資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
人音版二年級(jí)下冊(cè)第4課《美麗家園》第4課時(shí)《我是人民小騎兵》
【教材分析】
《我是人民小騎兵》是人音版二年級(jí)下冊(cè)第4課《美麗家園》第4課時(shí)欣賞課。《我是人民小騎兵》是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨(dú)奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。樂(lè)曲具有濃郁的蒙古族風(fēng)格特點(diǎn)。其結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子—Ａ段 （主題及其變化重復(fù)）—Ｂ段 （變奏 ＋華彩）—Ａ段 ＋尾聲等三部分組成。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂(lè)課堂上要從把握歌曲的情緒開(kāi)始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂(lè)課中得到快樂(lè)的情感體驗(yàn)。同時(shí)，二年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
通過(guò)聽(tīng)賞，感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)，以及速度力度的變化在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。感受木琴的音色特點(diǎn)。
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
聽(tīng)辨樂(lè)曲中情緒的變化，理解樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容。能隨音樂(lè)用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
(三)創(chuàng)意實(shí)踐
能用肢體語(yǔ)言創(chuàng)新性的表現(xiàn)作品。
（四）文化理解
通過(guò)學(xué)唱與欣賞音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象力，拓展學(xué)生音樂(lè)想象空間，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1.能用優(yōu)美的感情和聲音哼唱主旋律，能分析鑒賞作品，辨別樂(lè)器的音色特點(diǎn)。
(二)教學(xué)難點(diǎn):
1.能用肢體語(yǔ)言創(chuàng)新性的表現(xiàn)作品。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
問(wèn)題導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)騎兵嗎？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：誰(shuí)能為大家描述一下騎兵？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：騎兵給我們的印象是怎樣的？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：誰(shuí)能模仿一下
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：下面我們通過(guò)圖片欣賞一下
預(yù)設(shè)：欣賞
教師：今天老師給你們帶來(lái)一首作品，這首作品的名字就叫作《我是人民小騎兵》（書(shū)寫(xiě)板書(shū)《我是人民小騎兵》）
【設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。激起學(xué)生探究新知的欲望，自然巧妙的導(dǎo)入新課】
二、師生互動(dòng)，感受作品
（一）初聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒
教師：通過(guò)聆聽(tīng)，感受這首歌曲的情緒是怎樣的？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：你在音樂(lè)中想象出什么樣的畫(huà)面？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：這首作品是用什么樂(lè)器演奏的？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：《我是人民小騎兵》是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨(dú)奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。表現(xiàn)了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場(chǎng)面。音樂(lè)所描繪的小騎兵形象鮮明、栩栩如生。樂(lè)曲深受廣大小聽(tīng)眾的喜愛(ài)，是一首趣味性強(qiáng)的好作品。你們見(jiàn)過(guò)木琴嗎？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：下面我們通過(guò)圖片欣賞一下
預(yù)設(shè)：欣賞
教師：通過(guò)聆聽(tīng)說(shuō)說(shuō)木琴的音色是怎樣的？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：擊樂(lè)器的一種，因其結(jié)構(gòu)是以若干不同長(zhǎng)度的木制音條按順序排列制成，所以稱為木琴。將木制音條置于共鳴管之上，以雙手持小硬頭槌或軟頭槌擊奏。音質(zhì)堅(jiān)硬清脆、余音短、穿透力很強(qiáng)，很適合演奏各種形式的音階、琶音、滑音、顫音、滾奏音、雙音、跳進(jìn)甚至遠(yuǎn)距離跳進(jìn)的技巧性樂(lè)句。木琴能用很快的速度演奏，可自如地控制力度的強(qiáng)弱變化。木琴在樂(lè)隊(duì)
中常被運(yùn)用于輕松、活潑、歡快、詼諧、幽默、怪誕的音樂(lè)段落中。其結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子—Ａ段 （主題及其變化重復(fù)）—Ｂ段 （變奏 ＋華彩）—Ａ段 ＋尾聲等三部分組成。
（二）走進(jìn)音樂(lè)，分段聆聽(tīng)
教師：聆聽(tīng)引子部分，聽(tīng)聽(tīng)力度有什么變化？表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題
教師：前 ２４小節(jié)為引子，其中第1至12小節(jié)是節(jié)奏型樂(lè)匯的重復(fù)。由 ｐｐｐ→漸強(qiáng)→ｍｆ→ｆ→ｆｆ的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊(duì)小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來(lái)的形象。下面我們模擬力度變化
預(yù)設(shè)：模擬
教師：下面聆聽(tīng)樂(lè)曲第一樂(lè)段，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)表達(dá)什么感情？速度是怎樣的？表現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題
教師：樂(lè)曲的Ａ段 （第25—77小節(jié)），由兩個(gè)樂(lè)段組成，樂(lè)曲表現(xiàn)了小騎兵威武活潑的揚(yáng)鞭催馬的形象。下面我們模擬揚(yáng)鞭催馬的形象
預(yù)設(shè)：模擬
預(yù)設(shè)：下面聆聽(tīng)樂(lè)曲第二樂(lè)段，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)表達(dá)什么感情？速度是怎樣的？表現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題
教師：Ｂ段 （第78—156小節(jié)），樂(lè)曲表現(xiàn)小騎兵喜悅歡快的心情以及戰(zhàn)馬奔馳飛越各種障礙的情景。
下面我們用沙槌、雙響筒、響板為這段音樂(lè)伴奏。
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂(lè)
