資源簡介

教案設(shè)計(jì)
第一單元 江山如畫
祖國啊,你好
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
理解課堂內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，感受大好河山的美好。
【過程與方法】
通過對(duì)歌曲演唱，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解新疆音樂的節(jié)奏感，并加強(qiáng)小組合作探究能力。
【知識(shí)與技能】
學(xué)唱雙聲部，更好的完整演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
掌握關(guān)于祖國的基本知識(shí)，以及雙聲部的唱法，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
【難點(diǎn)】
理解課堂內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師提問：同學(xué)們，你們都知道哪些關(guān)于祖國的歌曲
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：關(guān)于祖國歌曲有很多比如《歌唱祖國》《我和我的祖國》等，順勢(shì)揭示課題《祖國啊，你好》。
(二)初步感知
1.教師用多媒體播放歌曲《祖國啊，你好》，并提問：同學(xué)們聽的時(shí)候希望大家能夠帶著這樣一個(gè)問題去聽，歌曲的速度是怎樣的
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌的速度是中速。
2.教師在此播放歌曲，并提問：同學(xué)們老師再來播放一次歌曲希望同學(xué)們感受下音樂情緒是怎樣的
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲是熱情，愉快的。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.發(fā)聲練習(xí)，教師提醒學(xué)生采用開口音“啊”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。
2.教師播放音頻，學(xué)生哼唱。
教師提問：第一次哼唱的過程中希望大家能夠用手畫出旋律線。
老師和學(xué)生一塊進(jìn)行用手畫旋律線。
3.老師再次彈唱，學(xué)生跟唱。
教師提問：跟唱的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一些地方唱得不夠準(zhǔn)確
學(xué)生自由回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，老師也發(fā)現(xiàn)剛才唱的過程中，空拍唱的時(shí)值總是把握不準(zhǔn)，那么我們來用手拍桌子打節(jié)奏。”并用“噠噠”“空嗒”進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)完畢再跟隨老師的鋼琴演唱空拍。(突破難點(diǎn))
4.完整演唱譜例，保持音準(zhǔn)和節(jié)奏。(關(guān)注難點(diǎn)的二次演唱)
5.教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考：歌詞描繪的是怎樣的畫面
學(xué)生討論并自由回答。
教師總結(jié)并講解：通過對(duì)歌詞的理解，相信同學(xué)們都感受到了歌曲中，對(duì)我們繽紛多彩大好河山的贊美。
6.演唱雙聲部中的高音聲部旋律，然后指揮不同聲部進(jìn)行演唱練習(xí)，最后完整演唱歌曲。
(四)拓展延伸
學(xué)生以四人為一組對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈，并進(jìn)行展演。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容回顧，師生共同進(jìn)行總結(jié);
2.教師布置課后作業(yè)，課后搜集關(guān)于贊美祖國的其他歌曲下節(jié)課進(jìn)行分享。
四、板書設(shè)計(jì)

珠穆朗瑪
教學(xué)目標(biāo)
1、了解感受富有藏族山歌的演唱風(fēng)格特點(diǎn)，把握變換拍子的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ龋眯忝朗嬲沟穆曇粞莩枨?br/>3、引導(dǎo)學(xué)生感受西藏高山特點(diǎn)的音樂作品的美感與魅力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的大好河山，增強(qiáng)愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)唱《珠穆朗瑪》，并了解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容和音樂風(fēng)格
2、能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ取⒁羯孕诺挠斜砬榈匮莩?br/>教學(xué)難點(diǎn)
正確運(yùn)用呼吸來表現(xiàn)歌曲的美。
教材分析
這是作曲家臧云飛創(chuàng)作的一首歌曲。以明朗高亢而富有藏族風(fēng)格的旋律，熱情地歌頌了美麗莊嚴(yán)的青藏高原，表達(dá)了對(duì)祖國錦繡山川的眷戀、熱愛之情。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
師生問好！
二、導(dǎo)入新課
1、在中華民族的大家庭里，生活著五十五個(gè)能歌善舞的兄弟民族，和漢族一樣，民歌也是各少數(shù)民族音樂中最基本的音樂形式。它們流傳最廣，數(shù)量最多，始終伴隨著各民族群眾的生活，表達(dá)他們喜怒哀樂的情感以及對(duì)美好生活的向往和理想。少數(shù)民族民歌具有鮮明的民族特色。今天，老師給大家?guī)硪皇撞刈甯枨吨槟吕尸敗罚ǘ嗝襟w顯示）
2、結(jié)合之前播放的珠穆朗瑪?shù)膱D片，請(qǐng)學(xué)生描述一下珠穆朗瑪?shù)牡孛蔡卣鳎儆山處熝a(bǔ)充說明。（簡稱珠峰，又意譯作圣母峰，尼泊爾稱為薩加馬塔峰，也叫“埃非勒斯峰”（Everest），藏語的“珠穆朗瑪”意為“第三女神”。該峰位于中華人民共和國和尼泊爾交界的喜馬拉雅山之上，終年積雪。高度8844.43米，與此同時(shí)珠穆朗瑪峰每年增長1.27厘米，為世界第一高峰，中國最美的、令人震撼的十大名山之一。珠穆朗瑪峰至今還在增高。）
三、學(xué)唱歌曲
1、播放《珠穆朗瑪》的視頻，從原汁原味中體會(huì)藏族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)、感情氣質(zhì)。
2、播放不同歌手演唱的《珠穆朗瑪》片段，加以分析比較。哪種演唱方式好，你更喜歡那位演員的演唱？為什么？
3、在聽過不同歌手演唱的《珠穆朗瑪》后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這首歌曲相當(dāng)熟悉。于是讓學(xué)生分三遍跟鋼琴伴奏學(xué)唱。
4、在分段練習(xí)的基礎(chǔ)上，完整演唱全曲。
5、分析促使藏族民歌音樂特點(diǎn)形成的因素：
①分布區(qū)域及地理環(huán)境。
②生活特點(diǎn)及風(fēng)俗習(xí)慣。
6、提問：“除了用歌唱，我們還能用什么形式來表現(xiàn)歌曲《珠穆朗瑪》？”
7、根據(jù)學(xué)生的建議，采用朗誦、舞蹈、器樂、歌唱相結(jié)合的形式，有表情地演唱。
四、總結(jié)
珠穆朗瑪，藏語意為“圣母之水”。珠穆朗瑪峰位于定日縣境內(nèi)，喜瑪拉雅段的中尼邊界上，海拔8844.43米，是世界第一高峰，峰頂常年積雪。播放歌曲《珠穆朗瑪》，學(xué)生在濃郁的藏族風(fēng)格歌曲聲中走出教室。
天堂 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzA4ODM4MDI3MQ==&mid=2650704170&idx=3&sn=a1f82ad09a2b9fca7eb00d0189d3f978&chksm=88212f2abf56a63c1b24aae7c26d03d7a256d7a3752291f49faf133f92b6620e7c21ea8019cc&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "_blank )
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過欣賞歌曲《天堂》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽辨樂段，提高對(duì)蒙古族音樂的感受力和鑒賞力。
2. 感受草原音樂的風(fēng)格和草原人民質(zhì)樸、執(zhí)著的性格，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗草原的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點(diǎn)并學(xué)會(huì)聽辨歌曲的樂段。
2. 感受、欣賞歌曲《天堂》，理解歌曲所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古民歌的熱愛之情。
教材分析
天堂》是一首優(yōu)美抒情的蒙古族民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，不僅抒發(fā)了蒙古族人民對(duì)美麗草原和幸福生活的熱愛之情，歌中還時(shí)時(shí)透射出蒙古人開闊的胸襟。這首歌曲分為兩個(gè)樂段，采用五聲羽調(diào)式，第一樂段描繪了草原美麗的景色，曲調(diào)比較平穩(wěn)悠長，大多在中低音區(qū)進(jìn)行，每句的結(jié)尾音拖得很長，呈現(xiàn)出典型的蒙古族長調(diào)歌曲的特點(diǎn)。第二樂段表現(xiàn)了主人公對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情，曲調(diào)在較高的音區(qū)中進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了蒙古族人民對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。
《天堂》的作者及演唱者騰格爾，出生在內(nèi)蒙古，他的演唱濃厚而富有激情，以其真摯的民族情感和全身心投入的演唱，深深感動(dòng)著聽眾。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
蒙古族風(fēng)土人情介紹 。
學(xué)生觀看蒙古族風(fēng)土人情視頻，老師進(jìn)行講解。
