資源簡介

冀教版六年級音樂下冊全冊教案
第1單元 家鄉歌舞情
單元教案第一課時
教學目標 1、使學生了解學習本單元的意義，歌頌愛心，培育愛； 2、能主學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；
教學重點與難點：二聲部合唱
教 學 過 程 學生行為
一、明確目標，情景定向。 1、 導入。 欣賞 《放風箏》 同學們，春天來了，在春光明媚的日子里，我們一起去放風箏。 播放歌曲。 歌曲《放風箏》中使用了許多襯詞，說說他們在演唱中的表現作用。 二、師生互動，導學達標。 學唱歌曲。《獻花》 （1）聽一遍范唱錄音。 （2）這首歌同學們早就聽會了，但今天我們首先來討論一下歌 曲的歌詞表現的是什么內容呢？（師生共同討論） 三、生生互動，反饋達標。 欣賞歌曲《打棗》（5分鐘） （1）初聽《打棗》的錄音。 （2）師生共同討論樂曲 （3）復聽。 （4）劃分段落，并找《打棗》由一人使用嗩吶、咔戲和口弦三種形式吹奏，分別表現男女老少逗趣對唱的情景。說說他們各自的音色特色。 （5）再次欣賞，鼓勵學生輕聲地跟著錄音哼唱。 四、布置作業，拓展延伸。 小結 1、課下去放風箏，體驗歌曲情緒。 2、哼唱《打棗》。
單元教案第二課時
教學目標 初步學會歌曲《獻花》并能劃分樂段，感受并表現兩個樂段不同的音樂情緒。
教學重點與難點 初步了解"樂圣"貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻，并學習他與命運頑強抗爭的精神。
教 學 過 程 學生行為
一、明確目標，情景定向。 學唱歌曲。 （1）介紹歌曲《獻花》聽一遍范唱錄音。 （2）先隨錄音、后隨琴聲學唱第一樂段的歌詞，其中穿插朗讀歌 詞，并注意第一段歌詞中的四個排比句。 （3）先隨錄音、后隨琴聲學唱第二樂段的歌詞，注意"嘚兒"的 時值），教師可用指揮動作提示。 還應注意該樂段上、下兩句是平行結構。大多相同，只是在"美好的 人間"處有所不同，要作多次對比示范，防止學生混淆。 （4）學唱尾聲部分應用指揮動作提示節拍。 （5）在教師的指導下，學生為歌曲劃分樂段，并按教科書要求設計 初兩個樂段的強弱變化并提示兩個樂段的情緒要求。 （6）連起來唱幾遍，可分別有幾位學生來領唱和指揮。 學唱《獻花》歌譜及歌詞。 大部分學生演唱，小部分學生用課堂樂器作伴奏（可相互交換幾次）。 背唱《獻花》，教師指揮，用錄音帶伴奏。 二、師生互動，導學達標。 欣賞歌曲?！痘啬锛摇放暘毘痘啬锛摇?。 歌曲中使用了那些裝飾音？說說他們在演唱中的表現作用。 三、生生互動，反饋達標。 活動民間燈會。 （1）要求人人參與，不要只靠個別骨干來創編，其他人旁觀。 （2）分小組創編活動。 （3）各小組匯報表演。 （4）教師將各組最優秀的動作集中起來，加以組合或略加改編，組 成集體舞的基本動作。 四、布置作業，拓展延伸。 小結。 我們在自己的創編的活動中能使我們的身心得到健康的發展，可以增 進班級的團結，希望不太善于歌舞的同學也能大膽的參與，增強陽光 少年的活力。 學唱第一樂段的歌詞 隨琴聲學唱第二樂段的歌詞 學唱尾聲部分 分小組創編活動 各小組匯報表演 改進與反思：
放風箏
教學目標：
欣賞《放風箏》，體驗人們踏青時的愉快心情。能夠根據音樂編創簡單的舞蹈動作。
教學重難點：
指導學生正確理解歌曲的內容和情緒，準確把握河北民歌的風格特點。采用靈活多樣的教學方法使學生理解襯詞、襯字及各種裝飾音在歌曲中的表現力。
教學過程
欣賞《放風箏》。
（1）音畫結合導入。教室的墻上懸掛形態各異、多姿多彩
的風箏（最好是學生自己的作品）。播放歌曲《放風
箏》，鼓勵學生邊欣賞邊用彩筆將歌中唱到的情節畫
下來。
（2）鼓勵學生發表對音樂的理解。
（3）復聽歌曲。音畫結合，邊欣賞邊播放幻燈片或學生的
作品。
①綠綠的草地上點綴著黃色的迎春花，人們悠閑地在踏
青。
②藍藍的天空中花花綠綠的風箏隨風飄蕩。
（4）再聽歌曲。教師：多么美麗的風箏，多么美麗的天空，
讓我們隨著音樂來感受這種美。
（5）鼓勵學生隨音樂哼唱。想一想，歌詞是怎樣描述和贊
美風箏的形狀以及放風箏的情景的。
（6）教師范唱，指導學生學唱歌曲。
（7）學生學唱帶有下滑音和襯詞的樂句，并進行對比演
唱。（教師去掉襯詞演唱一句，學生加上襯詞重復演
唱。）指導學生說說下滑音和襯詞在歌曲中的作用。
（8）再次欣賞歌曲，指導學生邊聽邊畫旋律線，體驗歌曲
的旋律特點。
（9）播放舞蹈《放風箏》的錄像，引導學生體驗歌曲載歌
載舞的風格特點。
（10）鼓勵學生自由結組，自編動作進行表演。
（11）分小組展示成果。
（12）組織學生自評、互評。
打棗
教學目標：
1、賞識《打棗》，感覺樂曲風趣、風趣的音樂形象。進一步體驗吹管樂器嗩吶的獨到魅力和演奏技巧。
2、經過活動“民間燈會”，進一步感覺民歌的魅力，喜愛我國的鄉土音樂。
教學重難點：
1、如何調換學生的踴躍性，認識河北民間音樂的風格特色，激發學生學習民族音樂的興趣。
2、如何讓學生經過賞識樂曲《打棗》，體驗嗩吶的音色特色和演奏技巧，喜愛河北吹歌。
教學過程
1、賞識《打棗》。
（1）導入。播放樂曲。教師：秋季是收獲的季節，天高云淡，碩果飄香，各處是豐產的情形。今日，我給大家帶來一個用奇特的
樂器敘述的相關收獲的故事。猜一猜這個奇特的樂器是什么？故事里的人們在干什么？
（2）出示課題。教師介紹樂曲內容并出示嗩吶實物或圖片，介紹嗩
吶的形制、音色及簡單的演奏方法。（假如教師或會吹嗩吶的學生現場演奏更好。）
（3）指導學生唱熟主題樂段。
（4）復聽樂曲。指引學生認識作品構造。（樂曲運用了民間音樂中常用的變奏手法，是由主題部分略加變化組成的。）聽辨主題樂段共出現了幾次。（五次）每次有什么不一樣。
（5）分段賞識。
① 引子。教師：你憂如到達了什么地方？看到了什么？
② 賞識第一段。教師：這段音樂在演奏方式和旋律上有什么特點？速度如何？表現了如何的情形？全班分兩組隨音樂小聲跟唱，一組模擬嗩吶演奏姿勢唱嗩吶聲部，一組模擬自己喜愛的樂器演奏姿勢唱伴奏聲部。
③賞識第二段。教師：你能聽出是什么樂器演奏的嗎？這段音樂與第一段對比有什么不一樣？像是什么人在說話？教師為學生解說咔戲獨到的演奏技法。
④ 賞識第三段。教師：這段音樂與第二段對比有什么不一樣？又是誰在說話？教師出示口弦圖片為學生解說。
⑤賞識第四段。教師：這段音樂與前兩段音樂對比又有什么不一樣？是幾個人在說話？他們在說什么？你能聽出哪一句是嗩吶演奏的，哪一句是咔戲演奏的，哪一句是口弦演奏的嗎？
⑥賞識第五段。教師：這段音樂在速度、力度、演奏方式、音樂情緒上有哪些特色？刻畫了什么場面？
（6）播放演奏家候彥秋的演奏視頻，鼓舞學生邊聽邊構想一個打棗的故事。（標題建議為“打棗妙聞”“棗莊之行”“八月十五到，遍地紅瑪瑙”等。）以小組為單位，選用不一樣的表演形式（如配樂故事、情形劇、啞劇、小品等）隨音樂表演。
（7）教師評論，提出建議。
2、導入活動“民間燈會”。
（1）播放所選民歌，將全班同學以風箏命名，分為蜈蚣隊和花蝴蝶隊，用小組擂臺搶答的形式，進行比賽。
（2）教師宣布成績，進行評論。
3、教師小結：今日，我們不單賞識了風趣的民間樂曲《打棗》，體驗了河北民間音樂的獨到魅力，認識了嗩吶演奏家高明的技藝，還進行了“民間燈會”的民歌比賽活動。希望大家在此后的日子里，找尋更多優異的民間音樂作品，介紹給更多的人，做一名祖國傳統音樂文化的流傳者。
本單元主要讓學生認識和喜愛家鄉河北的民歌民樂，歌曲《獻花》的學唱是要點，賞識在于讓學生拓寬視線，加大對我省民歌民樂的認識。
因為存在年紀差，孩子從前對這樣的內容認識較少。在賞識學唱時不免課后反省感覺有些奇特，一些孩子還會偷偷發笑。對這類現象要理解包含，對他們進行正確的指引，讓學生們從生分到熟習，對傳統民歌樂曲感興趣。
回娘家
教學目標：
1、學生能用明亮的聲音，大膽自信地演唱歌曲《回娘家》。
2、在演唱《回娘家》的過程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解方言民歌創作的基
本特點。
3、通過歌曲感受河北民歌的風格和河北人民對美好生活的熱情贊美，以及用歌聲表達對美
好生活的追求與向往。
教學重、難點：
運用聽唱、識譜等多種形式學唱河北民歌《回娘家》，準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的
旋律。
教學過程：
一、激情導入、師生互動。
1、師生共跳《回娘家》。
師：你們知道我們剛才跳的是什么曲子嗎？（河北民歌《回娘家》。
2、今天我們來學習這首河北民歌《回娘家》。（教師板書課題）
二、學唱歌曲。
1、熟悉歌曲的旋律及內容。
（1）聆聽歌曲。小朋友們可以跟著音樂選擇擺頭或者拍手。
（2）小朋友喜歡這首歌嗎？老師也想給大家常常這首歌，請注意聽歌曲中最后一句，然后
模仿出來好嗎？
2、欣賞河北民歌，知道地方方言是民歌和戲曲的重要形成因素。地方方言是一般民歌和戲
曲形成的重要因素。
3、用河北方言學說歌詞。
師：小朋友們想不想學河北話？今天老師跟大家一起來用河北方言來說說我們這首歌的歌
詞。準備好了嗎？課件出示歌詞，師生一起說歌詞。
4、練唱歌曲。
（1）再次聆聽歌曲，有能力的學生跟音樂輕聲哼唱。
（2）學唱歌曲中最具地方特色的樂句。
5、學生跟琴演唱歌曲。
進一步學唱歌曲旋律。(提示：教師及時糾正學生演唱不準確的樂句。)
小組合作練習歌曲，教師巡回指導較困難的學生。
6、完整富有感情的演唱歌曲。
三、總結課堂、結束活動。
這節課小朋友們跟老師學習了河北民歌《走娘家》，希望你們以后能夠主動地去了解更多不
同地區、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。
獻花
一、教學內容
學唱歌曲能夠用自然歡快的聲音準確的演唱歌曲，創編歌詞通過創編歌詞讓同學們心存感恩之心，把最鮮艷的花獻給最尊敬的人。
二、教學目標：
1、能夠用自然歡快的聲音準確的演唱歌曲，了解河北民歌的風格特點，體會活潑輕快的歌曲情緒。
2、通過創編歌詞讓同學們心存感恩之心，把最鮮艷的花獻給最尊敬的人。
3、培養學生創編能力、相互合作、相互配合和創造能力。
三、重難點的解決
1、指導學生用自然歡快的聲音準確地演唱歌曲《獻花》，并以多種的形式表現歌曲內容，如：對唱、加伴奏演唱、表演唱等。
2 、根據學生特點我認為本課的難點是如何調動學生的積極性，了解河北民間的風格特點，激發學生學習民族音樂的興趣。我解決的方法是貼近生活，從生活中尋找能夠激發學生興趣的資源把它融入音樂課堂。
3、采用靈活多樣的教學方法使學生理解襯詞、襯字、及節奏的表現力。
四|、教具：錄音機、手風琴、為歌曲伴奏的手絹扇子，是為了讓孩子們在生活中發現音樂，開拓思維勇于創新，我還請學生自制了打擊樂器，
五、設計意圖：
音樂教育家柯達伊曾說“民歌是民族的產物，它的創造永遠達不到止境，在它的任何階段中，它總同時寄托在很多形式里”。《音樂課程標準》也提出“鼓勵學生學科綜合”。我始終以“獻花”為主線，循序漸進地引導學生“欣賞—發現—創造”將音樂、舞蹈、器樂、創編等綜合，實現資源的有效整合，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受美的熏陶，獲得審美愉悅。
六、教學過程分為4個環節：
1）興趣導入
為了激發高年級學生學習民歌的興趣，我把“小沈陽”請進了音樂課堂。首先，我來給同學們宣布一個好消息：“今天我請來了一位超級明星來參加我們的音樂課，他正迫不及待的為我們表演節目呢！不信你們聽！”“小沈陽”眾所周知的一名超級笑星相信把他帶入了課堂就把快樂帶給了大家，為大家營造一個輕松、愉快的學習氛圍。然后再提問1、“小沈陽”唱的是哪個地方的民歌.（告訴學生答對有獎，獎勵就是給他一個表的機會學唱一句。）
2、說出這首民歌是什么地方的特點是什么（并告訴學生這個問題沒有那么簡單，但難不住既聰明又細心的孩子。）通過賞識教育可以挖掘潛力，通過賞識教育可以克服孩子自卑和怯懦，增強其自信心鼓勵孩子們多發言。最后，我來總結：我國的民歌歷史悠久，無論從東西南北、民族區域他們的民歌都有他們的特點，那同學們想不想了解一下自己家鄉的民歌呢今天，我們來學一首河北民歌—《獻花》。
2）學唱新歌
1、播放歌曲錄音.請同學們說出河北民歌的特點。（淳樸自然、紅火熱鬧）請同學們回憶歌曲的哪一部分最能夠表現熱鬧的場面（提出襯詞來）。
2、復聽歌曲. 用生活中的打擊樂器來打節奏(可以是自制的簡單的打擊樂器，也可以是身邊的打擊樂器比如鑰匙、鉛筆、紙張等等)。
3、再聽歌曲，請同學們說出歌中唱出幾種花分別獻給哪些人為了使學生輕松愉快迅速的記下歌詞，在播放歌曲的時候我用一分鐘的時間把這四種花畫在黑板上，圖畫具有形象、生動、具體、直觀的達意功能。
4、請學生跟老師的琴聲小聲演唱歌曲，并糾正錯誤
5、請學生放開歌喉用歡快的聲音集體大聲演唱。并糾正錯誤
6、全體男女生以比賽的形式對唱，引導學生用自然歡快的聲音演唱歌曲。
7、發現同學們的比賽的激情仍在所以再設計一個“創編大PK”.
