資源簡介

冀教版五年級音樂下冊全冊教學設計
第一單元 理想風帆
第一課時
教學內容：
1、歌曲：白礬
教學目標：
1、啟發學生通過有表情的歌唱，抒發對生活的熱愛之情和表現曖昧樂觀的生活立場。
2、側重通過對旋律特點的分析，感觸欣賞曲中所表達的熱愛和贊揚祖國河山的灼熱感情。
3、進行三聲部的發聲練習，請求韻母轉換連貫、天然，聲部間基礎協和、均衡。
教材分析：
一、歌曲：《白礬》是一首表示少年兒童對生活的酷愛、憧憬和尋求為主題的合唱歌曲。固然歌詞中以“白礬”為描述的重要對象，但這只是一種借物抒懷的伎倆。歌曲通過對白礬的夸獎和冀望，蘊藉的抒發了“我”――少年兒童對生活的美妙幻想：鼓起性命的白礬，在生涯的大陸上搏擊風浪。
歌曲由兩個樂段形成。第一樂段的兩個樂句句副較長，句中多為跌蕩跳躍的旋律，急促嚴密的節奏，展示浪花飛濺、銀帆閃閃的畫面。第二樂句的前兩個樂節是第一樂句同處樂節的模進，音區進步，增強了語氣和力氣，句尾的八分休止符造成“閃”的后果，要留神唱準節奏。
第二樂段為副歌性質，聲調跳蕩起伏，節奏比擬伸展，造成天高云淡、廣闊無垠的意境，但更主要的是抒發了對生活的謳歌和發奮向上的感情。在這一樂段中應用了較多的大跳音程，并在安穩的節奏中呈現了切分節奏，充足表現了少年兒童對生活的清朗、樂觀的態度。停止句因為音域較高，可依據學生的實際情形取刪。
二、綜合練習：這是一首由大調式主三和弦構成的三聲部發聲練習曲。同度音的重復是本曲的。
三、欣賞：《長江之歌》是電視持續片《話說長江》的主題曲。該曲是劇中的主題音樂，為了更好的體現長江宏偉、浩大的雄姿，《話說長江》劇組在成千上萬的應征歌詞中，選中了胡雄偉的這一首詞，因而，這是一首填詞歌曲。
歌曲以比較的手段，形象的刻畫了長江悠久、古老的歷史和它浩浩蕩蕩、飛躍萬里的雄姿，即表達了中華兒女對哺養自己的慈母――長江的留戀之情，又抒發了我國各族國民以萬里長江奔跑向前的氣勢去建設美好將來的雄心壯志。
全曲為大調式，有帶再現的三段體構成。旋律明快、激動，節奏舒展。
這是一支熱忱而雄偉的贊歌，旋律波浪起伏，跌宕有致，詞曲珠聯壁合，彼此照映，酣暢淋漓的展現了長江雄壯的氣概和絢麗的風度，令人向往。
教養重、難點：
1、啟示學生有情感的歌頌，聲部間協跟，同一，平衡，聲音連貫流利。
2、領導學生用歌聲表現歌曲的意境。
教具籌備：電子琴、錄音機、磁帶、小黑板、豎笛
第一課時
教學內容： 綜合訓練學唱歌曲曲調
教學目的： 1.知識加深換氣記號的意識與利用
2.能力通過發聲練習堅固學生的聽音能力。
3.思教 教導學生在新學期應更加勤懇學習。
教學重點：歌曲的學習難點 雙聲部的和諧與統一
教具學具：錄音機磁帶 投影儀 琴 課本
師生運動：
（重點學教法及學法指導、含課堂練習、作業支配）
一、組織教學（新學年緒言）
本學年是小學階段的最后一年。因此，在開學初，我們首先要懂得本學期的學習重點，我們的學習目標，并且明白我們目前的學，增加學習的信念。
二、規整發聲練習
1、師生問好
2、音節練習：聲音統一、整潔
3、哼鳴練習：發音地位高。
三、復習歌曲：
在上一學期我們學唱的的歌曲中，大家比較愛好哪些歌曲，山東民歌《花蛤蟆》、《小瓜棚》等歌曲，老師彈琴，同學們一起來復習演唱。
四、綜合訓練：投影儀
1、復習聽辨（聽記）旋律音程：
6 - i . i - 3 （音符的發音）
3 - 6，6 - 3，3 - 7，7 - 5，5 - 6，6 - 1
2、復習聽辨（聽記）和聲音程：
3 4 3 5 5 4 6 i
1 1 1 2 3 1 3 3
要求練習：一一聽辨、校訂、分兩個聲部來唱和聲音程的銜接。
（1）分聲部視唱三聲部的發聲練習曲。先第三聲部，再第二聲部，并將二、三聲部合成。而后一聲部，分別與二、三聲部合成，最后將三聲部合成。
注：四拍子的節奏強弱。氣味把持，在音節的母音變換時，要始終用高部位的頭聲來發聲，堅持發聲位置的不變。
（2）用豎笛分聲部吹奏
五、學習歌曲旋律
1、導入：同窗們還記得《海鷗》這首歌嗎？讓咱們一起往返憶回想、唱一唱 。
2、想起了海鷗就象看到了大海，看到了正在航行的點點白帆。你見過白帆嗎？當你站在海邊看見白帆，都想到了什么？讓我們在歌中體會一下。
3、欣賞錄音演唱 ：
白帆：搏擊風浪，英勇前進，決不撤退。
學生：在知識的海洋中，一直前進、勇敢、堅強、會有很大的知識播種。
4、再次觀賞
歌曲的演唱情勢：兩聲部合唱
5、再次欣賞
分離將兩個聲部的音名認一認
6、跟琴分辨視唱兩聲部旋律
7、本人應用豎笛熟習旋律
8、在老師的指揮下合成旋律
板 書 設 計：
《 白帆 》 綜合訓練
中速、柔美、無邪
六、作業
分別將兩聲部旋律唱熟、吹熟
第二課時
教學內容
聽賞 《同在藍天下》
一、談話導入，拉近生活距離師：同學們，你們知道我是誰嗎？生：（齊聲）知道！師：知道我叫什么嗎？
（老師在邊上畫個太陽）名字好聽嗎？師：那你們想怎么稱呼我？生：我想叫您。。。，因為您很慈祥又年紀比我爸爸大。師：你認為還有別的稱呼嗎？
生：我覺得您很溫和，我想把您當作我們的老鄉，我相信我們會互相合作上好這一節課。（掌聲）師：我們握個手，（伸手與一男生）小老鄉，能跟你握手，我十分高興。
二、引導想象，激發表達情趣
1、師：好的！下面我們上課。教師在黑板上畫一個簡筆畫：樹枝
你們知道老師畫的是什么？
生：各種猜測（樹）
師：遺憾的是這樹不長葉子，這可不行，春天來了呀！誰來幫它添上？（兩個學生）
生做畫
2、師：你們喜歡聽音樂嗎？生：（齊聲）喜歡！師：今天，我請你們欣賞一段音樂。你們要一邊聽一邊展開想像。（一段優美的《苗嶺的早晨》樂曲響起：春光明媚，樹林里百鳥齊鳴。隨著音樂旋律的此起彼伏，鳥的鳴叫聲也時而急促，時而舒緩……）師：你們聽到了什么聲音？
生：鳥叫聲師：想像一下，你們仿佛看到了什么？（稍靜）誰來說？生：我聽到了一段舒緩的音樂，春光明媚，森林里百鳥歡歌，過了一會兒，又好像只有一只鳥，不一會兒，又飛出許多鳥，森林又熱鬧起來。生：我仿佛看到了鳥的天堂，有的在撲翅膀，有的立在樹枝上，有的忽然從這棵樹上又躥到那棵樹上。生：清晨，樹林里百鳥歡唱，好像在開一場動聽的音樂會。一陣風吹來，沙沙的樹葉聲和著各種鳥叫聲合為一體，又組成了一支交響樂。
師：很好！現在樹上缺什么？
生：鳥
師：老師今天準備了一些圖片，誰來幫忙貼上去（兩個學生）
師：從這棵樹上，你能看出樹長得怎樣？
生：郁郁蔥蔥、生機勃勃、百鳥齊鳴、茂盛、旺盛（及時記下來）
師：從這棵樹上，你還能看出是什么時間？
生：春天的一個早晨。 春天（師板書：春天）師：你們是在什么地方聽到的鳥叫聲？生：大森林里。（師板書：森林）