師：蒙古族是我國的少數(shù)民族，勤勞勇敢的蒙古人民生活在遼闊美麗的草原上，那里天高云淡，綠草幽幽，一眼望不到邊的草原美景，常常令人們難以忘懷，今天我們就來欣賞一首充滿蒙古族民歌風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《天堂》。
教學(xué)要求：教師隨多媒體的播放進(jìn)程進(jìn)行講解，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽，從而了解蒙古的風(fēng)土人情。力求通過觀賞和親身體驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化地接受與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文化。
二、歌曲欣賞
1. 初聽歌曲《天堂》。
提問：這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？（學(xué)生聽后回答）
師：這首歌曲表達(dá)了蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。我們從歌曲中感受到了草原美麗的景色和主人公對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情。
2. 復(fù)聽歌曲《天堂》。
師：歌曲具有蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，下面，我們從歌詞和音調(diào)兩方面來感受一下蒙古族歌曲的特點(diǎn)。
（1）從歌詞上分析。
“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家。奔騰的駿馬，潔白的羊群，這是我的家”樸實(shí)的歌詞配上曠遠(yuǎn)悠揚(yáng)的曲調(diào)，為我們勾勒出了一幅多么優(yōu)美的畫面。遼闊的草原一眼望不到邊，讓我們的思緒在大草原上縱情馳騁。
（2）從音調(diào)上分析。
歌曲的第一段曲調(diào)比較平穩(wěn)悠長，每句的結(jié)尾音都拖得很長，呈現(xiàn)出典型的蒙古族長調(diào)歌曲的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：通過讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩方面進(jìn)行分析，使其感受到歌曲的民族特點(diǎn)。
3. 完整聆聽，聽辨樂段 。（《天堂》曲譜）
（1）完整聆聽，分辨樂段。
通過聆聽，讓學(xué)生知道歌曲由兩個(gè)部分組成。
（2）感受兩個(gè)部分的情緒變化。（從速度、音區(qū)、力度和節(jié)奏上進(jìn)行分析）
① 聆聽歌曲《天堂》第一部分。
1=F 4/4
a. 學(xué)生分組討論。（從速度、音區(qū)、力度和節(jié)奏上進(jìn)行分析）
第一部分大多在中低音區(qū)進(jìn)行，速度稍慢、節(jié)奏舒展、旋律優(yōu)美，描繪了草原美麗的景色，表現(xiàn)了主人公對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。
b. 在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生邊聽歌曲的第一部分，邊表演具有蒙古族特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作，抒發(fā)對(duì)美麗草原的的贊美之情。
② 聆聽歌曲《天堂》第二部分。
1=F 4/4
a. 視唱第二部分旋律。
b. 演唱第二部分歌詞。
通過演唱，學(xué)生感受到和第一部分相比，第二部分大多在高音區(qū)進(jìn)行，速度變快了，節(jié)奏變緊湊了，力度也增強(qiáng)了，各個(gè)樂句最后一個(gè)音并不長，相互銜接更緊湊了。情緒高亢、充滿激情，表現(xiàn)了蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的無比熱愛。
教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生從速度、音區(qū)、力度和節(jié)奏上聽辨并感受歌曲兩個(gè)部分的情緒變化。
4. 深入聆聽，體會(huì)情感。
（1）簡介騰格爾。
騰格爾生于內(nèi)蒙古，從小就深受蒙古音調(diào)的熏陶，又受過良好的專業(yè)音樂教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和顯著的蒙古族音樂風(fēng)格。他的輕柔與粗獷都源自于故鄉(xiāng)山山水水的浸潤，他執(zhí)著地為家鄉(xiāng)歌唱，就是想告訴人們自己的家鄉(xiāng)有多么美，同時(shí)也是在為這個(gè)民族歌唱，唱出了人性的淳樸和善良。
（2）深入聆聽。
學(xué)生再次仔細(xì)欣賞騰格爾現(xiàn)場演唱《天堂》視頻，體會(huì)情感。
教學(xué)要求：通過簡介騰格爾及蒙古人民與草原的密切關(guān)系，深入聆聽，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情感。
三、課堂小結(jié)
這首歌曲是蒙古族歌手騰格爾創(chuàng)作并演唱的一首充滿蒙古族民歌風(fēng)格的男聲獨(dú)唱歌曲，他以真摯的民族情感及全身心投入的演唱，抒發(fā)了蒙古族人民對(duì)美麗草原和幸福生活的熱愛之情。通過本課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了蒙古族音樂的風(fēng)格與特點(diǎn)，激發(fā)了我們對(duì)美麗草原的向往之情，希望同學(xué)們?cè)谡n下能多接觸一些有關(guān)蒙古族的音樂作品。
巴蜀之畫
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過聆聽音樂感受巴蜀民歌的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國秀麗山河的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠明白鋼琴組曲的特征。
2、學(xué)生能感受到巴蜀文化的底蘊(yùn)。
教學(xué)用具：
磁帶、錄音機(jī)、PPT
教學(xué)過程：
1、情景導(dǎo)入：在中華民族的大家庭里，生活著五十五個(gè)能歌善舞的兄弟民族，和漢族一樣，民族歌舞也是各少數(shù)民族音樂中最基本的音樂形式。它們流傳最廣，數(shù)量最多，始終伴隨著各民族群眾的生活，表達(dá)他們喜怒哀樂的情感以及對(duì)美好生活的向往和理想。少數(shù)民族音樂具有鮮明的民族特色。誰能談?wù)勀銓?duì)藏民族的印象？你了解他們多少？四川境內(nèi)的藏族聚居地是哪些地方？
2、以情激趣：在有藏區(qū)孩子的班級(jí)，請(qǐng)他們出來表演他們的民族歌舞。說出他們所跳的舞蹈種類。
3、教師介紹鋼琴組曲《巴蜀之畫》。同學(xué)們體會(huì)樂曲的民族風(fēng)格與音樂的特點(diǎn)。《阿壩夜會(huì)》與《弦子舞》的音樂有什么相同和不同之處？你聽出來了嗎？讓學(xué)生靜心聆聽作品后帶給他們的感受是什么？
4、復(fù)聽樂曲，解決疑問。隨音樂畫旋律線。也可以隨音樂的情緒原地律動(dòng)。討論：鍋莊與弦子的區(qū)別？
5、再次復(fù)聽，設(shè)問：在聆聽了這兩種體裁的藏族音樂，你能說出藏族音樂中采用了哪些藏族樂器？屏示課件展示六弦琴、唐琵琶、金嗩吶、手持鼓，觀看樂器的形狀，介紹它們的音色，演奏方法和演奏姿勢(shì)，讓學(xué)生模仿演奏這些樂器的動(dòng)作。
6、教師利用多媒體，播放學(xué)生帶來的巴塘弦子的音像牒藏族弦子舞的片斷，要求每個(gè)同學(xué)記住一個(gè)動(dòng)作，合著音樂的節(jié)拍來做。
7、分組創(chuàng)作一套弦子舞的動(dòng)作（要求簡單、易學(xué)。必須是根據(jù)欣賞的音樂來創(chuàng)編），鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感、探索、模仿的方法拓展音樂思維
8、表演：根據(jù)巴蜀之畫的音樂，分組上臺(tái)表演。
9、學(xué)生們要對(duì)每組的表現(xiàn)做專業(yè)性的評(píng)價(jià)。選用一個(gè)組創(chuàng)編的一套舞蹈動(dòng)作，大家一起學(xué)習(xí)。
教學(xué)總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了藏族的音樂，了解到了古老而又神圣的西藏民族，也了解了這個(gè)代表東方文化風(fēng)格的藏傳佛教的民族，它是我們的驕傲。太陽和月亮同有一個(gè)母親，那就是光明。藏族和漢族同有一個(gè)母親，那就是中國。五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。
描繪錦繡山河
口琴的小提琴音色奏法
第二單元 金鐘齊鳴
變臉
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),了解川劇這一地方劇種的特點(diǎn);
2、認(rèn)識(shí)川劇刻砸人物形象的方法與手段,理解人物形象的性格。
教學(xué)重難點(diǎn):
川劇表現(xiàn)人物的方法與手段。
教學(xué)用具:
磁帶、錄音機(jī)、PPT
教學(xué)過程:
一、師生問好。
二、導(dǎo)入新課。
(播放2004年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)歌舞節(jié)目《變臉》。)
師:同學(xué)們看到的這個(gè)節(jié)目,精彩的變臉讓觀眾大飽眼福。不知同學(xué)們知不知道,川劇變臉絕技,是一代又一代川劇藝人在舞臺(tái)表演中不斷地摸索、創(chuàng)造出來的,是30多年來歷代川劇藝人嘔心瀝血的集體智慧的結(jié)晶。
三、聆聽《變臉》。
(播放變臉的圖片)
四、講解歌曲。
師:變臉是四川藝人的一項(xiàng)絕活,這首歌曲也表現(xiàn)了作者對(duì)于變臉這項(xiàng)民間藝術(shù)的熱愛,同學(xué)們剛剛觀賞了變臉的視頻和圖片,也聽了歌曲,有沒有什么感受呢
師:這首歌曲既然歌頌變臉,自然是四川民歌的風(fēng)格,歌曲極富有沖擊力而且同學(xué)們覺得歌曲的節(jié)奏是偏快還是偏慢
生:慢。
師:同學(xué)們答得很對(duì),現(xiàn)在我們來學(xué)唱歌曲。
五、學(xué)唱歌曲。
六、學(xué)生完整演唱歌曲。
教學(xué)總結(jié):
變臉是我國一項(xiàng)寶貴的民間藝術(shù),同學(xué)們通過今天的課程應(yīng)該也對(duì)其有了一定的了解了,我們一定要將寶貴的民何藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大,
工尺譜游戲
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，了解工尺譜的含義；
