資源簡介

冀教版五年級音樂下冊全冊教案
第1單元 理想風帆
同在藍天下
教學目標：
1、啟發學生通過有表情地歌唱，抒發對祖國的熱愛之情和表現明朗的生活態度。
2、聽賞《同在藍天下》，體驗歌曲的歡快情緒、童聲齊唱的音色特點及歌曲所描繪的美麗意境。
教學重點：
學習歌曲并富有感情的進行演唱。
教學課時：
1課時
教學用具：
多媒體、電子琴
教學過程：
一、 組織教學：
1、學生聽音樂進教室。
2、師生互相問好。
二、新課新授：
1、學生聽歌曲范唱，聽后說說歌曲是幾拍子的，然后由學生起歌名。（音像帶）
2、揭示課題再聽范唱，并說出歌曲的情緒是怎樣的？
3、學習曲譜，教學步驟。
（1）讓學生先瀏覽全曲，然后再找出自己認為比較難的節奏和不熟悉的音樂記號。
（2）又學生們自己先解決難點，然后教師再做補充。
（3）學生自學歌曲曲譜。
（4）學生在教師的指導下齊奏曲譜，然后學生再隨琴唱譜。
4、學習歌詞。
5、歌曲處理：學生在演唱中按歌譜上的力度及速度唱，然后在演唱中要想象歌曲的意境，抒發對祖國的熱愛之情。
6、演唱形式：采用合唱的形式。
三、教師小結：
同學們，今天這節課學習的歌曲好不好聽啊？希望你們在課下好好的練習!
天地之間的歌
教學目標：
1.常識引誘學生學習欣賞歌曲的方式。
2.能力培育學生雙聲部歌曲演唱才能。
3.思教教育學生要象歌曲所講的一樣， 大膽面對所有艱苦。
教學重點：有感情、精確演唱歌曲難點 雙聲部的和諧、統一。
教具學具：錄音機磁帶 投影儀 琴 課本
師生活動：
（重點學教法與學法指點、含課堂練習、作業部署）
一、組織教學
二、發聲訓練
1、師生問好
2、音階練習：聲音和諧、統一
3、音程練唱
三、復習歌曲旋律
1、溫習演唱一聲部旋律（豎笛）
2、復習演唱二聲部旋律（豎笛）
3、合成旋律進行演唱（豎笛）
四、學唱歌曲、進行歌曲處理
1、有感情地朗誦歌詞
2、跟音樂學唱一聲部歌詞吐字、清楚
3、跟琴學唱二聲部歌詞發音正確、協調
4、演唱完整的歌曲
5、處置歌曲：
①解決兩大難點：首先是二聲部的協和與均衡，再次唱出歌曲的意境，
用歌聲抒發出來。
②按歌譜的處理力度演唱歌詞，速度為中速。
③《白帆》是一首以表現少年兒童對生活的熱愛、神往和追求為主題的合唱歌曲。歌詞的"白帆"為描寫的演唱時要通過對白帆的贊揚和盼望，表白少年兒童對生活的美好理想，鼓起生命的風帆，在生活的海洋上搏擊風浪。
6、有感情地演唱歌曲。
五、欣賞《天地之間地歌》
1、先容作品：
運用錄音機
2、初聽：主題音樂：體現長江雄偉，浩蕩的英姿。
3、復聽：默讀歌詞，體會歌詞
4、再聽：隨音樂哼唱一遍歌詞，加深對歌曲的印象。
5、啟發學生聯系做作常識和生活休會，進行國情教育，以激發學生的愛國之情。
6、剖析旋律：
A B A聽辨哪兩段是反復的旋律？（一. 三）從而領導學生從感情長進行歌曲的分段。
7、完全欣賞：
讓學生進一步領會旋律進行的特色與表現歌曲內容的接洽，并實現"聽聽想想"的作業。
謎底：
①高低起伏：表現長江的波瀾壯闊、一落千丈的形象和動搖有力的情感。
②長江之水源源不斷，贊美長江的話永遠說不完。
8、有感情地演唱歌曲。
把心兒種在春天里
教學內容：
學習《把心兒種在春天里》
教學課時：
1課時
教學目標：
1.通過對作品欣賞、演唱、配樂詩朗誦，體現文化藝術多元化的特點，讓學生通過體驗感受沉浸于濃郁的詩情畫意中。
2.用自然、優美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。
3.認識還原記號；學習三拍子的指揮圖式。
教學過程：
一、組織教學
在音樂聲中走進教室。
二、導入教學
1、引導：同學們喜歡什么季節？為什么？
師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬物復蘇、生機勃勃等詞語，寫它帶給人的美好。
2、說出古詩詞中關于“春”的詩句。
3、 配樂詩朗誦《推開春的大門 》
聽到鳥叫了 在城郊，有幾只報春鳥 它們不敢進城 只在效外歡呼和跳躍 它們樸素得像鄉下的農民 讓我萌發一種親近 它們是我的朋友啊 又仿佛是我巧遇的親人 它們在尋找不知名的蟲子 向同伴發出親和的聲音 在效外，我愛上了鳥的聲音 在鳥的爭鳴中 我推開了春的大門
三、欣賞《把心兒種在春天里》
1、初聽樂曲。
問：樂曲表現了怎樣的情緒？
2、再次欣賞。
要求學生用色彩表示聽不同段落時的感受，并說明理由。
3、揭題。
簡單介紹樂曲創作背景及作者。
四、學習歌曲《把心兒種在春天里》
1、讓學生描述自己所做過的美好的夢，談談自己的理想。
2、聽教師范唱歌曲。
3、學生用LU跟琴哼唱旋律。
4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發的情感。
5、再次聽錄音范唱。
6、跟琴學唱第一段歌詞。
7、自學第二段歌詞。
8完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。
五、表現歌曲
1、討論用什么樣的力度來表現兩個樂段不同的情緒。
2、采用多種的演唱形式表現歌曲。
比如：領唱，合唱；輪唱；接口唱等。
3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。
節奏型“0 XX X”可將學生分成兩組，一組唱，一組伴奏。
六、課堂小結
白帆
教學目標：
1、啟發學生通過有表情的歌唱，抒發對生活的熱愛之情和表現曖昧樂觀的生活立場。
2、側重通過對旋律特點的分析，感觸欣賞曲中所表達的熱愛和贊揚祖國河山的灼熱感情。
3、進行三聲部的發聲練習，請求韻母轉換連貫、天然，聲部間基礎協和、均衡。
教材分析：
一、歌曲：《白礬》是一首表示少年兒童對生活的酷愛、憧憬和尋求為主題的合唱歌曲。固然歌詞中以“白礬”為描述的重要對象，但這只是一種借物抒懷的伎倆。歌曲通過對白礬的夸獎和冀望，蘊藉的抒發了“我”――少年兒童對生活的美妙幻想：鼓起性命的白礬，在生涯的大陸上搏擊風浪。
歌曲由兩個樂段形成。第一樂段的兩個樂句句副較長，句中多為跌蕩跳躍的旋律，急促嚴密的節奏，展示浪花飛濺、銀帆閃閃的畫面。第二樂句的前兩個樂節是第一樂句同處樂節的模進，音區進步，增強了語氣和力氣，句尾的八分休止符造成“閃”的后果，要留神唱準節奏。
第二樂段為副歌性質，聲調跳蕩起伏，節奏比擬伸展，造成天高云淡、廣闊無垠的意境，但更主要的是抒發了對生活的謳歌和發奮向上的感情。在這一樂段中應用了較多的大跳音程，并在安穩的節奏中呈現了切分節奏，充足表現了少年兒童對生活的清朗、樂觀的態度。停止句因為音域較高，可依據學生的實際情形取刪。
二、綜合練習：這是一首由大調式主三和弦構成的三聲部發聲練習曲。同度音的重復是本曲的。
三、欣賞：《長江之歌》是電視持續片《話說長江》的主題曲。該曲是劇中的主題音樂，為了更好的體現長江宏偉、浩大的雄姿，《話說長江》劇組在成千上萬的應征歌詞中，選中了胡雄偉的這一首詞，因而，這是一首填詞歌曲。
歌曲以比較的手段，形象的刻畫了長江悠久、古老的歷史和它浩浩蕩蕩、飛躍萬里的雄姿，即表達了中華兒女對哺養自己的慈母――長江的留戀之情，又抒發了我國各族國民以萬里長江奔跑向前的氣勢去建設美好將來的雄心壯志。
全曲為大調式，有帶再現的三段體構成。旋律明快、激動，節奏舒展。
這是一支熱忱而雄偉的贊歌，旋律波浪起伏，跌宕有致，詞曲珠聯壁合，彼此照映，酣暢淋漓的展現了長江雄壯的氣概和絢麗的風度，令人向往。
教養重、難點：
1、啟示學生有情感的歌頌，聲部間協跟，同一，平衡，聲音連貫流利。
2、領導學生用歌聲表現歌曲的意境。
教具籌備：電子琴、錄音機、磁帶、小黑板、豎笛
第一課時
教學內容： 綜合訓練學唱歌曲曲調
教學目的： 1.知識加深換氣記號的意識與利用
2.能力通過發聲練習堅固學生的聽音能力。
3.思教 教導學生在新學期應更加勤懇學習。
教學重點：歌曲的學習難點 雙聲部的和諧與統一
教具學具：錄音機磁帶 投影儀 琴 課本
師生運動：
（重點學教法及學法指導、含課堂練習、作業支配）
一、組織教學（新學年緒言）
本學年是小學階段的最后一年。因此，在開學初，我們首先要懂得本學期的學習重點，我們的學習目標，并且明白我們目前的學，增加學習的信念。
二、規整發聲練習
1、師生問好
2、音節練習：聲音統一、整潔
3、哼鳴練習：發音地位高。
三、復習歌曲：
在上一學期我們學唱的的歌曲中，大家比較愛好哪些歌曲，山東民歌《花蛤蟆》、《小瓜棚》等歌曲，老師彈琴，同學們一起來復習演唱。
四、綜合訓練：投影儀
1、復習聽辨（聽記）旋律音程：
6 - i . i - 3 （音符的發音）
3 - 6，6 - 3，3 - 7，7 - 5，5 - 6，6 - 1
2、復習聽辨（聽記）和聲音程：
3 4 3 5 5 4 6 i
1 1 1 2 3 1 3 3
要求練習：一一聽辨、校訂、分兩個聲部來唱和聲音程的銜接。
（1）分聲部視唱三聲部的發聲練習曲。先第三聲部，再第二聲部，并將二、三聲部合成。而后一聲部，分別與二、三聲部合成，最后將三聲部合成。
注：四拍子的節奏強弱。氣味把持，在音節的母音變換時，要始終用高部位的頭聲來發聲，堅持發聲位置的不變。
（2）用豎笛分聲部吹奏
五、學習歌曲旋律
1、導入：同窗們還記得《海鷗》這首歌嗎？讓咱們一起往返憶回想、唱一唱 。
2、想起了海鷗就象看到了大海，看到了正在航行的點點白帆。你見過白帆嗎？當你站在海邊看見白帆，都想到了什么？讓我們在歌中體會一下。
3、欣賞錄音演唱 ：
白帆：搏擊風浪，英勇前進，決不撤退。
學生：在知識的海洋中，一直前進、勇敢、堅強、會有很大的知識播種。
4、再次觀賞
歌曲的演唱情勢：兩聲部合唱
5、再次欣賞
分離將兩個聲部的音名認一認
6、跟琴分辨視唱兩聲部旋律
7、本人應用豎笛熟習旋律
8、在老師的指揮下合成旋律
板 書 設 計：
《 白帆 》 綜合訓練
中速、柔美、無邪
六、作業
分別將兩聲部旋律唱熟、吹熟
旋律萬花筒
第2單元 綠野采風
牧歌
教學目標：
1、通過聆樂曲《牧歌》，感受蒙古長調音樂悠揚寬廣的特色，更加
熱愛民族音樂。
2、初步了解蒙古風土人情。
重點：
1、通過聆聽樂曲《牧歌》，感受蒙古長調音樂悠揚寬廣的特色，更
加熱愛民族音樂。
2、初步了解蒙古風土人情。
難點：通過音樂感受蒙古長調音樂悠揚寬廣的特色
教具：多媒體、電子琴
教學過程
一、復習歌曲《白帆》、《同在藍天下》《天地之間》
二、導入