3）合作創編
《獻花》這首歌采用一問一答的方式，歌詞簡潔明了，便于學生創造性的續編，于是我設計了這樣一個環節：請同學們分組為歌曲創編歌詞，內容就是把你喜愛的花獻給你身邊的人和事，并以各種形式展現給大家，如合唱、對唱、領唱、加伴舞、加打擊樂，讓孩子們盡情發揮想象力展現個人特長，看看哪一組完成的最出色。
新課標提出自主、合作、探究的學習方式。在創編歌詞這一環節中我充分滲透這一教學理念。通過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲的創編。這一學習方式不僅為學生創設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了自信心。通過合作創編歌詞，學生的合作意識在群體中的協調能力得到了發展。
4）課堂延伸
通過今天的創編，教育學生從小有一顆愛心，長大做一個對別人對社會有用的人。讓我們手捧一束鮮花心存一份感恩，愿我們的生活如花一般絢麗如歌一般美妙讓愛充滿我們每一片天空！
民間燈會
一、教學目標
1.知識目標：了解中國傳統文化，了解民間燈會的類型和特點，并能夠理解民間燈會的歷史、文化和社會意義。
2.技能目標：能夠通過觀察和繪畫的形式，表達對民間燈會的感受和理解，培養學生的觀察和表達能力。
3.情感目標：培養學生對中國傳統文化的熱愛和文化自信心。
二、教學重難點
1.第一重點：了解民間燈會的類型和特點。
2.第二重點：認識和理解民間燈會的歷史、文化和社會意義。
3.教學難點：培養學生對中國傳統文化的熱愛和文化自信心。
三、教學過程
第一課時
1.導入環節：
–老師用圖片或實物給學生呈現民間燈會的場景。
–引導學生表述自己在燈會上看到的景象。
–引入“民間燈會”這一傳統文化話題。
2.呈現環節：
–老師通過圖片和文字介紹民間燈會的類型和特點，如花燈、龍燈、獅燈等。
–學生跟隨老師一起看圖片，了解燈會的熱鬧氣氛和特色。
–學生通過觀察圖片，嘗試發現不同類型燈會的共同點和差異點，并記錄下來。
3.操作環節：
–學生根據老師提供的黑白線條圖案，進行繪畫和涂色。
–老師為學生介紹用彩燈和彩紙組成的民間花燈，并要求學生模仿制作花燈。
（主要是利用彩紙和剪刀等工具進行剪貼和拼接）
第二課時
1.導入環節：
–老師通過視頻、圖片和話題引導學生理解民間燈會與中國傳統文化的關系。
–學生通過自由談論和表述了解民間燈會的文化和社會意義。
2.表達環節：
–學生準備活動筆記本，記錄下自己對于民間燈會文化和社會意義的理解和感受。
–學生圍繞著學習到的民間燈會信息，撰寫小文章或手抄格言等，加深對民間燈會文化的體驗和理解。
3.總結提高環節：
–學生結合自己對民間燈會文化的感受，總結這節課目標的重點和難點。
–老師幫助學生理解課程中的重點和難點，提高學生對民間燈會文化的認識和自信心。
四、課后反思
在教學過程中，本著“感性認識與思維交流”原則，我嘗試通過觀察和表達的形式，讓學生能夠深入理解民間燈會文化的內涵，全面了解和掌握中國傳統文化知識。
同時，在教學目標的層次上，我希望學生不僅了解民間燈會的類型和特點，更要培養其對中國傳統文化的熱愛和文化自信心。因此，在教學過程中，我注重開展各種觀察、表達、創作等活動，讓學生能夠從不同角度、不同方式進行認識和體驗，為其文化素養的提升奠定基礎。
第2單元 雷鋒在我心中
我們要做雷鋒式的少年
一、教學目標
1.了解雷鋒的事跡，懂得做好事、做好人的意義；
2.培養學生良好的行為習慣與道德觀念；
3.著重培養學生的助人為樂精神，懂得幫助別人是一件快樂的事情；
4.通過教學，激發學生的學習興趣，提高學習積極性。
二、教學重點與難點
1. 教學重點
1.通過故事、圖片等形式讓學生了解雷鋒的事跡，懂得做好事、做好人的意義；
2.培養學生的助人為樂精神，懂得幫助別人是一件快樂的事情。
2. 教學難點
1.能夠真正懂得雷鋒為人的氣質與品質，以及這些品質對我們的影響；
2.如何引導學生樹立值得推崇的社會主義核心價值觀。
三、教學過程設計
導入
教師可用圖片或故事引入，講述雷鋒事跡，激發學生對好人好事的認識與尊敬。
1、欣賞歌曲《我們要做雷鋒式的好少年》。
2、初聽歌曲。教師：歌曲表現了怎樣的思想感情？
3、復聽歌曲。引導學生用身體律動體驗歌曲弱氣小節的節奏特點。
5 ﹒5 ︱1 5 ︱6﹒5 4 3 ︱2 5﹒4 ︱3 - ︱
跺腳拍手拍手拍腿拍腿拍手拍腿拍手
4、組織學生隨琴哼唱，邊唱邊畫旋律線，體驗歌曲的情緒由朝氣蓬勃
——堅定有力——充滿激情——推向高潮的變化過程。
5、鼓勵學生對比分析歌曲的不同段落所描繪的音樂形象。
6、引導學生選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
7、再聽歌曲。引導學生結合少先隊隊會活動的場面，選擇合適的動作，
隨音樂進行表演，如：宣誓、行隊禮、隊伍行進等，表達自己要做
雷鋒式的好少年的自豪感。
8. 學習
分小組，以小組為單位討論什么是雷鋒精神，同學之間互相講述自己的感受、對社會的責任感，課后要求逐級擴散，讓更多的同學得到展示機會。
9. 總結
將班級的所有實踐行動匯總，評選出優秀少年、好少年、好學生等，以此為榮譽，互相競爭并提高班級的整體品質。
學習雷鋒好榜樣
引言
學習雷鋒是中華民族的優良傳統。雷鋒志愿服務活動的精神，是我們今天社會
主義榮辱觀、集體主義精神的有力體現，更是我們培養崇尚奉獻、關注他人、彼此
協作、助人為樂的新時代公民的必備素質。本文主要介紹冀少版六年級下學生的學
習雷鋒好榜樣教案，旨在幫助學生了解雷鋒的生平事跡，樹立崇尚奉獻精神和良好
的品德思想。
教學目標
1.了解雷鋒的生平事跡，感受雷鋒無私奉獻和良好的行為品質；
2.學習雷鋒服務于人民群眾，了解愛國主義精神和集體主義精神；
3.通過學習雷鋒的例子，樹立良好的品德和行為習慣，做一個有道德、有素質
的新時代公民。
教學內容
課堂導入
老師為學生播放一段雷鋒的電影片段，讓學生看完后自由發言談談看法。
學習內容
1、了解雷鋒的生平事跡
教師為學生簡單地介紹雷鋒的生平事跡，例如：
雷鋒是中國人民解放軍的一名戰士。在他20年的生命中，有13年是在軍營當志愿者。
雷鋒的最著名的事跡是給戰友洗衣服、擦鞋子、寫信，最終因種地助農烈士犧牲。
雷鋒非常愛滑冰，但因為自己經常滑冰的習慣而說話帶氣，他放棄了自己的愛好。
讓學生通過教師的介紹，更好地了解雷鋒的生平事跡，感受雷鋒無私奉獻和良好的行為品質。
2、了解雷鋒服務于人民群眾
教師為學生簡單地介紹雷鋒服務于人民群眾的事跡，例如：
雷鋒不僅為戰友洗衣服、擦鞋子、寫信，也曾在記者那里看到一篇文章，
“搶在春種前，先把溝到了的事”；看到溝渠里的水流太慢，就下去捅土堵洞，前后不間斷工作了十幾天。
在駐地南京的某天，雷鋒到一家老字號藥店買藥時，被影響力大媽特別感謝，說是昨天夜里的燒傷藥塗不到背部，自己扭著屁股還沒打耳光呢，雷鋒當場就擺脫
市場的暴利跟大媽三包協議，將藥買下送給大媽（實在沒錢，就to掉了若干比菜賣錢擺平一波一線生存）。
通過教師的介紹，讓學生了解雷鋒不斷為人民群眾奉獻的精神，引導學生了解愛國主義精神和集體主義精神。
3、樹立良好的品德和行為習慣
教師可以從以下幾個方面著手：
向學生介紹什么是雷鋒精神，為什么雷鋒精神是我們應該學習的。
鼓勵學生在生活中踐行雷鋒精神，向身邊需要幫助的人伸出援手。
通過學習雷鋒的例子，引導學生樹立良好的品德和行為習慣，成為一個對社會有貢獻、為人民群眾服務的好公民。
教學方法
布置任務：學生自己從互聯網上搜索雷鋒的事跡和文章，匯總資料，與同學分享。
個性化輔導：根據學生的不同水平和任務進度，老師給予不同的個性化輔導，幫助學生更好地掌握知識和技能。
多元化教學：將教學內容與多種活動相結合，如文藝演出、讀書活動、志愿服務等，達到多元化教學的效果。
參考資料
1.《愛國主義之光 雷鋒》（劉春華寫，中國大百科全書出版社，2006年2月初版）。
2.冀少版六年級下冊《學雷鋒好榜樣》。
總結
本文介紹了冀少版六年級下學習雷鋒好榜樣的教案，內容旨在幫助學生建立崇尚奉獻和集體主義精神的意識，培養良好的品德思想和行為習慣，成為一個為人民群眾服務的好公民。通過本教案的實施，相信可以提高學生的歷史意識、民族精神和責任意識，促進新時代教育教學工作的順利開展。
人人爭當小雷鋒
教學目標
1、通過活動進一步了解雷鋒叔叔的先進事跡，學習和發揚雷鋒精神。
2、喜歡和同學們合作，懂得尊重他人在音樂活動中的貢獻。
教學重難點
在音樂活動中，最大限度地激發學生的積極性，使他們出色地完成
學習任務。
教學環節
教學過程
1、將教室布置成小舞臺的形狀，黑板上懸掛“頌雷鋒音樂會”標題。
2、各小組展示搜集到的雷鋒事跡的資料成果。
3、指導學生進行“頌雷鋒音樂會”表演。
4、主持人上場主持，各組按節目單順序進行準備。
5、各評委入座。（評委由學生代表和教師擔任，力求做到公平、公正。）
6、演出開始。
7、對表演從各方面評出獎項，做到人人有獎，如最佳樂手獎、最佳效
果將、最佳創意獎、最佳表演獎、最佳配角獎等。
8、教師點評。
節目單
1、小合唱《學習雷鋒好榜樣》
2、相聲《一件小事》
3、電子琴獨奏《唱支山歌給黨聽》
4、快板《雷鋒叔叔在列車上》
5、舞蹈《接過雷鋒的槍》
6、小品《風雨中》
7、情景劇《我們班的小雷鋒》
8、雷鋒叔叔生平有獎知識競答
9、配樂詩朗誦《雷鋒精神代代傳》
第3單元 古詩新唱
讀唐詩
教學目標;
欣賞《讀唐詩》，體驗古詩與音樂結合的獨特魅力，感受中國古詩詞文化的博大精深，增強對
古詩文化的熱愛之情。喜歡與他人合作，自選音源表現古詩的意境，體驗創作的快樂。
教學重難點
喜歡與他人合作，自選音源表現古詩的意境，體驗創作的快樂。
教學過程:
1.創設情境導入。孩子們你覺得唐詩離我們遙遠嗎生：遙遠。師：怎么遙遠生：唐詩已有近
千年的歷史了。師：有道理。生：不遙遠。師：為什么不遙遠呢生：我們的鈴聲是古詩，
