資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
大單元整體教學達成評價表（100分）
項目 內容 評分標準 等級（分） 得分（分）
A B C D
單元前期分析（15分） 單元教學內容與任務分析 明確單元教學內容的地位、作用，知識結構分析清晰、正確。單元教學任務分析正確。 6 5 4 3
學習者學情分析 學習者學情的起點水平、動機、認知特點和學習風格等分析正確。 5 4 3 2
單元教學重點、難點 單元教學重點、難點分析正確。 4 3 2 1
單元教學目標闡明（15分） 單元內容目標確定 單元內容目標全面、均衡，領域區分正確。 7 6 5 4
單元學業目標闡明 單元目標目標闡述正確，具有可操作性、可評價性，符合學科特點和學生認知規律。 8 7 6 5
單元教學過程設計（60分） 單元教學環節 單元教學情境創設有新意，正確體現目標，內容充實、適當，環節清晰，過渡自然，有效引導學生參與，啟發學生思考，呈現方式合理。 20 16 12 8
單元學習方式 單元學習體現新課程理念，運用探究、自主、合作等學習方式適當、正確。 10 8 6 4
單元教學方法 單元教學能突出重點，突破難點，突出學科教學特點，符合學習者特征。 10 8 6 4
單元教學設計對媒體運用和教學資源開發 單元教學的媒體運用恰當，有利于教學的實施、目標的實現，能開發教學資源。 10 8 6 4
單元教學設計形成性評價 單元教學課堂小結完整、精煉。作業量適當。課堂時間分配合理。 10 8 6 4
文檔規范（10分） 內容 內容完整，語言清晰、簡潔，圖表運用得當。 5 4 3 2
排版 格式整齊、美觀，布局合理。 5 4 3 2初中地理 粵人版 八年級下 第六章 四大地理單元 單元主題學習評價表
評價指標 評價要素 學生自評 小組互評 教師評價
一級指標 二級指標
學習準備 (10分） 思想準備 （5分） 思想準備充分，主動提前預習，按時按質完成導學案， 提前進入學習狀態，保持安靜
學具準備（5分） 有提前準備學習用具的意識，提前拿出本節課所需教材、導學案、筆記本、草稿紙、文具等。
興趣態度 (20分） 學習興趣 （10分） 對本堂課的內容有非常濃厚的學習興趣和求知欲望。
學習態度（10分） 學習態度認真負責，認真參與課堂的每一個環節，認真思考每一個問題積極跟上老師的思維。
合作交流(20分） 與人合作（10分） 主動和同學配合，分工合作，樂于幫助同學，遇到不能解決的問題及時求同學的幫助。
與人交流（10分） 態度謙虛，認真傾聽同學的意見，善于發表自己的看法，能交流遇到的問題。
思維狀態 (30分） 思維條理（15分） 能發現問題，條理清晰表達自己的見解和看法，解決問題思路清楚，做事有步驟計劃。
思維創新（15分） 具有創造性思維，能用不同的方法解決問題，從不同角度看待問題，能迅速找到問題的解決方法。
學習效果 (20分） 課堂練習成果（10分） 積極主動，正確率高。
目標達成 （10分） 實現預定任務與學習目標。
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初中地理（粵人版）大單元整體教學設計
單元教學主題 第六章 四大地理單元 學科 地理 年級 八年級
單元 第六單元 授課人