1、組織學生聽著具有蒙古族特色的音樂進教室。（《賽馬》）
2、老師：我們的祖國是一個多民族的國家，你們知道那些民族呢？
今天老師帶領你們去參觀美麗的大草原，看看那里的風土人情。
出示以《牧歌》為背景的多媒體課件，戰展示蒙古大草原風光及蒙古
族服飾等。
你都看到了那些畫面
3、那你知道蒙古人有何性格特點？（蒙古人是一個馬背上的民族，
歷來待人熱情、性格豪爽，這一特點也自然而然反映到生活的方方面
面）
4、教師簡單介紹蒙古族特色音樂——長調。
蒙古族長調民歌是一種具有鮮明游牧文化和地域文化特征的獨
特演唱形式，它以草原人特有的語言述說著蒙古民族對歷史文化、人
文習俗、道德、哲學和藝術的感悟。
長調歌詞絕大多數內容是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、
白云、江河、和湖泊。長調旋律悠長舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣
息綿長，旋律極富裝飾性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等），尤
以“諾古拉”（蒙古語音譯，波折音或裝飾音）演唱方式所形成的華
彩唱法最具特色。
2005年11月25日，聯合國教科文組織在巴黎總部宣布了第三
批“人類口頭和非物質遺產代表作”，中國申報的“中國新疆維吾爾
木卡姆藝術”和中國、蒙古國聯合申報的“蒙古族長調民歌”榮列榜
中”
5、老師：小提琴獨奏曲《牧歌》是根據流傳于內蒙古昭烏達盟一帶
的同名民歌改變的4/4拍，大調式色彩，是我國膾炙人口的小提琴曲
之一。說到小提琴誰知道它按樂器分類屬于民族還是西洋樂器？民族
樂器些有哪那位同學說一下？
讓我們一起走進樂曲感受其優美、悠揚的的音調特色。
6、復聽，老師：讓我們再來聽一遍樂曲讓你想到了什么？看到了什
么？
7、再聽，老師：真美啊！讓我們閉上眼睛去盡情地體會置身于綠色
的大草原上，體味著藍天、白云、羊群悠然吃草的美麗意境吧。
8、老師：草原美不美？悠揚的樂曲把我們帶到了美麗的大草原，下
面讓我們一起看看，樂曲的主題旋律。請同學們隨琴生哼唱。
9、老師：讓我們來再聽一聽主題旋律在樂曲中出現了幾次？
10、對比主題曲出現時它的聲區有什么變化？
每次變化都有什么不同效果？是使你想到了什么？
11、老師：本樂曲A-B-A曲式結構，為再現三部曲式結構。也就是說
第一部分與第三部分相同。讓我們來一起欣賞一下。
12、老師：前邊我們說過小提琴獨奏曲《牧歌》是根據流傳于內蒙古
昭烏達盟一帶的同名民歌改變的，那么你知道什么是民歌嗎？勞動人
民的詩歌創作，一般是口頭創作，口頭流傳，并在流傳過程中不斷經
過集體的加工。民歌的特點是表達勞動人民的思想、感情、意志、要
求和愿望，具有強烈的現實性，是各民族文藝中的一個重要組成部
分。
蒙古族民歌——巴爾虎“長調”表現了草原的性格，草原的色彩。
蒙古族民歌以聲音宏大雄厲，曲調高亢悠揚而聞名。其內容非常豐富，
有描寫愛情和娶親嫁女的，有贊頌馬、草原、山川、河流的，也有歌
頌草原英雄人物的等等，這些民歌生動地反映蒙古社會的風土人
情。
13、老師：大家都認識歌唱家宋祖英吧，讓我么一起走進維也納金色
大廳走進湖北民歌《龍船調》（播放《龍船調》視頻）
14、小節
老師：這節課你有什么收獲？“我們走進我們自豪的民族音樂，從現
在起讓我們更加熱愛我們的民族音樂。”
課后附記：學生不太喜歡較慢的樂曲，整個欣賞的過程情緒不是很高
漲。但是課前學生都認真搜集了關于蒙古的資料。
春之歌
教材分析：這節課主要教學內容欣賞樂曲《春之歌》。《春之歌》選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》。樂曲為A大調、2/4拍、用三部曲式寫成。從A段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：B部分是從A段主題發展而來。
樂曲進入第三段后，前面兩個主題再現，經過下行模進，在力度上越來越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂曲在安詳的氣氛中結束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺，充滿了詩情畫意。本課通過欣賞《春之歌》，了解門德爾松和無詞歌。以感知情緒為先導，通過演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗音樂作品中的春天美景。
教學目標：
1. 欣賞樂曲《春之歌》，感受樂曲抒情明快的情緒，體驗流水般的旋律帶來的春天氣息，想象春天萬物復蘇的美好情景。
2.在欣賞樂曲過程中，通過聽辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動，和伙伴合作、交流討論，理解樂曲所表達的對春天的熱愛。
3.知道無詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結構；了解門德爾松以及主要作品。重點難
點體驗《春之歌》的優美抒情的旋律所表達的春天景色，感受春天。
教學準備：
多媒體軟件、管弦
教案過程：
一、組織教學：
教師有意在室中布置幾盆花，學生隨管弦曲《春之歌》進入教室，按半圓形位置坐好。
設計意圖：舒緩、柔和、優美的管弦曲《春之歌》，加上幾盆含苞欲放的花給學生帶來
的絮絮春意，引發出他們對春天思索的興趣。
二、導入：
1、春天來了，大自然都發生了哪些變化？欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體
軟件）。
2、學生配樂朗誦《春天在哪里》，學生自選頭飾表演舞蹈劇：《春天在哪里》。
春天到了，積雪慢慢融化，大地從沉睡中蘇醒，小燕子飛來了，在枝頭上高唱，小狗
也出來了，小兔子也出來了，花兒開了，柳枝吐出了嫩芽，泥土散發出芳香。蝴蝶、蜜蜂
跳著歡快的舞蹈。瞧，小朋友們也跑來了。他們手拉著手，歡呼著，跳躍著，歌唱著美麗
的春天。（放歌曲《春天在哪里》部分學生舞蹈）
春天是發芽的季節，我們是求知、憧憬的季節，春天是我們，我們是春天，春天和我
們永遠是伙伴！
師：同學們讓我們隨著春天的旋律，踏著青春的腳步，去擁抱春天，歌唱春天吧！
設計意圖：通過舞蹈劇《春天來了》創造一種歡快、愉悅、熱烈的課堂氣氛，激發學
生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
三、新課教學：
1、引導學生選擇自己喜歡的劃拍方式為歌曲伴奏。
2、指導學生用歡快、明亮的聲音，有感情地演唱歌曲。
設計意圖：教師范唱讓學生感受生機勃勃、充滿活力的春天。激發學生學習的渴望和
熱愛春天的情感。
3、在教師引導下，學生自己實踐采取不同的劃拍方式，感受歌曲三拍子的特點，從而
解決歌曲中的難點。
4、引導學生用歌聲感受春天的同時提高學生歌曲演唱能力。
四、學習交流、展示及實踐：
歌頌贊美春天的詩句、歌（樂）曲、繪畫作品、舞蹈等你們知道哪些？
學生集體討論后盡量用“詩”“畫”“樂”相結合的形式展示。
設計意圖：引導學生用多種藝術形式去感受春天，贊美春天，共同分享春天帶來的喜
悅，同時學生的才藝得到展示，藝術能力得到提高。
結語：同學們，你還知道哪些和春天有關的歌曲或詩句呢？快快搜集起來吧！
會飛的七色花
教學難點：
能夠掌握《會飛的七色花》這首歌所傳達出的情感。
教學課時：
1課時
教學用具：
多媒體
教學方式：
師生互動
教學過程：
一、組織教學
師生問好！
二、導入
師：同學們還記得會實現我們愿望的七色花？
（生回答）
師：在同學們的記憶中那朵花是拿在手里的是不是？
（生回答）
師：那今天我們就來學習一首《會飛的七色花》。
三、介紹
下面我們先來介紹一下作者李幼榮。著名詞作家李幼容，山東人，解放軍總政歌舞團
著名詞作家，國家一級編劇，音樂詩人。享受國務院政府津貼待遇。曾是中國作家協會蘭
州和新疆分會會員，現為中國音樂家協會會員，中國兒童音樂學會理事，中國音樂文學學
會理事，《兒童音樂》雜志編委等。從一九五五年起發表詩、歌詞、小說、散文、劇本、論
文等作品。曾出版詩集、歌詞集、朗誦詩集等十余部。如：歌詞集《心靈之約》、作詞歌集
《會唱歌的星》，尤其是2001年出版的朗誦詩集及配套購CD光碟《祝福太陽媽媽》、《升
起吧，新世紀的星》、《五環夢圓──奧運隨想曲》等獲得好評。
下面同學們就自己先讀一讀《會飛的七色花》。
四、欣賞《會飛的七色花》
五、學習《會飛的七色花》
六、合唱《會飛的七色花》
吹草哨兒
[教材分析]《吹草哨兒》是一首具有朝鮮族風格的2/4拍的兒童歌曲。
歌曲由主歌和副歌兩部分構成：主歌部分是復樂段形式的四個方整型的樂句，為“××
×|×××|”的舞蹈節奏，曲中多次出現“53 3|53 3|”和六度、八度大跳音程的進
．．
行，這就使曲調變得歡快、跳躍，從而表現出了少年兒童吹草哨兒時的歡樂情緒；副歌部
分為二部合唱，以“1-6”六度上行大跳開始，節奏較為舒緩，與前段形成對比。二部和聲
的出現，增強了歌聲的厚度，從而表現出了祖國的繁榮景象。
歌曲屬大調式，適合于高年級自學。
[教學目標]
1、指導學生用自己喜愛的形式學習歌曲，讓學生初步了解朝鮮族兒童歌曲的風格和特
點。
2、啟發學生合作演繹歌曲，體驗歌曲的情緒，并從中感受大自然的美好，從而達到培
養學生的感受力和表現力的目的。
3、訓練學生初步的二步合唱能力。
[教學重難點]
1、學生能準確唱六、八度音程及同音反復處。
（3）聽唱：多媒體播放歌曲MTV課件，請學生試著用母音模仿唱或跟唱歌詞，鼓勵
學生根據自己的能力唱全曲或局部歌曲。
3、歌曲感悟
（1）老師有節奏地念歌詞，并啟發學生思考：①這首歌曲描述的是什么？②歌曲可以
分成幾個部分？你認為每部分的節奏是怎樣的。
（2）小組討論交流。
二、嘗試自學
1、自我嘗試
（1）啟發學生選擇自己喜歡的方法（如拍節奏、哼旋律、豎笛吹奏等）來學唱歌曲，
著重引導學生找出規律，先突破最容易的地方，有困難可以找老師或同學幫助。
（2）學生活動，老師巡視輔導。
2、反饋指導
（1）指名讓學生說說自己用什么方式，學會了哪幾句？學生唱完后老師給予評價，應
引導學生用多種多樣的方式盡量涉及到整首歌曲。
（2）指導學生練習唱六、八度音程：指名讓學生用豎笛在六、八度音程處放慢速度吹