我們每天的早讀讀的是唐詩。。。。。。師：我們牙牙學語時媽媽教我們讀唐詩，來到學校老師教我們讀唐詩，學唐詩已經成了我們生活的一部分，它像粒粒種子撒在我們的心田，滋潤我們的心扉。
2.引出課題《讀唐詩》。師：《讀唐詩》這首歌曲已經是我們的老朋友啦，每天我們聽唱著這首歌開始一天的學習生活，我們就再次和這位老朋友駐足詳談，細細品味它的魅力。
3.邊聽邊唱《讀唐詩》，感受歌曲的基本情緒。認識作曲大師谷建芬（看視頻）
師：這首歌仿佛在跟祖先對話，聆聽祖先的諄諄教誨，是誰的付出讓我們讓我們有了這樣的
感受呢曲作者谷建芬，詞作者魏德泮，在這里我們認識一下作曲家谷建芬，看黑板。
4.復聽歌曲，指導學生分析歌詞的特點。師：看歌詞讓我們聯想到了許多古詩，這首歌中隱藏了多少古詩呢讓我們分頭找找看看一看哪一組找得又快、又準、又多。（找歌詞中的詩句出處）
5.各組展示成果，老師歸納總結‘得出結論。’
“窗前的月光”《靜夜思》李白
“窗外的雪”《夜雪》白居易
“高飛的白鷺”《絕句》杜甫
“浮水的鵝”《詠鵝》駱賓王
“相思的紅豆”《相思》王維
“邊塞的戰士”《出塞》王昌齡
“回鄉的客”《回鄉偶書》賀知章
6.鼓勵學生有感情地按節奏朗誦歌詞。體驗歌曲所表達的情感。師：咱們仔細地讀讀歌詞，試試把對唐詩的熱愛和贊美之情讀出來。
7.師生同唱（《讀唐詩》），同學們跟老師一起表演。師：唐詩里有畫，是什么意思呢唐詩里有歌”這句歌詞又是什么意思呢生：古人用文字給我們描繪了一幅畫卷、美景。
師：你的見解很好。生：古代的詩是唱出來的。師：我得給你點個贊，你懂得真多。
8.體驗吟誦師：我們以一首唐詩為例。比如說曲中“高飛的白鷺”是誰的作品古人喜歡見物詠懷，見景抒情，對自己的所見所思進行即興吟唱，我們也來學學看，（吟詩時作搖頭晃腦狀）想想看吟誦這種方式跟我們現在的朗誦，歌唱有哪些共同點呢生：都有調，
生：都有節奏，生：都有韻。生：都抒情。（“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！保?br/>融合吟唱，體驗韻律感，體會與今天的歌唱，朗誦，很相近，它的節奏，音調與音樂是相通的，感覺就像在唱歌，真是詩中有歌啊。
聽古詩新唱（老師提供若干的耳熟能詳的歌曲伴奏和熟悉的唐詩，創編成新的古詩新唱
師：孩子們現在有的歌曲引用古典詩歌的語意，重新加以創作，既保留了古詩的意味，又注入了現代思想，有的直接取自古典詩歌來演唱。我們來聽一聽。
10.欣賞完好聽的歌曲之后，你們的小任務就來了，利用你手中的材料，選擇你手中的任何一首用你熟悉的旋律演唱出來。師：你們太棒了讓你們手里的古詩詞煥發出了新的光彩。
11.拓展：鼓勵學生選擇自己喜歡的方式（合唱、配樂詩朗誦、舞蹈、繪畫、書法），表達對這首歌的理解
9.小結
孩子們，古詩不管怎么發展從古至今都沒有脫離古詩的原貌和我們的生活，它并沒有離我們遠去而是在我們不斷地繼承和發展當中呈現出它另外的一面，與時俱進的一面，表現出它別樣的魅力。讓我們再次演唱《讀唐詩》，結束我們今天的學習。（學生隨音樂演唱，教師指揮，把課堂氣氛推向高潮。）本節課在欣賞歌曲的基礎上融合了語文、美術等學科，幫助孩子理解中華古詩詞文化的博大精深。
回鄉偶書
教學目標
1、欣賞《回鄉偶書》，能夠用情景劇的形式表現聆聽后
的感受與體驗。
2、欣賞《靜夜思》，感受歌曲的古典風格特點，體驗詩
與歌曲相結合的意境和情感。
教學重難點
如何調動學生的積極性，對古詩與音樂相融合的作品感興趣，體驗詞曲的完美結合所表達的詩情畫意。增進對我國古詩文化的了解與熱愛。
教學過程
1、欣賞《回鄉偶書》。
⑴、用看圖講故事的方法導入：播放教師或同學制作的幻
燈片“賀知章的故事”。唐朝詩人賀知章一生仕途順利，86
歲時告老還鄉。離開京城時文武百官都來相送，唐玄宗還
親自寫詩送行。
教師：當賀知章以一個普通老人的面貌，回到闊別50年
的故鄉時，又是一番怎樣的景象呢？
⑵、播放歌曲《回鄉偶書，感受歌曲的情緒和意境。
⑶、教師：兩鬢斑白、頭發稀疏的賀知章，離開家鄉50
多年了，今天回到家鄉。一群天真可愛的孩子圍著老人，
笑著問他：“老客人你從什么地方來呀？”孩子的問話，
引起了老人很多傷感，于是寫下了這首詩，請同學們帶著
這種心情齊讀詩文。
⑷、指導學生隨音樂朗誦這首詩。
⑸、鼓勵學生隨音樂輕聲哼唱。
⑹、組織學生分組進行編創情景劇的表演。
⑺、教師總結、評價。
2、欣賞《靜夜思》。
⑴、聽錄音范唱，引導學生邊聽邊想：歌曲的情緒怎樣？
聽后有什么感想。
⑵、教師范唱，指導學生體驗歌曲的古典風格特點。
⑶、再聽歌曲，鼓勵學生用旋律線或色塊表達自己對歌曲
的理解。
⑷、指導學生通過分段對比欣賞，感受歌曲在旋律進行、
演唱速度、力度等方面對塑造歌曲的意境和情緒所起到的
作用。
⑸、教師小結。
靜夜思
教學目標
1.指導學生用較長的氣息演唱合唱歌曲《靜夜思》，從中感受歌
曲中思念故鄉的情感。
2.能正確地掌握四四拍的指揮圖示，并能用四四拍的指揮圖示指
揮大家演唱歌曲。
教學重、難點
1.歌曲第二樂句中的八分休止符，要做到聲斷氣連。
2.正確地掌握四四拍的指揮圖示。
教材分析
《靜夜思》這首歌曲為兩段體，宮調式，四四拍，以級進為主的
旋律，舒緩的節奏，稍慢的速度，表現了思念家鄉的情感。第一樂段
有三個樂句，前兩個樂句情緒比較平穩，第三樂句雖然在節奏上是第
二樂句的重復，但也不是可有可無的重復，而是歌曲的高潮點，第一
小節的八度大跳，把思鄉的情緒推向了高潮。第二樂段是第一樂段的
合唱形式，主要突出了第三樂句，使音樂顯得更加豐滿。
教學過程(一份供任課教師參考的'完整教案)
一、進行三度和聲練習
學生在練習大跳音程時，先請學生注意聽琴，老師彈奏音程后學
生再開口演唱。
教學要求：通過三度和聲練習，培養和鍛煉學生的合唱能力。
二、導入新課
現在，我們來欣賞音樂家馬思聰創作的樂曲《思鄉曲》，聽一聽
有什么感受 (學生談聽后感受。)
這首樂曲表達了人們對家鄉的思念之情。我們每個人都有自己的
家鄉，當我們離開家鄉時，總免不了要思念家鄉的親人，有許多藝術
家都留下了思念家鄉的藝術作品。像我國唐代詩人李白的一首膾炙人
口的詩《靜夜思》，就是表達了這種情感。同學們一定都非常熟悉，
我們一起來朗誦一遍這首詩。
師生一起朗誦唐代詩人李白的詩《靜夜思》。
師：同學們朗誦得非常好，我國作曲家黎英海把這首詩譜寫成了
一首歌曲，我們一起來聽一聽。
三、學習歌曲
1.欣賞《靜夜思》動畫，學生整體感受音樂。
教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對這
首歌曲的初步感受。
學生回答：這是一首優美抒情的歌曲。
2.聆聽《靜夜思》范唱。
教學要求：在聽范唱之前，老師提出問題：
(1)聽一聽這首歌曲的演唱形式，是一首幾幾拍的歌曲
(2)這首歌曲的力度、節奏、速度是怎么樣的
帶著問題，學生聽錄音范唱。(老師隨著旋律單手劃四四拍指揮手
勢。)
聽完范唱以后，學生回答以上問題：這首歌曲的演唱形式為合唱，
是一首四四拍的歌曲。力度較弱、節奏比較舒展、速度較慢。
師：同學們對這首歌曲有了初步的了解，下面我們繼續學習這首
歌曲。
3.《靜夜思》歌曲學習。
(1)這是一首合唱歌曲，我們先來學唱第一聲部。
要注意用連貫、較長的氣息唱滿全音符的時值;第二樂句的八分休
止符，要做到聲斷氣連;唱準第三樂句的八度音程;前倚音要唱得巧而連。
(2)學唱第二聲部。
注意聽第二聲部是在什么時候進入的 指導學生用連貫、較長的氣
息唱滿全音符的時值。
(3)練習合唱。
①學生在演唱第二聲部時，要注意聆聽這個聲部的準確進入。
②在合唱教學時，要求學生不僅唱好自己的聲部，還要聆聽另一
聲部的旋律，做到聲部和諧統一。
教學要求：培養學生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，
而不是產生對抗的效果。
4.學習歌詞。
(1)學生按節奏有感情地朗讀歌詞，體會游子對家鄉的思念之情。
(2)學生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導。
(3)全班學生再次有感情地朗讀歌詞。
教學要求：教師先范讀，然后，指導學生帶著感情朗讀歌詞。誦
讀歌詞時，要注意指導學生用聲音來表現情緒。
5.學唱歌曲。
(1)聆聽《靜夜思》范唱，小聲哼唱歌曲。
(2)老師演唱歌曲，學生模仿老師的口形，隨《靜夜思》伴奏張口
無聲地學唱歌詞。
(3)學生運用較長而連貫的氣息演唱歌曲《靜夜思》。
(4)教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足。
教學要求：在學生學唱過程中，教師要注意指導學生運用較長而
連貫的氣息演唱歌曲，并隨時糾正學生演唱中的不足。
6.歌曲處理。
演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。指導學生用聲斷氣
連的方法唱好第二樂句的八分休止符，更好地表達思念家鄉的情緒。
在演唱倚音時，要用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。第三樂句的開
始同第二樂句結束音是八度關系，演唱時力度要稍強，突出思鄉的情
感。歌曲的結尾要漸慢漸弱，表達了人們對自己的家鄉久久難以忘懷。
7.聆聽《靜夜思》伴奏演唱歌曲。
教學要求：學生用柔和的聲音、較弱的力度，優美抒情的情緒演
唱歌曲。
8.欣賞視頻《靜夜思》。
9.學習四四拍指揮圖示。
(1)教師在黑板上先畫出已學過的四二拍指揮圖示，讓學生進行復
習。
(2)教師畫上四四拍的指揮圖示，讓學生觀察四四拍同四二拍在指
揮圖示上有什么不同
(3)然后，學生在教師的指導下進行練習。
(4)最后，用四四拍的指揮圖示演唱歌曲。
四、課堂小結
通過學習本課，同學們掌握了四四拍的指揮圖示，感受到《靜夜
