資源簡介

知識性自我評價表
項(xiàng)目 評價內(nèi)容 掌握情況
很好 一般 不好
科學(xué)知識 1 通過地圖和材料分析，知道區(qū)域的劃分依據(jù)。
2 通過地圖和材料分析，了解區(qū)域范圍的劃分。
3 通過地圖和材料分析，了解區(qū)域界線劃分依據(jù)，
探究能力 1.通過案例分析，了解區(qū)域類型的判斷。
2.通過讀圖分析，了解區(qū)域類型大小的比較。
3.通過案例分析，了解區(qū)域的劃分的依據(jù)。
科學(xué)態(tài)度 培養(yǎng)合作精神、觀察能力和分析能力
小組評價表
評價內(nèi)容 得分標(biāo)準(zhǔn) 成員一 成員二 成員三
團(tuán)隊(duì)精神 5分：能高效分工合作完成任務(wù)
3分：重大問題能有效溝通
1分：各自獨(dú)立，不能完成任務(wù)
實(shí)施能力 5分：能準(zhǔn)確設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過程和所用實(shí)驗(yàn)道具
3分：能設(shè)計(jì)出大概方框架，但不夠準(zhǔn)確和詳細(xì)
1分：不能設(shè)計(jì)出任何過程和方案
結(jié)果展示能力 5分：表述清晰完整，科學(xué)、客觀、簡潔
3分：表述完整度和清晰度一般
1分：不能有效表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論
總分中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第一節(jié) 地理區(qū)域（第1課時） 課堂教學(xué)評價表
評價 指標(biāo) 權(quán)重 評 價 因 素 評價等級 簡要評價
優(yōu) 良 中 一般
教學(xué) 目標(biāo) （1） 10 1、根據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定合理具體的教學(xué)目標(biāo)。 2、整節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)結(jié)構(gòu) (2) 15 1、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程和能力特征,結(jié)合教材內(nèi)容，靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)，具有自己的特色。 2、過程設(shè)計(jì)科學(xué)合理,抓住重點(diǎn)關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。 3、過程層次清晰，布局合理,信息反饋及時。 4、基礎(chǔ)知識、基本技能等扎實(shí)，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。 5、注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出對學(xué)生智力、自學(xué)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng).
教學(xué) 方法 （3) 20 1、注重優(yōu)化教學(xué)過程,講究教學(xué)實(shí)效。 2、注重啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)語言精當(dāng)，富有誘導(dǎo)性。 3、依據(jù)教材、學(xué)生實(shí)際改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法。 4、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性. 5、注意教與學(xué)的調(diào)節(jié)，科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合。
教學(xué) 手段 （4) 10 1、根據(jù)教學(xué)實(shí)際,教學(xué)手段運(yùn)用合理，如電教,提高教學(xué)效率。 2、精心設(shè)計(jì)常規(guī)教具和學(xué)具的操作。