3、師：你們展開想像，春天的早晨，太陽怎么樣？天空怎么樣？小樹林怎么樣？小鳥怎么樣？用一段話按順序把你的感受寫下來。看誰寫得有聲有色。（板書：太陽、天空、樹林、小鳥）（學生寫作；師一邊巡視，一邊評說）師：注意寫字姿勢，頭正、身直，坐起來。寫好的同學自己檢查，自己讀一遍。（會寫的寫個三四行，不會寫個一兩行也行。）
4、師：誰來交流自己的作文？（師請一位學生幫著點名讀，并在這位學生面前小聲交待）生：（讀）早晨，太陽從地平線上升起來，深藍色的天空被染紅了，可愛的小樹林中飛著幾只剛剛醒來的小鳥。師：寫得好。誰還愿意讀？（指一名學生）生：一個春天的早晨，太陽剛剛露出紅紅的臉蛋，薄霧如輕紗般籠罩著美麗茂盛的小樹林。樹林里，小鳥們早就醒了，在樹上飛來飛去互相呼喚著，像是一起來練聲。聽！多美妙！師：短短兩三分鐘的時間，在你的筆下就出現了一首散文詩。比陳老師寫的散文好。因為同學們明白了“展開豐富的想象也能很好的表達” （板書：想象表達——有序、具體）師：誰還愿意讀？生：晨光熹微……師：這個詞用得好！文縐縐的，顯得有學問。生：薄薄的霧靄籠罩著一片茂密的小樹林。師：“霧靄”這個詞我聽不大懂。人家越是聽不懂，就越顯出你的學問高深莫測。生：一群群活潑可愛的小鳥早早地就來到樹上練聲。不一會兒，慈愛的太陽公公冒出了半個腦袋，照亮了碧藍碧藍的天空。（師：“腦袋”改為“臉兒”）這群小鳥在這般境界中，越唱越開心，仿佛在開盛大的聯歡會。
三、再現情境，豐富表達內容
1、師：這么一段音樂，就引出了這么美的詩篇。下面請三位同學手里捧著書坐在樹底下復習功課） 正在這時，森林里發生了一段故事，想知道嗎？請大家先閉上眼晴。（老師讓學生把眼睛閉上休息，自己在教室外扮成戴上帽子和紅領巾，手里拿著彈弓，躡手躡腳地來到樹林子里）師：哈哈！這樹林里的鳥真多啊！這只大山雀多肥啊！我看你往哪兒飛！（“啪”的一聲響）唉，真可惜，沒打著。（見學生們無動于衷）你們都不是少先隊員嗎？你們應該干什么？你們怎么坐著不動呀！你們能讓人隨便打鳥嗎？生：（紛紛站起來，跑上去，制止）你不能打鳥！不能打鳥！
師（吹胡子瞪眼的）：都是你們嚷嚷的，多么好的一只大山雀，讓你們給嚇跑了。我打鳥關你什么事！狗拿耗子多管閑事！（師指出：對別人做的事發表意見，應從自己這個角度說，堅持“我”的說法，而且態度要誠懇，要這樣說：“大哥哥，你看，春天如果沒有了鳥，就不美了。”如果直接指責對方，就會頂牛，激發矛盾。）生1：“大哥哥，你看，春天如果沒有了鳥，就不美了。”（師插話：這樣說，對方就不至于抬扛了。）你想想，鳥兒要是被你打死了，他媽媽知道了會很傷心的。
師：知道知道，可我能打，我的弓法好得很！不要吵，別再把鳥嚇飛了。
生2：虧你還是少先隊員呢，怎么能不懂得愛護小鳥呢？被你老師知道了，你說他會怎么想。師（手捂著紅領巾）：老師知道了會生氣，會狠狠地批評我。可，我還想打！它們的肉好好吃哦！
生3：大哥哥，鳥也是有生命的，您怎么能用鳥的生命來換取您的一頓飽餐呢？生4：鳥還能保護自然，如果沒有了鳥，生態就失去平衡了。
師：（醒悟狀）是真的嗎？
師：（苦著臉）小姐姐，同學們，謝謝你們的幫助，從今以后，我再也不打鳥了！我錯了。（說完低下了頭。）（讓學生坐好，老師放下彈弓，去掉帽子）
2、師：你們剛才是否仔細觀察老師的表情動作呢？誰來說說
生1：喜笑顏開、吹胡子瞪眼的、苦著臉低下頭……
師：是啊，觀察仔細了，寫起來就有話說了。（板書：觀察表達——仔細：表情、動作）
師：剛才的對話你們還記得嗎？誰來把印象最深的話再轉述一次？
生：記得……
師：你看，怎么會沒話說呢？剛才同學們就是用自然得體的話語勸阻了大同學的行為，既制止了不良行為，又讓對方樂意接受。這就叫“說理表達”。（板書：說理表達——話語有理、得體、有情）
3、動筆寫片斷，教師巡視，提醒：想放電影一樣，在頭腦里再播放一遍，具體寫下來
4、交流展示
四、總結談話，升華生活情感
1、師：同學們，開始上課到現在，你們覺得有什么收獲呢？可以從想象、表演中得到，也可以作文課這樣學得到，誰來說啊
生說（三個）
師：再請請大家一起看大屏幕！讀文
是啊，保護一切生靈，就是保護人類自己。
2、結課
師：同學們，我今天要不是有你們，真要犯下不可饒恕的錯誤了！我現在就把彈弓給拆了！（師做拆狀）哎，怎么拆不壞呀！怎么辦？生：不要拆。您可以把彈弓留下來，掛在自己家里，它可以時刻警示您——不要再打鳥了。 師：好，你的辦法好，就按你說的辦。我們都來積極倡導：善待一切生靈，與大自然和諧相處吧。謝謝你們！
3、（課件顯示）作業：完成想象文章，題目：《同在藍天下》（下課）
板書設計：
想象表達——有序：太陽、天空、樹林、小鳥 春天
具體 郁郁蔥蔥、百鳥齊鳴、茂盛……
觀察表達——仔細：表情、動作 吹胡子瞪眼……
說理表達——話語有理、得體
有情
第三課時
課型：綜合課 聽賞《天地之間地歌》
教學目標：
1.常識引誘學生學習欣賞歌曲的方式。
2.能力培育學生雙聲部歌曲演唱才能。
3.思教教育學生要象歌曲所講的一樣， 大膽面對所有艱苦。
教學重點：有感情、精確演唱歌曲難點 雙聲部的和諧、統一。
教具學具：錄音機磁帶 投影儀 琴 課本
師生活動：
（重點學教法與學法指點、含課堂練習、作業部署）
一、組織教學
二、發聲訓練
1、師生問好
2、音階練習：聲音和諧、統一
3、音程練唱
三、復習歌曲旋律
1、溫習演唱一聲部旋律（豎笛）
2、復習演唱二聲部旋律（豎笛）
3、合成旋律進行演唱（豎笛）
四、學唱歌曲、進行歌曲處理
1、有感情地朗誦歌詞
2、跟音樂學唱一聲部歌詞吐字、清楚
3、跟琴學唱二聲部歌詞發音正確、協調
4、演唱完整的歌曲
5、處置歌曲：
①解決兩大難點：首先是二聲部的協和與均衡，再次唱出歌曲的意境，
用歌聲抒發出來。
②按歌譜的處理力度演唱歌詞，速度為中速。
③《白帆》是一首以表現少年兒童對生活的熱愛、神往和追求為主題的合唱歌曲。歌詞的"白帆"為描寫的演唱時要通過對白帆的贊揚和盼望，表白少年兒童對生活的美好理想，鼓起生命的風帆，在生活的海洋上搏擊風浪。
6、有感情地演唱歌曲。
五、欣賞《天地之間地歌》
1、先容作品：
運用錄音機
2、初聽：主題音樂：體現長江雄偉，浩蕩的英姿。
3、復聽：默讀歌詞，體會歌詞
4、再聽：隨音樂哼唱一遍歌詞，加深對歌曲的印象。
5、啟發學生聯系做作常識和生活休會，進行國情教育，以激發學生的愛國之情。
6、剖析旋律：
A B A聽辨哪兩段是反復的旋律？（一. 三）從而領導學生從感情長進行歌曲的分段。
7、完全欣賞：
讓學生進一步領會旋律進行的特色與表現歌曲內容的接洽，并實現"聽聽想想"的作業。
謎底：
①高低起伏：表現長江的波瀾壯闊、一落千丈的形象和動搖有力的情感。
②長江之水源源不斷，贊美長江的話永遠說不完。
有感情地演唱歌曲。
第二單元綠野采風
第一課時