思》這首歌曲的意境，體會到思念家鄉和親人的感情。希望同學們在
今后的學習中，繼續鞏固。
鋤禾
教學目標：
1．指導學生用深沉飽滿的聲音演唱歌曲并理解歌曲所表達的主題。
2．通過本課的學習，教育學生尊重農民的勞動，養成愛惜糧食的好
習慣。
教學重難點：
重點：學習整首歌曲。
難點：1、獨立地唱準整整首歌。
2、每個同學有節約糧食地意識。
教學過程：
（一）音樂練聲
1、師生問好
師;每次我們上課的問好方式都是“老師好，同學們好”，今天我們換
一種問好方式，既然是音樂課，我們就唱著來問好吧。
2、隨著老師模唱旋律。
（二）導入新歌
師：下面我們就要來上新課了。今天在學習新歌曲之前，我想問大家
一個問題：
我們吃的糧食是從哪啦來的？
生：……
1、隨著老師按節奏朗讀歌詞。
（老師讀一遍，學生讀一遍）
2、教師范唱
師：讀完歌詞了，那聽老師把這首歌唱一遍吧。
3、學唱歌曲
師：現在我們一起來學習這首歌曲《鋤禾》。
（師唱一句，學生唱一句）
4、生唱歌曲
師：現在你們自己跟琴唱一遍，行不行？（生唱）
5、分小組演唱
師：同學們真棒，學得可真快。下面我們分小組演唱，一共分成兩小
組，男生組和女生組。
（三）感情升華
1、ppt文字介紹農民伯伯的辛苦。
2、ppt圖片“我們的浪費”。
3、呼吁大家“節約糧食”。
詩情樂意
教學目標
喜歡與他人合作，自選音源表現古詩的意境，體驗創作的快樂。
教學重難點
如何調動學生的積極性，對古詩與音樂相融合的作品感興趣，體驗
詞曲的完美結合所表達的詩情畫意。增進對我國古詩文化的了解與熱
愛。
教學過程
1、指導學生完成活動“詩情樂意”第一題。
2、教師小結。
3、指導學生完成活動“詩情樂意”第二題。
學生自由結組，選取聲源，表現唐詩《春曉》的意境。教師進行小組
評價。
4、教師總結。
布置作業：各小組搜集跟古詩有關的作品，如：國畫、音樂、詩歌、
攝影、雕塑、書法等，進行交流欣賞。
將你熟悉的歌曲旋律與古詩結合起來，編成一首新歌，取一個合適
的名字，下節課唱給大家。
課后反思
本單元的歌曲學生們比較喜歡聽，帶領他們做的身體律動練習也完
成的較好。不過個別孩子不太愛動，也許是大了有些害羞。
第4單元 樂海泛舟
天鵝
教學目標
1、欣賞《天鵝》，能夠感受樂曲所塑造的音樂形象。
2、了解大提琴的音色及表現力，能夠背唱樂曲《天鵝》的四小節音樂
主題。
3、欣賞《沉思》，能夠說出樂曲的基本情緒，進一步感受小提琴的音
色特點。
教學重難點
1、如何引導學生通過學習不同國家、不同民族的作品，感知音樂中的
民族風格和情感，愿意探索與其相關的音樂文化。
2、如何運用多種手段調動學生的積極性，變被動欣賞為主動欣賞，在
參與表演的活動中，用自己喜歡的方式表達對樂曲的感受與理解。
教學過程
1、欣賞《天鵝》。
⑴初聽樂曲。教師：請大家閉上眼睛，讓我們隨著優美的音樂去感
受美好的景色。
⑵鼓勵學生展開想象，暢談自己聯系到的畫面。
⑶復聽音樂，并播放潔白美麗的天鵝在清澈的湖水中游來游去的畫
面。
⑷教師出示大提琴的樂器實物或圖片，簡介大提琴的音色及演奏特
點。
⑸再聽樂曲。鼓勵學生思考：音樂是通過哪些手段表現天鵝的形象
的？
⑹指導學生背唱音樂主題，并用口琴演奏音樂主題。
⑺欣賞芭蕾舞《天鵝之死》的視頻，進一步體驗樂曲的情感及意境。
⑻鼓勵學生隨音樂用簡單的動作表現音樂。
教師：欣賞完芭蕾舞演員優美的舞姿，讓我們也嘗試用自己的美麗
身姿來表現天鵝的美麗吧。
2、欣賞《沉思》。
⑴初聽樂曲。引導學生思考：樂曲是用什么樂器演奏的？表現了怎
樣的情緒？
⑵復聽樂曲。鼓勵學生邊聽邊畫旋律線或色塊，觀察有什么變化，
表達了怎樣的情感。
⑶與《天鵝》對比欣賞。指導學生討論分析：兩首樂曲在音色、演
奏樂器、力度、速度、表達情緒、塑造音樂形象等方面的異同。
⑷教師總結，布置作業。
沉思
一、教材基本情況
1. 教材名稱：《冀少版音樂》-六年級下冊
2. 教材內容
教材中包括小提琴獨奏曲《沉思》的樂譜及演奏指導。
3. 課程時長
本節課時長約為60分鐘。
二、教學目標
1. 知識目標
通過學習《沉思》小提琴獨奏曲，達到以下目標：
熟悉小提琴演奏基本技巧和樂理知識；
掌握《沉思》樂曲的基本演奏技巧；
理解《沉思》樂曲的情感表達和音樂意義。
2. 能力目標
通過學習《沉思》小提琴獨奏曲，培養以下能力：
發展學生的音樂表演技巧；
培養學生對音樂的審美能力和理解能力；
培養學生的音樂欣賞能力。
三、教學重點
樂曲《沉思》的演奏技巧；
樂曲情感表達和音樂意義。
四、教學難點
培養學生的音樂表演技巧；
培養學生對音樂的理解能力。
五、教學環節
1. 熱身活動（5分鐘）
讓學生進行簡單的拉琴和音階練習，為后面的樂曲演奏做好準備。
2. 基礎技巧訓練（20分鐘）
讓學生練習小提琴的基本演奏技巧，如左手指法、右手掃弓等，以提高學生的音樂表演技巧。
3. 樂曲學習（30分鐘）
讓學生學習《沉思》小提琴獨奏曲的樂譜和演奏技巧，以及樂曲的情感表達和音樂意義。
4. 總結鞏固（5分鐘）
對本節課程進行總結，并讓學生展示自己的演奏成果。
六、課堂互動
教師在教學過程中要與學生積極互動，鼓勵學生提出問題和表達自己的見解，促進學生之間的交流和合作。
七、教學評估
通過學生的表現、反饋和演奏成果等對教學效果進行評估，以便制定更好的教學計劃。
八、教學擴展
與學生一起觀看和聆聽音樂會，參加小型演出等活動，以拓展學生對音樂的認識和理解。同時，讓學生多參加樂器比賽和演出，提升自己的表演技巧和自信心。
賽馬
教學目標
1、能夠體驗樂曲所表現出的熱烈、歡騰的場面，感受內蒙古人民勇敢、
豪放的精神面貌。
2、進一步了解二胡的表現手段及音色魅力，能分辨各段音樂所表達的
音樂情緒。
教學重難點
1、如何引導學生通過學習不同國家、不同民族的作品，感知音樂中的
民族風格和情感，愿意探索與其相關的音樂文化。
2、如何運用多種手段調動學生的積極性，變被動欣賞為主動欣賞，在
參與表演的活動中，用自己喜歡的方式表達對樂曲的感受與理解。
教學過程
1、初聽樂曲，教師或學生演奏。鼓勵學生欣賞完后回答：你認為樂曲
描繪了怎樣的場面？分為幾部分？每部分有什么不同？
2、欣賞第一段，指導學生隨音樂哼唱主題，并鼓勵學生回答：這段音
樂表現的是什么場面？你是根據什么判斷的？表達了什么情緒？
組織學生選擇打擊樂器（響板、雙響筒或木魚等），隨音樂伴奏。
旋律6﹒35︱6﹒ 35 ︱65356535︱
雙響筒 XXXX ︱XXXX︱ XXXX ︱
碰鐘 X 0 ︱ X 0 ︱ X 0 ︱
3、欣賞第二段。鼓勵學生思考：與第一段比較這段音樂有什么不同？
表現了怎樣的音樂形象？指導學生用口琴吹奏或哼唱主題，用彈舌
的聲音隨音樂模仿馬蹄聲XXXXX︱XXXXX︱
4、欣賞第三段。引導學生分析、比較旋律與哪一段相似？情緒怎樣？
5、播放蒙古族人民賽馬盛會的錄像，進一步體驗樂曲所描繪的場面。
6、再次完整欣賞全曲。將全班同學分為四組：一組模擬二胡演奏；一
組選擇打擊樂器隨音樂伴奏；一組用彈舌模仿馬蹄聲；一組模仿騎
手做騎馬的動作，隨音樂進行表演。
7、教師總結、點評。
8、組織學生隨音樂做騎馬的動作走出教師。
“月光”奏鳴曲
教學目標
1、能夠感受樂曲的風格和意境，體驗樂曲所表達的情感。
2、了解作曲家貝多芬的生平，學習他堅強不屈的精神，培養熱愛生活
的情感。
1、如何引導學生通過學習不同國家、不同民族的作品，感知音樂中的
民族風格和情感，愿意探索與其相關的音樂文化。
教學重難點
2、如何運用多種手段調動學生的積極性，變被動欣賞為主動欣賞，在
參與表演的活動中，用自己喜歡的方式表達對樂曲的感受與理解。
教學過程
1、布置教室環境。
2、組織學生安靜地進入教室。
3、初聽樂曲，感受樂曲的風格。教師：請同學們閉上眼睛，用心去感
受這首樂曲，欣賞完后把你“看”到的畫面，用自己喜歡的方式告訴大家。
4、鼓勵學生談感受。
5、請各小組展示關于貝多芬的生平資料，教師簡介作品。
6、復聽樂曲。教師或同學有表情地朗誦課文《月光曲》（人民教育出
版社出版的小學語文教科書）的精彩片段：
皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方
升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，
穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨
浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋
匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的
波濤洶涌的大海。
7、再聽樂曲。鼓勵學生用散文、圖畫表現樂曲的意境。
8、教師總結。
9、組織學生完成音樂活動“旋律連連看”。
10、布置作業。
課后反思
本單元內容學生理解起來稍顯困難，以后在欣賞課的教學上還有多下功
夫。
旋律連連看
一、教學目標
1.掌握本節課歌曲《星愿》的旋律，能夠清晰地唱出大意。
2.學生通過“旋律連連看”的游戲方式，加深對旋律認識程度，提高聽力鑒賞能力。
3.開展音樂史知識教育，讓學生了解旋律創作的歷史背景及相關知識。
二、教學重點
1.歌曲《星愿》旋律的教學。
2.通過游戲“旋律連連看”提高學生對旋律的認識。
三、教學難點
1.了解旋律創作的歷史背景及相關知識。
2.通過游戲形式讓學生聽辨并匹配旋律。
四、教學過程
1.引入
老師播放《星愿》音樂，讓學生聽一聽，想一想這首歌曲的主要表達的是什么感情，還可以把歌曲中涉及到的一些有意思的詞語提出來跟學生們討論。
2.呈現
老師通過幻燈片呈現旋律圖形，讓學生在對應的旋律上面打上“勾勾”，來練習對旋律的辨識能力。
3.游戲
老師介紹游戲玩法：“旋律連連看”，讓學生試試看。游戲包括音符及不同長度的虛線，同學們需要選擇對應的音符把虛線連接起來。
4.練習