教學(xué)時間 （5） 10 1、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),合理安排教學(xué)節(jié)。 2、各環(huán)節(jié)耗時合理,講練時間協(xié)調(diào). 3、作業(yè)適度，負(fù)擔(dān)合理。準(zhǔn)時下課，不拖堂。
教學(xué)氛圍 （6） 20 重視教學(xué)情況的創(chuàng)設(shè), 體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。 3、課堂氣氛活躍、和諧，師生感情融洽。
教學(xué) 效果 (7） 20 1、教學(xué)措施落實(shí)，學(xué)生各方面表現(xiàn)出色。 2、教得實(shí)、學(xué)得活,即時效果好。 3、教學(xué)任務(wù)完成,課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，教學(xué)效率提高。
注:優(yōu)95%，良85％,好75％ 一般60%
評教人：(共36張PPT)
第一節(jié) 地理區(qū)域
粵人版八年級下冊
內(nèi)容總覽
課標(biāo)要求
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
探究新知
03
課堂檢測
04
課堂總結(jié)
05
課后作業(yè)
06
目錄
2022新課標(biāo)要求
課標(biāo)摘要
課標(biāo)分解
了解我國的地理差異，在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理區(qū)域的范圍，比較它們的自然地理的差異。
運(yùn)用相關(guān)知識，分析我國的地理差異，這些區(qū)域是如何劃分的，區(qū)域范圍是什么以及區(qū)域的界線。通過學(xué)習(xí)地理區(qū)域，讓學(xué)生了我國區(qū)域差異，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
素養(yǎng)要求與學(xué)習(xí)目標(biāo)
核心素養(yǎng)目標(biāo)：
1.區(qū)域認(rèn)知：
了解地理區(qū)域的基本概念，認(rèn)識基本的地理區(qū)域。
2.綜合思維：
運(yùn)用地理區(qū)域劃分相關(guān)知識，指出不同地區(qū)所屬的區(qū)域類型。
3.地理實(shí)踐力：
通過區(qū)域的劃分，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的特點(diǎn)和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的分類總結(jié)、歸納綜合的思維能力；
4.人地協(xié)調(diào)觀：
通過讀圖、分析等活動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感態(tài)度。
學(xué)業(yè)目標(biāo)：
1.了解地理區(qū)域的基本概念，認(rèn)識基本的地理區(qū)域。
2.掌握不同地理區(qū)域劃分的界線和范圍，并能利用地圖解釋區(qū)域劃分的條件和依據(jù)。
情境導(dǎo)入
你了解哪些地理區(qū)域？能夠說出這些區(qū)域存在哪些差異嗎？你知道哪些重要的地理區(qū)域界線？
新知講解
區(qū)域的劃分
任務(wù)一
1.什么是區(qū)域
人們都生活在一定的地域范圍內(nèi)，如你生活的行政區(qū)；你的居住地的地形區(qū)；你的家鄉(xiāng)屬于哪個溫度帶；他的家系屬于哪個干濕地區(qū)，等等。
你家在哪個行政區(qū)？
新知講解
區(qū)域的劃分
任務(wù)一
1.什么是區(qū)域
人們都生活在一定的地域范圍內(nèi)，如你生活的行政區(qū)；你的居住地的地形區(qū)；你的家鄉(xiāng)屬于哪個溫度帶；他的家系屬于哪個干濕地區(qū)，等等。
你家居住在哪個地形區(qū)？
新知講解
區(qū)域的劃分
任務(wù)一
1.什么是區(qū)域
人們都生活在一定的地域范圍內(nèi)，如你生活的行政區(qū)；你的居住地的地形區(qū)；你的家鄉(xiāng)屬于哪個溫度帶；他的家系屬于哪個干濕地區(qū)，等等。
你家鄉(xiāng)屬于哪個干濕地區(qū)？
新知講解
區(qū)域的劃分
任務(wù)一
1.什么是區(qū)域