單元內容 本單元主要內容： 本章作為區域模塊的開端，從整體上來學習各個區域的整體自然特征和人文特征，在學習中注重這些區域特征的形成原因，以及對該區域生產、生活中的影響，形成獨特的區域發展模式。 第一部分是學習北方地區，本節教材主要講述了北方地區的相關知識，教材主要講述了北方地區的范圍，地形、氣候狀況，耕作制度等。在本節最后部分，分別講述了三個主要地理區域東北平原、華北平原和黃土高原的相關情況。 第二部分是學習南方地區，本節教材從南方地區的自然地理特征的學習入手，讓學生在學習南方地區的過程中，了解我國南方地區的范圍，了解南方地區的自然特征和人文特征，理解南方地區的自然地理環境對生產生活的影響。南方地區是四大地理單元之一，了解南方地區的自然環境特征，對認識我國區域差異和因地制宜發展生產有非常重要的作用。 第三部分是學習西北地區，本節教材是在學生對中國的疆域、行政區域、民族、地形、氣候、河流以及中國的自然資源、經濟發展有了一番了解的基礎上，學習了北方地區和南方地區后進一步的研究學習，通過本節的學習，加深了學生對地理區域差異性的認識和理解，使學生掌握了不同的自然環境對生產、生活的影響，在此基礎上還將學習省內區域，為學習青藏地區打下堅實的基礎。 第四部分是學習青藏地區，這一部分內容教材側重分析青藏高原自然環境的主要特征及對生產發展的影響，青藏地區的學習，具有與其他三大地理區域同等的地位，既是對前面所學內容的復習、鞏固，又將為以后區域地理的學習奠定基礎。由此可見，本課時教學內容在教材的知識體系中起承上啟下的作用。 本單元內容的邏輯結構 本單元內容可開發的教學活動與資源: 1.本單元主要教師引導，學生小組討論案例分析、小組展示成果等方式進行教學活動。 2. 本單元教學資源有互聯網、地圖、文字材料、視頻、多媒體、中學地理教學參考，中考評價體系等。 本單元教學重點： 1.北方地區的自然環境特征、農業生產特點。 2.分析自然地理特征對生產生活的影響。 3.南方地區的位置、范圍（主要地形區和省區） 4.西北地區的自然環境特征 5.了解青藏地區的地形特點和自然環境特征 本單元教學難點: 1.北方地區的人文差異性與自然因素的關系 2.南方地區的自然地理環境與生產生活的關系 3.西北地區干旱的自然環境特點以及對農業生產的影響 4.探究青藏地區的自然環境對人類生產生活的影響
2022新課標要求 運用地圖和相關資料，說明某區域的地理位置和自然地理特征，說明自然條件對該區域經濟社會發展的影響，認識因地制宜的重要性。
單元學情 本章知識是在學習了地理區域和界線之后進行探究的，學生們已經地理區域。明白各個區域的劃分界線，而且通過八年級學生經過為期一年的地理學習，已經初步掌握了地理讀圖、識圖、用圖的方法，具有了一定的區域認知能力。 第一部分學習北方地區， 通過三個學期學習，學生已經掌握了一些地理學習的基本方法。北方地區基礎知識難度不大，在教學過程中以引導活動方式為主，讓學生充分利用地圖，合作探究掌握地理知識。 第二部分學習南方地區，通過一年多的地理學習，學生已形成一定的地理思維能力和地理學習技能。我們作為南方人，對南方地區的氣候、地形地勢、大江大河有了初步的了解。經過對北方地區的學習，學生對學習區域地理具有了些經驗，學生可以用學習北方地區的方法去學習南方地區。學生對南方地區的了解也不過是有部分學生知道南方地區的地形、氣候、河流等零星的知識點，但缺乏對南方地區的自然環境進行系統的學習。生的地理學習基礎上的差異以及看圖讀圖的能力，綜合歸納概括能力上的差異。 第三部分學習西北地區，通過八年級上冊學習了中國的氣候、地形、河流等特點，對西北地區的自然環境特點有了初步了解。我們對西北地區的葡萄比較甜，西北地區比較干旱等特點有了些了解，我們可把這些生活經驗所了解的知識點放到地理知識中去理解。經過對北方地區和南方地區的學習，學生對學習區域地理具有了些經驗，學生可以用學習北方地區和南方地區的方法去學習西北地區。學生對西北地區的了解也不過是有部分學生知道西北地區的地形、氣候、河流等零星的知識點，但缺乏對西北地區的自然環境進行系統的學習。 學生的地理學習基礎上的差異以及看圖讀圖的能力，綜合歸納概括能力上的差異。 第四部分學習青藏地區，通過八年級上冊學習了中國的氣候、地形、河流等特點，對青藏地區的自然環境特點有了初步了解。雖然我們是南方地區的人，但聽去過青藏地區的人都說去了青藏地區會有高原反應，從此可知青藏地區海拔高，氣候寒冷。經過對西北地區的學習，學生對學習區域地理具有了些經驗，學生可以用學習西北地區的方法去學習青藏地區。學生對青藏地區的了解也不過是有部分學生知道青藏地區的地形、氣候、河流等零星的知識點，但缺乏對青藏地區的自然環境進行系統的學習。學生的地理學習基礎上的差異以及看圖讀圖的能力，綜合歸納概括能力上的差異。