老師把幻燈片上的旋律圖形去掉，再次播放音樂讓學生辨認，然后在音符卡片中選出隨音樂響起的音符拼出旋律。
5.拓展
介紹旋律創作的歷史背景及相關知識。
演示如何通過辨識經典曲目的多種旋律，來創作自己的旋律，以及如何掌握旋律的變化方法，用心造旋律。
6.鞏固
以游戲“旋律連連看”作為課堂鞏固，讓學生進行游戲練習，同時復習課堂所講的內容。
五、教學反思
本節課從引入歌曲到學習旋律、通過游戲提高學生對旋律的認識、最后拓展知識點，把旋律分為創作前、中、后三個階段的創作方法介紹，對學生思維及綜合能力的提高有了促進作用。
在反思中，特別要提及“旋律連連看”游戲的制作，此游戲利用了圖形、音頻、虛線等多種元素進行營造，為學生們了解旋律的不同因素創造了一個獨特的視覺體驗。同時也考慮到了游戲難度及娛樂性，讓學生在愉快的游戲中更好地吸收旋律知識。
綜上所述，本節課在教學方式及內容上都有了優秀的表現，學生的學習積極性以及對音樂的興趣都達到了預期效果。
演奏 口琴二重奏
教學內容
學習口琴二重奏。
教學目標
通過對口琴，開闊學生的音樂視野，增加對音樂的了解。
教學工具
口琴、多媒體課件。
教學過程
一、組織教學
師導言：同學們，你們有了解過口琴嗎？
生答。
二、介紹口琴
口琴，自由簧氣鳴樂器。為小型的吹奏樂器。琴身呈長方形，其大小、長短各不相同，形制甚多。常見的為24孔雙簧口琴，用自然音階演奏。此外還有低音口琴、八度口琴、和弦口琴、變調口琴等。一般琴長約16～20厘米，上下有兩排小方格孔，裝有多組自由振動的簧片，氣流強迫通過時，靈活的金屬舌簧振動發音。所有口琴都靠將空氣呼入或吸出琴孔振動簧片從而發音，并來回移動，吹不同的孔發出不同的音。布魯斯口琴每孔裝有一對簧片，演奏者呼氣時發一音，吸氣時發另一音；而復音口琴因為相鄰的上下兩格音高相同，而相鄰的左右兩孔一孔為吹音，一孔為吸音，所以演奏時將口含放在約4個方格的地方。復音口琴舊
式吹奏方法與布魯斯相同，而新式吹奏方法則為口含7孔（即14格），舌頭蓋住左邊6孔，有節奏的放開作伴奏。伴奏吹奏方法詳見教程。每對簧片一般調成相鄰的音高，如呼氣產生E音，吸氣會產生F音。上面描述的口琴19世紀在德國發明，它是以從亞洲帶入歐洲的某些口風琴為基礎改進的。
三、進入課程學習
1、用口琴演奏《賣報歌》片段，二重奏。
2、分小組演奏。
四、總結
歡樂的音樂課很快就結束了，今天老師帶著大家學習了口琴的二重奏，希望大家都能熱愛音樂并能繼承發展下去，下課。
第5單元 母親河
單元目標
1、通過對本單元音樂作品的欣賞和演唱，愿意了解不同國家母親河的
相關文化，感受不同國家和地區的音樂風格，激發對祖國的熱愛之
情和民族自豪感。
2、欣賞《長江之歌》，感受歌曲所表達的對祖國大好河山的依戀和贊
美之情。能夠用自己喜歡的方式說出歌曲的旋律特點。
3、欣賞《沃爾塔瓦河》，體會樂曲所表達的對民族、對祖國的深厚感
情，知道捷克作曲家斯美塔納在音樂上的主要貢獻。能夠從旋律、
節奏、音色等音樂要素的角度去分析、理解作品。
4、能夠用自然、豪放的聲音和鄉土韻味演唱歌曲《黃河船夫曲》，體
驗陜北民歌濃郁的地方風格和演唱特色。
能夠積極參與音樂活動，與同學友好合作，獲得成功、愉悅的體驗。
內容分析
1、《長江之歌》是20世紀80年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話
說長江》的主題音樂，王世光作曲。節目播放時還沒有歌詞，為了
更好地表現長江雄偉、浩蕩的英姿，《話說長江》劇組在成千上萬
的應征歌詞中，選中了胡宏偉的這首詞，成為一首填詞歌曲。歌曲
以比擬的手法，熱情地歌頌了長江的雄渾、壯麗，表達了炎黃子孫
內容分析對祖國的熱愛之情。
2、《黃河船夫曲》是一首樸素、短小精悍并具有鮮明形象的陜西民歌。
歌曲運用了連問連答的歌詞和重復的旋律，表現了黃河船夫的生活，
富有生活情趣。
教學準備
1、CD機或VCD機等音響設備；本單元歌曲樂曲《長江之歌》、《黃
河船夫曲》、《沃爾塔瓦河》、《梭羅河》的音響資料。
2、鋼琴、手風琴或電子琴、小打擊樂等伴奏樂器。
3、教師課前制作電腦多媒體課件。
4、本課相關教具，音樂教室開展音樂活動。
長江之歌
教學目標
欣賞《長江之歌》，能夠用自己喜歡的方式說出歌曲的旋律和節奏
特點。體驗歌曲所表達的對祖國大好河山的依戀和贊美之情。
教學重難點
如何讓學生通過欣賞，體驗歌曲的音樂風格，激發對祖國的熱愛之
情和民族自豪感。
教學過程
1、導入。教師：長江與黃河是我們中華民族的搖籃，她們哺育了沿岸
億萬的中華兒女，養育了世世代代的炎黃子孫，孕育了光輝燦爛的
中華文明，是我們中華民族的“母親河”。今天就讓我們乘著歌聲的
翅膀走進長江，走進黃河。
2、播放以《長江之歌》為背景音樂的電視紀錄片《話說長江》的視頻。
鼓勵學生思考：這段配樂具有什么特點？帶給你怎樣的感受？
3、教師講解創作背景，引出歌曲《長江之歌》。
4、初聽歌曲。播放有關長江的地理圖片。
5、復聽歌曲。指導學生邊聽邊畫旋律線或圖形譜。并思考：旋律線的進行具有什么特點？與歌詞有什么聯想？（旋律起伏與長江蜿蜒奔騰、一瀉千里的形象緊密相連。）
6、師生共同是總結旋律線的特點。
7、鼓勵學生為歌曲劃分段落。
8、對比分析每個段落在節奏、旋律、速度等方面的異同。
9、隨音樂有感情地朗讀歌詞。
10、指導學生學唱這首歌曲。
11、有表情地隨音樂演唱歌曲。
沃爾塔瓦河
教學目標：
1、通過欣賞作品，使學生了解民族音樂之父斯梅塔那的代表作及主要貢獻。
2、引導學生從力度，節奏，音色、旋律等音樂要素去感受、分析、理解作品，從而增強學
生的審美能力、豐富的想象力、提高審美的品位和修養。
3、通過作品的賞析聆聽，引導學生感受作品內涵，激發愛國情感。
教學重點：樂曲聆聽感受。
教學難點：力度、節奏、音色、旋律等音樂要素對作品的表現及情感體驗。
教學過程：
一、導入
1.師：哪段音樂是描寫河流的？（播放音樂《鄉村婚禮》《引子》片段。）
語言連接：對的！第一段音樂的節奏跳躍輕緩，不像是水波流動，更像舞曲的節奏；第二段音樂讓同學們想到了涓涓細流的形象，才是描寫山谷中水流的形象。其實啊，我們剛才聆聽的這兩段音樂都是出自交響詩《沃爾塔瓦河》。
2. 《沃爾塔瓦河》簡介。
交響詩《沃爾塔瓦河》出自交響套曲《我的祖國》總共有六個樂章，其中第二樂章《沃爾塔瓦河》最受歡迎、流傳最廣。
沃爾塔瓦河是捷克縱貫南北的最大河流，捷克人民把它比作民族的搖籃?！菘说哪赣H河。
它是由被譽為“捷克的民族音樂之父”斯美塔那作曲。
3. 斯美塔那簡介。

二、引子學習
1.師：今天，就讓我隨著斯美塔娜的腳步走進這條河流吧！同學們，你來聽！音樂向我們呈現了什么樣的河流源頭？（第一次聆聽，教師可以隨音樂動作表現引導）
師：怎么樣？你感受出音樂向我們呈現出了怎樣的源頭呢？
生自由回答：銀光閃閃，波動的源頭……
師：你是怎樣的感受出的呢？
生：波動音型演奏，還清脆的撥弦和豎琴的晶瑩的泛音演奏等。
2. 師：那你聽出只是一條小溪的源頭嗎？
生：不是，兩條。
師：是呀！音樂很明顯的向我們呈現出了兩條源頭。它們怎樣？一條在模仿另一條。本來是分開的后來匯聚成在了一起，因為音樂交織在了一起。
那分別用什么樂器來表現小溪？我們再來聽一次。（第二次聆聽）
總結：長笛第一源頭（清涼）；單簧管第二源頭（溫和）

三、沃爾塔瓦河主題學習
1.師：兩條小溪匯合了成了沃爾塔瓦河，在你的眼里這會是條什么樣的河流？（初次聆聽在后半部分就可以提問）
生：彎彎曲曲的、寬廣的……
過渡語：我們能不能用指揮的方式來表現一下我們這條河流呢！來跟老師一起指揮，你感受出音樂會幾拍子呢？
2.指揮動作表現。
師：音樂幾拍子?。磕愀惺艹鰜韱幔繋熆梢院叱笓]引導。
生：6拍子。
師：這樣的6拍子帶給你怎樣的感覺？
生自由回答：流動、延長的感覺等。
師：是的6拍子是由兩個三拍子組成。那講到這里有些同學有疑問了，以往老師告訴我們的三拍子的指揮方式使劃三角形。而我們這里指揮怎么會像二拍子呢！其實啊，真正的指揮家在指揮的時候不會這么拘謹，他們會根據音樂的情緒和風格需要，和對音樂的自己理解，采用更自由的方式指揮。如，6帕子往往會采用合拍子的方式來表現我們的音樂。（師引導）同學們在把手拿起來，我們一起來學習下6拍子的指揮。
師：同學們發現了河流流動時是這樣動作；河流有力時動作變得有力，它是這樣的強烈的（師示范引導生模仿）；河流變得寬闊時動作幅度更大。我們這樣的指揮是不是更加靈動，更加富有情感。我們繼續隨著音樂再來一次吧。（再次表現音樂）
3.聲音表現。（曲譜演唱）
師：我們來演唱下曲譜。
師：音樂上、下行力度。用“Beng”來演唱。隨音樂邊用“Beng”演唱邊劃旋律線。
師：接下來，我們就用理性目光來分析下這段音樂。
四、各主題截剪聆聽
1.師語言連接：其實，斯美塔那從小就受捷克民族音樂的熏陶，并深深扎根在他心中。而我們剛才聆聽學習的河流主題它的音樂素材就是捷克的民歌，在整部作品中，斯美塔那正式將這一段河流主題作為主線，用音樂手法描繪了河流兩岸美麗的風光和風土人情。那接下來時間，我們就跟著音樂去旅行。

2.（播放音樂）師介紹：舒馬瓦山源頭的兩條小溪一條溫和、一條清涼。匯成了沃爾塔瓦河向我們緩緩而來。河流深情如歌。河流經過了茂密的森林，圓號和小號奏響了狩獵的號角。一個鄉村的民俗場面展現在了同學們面前，在這里舉行著鄉村婚禮。漸漸夜幕降臨，月光下水仙女在翩翩起舞。黑夜過去沃爾塔瓦河迎來了嶄新的黎明。正午時分，沃爾塔瓦河來到了圣約翰峽谷。
3. 圣約翰峽谷主題賞析
（播放音樂）師：聽沖出峽谷后的沃爾塔瓦河有變化嗎？
提問：怎樣怎么樣的峽谷呈現在了你的面前？
生：激流峽谷，很險峻，氣勢磅礴，蓄勢待發……
連接語：那我們看這么險峻、氣勢磅礴的大峽谷作曲家是用什么樣的手法向我們刻畫出來的呢？同學們。來看圖譜，首先來看它們的樂器配置？
生：銅管、木管、打擊、弦樂器。
師：發現了沒有哪一類語樂器作為主打樂器呈現？