區(qū)域通常是指一定的地域空間。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)和條件，區(qū)域可劃分為自然區(qū)域、行政區(qū)域、經(jīng)濟(jì)區(qū)域、文化區(qū)域等。
什么是區(qū)域？
新知講解
區(qū)域的劃分
任務(wù)一
2.自然區(qū)域
新知講解
區(qū)域的劃分
任務(wù)一
3.行政區(qū)域
新知講解
區(qū)域的劃分
任務(wù)一
4.經(jīng)濟(jì)區(qū)域
滬寧杭工業(yè)區(qū)
京津塘工業(yè)基地
新知講解
區(qū)域的劃分
任務(wù)一
5.文化區(qū)域
京劇
川劇
新知講解
區(qū)域的劃分
任務(wù)一
根據(jù)圖5.1和圖5.2，請判斷東東和珠珠的說法是否正確，并說明理由。
廣東省和四川省屬不同的行政區(qū)，兩地的人們生活在不同的區(qū)域。
按不同標(biāo)準(zhǔn)和條件劃分，廣東省和四川省位于兩個不同的行政區(qū)域內(nèi)。
探究活動一：
新知講解
區(qū)域的劃分
任務(wù)一
根據(jù)圖5.1和圖5.2，請判斷東東和珠珠的說法是否正確，并說明理由。
探究活動一：
廣東省和四川省大部分地區(qū)是亞熱帶季風(fēng)氣候，兩地的人們生活在同一個區(qū)域。
按不同標(biāo)準(zhǔn)和條件劃分，廣東省和四川省都屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，同位于南方地區(qū)。
新知講解
區(qū)域范圍
任務(wù)二
中國是一個地理區(qū)域。根據(jù)不同需要，從自然區(qū)域上可分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)和西北地區(qū)四大地理單元；從行政區(qū)劃上可分為34個省級行政區(qū)域。
地
地
地
地
區(qū)
區(qū)
區(qū)
區(qū)
方
方
北
北
南
西
青
藏
1.區(qū)域范圍
新知講解
區(qū)域范圍
任務(wù)二
1.區(qū)域范圍
中國是一個地理區(qū)域。根據(jù)不同需要，從自然區(qū)域上可分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)和西北地區(qū)四大地理單元；從行政區(qū)劃上可分為34個省級行政區(qū)域。
2個特別行政區(qū)
4個直轄市
5個自治區(qū)
23個省
新知講解
區(qū)域范圍
任務(wù)二
2.大小比較
區(qū)域范圍有大有小，大的區(qū)域可劃分為若干個小區(qū)域。
黑龍江省是區(qū)域
中國是區(qū)域
世界是區(qū)域
世界區(qū)域包含中國；中國區(qū)域包含黑龍江省。
新知講解
區(qū)域范圍
任務(wù)二
2.大小比較
區(qū)域范圍有大有小，大的區(qū)域可劃分為若干個小區(qū)域。
南
方
地
區(qū)
珠江三角洲
南方地區(qū)：
區(qū)域較大；
珠江三角洲：
區(qū)域較小；
南方地區(qū)包含珠江三角洲。
新知講解
區(qū)域范圍
任務(wù)二
比較四川省和成都平原區(qū)域的大小并分析他們之間的關(guān)系。
四川省：
區(qū)域較大；
成都平原：
區(qū)域較小；
四川省包含成都平原。
探究活動二：
新知講解
區(qū)域界線
任務(wù)三
有的區(qū)域界線劃分明確，如國界、省界；有的區(qū)域界線不明顯，是逐漸過渡的，如氣候區(qū)界線、植被區(qū)界線。
東半球
西半球
北極
北極
南極
南極
1.明顯界線
新知講解
區(qū)域界線
任務(wù)三
有的區(qū)域界線劃分明確，如國界、省界；有的區(qū)域界線不明顯，是逐漸過渡的，如氣候區(qū)界線、植被區(qū)界線。
1.明顯界線
新知講解
區(qū)域界線
任務(wù)三
有的區(qū)域界線劃分明確，如國界、省界；有的區(qū)域界線不明顯，是逐漸過渡的，如氣候區(qū)界線、植被區(qū)界線。
1.明顯界線
新知講解
區(qū)域界線
任務(wù)三
有的區(qū)域界線劃分明確，如國界、省界；有的區(qū)域界線不明顯，是逐漸過渡的，如氣候區(qū)界線、植被區(qū)界線。
中國主要?dú)夂蝾愋头植?br/>2.過渡界線
新知講解
區(qū)域界線
任務(wù)三
有的區(qū)域界線劃分明確，如國界、省界；有的區(qū)域界線不明顯，是逐漸過渡的，如氣候區(qū)界線、植被區(qū)界線。
2.過渡界線
新知講解
區(qū)域界線
任務(wù)三