教學內容
唱歌《吹草哨兒》
教學目標:通過學唱歌曲《吹草哨兒》,感受在春天田野上放歌的歡快的情緒,學習用明亮、跳躍的聲音和舒展優美的聲音進行對比,細膩的表現歌曲的感情,二聲部合唱要做到音準、和諧。
教學重點難點:副歌的合唱和諧
教學準備:歌紙、投影、磁帶、錄音機
教學過程:
導言:冬天過去了,來說一說冬天里的印象吧。(學生交流“憶冬”)
而現在,春天來了,萬物復蘇。在春天里,什么是最能打動你的 可以描述一幅春景,也可以敘述一件事情。(學生交流“迎春”)
一、 發聲練習1、 出示練聲曲 我們曾用舒展、優美的聲音演唱,好象字晴朗的夜晚,那般寧靜。大家能在下午這個時候,用聲音來展現“月亮出來了”嗎 2、 演唱A、 舒展優美
B、 跳躍輕巧
那你們能用這樣的練聲曲告訴我們“春天到來了”嗎 你準備怎么做
a、歌詞 b、聲音要求春天來了,我們的心情是多么舒暢呀!當我們結伴同行時,走在田埂上時,一路歡歌笑語,是多么高興呀!還有可能追著、跳著呢!當看到柳樹冒二、學唱歌曲
1、 揭課題、聽感受
春天來了,真好!摘下一片青草葉子,一邊走,一邊吹起動聽的歌兒——吹草哨兒。歌曲中你都看到了什么呢 (熟悉歌詞)你的心情如何 大家看到這一切,歌聲中也應唱出————
2、 學唱歌曲
A、 主歌我們的耳朵先“看”到了春天,那也讓我們的歌聲飄在春天里吧!跟著音樂輕輕的唱,能發現歌曲中有沒有相似的地方呢
(采用聽唱法,六度、八度大跳可跟琴聲模唱)
B、 副歌草哨兒真厲害,吹出了春天來,摘草葉,口中吹,哨音像銀鈴,越吹越歡欣。于是曲作者覺得原來的單旋律已不能滿足了,這樣,用兩個聲部的合唱,達到充實情緒的效果。你們有信心唱好么
a、 第一聲部(跟琴聲模唱帶有升記號的旋律)b、 第二聲部c、 合唱
(聽、唱與歌譜結合)
3、 完整的表達歌曲歌曲中有三段,這三段我們都一齊唱 可以有些變化嗎 你想怎樣設計呢
(領唱合唱、對唱合唱、小組唱…)真好,那我們按照領唱合唱的方案來完整的表達歌曲吧!誰先來說說按怎樣的順序演唱 (提醒反復記號、延長記號)當唱第三段時候,還要唱小房子里的嗎 有延長記號,就看老師的指揮手勢來唱,好嗎 來合作一下!
解決了所有的問題,現在怎么來演唱吹草哨兒,你理解了嗎 用你們的歌聲告訴我。三、 總結下課
一首吹草哨兒,讓我們感受了明媚的春天,在你們的歌聲中,也讓我感受到你們的歡樂。當然,演唱能力也在不斷的提高中。真是高興!希望大家有更好的表現
第二課時
教學內容
聽賞《牧歌》、《會飛的七色花》
教學目標 ：
1、學習《牧歌》及相關音樂文化，使學生了解我國北部邊疆草原的人文風情和音樂風格，感受蒙古族音樂的魅力，從而熱愛自然，親近自然。
2、通過歌唱和欣賞等綜合性音樂活動，感受蒙古民族音樂的旋律、節奏、音色及情緒的特點，能通過歌聲與形體動作，表現出自己的音樂感受。
3、充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創造性的參與音樂實踐活動，能夠有感情的歌唱《牧歌》。
教學重點：
1、感受蒙古民族音樂的特點。
2、從音樂的角度領會蒙古民族對大自然的熱愛。
教學難點：歌曲音樂節奏和音準的準確把握。
教具準備：
多媒體、課件、音響、電子琴、口琴等。
教學過程：
一、導入，學習相關文化
1、提前播放歌曲《呼倫貝爾大草原》迎接學生進入教室。
2、通過歌曲把學生的思緒帶到美麗的大草原中。
師：剛才大家聽到的這首歌曲，是降央卓瑪演唱的《呼倫貝爾大草原》。接下來，請大家和我一起走進美麗的大草原，去領略一下蒙古族的風情，去感受一下蒙古族音樂的魅力。
3、了解我國的草原分布情況
師：我國的草原主要分布在哪些地區？（在銀幕上顯示我國主要草原分布情況，教師用簡短的歌曲來表現各地草原歌曲特點。如：黑龍江的《烏蘇里船歌》、 內蒙的《美麗的草原我的家》、新疆的《 塔里木河》、 西藏的《青藏高原 》）
4、通過詩歌了解草原
師：同學們能不能想到一首描寫草原的詩歌呀？（展示北朝民歌《敕勒歌》）全班同學有感情地朗誦。
5了解蒙古族的舞蹈、盛會、樂器。
（展示舞蹈圖片）介紹舞蹈特點：節奏明快，熱情奔放，語匯新穎，風格獨特。動作多以抖肩、翻腕來表現蒙古族姑娘歡快優美，熱情開朗的性格。（P47）
請幾位同學上臺學習抖肩、騎馬兩個簡單的舞蹈動作。
（展示《那達慕》盛會圖片）那達慕，蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。現在，那達慕大會的內容主要有摔跤、賽馬、射箭、賽布魯、套馬、下蒙古棋等民族傳統項目，有的地方還有田徑，拔河，排球，籃球等體育競賽項目。此外，那達慕大會上還有武術，馬球，騎馬射箭，乘馬斬劈，馬競走，乘馬技巧運動，摩托車等精彩表演
（展示馬頭琴圖片）介紹馬頭琴。
二、新課學習
1、欣賞歌曲《牧歌》男高音歌唱家胡松華 演唱
請同學用自己的話描繪歌曲的意境。
（用55 50 |55 50|55 55|55 50|的節奏來肯定回答問題的同學，
意思是：真不錯，真不錯，你的回答真不錯！）
2、配樂朗誦《牧歌》歌詞
老師彈琴，學生有感情地朗誦《牧歌》歌詞，注意朗誦的速度和節奏。
3、教師范唱，學生對照口型開口默唱，著重讓學生盡快把握音樂的節奏、音準和速度。
4、全體同學跟琴輕唱，學會歌曲。
5、全班合唱《牧歌》
把學生分成四組，一組用 “n音”唱旋律，一組用“lu音”唱旋律，一組用“a音”唱旋律，最后一組唱歌詞，教師伴奏。
6、介紹無伴奏合唱
無伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂器伴奏的多聲部音樂表演方式。
無伴奏合唱能充分發揮男女不同聲部、聲區、音色的表現力，并在整體上保持音質的協調和格調的統一。
7、欣賞無伴奏合唱歌曲《牧歌》
說說無伴奏合唱歌曲《牧歌》給人的不同感受。（充分發揮人聲特點，更加耐人尋味，發人深省。）
三、拓展學習
1、欣賞器樂曲《美麗的草原我的家》
歌詞表達意境如同一幅草原新生活的畫卷，描繪了牧民安寧、舒暢、如意的生活美景。音樂以當民歌為素材，用柔和、安詳但又蘊含著飽滿激情的旋律，抒發草原牧民對新生活的贊美之情。婉如一位蒙古族婦女在草原上眺望，贊美之情油然而生。
通過教師現場口琴演奏《美麗的草原我的家》，進一步激發學生學習蒙古族音樂的熱情和對美麗的大草原的向往之情。
四、小結
本課大家一起了解了我國美麗的大草原，了解了蒙古族的人文風情、舞蹈、盛會、音樂風格。感受蒙古族民歌的魅力。
第三課時
教學內容
音樂活動 “鄉間飛歌”
教學目標
通過回憶和搜集資料，運用多種表現形式，積極主動的參與到音樂擂臺賽——-鄉間飛歌的活動中。培養和音樂綜合能力、激發學習音樂的興趣