師總結：打擊樂器、銅管樂器加入，木管樂器選擇了尖銳的短笛，加上力度的加強，然后不同的旋律線條交織在一起，聽起來復雜的織體，仿佛讓我們感受到驚濤駭浪敲打巖石峭壁發出了雷鳴般的聲響，突然音樂變輕了好像積蓄能量后，沖出了峽谷，那沖出峽谷后的沃爾塔瓦河還是我們之前深情如歌的瓦爾河嗎？
4．大小調主題的分析
（播放音樂聆聽體會律動）師：加指揮動作體會。
師：我們把這強有力的感覺用“Beng”來演唱。（點擊ppt）
師：還記得我們記憶中的那條沃爾塔瓦河嗎？（播放音樂）有什么區別？
生：力度。
師：主干音？生答。 師（彈琴）：色彩變化？生答。 （大小調講解）
師總結：相同的民歌素材通過力度、速度、調性的變化，將深情如歌和勇往直前的這兩個完全截然不同的音樂形象呈現在了我們面前，這就是交響的魅力，而沖出峽谷后的沃爾塔瓦河的那種堅定和勇敢就像飽受奧地利大國侵略的捷克人民的頑強性格一樣，他們內心擁有必勝的信念，爭取美好的未來。這也正是斯美塔那對不怕困難頑強拼搏的民族精神的謳歌。
5．繼續聆聽欣賞
師：沃爾塔瓦河帶著它的滾滾波濤來到了它的首都布拉格，流過了象征古城堡的維謝拉德，流入了易北河，流向了遠方。（隨音樂播放幻燈片）
師總結：這就是斯美塔那為我們帶來的沃爾塔瓦河。整部作品立意深刻、構思精巧。同學們來看多個主題發展把整個沃爾塔瓦河兩岸自然風光和淳樸風情展現在了我們面前。一般來說多主題的寫作手法很容易造成結構散亂，缺乏統一性，而該曲在結構安排上獨具匠心，運用了較自由的奏鳴曲式特點的結構（點擊幻燈片），即避免了創作上的散亂，又可以按照提示去理解、想象音樂意境。當然整部作品當中除了河流主題運用外，在鄉村婚禮中也運用了捷克的民族民間音樂，同學們來聽，用手來觸摸下音樂的律動。（波爾卡介紹）
6. 完整欣賞樂曲
師：即使沒去過捷克，但隨著斯美塔那創作的旋律，仿佛看到在夕陽和晚霞的輝映下，沃爾塔瓦河異常絢麗奪目。那么，接下來就讓我們在斯美塔那愛的旋律當中，開啟我們完整的音樂之旅吧。
7. 師：斯美塔那把畢生的音樂創作都留個了捷克，捷克的民族民間音樂深深的影響著他的一生。他的很多作品帶著民族民間音樂的影子。民族音樂的交響化是他創作當中最最重要的特點。所以為什么他會被人們稱為“捷克的民族音樂之父”？（播放幻燈片）
民族情結：民族化 音樂造詣：交響化 頑強的毅力

五、小結
師：滔滔奔涌的瓦爾塔瓦河是捷克的搖籃，斯美塔那用民族音樂交響化的方式表達對祖國無限熱愛，最后，同學們讓我們重新出發，帶著對我們自己祖國的深情厚誼，唱起著動人旋律吧?。ㄔ谝魳仿曋薪Y束本課）
黃河船夫曲
教學目標
能夠用自然、豪放的聲音演唱歌曲《黃河船夫曲》，唱出陜西民歌粗獷、
高亢的韻味，體驗歌曲所刻畫的音樂形象。
教學重難點
能夠簡單分析歌曲《黃河船夫曲》的特點與風格。用自然、豪放的
聲音和鄉土韻味演唱歌曲，表現歌曲的音樂情緒和意境。
教學過程
1、播放以《黃河船夫曲》為背景音樂的黃河船夫勞動時的圖片和當地
人民生活的情景圖片，導入歌曲《黃河船夫曲》。教師：在陜北高
原上流淌著我們的母親河——黃河。千百年來，黃河流域的人民，
在黃河的哺育下，創造了燦爛的音樂文化。今天，讓我們懷著崇敬
的心情，聆聽來自黃河上的歌。
2、播放歌曲《黃河船夫曲》。教師：歌曲的情緒和語言都有什么特點？
是誰唱的？他們在干什么？描繪了什么樣的畫面？
3、欣賞民間歌手王向榮演唱的原汁原味的民歌《黃河船夫曲》。教師：
民歌手在演唱風格上有什么特點？找出使用陜北方言和襯詞的句
子。（如：我曉得、船、艄公等。）
4、復聽歌曲。指導學生邊聽邊畫旋律線或圖形譜。教師：旋律線進行
有什么特點？表現了什么？（跌宕起伏、跳動較大，表現了船夫們
粗獷、豪放的性格特點。）
5、隨音樂輕聲哼唱，并用自己喜歡的方式表達對歌曲的理解。
6、教師逐句教唱。邊唱邊讓學生思考：2521 6 5︱1- 2 20︱在歌曲中
反復了幾次？這樣重復有什么作用呢？
7、隨琴演唱重復樂句，并設計相應的動作。
8、再聽歌曲。鼓勵學生隨音樂模擬船夫搖櫓或撐桿的動作進行表演。
9、教師有感情地范唱，學生模唱。
10、
教師教唱有下滑音的難點樂句。
11、全班同學隨伴奏整體演唱。教師：應該用怎樣的唱法才能宣泄
情緒、唱出民歌味的真情實感？（真嗓、隨意、直白的、原生態的。）
12、全班分為兩組扮演黃河上的船夫，按照一問一答的演唱形式對
唱。（注意用方言演唱，唱出歌曲的韻味，第一組唱第一段，第二
組唱第二段，或進行接龍演唱。）
13、鼓勵各組為歌曲設計演唱形式（小組對唱、一領眾和、男女聲
對唱等。）進行排練。
14、小組成果展示。
小組代表自評、互評，教師點評。
梭羅河
教學目標
能夠積極參與音樂活動，準確打出歌曲的節奏，體驗合作的快樂。
教學重難點
如何讓學生通過欣賞，愿意了解不同國家母親河的相關文化，體驗不同
國家和地區的音樂風格，激發對祖國的熱愛之情和民族自豪感。
教學過程
1、播放歌曲《梭羅河》作為背景音樂，組織學生進入教室。
教師：今天，我們要上一節別開生面的音樂課，我將作為一名普通
學生坐到你們中間。這個講臺將留給咱班著名的歌手XXX同學。下
面，有請主持人XXX同學閃亮登場。（樂隊同學奏樂，其他同學隨
音樂鼓掌。）
2、主持人XXX同學上臺宣布活動策劃。（臺詞自擬）
3、XXX同學教唱歌曲《梭羅河》。（方法自選）
4、全班分組鞏固學唱，各小組長負責。
5、全班同學齊唱。教師點評，找出不足。
6、各小組展示學習成果，自評、互評。
7、樂隊小組長指導大家進行節奏練習。教師巡回檢查并指導。
8、第一組與樂隊配合進行節奏練習，其余三組分別配樂進行節奏練習。
9、四個小組分別用跺腳、拍腿、拍手、捻指的方式進行聲勢練習。
10、樂隊、合唱隊合作表演歌曲《梭羅河》。
11、教師做評價性的鼓勵點評，并給全班評分，頒發自制獎品、獎
狀。
課后反思
本單元內容對于學生來說不太好接受，在教學設計上要多找找教師自己
的問題，怎樣安排設計能讓學生喜歡、樂于接受。
第6單元 樂海拾貝
單元目標
1、通過欣賞本單元的音樂作品，進一步感受不同音樂要素所塑造的不
同音樂形象，能夠分辨中外音樂作品的不同風格特征，了解作曲家
的生平和在音樂上的貢獻。
2、欣賞《卡門序曲》，感受樂曲所表達的音樂情緒，初步了解“回旋
曲式”的結構和序曲在歌劇中的作用，并能背唱音樂主題片段。
3、欣賞《拉德斯基進行曲》，感受樂曲的風格特點，能夠用自己喜歡
的方式，表達對音樂的感受。
4、欣賞《金蛇狂舞》，能夠感受樂曲歡快、活潑的情緒，體驗我國民
族管弦樂的獨特音樂風格，了解樂曲的創作特點和作曲家聶耳的生
平及代表作品。
5、欣賞《跳蚤之歌》，感受歌曲幽默、滑稽、諷刺的風格特點，體驗
音樂要素對塑造音樂形象所起的作用，理解歌曲中所包含的哲理。
6、能夠積極參與音樂活動“走進音樂廳”。
內容分析
1、《卡門序曲》是法國作曲家比才與1874年創作的歌劇《卡門》開
場前的一首管弦樂曲，由歌劇中三首主要樂曲組成，樹回旋曲式，
是該歌劇中最著名的器樂段落，經常被一些交響樂團作為音樂會曲
目單獨演奏。
2、《金蛇狂舞》是聶耳與1934年根據民間樂曲《老六板》的變體
《倒八板》改編而成的一首民樂合奏曲，表現了我國南方人民端午
節賽龍舟的熱烈場面。
學習準備
1、CD機或VCD機等音響設備；本單元歌曲樂曲《卡門序曲》、《拉
德斯基進行曲》、《金蛇狂舞》、《跳蚤之歌》的音響資料。
2、鋼琴、手風琴或電子琴、小打擊樂等伴奏樂器。
3、教師課前制作電腦多媒體課件。
4、本課相關教具，音樂教室開展音樂活動。
《卡門》序曲拉德斯基進行曲
教學目標
1、欣賞《卡門序曲》，了解作品的結構及作曲家在音樂上的貢獻，初步感受歌劇音樂所具有的藝術魅力，知道序曲在歌劇中的作用。
2、能夠背唱《卡門序曲》的音樂主題片段。用自己喜歡的方式表達對音樂的感受。
教學重難點
如何指導學生正確分辨、劃分樂曲的段落。運用多種方式表達對樂
曲的理解與感受。
教學過程
1、學生以小組的形式，展示各組搜集到的有關《卡門序曲》及作曲家的相關資料，并進行交流、評價。
2、利用多媒體，播放歌劇《卡門》的錄像片段。
3、引導學生隨音樂邊打節拍邊小聲跟唱。
4、指導學生運用聽唱法或模唱法背唱教科書40頁上的兩個旋律片段，
并鼓勵學生為這兩個主題，設計不同的表演動作。
5、欣賞全曲。當聽到兩個不同的主題時，用設計的動作，或用自己喜歡的圖形譜分別表現，感受回旋曲式的結構特點。
6、師生共同總結。
拉德斯基進行曲
教學目標
1、欣賞《拉德斯基進行曲》，感受樂曲基本情緒，分段聆聽，能夠用身體律動表達自己對音樂的感受。
2、完成音樂活動《走進音樂廳》。
教學重難點
如何指導學生正確分辨、劃分樂曲的段落。運用多種方式表達對樂
曲的理解與感受。
教學過程
1、以幻燈片的形式介紹《拉德斯基進行曲》及其作者。
2、播放維也納新年音樂會的錄像，感受樂曲的基本情緒及演出時的劇
場效果。
3、分段欣賞。對比、分析樂曲不同段落的不同情緒。
4、鼓勵學生用身體律動，表達自己對音樂的感受，如：擊掌、跺腳、
拍肩、拍腿等。
5、完整欣賞全曲，隨音樂進行律動表演。
6、教師簡介觀看音樂會的基本禮儀。
7、完成音樂活動“走進音樂廳”。
8、師生總結。
金蛇狂舞
教學目標
1、感受樂曲歡快、活潑的音樂情緒，體驗我國民族管弦樂的獨特風格，
了解樂曲的創作特點。
2、了解我國音樂家聶耳的生平及其代表作。
教學重難點
指導學生通過欣賞《金蛇狂舞》，了解“螺螄結頂”的創作手法，感
受樂曲喜氣洋洋、龍騰虎躍的歡樂情緒。
教學過程
1、導入。先不出示主題。教師：請同學們仔細聆聽一首樂曲，聽完后，
可自由結組，將所感受的情景或畫面用啞劇、小故事和圖畫等形式
表現出來。
2、教師指導各小組進行匯報表演，并進行評價。
3、播放端午節賽龍舟熱鬧場面的錄像，并以《金蛇狂舞》為背景音樂，
出示課題《金蛇狂舞》。
4、教師：樂曲分為幾段？分別表現了什么場面？情緒是怎樣的？
教師：這種喜氣洋洋、熱鬧歡騰的場面，作曲家是通過什么手段表現
的？
