資源簡介

《燕歌行》導學案
【教學目標】
1、整體把握詩歌中的戰爭過程，理解詩歌內容
2、賞析對比在本詩的運用，掌握詩歌情感，體會詩歌的現實批判意義。
【整體感知】
這首詩歌主要給我們講了什么事？哪些人？
這場戰爭是按照什么順序來寫的？
【進入文本】
戰爭因何而起？我方如何應對的？
4、在這場戰爭中，作為主要人物的將領和士卒各有怎樣的表現？找出相關詩句，進行分析。
人物 相關詩句 概括表現
將領
士卒
鏈接：
1.廣居右北平，匈奴聞之，號曰“漢之飛將軍”，避之數歲，不敢入右北平。
2.廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。
5、【思考】為什么至今猶憶李將軍？他和詩中的將領有何不同？請結合材料回答。
6、【探究】詩歌寫征人思婦的相思之苦，與全詩的戰爭過程是否背離？說說原因。
【主旨】
《燕歌行》通過對這場邊塞戰爭全過程的描寫，批判和諷刺將領縱情聲色，腐敗無能、貪功輕敵、不恤士兵；贊美士兵奮勇殺敵，不圖名利的愛國精神；同情士兵離家遠戍，內心悲苦；表達了對像李廣這樣英雄的呼喚，對戰爭的反思， 對國家前途命運的擔憂，以及對生命的敬畏。
材料一
自關、隴失守，東西阻絕，忠義之徒，泣血相守，慎固封略，奉遵禮教，皆侯伯守將交修共理之所致也。（781年）
——《舊唐書》
材料二
……河西、北庭、安西三道聯防體制全面解體之后，三地均已陷為飛地孤軍，單憑其本身實力，根本無法與吐蕃相對抗，而這三大飛地卻仍繼續高豎唐朝旗幟，奇跡般存在若干年，全憑唐朝抗蕃盟國回鶻的共同協防與千里馳救……足以證實貞元年間（公元802年），唐軍仍然牢牢地控制著安西這一地區……
——《郭昕主政安西史事鉤沉》
拓展——邊塞詩規律總結
常見標題 標題中往往有“行”“軍”“征人”“塞”“戍”等字眼或與軍旅有關的詞語。 《出塞》（王昌齡）、《白雪歌送武判官歸京》（岑參）、《燕歌行》（高適）、《使至塞上》（王維）、《涼州詞》（王翰）
常見 意象 ①自然景物類：黃沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、風沙等。 ②地理區域類：塞外、雁門關、玉門關、黃河、陰山、樓蘭、薊北等。 ③戰事器具類：金鼓、旌旗、烽火、戰馬等 ④樂曲類：折楊柳、陽關三疊、渭城曲等。 ⑤人物類：戍卒、將帥、胡人、單于等。
內容情感 ①保家衛國、建立功名的壯志豪情。 ②奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。 ③雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光。 ④征人思鄉、閨婦盼歸的兩地情愁。 ⑤凄苦哀怨的怨戰情緒，凄厲沉痛的反戰思考。
常用技法 ①修辭方面，有夸張、對比、互文、用典等 ②人物形象的塑造方面：常用對比、側面烘托、動作肖像描寫、細節描寫等手法。 ③意境的營造方面：常用景物烘托、虛實結合等手法。
課后練習
涼州詞
張 籍
邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。
無數鈴聲遙過磧，應馱白練到安西。
注釋：①磧，沙漠。②安西，唐西北重鎮，此時已被吐蕃占據。
問題：詩的三、四句，運用了什么表現手法 表達了怎樣的思想感情？（6分）

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