幾遍，引導學生感受，然后指導學生自己吹一吹，親自感受一下，注意節奏和音準。
3、全曲處理
（1）讓學生將歌曲完整地唱一遍。
（2）指名讓學生結合剛才的學習和實踐討論并交流：這首歌的每一部分用怎樣的速度
和情緒唱效果會更好一些？
（3）指導學生分聲部合唱，并提示學生用輕快親切的聲音、稍快的速度把歌唱好，使
演唱效果達到最佳。
三、合作演繹
1、分組演繹
（1）讓學生根據準備的學具確定自己喜歡的表現歌曲的形式，然后根據表現形式，自
由組成合作小組，如：歌曲演唱組、歌舞創編組、舞美設計組、器樂演奏組、自然聲響模
擬組等等。
（2）學生分組合作，老師巡視指導，啟發學生緊密聯系生活進行創作。
（3）分組展示，師生要注重挖掘每個小組的點滴創新之舉進行點評。
2、集體演繹
各組合作、盡情演繹整首歌曲，提醒學生配合要默契。如：在舞美設計組布置好的場
景中，先是自然聲響模擬組表現春風、鳥鳴、流水等聲音，接著歌曲演唱組合唱第一、二
段，同時歌舞創編組伴舞、器樂演奏組伴奏……
田野飛歌
教學目標
1. 知識與技能：學生能夠學會演唱《田野飛歌》，掌握歌曲的基本旋律和節奏。
2. 過程與方法：通過聆聽、模仿、合唱等教學方法，培養學生良好的音樂學習習慣，提升音樂表現力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對大自然的熱愛之情，增強環保意識，體會音樂與自然的和諧之美。
教學準備
音樂教材或《田野飛歌》音頻、視頻資料。
鋼琴或電子琴用于伴奏。
多媒體教學設備。
歌曲樂譜打印件（視需要）。
教學過程
一、導入新課（5分鐘）
情境創設：播放一段描繪田野風光的視頻或展示田野美景的圖片，引導學生描述所見所感，營造親近自然的氛圍。
引入課題：教師介紹《田野飛歌》的背景，如歌曲描繪的是農民在豐收季節歡慶的場景，表達人們對大自然饋贈的感激之情。
二、新課講授（20分鐘）
1. 聆聽歌曲：首先播放《田野飛歌》，讓學生初步感受歌曲的旋律和情感。
2. 歌詞學習：分段朗讀歌詞，理解歌詞中的意境和情感，討論歌曲傳達的信息。
3. 旋律學習：
教師彈奏旋律，學生跟唱，注意節奏和音準。
分句教唱，重點難點部分可采用慢速練習或老師領唱、學生跟唱的方式。
合唱練習：學生分組或全班合唱，強調聲音的和諧統一，體驗集體合作的樂趣。
三、拓展活動（10分鐘）
創意表演：鼓勵學生根據歌曲內容，創編簡單的舞蹈動作或情景劇，小組展示，增加課堂互動性。
音樂與自然：小組討論音樂如何反映自然之美，分享各自喜歡的與自然相關的歌曲或樂曲，探討音樂與自然環境的關系。
四、總結回顧（5分鐘）
情感升華：引導學生分享本節課的學習體會，談談自己對自然和音樂的新認識。
復習歌曲：全班再次合唱《田野飛歌》，鞏固學習成果。
五、作業布置
家庭作業：要求學生在家練習《田野飛歌》，嘗試用不同的方式（如加入簡單的樂器伴奏）演繹這首歌曲，并思考如何在生活中實踐環保理念，保護我們共同的家園。
教學反思
課后，教師應記錄課堂實施情況，包括學生參與度、學習難點及解決辦法、活動效果等，以便后續教學的調整與優化。同時，鼓勵學生提交反饋，了解他們的學習體驗和改進建議，促進教學相長。
演奏 口琴與電子琴
教學目標
1.了解口琴和電子琴的基本知識和演奏技巧；
2.能夠使用口琴和電子琴演奏簡單的樂曲；
3.能夠感受到音樂的美妙和表達。
教學內容
第一節口琴的基本知識和演奏技巧
1. 口琴的概念和種類
口琴是一種迷你的管樂器，常見的有10孔口琴、16孔口琴和24孔口琴等。
不同的口琴在使用上也略有不同，需要根據不同的使用情況選擇不同的口琴。
2. 口琴的演奏姿勢
口琴演奏需要將口琴放在嘴里，然后通過吸氣和呼氣產生音調。因此在演奏時應注意嘴和琴的位置，以及如何調節氣息。
3. 口琴的演奏技巧
對于初學者來說，最基本的演奏技巧是單音演奏和半音演奏。單音演奏是通過吸氣和呼氣產生同一個音調，而半音演奏則是通過舌頭的移動在同一個口孔內調節音調。
第二節 電子琴的基本知識和演奏技巧
1. 電子琴的概念和種類
電子琴是一種電子樂器，相較于傳統的鋼琴，電子琴的音質更加豐富，也更便于攜帶。常見的電子琴有鍵盤型電子琴、合成器和MIDI鍵盤等。
2. 電子琴的演奏姿勢
電子琴演奏需要將雙手放在琴鍵上，然后通過手指的按壓產生音調。因此在演奏時應注意坐姿和手指的運動。
3. 電子琴的演奏技巧
對于初學者來說，最基本的演奏技巧是正確的手指姿勢和手指力度掌握。另外，
對于電子琴演奏者來說，了解音色的概念和如何調節音色也是非常重要的。
教學步驟
第一節口琴的基本知識和演奏技巧
1. 口琴的種類介紹
通過展示不同種類的口琴，讓學生了解到口琴的種類和不同之處。
2. 口琴的正確演奏姿勢
讓學生通過模仿老師的姿勢來掌握正確的口琴演奏姿勢。
3. 口琴的單音演奏和半音演奏演練
通過實際操作，讓學生嘗試演奏口琴的單音和半音，并逐漸掌握這兩種演奏技巧。
第二節電子琴的基本知識和演奏技巧
1. 電子琴的種類介紹
通過展示不同種類的電子琴，讓學生了解到電子琴的種類和不同之處。
2. 電子琴的正確演奏姿勢
讓學生通過設置正確的坐姿和手指姿勢來掌握正確的電子琴演奏姿勢。
3. 電子琴的基本演奏操作演練
通過實際操作，讓學生嘗試演奏電子琴的基本操作，包括按鍵、調節音量和音色等。
教學方式
本課程采用復合式教學方式，即講授、演示、實踐和評價相結合的教學方式。
具體來說，老師將先進行口琴和電子琴基礎知識的講授和演示，然后讓學生進行實際操作和練習。最后，通過對學生表現的評價來進一步指導學生演奏技巧的提高。
教學評價
在本教學過程中，將對學生的表現進行評價，主要包括以下兩個方面：
1.學生是否掌握了口琴和電子琴的基礎知識和演奏技巧；
2.學生在演奏時的表現是否正確、流暢以及有沒有音樂感。
評價方式采用定量和定性相結合的方法，包括上課出勤與參與、作業獨立完成能力以及演奏技巧等綜合評價。
總結
本課程是針對五年級下冊學生的口琴和電子琴基礎課程。本課程旨在幫助學生了解口琴和電子琴的概念和基本知識，學會使用這兩種樂器演奏簡單的音樂作品。
在教學過程中，我們采用復合式教學方式，通過講授、演示、實踐和評價相結合的方法，讓學生更好地掌握口琴和電子琴的演奏技巧。
第3單元 抗日烽火
保衛黃河
一、教學目標
1.通過學習《黃河大合唱》中的第七樂章歌曲《保衛黃河》，了解歌曲的創作背景及其情感。
2.能夠用飽滿堅定的聲音較準確地演唱歌曲《保衛黃河》，并且在老師的指導下用輪唱的形式表現這首歌曲。
3.通過學習歌曲《保衛黃河》，對學生進行愛國主義教育，激勵學生為祖國的繁榮昌盛而努力學習。
二、教學重難點
重點：能夠用飽滿堅定的聲音較準確地演唱歌曲《保衛黃河》。
難點：用輪唱的形式表現這首歌曲。
二、教學準備
電子琴課件視頻資料
三、教學過程
一、壯麗的黃河
1、展示中國的地圖，學生找出黃河。并且觀看黃河的圖片，比賽說出描寫黃河的詩句。
黃河是炎黃兒女的母親河，是中華民族的發源地之一......（出示課件）
2、介紹詞曲作者冼星海、光未然。
二、屈辱的歷史
1、簡述日本侵略中國的歷史，介紹《黃河大合唱》8個樂章《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口唱》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧！黃河》，并欣賞部分片段。出示《黃河頌》的部分歌詞，學生集體朗誦。
2、歌詞朗誦比賽。
三、保衛黃河
1、學唱歌曲《保衛黃河》
（1）初聽《保衛黃河》，提問：通過觀看視頻，你們看到了什么？想到了什么？歌曲給你什么樣的感受？
（2）老師進行對學生的評價。
2、學唱歌曲《保衛黃河》
（1）學生隋琴跟著歌譜輕聲哼唱主旋律，歌曲中多次出現了切分音和附點音符，還有歌曲結尾部分四個休止符，
他們在歌曲中的作用分別是什么？
（2）復聽音樂《保衛黃河》
全曲的主旋律共演唱了幾遍？每一遍的演唱形式一樣嗎？哪里不同？學生思考回答問題。
主題旋律共演唱了四次，第一次和第四次是齊唱，第二遍二部輪唱，第三遍三部輪唱。
（3）齊唱和輪唱在歌曲中分別起到什么作用？
3、學生學習《保衛黃河》輪唱。
（1）再次聆聽，并且輕聲哼唱。
（2）體驗感受二部、三部輪唱。（輪唱中各個聲部之間要相互配合，不能比速度、比音量要合作傾聽。）
（3）怎么才能是大家一起結束演唱。
（4）實際進行齊唱、輪唱的歌曲演唱訓練。
四、情感升華
1、是什么精神鼓舞中華人民誓死保衛國家？
2、黃河是中華民族的象征，過去的人們用鮮血保衛我
們的母親河，現在我們跟應該努力學習，為祖國的繁榮昌盛而努力奮斗。
酸棗刺
【教學內容】歌曲《酸棗刺》
【教學要求】
1、通過學唱先輩們唱過的歌，培養學生愛國主義情懷。
2、能感受并表達音樂中力度、速度的變化。
【重點】能感受并表達音樂中力度、速度的變化。
【難點】1、學生能通過自己的鑒賞判斷用手勢表達。2、能根據歌詞的詞意與音樂的情緒創編身體動作。
【教具】多媒體課件、鋼琴
【教時】一課時
【課題】《酸棗刺》
【教學要求】通過學唱先輩們唱過的歌，培養學生愛國主義情懷。
【教學過程】
教材分析：全曲短小精悍，主要由上下兩個樂句組成，采用領唱、合唱等演唱形式，具有一呼百應、此起彼伏的效果。情緒活潑天真，堅定樂觀，反映了當時根據地兒童與全國人民對日本侵略者的蔑視和抗戰必勝的信心。
一、聽唱歌曲。教師范唱《酸棗刺》后提問：歌曲的意思是什么？
二、觀看影碟。教師播放故事片《小兵張嘎》片段。
三、聽歌走步。教師帶領學生隨著歌曲的節奏與情緒踏步。要求：抬頭挺胸、精神飽滿。可以反復練習。
四、演唱歌曲。熟練上面踏步后，教師和學生邊唱歌邊踏步并反復體驗歌曲情緒。演唱時教師可啟發學生根據歌詞的詞意與音樂的情緒創編身體動作來表現歌曲。
五、鞏固知識。演唱歌曲時，復習鞏固段落反復記號的用法。
六、介紹作者。
學生在一段鼓舞人心的歌曲學習后，教師簡介曲作者：冼星海。
【教學后記】
通過學習并有感情的演唱歌曲，讓學生了解了歌曲的時代背景，讓學生懂得當時根據地兒童與全國人民對日本侵略者的蔑視和抗戰必勝的信心。
大刀進行曲
教學內容：
學習《大刀進行曲》，了解抗日戰爭中的精神。
教學難點：
能夠掌握《大刀進行曲》這首歌所傳達出的情感。
教學課時：1課時
教學用具：多媒體
教學方式：師生互動
教學過程：
一、組織教學
師生問好！
二、導入
師：同學們知道我們國家將12/13定為是什么紀念日？
生：南京大屠殺紀念日
