的溝，另一旁是土崖，月光把崖上面那棵老柿樹照出了陰影，像個人踮起了腳尖朝河那邊望，聽媽說，這叫官崖，下河的男人出去時間長了，女人都會攀到官崖頂朝河里望，男人一天不回來，女人就一天也不間斷地上到崖頂望，有的女人流著眼淚，一站就是一天。昨天，鐵鎖還看見媽心急火燎地攀上去過，鐵鎖望著站在崖頂的媽，感覺媽也變成了那棵彎曲的老柿樹，朝河里傾斜。現在，爹總算回來了，卻沒在家里待上一會兒，又心急火燎地下河，爹是被河里的炭催得，什么都不顧了
（有刪改）
一、整體讀文，梳理文脈
文章以鐵鎖的視角展開，通過他和父親的對話，以及他對師傅（臭蛋）的尊重與疑惑，生動地描繪了一個黃河沿岸小村莊的生活場景。鐵鎖的父親是一個艄公，經常在河里跑船，很少有時間陪伴家人。當聽說炭河漲水，父親立刻決定下河撈炭，這是一個風險高但收益也高的工作。鐵鎖雖然對父親的決定感到困惑，但他還是選擇了跟隨父親，展現出了他的懂事和堅韌。
文章以“漲河了，撈炭”為線索，串聯起了鐵鎖一家人的日常生活，以及他們與村莊其他人的關系。通過鐵鎖的眼睛，我們看到了一個充滿生活氣息、人情味濃厚的鄉村世界。同時，文章也通過對鐵鎖內心世界的描寫，展現出了他對父親和師傅的敬愛，以及他對生活的期待和無奈。
二、局部細讀，賞析文韻
文章的語言樸實自然，充滿了生活氣息。例如，“月色像水一樣在巷里流淌，微微有點風，真涼快。”這句話用簡潔的語言描繪出了夜晚的寧靜和舒適，讓人仿佛能夠感受到那微風輕拂的愜意。又如，“爹光著膀子，和鐵鎖一樣只穿條齊膝短褲，拉輛平車，也出了門。”這句話通過具體的細節描寫，生動地呈現出了父親急切下河撈炭的情景，讓人感受到了他的勤勞和堅韌。
文章還通過對話和內心獨白的方式，展現了人物的性格和情感。例如，“鐵鎖望了師傅一眼，跑過去跟上”這句話通過鐵鎖的行動和眼神，表現出了他對師傅的尊重和依賴。又如，“鐵鎖想著師傅，不覺得和爹拉開了距離”這句話通過鐵鎖的內心獨白，展現出了他對師傅的思念和牽掛，同時也反映出了他對父親的不滿和無奈。
三、拓展延伸，體悟文意
文章通過對鐵鎖一家人的生活和情感描寫，展現出了黃河沿岸鄉村的生活狀態和人們的精神風貌。在這個充滿艱辛和不易的世界里，人們依然保持著對生活的熱愛和期待，用自己的勤勞和智慧去創造美好的未來。同時，文章也讓我們思考了鄉村教育的問題，如何讓孩子們接受更好的教育，走出鄉村，去更廣闊的天地里展現自己的才華和價值。
四、模擬演練
根據文本和你的理解，完成下面的題目。
1．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（ ）（3分）
A．“爹朝他背上狠狠拍了一巴掌”一句，既表現了出身為船工的鐵鎖爹的壯實有力，也反映了鐵鎖爹對待兒子略為粗暴。
B．“師傅光光的肚皮從門縫里閃出來，帶著一股酸臭汗味”的描寫，說明了師傅不注意個人衛生，也體現了生活條件的艱苦。
C．面對漲河，鐵鎖爹一再要求鐵鎖請假，說明他對鐵鎖的教育不夠重視；師傅反對鐵鎖撈炭，體現了他對學生的關愛。
D．最后一段通過插敘女人望夫流淚、站就是一天的場景，側面襯托下河跑船的辛苦和危險，寫出了鐵鎖娘對鐵鎖爹的關心。
2．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）（3分）
A．文章標題“炭河”既是文章的特定環境，也是事件的起因，通過主人公鐵鎖的講述，展示出一幅質樸的鄉村生活畫面。