單元目標 學業目標： 1.運用地圖及圖表，了解北方地區的位置范圍，歸納地形、氣候、自然景觀等自然地理特征。 2.運用圖表，理解北方地區的自然地理環境對生產生活的影響。 3.結合材料分析北方地區發展中存在的問題和持續發展的方向。 4.運用地圖及圖表，了解南方地區的位置范圍，歸納地形、氣候、自然景觀等自然地理特征。 5.運用圖表，理解南方地區的自然地理環境對生產生活的影響。 6.結合材料分析南方地區發展中存在的問題和持續發展的方向。 7.運用地圖及圖表，了解西北地區的位置范圍，歸納地形、氣候、自然景觀等自然地理特征。 8.運用圖表，理解西北地區的自然地理環境對生產生活的影響。 9.結合材料分析西北地區發展中存在的問題和持續發展的方向。 10.運用地圖及圖表，了解青藏地區的位置范圍，歸納地形、氣候、自然景觀等自然地理特征。 11.運用圖表，理解青藏地區的自然地理環境對生產生活的影響。 12.結合材料分析青藏地區發展中存在的問題和持續發展的方向。
核心素養 核心素養目標： 區域認知： （1）運用地圖及圖表，了解北方地區的位置范圍，歸納地形、氣候、自然景觀等自然地理特征。 （2）運用地圖及圖表，了解南方地區的位置范圍，歸納地形、氣候、自然景觀等自然地理特征。 （3）運用地圖及圖表，了解西北地區的位置范圍，歸納地形、氣候、自然景觀等自然地理特征。 （4）運用地圖及圖表，了解青藏地區的位置范圍，歸納地形、氣候、自然景觀等自然地理特征。 2.綜合思維： （1）運用圖表，理解北方地區的自然地理環境對生產生活的影響。 （2）運用圖表，理解南方地區的自然地理環境對生產生活的影響。 （3）運用圖表，理解西北地區的自然地理環境對生產生活的影響。 （4）運用圖表，理解青藏地區的自然地理環境對生產生活的影響。 3.地理實踐力： （1）結合材料分析北方地區發展中存在的問題和持續發展的方向。 （2）結合材料分析南方地區發展中存在的問題和持續發展的方向。 （3）結合材料分析西北地區發展中存在的問題和持續發展的方向。 （4）結合材料分析青藏地區發展中存在的問題和持續發展的方向。 4.人地協調觀： （1）通過讀圖、閱讀活動，培養學生樹立人與自然和諧相處及因地制宜的觀念。 （2）聯系生活實際，根據南方地區的自然地理環境說出怎樣因地制宜發展。 （3）聯系生活實際，根據西北地區的自然地理環境說出怎樣因地制宜發展。 （4）聯系生活實際，根據青藏地區的自然地理環境說出怎樣因地制宜發展。
單元課時規劃和活動實施
達成評價表
第六章 地方地理單元 大單元教學（第1課時）學習規劃
學習內容 北方地區
課型課時 新授課
課時目標 1.運用地圖及圖表，了解北方地區的位置范圍，歸納地形、氣候、自然景觀等自然地理特征。 2.運用圖表，理解北方地區的自然地理環境對生產生活的影響。 3.結合材料分析北方地區發展中存在的問題和持續發展的方向。
達成評價
驅動性問題 以北方特色景觀圖為驅動進入課堂，引出北方地區概況，通過案例分析了東北、華北平原的形成。通過資料分析黃土高原的特征，并分析黃土高原農業的特點。這些案例的深度分析促進學生深入探究，思維進階，并培養學生之間合作學習和學生的創造力。
學習活動 任務1：北方地區概況
任務2：東北平原
任務3：華北平原
任務4：黃土平原
任務5：北方地區存在的問題
案例分析1：北方地區的自然地理
案例分析2：北方地區地理特點的影響
作業設計 選擇題（9題）和綜合題（1題）
及時性評價
第六章 四大地理單元 大單元教學（第2課時）學習規劃
學習內容 南方地區
課型課時 新授課