師：南京大屠殺就是在抗日戰爭中發生的。在戰爭中我們共產黨形成了很多精神。今
天我們就來學習一種精神——大刀隊精神。
接下來就來學習《大刀進行曲》。
三、介紹
《大刀進行曲》作者麥新（1914~1947），原名孫培元，別名默心、鐵克。原籍常熟，
生于上海。幼年曾受音樂熏陶，民國14年（1925年）父歿，靠母作工、縫洗為生。民國
18年輟學，為美亞保險公司練習生、職員。“九·一八”事變后，積極參加抗日救亡運動。
民國24年，為上海“民眾歌詠會”、“業余合唱團”組織者之一；民國25年，參加“詞曲
作者聯誼會”，始作歌曲。抗戰爆發，創作了著名的《大刀進行曲》傳遍全國。民國27年
春，參加中國共產黨。后抵延安，在魯迅藝術學院工作，又創作《南泥灣開荒》、《紅五月
歌》（賀綠汀詞〉等歌曲。抗戰勝利后調東北，民國35年任中共熱河省開魯縣（今屬內蒙
古自治區）縣委宣傳部長、組織部長。次年6月6日，在下鄉工作途中遭土匪襲擊，壯烈
犧牲。其他作品有《犧牲已到最后關頭》（孟波曲），《保衛馬德里》（呂驥曲）、《只怕不抵
抗》（洗星海曲）等；并撰《關于創作兒童歌曲》、《略論聶耳的群眾歌曲》等論文。
抗日戰爭爆發后，守衛盧溝橋的二十九軍大刀隊與日寇浴血奮戰。麥新被大刀隊精神
所感動，創作了激動人心的《大刀進行曲》。
四、欣賞《大刀進行曲》。
五、學習《大刀進行曲》。
六、齊唱《大刀進行曲》。
課后作業：
下課后請同學們查找更多抗日戰爭中形成的精神。
小八路
學理念：
音樂教學與其他教學有一個共同點，它也是情感的教學，只有通過音樂的情感體驗，
才能達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。本課設計以不能忘記的歷史為裁體，
引導學生在學唱，演唱歌曲的過程中，充分體驗音樂的旋律，節奏，讓學生用充滿激情，
堅定有力的情感來表現歌曲的意境，增強學生的民族自豪感和愛國主義情操。
教學內容：
學習歌曲《小八路》。
教學目的：
1、通過《小八路》的演唱感受那段歷史，體驗當年中華兒女拋頭顱，灑熱血的英雄氣
概。
2、能聽辨歌曲的情緒，速度，節拍，隨音樂跟唱歌謠。
3、學會與他人一起用堅定有力的聲音演唱歌曲《小八路》。
教學重點難點：
體會與表現歌曲中為民族解放事業敢于與侵略者血戰到底的英雄氣概。
教學過程：
一、創設情境，感受氛圍
1、學生聆聽歌曲《小八路》，初步感受歌曲的情緒，速度，節拍等。
設問：
a 你聆聽歌曲后有什么感受？
b 這首歌曲在音樂上有什么特點？（比如：節奏，音高，強弱等）
c 這首歌曲表達了什么內容？（可以從歌詞方面進行思考）
學生討論后回答：旋律堅定有力，音高起伏不大，情緒激昂有力。
2、教師敘述背景：1937年的“七七”事變拉開了抗日戰爭的序幕，大家熟知的“百
團大戰”“臺兒莊戰役”“地道戰”正是中華兒女那可歌可泣的英雄氣概的體現。那是血與
火的八年，億萬中華兒女經過長期的流血犧牲，前仆后繼的艱苦抗戰，終于贏得民族解放
戰爭的偉大勝利。歌曲《小八路》所表達的就是全民抗戰的決心與信心。
3、啟發引導學生：如果要表現中華兒女抗日的決心，可以用哪些方式演唱歌曲《小八
路》？
4、學生進行討論，探討歌唱的方法。
5、教師小結并引入新課：為了把侵略者趕出中國，我們的小英雄們也加入了抗日的硝
煙中，讓我們跟著歌曲一起感受抗日的激情。
二、學習歌曲《小八路》
1、聆聽歌曲《小八路》，熟悉歌曲旋律
（1)教師彈奏《小八路》的旋律，學生聆聽并感受旋律的情緒和速度，力度。
（2)聆聽歌曲的旋律，學生聽辨旋律的節拍，聽懂了這首旋律的節奏是“激情的”“堅
定有力的”。
（3)聽歌曲的旋律，描述音樂所表達的意境。
（4)聆聽歌曲的旋律，感受旋律的進行特點，領會“連音線，休止符，延時線，漸強”
等基本樂理知識在歌曲中的作用。
（5)隨琴模唱歌曲旋律，作發聲練習.在模唱的過程中啟學生圍繞旋律的意境，學會用
“高位置”的演唱，以表達堅定執著的決心，從而加深對歌曲情緒，速度，節拍的印象。
2、出示旋律簡譜，模唱樂譜
（1)學生用“la”跟琴試唱簡譜。
（2)第二遍師生接龍唱兩遍。
（3)學生分四組接龍唱曲。
3、學唱第一段歌詞
老師：剛才我們用“la”模唱的是這首歌曲的旋律,旋律表達了小八路抗日的堅定決心。
下面讓我們一起來了解歌曲的內容,用歌聲送去我們的力量。
（1)聆聽范唱,出示歌單,領會詞曲結合后,歌曲所表達的情感。
（2)輕聲跟唱。
（3)接龍唱,兩小句對唱,生唱前兩句,師接后兩句。
（4)歌曲演唱處理。
老師:怎樣唱才能更好的表達出抗日小八路的決心與信心 (師生討論:一二句速度稍快,
堅定有力,三四句音調漸強充滿激情,特別是那一句“嘿”更應果斷有力,再加上自己的手勢
會更顯力度。)。
（5)通唱歌曲第一段。
4、學唱第二段歌詞
（1)師范唱第二段歌詞。
（2)學生跟琴唱第二段歌詞(強調情緒處理)。
（3)采用多種形式合唱。
5、完整而有感情地演唱歌曲。
三.課堂小結,拓展延伸
小結:我們學習了歌曲《小八路》,用自己的歌聲再現了當年那激情燃燒的歲月,再一次演繹了小八路們那炙熱的心。你還知道哪些有關抗日的歌曲、故事、電影和人物呢 我們課外可以一起唱一唱,說一說。
烽火少年
一、教學目標
1.學生能夠理解音樂情景劇的概念和特點。
2.學生能夠熟練演唱并理解《烽火少年》這首歌曲的含義。
3.學生能夠通過表演音樂情景劇，提高表現力和自信心。
二、教學重難點
1.教學重點：學生能夠理解音樂情景劇的概念和特點，并能夠熟練演唱《烽火少年》這首歌曲的歌詞。
2.教學難點：學生能夠通過表演音樂情景劇，提高表現力和自信心。
三、教學內容
1.音樂情景劇的概念和特點；
2.熟練演唱《烽火少年》這首歌曲，并理解歌曲的含義；
3.表演音樂情景劇。
四、教學過程
1. 音樂情景劇的概念和特點
1.引導學生思考：什么是音樂情景劇？有哪些特點？
2.講解音樂情景劇的概念和特點，提供一些例子，并與學生進行討論。
2. 熟練演唱《烽火少年》這首歌曲，并理解歌曲的含義
1.聽一遍《烽火少年》這首歌曲，讓學生了解歌曲的大致內容和意義。
2.分段學習歌曲的歌詞，逐句講解歌詞的含義，并帶領學生一起練習唱歌。
3.全班合唱歌曲。
3. 表演音樂情景劇
1.將學生分為若干小組，由每個小組自己設計情景劇的內容和表演形式。
2.每個小組給其他小組表演自己設計的情景劇，并評論彼此的表演。
3.教師點評并評分。
五、教學評價
1.設計檢測題，測試學生掌握音樂情景劇的概念和特點；
2.觀察學生表演情景劇的過程中，評價其表現力和自信心。
六、教學反思
經過本次教學，學生對音樂情景劇有了更深入的理解，掌握了《烽火少年》這
首歌曲的含義并能夠熟練演唱。通過小組合作，學生能夠通過表演情景劇，提高表
現力和自信心。不過，在設計情景劇的過程中，有些學生需要更多的指導和幫助，
需要進一步完善教學設計。
第4單元 民族之花
嘎達梅林
教學設計
教材分析：這首民歌自20 世紀30 年代產生以來，在民間口耳相傳，得到人民群眾的喜愛。1947 年內蒙古自治區成立后，《嘎達梅林》進入文人的視域，在搜集整理、翻譯工作者的努力下，從口耳相傳的單一流傳模式，逐漸轉化為書面與口頭兩種傳遞模式，傳達著民眾對逝去歷史的聲音。《嘎達梅林》并非歷史事實的全部記錄，而是選擇性地記憶歷史事件的某一方面，它更多的是人們心靈構圖所描摹的一段歷史進程的有篩選的記憶圖譜。本課選編了一首內蒙古民歌和馬頭琴五重奏《嘎達梅林》作為聆聽作品，讓學生從音樂作品中感受到豪放流暢的曲調，以及具有民族特色的馬頭琴所表現出來的悲壯音色，并能從音樂中感受出音樂家對民族英雄的敬仰和懷念之情。
學情分析：隨著學生生活范圍和認知領域的進一步擴展，學生體驗感受與探索創造能力增強，注意引導學生對音樂的整體感受，要以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生，并在處理歌曲時運用科爾文手勢和畫旋律線的方式讓學生在感受音樂的同時能唱準準旋律。激起學生多角度處理歌曲。
教學目標:
情感態度與價值觀：通過聆聽兩首同一主題不同表現形式的《嘎達梅林》，讓學生感受英雄形象，激發對民族英雄的景仰之情。
過程與方法：聆聽歌曲《嘎達梅林》，認知男低音的音色特點；聆聽馬頭琴五重奏，感受和體驗音樂要素在表現音樂情緒、刻畫音樂形象的作用，以及民族樂器馬頭琴的音色特點。
知識與技能：
1.能準確聽辨男低音音色，并能哼唱《嘎達梅林》主題旋律。
2.初步了解民族樂器馬頭琴。
教學重難點：
1.準確而有感情的哼唱《嘎達梅林》的主題旋律。
2.能分析對比每一次音樂主題的音樂要素。
教具學具： 課件 鋼琴 圖片
教學過程：
1.師生問好，尊重友好。
2.聽音游戲——“最強大腦”
（1）聽單音
師在黑板出示7個音，生聽老師范唱的旋律中都出現哪些音？
（2）出示卡片聽旋律——分兩組進行（每五個小節一組）
師：老師這里有10小節的旋律，可是剛剛被我不小心掉在地上順序都弄亂了，聰明的孩子可以幫我重新排好順序嗎？
【設計意圖】：從聽單音到聽旋律片段，用游戲的方式不僅吸引了學生的注意力激發了學生的學習興趣，而且達到了提前預習主旋律的目的，為學習本課做好了鋪墊準備。
（3） 生完整視唱10小節旋律
（4）跟琴聲輕聲唱，邊唱邊隨老師畫出旋律線，體會兩個樂句有什么特點？
（5）隨音樂快慢律動原地行走，感知因速度變化后的旋律主題。加深對主題的記憶。
【設計意圖】：此環節目的是為了培養學生對不同速度變化后的主題的記憶，為后面聆聽馬頭琴五重奏做好鋪墊準備。
過渡語：我們剛才聆聽和演唱的旋律來自蒙古民歌《嘎達梅林》他其實是一個英雄的名字，他是怎樣的英雄呢？請同學們自己從歌曲中找答案吧。
二、新課新授《嘎達梅林》
1.播放男低音版《嘎達梅林》MV
同學們，你找到答案了嗎？
你感受到歌唱家的聲音有什么特點？
2.出示PPT，簡介男低音，并通過電子琴彈高、中、低音讓學生了解。
3.為什么要用這種音色來歌唱《嘎達梅林》？
說的真好！我們了解了他的故事也聽了他的歌曲，下面我們用歌聲來贊頌這位英雄吧。
4.PPT出示歌詞
（1）師彈琴，生齊唱
（2）師:內蒙古民歌分為長調民歌和短調民歌兩種。長調氣息寬廣，情感深沉。字少腔長。短調曲調緊湊，節奏整齊，鮮明。你們說，這首歌曲屬于哪一種？
這首歌曲是典型的內蒙古長調民歌，音調共兩個樂句，大家注意換氣記號。另外，歌曲中有兩處附點節奏，誰能找到？
（3）再次演唱，唱準附點節奏，要求邊唱邊劃出旋律線