教學過程
1. 根據課前準備情況，各小組做好表演準備并備好道具（如大鼓、磁帶、彩筆、繪畫紙等）
2. 宣布比賽規則
3. 引導學生緊張有序進行，教師及時給于鼓勵。
4. 才藝展示 組織個小組表演自己的編排音樂劇、小品、歌舞等、
5. 動手制作6學生互評，教師總結。
第三單元抗日烽火
第一課時
教學內容：1欣賞《保衛黃河》 歌曲《到敵人后方去》
2.介紹人民音樂家冼星海的生平、作品及世紀
教學目標：
1、能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，愿意了解與其相關的文化及歷史背景，積極參與聆聽音樂實踐活動。
2、聆聽歌曲、鋼琴協奏曲《保衛黃河》，感受、體驗其音樂內容、音樂情緒極不同表演形式的不同效果，理解其團結人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰斗作用。
教學重點：聆聽歌曲、鋼琴協奏曲《保衛黃河》，感受、體驗其音樂內容、音樂情緒極不同表演形式的不同效果。
教學難點：聆聽鋼琴協奏曲《保衛黃河》感受、體驗樂曲的音樂情緒。
教具準備：多媒體、教材光盤。
教學過程：上課：師生問好。
一、導入：出示有關抗日的資料。
每一個有良知的中國人看到日本侵略者的殘忍與缺乏人性都會以各種不同的方式奮起打擊侵略者，誓死保衛自己的祖國。我們的音樂工作者以及文藝宣傳隊也奔赴全同各地，進行抗日救亡宣傳活動，他們拿起手中的筆為抗日發出怒吼，為大眾譜出呼聲。其中《黃河大合唱》就是抗口戰爭時期最經典的作品，由光未然作詞，冼星海作曲。《黃河大合唱》共有八個樂章，其中第七個樂章《保衛黃河》最為人們所熟悉。
——引入課題：
二. 欣賞《保衛黃河》（合唱版）：
1. 初聽：播放課件《保衛黃河》音樂影像。
——置疑：你印象最深的是什么？
生：聆聽……
回答：生①：非常壯觀的流水；
生②：中華兒女的寬廣胸懷。
師：我的感覺是什么呢？想到了激動人心的抗戰場面。
生：①想到了保衛祖國；②想到了保衛家鄉。
2. 初聽歌曲到敵人后方去
3分析：時代背景、歌曲出處。播放課件
同學們心中也許在想，這部具有寫實性、史詩性、交響性的音樂作品是在怎樣的情況下創作出來的呢
抗日戰爭爆發以后，全國軍民奮起抗日打擊侵略者。 1938 年冬，武漢淪陷后，光未然帶領抗敵演劇三隊由陜西東渡黃河，到達山西呂梁山根據地。途中，光未然親臨險灘激流、怒濤旋渦、礁石瀑布的險地。目睹了黃河船夫與驚濤駭浪搏戰的情景，聆聽了水手們高亢激越、深沉有力的船工號子，這一切激起了他的創作激情和靈感，一首長詩——《黃河吟》便應運而生。 1939 年，光未然與冼星海在延安相見。在除夕之夜光未然親自朗誦了這首詩，冼星海聽后很興奮，決定把這首長詩改成歌詞后譜曲。后冼星海只用廠六天的時間就完成了《黃河大合唱》的譜曲與配器。 1939 年 4 月 13 日在陜北工學禮堂首演，引起巨大反響，很快傳遍全國。
“凡是搞藝術的都有喚起民眾的責任”。
對冼星海的了解有多少？
播放課件作者簡介；
3. 再聽：整個歌曲的情緒怎樣？表現了什么樣的壯麗情景？有幾種演唱形式？不同的演唱形式有什么作用？間奏的作用如何？
——播放課件《保衛黃河》音樂。
生：聆聽……
師：整個歌曲的情緒怎樣？
生：明快、躍動、生機勃勃，堅決而振奮。
師：表現了什么樣的壯麗情景？
生：生動的表現了抗日軍民前赴后繼、英勇戰斗、為保衛黃河、保衛全中國而奔師：采用的演唱形式有哪些？
生：討論回答：齊唱；輪唱；合唱。
師：齊唱對抗戰有什么影響？
生：①激勵人們前進； ②堅強的決心和英雄氣概； ③同心協力，一起抗戰。
師：輪唱對抗戰的作用怎樣？
生：一浪推一浪，前赴后繼。
師：襯詞的意義是什么？
生：①是為了激起人們抗戰的決心；②是表現決心和把握；③勝利后美好的生聽一首曲子……
三. 欣賞鋼琴協奏曲（協奏曲由一件獨奏樂器與管弦樂隊協同演奏，獨奏部分具有鮮明的個性和高度的技巧性）《保衛黃河》：
1.鋼琴協奏曲《保衛黃河》有哪些要素，使用了那幾種樂器？
——播放課件鋼琴協奏曲《保衛黃河》音樂。
生：聆聽……
2. 師：引導討論：
鋼琴協奏曲《保衛黃河》應是反映不同時期，不同區域，不同力量的抗戰景況，并且還描述了中國人民慶祝勝利的情景和不但要解放全中國而且要解放全人類的前景展望。
①主要素材
生：《保衛黃河》、《東方紅》
師：補充：《怒吼吧黃河》、《國際歌》。
②最主要的樂器是什么？
生：鋼琴、小提琴、大提琴。
師：最最主要的樂器就一個！
生：鋼琴。
3. 師：播放課件再賞協奏曲。
分樂段欣賞，分清素材。
生：視聽……
四. 小結：
同學們：《保衛黃河》這部不朽的音樂作品激活了我們在座的每一個中華兒女的記憶，抗日戰爭這段難忘的歲月是一段慘痛的歷史，日本人侵略中國，在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行，我們中國人民和子孫后代是不會忘記的。因為正視和呵護歷史的記憶就是維護我們的尊嚴和生命，只有記住黑暗和罪惡性的歷史，才有可能遠離黑暗和罪惡。
通過欣賞你有什么收獲？
生：①忘不了先烈，好好學習，天天向上；
②珍惜美好生活；
③努力學習，振興祖國；
五、拓展延伸課后作業
課后請同學們收集一些有關抗日戰爭的音樂資料 ( 曲譜、音像等 ) ，下節課在課堂上分組進行展示與交流。
第二課時
教學內容
1、聽賞《酸棗刺》 2、學習打擊樂器為歌曲間奏部分配伴奏
【教學要求】
通過學唱先輩們唱過的歌，培養學生愛國主義情懷。
【重點】
能感受并表達音樂中力度、速度的變化。
【難點】
能根據歌詞的詞意與音樂的情緒創編身體動作。
【教具】多媒體課件、鋼琴
【教學過程】
教材分析：
全曲短小精悍，主要由上下兩個樂句組成，采用領唱、合唱等演唱形式，具有一呼百應、此起彼伏的效果。情緒活潑天真，堅定樂觀，反映了當時根據地兒童與全國人民對日本侵略者的蔑視和抗戰必勝的信心。
一、聽唱歌曲。
教師范唱《酸棗刺》后提問：歌曲的意思是什么？
二、觀看影碟。
教師播放故事片《小兵張嘎》片段。
三、聽歌走步。
教師帶領學生隨著歌曲的節奏與情緒踏步。
要求：抬頭挺胸、精神飽滿。可以反復練習。
四、演唱歌曲。
熟練上面踏步后，教師和學生邊唱歌邊踏步并反復體驗歌曲情緒。演唱時教師可啟發學生根據歌詞的詞意與音樂的情緒創編身體動作來表現歌曲。
五、鞏固知識。
演唱歌曲時，復習鞏固段落反復記號的用法。
六、介紹作者。
學生在一段鼓舞人心的歌曲學習后，教師簡介曲作者：冼星海。
【教學后記】 通過學習并有感情的演唱歌曲，讓學生了解了歌曲的時代背景，讓學生
懂得當時根據地兒童與全國人民對日本侵略者的蔑視和抗戰必勝的信心。
第三課時
教學內容