教師：下面我們聆聽(tīng)第三部分，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)你熟悉嗎？
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題
教師：第三樂(lè)段是Ａ段的變化再現(xiàn)和尾聲，表達(dá)了小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)后的歡快心情，描繪出戰(zhàn)馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去的意境。下面我們邊聆聽(tīng)音樂(lè)邊打節(jié)奏
預(yù)設(shè)：打節(jié)奏
教師：下面整體聆聽(tīng)
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺(tái)引子：模擬，第一部分：模擬,第二部分，樂(lè)器伴奏，第三部分模擬表現(xiàn)作品
預(yù)設(shè)：上臺(tái)表演
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。】
四、拓展思路，開(kāi)闊視野
教師：下面我們來(lái)欣賞一下這首作品
預(yù)設(shè)：欣賞視頻
教師：看了視頻說(shuō)說(shuō)你的感受
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：總結(jié)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)唱與欣賞音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象力，拓展學(xué)生音樂(lè)想象空間，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。】
五、結(jié)語(yǔ)
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
《我是人民小騎兵》
全曲由引子—Ａ段 （主題及其變化重復(fù)）—Ｂ段 （變奏 ＋華彩）—Ａ段 ＋尾聲等三部分組成。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共32張PPT)
第4課
美麗家園
內(nèi)容總覽
本課目標(biāo)
新知導(dǎo)入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結(jié)
本課目標(biāo)
(一)審美感知
通過(guò)聽(tīng)賞，感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)，以及速度力度的變化在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。感受木琴的音色特點(diǎn)。
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
聽(tīng)辨樂(lè)曲中情緒的變化，理解樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容。能隨音樂(lè)用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
(三)創(chuàng)意實(shí)踐
能用肢體語(yǔ)言創(chuàng)新性的表現(xiàn)作品。
（四）文化理解
通過(guò)學(xué)唱與欣賞音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象力，拓展學(xué)生音樂(lè)想象空間，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
新知導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)騎兵嗎？
新知導(dǎo)入
誰(shuí)能為大家描述一下騎兵？
新知導(dǎo)入
騎兵給我們的印象是怎樣的？
新知導(dǎo)入
模仿騎兵的動(dòng)作
新知導(dǎo)入
作品
《我是人民小騎兵》
新知講解
通過(guò)聆聽(tīng)，感受這首歌曲的情緒是怎樣的？
新知講解
你在音樂(lè)中想象出什么樣的畫(huà)面？
新知講解
這首作品是用什么樂(lè)器演奏的？
新知講解
《我是人民小騎兵》是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨(dú)奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。表現(xiàn)了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場(chǎng)面。音樂(lè)所描繪的小騎兵形象鮮明、栩栩如生。樂(lè)曲深受廣大小聽(tīng)眾的喜愛(ài)，是一首趣味性強(qiáng)的好作品。你們見(jiàn)過(guò)木琴嗎？
新知講解
木琴
新知講解
打擊樂(lè)器的一種，因其結(jié)構(gòu)是以若干不同長(zhǎng)度的木制音條按順序排列制成，所以稱為木琴。
音質(zhì)堅(jiān)硬清脆、余音短、穿透力很強(qiáng)
木琴在樂(lè)隊(duì)中常被運(yùn)用于輕松、活潑、歡快、詼諧、幽默、怪誕的音樂(lè)段落中。
新知講解
復(fù)三部曲式。
全曲由引子—Ａ段 （主題及其變化重復(fù)）—Ｂ段 （變奏 ＋華彩）—Ａ段 ＋尾聲等三部分組成。
新知講解
聆聽(tīng)引子：
1.聽(tīng)聽(tīng)力度有什么變化？
2.表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？
新知講解
前 ２４小節(jié)為引子，其中第1至12小節(jié)是節(jié)奏型樂(lè)匯的重復(fù)。由 ｐｐｐ→漸強(qiáng)→ｍｆ→ｆ→ｆｆ的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊(duì)小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來(lái)的形象。
下面我們模擬力度變化
新知講解
聆聽(tīng)第一樂(lè)段
1.聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)表達(dá)什么感情？
2.速度是怎樣的？
3.表現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
新知講解
樂(lè)曲的Ａ段 （第25—77小節(jié)），由兩個(gè)樂(lè)段組成，樂(lè)曲表現(xiàn)了小騎兵威武活潑的揚(yáng)鞭催馬的形象。
下面我們模擬揚(yáng)鞭催馬的形象
新知講解
聆聽(tīng)第二樂(lè)段
1.聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)表達(dá)什么感情？
2.速度是怎樣的？
2.表現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
新知講解
Ｂ段表現(xiàn)小騎兵喜悅歡快的心情以及戰(zhàn)馬奔馳飛越各種障礙的情景。
新知講解
用沙槌、雙響筒、響板為這段音樂(lè)伴奏。
聆聽(tīng)第三部分
聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)你熟悉嗎？
第三樂(lè)段是Ａ段的變化再現(xiàn)和尾聲，表達(dá)了小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)后的歡快心情，描繪出戰(zhàn)馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去的意境。
第三樂(lè)段是Ａ段的變化再現(xiàn)和尾聲，表達(dá)了小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)后的歡快心情，描繪出戰(zhàn)馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去的意境。
下面我們邊聆聽(tīng)音樂(lè)邊打節(jié)奏
整體聆聽(tīng)
課堂展示
表現(xiàn)作品
引子：模擬
第一部分：模擬
第二部分：樂(lè)器伴奏
第三部分：模擬
拓展學(xué)習(xí)
下面我們來(lái)欣賞一下這首作品
拓展學(xué)習(xí)
看了視頻說(shuō)說(shuō)你的感受
課后總結(jié)
全曲由引子—Ａ段 （主題及其變化重復(fù)）—Ｂ段 （變奏 ＋華彩）—Ａ段 ＋尾聲等三部分組成。
吳光銳、齊景全、王小平作曲
木琴獨(dú)奏曲
謝謝
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