【設計意圖】：用設問方式引導學生說出長調，同時根據學生回答引出附點節奏，加深學生對歌曲節奏準確的把握。
過渡語：其實草原人民除了用歌聲贊頌這位英雄外，還用蒙古族特有的一件樂器來歌頌英雄，你們知道師什么樂器嗎？
5. 出示馬頭琴圖片，師簡介馬頭琴
馬頭琴簡介：蒙古語稱為“潮爾”，兩根弦，共鳴箱呈梯形，聲音圓潤，低回婉轉。因琴頭雕有馬頭，因此稱馬頭琴。是蒙古族的代表性樂器。下面我們要來聆聽的是馬頭琴五重奏《嘎達梅林》，請允許我隆重來介紹這五位“成員”他們是：高音馬頭琴、中音馬頭琴、低音馬頭琴、大提琴、次中音馬頭琴
三、聆聽馬頭琴五重奏《嘎達梅林》
1.完整聆聽，感受音樂中共出現了幾次我們唱的主題音樂？
教師在每次主題時請用不同的動作來表示。（跺腳、手、聳肩）
2.分段聆聽，分析每次主題的音樂要素
次數 音區 音色 速度 情緒
第一次主題：低音區 低沉 慢速 悲壯
第二次主題：高音區 明亮 中速 穩定
第三次主題：中音區 渾厚 稍快 激昂
3. 仔細聆聽第三次主題出現時，用了什么伴奏樂器？
鼓：古時候用鼓來鼓舞士兵出征打仗。這一段表現的是什么？樂曲表現出嘎達梅林怎樣的英雄形象？
4.和老師一起用舉起拳頭來表現第三次主題
5.英雄的形象是通過不同的音樂要素來完成的，出示PPT，生了解音樂要素的重要性。
6.同學們，今天我們聆聽了馬頭琴五重奏《嘎達梅林》，你都學到了什么？
【設計意圖】：評價是非常重要的一個環節，通過生生互評可以了解學生本課知識掌握的情況。同時做到發揮學生主體性，將課堂真正還給學生。師在生評價完的基礎上再補充評價可以讓本課學習內容更加完整。
7.完整聆聽，第一次主題出現時用動作模仿馬頭琴演奏來懷念嘎達梅林；第二次主題出現時用歌聲贊頌嘎達梅林；第三次主題出現時用舉起拳頭來表示支持嘎達梅林起義！
四． 小結
在嘎達梅林起義的誓詞中這樣說道：“祖先給我們留下這片草原，我們不能給后代留下沙漠。”為了保住自己的家園，勇敢的嘎達梅林和他的同伴們和軍閥斗爭甚至不惜獻出了自己寶貴的生命！英雄雖已犧牲，但是他的精神卻永遠留在了蒙古人民的心中，留在了我們的心中，讓我們為英雄致敬！
教學反思：
這節課在設計上是本著以音樂審美為核心，面向全體學生的原則，在原有教學內容的基礎上，進行補充與拓展。以音樂要素為主線，通過體驗不同藝術表現形式的《嘎達梅林》這位蒙古族英雄的塑造，讓學生了解怎樣用音樂的手法來刻畫人物。在教法與學法上的突破使學生在整個學習的過程中收獲了很多：會懂得聽辨；會產生更多、更新的感受；會有很多可以與他人交流的話題；會引發他們思想深處對人生價值與意義的思考 通過這節課的學習，讓學生深刻地感受到很多優秀的、經典的作品都是扎根于民族音樂的沃土，從而激發學生探索民族音樂的興趣與愿望—— 熱愛民族音樂，弘揚民族音樂文化。
瑤族舞曲
前言
本教案針對冀少版五年級下冊音樂教材中的第五單元——民族管弦樂曲中的《瑤族舞曲》進行分析和講解，旨在幫助學生更好地理解和掌握這首曲子的演奏技巧和表現方式。此次授課教案適用于初學者或未接觸過民族管弦樂曲的學生。
教學目標
1.了解《瑤族舞曲》的起源和背景，了解瑤族文化特點。
2.熟悉《瑤族舞曲》的節奏和傳統樂器。
3.練習演奏《瑤族舞曲》，掌握正確的演奏技巧和表現方式。
4.理解《瑤族舞曲》中所表達的情感和意義。
教學內容
1. 《瑤族舞曲》的介紹
起源和背景
《瑤族舞曲》是瑤族傳統音樂中的一種舞曲，具有濃郁的瑤族文化特色，廣泛傳唱于廣西、湖南、貴州等地。該曲子通常由瑤族民間樂團演奏，是瑤族人民在婚禮、節日等場合歡慶的表現方式。其旋律舒緩悠揚，輕靈明快，代表了瑤族人民對生活的美好向往和追求。
節奏和樂器
《瑤族舞曲》的節奏明快活潑，流暢優美。該曲子在演奏時需要運用到瑤族傳統樂器，如瑤族箏、鑼鼓、竹笛等。
2. 演奏技巧和表現方式
a. 演奏技巧
在演奏《瑤族舞曲》時，需要注意以下幾點：
5.泛音：這種技巧需要在演奏過程中，通過調整嘴唇和氣息的壓力，在吹奏時產生更為明亮、響亮的音色。在演奏中可以適當使用該技巧來增強樂曲的表現力和層次感。
6.色彩轉換：通過運用不同的演奏技巧，使得樂曲表現出不同的情緒和感覺。例如，在涉及到歡快明朗的部分時，需要強調樂曲的輕盈和明亮；在涉及到悲傷凄涼的部分時，則需要強調樂曲的深沉和哀愁。
b. 表現方式
在演奏《瑤族舞曲》時，需要注意以下幾點：
7.控制演奏節奏：保持樂曲的節奏感，使得演奏過程中更為穩定和流暢。
8.準確的演奏技巧：準確地吹奏出每個音符，保持樂曲的純凈和整齊。
9.注意情感表達：充分理解樂曲所表達的情感和意義，將其通過演奏和表現方式充分地呈現出來。
3. 學習筆記
學生可以通過學習筆記的方式來加深對《瑤族舞曲》的理解和掌握。
a. 樂曲分析
通過對樂曲的分析，梳理樂曲的結構和特點，加深理解。
b. 演奏技巧與訓練
記錄學習過程中所掌握的演奏技巧，以及針對這些技巧的相關訓練方法。
c. 情感體會
記錄聽樂曲時的想法、感受等，以及在演奏過程中的賞析和情感表達。
總結
通過學習和掌握《瑤族舞曲》這首民族管弦樂曲，不僅可以感受到瑤族民間音樂的獨特魅力，也可以加深對民族文化的理解和認知。在學習過程中，重要的是對樂曲進行深入理解和掌握，做好演奏技巧和表現方式的準備，才能更好地演奏出高質量的樂曲。
轉圓圈
教 學目標
1、知識目標：了解撒尼族音樂的特點，歌曲主要使用do、mi、sol三個音組成。
2、 能力目標： 能夠用圓潤而有彈性的聲音演唱歌曲《轉圓圈》,唱準二聲部的和聲部分。
3、情感目標： 學生合作感受撒尼族兒童嬉戲的美好場景，把握好歌曲的情感表達。
教學重點 歌曲《轉圓圈》的學唱。
教學難點 二聲部的和諧演唱。
課前準備 鋼琴 錄音機 打擊樂器 課件
步驟 教師活動 學生活動 媒體 設計意圖
一 導入
1、請學生觀察下列節奏，這是什么拍號的節奏？
XX X | XX X |XX X X |
XX X |
2、講解2/4與3/4的變換，這樣的拍子叫變換拍子。
3、示范打出這條節奏。
四二拍：
跺腳（左）、跺腳（右）
四三拍：
跺腳（左）、跺腳（右）、踢腿（左）
4、出示對應的歌詞，按節奏示范讀一讀并配上律動：
拉起 手|站成 排|
月亮 底 下|轉圓 圈|
5、同學們，下面這段歌詞也是四二拍與四三拍的變換拍子，請你快速找到四三拍。讓我們跟著音樂，做剛才的律動,按節奏讀出歌詞，注意拍子的變換。
6、同學們，剛才我們做律動的歌曲，演唱了一個什么樣的游戲場景？
7、板書課題：轉圓圈 學生通過觀察，發現這條節奏里既有四二拍，也有四三拍。
學習變換拍子以及書寫方式。
專心聽講。
認真學習一邊律動一邊按節奏讀出歌詞。
快速找到歌詞中的三拍子。
跟老師一起跟著音樂做律動按節奏歌詞。
跳舞、轉圓圈…… 白板本段歌詞是歌曲《轉圓圈》中最不容易掌握的部分。變換拍子是需要掌握和突破的難點，導入部分從觀察節奏特點，引出變換拍子，到律動讀歌詞再到再到跟音樂做律動按節奏讀歌詞，循序漸進，學生比較容易掌握拍子的變換，為接下來的歌曲學唱打下了良好的基礎。
二 新授
1、通過完整聆聽歌曲，你知道玩轉圓圈游戲的三個關鍵詞是什么嗎？我們先來排練轉圓圈舞！
A：學習情景三：月下玩兒轉圓圈游戲。
（1）跟音樂做導入律動，注意拍子的變換。
（2）跟音樂做律動并加入打擊樂器。
（3）學習舞蹈步伐跳起轉圓圈舞。
四二拍：左腳往左一步、右腳跟一步。
四三拍：左腳往左一步、右腳跟一步、踢左腳。
（4）跟著音樂唱起來、跳起來。
2、創設情境，學習月亮的邀請這一情景。
A:在這個美麗的夜晚，我們排練完成了轉圓圈舞，要想一起玩轉圓圈的游戲，老師先把月亮邀請出來！
師唱出月亮的邀請。
B:同學們，你們也來一起邀請月亮出來吧！注意輕聲高位置的演唱，還要有真誠而喜悅的情緒。
2、呼喚小伙伴。
A先進入二聲部的學習。
（1）看到月亮出來了，山腳下的小朋友很是歡喜，你們聽，他們在呼喚小伙伴們一起出來游戲！
（2）同學們，你們也來呼喚小伙伴們加入游戲吧！按照我們畫的旋律線的方向，注意聲音要真誠的，好聽的！
（3）讓我們一起加入呼喚的動作，深情的呼喚小伙伴。
B進入一聲部的學習。
（1）你們聽！山上的小朋友，呼喚小伙伴的聲音特別明亮，清脆：
（2）你們也用這樣的聲音來演唱，呼喚更多的小伙伴一起來游戲,讓我們一起來學唱！
C兩聲部合唱演唱：
讓我們山上和山下的小朋友分聲部合唱，呼喚更多的小伙伴加入游戲。
（1）教師唱一聲部，部分學生唱二聲部，感受和聲的魅力。
（2）教師唱二聲部，部分學生唱一聲部，再次聆聽和聲的美妙。
（3）學生分聲部合唱，師加入鋼琴與聲音的引領，共同合作完成合唱。
4、隨著伴奏完整演唱歌曲《轉圓圈》。
5、觀察曲譜，找出譜子是由哪三個音組成的？
找的非常準確！《轉圓圈》以“1 3 5 ”三個音為基礎構成旋律，這是撒尼族的特色。
6、在撒尼族的美麗月夜，讓我們圍著“篝火”，大家唱起來，跳起來。
月亮、小伙伴、轉圓圈舞
跟音樂做律動
三角鐵重音演奏
沙錘，手搖鈴第二拍演奏。
響板四三拍第三拍時演奏。
跟老師學舞蹈步伐，跳起轉圓圈舞。
邊唱邊跳。注意輕聲高位置的演唱。
學生仔細聆聽
跟老師的鋼琴唱出對月亮的邀請。先用WU練習聲音，再加入歌詞。
認真聆聽老師的演唱。
看旋律線的進行方向，隨著教師的鋼琴視唱樂譜，熟悉旋律，然后再唱歌詞。
一邊做呼喊的動作一邊演唱。
認真聆聽教師的演唱，按照旋律線的進行，先視唱樂譜，熟悉旋律，再唱WU音練習聲音，再加入歌詞。再一邊做呼喚的動作，一邊演唱。
注意傾聽合唱的效果，感受體味和聲的自然，動聽。
一聲部呼喚的動作演唱，二聲部用回聲的感覺與意境演唱。
學生先試著用WU音合唱，再加入歌詞合唱。
完整演唱全曲。
1 3 5
了解撒尼族是彝族的一個支系，有漂亮的民族服飾，還有盛大的傳統節日--火把節
幾名學生舞起綢子扮演“篝火”，其他同學圍成圓圈邊唱邊跳。
從導入部分直接進入到情景三的學習沒有障礙，學生通過跟音樂做律動、打擊樂器伴奏、跳轉圓圈舞等活動，將這段歌曲在心中留下了深刻的印象，所以到后來的學唱水到渠成。
領唱部分從聆聽開始，直觀感受音樂情緒，這一樂句學習起來比較順利。
情境的創設，學生容易進入學習歌曲的最佳狀態，從而在邀請月亮時，聲音和情緒也能夠充分調動。
先進入二聲部的學習，識譜還有旋律線的加入，利于學生音準的把握，強化二聲部的概念，為接下來的和聲打下基礎。
這段旋律與情景三中第一句旋律構成音符一樣，節奏不同，通過對比演唱，學習起來會很容易。并采用了學習二聲部方法，學生學起來很容易掌握。
