資源簡介

第14課 明朝的統治
教學目標
知識與能力 1.引導學生比較全面地掌握明朝加強君權的措施等 2.了解明朝的經濟發展狀況；通過對科舉制度的評價，提高學生運用辯證的方法評價歷史現象的能力
過程與方法 1.聯系以往學過的知識，對比概括明朝加強君權的特點，培養學生用聯系的觀點，綜合分析、對比史實的能力 2.通過制作多媒體課件，增加課堂教學的直觀性、趣味性
情感態度與價值觀 1.通過本課的學習，使學生認識到明朝君權的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統一，但它又是中國封建社會逐步走向衰落的原因 2.通過設疑、討論，引導學生進行探究性學習
重點難點
教學重點:明太祖加強君權的措施
教學難點:八股取士的消極影響
教學過程
【導入新課】
多媒體展示（視頻介紹），明太祖朱元璋是我國歷史上少有的布衣皇帝,那么他是在何時建立大明王朝的呢？明王朝都城在哪里？他為加強皇權上演了哪些驚心動魄的歷史故事呢？今天,我們一起來學習《明朝的統治》這一課。
【新課講授】
一、明朝的建立
教師提問：同學們，觀看圖片，結合教材知識分析元末農民起義爆發的原因。
學生討論后回答：元朝末年，政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財，導致社會動蕩，民不聊生。
教師：1368年，朱元璋稱帝，建立明朝，定都應天府。朱元璋就是明太祖，隨后，明軍攻占元大都，結束了元朝對全國的統治。
教師提問：想一想，像朱元璋這樣參加過農民起義的開國皇帝還有誰
學生回答：漢高祖劉邦、漢光武帝劉秀。
二、朱元璋強化皇權
1.背景
明朝建立后，政局不穩，人心浮動，朱元璋當如何鞏固統治，加強君權呢？
教師引導學生思考：假設你是統治者，你會采取什么樣的統治措施呢？
教師結合胡惟庸案相關材料提出問題：結合課本，說說朱元璋強化皇權的歷史原因。
學生回答：元朝的滅亡是由于地方分權和朝臣權力過大所致。
2.措施
（1）多媒體出示朱元璋強化皇權的措施，分地方、中央、軍事、特務組織四個方面。
①地方：將原來行中書省的權力一分為三，設置“三司”，互不統屬，從而使行省的權力分散；分封諸子為王，駐守各地，鞏固皇室。
②中央：朱元璋為進一步集中權力，廢除丞相制度和中書省，六部直接向皇帝負責。
③軍事：把原來的大都督府分為五軍都督府, 將軍隊調動和武官任命的權力統歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權。
④特務組織：把朱元璋設立錦衣衛，明成祖時期設立東廠。教師介紹錦衣衛的特點、職能。
（2）教師總結明朝一系列措施的結果：皇權高度集中，君主專制大為加強。
三、科舉考試的變化
1.解讀史料
材料一：所謂八股文，每篇由破題、承題、起講、入題、出題、起股、中股、后股、束股、落下十個部分組成。
材料二：明代著名學者顧炎武曾抨擊過八股文：八股文之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊……
2.（多媒體出示問題：八股取士興起的目的）結合教材回答明朝采取八股取士的目的。
答案提示：加強思想控制。
教師結合教材圖片舉子看榜圖出示問題：八股文的考試范圍。
學生回答：題目必須來自“四書”“五經”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的 《四書章句集注》為標準，不得自己隨意發揮。
4.分組討論八股取士的影響。
答案提示：積極：考試形式標準化，利于規范考試。消極：禁錮了知識分子的思想，不利于社會的進步。
5.（多媒體出示各種引進的農作物，讓學生識別），教師簡短地介紹一下明朝經濟的發展
（手工業：棉紡織業在明代已從南方推向北方；蘇州是明代的絲織業中心；景德鎮是全國的制瓷中心。商業：北京和南京是全國性的商貿城市；出現了有名的商幫，如晉商、徽商。）
【課堂小結】
按上圖回顧明朝的一系列加強君主專制的措施。這些措施的確達到了加強君權，鞏固統治的目的。但不少措施如特務機構、八股取士等也帶來了嚴重的負面影響，阻礙了社會的進步。
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