2、體會(huì)作品所蘊(yùn)含的音樂風(fēng)格。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生對(duì)工尺譜有初步了解；
2、體會(huì)音樂所蘊(yùn)含的音樂風(fēng)格，了解作品價(jià)值。
教學(xué)用具：
磁帶、錄音機(jī)、PPT
教學(xué)過程：
一、師生問好。
二、導(dǎo)入新課。
師：今天，我們我們將要了解一個(gè)新的記譜法，這就是工尺譜。
三、聆聽《工尺譜游戲》。
師：工尺譜是中國傳統(tǒng)的記譜法之一。因用工、尺等字記寫唱名而得名。它與許多重要的民族樂器的指法和宮調(diào)系統(tǒng)緊密聯(lián)系，在中國古代跟近代的歌曲、曲藝、戲曲、器樂中應(yīng)用廣泛。
師：《工尺譜游戲》獲第四屆中國音樂金鐘獎(jiǎng)聲樂作品獎(jiǎng)。通過聆聽作品，同學(xué)們可以體會(huì)出作品豐富的和聲色彩、細(xì)膩的力度層次以及傳統(tǒng)唱名法與現(xiàn)代表現(xiàn)手段相結(jié)合的音樂風(fēng)格。
四、重復(fù)聆聽樂曲。
五、活動(dòng)。
選取《工尺譜游戲》中的樂句，用工尺譜的讀譜方法唱一唱。
教學(xué)總結(jié)：
工尺譜歷史悠久，我們一定要繼承這種記譜方法，不讓其失傳。
第二二胡狂想曲
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，了解二胡銀色特征；
2、體會(huì)作品所蘊(yùn)含的音樂風(fēng)格。
3、了解狂想曲的基本知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生對(duì)二胡和狂想曲有初步了解；
2、體會(huì)音樂所蘊(yùn)含的音樂風(fēng)格，了解作品價(jià)值。
教學(xué)用具：
磁帶、錄音機(jī)、PPT
教學(xué)過程：
一、師生問好。
二、導(dǎo)入新課。
（播放二胡名曲《二泉映月》。）
師：同學(xué)們應(yīng)該都聽過我國著名的二胡曲《二泉映月》吧？剛剛播放的曲子就是《二泉映月》，今天，我們來學(xué)習(xí)一首新的二胡曲——《第二二胡狂想曲》。
三、聆聽《第二二胡狂想曲》。
師：狂想曲這個(gè)名詞源于古希臘的史詩詠吟者，他們用樂器伴奏歌唱或朗誦，后來在專業(yè)創(chuàng)作中是指以民歌曲調(diào)為主題而發(fā)展的器樂幻想曲。大多數(shù)“狂想曲”是以緩慢的民歌曲調(diào)為基礎(chǔ)進(jìn)行變奏，又與宣敘調(diào)式的段落和快速的民間舞曲段落相對(duì)比，音樂富于民間特色。
師：《第二二胡狂想曲》由引子和六段速度迥異但風(fēng)格統(tǒng)一的音樂組成，融入了二胡的多種演奏技法，旋律具有湖南民歌的風(fēng)格，同時(shí)又具有濃厚的現(xiàn)代氣息。該曲也榮獲第三屆中國音樂金鐘獎(jiǎng)器樂作品銀獎(jiǎng)。
四、重復(fù)聆聽樂曲。
教學(xué)總結(jié)：
《第二二胡狂想曲》具有很高的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)，二胡作為我國的傳統(tǒng)樂器，也有很多優(yōu)秀的作品，感興趣的同學(xué)可以找來聽聽。
有趣的旋律
第三單元 曲苑擷英
曲苑雜壇
教學(xué)目標(biāo)：
了解說唱的基本風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解曲藝的基本種類。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過聆聽，基本把握說唱的風(fēng)格，對(duì)曲藝有基本了解。
教學(xué)用具：
PPT、錄音。
教學(xué)過程：
1、 導(dǎo)入
（播放央視《曲藝雜壇》片段）
師：同學(xué)們知道這是哪個(gè)欄目嗎？
生：曲藝雜壇。
師：對(duì)。《曲苑雜壇》是中央電視臺(tái)文藝中心文藝部的一個(gè)大型綜藝節(jié)目。本欄目薈萃古今中外文化藝術(shù)，努力做到雅俗共賞和輕松愉快、不拘一格、推陳出新。它以曲藝為主，有很高的藝術(shù)價(jià)值。
師：大家注意聆聽主題曲。知道這是什么音樂嗎？
生：（觀看錄像片段，在幽默詼諧的氣氛中，不知不覺走進(jìn)說唱音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
師：這是說唱音樂。
2、知識(shí)點(diǎn)揭示，指向教學(xué)目標(biāo)
師：大家注意留意歌詞，歌詞里包括了曲藝的幾個(gè)基本種類，同學(xué)們一起告訴老師是哪幾種啊？
生：相聲小品、魔術(shù)雜技、評(píng)書笑話。
師：非常好，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)樂曲。
（老師重復(fù)播放音樂）。
小結(jié)：
曲藝雜壇力求在‘新、奇、特'上做文章，力爭做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我變。欄目宗旨:弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，盡顯民族藝術(shù)瑰寶，追求個(gè)性，鑄造精品，有興趣的同學(xué)可以找?guī)灼趤硇蕾p一下。
花唱繞口令
丑末寅初 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzA4ODM4MDI3MQ==&mid=2650712017&idx=8&sn=9611dfcf9ab481ab0729d8bc8de78c13&chksm=882101d1bf5688c75d3ccd70b0e7864d11c0f84d3990188bc437231c5a2a34b84490e6ebe171" \l "rd" \t "_blank )
一、 教學(xué)目標(biāo)
⒈ 學(xué)科目標(biāo)：聆聽京韻大鼓代表曲目，初步了解我國說唱音樂的表現(xiàn)形式和藝術(shù)特色。
⒉ 同時(shí)目標(biāo)：通過聆聽與賞析，加深對(duì)京韻大鼓風(fēng)格的體驗(yàn)；同時(shí)了解相關(guān)歷史、藝術(shù)家等曲藝文化，感受和體驗(yàn)唱段中所表現(xiàn)出的情緒，并對(duì)我國說唱音樂產(chǎn)生興趣。
二、 教學(xué)內(nèi)容
⒈ 知識(shí)點(diǎn)：京韻大鼓
知識(shí)點(diǎn)定義：京韻大鼓又稱“京音大鼓”， 是在清朝時(shí)河北省河間府一帶流行的“木板大鼓”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
關(guān)鍵詞：京韻大鼓、頂真、加垛
⒉ 相關(guān)知識(shí)：京韻大鼓、頂真、加垛
⒊ 技能點(diǎn)：京韻大鼓的特點(diǎn)
技能定義：京韻大鼓的特點(diǎn)①一人站唱。②自己打鼓擊板伴奏。③伴奏樂器：三弦、四胡。④題材是說故事的。
技能分解：跟隨錄音哼唱、分析伴奏特點(diǎn)
⒋ 相關(guān)技能：聆聽、模唱、分析等，以加深對(duì)京韻大鼓風(fēng)格的體驗(yàn)。
⒌ 審美點(diǎn)或者審美詞：曲調(diào)、唱腔等京韻大鼓的韻味。
三、 教學(xué)材料
⒈ 典型材料：京韻大鼓《丑末寅初》
⒉ 延伸材料：說唱音樂的歷史音樂文化
⒊ 檢測(cè)材料：京韻大鼓的風(fēng)格
⒋ 教具：快板
⒌ 設(shè)備儀器：多媒體教學(xué)系統(tǒng)
⒍ 教學(xué)環(huán)境布置：
四、 教學(xué)過程及方法
⒈ 導(dǎo)入
師：（播放相聲《舊曲新歌》片段，）請(qǐng)同學(xué)們觀看一段錄像，想一想這是哪種藝術(shù)形式？
生：（觀看錄像片段，在幽默詼諧的氣氛中，不知不覺走進(jìn)說唱音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）觀看后，回答老師的問題。
師：相聲屬于說唱音樂。這一單元，我們來深入的了解我國的說唱音樂。
⒉ 知識(shí)點(diǎn)揭示，指向教學(xué)目標(biāo)
師：認(rèn)真聆聽一段錄音，請(qǐng)同學(xué)們來告訴老師這是什么曲種？（播放京韻大鼓《丑末寅初》的片段）
生：京韻大鼓。
師：京韻大鼓原稱“京音大鼓”是在清朝時(shí)，河北省河間府一帶流行的“木板大鼓”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。我國幅員遼闊，說唱音樂在南方的代表是彈詞；北方的代表是鼓詞，而鼓詞中最為人們熟悉的就是京韻大鼓。
⒊ 知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化，接近教學(xué)目標(biāo)
師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起唱一唱《丑末寅初》的一個(gè)小片段。
（幻燈片播放《丑末寅初》的第一個(gè)段落上下句譜例。即譜例1。先視唱；然后播放這段演唱的錄音，再隨錄音學(xué)唱。）
生：跟隨老師一起學(xué)唱《丑末寅初》的片段。
譜例1：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下自己的演唱。
生：（討論后自我評(píng)價(jià)）韻味不足，風(fēng)格欠佳。
師：京韻大鼓的韻味應(yīng)該是怎樣的呢？它又有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們完整欣賞京韻大鼓的代表曲目《丑末寅初》,然后再來交流。
（完整播放傳統(tǒng)京韻大鼓曲目《丑末寅初》）
生：京韻大鼓的特點(diǎn)有①一人站唱。
②自己打鼓擊板伴奏。
③伴奏樂器：三弦、四胡。
④題材是說故事的。描寫了一些人物和他們的生活。
師：同學(xué)們覺得剛才難以唱出京韻大鼓的韻味，是我們對(duì)它還了解不夠，下面讓我們一起來看一看它的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步了解一下。（大屏幕展示《丑末寅初》的唱詞）首先，想一想這部作品分為幾個(gè)段落？速度是怎樣的？
生：分成九個(gè)段落。（思考并討論后回答問題）
速度比較慢。
師：全曲共九個(gè)段落，每個(gè)段落都是由上下兩句構(gòu)成的，這種結(jié)構(gòu)叫做板腔體。以對(duì)稱的上下句作為唱腔的基本單位。速度屬于慢板，即一板三眼。（相當(dāng)于慢速的4/4拍）
再想一想，這九對(duì)上下句中運(yùn)用了哪種典型的修辭手法，請(qǐng)將這些句子找出來。
生：唱詞中運(yùn)用了“頂真”的手法。
例如：我猛抬頭見天上星，星共斗，斗和辰。
打柴的樵夫就把這個(gè)高山上，遙望見，山長著青云、云罩著青松，松藏古寺、寺里隱著山僧，僧在佛堂上把那木魚兒敲得響乒乓啊，他是念佛燒香。
師：唱詞中運(yùn)用了“頂真”這一修辭手法。用前句最末的詞語作為后句開頭的詞語，或用前段最末的句子作為后段開頭的句子，上遞下接，環(huán)環(huán)相扣。句中重復(fù)“星”、“斗”、“云”、“松”、“寺”、“僧”，銜接自然，語氣連貫，表意清晰。