二聲部的合唱，是本節課的教學難點，通過教師與部分學生的合唱，傾聽直觀體味到和聲的效果，再由鋼琴的引領，學生們可以完成這一部分的合唱，不僅能夠和聲，還要注意聲音的美妙，動聽。
通過之前的學習，能夠完成好歌曲的完整演唱。
從歌曲本身發現其旋律的特色，了解掌握撒尼族的基本文化特色。
圍成圓圈跳起舞，在舞蹈與歡樂中收獲知識。
三 拓展 播放小學生合唱《轉圓圈》歌曲的視頻。
播放少數民族合唱的視頻。 認真觀看視頻，體會合唱的魅力。
認真觀看視頻，了解合唱在各個國家，各個民族的音樂中是普遍存在的，散發著迷人的魅力。 視頻
視頻 拓展學生合唱的認知視野，以多種方式進行合唱。
由點及面，將學生對合唱的認識，上升到一個新的高度。
四 總
結 快樂的轉圓圈時光結束了，我們也要和撒尼族的音樂暫時告別，說說你今天的收獲吧！ 學生總結自己今天的收獲，其他同學補充，教師總結。
音頻 通過總結，梳理一節課的學習內容，使學生通過思考與表達，增強對所學內容的記憶。
板書設計
轉圓圈 撒尼族民歌
1=G 2/4 3/4
月亮的邀請：
小伙伴的呼喚：
月下玩兒轉圓圈游戲：二拍子：X X
三拍子：X X X
民樂花瓣雨
一、 教學目標
1.理解曲調，感受曲調的喜怒哀樂。
2.理解樂曲的速度，掌握樂曲速度的變化方式。
3.掌握簡單的樂曲名詞術語。
二、 教學內容
1. 課文內容
民樂花瓣雨。
2. 教學步驟
步驟一：溫馨提示
引導學生跟隨老師說出《民樂花瓣雨》的曲名，并帶領學生一起感受曲調。
步驟二：速度演示
教師演奏《民樂花瓣雨》，讓學生感受曲速的快慢及變化。教師分別演奏：慢板、中板、快板。
步驟三：教學樂曲
學生開始學習《民樂花瓣雨》的演奏技巧。
4.分類演奏：請學生聽老師演奏后，通過分類整理曲子。
5.學習節奏：老師帶領學生了解樂曲節奏，教授半拍和全拍的概念以及拍子速度的變化方式。
6.觀摩演奏：請學生觀摩老師或優秀學生的演奏方法，并向學生展示簡單的樂曲名詞。
步驟四：編曲表演
教師指導學生編寫自己的表演曲目。
7.分組演奏：老師根據學生的水平進行分組，讓學生一起演奏《民樂花瓣雨》。
8.編曲表演：老師帶領學生編寫自己的表演曲目并表演出來。
9.好聽大合唱：全班一起按照編曲合奏出表演曲目，取得成功收官！
三、 教學重點和難點
1. 教學重點
10.樂曲速度的變化方式。
11.簡單的樂曲名詞術語。
12.節奏的學習。
2. 教學難點
13.快板的演奏掌握。
14.學生之間的配合。
四、 教學方法
15.演示法
16.講授法
17.學習游戲法
五、 教學評估
18.學生有沒有掌握樂曲節奏和速度變化方式？
19.學生的演奏技巧是否得到提高？
20.學生表演編曲的完成度。
六、 總結反思
在這個教學過程中，學生通過聽曲、觀摩、演奏、編曲表演等形式的學習，深度了解到了樂曲的速度變化方式和節奏的表現特點，也能感受到曲調的喜怒哀樂。在教學的難點上，學生之間的配合需要花費時間來協調。總體而言，本節課教學效果比較不錯，學生們都能夠掌握樂曲的節奏和速度變化方式。
第5單元 威風凜凜
中國人民解放軍進行曲
1教學目標
1、掌握進行曲的有關知識,了解認識進行曲的類型,用正確的審美觀感受進行曲的情緒特征。
2、欣賞《中國人民解放軍進行曲》,激發學生感受音樂的樂趣,并了解進行曲的特點。
3、通過鑒賞進行曲風格的音樂,進一步感受、鞏固進行曲的音樂風格.
2學情分析
發揮學生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導作用,教師主導作用發揮正確與否的根本標準,就是看是否善于調動學生學習和接受教育的主動性、積極性和創造性,是否使學生能做到生動活潑主動地得到發展,是否有利于保護和培養學生的好奇心、求知欲和探索創新精神與能力。
3重點難點
1、學習進行曲的有關知識,初步認識什么是進行曲。
2、鑒賞進行曲風格的音樂.
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】導入
認識進行曲
1、聽音樂導入:
(師)問題:你聽了這段音樂覺得可配上什么動作
(生)想走路.
(師)(1)我們想一想解放軍叔叔是怎樣走的.
(2)問題:解放軍叔叔演奏的隊列行進的步伐節奏和音樂節奏有什么關系
(生)一致的.
(師)(1)、為什么會一致的呢 同學不知道了,下面老師來告訴同學們.
(2)、小結:因為剛才我們聽的演奏的是"進行曲"."進行曲"是由步伐節奏寫成的,多用于伴隨隊列的行進.所以走起來就一致了.
2、介紹進行曲的由來
(師)進行曲是怎么產生的呢
進行曲原是舞曲的一種,起初用于軍隊隊列行進,后又發展到用于群眾出場、退場時候的隊列行進.
活動2【講授】講授
進行曲的分類:
1、軍隊進行曲:
(師)剛才我們聽到的用于軍隊隊列行進的,這一類進行曲叫“軍隊進行曲”。"軍隊進行曲"這一類進行曲里,除了我們剛才聽到的《中國人民解放軍進行曲》,有哪位同學能說出其它“軍隊進行曲”的名稱嗎
(生)回答
(師)提示:我們的《國歌》——《義勇軍進行曲》.跟唱感受音樂.
(師)問題:你覺得曲子的情緒是怎樣的
(師)(1)情緒是激揚奮進的情緒.
(2)問題:同學們以前還看到過哪些隊列的行進
(生)(我們每天做操時進場退場),奧運會開幕式、閉幕式時運動員的進場退場.
2、運動員進行曲
(師)(1)運動員的進場退場時演奏的樂曲——《運動員進行曲》
(2)片段欣賞:《運動員進行曲》,起立跟著音樂節奏原地踏步感受音樂.
(3)這首曲子的情緒是怎樣的
(生)略
(師)豪邁雄壯的
3、婚禮進行曲
(師)(1)結婚時新郎、新娘入場場時演奏的樂曲——《婚禮進行曲》
(2)片段欣賞:《婚禮進行曲》,想象畫面的情景.
(生)回答
(師)這首曲子的情緒是怎樣的
(生)莊嚴隆重的.
4、典禮進行曲
(師)(1)在國家領導、嘉賓、外賓來訪;重大活動入場時演奏的樂曲——《歡迎進行曲》
(2)片段欣賞:《歡迎進行曲》,畫結合面感受音樂.
(3)這首曲子的情緒是怎樣的
(生)略
(師)(1)這首曲子的情緒是熱烈歡快的.
(2)小結:根據不同的隊列行進我們可以把進行曲分成不同的類型,還有幾種類型的進行曲我們以后介紹。
欣賞《中國人民解放軍進行曲》
(師)(1)導入:今天我們這節課一起來欣賞一下《中國人民解放軍進行曲》.
(2)問題:請你體會一下樂曲的情緒
(第一遍)
(生)樂曲的情緒是激昂奮進、豪邁雄壯的。
(師)1、歸納特點:情緒激昂奮進、豪邁雄壯、氣勢宏偉是進行曲的特點之一。
2、要求:感受一下樂曲的節奏,跟著音樂的節奏踏步走。
(第二遍)
(師)1、聽著《中國人民解放軍進行曲》的節奏踏步走。
2、聽著《北京喜訊到邊寨》的節奏踏步走。
3、問題:跟著哪段音樂容易走,為什么
(生)略
(師)(1)、提示:跟著第一段音樂容易走.因為第二段情緒雖激揚奮進豪、豪邁雄壯、氣勢宏偉,但節奏不明顯,不能表現行進步伐.
(2)、歸納特點:節奏明顯、能用于隊列行進中是進行曲的特點之二。
(3)小結:樂曲描繪了人民子弟兵剛毅沉著地進行在祖國大地上,從而表現了人民軍隊豪邁雄壯的軍威、一往無前的戰斗風格和強大的力量。
(4)要求:請同學們體會著音樂的情緒,結合音樂內容完整的欣賞一遍音樂.
3、視譜演唱
（1）隨琴輕聲哼唱旋律。
（2）找出歌曲各部分節奏、旋律的特點。
引子部分是什么情緒？節奏有什么特點。
引子部分由1、2小節構成。“向前、向前、向前”的號召聲，以主音重復的音高進行引出了附點八分節奏的動機：模仿沖鋒號效果，吹響堅定的戰斗號角，令人振奮。這個動機貫穿歌曲始終，是推進音樂發展的核心動機。此處最后一個音可以適當延長時值，為歌曲主體部分進入做好情緒和聲音準備。
第一段起止于哪個小節？節奏、音高有什么特點？
第一段從3─37小節構成AA’的結構。從主音出發，以富有動力感的切分節奏圍繞主三和弦的和弦音依次上行，進行到高八度主音，以附點四分節奏得到強調。這段歌曲以主和弦為骨干音，以富有動力感的切分節奏、附點四分節奏和具有穩定感的均衡、規則的八分節奏交替出現，形成充沛、激昂的律動感。高潮部分由附點八分節奏構成的核心動機三次重復強調，擴充了樂句結構，由低向高推進到達歌曲最高音，構成勇往直前、不可戰勝的宏大氣勢和強大力量。
第二段起止于哪個小節？節奏、音高有什么特點？
第二段從38─45小節構成簡短的連接句。休止符運用緩解了音樂前進的動力，形成短暫的休憩，以及情緒和力量的轉折，為歌曲最后高潮的到來做了鋪墊。
第三段起止于哪個小節？節奏、音高有什么特點？
第三段從46小節至結束。在平穩的兩個樂句之后，附點八分節奏構成的核心動機由低向高不斷推進，在高音上短暫停留之后，堅定地結束在主音上。
整首歌曲具有進行曲的特點，富有動力感，以及堅定不移、奮勇向前的氣勢。
（3）也可請學生拍一下附點節奏特點的樂句。
4、填詞演唱。
教師提示歌曲描繪的音樂形象特點──塑造的勇往直前、意志堅定的軍人形象，所以氣息要穩，吐字要清晰，不能拖泥帶水，并在重點句的地方反復學唱。
5、介紹歌曲背景，增加歌曲的感染力。
師：1939年7月，作曲家鄭律成和詩人公木所作的《八路軍進行曲》，在解放戰爭時期更名為《人民解放軍進行曲》，1965年更名為《中國人民解放軍進行曲》。1988年，經黨中央批準，將它定為《中國人民解放軍軍歌》。歷史證明這首歌曲從抗日戰爭到解放戰爭，直到今天的社會主義建設時期，人民軍隊一直唱著它勝利前進。可能學生不會注意到這首歌曲的曲作者鄭律成是一位朝鮮人，他在1933年，來中國參加朝鮮抗日團體“義烈團”，后定居中國。他雖是朝鮮人，卻用鏗鏘的旋律、激昂的號角激勵了幾代中國人，給了我們巨大的鼓舞和力量。從另外一個角度對學生進行教育，更利于體會歌曲的情感。
6、學生有感情演唱。
師：注意歌曲的力度，和激昂奮進的氣勢，豪邁的情緒。
7、教師范唱進行比較。
（1）教師范唱。
（2）請學生進行評價，并與自己演唱的進行比較。
8、聆聽歌曲，進一步體驗。
（1）聆聽歌曲《中國人民解放軍軍歌》。
（2）請學生邊聽音樂，邊根據不同的樂段用不同的動作進行表現，讓學生感受作品的結構。教師因勢利導，指導學生感受、分析單三部曲式，針對有學習積極性的學生，也可了解旋律發展的基本手法重復、模進等。
9、師生起立跟伴奏同唱歌曲。
師：請同學們起立與老師一起跟音樂《中國人民解放軍軍歌》伴奏共同演唱歌曲。（教師進行指揮，提示力度、情緒的變化。）
輕騎兵序曲
教學目標
欣賞歌曲《輕騎兵序曲》，了解歌曲鮮明的節奏特點和音樂形象，并有感情地演唱。