唱歌 《小八路》音樂活動“不能忘記”
教學目的：
1、通過《小八路》的演唱感受那段歷史，體驗當年中華兒女拋頭顱，灑熱血的英雄氣概。
2、能聽辨歌曲的情緒，速度，節拍，隨音樂跟唱歌謠。
3、學會與他人一起用堅定有力的聲音演唱歌曲《小八路》。
教學重點難點：
體會與表現歌曲中為民族解放事業敢于與侵略者血戰到底的英雄氣概。
教學過程：
一、創設情境，感受氛圍
1、學生聆聽歌曲《小八路》，初步感受歌曲的情緒，速度，節拍等。
設問：
b 這首歌曲在音樂上有什么特點？（比如：節奏，音高，強弱等）
c 這首歌曲表達了什么內容？（可以從歌詞方面進行思考）
2、教師敘述背景：1937年的“七七”事變拉開了抗日戰爭的序幕，大家熟知的“百團大戰”“臺兒莊戰役”“地道戰”正是中華兒女那可歌可泣的英雄氣概的體現。那是血與火的八年，億萬中華兒女經過長期的流血犧牲，前仆后繼的艱苦抗戰，終于贏得民族解放戰爭的偉大勝利。歌曲《小八路》所表達的就是全民抗戰的決心與信心。
3、啟發引導學生：如果要表現中華兒女抗日的決心，可以用哪些方式演唱歌曲《小八路》？
4、學生進行討論，探討歌唱的方法。
5、教師小結并引入新課：為了把侵略者趕出中國，我們的小英雄們也加入了抗日的硝煙中，讓我們跟著歌曲一起感受抗日的激情。
二、學習歌曲《小八路》
（1)教師彈奏《小八路》的旋律，學生聆聽并感受旋律的情緒和速度，力度。
（2)聆聽歌曲的旋律，學生聽辨旋律的節拍，聽懂了這首旋律的節奏是“激情的”“堅定有力的”。
（3)聽歌曲的旋律，描述音樂所表達的意境。
（4)聆聽歌曲的旋律，感受旋律的進行特點，領會“連音線，休止符，延時線，漸強”等基本樂理知識在歌曲中的作用。
（5)隨琴模唱歌曲旋律，作發聲練習.在模唱的過程中啟學生圍繞旋律的意境，學會用“高位置”的演唱，以表達堅定執著的決心，從而加深對歌曲情緒，速度，節拍的印象。
2、出示旋律簡譜，模唱樂譜
（1)學生用“la”跟琴試唱簡譜。
（2)第二遍師生接龍唱兩遍。
（3)學生分四組接龍唱曲。
3、學唱第一段歌詞
老師：剛才我們用“la”模唱的是這首歌曲的旋律,旋律表達了小八路抗日的堅定決心。下面讓我們一起來了解歌曲的內容,用歌聲送去我們的力量。
（1)聆聽范唱,出示歌單,領會詞曲結合后,歌曲所表達的情感。
（2)輕聲跟唱。
（3)接龍唱,兩小句對唱 ,生唱前兩句,師接后兩句。
老師:怎樣唱才能更好的表達出抗日小八路的決心與信心 (師生討論:一二句速度稍快,堅定有力,三四句音調漸強充滿激情,特別是那一句“嘿”更應果斷有力,再加上自己的手勢會更顯力度。)。
（5)通唱歌曲第一段。
4、學唱第二段歌詞
（1)師范唱第二段歌詞。
（2)學生跟琴唱第二段歌詞(強調情緒處理)。
（3)采用多種形式合唱。
5、完整而有感情地演唱歌曲。
三.課堂小結,拓展延伸
小結:我們學習了歌曲《小八路》,用自己的歌聲再現了當年那激情燃燒的歲月,再一次演繹了小八路們那炙熱的心。你還知道哪些有關抗日的歌曲、故事、電影和人物呢 我們課外可以一起唱一唱,說一說。
第四單元民族之花
第一課時
教學內容
唱歌 《轉圓圈》
教學目標：通過教學，使學生了解音樂的另一要素-----“速度”與刻劃音樂作品形象的密切關系。
教學重點、難點：通過學生的演唱，節奏拍擊，創編舞蹈等活動，增強學生對速度是音樂表現中一個重要手段的理解。
課的類型：合唱課 直觀法、演示法、討論法
教具準備：
欣賞光盤一盒，自制多媒體教學軟件，節拍器一臺，幻燈片三張，彩色卡片若干，鋼琴，錄音機，磁帶
選用參考：
《音樂教學目標與課堂教學設計》，《音樂教學參考資料》
教學過程：
一、組織教學：
1.學生聽《轉圓圈》音樂進教室。
2.師生問好。
二、練聲：
G-A 《轉圓圈》引子部分鋼琴伴奏）
三、欣賞：
1.導入:
2.作品簡介:
3.放《一分鐘圓舞曲》音樂（光盤）
4.接放《多瑙河之波》同時簡介：
5.分組討論：
6.教師總結：
7.出示節奏譜，根據規定的速度記號拍出節奏。（節拍器）
8.游戲：O、X
四、新授歌曲《轉圓圈》
五、創編舞蹈：
六、結束
第二課時
教學內容 聽賞《瑤族舞曲》
教學目標：
1、知識技能：能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個部分速度和音樂情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫練習。
2、過程方法：通過邊看圖邊聽樂曲的教學途徑，使學生能主動地欣賞音樂,從整體上初步感受《瑤族舞曲》的音樂結構。
3、情感態度價值觀：從音樂當中體會到瑤族人民歡歌跳舞的熱鬧氣氛，能對民族音樂感興趣， 愿意了解民族音樂的相關風土人情與文化背景。
教學重點：
能聽辨出樂曲的三個部分結構是A、B、A復三部曲式。
教學難點：
感受不同主題的音樂情緒，它們所表現的不同力度、速度、節奏與塑造音樂形象的關系。
教學方法：
音樂視聽欣賞與對比分析、談論探究相結合，在聽覺中體驗，在愉悅中求知。
教具準備：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器等。
教學過程：
一、欣賞視頻演奏會——《瑤族舞曲》
1、談話引入：
師： 老師知道，在我們班，有很多喜歡音樂的同學，我想問問大家：平時對電視上的哪些娛樂節目比較感興趣？
生：《星光大道》、《同一首歌》、《中國音樂電視》……
師：今天，我們要欣賞的是由CCTV音樂頻道帶給我們的現場演奏會。
2、播放課件
（設計意圖：引入學生生活中的直接經驗來進行教學，激發學生的學習興趣）
二、師生互動——中國民族樂器介紹
1、師：這是一個民族管弦樂團還是西洋交響樂團？
生：民族管弦樂團。
師：對，剛才我們欣賞的是由中國廣播民樂團帶給我們的管弦樂合奏。
2、師：在這個民族樂團里，你看到了些什么？
生：看到了有拉二胡的、有敲大鼓的、有吹鎖吶的、還看到了許多我不認識的樂器。
3、中國民族樂器介紹：（課件播放）
（一）拉弦樂器：二胡 高胡 低胡 板胡 京胡
（二）吹管樂器：笛子 簫 笙 嗩吶
（三）彈撥樂器：琵琶古箏 揚琴 阮 柳琴 三弦
（四）打擊樂器：大鼓 小堂鼓 小鑼 大鈸 小鈸 云鑼
三、整體欣賞《瑤族舞曲》、暢談學習感受
（設計意圖：初步感受全曲，在感受、體驗的過程中，鼓勵學生有自己獨到的見解）
1、師：剛才，你聽到了什么呢？音樂在講述什么內容？先看看樂曲的曲名——《瑤族舞曲》，你了解瑤族嗎？
生：剛才我聽到了一首非常情緒歡快、奔放、氣氛熱烈的歌曲，表現了人們的幸福生活。
師：今天， 老師要帶著大家走近瑤族。
2、觀看瑤族風情圖片，背景音樂是《瑤族舞曲》（課件播放）。