課時目標 1.運用地圖及圖表，了解南方地區的位置范圍，歸納地形、氣候、自然景觀等自然地理特征。 2.運用圖表，理解南方地區的自然地理環境對生產生活的影響。 3.結合材料分析南方地區發展中存在的問題和持續發展的方向。
達成評價
驅動性問題 以各種人眼中的南方地區為驅動進入課堂，引出南方地區概況，通過材料分析長江中下游平原的組成和農業發展狀況，了解東南丘陵的特點和因地制宜的發展農業。了解云貴高原的特點和農業發展狀況。這些案例的深度分析促進學生深入探究，思維進階，并培養學生之間合作學習和學生的創造力。
學習活動 任務1：南方地區概況
任務2：長江中下游平原
任務3：東南丘陵
任務4：云貴高原
案例分析1：南方主要地形區
案例分析2：比較東南丘陵和東北平原的土壤有什么不同
作業設計 選擇題（9題）和綜合題（1題）
及時性評價
第六章 西北地區 大單元教學（第3課時）學習規劃
學習內容 西北地區
課型課時 新授課
課時目標 1.運用地圖及圖表，了解西北地區的位置范圍，歸納地形、氣候、自然景觀等自然地理特征。 2.運用圖表，理解西北地區的自然地理環境對生產生活的影響。 3.結合材料分析西北地區發展中存在的問題和持續發展的方向。
達成評價
驅動性問題 以西北地區獨特的文化背景為驅動進入課堂，引出西北地區狀況，通過案例分析了西北地區的深居內陸的特點和資源豐富的原因。這些案例的深度分析促進學生深入探究，思維進階，并培養學生之間合作學習和學生的創造力。
學習活動 任務1：西北地區概況
任務2：深居內陸
任務3：資源豐富
案例分析1：西北地區的地形區
案例分析2：西北地區的降水特點
案例分析3：吐魯番的葡萄為什么這么甜？
案例分析4：西北地區的農業特點
作業設計 選擇題（9題）和綜合題（1題）
及時性評價
第六章 四大地理單元 大單元教學（第4課時）學習規劃
學習內容 青藏地區
課型課時 新授課
課時目標 1.運用地圖及圖表，了解青藏地區的位置范圍，歸納地形、氣候、自然景觀等自然地理特征。 2.運用圖表，理解青藏地區的自然地理環境對生產生活的影響。 3.結合材料分析青藏地區發展中存在的問題和持續發展的方向。
達成評價
驅動性問題 以到青藏高原旅游需準備的物品為驅動進入課堂，引出青藏地區概況，通過案例分析了解青藏地區獨特的自然環境，了解高寒地區農牧業和河谷農業。這些案例的深度分析促進學生深入探究，思維進階，并培養學生之間合作學習和學生的創造力。
學習活動 任務1：青藏地區概況
任務2：獨特的自然環境
任務3：高寒地區農牧業
案例分析1：認識青藏高原的主要地形區
案例分析2：青藏地區與長江中下游地區氣溫差異的原因
案例分析3：青藏高原的地勢特征對其他地理環境的影響
作業設計 選擇題（9題）和綜合題（1題）
及時性評價
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)第六章 四大地理單元 單元課時規劃和活動實施表（4課時）
章節 課時 內容 活動
第一節
北方地區 第1課時 1.東北平原
2.華北平原
3.黃土高原 討論：
1.東北平原黑土和糧食產區的形成？
2.華北平原的形成和我國重要的農業生產區？
3.黃土高原水土流失的原因和旱作農業？
第二節
南方地區 第2課時 1.長江中下游平原
2.東南丘陵
3.云貴高原 討論：
1.長江中下游平原農業生產優越的自然條件？
2.東南丘陵自然環境特點和農業特色？
3.云貴高原獨特的地貌和特色Dev農業生產活動？
第三節
西北地區 第3課時 1.深居內陸
2.資源豐富
討論：
1.西北內陸地理位置所形成獨特的氣候特點？
2.西北內陸有著豐富資源的原因？
第四節
青藏地區 第4課時 1.獨特的自然環境
2.高寒地區農牧業
討論：
1.青藏地區獨特的自然環境形成的原因？
2.青藏高原高寒地區農牧業的特點？

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