教學重、難點
感受歌曲《輕騎兵序曲》鮮明的節奏特點、鏗鏘的旋律和具有強烈號召力的歌詞，并有感情地演唱。
教材課時
1課時
教學過程
一、導入
1、欣賞輕騎兵圖片。
2、簡單談談對輕騎兵的印象。
二、感悟體驗
1、聆聽歌曲，出示歌譜。（《輕騎兵序曲》歌曲學習）
2、視譜演唱
（1）輕聲哼唱旋律。
（2）找出歌曲各部分節奏、旋律的特點。
（3）也可請學生拍一下有節奏特點的樂句。
3、介紹歌曲。
師：《輕騎兵序曲》為奧地利作曲家弗朗茨.馮.蘇佩于1886年根據詩人卡爾.科斯塔的劇本所作輕歌劇《輕騎兵》的序曲。
輕歌劇《輕騎兵》于1866年3月21日首演。時至今日，雖然歌劇本身已極少演出了，但本曲和《詩人與農夫序曲》卻成為作者流傳廣泛的代表性作品。 《輕騎兵》序曲更是輕歌劇序曲中最為人們喜愛的作品之一，并被改編為管樂合奏曲。
該序曲分為三段：
音樂一開始，由小號和圓號以高亢嘹亮的號角性音調奏出輕騎兵主題，使人仿佛看到了一支英武瀟灑、精神煥發的輕騎兵隊伍。緊接著，長號用合奏與這一主題相呼應，形成了濃厚的軍營氣氛。隨后，小提琴以極快的速度和跳躍的節奏型奏出一個輕捷明快的主題，表現了輕騎兵機敏歡悅的形象。由小號為主奏的進行曲主題緊接著就出現了，這一主題不僅充分發揮了加洛潑舞曲歡快的特點，而且還運用了模仿馬蹄聲的描寫性表現手法，生動逼真地表現了輕騎兵隊伍的行進，這是這部作品中最為人們所熟悉的旋律。
樂曲中間轉為小調，小提琴奏出匈牙利吉普賽雕飾調式的主題，如歌的旋律寧靜而憂郁，帶有悲歌的色彩，表現了歌劇中騎兵隊長回憶往事時百感交集的心情；
樂曲第三部分是第一部分的再現。騎兵進行曲經過反復和發展，再次形成歡樂的高潮。最后，以樂隊強而有力的全奏終曲。
4、學生有感情演唱。
師：注意歌曲的力度，和激昂奮進的氣勢，豪邁的情緒。
5、教師范唱進行比較。
（1）教師范唱。
（2）請學生進行評價，并與自己演唱的進行比較。
6、聆聽歌曲，進一步體驗。
（1）聆聽歌曲《輕騎兵序曲》。
（2）請學生邊聽音樂，教師因勢利導，指導學生歌曲，針對有學習積極性的學生，也可了解旋律發展的基本手法重復、模進等。
7、師生起立跟伴奏同唱歌曲。
師：請同學們起立與老師一起跟音樂《輕騎兵序曲》伴奏共同演唱歌曲。（教師進行指揮，提示力度、情緒的變化。）
凱旋進行曲
教學目標
欣賞歌曲《凱旋進行曲》，了解歌曲鮮明的節奏特點和音樂形象，并有感情地演唱。
教學重、難點
感受歌曲《輕騎兵序曲》鮮明的節奏特點、鏗鏘的旋律和具有強烈號召力的歌詞，并有感情地演唱。
教材課時
1課時
教學過程
一、導入
1、欣賞意大利圖片。
2、簡單談談對意大利的印象。
3、早在1637年，意大利就已出現了輕歌劇。在意大利一般將輕歌劇稱作“趣歌劇”。輕歌劇的真正樣式是由佩爾戈萊西確立的。后來，趣歌劇傳播到歐洲各地，對其他國家的輕歌劇產生與發展起到了重要影響。
今天我們就來學習意大利歌劇《阿伊達》中選取的《凱旋進行曲》。
二、感悟體驗
1、聆聽歌曲，出示歌譜。（凱旋進行曲》歌曲學習）
3、介紹歌曲。
師：《凱旋進行曲》是意大利作曲家居塞比·威爾第（先后寫出了《弄臣》、《游吟詩人》、《茶花女》、《假面舞會》等七部歌劇，奠定了歌劇大師的地位。后應埃及總督之請，為蘇伊士運河的通航典禮創作了《阿伊達》。威爾第譜寫了《阿伊達》之后16年就再沒有寫過任何歌劇，晚年又根據莎士比亞的劇本創作了最后兩部震驚--悲劇性的《奧塞羅》和喜劇性的《福斯塔夫》。）所作，是四幕歌劇《阿伊達》第二幕第二場達拉斯凱旋歸來時的音樂。
4、學生有感情演唱。
5、教師范唱進行比較。
（1）教師范唱。
（2）請學生進行評價，并與自己演唱的進行比較。
6、聆聽歌曲，進一步體驗。
（1）聆聽歌曲《凱旋進行曲》。
（2）請學生邊聽音樂，教師因勢利導，指導學生，針對有學習積極性的學生，也可了解旋律發展的基本手法重復、模進等。
7、師生起立跟伴奏同唱歌曲。
師：請同學們起立與老師一起跟音樂《凱旋進行曲》伴奏共同演唱歌曲。（教師進行指揮，提示力度、情緒的變化。）
總結
“凱旋進行曲”是一首旋律明快、朗朗上口的管弦樂曲，以其獨具特色的節奏感和強烈的音樂表現吸引著眾多音樂愛好者。通過分析樂曲的結構、音樂元素、背景故事等方面，可以讓樂曲的欣賞更為深入，也可以幫助我們更好地欣賞和理解音樂作品。
我是一個兵
一、教學目標：
1．知道中國人民解放軍維護著國家獨立、安全、繁榮和穩定，激發學生對人民軍隊的熱愛之情。
2.感受進行曲的力度和均勻的節奏。
二、教學重點：掌握2/4拍的節奏特點，并熟練地掌握節奏活動內容。
教學難點：有感情地歌唱。
二、教學用具：
多媒體。
三、教學過程：
1.觀看有關軍人的圖片，多媒體播放近幾年軍事題材的電視劇的劇照。提問學生還有沒有看過其他關于軍事題材的影視劇。學生自由發揮。
2.欣賞解放軍征兵視頻——提問學生“視頻里都播放了那些種兵”
3.“接下來，我們要學習一首和兵有關的歌曲”。初聽《我是一個兵》。播放歌曲，感受該歌曲所表現的情緒是怎樣的。
3.再聽《我是一個兵》，體會軍人的氣勢。
4.教師范唱。
5.教師教唱，提醒學生注意節奏，并且不要拉長聲音，這首歌一定要堅定、果斷地唱，長處軍人的氣勢。
7.教師再教唱。
8.播放歌曲，學生跟著歌曲進行模唱，提醒學生注意節奏（例如：空拍部分，要斷開唱，才能顯示出來軍人的堅定），并反復進行模唱。加強學生對歌曲的熟悉度。
9.播放歌曲純音伴奏，學生模唱，在模唱過程中，教師可以提醒學生節拍的對錯。
10.進行節奏練習
（1）對全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的復習。小組之間，分組練習。如，一組出題，二組回答。其他學生做評委。
（2）把節奏帶勁歌曲中，用“嘿”來代替。如，歌曲第一句：我是一個兵，嘿（“嘿”用四分音符的拍子來讀，并且拍手，拍成一拍，要注意語氣，要很堅定）。歌曲第二句：來自老百姓，嘿嘿（“嘿嘿”用八分音符來打拍子，唱成半拍，拍兩下手）。加強學生對拍子的認識和對該曲節拍的掌握。在做練習時，開始可以一起來做這個活動，熟悉規律后，進行分組練習。如，女生唱，男生喊口號，并加上拍手動作。反之，男生唱，女生喊口號，并加上拍手動作。
11.最后加伴奏，進行全體合唱。
12.來欣賞通過改編的《我是一個兵》，聽過后，提問：和開始的那首風格上，有什么不同，這個小男孩為什么唱到最后會哭呢
13.小結：通過這首歌曲，我們知道了那些兵種，你們對軍人有什么樣的印象（用詞語來概括）。
14.再聽一首無歌聲的，是由樂器來演奏的《我是一個兵》，并提問：該曲里有一個最主要的樂器是什么樂器
14.作業：1.會唱這首歌。2.掌握全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的節拍特點。3.在網上找到一個軍歌的改編（樂器也可以）。
比一比
第6單元 七彩橋
北京的橋
教學目標
1. 通過欣賞和橋有關的歌曲，增強學生的審美體驗，使他們更好地了解人類豐富的情感生活。
2. 感受歌曲的情緒，并根據歌曲情緒的變化區分歌曲中不同的部分。
教學重、難點
1. 聽辨出歌曲中的主歌和副歌。
2. 分辨出主歌和副歌的不同。
教材分析
《北京的橋》是1991年由閻肅作詞，馮世全作曲的歌曲，歌曲運用民族調式，借鑒京劇唱腔的一些特點，通過對北京千姿百態的橋的歌唱，歌頌了北京這座文化古都的變化。歌曲由前奏、主歌、副歌以及尾聲組成，前面有男生的伴唱，簡單的襯詞，豪爽灑脫的演唱，烘托出生機勃勃、喜氣洋洋的氣氛。經過一段緊拉慢彈間奏引出了獨唱的主歌部分。二聲部的女生輕聲伴唱，引出副歌。副歌是一個散板唱段，穿插著活潑的間奏，在歌唱與伴奏的相互烘托、相互映襯之中，對北京由衷的歌頌和贊美之情流露無余。
教學過程
一、導入新課
師：你們去過北京嗎？知道北京有哪些著名的橋嗎？
學生自由回答。
師出示北京的橋圖片。
師：北京有很多的橋，有古老的金水橋、盧溝橋，還有現代的橋梁，三元橋、四元橋。有這樣一首歌曲，名字就叫做《北京的橋》。我們一起來聽一聽，歌曲里都唱到了北京的哪些橋？
二、欣賞歌曲
1. 初次聆聽歌曲《北京的橋》。
學生回答：高粱橋、三元橋……
2. 提問：歌曲的前奏有什么特點呢？
學生回答：前奏有點像京劇的音調，除了有樂曲的伴奏，還有一個男生伴唱……
教師提問：這個前奏給同學們什么樣的感覺？
學生：前奏給我們一種喜氣洋洋、生機勃勃的感覺……
3. 復聽歌曲《北京的橋》。
教師提問：歌曲有主歌和副歌之分，副歌一般是歌曲的高潮，你能聽出來嗎？當你聽到副歌的地方馬上舉手表示。
學生自由回答。
4. 提問：同學們知道主歌是什么演唱形式嗎？
學生：男生獨唱……
5. 教師出示《北京的橋》曲譜再次聆聽歌曲《北京的橋》。
教師：你再來聽聽這首歌曲，仔細聽聽歌曲副歌和主歌的演唱形式一樣嗎？這種形式讓你有什么樣的感覺？
學生：副歌有女生的伴唱，男生與伴唱的結合，表達出了對北京由衷的愛。
教師小結：這首歌曲通過對北京千姿百態的橋的歌唱，歌頌了北京這座文化古都的變化。
6. 教師：你們還聽出這首歌曲有什么特點了嗎？比如在音區、旋律等方面。
學生：歌曲的旋律比較婉轉，有一些裝飾音，聽起來有京歌的音樂風格。
7. 欣賞《北京的橋》視頻。
8. 出示國內的橋圖片。
教師：我們來看看我們祖國其他著名的橋。
三、知識拓展
1. 教師：同學們，你們聽了這首歌曲，一定對北京很好奇，想看看北京的其他風景吧，咱們一起來看看。（播放視頻《故鄉的北京》）
2. 教師：看了北京的風景你們也想去看看北京的樣子吧，希望你們有機會也能夠到北京親眼看看北京的橋，看看首都的變化。而現在，你們能說說自己家鄉的橋和家鄉的變化嗎？
學生自由回答。
四、課堂小結
同學們說得太好了，希望你們長大以后也能夠為自己的家鄉做出貢獻，讓自己的家鄉越來越美麗！
我為祖國守大橋
教學目標
1、能認真聽賞手風琴獨奏《我為祖國守大橋》感知作品的音樂形象，并積極參與全曲的表現活動。
2、能認識到節奏、旋律、力度、速度等是表現音樂形象的重要因素。
教學重點
感知音樂作品的音樂形象。
教學難點
認識節奏、旋律、力度、音區、和聲等是表現音樂形象的重要因素。
教學過程
導入
《我為祖國守大橋》是一首由顧嘉輝作曲，趙孟頫填詞的歌曲，誕生于1953年。歌曲主要描述的是在新中國成立初期，人民英勇抗擊洪災時，一位橋梁工人守護大橋、保護人民安全的感人故事。這首歌曲表達了人民在建設新中國過程中的勇氣和毅力，也成為了中國人民愛國主義情感的重要體現。
