資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人音版二年級下冊第4課《美麗家園》第3課時《吉祥三寶》
【教材分析】
《吉祥三寶》是人音版二年級下冊第4課《美麗家園》第3課時欣賞課。《吉祥三寶》由布仁巴雅爾作詞作曲。4/4拍，宮調式，二段體。Ａ段的旋律簡潔輕快，四個樂句說唱結合，充滿童趣。特別是第四樂句結尾處三聲部合唱的出現，讓人倍感溫馨與和諧。Ｂ段的節奏拉寬，加上襯詞的使用，讓蒙古族民歌特色盡顯其中，也與Ａ段形成了鮮明的對比。
【學情分析】
二年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，二年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受歌曲里一家三口唱歌的快樂，了解蒙古音樂的相關文化，知道蒙古族長調音樂的基本特點
(二)藝術表現
能由淺入深地認識歌曲的結構，通過感觀和體驗，認識到樂曲的特點。能隨音樂用不同的肢體動作表現節奏。
(三)創意實踐
能用肢體語言創新性的表現作品。
（四）文化理解
通過欣賞作品提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣。體會歌曲中所蘊涵的和諧幸福感，用歌聲表達出對家的依戀與要家庭成員之間互相的關愛之情。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.能用優美的感情和聲音哼唱主旋律，能分析鑒賞作品，辨別樂器的音色特點。
(二)教學難點:
1.能用肢體語言創新性的表現作品。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，聆聽歌曲，聽聽歌曲出現了哪些人物？
預設：回答問題
教師：這首歌曲你們熟悉嗎？歌曲表現怎樣的場景？
預設：回答問題
教師：歌曲中蘊涵了和諧幸福感，用歌聲表達出對家的依戀和家庭成員之間互相的關愛之情，表現的了蒙古長調的特點，你們去過蒙古嗎？
預設：回答問題
教師：下面我們通過圖片欣賞美景
預設：欣賞
教師：今天老師給你們帶來一首作品，這首作品的名字就叫作《吉祥三寶》（書寫板書《吉祥三寶》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受作品
（一）初聽音樂，感受情緒
教師：通過聆聽，感受這首歌曲的情緒是怎樣的？
預設：回答問題
教師：你在音樂中想象出什么樣的畫面？
預設：回答問題
教師：這首歌曲的演唱形式是對唱，你們知道什么是對唱嗎？
預設：回答問題
教師：對唱即應答輪唱形式的對答式演唱。通常由兩個或兩組歌唱者的對答式演唱。形式簡介對唱一般為兩人如同談話問答式的演唱，形式活潑，和重唱不同，都是單聲部的歌曲。下面老師先簡單介紹一下這首作品，《吉祥三寶》由布仁巴雅爾作詞作曲。4/4拍，宮調式，二段體。
（二）走進音樂，分段聆聽
教師：下面聆聽樂曲第一樂段，聽聽這段音樂表達什么感情？速度是怎樣的？表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：Ａ段的旋律簡潔輕快，四個樂句說唱結合，充滿童趣。特別是第四樂句結尾處三聲部合唱的出現，讓人倍感溫馨與和諧。下面我們跟著鋼琴哼唱
預設：哼唱
預設：下面聆聽樂曲第二樂段，聽聽這段音樂表達什么感情？速度是怎樣的？表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：Ｂ段的節奏拉寬，加上襯詞的使用，讓蒙古族民歌特色盡顯其中，也與Ａ段形成了鮮明的對比。
下面我們用沙槌、雙響筒、響板為這段音樂伴奏。
預設：表現音樂
教師：下面整體聆聽
預設：聆聽音樂
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學上臺通過哼唱+樂器伴奏+舞蹈的形式表現音樂
預設：上臺表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下這首作品
預設：欣賞視頻
教師：看了視頻說說你的感受
預設：回答問題
教師：總結
【設計意圖：通過欣賞作品提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣。體會歌曲中所蘊涵的和諧幸福感，用歌聲表達出對家的依戀與要家庭成員之間互相的關愛之情。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《吉祥三寶》
對唱即應答輪唱形式的對答式演唱。通常由兩個或兩組歌唱者的對答式演唱。形式簡介對唱一般為兩人如同談話問答式的演唱，形式活潑，和重唱不同，都是單聲部的歌曲。
4/4拍，宮調式，二段體。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共29張PPT)
第4課
美麗家園
第3課時
《吉祥三寶》
目錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
本課目標
(一)審美感知
感受歌曲里一家三口唱歌的快樂，了解蒙古音樂的相關文化，知道蒙古族長調音樂的基本特點
本課目標
(二)藝術表現
能由淺入深地認識歌曲的結構，通過感觀和體驗，認識到樂曲的特點。能隨音樂用不同的肢體動作表現節奏。
本課目標
(三)創意實踐
能用肢體語言創新性的表現作品。
本課目標
（四）文化理解
通過欣賞作品提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣。體會歌曲中所蘊涵的和諧幸福感，用歌聲表達出對家的依戀與要家庭成員之間互相的關愛之情。
新知導入
聆聽歌曲
聽聽歌曲出現了哪些人物？
新知導入
1.這首歌曲你們熟悉嗎？
2.歌曲表現怎樣的場景？
新知導入
歌曲中蘊涵了和諧幸福感，用歌聲表達出對家的依戀和家庭成員之間互相的關愛之情，表現的了蒙古長調的特點
你們去過蒙古嗎？
新知導入
圖片欣賞
新知導入
作品
《吉祥三寶》
新知講解
通過聆聽
感受這首歌曲的情緒是怎樣的？
新知講解
你在音樂中想象出什么樣的畫面？
新知講解
這首歌曲的演唱形式是對唱
你們知道什么是對唱嗎？
新知講解
對唱即應答輪唱形式的對答式演唱。通常由兩個或兩組歌唱者的對答式演唱。形式簡介對唱一般為兩人如同談話問答式的演唱，形式活潑，和重唱不同，都是單聲部的歌曲。
新知講解
作品介紹:
《吉祥三寶》由布仁巴雅爾作詞作曲。4/4拍，宮調式，二段體。
新知講解
1.聽聽這段音樂表達什么感情？
2.速度是怎樣的？
3.表現了怎樣的畫面？
v聆聽樂曲第一樂段
新知講解
Ａ段的旋律簡潔輕快，四個樂句說唱結合，充滿童趣。特別是第四樂句結尾處三聲部合唱的出現，讓人倍感溫馨與和諧。
下面我們跟著鋼琴哼唱
新知講解
1.聽聽這段音樂表達什么感情？
2.速度是怎樣的？
3.表現了怎樣的畫面？
聆聽樂曲第二樂段
新知講解
Ｂ段的節奏拉寬，加上襯詞的使用，讓蒙古族民歌特色盡顯其中，也與Ａ段形成了鮮明的對比。
沙槌、雙響筒、響板
伴奏
新知講解
整體聆聽
課堂展示
哼唱+樂器伴奏+舞蹈
表現音樂
課堂拓展
欣賞作品
課堂拓展
看了視頻說說你的感受
課堂總結
《吉祥三寶》
對唱即應答輪唱形式的對答式演唱。
4/4拍
宮調式
二段體。
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