資源簡介

動量定理 教案
課題 高中物理選擇性必修1—第一章第二節 動量定理
教材 人教版 2019普通高中教科書物理選擇性必修1
教學 目標 動量定理教案設計
一、物理觀念：
1. 使學生理解動量的概念，認識到動量是物體運動狀態的重要描述量。
2. 掌握動量定理的表述和內涵，了解動量定理在解釋和分析物體運動過程中的作用。
3. 通過實例分析，培養學生運用動量定理解決實際問題的能力，加深對動量守恒定律的理解。
二、科學思維：
1. 訓練學生運用邏輯推理能力，通過動量定理的分析過程，培養學生的邏輯思維和分析能力。
2. 引導學生從實驗數據中提煉規律，形成對動量定理的科學認識，培養學生的歸納思維和實證精神。
3. 鼓勵學生提出假設并進行驗證，培養學生的創新思維和批判性思維。
三、科學探究：
1. 組織學生進行動量定理的實驗探究，讓學生親手操作、觀察現象并記錄數據，培養學生的實驗操作能力。
2. 指導學生分析實驗結果，發現規律并提出問題，培養學生的科學探究能力和問題解決能力。
3. 引導學生參與小組討論，分享實驗心得和發現，培養學生的合作精神和交流表達能力。
四、科學責任與態度：
1. 教育學生在進行科學探究時保持嚴謹的態度，尊重實驗事實和數據，培養學生的科學素養和誠信意識。
2. 強調物理學在實際生活中的應用價值，引導學生關注科技發展對社會的影響，培養學生的社會責任感和使命感。
3. 通過討論科學家們在探索動量定理過程中的付出和貢獻，激發學生的愛國情懷和對科學的熱愛之情。
教學 重難點 重點： 1.動量定理的推導。 2.利用動量定理解釋有關生活現象和相關計算。 難點： 動量定理的中動量矢量性 變力作用時F 指的是變力在作用時間內的平均值。
實驗教具及媒體 多媒體課件，動量定理演示教具
教學 過程 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 船和碼頭常懸掛一些老舊輪胎，主要用途是減輕船舶靠岸時碼頭與船體的撞擊。救援跳樓輕生者時要在預測落地位置擺放緩沖救援裝置。請同學們思考背后的物理原理。 學生跟著老師的引導，自主思考，并自由發表想法。 用生活中的例子引起學生有意注意，為學生進入課堂狀態提供過渡時間。
二、引入動量定理概念 1.介紹沖量概念 2．演示動量定理實驗教具或實驗視頻，引導學生觀察思考：作用在物體上的力與它的作用時間和動量變化有什么聯系。并讓學生進小組討論，隨后據情況隨機提問小組成員。 3．帶領學生推導動量定理 1.恒力作用情況 F t ＝ p′－ p 兩種表達 物體動量的變化率是它所受的合外力 物體所受合外力乘以作用時間等于沖量變化 其中強調動量是矢量，故沖量也是矢量，正負號表示方向。 2.變力作用情況 （1）介紹變力作用時F 指的是變力在作用時間內的平均值。 （2）介紹物理微分思想。 三、習題鞏固：帶領學生審題 ，并適當引導，幫助其逐步找到解題思路，請同學主動講解自己做題時審題，解題的思維活動。 1.幫助學生理解鞏固動量定理，動量沖量矢量性。 2.生活應用類，幫助學習理解平均作用力概念。 四、課堂總結 1．概括總結知識點 （1）動量定理的兩種表達：物體動量的變化率是它所受的合外力；物體所受合外力乘以作用時間等于沖量變化。F t ＝ p′－ p （2）注意事項：動量是矢量，故沖量也是矢量，正負號表示方向；恒力作用公式求出的合外力就是恒力本身，變力作用用公式求出的是其平均作用值。 （3）回顧開頭的引例：船和碼頭常懸掛一些老舊輪胎，主要用途是減輕船舶靠岸時碼頭與船體的撞擊。救援跳樓輕生者時要在預測落地位置擺放緩沖救援裝置。給出結論：物體的動量變化一定，那么作用的時間短，物體受的力就大；作用的時長，物體受的力就小。 2.匿名收集學生本節課程疑選取恰當時間進行回復。 3．布置課后作業。 學生思考老師給出的問題并進行小組討論 學生自主思考，可以尋求老師引導幫助。 1.演示動量定理實驗教具或實驗視頻，引導學生觀察思考，讓他們自己逐步得到知識，加深記憶。 2.培養學生合作探究能力。 3. 培養實事求是的科學態度和嚴謹的推理方法。 1.幫助學生理解鞏固動量定理，動量沖量矢量性。 2.生活應用類，幫助學習理解平均作用力概念。 3.幫助學生養成良好的審題習慣。 4.培養學生自主推理能力。 5.讓學生明白物理不是空中樓閣，物理來源與生活，物理可以解釋生活現象。 6.幫助學生了解微分思想。
教學反思 落實培養學生將物理知識、物理規律進行橫向比較與聯系的習慣，養成自主構建知識體系的意識不到位。

展開更多......

收起↑