有的區(qū)域界線劃分明確，如國界、省界；有的區(qū)域界線不明顯，是逐漸過渡的，如氣候區(qū)界線、植被區(qū)界線。
2.過渡界線
新知講解
區(qū)域界線
任務(wù)三
3.四大地理單元
根據(jù)我國各地的自然條件可把我國劃分為四大地理區(qū)域。
秦嶺—淮河
昆侖山脈
祁連山脈
橫斷山脈
400mm等降水量線
區(qū)
地
北
方
區(qū)
地
北
西
區(qū)
地
青
藏
區(qū)
地
方
南
新知講解
區(qū)域界線
任務(wù)三
第
一
級
階
梯
第
二
級
階
梯
第
梯
級
三
階
（1）請?jiān)趫D中找出我國地勢的三級階梯分界線。
昆侖山脈
祁連山脈
橫斷山脈
大興安嶺
太行山脈
巫山
雪峰山
探究活動三：
新知講解
區(qū)域界線
任務(wù)三
探究活動三：
（2）天山山脈是 盆地與 盆地的分界線。
（3）巫山山脈大致是 平原與 盆地的分界線。
準(zhǔn)噶爾
榙里木
長江中下游
四川
新知講解
區(qū)域界線
任務(wù)三
探究活動三：
（4）你能在圖中找出南方地區(qū)與北方地區(qū)的分界線嗎？
秦嶺
淮河
南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線是：
秦嶺—淮河
課堂練習(xí)
1、下列屬于自然區(qū)域的是（ ）
A、東北三省 B、長江三角洲
C、京津唐地區(qū) D、新疆維吾爾自治區(qū)
2、山脈常常成為我國省級行政區(qū)的天然分界線。對下列圖中山脈名稱的判斷正確的是( )
A．①太行山脈 ②武夷山脈 ③昆侖山脈 ④祁連山脈
B．①大興安嶺 ②臺灣山脈 ③天山山脈 ④阿爾泰山脈
C．①雪峰山脈 ②長白山脈 ③秦嶺山脈 ④大別山脈
D．①巫山山脈 ②武夷山脈 ③陰山山脈 ④橫斷山脈
B
A
課堂總結(jié)
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置
第一節(jié) 地理區(qū)域 同步作業(yè)1 1---10題
謝謝
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【新課標(biāo)】第一節(jié) 地理區(qū)域（第1課時） 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 地理區(qū)域 學(xué)科 地理 課型 新授課
來源 粵人版八年級下 第七章 地理區(qū)域和界線 節(jié)次 1 授課日期
教師 授課對象 八年級學(xué)生
目標(biāo)確立依據(jù) 課標(biāo)分析 課標(biāo)摘要 了解我國的地理差異，在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理區(qū)域的范圍，比較它們的自然地理的差異。
課標(biāo)分解 運(yùn)用相關(guān)知識，分析我國的地理差異，這些區(qū)域是如何劃分的，區(qū)域范圍是什么以及區(qū)域的界線。通過學(xué)習(xí)地理區(qū)域，讓學(xué)生了解我國區(qū)域差異，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教材分析 本節(jié)主要講述了地理區(qū)域的相關(guān)知識。教材內(nèi)容分為三部分：區(qū)域的劃分、區(qū)域范圍、區(qū)域界線。學(xué)習(xí)本節(jié)知識，要求能夠掌握地理區(qū)域的概念及種類，并熟悉各種地理區(qū)域的劃分依據(jù)及其分界線；知道區(qū)域范圍有大有小，某個地區(qū)按照不同的依據(jù)可以劃分成不同的區(qū)域。了解我國區(qū)域劃分的相關(guān)知識，并能說出特定地區(qū)所屬的區(qū)域類型。
學(xué)情分析 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)地理區(qū)域，學(xué)生通過八年級上冊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了中國地理的概況，自然環(huán)境，自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。對不同地區(qū)之間的差異有了感性的認(rèn)識，但對于學(xué)生來說，對區(qū)域劃分和區(qū)域的認(rèn)識還沒有上升到理性認(rèn)識。本章的教學(xué)就是要把學(xué)生對區(qū)域差異的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的程度，理解區(qū)域劃分的作用，掌握區(qū)域劃分的基本方法，學(xué)會通過比較的方法了解我國的宏觀區(qū)域差異。