說唱音樂是一種有說有唱、以唱為主的藝術(shù)，同學(xué)們注意這段句子的旋律，在音樂上也有這種類似于“頂真”手法的運(yùn)用，用前句最末的音作為后句開頭的音，這種音樂發(fā)展手法常常叫做“魚咬尾”。
請(qǐng)同學(xué)們一起唱一唱這些音樂片段，體驗(yàn)一下這種音樂發(fā)展手法。
生：（視唱第一句“魚咬尾”的音樂片段，見譜例1）。
師：感受到“頂真”和“魚咬尾”的魅力了嗎？
師：同學(xué)們看看這是什么樂器？（教師出示快板）
生：快板。
師：你們會(huì)用這種樂器嗎？
生：（請(qǐng)一、二位同學(xué)嘗試。）
師：在京韻大鼓的演出中，演唱者經(jīng)常一邊打板鼓，一邊打快板用來掌握節(jié)奏，同時(shí)伴隨著演唱。
請(qǐng)同學(xué)們一起試著貼近于京韻大鼓的風(fēng)格來讀一讀第二句的唱詞，并且將快板運(yùn)用到表演之中。（在下句加垛部分按照京韻大鼓的風(fēng)格速度逐漸加快）
生：（共同朗讀唱詞，組織學(xué)生分小組朗讀，并且將快板運(yùn)用其中，同時(shí)也可以運(yùn)用課桌等方式模仿板鼓的節(jié)奏）
師：（組織學(xué)生跟隨錄音，學(xué)唱第二個(gè)段落。）
請(qǐng)同學(xué)們說一說上下兩句的情緒是一樣的嗎？
生：下句的情緒要比上句更活潑一些。
師：為什么？ （哪些音樂要素的變化產(chǎn)生的這種感受？可以啟發(fā)學(xué)生觀察譜例2中的音符時(shí)值上的變化、音樂速度上的變化。）
生：上句的節(jié)奏相對(duì)比較舒展，出現(xiàn)了一字多音，比較悠揚(yáng)；而下句的節(jié)奏相對(duì)比較緊密，速度較前面加快了，所以在情緒上顯得比較活潑。
師：（出示第二個(gè)段落的譜例，譜例2）上句采用了弱起的手法，下句排列緊密,越唱越快，這種唱詞的手法叫做“加垛”。
譜例2：
在說唱音樂中常會(huì)有大段炫技式的即興加垛,排列緊密,越唱越快,演唱時(shí)速度和節(jié)拍的變化較突出,常用漸快到搶拍的方式,以顯示唱者的伶俐才智,博得聽者好感。大家也能夠感覺到下句的曲調(diào)輕快活潑。
⒋ 知識(shí)點(diǎn)延伸（學(xué)科內(nèi)和學(xué)科外），達(dá)到和強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)
關(guān)于這段曲目同學(xué)們還有什么疑問？
生：（學(xué)生思考提出自己的疑惑，例如：演唱者，與其它曲藝種類的區(qū)別）
師：說唱音樂又稱曲藝音樂。曲藝中，除少數(shù)曲種（如：相聲、快板、快書）外，大多數(shù)以說唱結(jié)合運(yùn)用為其特點(diǎn)，唱居主要地位。
（一邊講解，一邊在大屏幕上展示《清明上河圖》）同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，與音樂活動(dòng)有關(guān)的場景在哪，圖中的人物在做什么？
生：觀察后回答問題。
師：這是北宋畫家張擇端所作的《清明上河圖》，畫面描繪了北宋汴京-開封的繁榮景象。
唐代以前，音樂表演的形式多是詩、歌、舞三位一體，官府組織的文藝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和演出場所稱“梨園”。到宋朝時(shí)民間文藝表演的場所稱“勾欄”、“瓦市”。表演的節(jié)目有許多是語言類節(jié)目。這類節(jié)目稱為“說話”、“唱賺”。因此，說唱類藝術(shù)的形成于宋朝。
師：剛才演唱的藝術(shù)家知道叫什么名字吧
生：（回答老師的問題。）
師：剛才演唱的藝術(shù)家是駱玉笙，藝名小彩舞，她是京韻大鼓女表演藝術(shù)家。為電視連續(xù)劇《四世同堂》演唱的具有京韻大鼓風(fēng)格的主題歌《重整河山待后生》，贏得了廣大觀眾的喜愛。
師：（從標(biāo)題的含義入手，讓學(xué)生通過感受一部京韻大鼓的代表曲目進(jìn)一步深入地了解說唱音樂。）我國農(nóng)歷計(jì)算年月日用天干地支排序。甲、乙、丙、丁……和子、丑、寅、卯……“丑末寅初”即清晨三時(shí)左右。生動(dòng)描繪了在這一天開始之時(shí)的旅客、漁翁、樵夫、農(nóng)民、商販等人的種種活動(dòng)，展現(xiàn)一幅生機(jī)勃勃、情趣盎然的民俗風(fēng)情圖景。
⒌ 知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)，檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度
師：通過剛才的分析，我們知道了在這部作品中巧妙地運(yùn)用了什么手法？
生：頂真和加垛。
師：在音樂中也會(huì)有這種“頂真”的手法，叫做“魚咬尾”。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提供的音樂片段，創(chuàng)作一個(gè)小樂句。
1 2 3 ︱ 3 4 5 ︱
生：（根據(jù)老師提供的音樂片段創(chuàng)作小樂句）
⒍ 知識(shí)點(diǎn)回歸
師：京韻大鼓不同于表演、音樂，它是一種將唱詞、音樂、表演綜合為一體的藝術(shù)，“詞為根、腔為本、表演為枝葉”。中國的說唱音樂豐富多彩，隨著社會(huì)的進(jìn)步，說唱音樂也在不斷的創(chuàng)新發(fā)展。如果你想了解更多說唱音樂的知識(shí)，可以通過各種途徑：電視、網(wǎng)絡(luò)、城市里的文化活動(dòng)等，來拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，堅(jiān)持、積累就一定能行。
五、 板書設(shè)計(jì)
（根據(jù)教學(xué)需要制作課件）
蝶戀花 答李淑一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《蝶戀花答李淑一》知道我國南北有代表的兩種說唱音樂——南方彈詞的主要特點(diǎn)。
2、感受體驗(yàn)兩個(gè)唱段中所表現(xiàn)的革命家情懷與愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
音樂感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
情感體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
齊唱《門前情思大碗茶》。
這首歌曲具有北方鼓詞的特點(diǎn)，它和南方彈詞并列為我國南北具有代表性的兩種說唱?jiǎng)》N。今天我們就來欣賞具有代表性的曲子《蝶戀花、答李淑一》。
二、聽賞《蝶戀花答李淑一》
（學(xué)生活動(dòng)）思考1——音樂特點(diǎn)；思考2——情感體現(xiàn)。
（教師講解）
1、音樂背景
題目中的李淑一原是湖南長沙第十中學(xué)的語文老師，其丈夫柳直荀1932年在湖北戰(zhàn)役中犧牲。楊開慧是毛澤東夫人，1930年為革命犧牲，時(shí)年29歲。1957年春節(jié)，李淑一向毛澤東賀年，信中附了一首她1933年寫的懷念柳直荀烈士的詞。同年5月11日，毛澤東回信，并以這首詞作答。這首詞為毛澤東1957年寫成，他用革命的現(xiàn)實(shí)主義和革命的浪漫主義相結(jié)合的手法，以豐富的想象追思楊開慧、柳直荀兩位烈士，表達(dá)了革命者高尚情操和精神境界。1958年他彈詞演員趙開生為這首詞譜曲。
2、音樂特點(diǎn)
《蝶戀花、答李淑一》是解放后彈詞開篇的優(yōu)秀作品之一。唱腔優(yōu)美抒情、細(xì)膩委婉，既保留了蘇州彈詞音樂的特點(diǎn)，又賦予了新時(shí)代的氣息。
3、情感體現(xiàn)
音樂抒發(fā)了作者對(duì)烈士崇敬緬懷之情，揭示了革命者的博大胸懷，最后一句“淚飛頓作傾盆雨”鏗鏘有力，表現(xiàn)出難以抑制的革命激情。
4、討論
該怎樣的情感來歌唱這首曲子？
5、學(xué)唱
師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)歌唱至熟練掌握。
三、總結(jié)
說唱模仿秀
第四單元 古韻流芳
流水 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzA4ODM4MDI3MQ==&mid=2650716505&idx=1&sn=80dbd2ce5791993bbb679a7fb175ff0d&chksm=88211f59bf56964f1bee87afabb42cf049618d07bb8767098a094310ae2d20f9ee3305654dd1" \l "rd" \t "_blank )
教學(xué)目標(biāo) ：
一、使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。
二、了解古琴曲的音樂內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)古琴的音色。
三、學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽關(guān)三疊》，并能感受和表現(xiàn)歌曲的基本意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、欣賞古琴曲《流水》。
二、學(xué)習(xí)歌曲《流水》。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過聆聽樂曲和音樂實(shí)踐，理解樂曲表現(xiàn)的意境，自主總結(jié)古琴音色和音樂風(fēng)格，感受音樂旋律，理解《流水》表現(xiàn)的意境與深刻的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《流水》，PPT課件。
教學(xué)過程：
一、講故事：
1、問：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生講故事。
教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞：伯牙、鐘子期、古琴、高山、流水等。
“知音”的故事在史料按《琴史》所載，列子云：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙志在高山，鐘子期曰：‘巍巍乎，若泰山。’伯牙之志在流水，鐘子期曰：‘洋洋乎，若江海。’伯牙所念，子期心明。伯牙曰：‘善哉，子之心而與吾心同也。’子期既死，伯牙絕弦，終身不復(fù)鼓也。”故有高山流水之曲。
3、同學(xué)們，知音的故事對(duì)你有什么觸動(dòng)？
學(xué)生回答。
（學(xué)生的答案可能涉及到朋友之間的友情，也可能涉及到音樂溝通人與人之間情感的作用等，都應(yīng)給予鼓勵(lì)）。
4、欣賞古琴曲《流水》。（也可以在講故事的時(shí)候配上這首樂曲作背景）。