5、師生共同進行歸納總結。
6、指導學生采取分析、對比、參與表演等方法，體驗樂曲的節奏、速
度、樂句的長短、樂器音色等表現手段所塑造的音樂形象在不同段
落中的表現。
第一段：鼓勵學生選擇合適的打擊樂器，按XX XX ︱0X X ︱
的節奏型，隨音樂進行表演，體驗歡快、熱鬧的場面。
第二段：激發學生的想象力，為第二段音樂編創情景劇并表演。
第三段：鼓勵學生用不同顏色、長短不等的色塊或圖形譜，記錄樂句
的長短，觀察有什么特點。（通過討論，得出結論：第三段在創作手
法上運用的是“螺螄結頂”的方法。其特點是：上下句對打呼應，句
子越說越短，情緒逐漸高漲。）
問句答句
紅色□□□□□□□□□□□□□□
藍色□□□□□□□□□□□□□□
紅色□□□□□□□□□□
藍色□□□□□□
紅色□□□□□□
藍色□□□□
紅色□□
7、鼓勵學生分成兩組，視唱第三段的音樂主題，感受“螺螄結頂”的創作
手法，并編創適當的歌詞進行演唱。
8、完整欣賞全曲。
將全班同學分為三組，第一組為打擊樂伴奏組，第二組為紅隊，第三
組為藍隊。紅、藍兩隊分別以彩綢、花環為道具，模擬賽龍舟的場
面，隨音樂進行表演。
9、教師點評。
10、教師總結。
跳騷之歌
教學目標
1、初步了解俄羅斯音樂的特點與風格，體會歌曲對當時朝政的諷刺。
2、了解音樂家穆索爾斯基的生平及其代表作。
教學重難點
1、欣賞《跳蚤之歌》，使學生認識和理解旋律的特點，以及歌曲中包含的哲理。
2、如何從音樂要素入手，指導學生分析《跳蚤之歌》獨特的風格特點。
教學過程
1、講故事導入。
教師：我給大家講一個故事。從前，有一個國王，非常喜歡跳蚤，
于是，他養了一只大跳蚤，對它比對自己的兒子還好。不僅讓它吃
好、喝好、穿好，而且還封它為宰相，給它掛勛章。結果會怎樣呢？
欲知后事如何，且聽這節課我們來慢慢分解。
2、出示歌詞。邀請朗誦好的同學根據歌詞內容分角色為大家有表情地
朗讀。（角色分配提示：畫外音1至3人、國王1人、笑聲1人。）
其他同學邊聽邊思考：故事中表現笑聲的“哈哈哈”出現了幾次？每
次出現的含義是什么？
3、引導學生對剛才幾位同學的朗誦做出評價，教師點評。
教師：同學們講得都非常精彩，朗誦的同學也非常出色，生動形象。
這段歌詞，選自德國詩人歌德的詩劇《浮士德》第一部第五場中魔鬼
梅菲斯特與一群朋友在酒店里所唱的《跳蚤》一歌中的詩句。俄國作
曲家穆索爾斯基將它譜寫成曲，變成了一首著名的諷刺歌曲。下面
我們就來聽一聽，這么復雜的內容，作曲家是怎樣表現的，歌唱家又
是怎樣演唱的。
4、初聽《跳蚤之歌》。感受歌曲的情緒及演唱特點。
5、復聽歌曲。指導學生為歌曲劃分段落。
6、分段欣賞，對比每段在笑聲、旋律、節奏、表現內容等方面的不同。
欣賞引子。教師：鋼琴伴奏具有什么特點？你仿佛聽到了什么？看
到了什么形象？（十六分音符的快速上行級進、裝飾音和跳音的運
用，表現了諷刺的笑聲和跳蚤蹦跳的形象。）
欣賞第一段。鼓勵學生邊聽邊畫旋律線和圖形譜，并觀察有什么特
點。（旋律近似口語和朗誦調）
欣賞第二段。教師：與第一段的音樂有什么不同？描寫了什么？
欣賞第三段。教師：這一段的笑聲和前面有什么不同？表達了怎樣
的情感？具有怎樣的作用？
7、欣賞男低音歌唱家劉秉義的演唱視頻，進一步體驗歌曲的風格特點。
8、師生共同總結歌曲的特色。
⑴具有濃郁的俄羅斯風格和生活氣息。
⑵詞曲緊密結合，感情真摯動人。全曲旋律既風趣、自然，又非?？?br/>語化，如：“跳蚤”音調是短促念白式的，顯得滑稽可笑；笑聲巧妙運
用音樂語言表現了日常生活中的嘲諷口氣。
⑶音樂形象生動、潑辣，具有強烈的感染力。笑聲、跳蚤多次出現，
但情態各異，生動地刻畫了愚昧、昏庸的國王，傲慢、張狂的跳蚤和
人民群眾的形象。
9、鼓勵學生自由結組，以國王和跳蚤的故事為題即興編創一個小品來
表現這部作品。（角色分配提示：畫外音1人、國王1人、裁縫1
人、跳蚤1人、人民群眾若干。）
10、各小組分組準備，教師巡回指導，提出合理建議。
11、各小組成果展示。
12、教師點評。
課后反思
《金蛇狂舞》設計的比較仔細，基本達到教學目的。本單元內容還要多打磨，打算準備一堂精品欣賞課。
走進音樂廳
一、教學目標
1.了解音樂廳的基本概念和構成要素；
2.學習音樂廳中傳統樂器的分類和特點；
3.通過參觀音樂廳和欣賞音樂會，提高學生的文化素養和審美水平；
4.培養學生的音樂興趣和愛好，激發學生對音樂的熱愛和創造力。
二、教學內容
1.音樂廳的構成要素；
2.傳統樂器的分類和特點；
3.參觀音樂廳和欣賞音樂會。
三、教學過程
1. 引入（10分鐘）
1.通過播放音樂廳內的音樂或視頻，引起學生對音樂廳的興趣；
2.通過圖片展示音樂廳的外貌和內部結構，讓學生對音樂廳有初步的了解。
2. 學習音樂廳的構成要素（30分鐘）
1.為學生展示音樂廳的平面圖，介紹其構成要素，如舞臺、觀眾席、燈光音響
設備等；
2.讓學生根據平面圖模擬音樂廳的不同部位，學習各部位的用途和作用。
3. 學習傳統樂器的分類和特點（30分鐘）
1.介紹傳統樂器的概念和種類，如弦樂器、木管樂器、銅管樂器等；
2.聆聽傳統樂器的演奏，讓學生了解各種樂器的特點和演奏方式。
4. 參觀音樂廳和欣賞音樂會（50分鐘）
1.帶領學生參觀音樂廳，了解其實際情況和歷史背景；
2.讓學生欣賞音樂會，并結合所學內容，分析音樂會中的樂器構成和演奏技巧；
3.激發學生的音樂情感和藝術創造力，鼓勵他們表達自己的音樂感受和體驗。
5. 總結（15分鐘）
1.整理學習筆記，回顧所學內容；
2.對音樂廳和傳統樂器的構成和演奏進行再次總結；
3.培養學生的個人表現和藝術才能，鼓勵他們參與音樂活動和表演。
四、教學評估
1.通過學生的互動討論和參觀音樂廳的過程中觀察到學生的表現，進行評估；
2.通過學習筆記和作業的評分，對學生掌握程度進行評估；
3.通過欣賞音樂會時對學生的情感表現和反饋，對學生的表現進行評估。
五、教學資源
1.PPT演示；
2.平面圖和音樂廳圖片；
3.傳統樂器音頻或視頻；
4.音樂會活動安排。
六、拓展延伸
1.學習電子樂器和數字音樂的構成和演奏；
2.組織學生參與樂器制作和樂隊表演活動；
3.建立學生音樂愛好者學習小組，定期組織音樂欣賞和表演活動。
第7單元 梨園樂（四）
單元目標
1、通過對木單元音樂作品的學習，進一步體驗京劇文化的博大精深，熱愛我
國傳統民族文化，增強民族自豪感。
2、能夠有韻味、流暢地演唱《窮人的孩子早當家》唱段。體驗京劇牛行的唱
腔特點，了解京劇牛行的分類及表演特色。
3、欣賞動畫片《大鬧天宮》中的音樂，了解其獨特的配樂特點。感受音樂所
表達的中國傳統的藝術風格和民族風格，能夠從動畫的角度了解京劇方面
的基礎知識。
4、愿意與同學一起參與演唱、表演活動，體驗與同學合作的樂趣。
內容分析
1、《窮人的孩子早當家》選自現代京劇《紅燈記》第一 場，是李玉和接應
交通員之前，遇到鐵梅后有感而唱，表達了李玉和對勤勞懂事的鐵梅的喜
愛與自豪的情感。唱段的曲調為“西皮''，板式為“一板一眼叩勺“原板
S即四二拍。前四句節奏規整，旋律明快、高亢，夸贊了鐵梅是一個小小
年紀卻能幫助家里分擔責任，又吃苦耐勞的好孩子。
2、《大鬧天宮》是上海美術電影制片廠于1961年至1964年制作的一部彩色動畫長片?！洞篝[天宮》由吳應炬配樂，上海京劇團樂隊演奏，其配樂具有以下特點：咅樂主題由昆曲、京劇、廣東粵劇的曲牌、咅樂材料寫成。
樂隊以民族樂器和一套中國的打擊樂為主，還用了一個小型弦樂隊及作用
特殊咅效的銅管、木管等樂器。配樂的鑼鼓伴奏基本采用京劇的鑼鼓經。
學習準備
1、CDVCD機等咅響設備；本單元歌曲樂曲《窮人的孩子早當家》、
《大鬧天宮》配樂、《盲人摸象》的咅響資料。
2、鋼琴、手風琴或電子琴、小打擊樂等伴奏樂器。
3、教師課前制作電腦多媒體課件。
4、本課相關教具，音樂教室開展音樂活動。
學唱 窮人的孩子早當家
教學目標
1、通過學唱《窮人的孩子早當家》，感受主人公堅毅、勇敢的英雄形象，受到革命傳統教育。
2、能夠初步了解京劇生行屮老生的唱腔特點和伴奏樂器。
教學重難點
1、如何引導學生了解京劇生行的分類及表演特色。知道京劇中板式的含義。
2、如何運用生動有趣的方法，使學生有韻味、流暢地演唱《窮人的孩子早當家》唱段。唱出京劇的韻味。
教學過程
1、播放積極背景音樂，學生進入教室。
教師：我們曾經講過《紅燈記》的故事，欣賞了鐵梅的唱段《都有一顆紅亮的心》，今天繼續欣賞一個唱段，請大家想一想：這是誰唱的？這段唱詞講述了什么內容？情緒怎樣？播放《窮人的孩子早當家》錄音。
2、教師：這段唱詞是李玉和在夸女兒鐵梅小小年紀卻能里里外外幫助家里分擔責任，具有吃苦耐勞的精神。充分表現了李玉和對勤勞懂事的鐵梅的喜愛與自豪的情感。
3、教師講解生行的知識。
教師：李玉和屬于京劇中生行的老生，生行全部扮演的是男性角色。按照年齡劃分為：老生、小生、武生、娃娃生。（出示圖片加以辨認）
4、復聽唱段。指導學生聽辨生行的聲音特點。（寬亮、明快、高亢，用真嗓演唱。）
5、教師邊打節奏邊有感情地范唱。鼓勵學牛自己用手打節奏（拍板眼）為教師伴奏。
6、教師介紹唱段中的兩種板式：“四皮原板”和“垛板覽教師：京劇音樂中的強拍叫作“板"，弱拍叫作“眼雹這個唱段由“一板一眼”的原板（四二拍）和“有板無眼叩勺垛板（四一拍）板式組成。我們一起來邊聽音樂邊拍板眼，注意音樂的速度。
7、鼓勵學生模仿生行的聲音，按節奏用高位置朗讀唱詞。教師加上動作逐句教唱，解決唱腔中的難點“窮人的孩子早當家”一句。（注意準確地吐字、咬字和唱腔的行腔韻味。）
8、教師和學生分句接龍演唱。
9、鼓勵學牛跟伴奏完整演唱。
10、觀看現代京劇《紅燈記》選段《窮人的孩子早當家》的視頻。指導學生模仿劇中人物李玉和的表情、動作。
11、分組為唱腔設計動作并表演。
12、各小組進行表演展示。
13、學生自己點評或互評。
14、教師鼓勵、評價。
15、全班同學在音樂的伴奏下加上動作，完整地演唱唱段。