師：看完這些圖片，你對瑤族是否有了一些了解？請說說……（學生課前收集資料，資源共享）
生：瑤族遍布我國的南方，在廣西、湖南、云南、廣東、海南等省區都有瑤族的身影，他們大多住在山區，因此，被稱為山地民族。瑤族雖沒有自己的文字，但有自己的語言，不過，他們在與外人交往時，都使用漢語。
瑤族以農業為主，精于織染和刺繡。他們本民族的節日也很多，瑤族人民特別尊敬祖先，吃飯前都要念祖先的名字數遍，表示祖先嘗過后子孫才能受用。
四、分段欣賞——A、B、A，感受音樂的美。
1、師：音樂在講述什么內容？它給我們描繪了什么樣的場景？聽的時候，你想到了什么？
（設計意圖：引導學生細心聆聽音樂，并結合學生對音樂的感受用動作針對性地表現音樂）
生：夜幕降臨了，人們穿著盛裝，敲著長鼓，聚集在月光下，一位位少女翩翩起舞，婀娜多姿，一群小伙子情不自禁地闖入了少女的舞蹈行列，歡跳起來，盡情地享受著生活的快樂。
師：你是通過什么變化來為音樂分段的？
生：音樂的速度、情緒和節奏。
2 、分段欣賞
播放引子
師：聽，這是什么聲音？（欣賞樂曲的第一部分）
生：一陣輕柔的鼓聲，仿佛在夜幕降臨的時候，瑤族的青年男女們穿著節日的盛裝從四面八方聚集起來。
這一部分先有一個簡短的引子，隨即主題A多次出現，描寫身著盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題B進入后，速度加快，剛強矯健，描寫小伙子們也加入到歌舞的隊伍中。
請學生靜靜欣賞樂曲的第一部分，提示兩個不同主題的進入。
A、欣賞主題音樂
姑娘們在長鼓的伴奏下翩翩起舞——（音樂速度——稍慢）—（情緒——幽靜委婉）。
姑娘們的情緒越來越高漲——（音樂速度——加快）——（情緒——歡快活潑）。
小伙們也情不自禁的圍到了姑娘們的身邊——（音樂速度——稍快）——（情緒——熱烈奔放）。
姑娘們向小伙們發出了熱情的邀請，他們在一起盡情的舞蹈
B、探索主題韻律
欣賞樂曲的第二部分
這一部分樂曲調性發生了轉變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結合起來，很有詩情畫意，仿佛是人們在親切地交談。
學生欣賞樂曲的第二部分，教師可用微小的指揮動作提示這是三拍子的輕柔舞曲。
師：現在音樂發生變化了嗎？
生：速度快速——中速；
力度強——弱；
情緒抒情、溫馨。
師：音樂在描繪什么場景呢？
生：狂歡之后，人們開始休息，他們在月光下低聲細語，在傾心的交談，音樂生動、活潑，表現人們的幸福生活和美好心情。
（設計意圖：運用、對比的方法感受和體驗音樂的不同情緒，并學會用簡單的語言概括總結）
c、主題的再現
欣賞樂曲的第三部分
這一部分是第一部分的重現，但氣氛越來越熱鬧，并加了一個結尾，結尾的音樂速度更快，力度更強，表現歌舞達到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結束。
學生欣賞樂曲的第三部分。
師：音樂更加的熱烈，是第一段的再現。
人們在短暫的休息和交談之后，又紛紛跳了起來，盡情的享受這幸福的狂歡之夜。
D、完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》
老師用指揮提示音樂情緒的轉換，也允許學生在欣賞時身體有所反應，甚至輕聲哼唱。
并在黑板上寫出樂曲的結構：復三部曲式 A、B、A
（設計意圖：通過感受、聆聽，使學生在愉悅的氛圍中掌握樂曲的結構，提高學生的音樂感受能力）
1、用主題A作聲勢練習
（1）引導學生仔細觀察課本上的圖示：●跺腳、△捻指、×拍手、 搖手。
（2）隨音樂進行聲勢律動。
五、課堂小結：
師：這節課你學習了什么？
這首《瑤族舞曲》形象生動的向我們描繪了瑤族人民載歌載舞歡慶節日的動人場面，讓我們也身臨其境，音樂是神奇的，它能帶給我們無盡的想象。
“美麗的民族之花鮮艷芬芳，今天我們只采摘了其中的一只，可愛的瑤族之花，《瑤族舞曲》這首廣為流傳的藝術奇葩，帶我們走進了古老的瑤家山寨，讓我們領略了這一民族的動人魅力。今后，我們將繼續領略其他民族的風采。
在歡快的音樂聲中結束了本節課。
第三課時
教學內容 聽賞 《嘎達梅林》 音樂活動 民樂花瓣雨
教學分析：
1、 教學內容分析：交響詩《嘎達梅林》取材于蒙古族英雄嘎達梅林領導的人民起義——向封建王爺和軍閥作斗爭的歷史故事。作品沿著嘎達梅林的故事情節這條線索逐步展開。
2、 教學對象分析：這首交響詩學生比較生疏，因此課前老師要布置學生收集相關資料（故事梗概、歷史背景等），也可組織學生觀看一次影片《嘎達梅林》，對于歌曲《嘎達梅林》，也可課前帶領學生唱會，這樣會幫助學生加深對音樂的體會。
二、教學目標：
情感態度與價值觀：1、能夠對標題音樂感興趣并愿意主動參與聆聽。
2、學習英雄人物的反抗精神。
知識與技能：1、初步了解交響詩及交響音畫的一般特點。
2、感受、體驗樂曲中音樂要素在表現音樂情
緒、刻畫音樂形象方面的作用。
過程與方法：聆聽、感受、表現
三、重點、難點
1、 了解什么是交響詩。
2、 對音樂表現內容的體驗。
3、 奏鳴曲式的曲式結構。
四、教具
電腦、光碟、電子琴
五、教學過程：
（一） 組織教學：
1、 師生問好。2、了解出席。3、介紹本節教學內容。
（二） 回顧舊課：
齊唱歌曲《嘎達梅林》
（三） 新課：
1、 導言：由影片《嘎達梅林》引出。
2、 作者簡介（課件）。
3、 什么叫交響詩（課件）？
4、 《嘎達梅林》故事梗概（課件）。
5、 作品賞析。（出示主題）邊聽邊引導學生分析、講解。
Δ引子：小提琴拉奏長音，把人們的聯想帶入一望無垠的內蒙古草原。
Δ呈示部：主部：人們對草原的深深熱愛和對未來生活的向往。
副部：嘎達梅林號召人民進行反抗斗爭。
Δ展開部：奔馳的馬蹄節奏，描述了人民為了生存和自由
，在草原上與王爺展開驚心動魄的戰斗場面。
Δ再現部：主部主題輝煌壯闊，對蒙古人民的斗爭精神作
了熱情洋溢的贊頌，副部主題的出現表現了被圍的起義隊
伍重新投入戰斗，最后英雄倒下，銅管奏起了哀悼的音樂。
Δ尾聲：民歌原型。先是哀悼的哭泣聲，經過反復，力度
增強，人們從悲痛中擺逃出來，恢復斗爭信念。最后銅管
音響對人民的反抗精神和英雄業績進行了謳歌。
（四） 鞏固新課
復聽尾聲并隨音樂演唱。
（五） 作業、小結
第五單元勞動歌聲
第一課時
教學內容
唱歌《摘草莓》
一、組織教學：播放歡快的音樂，創設良好的音樂氛圍。（背景音樂《摘草莓》伴奏樂）
二、導入新課：（走到學生中間,手提一籃草莓）大家看，我給你們帶來了什么，（草莓）想不想吃，（想）如果，我送給你一籃草莓，你會怎么處理呢？可是就有這樣一位小姑娘，有一竹籃草莓，她卻沒有吃，這是為什么呢？我們來看一段動畫.