學(xué)習(xí)目標(biāo)與核心素養(yǎng) 學(xué)業(yè)目標(biāo)：1.了解地理區(qū)域的基本概念，認(rèn)識基本的地理區(qū)域。2.掌握不同地理區(qū)域劃分的界線和范圍，并能利用地圖解釋區(qū)域劃分的條件和依據(jù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)：區(qū)域認(rèn)知：了解地理區(qū)域的基本概念，認(rèn)識基本的地理區(qū)域。2.綜合思維：運(yùn)用地理區(qū)域劃分相關(guān)知識，指出不同地區(qū)所屬的區(qū)域類型。3.地理實(shí)踐力：通過區(qū)域的劃分，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的特點(diǎn)和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的分類總結(jié)、歸納綜合的思維能力；4.人地協(xié)調(diào)觀：通過讀圖、分析等活動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感態(tài)度。
評價任務(wù)
重點(diǎn) 1.了解地理區(qū)域的基本概念；2.掌握不同地理區(qū)域劃分的界線和范圍。
難點(diǎn) 1.地理區(qū)域劃分的概念及原因；2.掌握自然區(qū)域、行政區(qū)域、經(jīng)濟(jì)區(qū)域、文化區(qū)域等概念，并指出某地區(qū)所屬區(qū)域類型。
材料準(zhǔn)備 教材、教材解析、教輔資料、互聯(lián)網(wǎng)材料、地圖、文字材料、視頻、多媒體、中學(xué)地理教學(xué)參考，中考評價體系等。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 評價要點(diǎn)
導(dǎo)入新課 情景導(dǎo)入：你了解哪些地理區(qū)域？能夠說出這些區(qū)域存在哪些差異嗎？你知道哪些重要的地理區(qū)域界線？ 學(xué)生觀賞并各抒己見進(jìn)入課堂 引出區(qū)域的劃分
講授新課 任務(wù)一：區(qū)域的劃分1.什么是區(qū)域、2.自然區(qū)域3.行政區(qū)域4.經(jīng)濟(jì)區(qū)域5.文化區(qū)域探究活動一：請判斷東東和珠珠的說法是否正確，并說明理由。任務(wù)二：區(qū)域范圍區(qū)域范圍2.大小比較探究活動二：比較四川省和成都平原區(qū)域的大小并分析他們之間的關(guān)系。任務(wù)三：區(qū)域界線1.明顯界線2.過渡界線3.四大地理單元探究活動三：請?jiān)趫D中找出我國地勢的三級階梯分界線。（2）天山山脈是 _____________盆地與 _____________盆地的分界線。（3）巫山山脈大致是 ____________平原與 _____________盆地的分界線。（4）你能在圖中找出南方地區(qū)與北方地區(qū)的分界線嗎？ 學(xué)生分組討論并回答： 區(qū)域通常是指一定的地域空間。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)和條件，區(qū)域可劃分為自然區(qū)域、行政區(qū)域、經(jīng)濟(jì)區(qū)域、文化區(qū)域等。學(xué)生總結(jié)：學(xué)生總結(jié)：學(xué)生總結(jié)：學(xué)生總結(jié)：學(xué)生思考并回答：廣東省和四川省屬不同的行政區(qū)，兩地的人們生活在不同的區(qū)域。 按不同標(biāo)準(zhǔn)和條件劃分，廣東省和四川省位于兩個不同的行政區(qū)域內(nèi)。廣東省和四川省大部分地區(qū)是亞熱帶季風(fēng)氣候，兩地的人們生活在同一個區(qū)域。按不同標(biāo)準(zhǔn)和條件劃分，廣東省和四川省都屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，同位于南方地區(qū)。學(xué)生總結(jié)： 中國是一個地理區(qū)域。