16、教師：這節課我們不僅學會了《紅燈記》中的精彩唱段，了解了京劇的牛行行當，還展示了自己。京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，也是人類文化寶庫中的精華。我們作為炎黃子孫，應該了解祖國優秀的民族文化，并為我們能擁有這樣寶貴的藝術財富而感到自豪。希望同學們今后在課外多聽、多看、多學京劇，熱愛我國的京劇藝術，為弘揚我國京劇藝術多出一份力。
大鬧天宮
教學目標
1、感受動畫片《大鬧天宮》配樂的特點。了解作品獨特的音樂風格和
鮮明的民族特色，增強民族自豪感。
2、通過動畫片了解京劇的基礎知識，熱愛我國的京劇藝術。
教學重難點
使學生愿意參與和京劇有關的各種咅樂實踐活動。
教學環節
1、導入：教師播放沒有聲音的動畫片《大鬧天宮》片段。學生：沒有音樂！
教師：是啊！沒有音樂，畫面就沒有生機，顯得蒼白無力。下面，我們就一起來了解一下動畫片《大鬧天宮》中的音樂。
2、介紹《大鬧天宮》劇情。
3、播放《大鬧天宮》里的幾個場景：
孫悟空當上弼馬溫，揮著鞭子在天宮放馬的歡快場景；
（1）
孫悟空偷吃太上老君的仙丹，從一粒到兩粒，到全部送進口中；
（2）
孫悟空與二郎神、哪吒打斗。
（3）
教師：如果給這些畫面配樂的話，我們應該考慮哪些方面的因素呢？
4、將全班同學分成四個小組。每組挑選一個場景，根據故事情節進行配樂設
計，并說出理由。
小組場景使用樂器速度節拍力度簡單旋律
一組
二組
三組
四組
5、教師到每個小組進行啟發式的指導。
6、各小組選派一名代表上臺陳述本組配樂設計思路。
7、各小組互評，指出優點和缺點。教師進行鼓勵性評價。
8、欣賞原版配樂的動畫片，組織學生將原版動畫咅樂與自己的設計進行對比評價。
9、師生共同討論、總結《大鬧天宮》表演及配樂的特點。
（1）吸取戲曲音樂的特點，進行加工，具有濃郁的民族特色。
（2）動畫的每個身段設計與鼓點設計都是根據京劇表演身段所設計的。
（3）用京劇鑼鼓經表現打斗的場景，節奏明快。
（4）人物形象臉譜化，臺詞運用京腔念白的風格。
10、全班分組，一部分同學用打擊樂器演奏或念唱鑼鼓經的節奏“吧嗒丨乙個丨倉丨倉丨倉「'，另一部分同學模仿孫悟空變成土地廟舉棒對二郎神打三下，注意做到節奏要與那三下打吻合。
11、教師點評。
12、指導學生完成活動“想一想”和“猜一猜覽
13、課堂小結，布置作業。
盲人摸象
教學目標
1、愿意和同學們一起分角色表演。積極主動地參與演唱、演奏、表演等活動，體驗京劇這一傳統戲曲的藝術魅力。
2、通過戲曲小品《盲人摸象》，知道認識事物要全面，不能只看到事物的某一方面就妄下結論，要全面觀察，才能有正確的認識。
教學重難點
使學生愿意參與和京劇有關的各種音樂實踐活動。
教學過程
1、教師：上節課我們布置了作業戲曲小品《盲人摸彖》，不知大家準備得怎樣。下面有請主持人
大家歡迎。
2、主持人宣布注意事項及主要人物扮演者名單。
3、教師指導全班同學念唱鑼鼓經。
4、鼓勵學生用京劇板眼的方式，邊打節奏邊學唱合唱的譜例。
5、扮演劇中人物的同學分組進行排練，其余同學排練鑼鼓經及合唱部分。教師巡回指導。
6、全班同學共同表演戲曲小品《盲人摸象》。
7、主要人物扮演者談表演感受。
8、教師鼓勵性評價、總結。
這一屆學生在戲曲教學上存在斷檔，三四年級基本沒怎么上戲曲課，所
課后反思
以學這一課很吃力。孩子不理解不接受，教師教學也覺得很累。以后戲曲教學一定要在低年級打好基礎。
想一想
一、教學目標
1.能夠了解和理解課文《詩經·國風·周南·桃夭》的詩意和文化內涵；
2.掌握休養生息的智慧，理解節制欲望的重要性；
3.培養學生的閱讀能力、領悟能力和表達能力，培養學生的文學素養。
二、課程安排
本節課教學時間為1個課時。
三、教學步驟
1. 呈現問題
教師開始本課的教學設計，先通過呈現問題的方式引入本節課的教學。教師可以在黑板上或者教室電腦上用PPT等工具呈現一個問題，并請學生針對該問題進行思考和討論。
問題：你們聽說過桃花嗎？你們有沒有看過桃花？桃花有多美？
2. 導入課文
引領學生進入本節課的正式教學環節，教師可以用演講、朗誦等方式為學生介紹本節課的課文《詩經·國風·周南·桃夭》，并簡要地講解桃夭的文化背景。
3. 閱讀課文
在學生聽取桃夭課文簡介之后，教師可以組織學生認真地閱讀這首詩，同時要求學生做到閱讀流暢、表現自然、感悟深刻。
4. 探究疑問
在學生完成閱讀課文的任務后，教師可以設立一些問題，引導學生對于文學作品進行高層次的思考和探究。
1.為什么詩中要用“桃之夭夭”的形容詞句，而不是用其他的詞匯來形容桃花？有何特殊的含義和象征意義嗎？
2.詩中說：“不曾食肉長養性”，這是怎樣的一種生活方式？和我們的日常生活有何不同？
3.詩中載頌“桃之夭夭”是美好的，但也提到“其實憂心”是為什么？
5. 詩歌分析
教師在交流學生的探究疑問之后，引導學生進行一次詩歌分析，對于桃夭這首詩進行有深度的解析。
1.詩歌分析的主題是什么？
2.詩歌分析的結構是怎樣的？有何特征
3.詩歌中的意象和象征有哪些？為什么要運用它們來表述詩歌的主題？
6. 總結歸納
教師和學生在完成詩歌分析之后，一起共同進行總結歸納，幫助學生理清思路，升華詩歌主題，展開思考，讓學生跟著詩歌走進一個文化的境界。
四、課后作業
1.簡要回憶一下本節課所學的桃夭這首詩，列出詩中涉及到的詞匯和意象；
2.找到并準備自己喜歡的一首詩，為什么喜歡？通過閱讀、誦讀、背誦等方式，讓自己的語言能力和文學素養得到進一步的提高。
五、教學反思
上述參考教案中，教師可以根據具體情況進行適當的修改，并根據學生的學習情況進行教學靈活調整。在教學反思中，教師可以結合學生的表現和反饋，對于自己的教學進行反思總結，完善和提高自己的課程設計技能，提高教學效果。
猜一猜
一、教學目標
1.學習新詞匯并掌握其用法。
2.培養學生的觀察力和歸納總結能力。
3.提高學生的聽力和口語表達能力。
二、教學重點與難點
1.重點：學習新詞匯并掌握其用法。
2.難點：培養學生的觀察力和歸納總結能力。
三、教學準備
教師準備一個畫板或白板，標志一些編號的環節或用圖片標志，需要準備一些卡片來展示教學內容。
四、教學過程
4.1 活動一：猜數字
1.教師將0到9的數字用卡片或者標志寫出來，并貼在畫板上或者寫在白板上。
2.教師向學生描述一個數字，學生必須在所有卡片或標記之中猜測出正確的數字。
3.教師可以以簡單的方式開始，例如“這是一個比2大的數，但是比4小”。
4.2 活動二：猜字謎
1.教師提出一個字謎，并進行講解。
2.學生在聽完字謎后，根據所學知識，在給出的卡片或標記之中猜出正確的字。
3.教師可以適時地調整學生的難度，為學生提供一定的提示或者更加具體的描述。
4.3 活動三：猜動物
1.教師展示一張圖片，并給出一些提示。
2.學生聽完提示后，猜出圖片中所展示的動物，并在卡片或者標志上選擇正確的單詞。
3.教師可以在猜測答案之前，提示學生觀察動物的特點和習性，讓學生通過觀察來猜測。
4.4 活動四：猜單詞
1.教師給出一個單詞，并在畫板或者白板上列出該單詞的各個字母。
2.學生聽完單詞后，在卡片或者標記之中根據所學知識，選擇正確的字母進行拼寫。
3.教師可以給出拼寫的提示，例如強調重音的位置或者念出部分字母，協助學生準確拼寫所需單詞。
五、教學反思
通過猜數字、猜字謎、猜動物和猜單詞這四個活動，可以有效提高學生的觀察力和歸納總結能力，同時加強其聽力和口語表達能力。在活動過程中，教師可以根據學生的不同水平，適當調整難度，為學生提供一定的提示和幫助，保證活動的順利開展和學生的積極參與。
演一演
一、教學目標
1.了解課文內容，掌握關鍵單詞和短語；
2.能流利朗讀課文，正確使用所學語言表達情感和態度；
3.能夠利用所學語言模仿和創作詩歌；
4.能夠編寫一份短文介紹自己喜歡的事物。
二、教材分析
本節課的教材為《冀教六年級下冊》第八單元，主要內容為“演一演”，通過學習閱讀文本，深入了解戲劇藝術的特點與魅力，培養學生表達和創造能力，增強學生的語言文字素養，增進對文學藝術、音樂藝術、戲劇藝術等文化藝術的理解和欣賞。
三、教學過程
1. 導入
通過播放精彩幽默的戲曲片段吸引學生注意，介紹戲曲的歷史與魅力，培養學生的興趣。
2. 教學目標呈現
通過圖片、PPT等形式呈現本節課的教學目標，讓學生明確本節課的學習目的和任務。
3. 閱讀課文
讓學生朗讀課文，并指導學生學習關鍵單詞和短語，理解課文內容和結構。然后請學生通過角色扮演、小組表演等形式演繹課文，提高口語表達能力和理解能力。
4. 學習創作詩歌
讓學生學習一些詩歌的基本知識和特點，然后請學生創作自己的詩歌作品，并請學生相互交流、欣賞和評價。
5. 閱讀、理解并編寫短文
請學生閱讀所提供的短文，理解內容，然后請學生模仿這個格式編寫一份短文介紹自己喜歡的事物，提高學生的寫作能力、表達能力和思維能力。
6. 總結反思
請學生總結本節課所學內容和所取得的成果，同時讓學生對自己的不足之處進行反思和改進。
四、教學評估
通過學生的表演、口頭表達、書面作業，綜合評估學生的語言表達能力、創造能力、閱讀理解能力、寫作能力等。
五、教學反思
本節課通過藝術形式讓學生能夠更深入地了解到戲劇文化的魅力和特點，同時也提高了學生的語言表達能力和創造能力。但是，在一些地方還需更進一步的教學
指導，比如詩歌的學習和創作，需要更多的例子和實踐引導。
第8單元 畢業暢想
單元目標
1、通過對本單元感情的演唱與欣賞，感受歌曲的不同風格及所表達的
情感，體驗童年的美好和成長的快樂。
2、欣賞《告別童年》，體驗歌曲所描繪的即將告別童年的依戀之情和
對未來充滿希望的美好憧憬。能夠用自己喜歡的方式表達對歌曲的
感受。
3、欣賞《相親相愛》，理解我們是班集體這個大家庭中的一員，應該
關心家庭中的每

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