資源簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
課題 協(xié)商確立總班規(guī)
教學(xué)目標(biāo)
勞動觀念：通過合理分配勞動任務(wù)，知道方案需要不斷優(yōu)化才能轉(zhuǎn)化成大家普遍認(rèn)可的班規(guī)，建立參與集體勞動管理意識和班級勞動共治觀念。 勞動能力：通過系統(tǒng)分析與權(quán)衡，協(xié)商制定創(chuàng)意班規(guī)，形成創(chuàng)新勞動意識。 勞動習(xí)慣與品質(zhì)：初步懂得順暢地溝通和合作，在確立班規(guī)的過程中形成創(chuàng)新思維體會樂趣，創(chuàng)造樂趣，從而享受并熱愛班級勞動。 勞動精神：對班級的現(xiàn)狀能做出合理的分析，自愿自覺遵守集體規(guī)則，共同建設(shè)班級勞動文化，培養(yǎng)集體勞動管理意識。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)：以各組的方案設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)進(jìn)行試行和反饋，共同協(xié)商優(yōu)化形成班規(guī)。
教學(xué)難點(diǎn)：將各小組優(yōu)化后的方案主題整合，形成統(tǒng)一主題下的班規(guī)。
教學(xué)過程
驅(qū)動性導(dǎo)入： 經(jīng)過前期對班規(guī)初稿的試行體驗(yàn)，我們每個人都有自己的感受，現(xiàn)在，讓我們一起來說一說你的想法。 揭示項(xiàng)目主題：協(xié)商優(yōu)化定班規(guī) 一、出示調(diào)查表，進(jìn)行訪談 表明調(diào)查表的設(shè)計(jì)意圖。 圍繞小組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行提問，搜集不同人對該方案的態(tài)度、價(jià)值觀、觀點(diǎn)或信念等信息，通過訪談?wù){(diào)查法對試行方案進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集。 學(xué)生交流、調(diào)查。教師巡視了解。 二、調(diào)查表的交流、反饋 我們已經(jīng)在小組內(nèi)進(jìn)行了班規(guī)試行的訪談?wù){(diào)查（出示調(diào)查表格），現(xiàn)在，請同學(xué)們進(jìn)行整理交流。誰來和大家分享一下？ 根據(jù)訪談記錄表搜集到的信息作為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)試行的方案中存在的問題，分析其背后的原因，從而有針對性地分析突破口，進(jìn)行方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)。 （預(yù)設(shè)：如方案本身存在漏洞、吸引力不足則可以增加游戲機(jī)制，方案的創(chuàng)新性不足則可以更換核心驅(qū)動力等。） 三、KWH表的梳理分析 在調(diào)查的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了方案的不足之處，結(jié)合想要解決的問題完成KWH表。 請同學(xué)們拿出KWH表和大家分享一下。 （預(yù)設(shè)：如運(yùn)用游戲化設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思的垃圾桶，通過丟垃圾獲得小豬咀嚼的聲音反饋，讓更多的人愿意主動丟垃圾進(jìn)垃圾桶，而不是隨地亂扔。旨在讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)日常生活中可以進(jìn)行的游戲化設(shè)計(jì)，將在本項(xiàng)目中學(xué)習(xí)到的方案設(shè)計(jì)方法遷移運(yùn)用到其他方面。） 在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，我們對現(xiàn)有班規(guī)有了充分的了解和籌劃，經(jīng)過共同協(xié)商，將各組的方案進(jìn)行整合優(yōu)化，將需要解決的問題進(jìn)行統(tǒng)整，形成總班規(guī)進(jìn)行全面推廣，形成積極向上且具有班級特色的集體文化。 評價(jià)實(shí)踐 改進(jìn)完成后請大家拿出檔案袋對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，祝我們的班規(guī)能為我們的班級建設(shè)出一份力，讓我們的集體生活更加美好！

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