通過深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現(xiàn)了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境，綿延不斷、富于歌唱性的旋律，猶如點(diǎn)滴泉水聚成淙淙潺潺的強(qiáng)流。按泛音序列下行和五聲音階進(jìn)行的曲調(diào)，大幅度的滑音，伴以滾、佛手法，如同瀑布飛流，匯成波濤翻滾的江海。
《流水》是一曲祖國壯麗河山的頌歌，形象生動(dòng)，氣勢(shì)磅礴，聽后使人心曠神怡，激起一種進(jìn)取的精神。
二、唱歌。
1、老師范唱。
2、學(xué)生跟錄音學(xué)唱。
三、教師總結(jié)。
梅花三弄
、教學(xué) 標(biāo)：
1、讓學(xué) 能夠?qū)γ褡?樂感興趣并愿意主動(dòng)聆聽。
2、讓學(xué) 能夠演唱《梅花三弄》 樂主題，并進(jìn) 樂創(chuàng)作。
、教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞《梅花三弄》。
2、視唱《梅花三弄》主題。
3、以王安 的詩《梅花》為題，按規(guī)定節(jié)奏， 五聲 階創(chuàng)作旋律并以 組的形式表現(xiàn)出來。
三、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《梅花三弄》并能 五聲 階進(jìn) 樂創(chuàng)作
四、教學(xué)難點(diǎn)：視唱主題 樂及創(chuàng)作 樂
五、課時(shí)：1課時(shí)
六、課型：綜合課
七、教具：多媒體、 風(fēng)琴、豎笛等
、教學(xué)過程：
（ ）組織教學(xué)
（ ）導(dǎo) 新課（以提問的形式導(dǎo) 中國 古曲之 的《梅花三弄》）
（三）新課教學(xué)：
1、練 練：視唱《梅花三弄》的 樂主題。
（1）教師先范唱或范奏 樂主題。
（2）學(xué) 跟琴學(xué)唱 樂主題。
（3）齊唱 樂主題。（教師伴奏）
2、聽 聽：聆聽古琴版《梅花三弄》
欣賞要求：（1）帶著問題去聽：該 樂主題共出現(xiàn) 次？古琴的 是怎樣的？（2）在 樂主題出現(xiàn)時(shí)舉 表 或 畫圖
形的形式進(jìn) 記錄。
3、教師簡介《梅花三弄》及古琴 ，并點(diǎn)出五聲 階。
4、創(chuàng) 創(chuàng)：以王安 的詩《梅花》為題，按規(guī)定節(jié)奏， 五聲 階創(chuàng)作旋律并以 組的形式表現(xiàn)出來。
（1）復(fù)習(xí)五聲 階。
（2）熟練節(jié)奏： 邊擊拍 邊朗誦王安 的詩《梅花》。
（3）教師 范創(chuàng)作旋律。
（4） 組合作：學(xué) 以 組的形式創(chuàng)作旋律，并能 歌聲或其他形式（如豎笛）表現(xiàn)出來。
（5）成果展 ：學(xué) 以 組的形式展 創(chuàng)作的旋律。
5、教師進(jìn) 點(diǎn)評(píng)。
（四）總結(jié)全課。
陽關(guān)三疊 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzA4ODM4MDI3MQ==&mid=2650675861&idx=1&sn=2a11be17ed6152a12115b3726f5487c5&chksm=8821bc95bf563583563dcdd69a3391e0ce4c34d3e8e30eb5880e1602056b978547a13d5af912" \l "rd" \t "_blank )
教材分析
《陽關(guān)三疊》是我國著名的古琴曲，曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的品行修養(yǎng)有深刻的意義。是根據(jù)王維的詩《送元二使安西》譜寫的歌曲。本課采用王震亞改編的合唱曲《陽關(guān)三疊》和豎笛版《陽關(guān)三疊》為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，以古琴版為輔著重讓學(xué)生體會(huì)“三疊”的含義以及歌曲所表達(dá)的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、熟練演唱《陽關(guān)三疊》的主題旋律，讓學(xué)生借助古箏的基本指法“鉤、抹、托”的示范及模仿結(jié)合小聲唱并了解“三疊”的含義。讓學(xué)生感受、體驗(yàn)古曲的韻律。
2、能夠感知音樂，從中獲得相互合作、參與音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。
3、欣賞《陽關(guān)三疊》讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中國古代音樂中的離別之情，感受友情的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)
熟唱《陽關(guān)三疊》的主題旋律，感受古人的詩詞與二胡、古琴的韻味。
教學(xué)難點(diǎn)
唱準(zhǔn)“遄行，遄行”八度大跳音，體驗(yàn)難分難舍的情感。從相關(guān)音樂要素中體會(huì)歌曲憂傷、惜別和期待的情感。
教學(xué)過程
一、情景播放引入新課(播放課件一)
1、展示一張圖片提問學(xué)生：這張圖片表達(dá)的是什么時(shí)代的一種什么樣的場景 引導(dǎo)學(xué)生回答(古代人們離別時(shí)的場景)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過畫面讓學(xué)生從視覺上感受古人的離別場景，為后面的學(xué)生表演作鋪墊。同時(shí)，將本課的教學(xué)定位在中國古代與離別之情中。)
2、師：假如要你為這張圖片配上一音樂你會(huì)選擇以下哪首 播放(課件二)學(xué)生自行選擇音樂并闡述選擇音樂的的理由。
(設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)通過學(xué)生對(duì)音、詩、畫的感受，對(duì)古人的離別之情有所初步感受。通過學(xué)生的自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。)
二、學(xué)主題，聽曲、人聲模仿古琴。
1、教師配詩與音樂，引出《陽關(guān)三疊》(課件三曲譜)。
2、隨古琴曲《陽關(guān)三疊》音樂朗誦王維的詩。(課件四)朗誦要求(1)、按平時(shí)朗誦方法讀出詩的韻味。(2)、按歌曲的節(jié)奏去讀。
3、分析歌詞。
師：歌詞部分比原詩要長，我們來看后面部分的歌詞，“遄”這個(gè)字念chuán。齊讀一下。
師：“遄行”是指“一路上你要快快地走，快快地走”，寄托了對(duì)友人無限關(guān)愛之情。“長途越渡關(guān)津”指遙遠(yuǎn)的旅途要穿越多少關(guān)山、渡口!“歷苦心，歷苦心”是指“要經(jīng)歷千辛萬苦，千辛萬苦”。“歷歷苦心，宜自珍”指“再累再苦啊，你要自己保重，自己多多保重”。
(設(shè)計(jì)意圖：通過音樂感染學(xué)生，通過配朗誦讓直接體驗(yàn)詩中之情。)
4、教師教唱《陽關(guān)三疊》主題旋律。
(1)發(fā)聲練習(xí)(課件五和六)跟老師一同發(fā)模仿古琴的聲音發(fā)(deng)唱.
(2)播放(課件七)簡介古箏。
(設(shè)計(jì)意圖：為后面什么叫“三疊”作鋪墊。)
4、完整欣賞合唱版《陽關(guān)三疊》播放(音樂課件六)
學(xué)習(xí)提示:(播放課件八)
(1)共聽到了幾次相同的旋律
(是簡單的重復(fù)嗎 (三次，基本上用一個(gè)曲調(diào)作變化反復(fù)疊唱三次，故稱“三疊”。)
(2)邊聽邊思考，集中注意力體驗(yàn)，邊聽邊畫旋律線。
(3)師帶唱(播放課件九)：附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并注意解決難點(diǎn)“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。
5.欣賞二胡版(播放課件十)。
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：這個(gè)版本在音色、速度、力度、情感有什么變化 (二胡、稍慢、中強(qiáng)、更加傷感)
6、齊唱.為了深切地體會(huì)這種情感，請(qǐng)大家隨伴奏并在重拍處模仿古箏的彈奏指法(鉤、抹、托)齊唱《陽關(guān)三疊》。(播放課件十二)師引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂，體會(huì)樂曲所描述的場景及其時(shí)代背景跟唱。
三、創(chuàng)造與活動(dòng)情境創(chuàng)編與體驗(yàn)
1、通過我們的學(xué)唱以及相信大家對(duì)于這首歌所反映的音樂內(nèi)容及情緒有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，來創(chuàng)編這樣一臺(tái)音樂情景劇。以小組為單位進(jìn)行討論。分小組討論，結(jié)合所學(xué)，發(fā)揮想象。
創(chuàng)編提示：(播放課件12)創(chuàng)編(1)、自主創(chuàng)編古代人的離別情景。
創(chuàng)編(2)：A、編情景，要求創(chuàng)編現(xiàn)代人的告別情景。
B、加肢體編唱2/4拍的流行風(fēng)格的《陽關(guān)三疊》。
(設(shè)計(jì)意圖：打破這古琴曲欣賞悶氣氛，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生視野，充分發(fā)揮其主體作用。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生，注意體會(huì)歌曲描述的場景及其包含的情感。)
四、總結(jié)
感謝幾位同學(xué)的表演，今天我們通過學(xué)唱主題旋律，感受音樂情緒，創(chuàng)編音樂情景劇的方式，初步了解了什么是“三疊”，體會(huì)了《陽關(guān)三疊》這首歌曲所描述的場景及其包含的音樂情感，同時(shí)也了課后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎屹Y料，看看我國還有哪些古曲與《陽關(guān)三疊》有著相同的音樂結(jié)構(gòu)呢
五、在流行風(fēng)格的《陽關(guān)三疊》歌聲中結(jié)束課。
黃鶯吟
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真聆聽古代音樂，體會(huì)古人的感情，并從中了解編鐘和古琴藝術(shù)及文化內(nèi)涵。
2、聽賞與體驗(yàn)，初步了解中國古代音樂文化，陶冶愛國情操，促進(jìn)弘揚(yáng)民族音樂文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過聽賞，感受中國古代音樂作品厚重的文化內(nèi)涵，了解編鐘和古琴藝術(shù)等中國古代音樂文化發(fā)展的脈絡(luò)及成就，并能準(zhǔn)確辨別古代樂器的音色。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的歷史、文學(xué)等知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中國古代音樂的理解和感受。