今天，我們將以冀少版五年級下《音樂》教案的手風琴教學為背景，介紹一下手風琴獨奏曲《我為祖國守大橋》的學習方法和演奏要點。通過學習這首曲子，讓我們一起感受那段充滿愛國主義精神的歲月。
一、曲子簡介
《我為祖國守大橋》的曲調優美流暢，易于演奏。曲子主要由兩個部分組成，第一個部分旋律輕松明快，以充滿活力的節奏和激越的強音表現了大橋上工人們抵御洪水的緊張場面；第二個部分則更節制內斂，富有深情，以輕柔的旋律和柔和的音色表現了工人們面對困境時堅毅的精神。
二、學習要點
1. 曲譜認識
熟悉曲譜是學習手風琴獨奏曲的基礎。下面是《我為祖國守大橋》的曲譜：
C4 E4 G4 G4 E4 C4 E4 G4 G4 E4 C4
D4 F4 A4 A4 F4 D4 F4 A4 A4 F4 D4
C4 E4 G4 G4 E4 C4 E4 G4 G4 E4 C4
D4 F4 A4 A4 F4 D4 F4 A4 A4 F4 D4
E4 D4 C4 E4 G4 E4 D4 C4 E4 G4 E4 D4 C4
D4 E4 G4 B4 D5 D5 B4 G4 E4 C4 E4 G4 E4 D4 C4
這是一份簡單的分音曲譜，各個音符的高低以及音樂節奏均有明確的標注。學生可以通過認真學習和練習，逐漸掌握曲子的整體節奏和細節捏合。
2. 節奏練習
手風琴演奏需要掌握節奏和音符。因此，學生可以通過跟著節奏練習器械演奏練習，熟悉整首曲子的節奏以及動作。
在這里，老師可以向學生展示如何運用指法和手部和手腕等離開的動作來完美地演奏該曲的各個部分。初始練習時，可以逐漸慢下演奏節奏，以確保學生掌握曲子的每一個細節及底子練習。
3. 強弱音樂練習
《我為祖國守大橋》是一首注重音樂動態的歌曲，學習者需要嚴格掌握強弱音樂的演奏技巧。要想明確區分曲子中強弱音的差異，學生需要理解每個音符的長短及音符間注重的關鍵音聲。因為留意強度和弱點音樂演奏上的變化，通過認識及處理各個狀態調整，演奏出更感性完美的曲目。
4. 情感表達練習
《我為祖國守大橋》這首曲子的演奏技巧并不是最重要的，而是在演奏時應能夠將所學到的技巧與飽含著愛國主義情感的歌曲精髓相結合，以真誠的感情表達出來。在練習的過程中，學生應該時刻銘記著這首歌曲所真正想表達的內容，通過演奏體現自己的情感。
三、總結
《我為祖國守大橋》是一首代表中國愛國主義精神的歌曲。通過手風琴獨奏曲的學習和演奏，讓我們更為深入地感受到這份精神傳承。學生不僅可以掌握手風琴演奏技巧，也會對愛國主義思想有更加深刻和更加真實的體驗。讓我們共同努力，讓這份精神在心中激蕩，繼續傳承下去。
洨河上有座趙州橋
教學內容
1. 唱歌《洨河上有座趙州橋》。
2. 活動“音樂橋”。
教學目標
1、 能夠用崇敬與自豪的心情、流暢自然的聲音演唱《洨河上有座趙州橋》，表現歌曲民歌 的特點，并初步了解趙州橋的歷史。
2、 通過“音樂橋”活動，復習音樂知識，培養學生的合作意識。
教學過程
1、 課前3分鐘 a發聲練習。 b檢查前置作業。 c 演唱《小放牛》。
2、 學唱《洨河上有座趙州橋》。
（1） 初聽歌曲。
（2） 教師：你去過趙州橋嗎？在地圖上找到它的大致方位。
（3） 齊讀歌詞，講一講歌詞內容。
（4） 教唱歌曲。
（5） 分句唱譜，感受歌曲民族風格的音調特點。
（6） 師彈琴教唱。
（7） 加入歌詞教唱。
（8） 跟伴奏完整演唱歌曲。
（9） 進行歌曲的藝術處理。
3、 鞏固練習。 齊唱、對唱、輪唱。
4、 音樂活動“音樂橋”。 規則：答對問題才能過橋。
（1） 第一關：說出音符和休止符的名稱，通過后來到十七孔橋。
（2） 第二關：由弱到強排列力度記號，通過后來到玉帶橋。
（3） 第三關：說出音樂記號名稱，通過后來到虎渡橋。
（4） 第四關：為旋律加小節線和終止線，通過后來到五亭橋。
（5） 第五關：說出旋律的演唱順序，通過后到達領獎臺。
5、 布置作業。
收集你身邊的橋，了解其文化。讓大家一起分享。
音樂橋
第7單元 梨園樂（三）
都有一顆紅亮的心
一、教學分析
（一）教學內容：冀教版小學音樂五年級下冊第7單元《梨園樂》中的欣賞課《都有一顆紅亮的心》。
（二）教材分析： 京劇以“西皮”、“二黃”為主要唱腔。《都有一顆紅亮的心》是現代京劇《紅燈記》中李鐵梅在第二場中的一段唱腔，用了西皮流水，曲調流暢，大量的后半拍起句、切分節奏和裝飾音的使用，使曲調顯得天真活潑，表現了劇中人物李鐵梅明朗的性格和天真的神態。本課加入創新，將更多的京劇知識，如京劇歷史、行當、表演形式和唱腔等溶入其中。
（三）教學設計：
1.京劇，是我國的國粹。作為中國孩子，尤其是被流行音樂所包圍的小學生，更應該了解她；作為教師，更有義務把她介紹給孩子們。我國的戲曲不但有著輝煌的過去，她一樣有著多彩的今天。我們不應該把她當成歷史文物一樣來瞻仰，而是讓學生去了解京劇、認識京劇、喜歡京劇，這是我這堂課的主導思想。
2.在教學中巧妙的運用信息技術，對學生的戲曲欣賞起著至關重要的作用。它不僅能提高學生對音樂的興趣，也能擴展學生想象力和思維的空間。充分發揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中，創造一個良好的藝術氛圍。
（四）教學目標
知識與技能：1通過欣賞，使學生初步了解京劇的基礎知識（起源、人物行當、表演形式、 唱腔等）。 2能夠準確判斷《都有一顆紅亮的心》中小鐵梅的行當、表演形式和唱腔。 過程與方法：以培養學生的音樂感知能力為主，引導學生通過聆聽、欣賞、討論等實踐 活動在感受京劇的魅力。
情感態度與價值觀：1通過欣賞，初步培養學生對我國戲曲音樂的興趣，激發學生對傳統 戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情。 2通過聽賞，使學生在領略我國的國粹藝術時，受到革命傳統的教育。
重點：初步了解京劇的唱腔、表演形式、人物行當等，感受國粹藝術的博大精深。
難點：能夠準確區分京劇中的唱腔和行當。 教具準備：多媒體課件、光盤等。
二、教學過程
（一）問題導入、激發興趣。
1.在上課開始，我首先提出問題：“同學們平時都喜歡聽什么音樂呢？” （設計意圖：這個問題涉及到學生們的愛好，所以很容易吸引學生的注意力，激發學生的興趣。） 2.在學生的興趣被激發后，我播放一段京劇，讓學生聆聽，猜猜這是什么音樂，從而引入新課。 （設計意圖：通過視頻可以使學生更直觀的感受音樂，也更容易調動學生的視覺、聽覺等各種感官的作用，從而加深學習的欲望。）
（二）欣賞京劇，了解國粹。
1.用多媒體播放京劇選段《都有一顆紅亮的心》，組織學生對比上課之初的京劇選段和《都有一顆紅亮的心》，看看兩者有什么不同，從而引出現代京劇和傳統京劇的區別。 （設計意圖：通過對比欣賞，可以方便學生觀察并掌握現代京劇和傳統京劇的區別。）
2.用多媒體課件出示京劇的起源、行當的圖片，根據圖片進行講解。學生了解之后，再次播放《都有一顆紅亮的心》的視頻，讓學生在觀看的過程中思考兩個問題：小鐵梅是什么行當？她的性格是什么樣的呢？ （設計意圖：用多媒體出示人物行當的圖片，使學生更容易接受，再通過問題進行鞏固知識，加深學生的認識。讓學生帶著問題觀看視頻，也可以增加學生觀看的目的性。）
3.用多媒體課件出示京劇的表演和唱腔，在學生了解之后，再次播放《都有一顆紅亮的心》的視頻，讓學生在觀看的過程中思考兩個問題：小鐵梅的這段表演包括了京劇的哪些表演？她的唱段屬于什么唱腔？ （設計意圖：雖然是第三次觀看《都有一顆紅亮的心》的視頻，但每次的問題都不同，學生的側重點都不一樣，所以不會產生厭煩的感覺。通過問題也可以鞏固知識。）
（三）課堂回顧，鞏固知識 。 根據板書回顧這節課的知識。 （設計意圖：由于京劇是學生們平時很少接觸到的，了解的也不多，所以課上回顧能更好的鞏固新學的知識。）
（四）知識延伸，拓展視野。 播放《唱臉譜》，讓學生了解到我國的京劇已經走出了國門，許多外國人都遠渡重洋，來學唱京劇，學畫臉譜。有的京劇還被改編成歌曲的演唱形式，傳唱大江南北，很受大家歡迎。 （設計意圖：以外國人都來中國學習京劇來激發學生作為中國人更應該熱愛我們的民族藝術，激發學生對我國民族藝術的自豪之感和熱愛之情。）
三、板書設計 京 劇
————《都有一顆紅亮的心》
一 京劇的起源
二 京劇的行當 生：男 旦：女 凈：男 丑：男、女
三 京劇的表演
四 京劇的唱腔
四、教學體會
這節課在我精心的引導下，學生積極、主動的體驗、感受京劇，達到了預定的教學目標。總之，本課的設計，力求著眼于學生的主體發展，致力于運用現代信息技術，優化課堂教學。但是，本課的設計還有很多的不足，比如上課之初如果由教師身穿戲服，隨著戲曲中的伴奏走上講臺，模仿京劇表演的身段、動作演唱京劇，有可能會更好地使學生在輕松、新鮮、愉悅的氣氛里產生對京劇的濃厚興趣，提高學生學習京劇的欲望。
猛聽得金鼓響
教學目標
1.通過欣賞《猛聽得金鼓響》，感受唱腔的音樂風格和特點。
2.能模仿表演幾個動作，模仿幾句唱腔，體會西皮流水唱腔對刻畫人
物形象以及表達思想情感所起到的作用。
教學重點通過欣賞戲曲片段，讓學生了解戲曲中的旦角以及分
類。并能區分其中的區別。教學過程
1.導入
師：今天老師帶領大家逛園子去，什么園子？啊，是梨園。梨園，原
是古代對戲曲班子的別稱。從乾隆年間流傳過來。接下來，我們推開
梨園門，來到第一站。
2.簡介戲曲四大行當生旦凈丑
3.欣賞李玉剛的《新貴妃醉酒》和李勝素的《貴妃醉酒》。作比較，
引出京劇的主要樂器：京胡。介紹京胡，并欣賞京胡演奏片段。
4.師：同學們，大家對李玉剛很熟悉，那么大家知道，李玉剛是什么
專業嗎？李玉剛是學戲曲出身，那么他唱得角色，在戲曲里叫什么
呢？
5.詳細介紹旦角分類，每一類進行視頻賞析。讓學生模仿動作。并引
導學生能自己分辨青衣，花旦，武旦以及老旦的樣子。
6.出示旦角圖片，并提問，進一步鞏固加深學生對旦角的印象。
7.更細致的和同學們一起總結，青衣，花旦，武旦以及老旦的各角色
的特點。加深印象。
8.欣賞《穆桂英掛帥》從唱，念，做，打方面分析。提問，劇中角色
屬于旦角哪一類。
9.介紹中國四大名旦。
10.小結
外國人把我們的京劇叫做歌劇。因為京劇是綜合的藝術，包括文學劇
本，人物造型，舞臺表演，服裝道具，舞美，燈光等；臉譜還是一門
繪畫藝術，包羅萬象，所以是國粹，是我國

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