B．文章以鐵鎖被“爹”叫醒的情節來設置懸念，與后文“鐵鎖這才明白爹是剛從河里上來”相照應，使情節完整。
C．小說三次寫到師傅臭蛋“愣神”，表現出他對于漲河消息的驚訝與興奮，體現出他對于鐵鎖父子的關心，展現了鄉村教師的樸實與盡責。
D．文章語言樸實自然，適合表現鄉村主題，“興奮得像一匹昂揚的叫驢”等描寫生活氣息濃郁，使人物形象生動。
3．文中插入兩段對臭蛋師傅由來的介紹，有何用意？請簡要分析。（4分）
4．有人評論本文“以美麗的自然、美好的人情，構成了大美的世界”，請結合文本簡要分析。（6分）
【補充題目】
5.小說三次寫到師傅臭蛋“愣神”，在人物塑造上分別起到什么作用？請簡要分析。
6.請從鐵鎖的角度簡要概括小說節選部分的主要情節。
【鞏固練習】
閱讀下面的文字，完成1～4題。
文本一:
冬至的禮物
奚同發
今天是冬至，白天上街買餡自己包了餃子，反正一人吃飽全家不饑，于是中午晚飯都吃了餃子。
他獨居多年。在自己尚不知疼痛的年齡便失去了父親，母親獨自把他帶到十歲多也撒手人寰。成年后從農村招工進廠，而后也有過短暫的家庭歡樂。不幸的是妻子在生孩子時沒有搶救過來，兒子四歲多也因病折。很長一段時間，他不知自己的生命出現了什么問題，為什么身邊的人一個個都先他而去，唯獨讓他還活著，而且一直活到快七十歲。
小區一幫老頭兒常聚在一起曬太陽。老胡頭愛說兒子多么多么忙、多久多久才打來一個電話。雖如此，他臉上仍是一副滿足的樣子，有些炫耀的意思。如果誰家孩子回來看他們一趟，或給某個老家伙過個生日，他們一準會從兒子說要回來那天起，便開始向大家嘮嘮叨叨：都多大年紀了，還過啥生日，可兒子非要回來給咱過，你說這些孩子天天忙得啥樣兒 比如老胡這么一說，一圈人便夸贊他養了個好兒子。老胡自然高興得合不攏嘴，多少天后還會向大家復述他過生日的盛況：終于全家人都聚齊了，孩兒還親自炒菜，你說男孩兒怎么喜歡下廚 都是女人的事兒嘛!大家知道他故意這么說，還是紛紛接話：不就是為讓你老家伙高興嗎 擱平日，人家西裝革履，家有保姆，哪會自個兒下廚呀
現在的商家無孔不入，就是冬至也弄得滿大街的節日氣氛。電視節目也都與冬至有關。坐在客廳沙發上看電視，無聊地頻繁換臺，打瞌睡，干脆關了電視閉目養神。還不到七點，他這時不會上床睡覺，咋說也要挨到九點或十點，否則夜太長，要醒幾次。
如果兒子活著，也該成家立業，也該有了孩子了……如果兒子一家今天回來，他肯定也會提早張羅一桌好菜好飯等著他們。
也下意識地望了一眼門，竟好像有鑰匙轉動。他揉一下雙眼，不是幻覺，也不是老眼昏花，確實鎖柄在轉動。
接下來，他看到門被推開一道縫，一只手從門縫伸進來關掉門側的開關。
余左手捂著他左眼的男子，迅捷松手跳開，然后沖向門口，按壓墻壁上的開關……的一聲，全屋頓時黑下來。他輕輕地發出一聲驚訝。見過太多世面，走過太漫長的人生，已退休多年簡直挨著日子等待大限的他，似乎對此不會有太多怎么樣的反應。打劫或偷竊 如此熟練地開門、熄燈，像進了自家門，顯然不是他們第一次“光臨”同樣的住宅。
眼睛還沒適應，借著門外的光，他看到呼啦啦沖進幾個黑影，其中一人轉到他身后用雙手蒙住他的眼睛，好在手并不重。接下來，他沒聽到任何命令他的恐嚇或威脅，身后的男聲只是說：快。再就是感到身前的茶幾上一陣嘩啦啦響動。身后男子又說：兒子，快點兒，你們快點兒。一個童聲應答：爸爸，就好，馬上就好。