教學(xué)用具：
PPT、錄音。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課程：
師：上面幾節(jié)課，我們欣賞了一些知名的古琴曲，如《梅花三弄》《流水》《陽關(guān)三疊》等，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞琴曲《黃鶯吟》。
二、教授課程：
（教師播放樂曲。）
師：古琴曲《黃鶯吟》，全名為《開指黃鶯吟》，刊載于南宋末年陳元靚《事林廣記》卷四，是一首短小的琴歌，與姜夔所作之《古怨》一曲，可說是現(xiàn)存曲譜最早的宋代琴歌。所謂「開指」，是大型琴曲前面的小引子，以作為熟悉本調(diào)弦路，或簡要介紹全曲之用。「開指」有時(shí)為幫助記憶，也填有歌辭。
師：同學(xué)們通過欣賞樂曲，覺得樂曲是怎樣的情感呢？
師：這首歌借黃鶯在花叢中的歌舞，表現(xiàn)春日歡欣之情，別有一種短小可愛的情趣。所以，樂曲總的來說是歡快的。
（教師重復(fù)播放樂曲。）
小結(jié)：
今天我們認(rèn)識(shí)了一些古代的樂器，了解了中國民族音樂文化。中國音樂文化是博大精深的，一節(jié)課能講的東西九牛一毛都不到。希望大家下去以后查查資料，更深入的了解，把民族音樂文化發(fā)揚(yáng)光大。
余音繞梁
口琴的手震音與小提琴音色奏法
第五單元 歌舞劇場
獵人合唱 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzA4ODM4MDI3MQ==&mid=2650712017&idx=3&sn=f35dbce61b09a9c384f56104fd89fe1b&chksm=882101d1bf5688c702936c6d1059a93c5f36266df62d22fb76d0b70d9642f115fbee512f2d41" \l "rd" \t "_blank )
一、目標(biāo)
1.感受歌曲中輕快、活潑的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌劇以及歌劇音樂的興趣。
2.能完整表現(xiàn)這首歌曲并提升音樂表現(xiàn)力。
3.能夠自信有感情的演唱《獵人合唱》，和諧統(tǒng)一的演唱二聲部。
二、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠感受國外合唱作品的魅力。
難點(diǎn)：演唱好歌曲并做到和諧統(tǒng)一。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
視頻播放《白毛女》通過歌劇引入課題。
（二）教授新課
1、多媒體初聽，問速度情緒
2、多媒體復(fù)聽，問分聲部情況、畫面
3、發(fā)聲練習(xí)，提示要領(lǐng)
4、學(xué)生分2個(gè)聲部自學(xué)，展示、點(diǎn)評(píng)。
5、教師彈唱低聲部，并指揮唱低聲部旋律。（要求3、4）
6、初次配合，提示和諧統(tǒng)一
四、音樂活動(dòng)
再次配合
五、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)，教師升華
現(xiàn)在大家需要的就是看著簡案，用試講的語言來說一說，還有幾天就要考試了，不要依賴試講稿喲！
再給大家嘮叨幾句：
1、確認(rèn)課型后迅速在腦海中想到相對(duì)應(yīng)的思維導(dǎo)圖
2、確認(rèn)自己這節(jié)課需要哪些信息來支撐（每個(gè)課型不相同）
3、帶著目的去分析教材（直接找需要的，其他的不要看，這樣效率會(huì)大大提升）
我是城里的大忙人
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
提起對(duì)歌劇的興趣，對(duì)歌劇有初步的感性認(rèn)識(shí)。
2、知識(shí)與技能
簡要了解歌劇的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的歌劇，通過這個(gè)課程，能夠自己簡單賞析歌劇。
3、過程與方法
賞析具有代表性的歌劇選段，從感性和理性兩個(gè)方向上體會(huì)歌劇。
重點(diǎn)：
在欣賞過程中產(chǎn)生自我體驗(yàn)，用心體驗(yàn)歌劇片段的情感和藝術(shù)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)對(duì)歌劇有粗略的認(rèn)識(shí)，并能對(duì)其進(jìn)行簡單的賞析。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、列舉自己知道的歌劇
《浮士德》、《卡門》、《鄉(xiāng)村騎士》、《游吟詩人》、《阿伊達(dá)》、《茶花女》等等。
2、與歌劇相關(guān)的知識(shí)
歌劇的發(fā)展：16世紀(jì)末誕生于佛羅倫薩的意大利歌劇，第一部歌劇是1597年出自培里和努奇尼之手的《達(dá)芙妮》，因?yàn)闆]有譜例文獻(xiàn)被保存而無法重現(xiàn)。1600年，培里和努奇尼再度聯(lián)手打造《尤莉狄茜》，是至今能夠找到的最早的被保留譜稿的歌劇作品。意大利歌劇傳統(tǒng)經(jīng)由羅西尼、多尼采蒂和貝利尼等作曲家，傳承到了威爾第的手中。19世紀(jì)末歐戰(zhàn)前產(chǎn)生了真實(shí)主義歌劇樂派，普契尼為代表人物之一。
二、片段賞析
欣賞片段《我是城里的大忙人》。
選自歌劇《塞維利亞理發(fā)師》。
羅西尼意大利歌劇作曲家。其中《塞爾維亞的理發(fā)師》是十九世紀(jì)意大利喜劇的代表作。
阿爾瑪維瓦伯爵鐘情于富家小姐羅西娜，羅西娜的監(jiān)護(hù)人巴爾托洛大夫也鐘情于她。大夫有音樂教師巴西利奧為助手，伯爵有足智多謀的理發(fā)師費(fèi)加羅為助手，兩人互相較量。大夫?qū)α_西娜嚴(yán)加看管，欲與她強(qiáng)行成婚。伯爵無奈中聽從費(fèi)加羅之計(jì)，兩次喬裝進(jìn)入羅西娜家，費(fèi)加羅則冒充征婚人極力勸導(dǎo)羅西娜與伯爵相配。羅西娜終于感受到了伯爵的愛情，伯爵如愿以償，而大夫則得到了羅西娜的財(cái)產(chǎn)。
三、課堂延伸
請(qǐng)你談?wù)勑蕾p過后，自己對(duì)歌劇的認(rèn)識(shí)、體會(huì)和感悟。
Memory
一、教學(xué)目標(biāo)
1.欣賞《回憶》，鞏固三段體的曲式結(jié)構(gòu)，知道音樂在音樂劇中的地位。
2.感受音樂劇音樂在演唱風(fēng)格上的特點(diǎn)；
3.了解音樂劇綜合性的藝術(shù)特點(diǎn)，知道音樂在音樂劇中的地位。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.欣賞聆聽《回憶》。
2.感受音樂劇音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并了解音樂劇綜合性的藝術(shù)特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
（一）《回憶》
1.導(dǎo)入——播放音樂劇《貓》的群舞片段，了解《回憶》背景。
師：大千世界無奇不有，正如我們剛剛所看到的，在這個(gè)世界的某一個(gè)角落，還生活著一個(gè)特殊的種族，他們是杰利克貓族。每位貓族成員的年齡、性別、性格不同。搖滾貓、魔法貓、純白貓、英雄貓...貓族每年都要舉行一次聚會(huì)，在這一年一度的盛大聚會(huì)上，將會(huì)挑選一只貓升天重獲生命。于是，形形色色的貓兒們紛紛登場，用歌聲和舞蹈盡情地講述著自己的故事。最后，“魅力貓”憑借一曲《回憶》打動(dòng)了所有貓，成為可以升入天堂的貓。這就是音樂劇歷史上最成功的劇目之一，里面的歌曲《回憶》則成為了現(xiàn)代音樂中的經(jīng)典曲目，這部音樂劇就是《貓》。那么今天，我們就來欣賞和學(xué)習(xí)這首著名的歌曲《回憶》。看，這就是劇中的“魅力貓”。你覺得圖片上的她有什么特點(diǎn)？別看她現(xiàn)在這個(gè)樣子，在年輕時(shí)，她可是貓族最美麗的貓呢！因羨慕外面的世界而離開了家族，但在嘗盡了世態(tài)炎涼后已經(jīng)衰老的她，更渴望重回家族獲得新生。看，她回來了。 （播放“排斥”段視頻）
2.師：家族成員對(duì)她的態(tài)度是怎樣的？
3.（一次聆聽）師：面對(duì)這樣艱難的困境，魅力貓回想起年輕時(shí)的美好時(shí)光，渴望關(guān)懷的她唱起了這首歌
師：你從魅力貓演唱時(shí)的神態(tài)表情中，讀到了什么？
生：痛苦、悲傷。
4.（二次聆聽）接下來我們就跟隨魅力貓，走進(jìn)她孤獨(dú)、無助的內(nèi)心世界，陪她一起唱響這首屬于她的回憶之歌。在聆聽過程中，請(qǐng)你思考歌曲一共可以分為幾個(gè)部分？有哪兩部分的旋律是相同的？
師：小組討論一下，你認(rèn)為應(yīng)該怎么分段？
師：A+B+A。這樣的曲式結(jié)構(gòu)可以稱之為是“帶再現(xiàn)的三段體”。
5.學(xué)唱
6.師：隨著劇情的推進(jìn)，在音樂劇的后半部分，為能獲得重生，魅力貓放下昔日的高傲，她鼓起勇氣再一次登臺(tái)唱起了《回憶》，而這一次演唱，是《回憶》在全劇中最為完整地演唱，請(qǐng)大家在欣賞的同時(shí)，完成課本第20頁實(shí)踐與創(chuàng)造的第二部分的第二小題。A + A+（B ）+（A）+間奏+ （ B ）+（A）
7.師：我們來嘗試分析一下，為何這次演唱，A段旋律會(huì)重復(fù)出現(xiàn)四次？每一次的出現(xiàn)在情緒上有何變化？
8.學(xué)唱再現(xiàn)部分的A段。
9.師：終于，魅力貓的真誠演唱感動(dòng)了所有貓家族的成員，一只只有愛之手向她伸去。在領(lǐng)袖貓的“攙扶”下，走上云梯步入天堂，實(shí)現(xiàn)了她渴求新生的愿望。
10.師：世間萬物的存在都有它的意義，你認(rèn)為此劇的作者是想向我們傳達(dá)什么主題呢？
師：我們生活著的，本就是一個(gè)充滿了愛的世界，我們也要做一個(gè)心中充滿愛的人，用愛心來溫暖和包容他人，這個(gè)世界才會(huì)被我們溫暖。
（二）欣賞歌曲《總有一天》
中國音樂劇雖然起步較晚，但在其短暫的發(fā)展歷程中也有驚艷世界的作品問世，《金沙》就是這樣一部音樂劇。
1.背景介紹：此劇于2005年4月8日在北京保利劇院首演獲巨大成功。導(dǎo)演三寶到成都參觀了“金沙遺址”博物館。七色光彩的玉盤，精致神秘的金色面具，一噸多重的象牙...無不令他拍手叫絕。因此決定以此為題材創(chuàng)作一部再現(xiàn)三千年前古蜀王都恢宏場景的音樂劇。以年輕的考古學(xué)家沙為線索，該劇將發(fā)現(xiàn)金沙遺址的過程，幻化成了人類找回真愛、記憶和自我的過程。
2.初聽歌曲
《總有一天》的演唱風(fēng)格是怎樣的？流行風(fēng)格。
3.在音樂劇中，歌曲有什么樣的作用？