根據(jù)不同需要，從自然區(qū)域上可分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)和西北地區(qū)四大地理單元；從行政區(qū)劃上可分為34個省級行政區(qū)域。學(xué)生總結(jié)：區(qū)域范圍有大有小，大的區(qū)域可劃分為若干個小區(qū)域。學(xué)生思考并回答：四川省：區(qū)域較大；成都平原：區(qū)域較小；四川省包含成都平原。學(xué)生總結(jié)：有的區(qū)域界線劃分明確，如國界、省界；有的區(qū)域界線不明顯，是逐漸過渡的，如氣候區(qū)界線、植被區(qū)界線。學(xué)生總結(jié)：有的區(qū)域界線劃分明確，如國界、省界；有的區(qū)域界線不明顯，是逐漸過渡的，如氣候區(qū)界線、植被區(qū)界線。學(xué)生總結(jié)：根據(jù)我國各地的自然條件可把我國劃分為四大地理區(qū)域。學(xué)生總結(jié)：學(xué)生總結(jié)：學(xué)生總結(jié)：南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線是：秦嶺—淮河 讓學(xué)生知道什么是區(qū)域讓學(xué)生了解自然區(qū)域讓學(xué)生了解行政區(qū)域讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)區(qū)域讓學(xué)生知道文化區(qū)域讓學(xué)生了解區(qū)域的辨別讓學(xué)生了解區(qū)域范圍讓學(xué)生了解區(qū)域大小比較讓學(xué)生了解明顯界線讓學(xué)生了解過渡界線讓學(xué)生了解我國的地理分界線
課堂練習(xí) 設(shè)定選擇題
板書設(shè)計(jì)
課后作業(yè)/課外拓展/課外閱讀內(nèi)容 第一節(jié) 地理區(qū)域 同步作業(yè)1 1---10題 地理分界線概述地理分界線大匯總在地球豐富多樣的地理景觀中，有許多自然或人為劃定的界限，這些地理分界線對于地理學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)和人類學(xué)都有著重要的意義。以下是世界上一些主要的地理分界線及其特征：北極圈：位于北緯66度33分，是地球上劃分溫帶和寒帶的界線。赤道：地球上最著名的緯線，位于南北半球之間，是劃分熱帶和溫帶的界線。北回歸線：位于北緯23度26分，是太陽直射點(diǎn)在地球上的最北位置，也是劃分熱帶、溫帶和寒帶的界線。南回歸線：位于南緯23度26分，是太陽直射點(diǎn)在地球上的最南位置，也是劃分南半球熱帶、溫帶和寒帶的界線。海岸線：海洋與陸地的交界線，其形態(tài)受到地質(zhì)、氣候、生物等多種因素的影響。國界線：各國之間的政治邊界，其劃分常常涉及歷史、民族、資源等多種因素。沙漠線：沙漠和非沙漠地區(qū)的交界線，通常與氣候、地形等多種因素有關(guān)。山區(qū)和平原線：山地和低地地區(qū)的交界線，通常與地質(zhì)、地貌、氣候等多種因素有關(guān)。高山和低山線：高山和低山地區(qū)的交界線，通常與地質(zhì)、地貌、氣候等多種因素有關(guān)。森林線和草原線：森林和草原地區(qū)的交界線，通常與氣候、土壤、植被等多種因素有關(guān)。以上這些地理分界線，在地理學(xué)的研究中具有重要的意義。同時，它們也在人類的生活中扮演著重要的角色，如氣候的影響、生態(tài)系統(tǒng)的變化、農(nóng)業(yè)的發(fā)展等都與地理分界線的存在密切相關(guān)。
特色資源分析和技術(shù)手段說明 ①.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。②.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。③.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
教學(xué)反思 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂參與度高，回答問題積極，知識點(diǎn)掌握好，材料分析到位，思維得到了訓(xùn)練，課堂上有積極而良好的互助合作學(xué)習(xí)氣氛，整體上達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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