突然手機鈴聲在他身后響起，捂他眼睛的一只手隨即挪開。
他聽到身后的手機里有人說：兒子，你們什么時候到呀 接著，手機里又傳來一女聲：讓我說，讓我說。兒子，你們到哪啦 我跟你爸在小區門口等你們哩
余左手捂著他左眼的男子，迅捷松手跳開，然后沖向門口，按壓墻壁上的開關……“啪”的一響，大家都在暖黃色的燈光下了。
頓，他的老眼才看清：身前茶幾邊站著一個男孩兒和一個女人，兩人正拆一個大紙盒子的手停在半空，另一年輕男子站在門口望著他張口結舌……
哈哈哈，他先笑了。
認出來了，是樓上老張的兒子一家。兒子眼邊那顆痣非常明顯，跟他爸一樣一樣的。不等人家三口回過神兒來，他淡定地說：孩兒，你們走錯門了，你爸住樓上。
老張兒子一家極為尷尬，連忙道歉。女人邊收拾桌上的東西，邊道：瞧這事兒弄得，瞧這事兒弄得……男也說：真對不起，真對不起，大爺大爺……
沒事沒事。他說著這些，人家已“咣”一聲拉上門。屋內又一次寂靜下來。他自笑了，正想自己的兒子，老張兒子一家就來了，也算是老天爺可憐他，給他一個短暫的冬至禮物吧。這屋里多少年沒來過年輕人和孩子啦!他索性又打開電視，調來調去，熒屏上一個主持人正下餃子，另一主持人說著什么“冬至不端餃子碗，凍掉耳朵沒有管”。
瞧瞧，這日子，哪的人過得都差不多，樓上樓下也就差個孩子回來。他之前上過老張家，也去過樓下老劉家。除了家具款式略有差異外，各家屋里家具擺放位置大同小異。如果不開燈，摸錯了屋，進錯了門兒，也沒啥不可能的。更何況這單元樓都長得一個樣兒，有一次他走到另一單元，鑰匙半天塞不進鎖眼，屋里人就開了門……哈哈，大家相視一笑，瞧這事弄哩，錯了……
剛放松靠到沙發背上的他，突然身子挺得直直的——可是，可是，他們的鑰匙 老張家的鑰匙咋能打開：家的門呢
文本二：
又是消極方面辨偽去妄的必需步驟，也是積極方面建設新學說、啟迪新發明的基本條件。對于別人的話，都不打折扣的承認，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學。只有常常懷疑、常常發問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發問和求解中，一切學問才會發展起來。許多大學問家都一懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學問家——戴震，幼時讀朱子的《大學章句》，便問《大學》是何時的書，朱子是何時的人。塾師告訴他《大學》是周代的書，朱子是宋代的大儒;他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切學問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說也常常抱懷疑的態度，常常和書中的學說辯論，常常評判書中的學說，常常修正書中的學說：要這樣才能有更新更善的學說產生。古往今來科學上新的發明，哲學上新的理論，美術上新的作風，都是這樣起來的。若使后之學者都墨守前人的舊說，那就沒有問題，沒有新發明，一切學術也就停滯，人類的文化也就不會進步了。
（選自顧頡剛《通俗論集·懷疑與學問》）
1.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）（3 分）