塑造人物形象，有利于故事情節(jié)的展開，增加戲劇表現(xiàn)力。
四．課堂小結(jié)
《回憶》之所以能夠打動(dòng)我們，因?yàn)檫@是一首詮釋了人生的歌曲。而音樂劇《貓》則是從貓的角度折射出了人類的世界。（可以從中西方音樂劇的發(fā)展與對(duì)比來進(jìn)行總結(jié)，取長補(bǔ)短。）
場景
音樂 學(xué)科備課教案
任課教師 　張建 授課時(shí)間 2014年 12 月 7日 第15周 星期一 課型 欣賞
授課內(nèi)容 　 欣賞《場景》 課時(shí) 共 1 課時(shí)，本節(jié)是第 1 課時(shí)
教學(xué)三維目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：明確場景的含義，把握?qǐng)鼍暗奈宸N功能 2、過程與方法：討論與探究 3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)對(duì)小說的場景進(jìn)行分析和鑒賞。
教學(xué)重點(diǎn) 場景的五種功能
教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)小說的場景進(jìn)行分析和鑒賞
教學(xué)方法或教學(xué)手段 教授法
教具準(zhǔn)備或媒體使用 多媒體
主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入 一、導(dǎo)入 “古時(shí)候地面上就只有一族人，他們周圍三面都有走不完的濃密的樹林，第四面便是草原。有一天，突然不知道從什么地方來了一些別的族群，把他們趕到了林子的深處去了。那兒多泥沼，一旦有陽光落在泥沼的水面上，就會(huì)有一股惡臭升起來，這種惡臭是有毒的，因此人們就會(huì)接連地死去。這個(gè)時(shí)候妻子、小孩子們傷心痛苦，父親們靜默沉思，他們讓悲哀壓倒了。不論是白天或是夜晚，在那些人的周圍總有一個(gè)堅(jiān)固的黑暗的圈子，它好像就想壓碎他們似的。更可怕的是風(fēng)吹過樹梢，整個(gè)林子發(fā)出低沉的響聲，好像在威脅那些人，又好像給他們唱葬歌一樣。他們坐在篝火邊想辦法，篝火的影子在他們的四周跳著一種無聲的舞蹈，這好像不是影子在跳舞，而是樹林和泥沼的惡鬼在慶祝勝利 人們老是坐著想，想到身心疲乏，甚至給思想弄得衰弱了 恐懼在他們中間產(chǎn)生了，綁住了他們的強(qiáng)壯的手。恐懼是由于女人傷心的哭泣產(chǎn)生的。林子里開始聽見膽小的話了，起初還是膽怯的，小聲的，可是以后卻越來越響了 ” 同學(xué)們，這是小說《丹柯》開頭的一段描寫。我們看到在這段描寫中有環(huán)境——走不完的濃密的樹林、散發(fā)著有毒惡臭的泥沼，有人物——妻子、小孩子們，父親們，有事件——人們遇到困難時(shí)傷心的痛哭，靜默的沉思，以及因此而產(chǎn)生的膽小的話的聲響由小變大。那么由環(huán)境、人物、事件構(gòu)成的環(huán)境描寫就是我們今天講的場景。
新課教學(xué) 二、明確含義 場景的含義： 場景是場面描寫和風(fēng)景描寫的合稱。類似于傳統(tǒng)教科書所說的“環(huán)境描寫”，但又與單純的環(huán)境描寫不同。它是以人物為中心的環(huán)境描寫，一般由人物、事件、環(huán)境組成。它是某一段時(shí)間內(nèi)社會(huì)生活的橫截面，包括人物、事件和環(huán)境三個(gè)因素。 三、合作探究 場景的功能 （一）渲染氣氛 這一場景給我們渲染出了一種陰郁的，甚至是恐怖的氣氛。 （二）給全篇“定調(diào)” 《丹柯》開頭的場景帶給我們恐怖的氣氛，結(jié)尾的場景則給我們渲染了一種悲涼的氛圍。從恐怖到悲涼，陰郁的氣氛彌漫開來，一直滲透到全篇，給小說定下了悲劇的調(diào)子。 同學(xué)們思考；給全篇定調(diào)的場景具有什么樣的特點(diǎn)？ 1、出現(xiàn)在小說的開頭，（小說中的位置）2、渲染出一種氛圍。 那么是不是所有出現(xiàn)在開頭的場景都是給全篇定調(diào)呢？ 例子：小說《祝福》開頭的場景。 舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來。灰白色的沉重的晚云中間時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。家中卻一律忙，都在準(zhǔn)備著“祝福”。這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運(yùn)氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細(xì)細(xì)的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了，五更天陳列起來，并且點(diǎn)上香燭，恭請(qǐng)福神們來享用，拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的——今年自然也如此。 思考：這一段場景描寫有沒有給全篇定調(diào)的功能？ 它渲染出的是一種歡樂的、熱鬧的、繁忙的氣氛。而主人公祥林嫂就是在這種歡樂、熱鬧，繁忙的的氣氛中死去的。所以說它是反襯出祥林嫂死的寂寞、清冷和悲涼。也就是說這種氣氛并沒有滲透到全篇。所以不是給全篇定調(diào)。所以我們一定要特別注意給全篇定調(diào)的第三個(gè)特點(diǎn)——將開頭場景中渲染的氣氛滲透到全篇。 我們?cè)倩氐竭@段場景，請(qǐng)同學(xué)們思考：這些場景還有什么的功能？ （三）導(dǎo)引人物出場 這一段場景描寫不僅為人物活動(dòng)提供了舞臺(tái)和背景，還對(duì)人物出場起到鋪墊的作用，從而導(dǎo)引人物出場。導(dǎo)引人物出場，這就是場景的第三個(gè)功能。 請(qǐng)同學(xué)們思考：導(dǎo)引人物出場的場景具有什么樣的特點(diǎn)？1、交代了人物活動(dòng)的場所，2、對(duì)人物的出場起到暗示和鋪墊的作用。 （四）揭示人物的性格 學(xué)生思考：這段場景描寫和小說主人公丹柯是什么關(guān)系？是和諧一致的還是作為其對(duì)手？那么它對(duì)人物起到一個(gè)什么作用？ 反襯出丹柯在面對(duì)危難時(shí)挺身而出的大無畏的精神。也就是揭示人物的性格。 （五）作為象征 例如：《炮獸》中，大海的風(fēng)暴、船上的劫難，何嘗不是一種象征？最好那一句“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的颶風(fēng)在呼嘯“其實(shí)也是一種象征，它預(yù)示著即將到來的戰(zhàn)爭史異常殘酷的。它已經(jīng)在人們的心底刮起來了，它已經(jīng)在威脅每個(gè)人的生活、生命，質(zhì)問和動(dòng)搖他們的信仰、價(jià)值觀。
鞏固練習(xí) 《橋邊的老人》中，結(jié)尾“復(fù)活節(jié)”的有意提及是呼喚善良人性的暗示，也是一種象征。
小結(jié) 今天我主要講解了場景的五個(gè)功能，分別是：渲染氣氛、給全篇定調(diào)、揭示人物性格、導(dǎo)引人物出場、作為象征。其中我們重點(diǎn)講解了給全篇定調(diào)和導(dǎo)引人物出場，分析了它們各自的特點(diǎn)。所以我們?cè)诜治鰰r(shí)一定要把握這些。
滲透法制或德育
作業(yè)
板書設(shè)計(jì) 板書（課題： 欣賞《場景》）
課后反思 　
帽子
第六單元 擁抱明天
畢業(yè)歌 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzA4ODM4MDI3MQ==&mid=2650671795&idx=7&sn=21c527ec7e44b3f6803540068e15cd57&chksm=8821acb3bf5625a5dd848b9dd53ea10427ad89643952f90743a2eac7f2623d439c9587c23ca8" \l "rd" \t "_blank )
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能夠主動(dòng)融入集體生活中，能用歌唱、朗誦等藝術(shù)形式表現(xiàn)自己對(duì)同學(xué)的祝愿。
2、過程與方法：積極參與班級(jí)活動(dòng)策劃，能夠?yàn)榛顒?dòng)提供一些資料，或?yàn)榛顒?dòng)出主意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：九年級(jí)下學(xué)期是初中生活的末期，能夠表達(dá)對(duì)初中時(shí)光的留戀，對(duì)同窗的祝愿，依依不舍之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)唱《畢業(yè)歌》。
難點(diǎn)：通過歌唱表達(dá)同窗之間的真摯友情。
教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生問好。
二、導(dǎo)入：播放《畢業(yè)歌》。
師：同學(xué)們聽過這首歌嗎？是什么歌曲？表達(dá)的是什么情感？
生：《畢業(yè)歌》，表達(dá)同窗之間的情感。
師：…
三、進(jìn)入課程學(xué)唱《畢業(yè)歌》。
1、歌曲簡介。
此歌作于1934年，是影片《桃李劫》的主題曲。該片描寫“九一八”事變后，青年學(xué)生坎坷的生活道路。影片講了一對(duì)新畢業(yè)的青年學(xué)生參加工作以后理想不能實(shí)現(xiàn)，逐《畢業(yè)歌》就是影片中一群青年畢業(yè)前歡聚一堂時(shí)唱的，漸落得家破人亡的故事。《畢業(yè)歌》昂揚(yáng)奮發(fā)的調(diào)子極好得渲染了影片開端的情緒，使人頗涉遐思，年輕的激情，愛國的深情，以及二十來歲的人所特有的那種目空一切、躊躇滿志的感覺。影片結(jié)束時(shí)又再次響起。歌曲表達(dá)了一代青年“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國激情，深為廣大群眾，特別是青年學(xué)生所喜愛，在我國革命斗爭中，產(chǎn)生了巨大的影響。
2、作者簡介。
聶耳（1912－1935）原名聶守信，字子義，云南玉溪人。他從小家境貧寒，對(duì)勞苦大眾有深厚的感情，他在有限的生命中創(chuàng)作了數(shù)十首革命歌曲，他的一系列作品，正是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命的產(chǎn)物。聶耳開辟了新音樂的道路，是無產(chǎn)階級(jí)革命音樂先驅(qū)。聶耳是中華人民共和國國歌《義勇軍進(jìn)行曲》的作曲者。另外由趙丹主演的影片《聶耳》在1959年上映后也受到廣大觀眾的好評(píng)，這部電影是新第一部音樂傳記片。聶耳從小喜愛音樂（改名為“聶耳”的原因是因?yàn)樗亩涮貏e靈），1918年就讀于昆明師范附屬小學(xué)。利用課余時(shí)間，聶耳自學(xué)了笛子、二胡、三弦和月琴等樂器，并開始擔(dān)任學(xué)校“兒童樂隊(duì)”的指揮。并1927年入云南第一聯(lián)合師范學(xué)校（現(xiàn)昆明學(xué)院）學(xué)習(xí)，與友人組織“九九音樂社”開始學(xué)習(xí)小提琴。1931年入黎錦暉主持的明月歌舞劇社任小提琴手，1932年7月發(fā)表《歌舞短論》，并因批評(píng)黎氏被迫離團(tuán)。1932時(shí)期自修了和聲學(xué)、作曲法等作曲理論。1935年初，聶耳創(chuàng)作了著名的《義勇軍進(jìn)行曲》，1935年7月1日，年僅23歲的聶耳在日本藤澤市游泳時(shí)不幸溺水身亡。