三、教學過程
1、播放《摘草莓》Flash動畫。大家知道答案了嗎？（小姑娘把自己摘到的草莓送給了軍屬老奶奶）
你知道這首歌是誰唱得嗎？是清怡小學的小歌星趙一欣和龐雅婷演唱的。好聽嗎？相信我們學會后,會比他們唱得還要好!大家有沒有信心
2、復聽：看歌譜同學們可以用手拍腿、拍肩膀，用腳輕輕跺跺地面、~~~~來為歌曲打節奏。
3、三聽，剛才我看到好多同學都要忍不住唱出來了，不過不要著急，我們先來模唱一遍(想用什么詞來模唱就用什么詞);好,我們唱得再整齊一些,用“LA”來一起唱一遍。
4、下面，我來朗讀一下歌詞，請同學們認真的聽一聽。第一段故意讀得缺乏感情，第二段加入感情，讓學生進行比較，相信你們讀得一定比我讀得好，誰來挑戰我？
5、她讀得真棒，我的嗓子都癢癢了，大家想不想聽一聽我來唱一唱？要求同學們聽的時候，概括一下這2段歌詞分別說了些什么？學生概括：草莓的樣子美、小姑娘的心靈美。（教師范唱），掌聲鼓勵一下吧！
6、剛才我看到好多同學都躍躍欲試，想一展歌喉，來，我們跟琴把歌詞唱一遍。唱完之后，告訴我你覺得哪些地方比較難唱，我們一起來解決。（學生跟琴唱，找難點）
四、解決難點：
1、喲喂：八分休止符可以用手輕輕的拍一下桌子。
2、前倚音：讓聲音舒展開，加、不加的效果，通過對比來讓學生進行比較哪個好聽。
3、結束句高音：大家可以試著微笑著來演唱。
難點都被我們一一克服了，可是，你有沒有覺得好象缺點什么
一、歌曲情緒處理：
1、前12小節要唱得輕快、歡躍。風兒輕輕吹、彩蝶翩翩飛，小姑娘邁著輕盈的步伐上山摘草莓，一串串的紅草莓像瑪瑙一樣十分誘人，她的心情肯定非常高興，我們就用這種情緒來唱一下前12小節。
2、喲喂，這時候就好象是小姑娘在摘草莓，看見這個草莓，又紅又大，看看那個草莓，又新鮮又水靈，滿眼的草莓個個賽瑪瑙，那個喜呀那個樂呀，同學們帶著這種感覺來唱一下。
3、第二段說的是小姑娘把自己摘的草莓送給了軍屬老奶奶，大家說，當你幫助別人做了一件好事，你的心情是怎樣的？（高興~~~~）那么在演唱時，我們就要把這種由外到內的高興勁用歌聲表達出來。試一試。
4、最后一句結束句，出現了換氣符號，速度漸慢，為后面的高音打下基礎。充分贊揚了小姑娘美好的心靈。聲音要舒展，微笑著，放開聲音來唱。試一試。
二、歌曲表演：歌曲在我們的共同努力下已經完成了，下面，我們也該活動活動了。我們把同學們分成三個小組，每個小組派出1名同學，來把這首歌曲表演一下，扮演小姑娘，（每名學生都戴有頭飾）你們都有漂亮的頭飾，那我扮演誰啊？（軍屬老奶奶）開始準備吧。（分發道具）
三、歌曲拓展：歌曲當中的小姑娘把草莓送給了軍屬老奶奶，那么，如果是你的話，你會送給誰呢？（走到學生中間詢問）誰能自己創編歌詞唱一唱？（1~~2名學生演唱）他們唱得真棒！相信大家都是有愛心、有孝心的好學生！非常高興與同學們度過了一堂愉快的音樂課，就讓我們在這優美的旋律當中結束這節課，同學們再見！
第二課時
教學內容
聽賞《二月里來》音樂活動“勞動寫真”
教學目標：
一、知識目標：
1、通過學唱歌曲，了解作者和創作背景，以便更好地掌握和表達歌曲的思想內容，更準確地表現音樂風格。
2、掌握歌曲的旋律特點、曲式結構。
二、技能目標：
1、通過發聲練習，使學生掌握統一、協調的發聲狀態，提高呼吸控制的能力，獲得靈巧、流暢的聲音，為歌曲演唱打下良好的基礎。
2、準確掌握歌曲的旋律、節奏，完整演唱歌曲。
三、德育目標：
通過對歌曲的分析和情感處理，進一步挖掘作品的思想感情，使學生從中受到愛國主義教育，理解今天幸福生活的來之不易，珍惜學習時光。
教學重點：歌曲的分析和演唱情感處理。
教學難點：1、氣息的控制；良好的共鳴聲音的獲得與鞏固。
2、歌詞的咬字吐字訓練及歌曲聲情并茂地演唱。
教學方法：講解、示范、啟發、練習。
教具：鋼琴、投影儀、VCD機、音響設備。
教學過程：
一、組織教學：課堂禮儀；簡介本節課的教學內容：
1、發聲訓練。
2、復習歌曲旋律。
3、學習第一、二段歌詞。
二、發聲練習：
1、練聲曲。
2、練習提示：
3、教師講解、示范；學生跟隨練習。
三、復習：《二月里來》旋律
1、集體復習視唱旋律。
2、個別檢查掌握情況。
3、教師講評、示范，學生跟隨練習。
（1）音符唱名的演唱（1、2、3、5、6）。
（2）裝飾音的演唱（《沂蒙山小調》）。
（3）附點音符、八分音符的演唱。
（4）切分節奏、切分音的演唱。
（5）大跳音程的演唱。
4、集體鞏固練習。
四、學習歌詞：
（一）歌曲分析：
1、全曲是典型的起、承、轉、合四句體單樂段結構。
2、前兩句以共同的落音構成起、承呼應關系。
3、第三句以兩個連接模進的切分音節奏、上行的旋律，以及不同的落音形成了前后的對比，起著轉折的作用。
4、第四句再現一、二句中的“2”音及第三句的切分節奏，以及到達主音，起著合的作用。
（二）U母音練習：
1、U母音練習提示：
2、U母音結合《二月里來》旋律演唱練習。
（三）欣賞《二月里來》：
提出要求：
1、歌曲旋律舒展流暢，線條柔婉，感情細膩，具有清新的民歌風格。
2、歌曲語言樸實，富有哲理。
3、裝飾音的運用，增加了江南風味，增添了曲調秀美的抒彩。
4、既要注意濃郁的、抒情秀美的田園風格，也要唱出人民群眾生產支援前線與抗日救國的決心。
5、結合以上分析進行欣賞。
（四）演唱練習：