A.小說詳寫老胡頭向眾人說起兒子回來給自己過生日的事情，意在與"他"處在失去親人的孤獨境況形成對比，同時為下文開錯門的情節做鋪墊。
B.一次錯誤的開門入戶卻讓孤獨老人感到這是冬至短暫的禮物，揭示了一個深刻的社會問題∶空巢老人問題。社會應給他們更多的關注與精神慰藉。
C.老張兒媳反復說"瞧這事兒弄得"，兒子反復說"真對不起"，展現了老張兒子一家誤入別人家的尷尬場面，也表明老張的兒子并不經常回家探望老人。
D.作者刻意略去主人公的姓名、職業、身份等信息，也略去了外貌描寫，重點突出老人的生存狀態和精神狀態，這樣使老人的形象更具代表性、普遍性。
2.下列與文本有關的說法，不正確的一項是（ ）（3分）
A.冬至是二十四節氣中一個重要的節氣，也是孩子們回家祭祖的日子，在北方有吃餃子的習俗，民間有"冬至大如年"的講法，所以這一天獨居老人感到格外孤獨。
B.《大學》是討論教育問題的儒家經典，相傳為曾子所著;《大學章句》是朱熹對《大學》的解析，被認為最有權威，影響最大。戴震敢于質疑朱熹，是需要勇氣的。
C.顧頡剛認為懷疑雖然有它的消極影響，但是更有建設新學說、啟迪新發明的積極意義。同理，我們對于小說等文學作品的賞析，也可以在質疑中獲得新的發現。
D.戴震質疑的核心是宋代的朱熹怎么可能了解一千多年前周代人的真正想法呢 所以朱熹在《大學章句》里闡發的觀點、所做的分析，也未必完全符合古人的本意。
3.從冬至夜里"他"的房門突然被打開起，獨居老人的心理經歷了怎樣跌宕起伏的變化 請結合文本一相關情節簡要分析。（5 分）
4.顧頡剛主張學貴有疑。對于文本一中"老張的兒子小張誤入老人家門"這一情節，在課堂上引起了同學們的廣泛質疑。有人認為這不合情理，是作者情節設計上的敗筆;但也有人認為作者已然認識到了鑰匙的問題，還這樣設計，應該是刻意而為，必有匠心。你要參與討論并發言，請寫出發言要點。（6 分）
答案與解析
【讀文訓練】
1．B（“說明了師傅不注意個人衛生”錯誤，這一描寫也符合師傅的身份，也說明了天氣的炎熱）
2．A（“通過主人公鐵鎖的講述”錯誤，鐵鎖并非講述者，小說記敘了鐵鎖和他爹及師傅的對話，插敘了有關“師傅”的兩段文字，鐵鎖只是故事的親歷者，并非講述者）
3．①補充介紹了師傅的出身、性格，師傅對學生及其父親的關心，師傅良好的品格等等都在插敘中找到答案：2前后呼應，豐富了人物形象，突出了對人性美的謳歌。（每答出一點給2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）
4．①自然之美：描寫了炭河地區河水靜謐，水草豐茂，和諧美麗的自然風光；②人物之美：塑造了憨厚稚嫩的鐵鎖，勤勞淳樸的父親，負責任有擔當的師傅，關愛家人的母親等一系列人物；③人情之美：質樸簡單的鄉村，貧窮卻充實的生活，表達了作者對炭河沿岸人們的喜愛與贊美。（每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）
5.第一次師傅臭蛋“愣神”，是在鐵鎖請假時，他顯然沒有預料到鐵鎖會因為漲河而請假，這種愣神表達了他對這種情況的意外和困惑。這個細節揭示了師傅臭蛋對漲河撈炭這種農村生活方式的熟悉程度，也凸顯了他作為一個教師的身份，對這種生活方式的陌生和不解。
第二次師傅臭蛋“愣神”，是在鐵鎖爹解釋漲河撈炭的情況時，師傅顯然被鐵鎖爹的描述所吸引，對漲河撈炭的生動描繪讓他再次愣神。這個細節展示了師傅臭蛋對于這種生活方式的向往和羨慕，也揭示了他內心深處對于農村生活的理解和認同。