3、學(xué)唱歌曲
《畢業(yè)歌》屬于進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲，歌詞是自由體的新詩，采用核心音調(diào)貫穿發(fā)展的多段體結(jié)構(gòu)，將全央分為四段。通過須乎語勢(shì)的旋律進(jìn)行，使詞曲結(jié)合緊密無間，情緒發(fā)展環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到了整體的統(tǒng)一與平衡。第一段，音樂具有號(hào)召性，象警鐘聲聲。第二段，音樂是宣誓性的，展現(xiàn)了有為青年的志向和抱負(fù)。第三段，音樂以高昂的音調(diào)，開闊的節(jié)奏，突出了民族自救的氣勢(shì)。第四段：音樂也是具有號(hào)召性。但較第一段，音樂更為急切，更為熱情的呼吁。使全曲在高昂、激越的氣氛中結(jié)束。教師范唱，學(xué)生跟唱，注意節(jié)奏。
4、分組演唱
《畢業(yè)歌》對(duì)于初三的學(xué)生來講符合他們現(xiàn)在所處的環(huán)境，學(xué)生們需要去奮斗為考到一所好的高中而奮斗。同時(shí)本曲是進(jìn)行曲曲風(fēng)，有節(jié)奏鮮明的特點(diǎn)能夠激發(fā)學(xué)生的激情。
師：《畢業(yè)歌》這首歌曲我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，現(xiàn)在我把全班分成四組，比一比看那一組唱的比較好。
明天會(huì)更好 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzA4ODM4MDI3MQ==&mid=2650674738&idx=5&sn=6cab622018c0c5dbc473202ff368d9b8&chksm=8821b032bf56392432100954ceada3ef4edbebcb5612a5bed93d9dc3c7405f63df551991fb70" \l "rd" \t "_blank )
1教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)習(xí)中,探索學(xué)唱新歌的方法,練習(xí)自然而有感情地演唱,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、 通過聽《明天會(huì)更好》》、唱《明天會(huì)更好》,教育學(xué)生熱愛生活,展望美好的明天,理解歌曲的主旨。
2教材分析
《明天會(huì)更好》是臺(tái)灣近代流行歌曲史上最成功的公益單曲。《明天會(huì)更好》集合臺(tái)灣地區(qū)樂壇眾多巨星合唱的空前創(chuàng)舉,加上朗朗上口的旋律,使這首歌大受歡迎,專輯在短短幾個(gè)月內(nèi)便在中國臺(tái)灣、中國香港等地售出25萬張以上,成為公益歌曲的典范。該歌曲是香港著名音樂人羅大佑寫的,歌曲分為4段,是一首4/4拍的弱起的流行歌曲,中間有一小節(jié)的拍子轉(zhuǎn)換,由4/4拍轉(zhuǎn)2/4在回答4/4拍上,整首歌曲節(jié)奏緩慢,簡單易學(xué),但是要求要有感情的演唱。
3學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生馬上畢業(yè),基本上都具有了對(duì)音樂的理解力,而且這首歌比較適合他們此時(shí)此刻的心情,所以演唱起來會(huì)比較流暢。
4重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。如:X.X(前附點(diǎn))XXX(
小切分)XX.(后附點(diǎn))。
2、2/4拍和4/4拍的區(qū)別。
3、音樂記號(hào)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、探索學(xué)唱新歌的方法,練習(xí)自然而有感情地演唱,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、能全身心投入表演活動(dòng)中體驗(yàn)和感受,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索并積極參與活動(dòng)
5教學(xué)過程
5.1第一學(xué)時(shí)
5.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】教學(xué)過程
教學(xué)過程:
一、情境引入課題。
1、觀看我國近期的災(zāi)區(qū)圖片并以《明天會(huì)更好》為背景音樂,并提問,看了這些照片同學(xué)們都有怎樣的感受
2、放完照片,請(qǐng)學(xué)生回答
3、小結(jié):在災(zāi)難來臨的時(shí)候,我們并沒有被嚇到,反而更加勇敢面對(duì),我們的國家,我們的人民,團(tuán)結(jié)一心,一方有難八方支援,共同面對(duì)困難,共同重建家園。
4、今天就教大家一首歌,讓我們一起給災(zāi)區(qū)的那些人們同時(shí)也是給自己加油打氣。
出示課題:明天更美好
二十年后再相會(huì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生掌握欣賞的有關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)和提高學(xué)生的欣賞能力及方法。
2 、通過欣賞讓學(xué)生更深刻地理解歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵和中心思想。
3 、和著歡快的旋律發(fā)揮我們的聯(lián)想,觸發(fā)我們對(duì)未來的憧憬及對(duì)未來的設(shè)計(jì),從而激發(fā)我們奮發(fā)向上的斗志。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 、掌握欣賞的有關(guān)知識(shí)。
2 、如何進(jìn)行欣賞,掌握歌曲思想主題、曲式結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)要素等。
3 、熟悉歌曲的旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 、 唱會(huì)歌曲的高潮部分。
2 、 聯(lián)系歌曲內(nèi)容、學(xué)生展開對(duì)自己未來的暢想。
教學(xué)過程：
一、歌曲賞析：
a 、學(xué)生翻開課本48頁熟悉旋律和歌詞,并集體朗誦歌詞。
b 、視頻歌曲《二十年后再相會(huì)》。
視頻過程中師設(shè)計(jì)問題學(xué)生思考,見課件。
c 、相關(guān)知識(shí)鏈接﹙師生問答式,可討論交流等﹚。
1、歌曲表達(dá)的中心思想：﹙只要回答與年輕人奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上、對(duì)美好未來的憧憬等言之有理均可﹚。
2 、曲式結(jié)構(gòu)：
起﹙1—8小節(jié)﹚
承﹙9—16小節(jié)﹚
轉(zhuǎn)﹙17—24小節(jié)﹚
和﹙25—32--46小節(jié)﹚
3 、音樂的表現(xiàn)要素：有力度、速度、節(jié)奏、前倚音、下滑音 切分音、弱拍起、反復(fù)記號(hào)等。
d 、學(xué)唱主旋律等。
1、 從第17小節(jié)開始學(xué)唱﹙可由老師用電子琴或鋼琴帶唱、視頻跟唱等﹚。
2 、觀察圖片﹙課本48頁及課件﹚。
二、知識(shí)拓展
視聽歌曲《年輕朋友來相會(huì)》。
小結(jié)：
這節(jié)藝術(shù)課通過欣賞和學(xué)習(xí)歌曲《二十年后再相會(huì)》,讓學(xué)生掌握了欣賞方面的知識(shí)且從中感受到旋律給人們帶來美的享受,萌發(fā)人們內(nèi)心對(duì)美好生活、對(duì)幸福新生活的向往和追求,達(dá)到了本課的目的要求.但如何讓學(xué)生更有效地鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)欣賞和感受生活,還有待于課后的進(jìn)一步引導(dǎo)和加強(qiáng)。
相逢是首歌
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生掌握欣賞的有關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)和提高學(xué)生的欣賞能力及方法。
2 、通過欣賞讓學(xué)生更深刻地理解歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵和中心思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 、掌握欣賞的有關(guān)知識(shí)。
2 、如何進(jìn)行欣賞,掌握歌曲思想主題、曲式結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)要素等。
3 、熟悉歌曲的旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 、 唱會(huì)歌曲的高潮部分。
2 、 感受歌曲親切而富有青春氣息的情感。
教學(xué)過程：
一、組織上課。
二、教學(xué)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們有沒有看過《紅十字方隊(duì)》？
生：沒有。
師：《紅十字方隊(duì)》是一部充滿活力的校園青春電視劇，也是國內(nèi)第一部全景式反映軍醫(yī)大學(xué)生活的電視連續(xù)劇。同時(shí)，這個(gè)電視劇也有一個(gè)十分經(jīng)典的主題曲，即我們這堂課要欣賞的歌曲——相逢是首歌。
三、課程教學(xué)。
師：首先，讓我們一起朗誦歌詞。
師：這首歌詞運(yùn)用了比喻的手法，歌詞十分好。
師：這首歌曲是對(duì)唱歌曲，對(duì)唱一般為兩人如同談話問答式的演唱，形式活潑，和重唱不同，都是單聲部的歌曲。
（老師重復(fù)播放樂曲。）
（老師教唱歌曲。）
師：現(xiàn)在，我們一起來演唱歌曲。
小結(jié)：
同學(xué)們，我們的相逢都像歌一樣美麗，卻又轉(zhuǎn)瞬即逝，很快離別，讓我們珍惜這短暫的相逢，珍惜這難得的友誼。
友誼萬歲

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