1、教師范唱、學生跟唱練習（小聲一遍、大聲一遍）。
2、教師講解、示范演唱要求，學生跟唱：
（1）前兩段歌詞為“江洋”轍，注意歸韻。歌詞大多是開口音，演唱時應打開口腔，并延長母音，獲得口咽腔共鳴。
（2）努力做到有氣息支持地歌唱，用向下嘆氣的方法體會呼吸的支持與流動。
（3）逐步做到兩小節吸一次氣，氣息節約、控制好。
3、學生練習。
4、個別檢測。
5、教師講評、示范，學生跟唱：
（1）4/4拍的強弱規律與歌曲演唱。
（2）每一句的第一個字的咬字、吐字。
（3）切分節奏、切分音的演唱。
（4）其它重點字的演唱。
6、學生鞏固演唱練習。
五、課堂小結：
第三課時
教學內容
1、聽賞《揚鞭催馬運糧忙》
2、學吹口琴
【教學目標】
1．知識目標：通過欣賞《揚鞭催馬運糧忙》，指導學生感受笛子的音色及表現效果。
2、能力目標：介紹中國了族吹管樂器讓學生了解各種吹管樂器的音色特點。
3．情感目標：了解所表現的音樂形象和情緒。
教學重點：
1、欣賞《揚鞭催馬運糧忙》
教學難點：
1、認識民族吹管樂器
教學過程：
一、導學案，課前預習
1、發聲訓練（1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 ）咪媽~~~~
2、認識民族吹管樂器
二、導入
1、學生唱著歌曲《甜甜蜜蜜的歌》進教室
師：同學們你們見過農民伯伯們駕著大車運糧食的場面嗎？
生答：沒有
師：那請你們來看看農民伯伯們駕著大車運糧食是怎樣的場面？
屏幕上出現農民們豐收后，趕著大馬車，載著滿車的糧食，喜氣洋洋地向國家交公糧的情景。（圖片）
師：那時候沒有我們現在大卡車沒有寬敞公路，農民伯伯們在豐收的季節用人力和馬力揚著馬鞭趕著馬車，不辭辛苦，運著大車的糧食交給國家。
師：下面我們要欣賞的樂曲《揚鞭催馬運糧忙》描寫的就是這樣一種場面。
（二）、新課教學欣賞《揚鞭催馬運糧忙》
1、初聽樂曲，想“樂曲表現了幾種場面和心情？”請大家邊聽音樂邊隨音樂做簡單的動作。（動作設計：勒馬揚鞭或雙手握韁，音樂轉慢時動作放慢，老師和學生一塊做起示范作用。）
師問：這首樂曲的速度有什么變化？
生答：快——慢——快。
師：對！這是一首結構為帶引子的ＡＢＡ的樂曲，Ａ段是快速，Ｂ段是慢速。
師問：樂曲通過速度的對比變化表達了怎樣的情感？
生答：歡快——抒情——歡快。
2、分段欣賞，討論：每一段音樂各表現了什么呢？可以用語言表達；也可以用動作或表情展現？分段交流：
第一段：情緒歡快，速度稍快，曲調悠揚。展現了農民對糧食豐收的喜悅之情。（讓學生，跟隨音樂表演一下，可以扮演男女，老少，要求表情要突出）
第二段：展現了一幅運糧圖“想象一下，運糧的人什么樣的表情？會是什么樣的動作，他是老爺爺、老奶奶、還是叔叔、小伙子？他在想什么呢？”學生表演，似乎在想象以后的幸福生活。可以做許多事------”
第三段：似乎運糧人在想到以后的幸福生活后心情更加歡快，手中的鞭也揚得更歡了。（讓學生討論，分組表演）
3、最后聆聽樂曲：
感受“運糧人的一系列動作和表情”邊聽音樂邊講解運糧故事。
完成課后練習。
第一段 第二段 第三段
情 緒
速 度
力 度
6、觀看《揚鞭催馬運糧忙》演奏視頻
師提問：這首樂曲看到的是什么樂器主奏的？
生：笛子
師：那你們知道笛子是屬于什么樂器嗎？
生：民族吹管樂器
師：很好，那我們看看我們中國的民族吹管樂器還有哪一些呢？
四：認識吹管樂器，拓展
(一)、聽各種民族吹管樂器，分辯各種樂器的音色，外型。
1、笛子:橫吹分為：曲笛 梆笛是民族樂隊中一件重要的樂器
曲笛：伴奏南方昆曲，笛管長粗。音色柔和優美寬厚
梆笛：伴奏北方梆子戲笛管短小細。音色嘹亮明朗
代表曲目有：《喜相逢》《揚鞭催馬運糧忙》等
2、簫：豎吹也稱“洞簫”，細而長，音色輕柔，恬靜 婉轉。可以獨奏合奏伴奏。適宜演奏幽靜 抒情 悠長的旋律。
3、笙：被稱為“中國的管風琴”，具有管簧混合音色，高音清脆透明，中低音優秀豐滿。代表曲目有《鳳凰展翅》《草原巡邏兵等。
4、嗩吶 ：又名“喇叭”，有高中低三種，音色嘹亮，明快，音量宏大。代表曲目有《百鳥朝鳳》。
嗩吶是中國各民族中廣為流傳的吹管樂器之一，管身木制，配有蘆葦制雙簧哨片。 嗩吶源于波斯，在民間中，嗩吶常用於節慶、佳日、婚、 喪、嫁、娶、寺廟祭典等作主奏樂器。在現代民族管弦樂隊中，嗩吶也得到不斷的發展和改良，目前的改革品種主要有加鍵高音、加鍵中音、加鍵次中音、加鍵低音嗩吶等，擴大了嗩吶演奏的音域，方便轉調，增強了樂隊嗩吶組的表現力。
5、其他吹管樂器
除以上樂器以外，在大型民族管弦樂隊中使用的吹管樂器還有巴烏、葫蘆絲、塤等。這些樂器往往作為樂隊中的特色樂器使用，不是民族管弦樂隊的常規配置樂器。
其中，塤是中國最為古老的吹奏樂器，一般以陶土燒制而成，音色渾厚、古樸。
巴烏、葫蘆絲均為我國西南少數民族樂器，以簧片發音，其音色有著濃郁的西南少數民族風韻。
（二）、想想“《揚鞭催馬運糧忙》為什么要用笛子表現，如果改成笙、嗩吶、簫會怎樣？”
五、反饋
1、你今天欣賞了《揚鞭催馬運糧忙》，你感受最深的什么？
六、教師小結
【反思】學生不僅對樂器有了一定的了解，對旋律也能夠哼唱，通過學習使學生對民族音樂有所認識。

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