第三次師傅臭蛋“愣神”，是在鐵鎖爹提出讓鐵鎖下河撈炭時，師傅顯然對這種讓一個孩子參與如此危險勞動的做法感到震驚和不解，他的愣神表達了他對這種做法的反對和擔憂。這個細節凸顯了師傅臭蛋作為一個教師，對孩子們的安全和教育的重視，也展示了他對孩子們未來發展的關心和期待。
這三次“愣神”的描寫，使得師傅臭蛋這個人物形象更加豐滿和立體，展現了他作為一個農村教師，既有著對城市生活的向往，又有著對農村生活的理解和認同，同時也表達了他對孩子們教育的重視和關心。這種描寫方式也使得小說更加真實可信，更具有藝術感染力。
6.鐵鎖因漲河而請假，想跟隨父親下河撈炭，遭到師傅臭蛋的反對。在鐵鎖爹的解釋下，師傅臭蛋對撈炭的情景產生了向往。然而，當鐵鎖爹提出讓鐵鎖下河撈炭時，師傅臭蛋堅決反對。此時，又有人趕來下河撈炭，鐵鎖望了師傅一眼，最終選擇跟隨父親下河。在回家的路上，鐵鎖想著師傅，感到師傅不像個老師，和村里別的漢子沒什么區別。
【鞏固練習】
1.C
【解析】“也表明老張的兒子并不經常回家探望老人”過于武斷。應該說有這種可能性，但也可能就是偶爾的失誤。（3分）
2.C
【解析】“顧頡剛認為懷疑雖然有它的消極影響”錯。文本二首句“懷疑不僅是消極方面辨偽去妄的必需步驟”中的“消極方面”并非“消極影響”的意思。（3 分）
3.①緊張：房門被打開，燈被關掉，他懷疑有人入室偷竊。②釋然：他聽到幾個人的對話沒有什么惡意，心里便輕松了。③開心：燈被打開后認出老張兒子一家，他哈哈大笑起來。④稍得安慰：他正在想兒子，老張兒子一家就來了，他感到這算是給他一個短暫的冬至禮物。⑤懷疑：想到鑰匙問題，他開始懷疑剛才的一切到底是不是真的。（每點1分）
4.觀點一：我認為是敗筆。
①小張回來給父親過生日，表明他很孝順;小張與鄰居很熟悉，表明他成長在這里。可是竟然走錯了自己家的樓層 不合情理。②老張夫婦一直在小區門口迎接兒子一家，竟然彼此錯過了，不合情理。③就算樓里各家的格局、家具擺放差不多，但家里的氣味、父親的身材、手感對兒子來說也不可能一直分辨不出異樣，要靠開燈查看。④陌生人進屋，一番操作，老人竟沒有開口出聲，明顯不合常理。⑤如果樓層走錯還存在一點可能，但鑰匙竟能同時通用，這幾率太小了。（每點2分，扣住“不合情理”，答出三點即可。有其它答案但能自圓其說亦可）
觀點二：我認為是妙筆。
①小張誤入不但可能而且有深意。小說借老胡的炫耀，已經表明現在的年輕人很忙，不經常回家看望老人，小張如果也不常回家，于激動中走錯樓層，是可能的。小說交代了樓房格局及家具擺放高度趨同的特點，這使小張進入別人家還動作熟練也具有了可能性。而且兒子不認家門的荒唐更突出了子女對老人缺少關愛這一社會問題的嚴重性。②小張這一誤入，使原本平淡的情節陡生波瀾，增添了故事的戲劇性、趣味性。③結尾有關鑰匙的疑問更是神來之筆。老人一想兒子，就有兒子來到;老人一看門鎖，門鎖就轉動;別人家的鑰匙能開自家的門。所有這些都是在暗示讀者可能根本不存在小張一家人誤入的情節，這些不過是老人的幻覺，是深刻的孤獨催生出的渴望。這一神來之筆，更增強了小說的悲劇性。（每點2分，扣住“刻意而為”，答出三點即可。有其它答案但能自圓其說亦可）

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