資源簡介

2024屆高三語文二輪復習專題突破
鑒賞古代詩歌的形象
【考點分析】
鑒賞詩歌的形象
鑒賞古代詩歌中的形象就是把握古代詩歌中藝術形象的特征，品味其深刻的內涵，進而理解作者的思想感情，概括出該形象的象征意義或社會意義。近年來從考查題型來看，高考主要從以下三大角度命題：人物形象鑒賞、景物形象(包括畫面、意象和意境)鑒賞、事物形象鑒賞。其中考查最多的是景物形象，其次是人物形象和事物形象。
【考教銜接】
教材聯想，以本為本筑雙基
識記下面詩歌人物形象的類型
1．傲視權貴、傲岸不羈、豪放瀟灑
李白《夢游天姥吟留別》“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，表現了他淡泊富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈的豪邁性格。
2．心系社稷、憂國憂民
杜甫《茅屋為秋風所破歌》“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”，詩人并不停留在個人的哀怨中，而是推己及人，其憂國憂民的精神可見一斑。
“國破山河在，城春草木深”(杜甫《春望》)描寫了一片蕭條的景象，展現了詩人憂國憂民、心系社稷的形象。
3．懷才不遇、壯志難酬
陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫、悠悠無垠，不覺悲傷地流下眼淚。本詩塑造了一個空懷抱國為民之心卻不得施展的、懷才不遇的知識分子形象。
“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”(陸游《書憤》)，詩人大志落空，而攬鏡自照，卻發現年華不再，衰鬢先斑。此二句刻畫了一位悲愴、郁憤的不遇之士的形象。
4.寄情山水、歸隱田園
陶淵明《飲酒》“采菊東籬下，悠然見南山”，寫的就是悠游自在的隱居生活，塑造了一個安貧樂道、寄情山水的詩人形象。
5．愛恨情長、感時傷別
柳永的《雨霖鈴》寫了與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個多情才子形象。
6．矢志報國
陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們一心報國卻不被重用的情感，如陸游的《示兒》《十一月四日風雨大作》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等。
7．情感真摯、依依惜別
李白《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，以比物手法形象地表達了李白與汪倫間真摯純潔的深情。
8．獻身邊塞、反對征伐
王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》都表現了他們忠心報國、獻身邊塞之情；而杜甫的《兵車行》則表現了作者體察人民疾苦、反對戰爭的感情。
9．天真頑皮
辛棄疾《清平樂·村居》：“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”，寫出了小兒的天真、活潑和頑皮。
10．寂寞惆悵、身世飄零
李清照的《聲聲慢》中，描繪出一個天涯淪落、形影相吊、漂泊孤獨的詞人形象。亡國之痛、身世之悲、淪落之苦齊上心頭。
11．閑適自傲
李白《獨坐敬亭山》：“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”這首詩塑造了一個閑適而孤傲的人物形象。
12．顧影自憐
溫庭筠《菩薩蠻》：“小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映。新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。”詞中的女主人公正是一個顧影自憐的閨中婦人形象。
13．零落漂泊
杜甫《旅夜書懷》：“細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。”這首詩塑造了一個流落江湖、漂泊無依的詩人形象。
14．怡然自得
范成大《夏日田園雜興(其七)》：“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”這首詩描寫的就是一個怡然自得的勞動者形象。
15．安閑寧靜
王維《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月山驚山鳥，時鳴春澗中。”這首詩刻畫了一個安閑寧靜的詩人形象。
16．羈旅他鄉、思念故鄉
王維《九月九日憶山東兄弟》“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，樸質而真切地道出了一位異鄉客對故鄉親人的深切思念。
17．歷經磨難、堅持追求
“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？”(屈原《離騷》)再現詩人不愿同流合污，執著追求真理的志士形象。
18．胸懷寬廣、豪放灑脫
“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”(蘇軾《定風波》)讓我們看到一個在風雨中拄著竹杖，穿著草鞋，吟嘯徐行，豪放灑脫的詞人形象。
19．征戰沙場、保家衛國
“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾”(王昌齡《從軍行七首〈其五〉》)中我們仿佛看到了一群英勇作戰的戰士們，即使戰爭的艱辛與磨難也不能改變他們保家衛國的雄心壯志。
分析人物形象常用術語
不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、送別友人、思念故鄉、反對征伐、建功立業、憫農憐農、熱愛山川、英姿颯爽、武藝超凡、斗志昂揚、不拘禮節、天真頑皮、勇猛剽悍、干練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經磨難、百無聊賴、零落漂泊、懷才不遇、安閑寧靜、幽獨苦悶、輾轉漂泊、不慕權貴、傲岸不羈、報國無門、建功報國、哀嘆昔盛今衰……
【方法突破】
突破一　鑒賞人物形象
高考對古詩中人物形象的考查，就形象內容而言，有辨識形象、把握形象的特征、概括形象作用三方面內容。高考重點是把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。
考題示例：透析考題，知能遷移
常見設問方式 1.(2020·全國卷Ⅲ)詩人由苦筍聯想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。 2．(2017·全國卷Ⅱ)本詩首聯表現了詩人什么樣的性格？請加以分析。3．(2014·山東卷)詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結合兩首詩加以分析。 4．(2014·江蘇卷)第二首詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份？請簡要概括。
審題要點定向 題干中有“形象”字樣，其包含詩人形象或抒情主人公形象，概括或分析的是形象特點或性格特點。
規范答題樣式 這首詩生動形象地塑造了一個(群)……的形象。(步驟1)詩歌中……句寫了……，表現了……；……句寫了……，表現了……。(步驟2)詩人通過塑造……，抒發(表現)了詩人(主人公)……的情感(態度、情操等)。(步驟3)
鑒賞人物形象“4角度”
1．看標題、注釋，初步揣摩形象
有的詩歌標題有極強的暗示性，對于形象、情感都有提示。如安徽卷《最愛東山晴后雪》，很明顯通過標題就可以大體揣測出本詩塑造了一個熱愛自然美景的詩人形象。有的詩歌注釋也有暗示性。如湖北卷《勞停驛》(歐陽修)的注釋“此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名”，據此可以揣摩，詩中所塑造的人物形象大體是“被貶蠻荒、漂泊在外”的形象。
2．賞景物(意象)，分析形象
要抓住詩歌中所描寫的景物、運用的意象來分析形象。景物描寫能夠對人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如詩歌中若出現“菊”“三徑”“柴門”等意象，則極可能是“遠離官場、熱愛自然的隱者形象”。
3．抓描寫，分析形象
要抓住詩歌中人物的“肖像”“動作”“語言”“神情”“心理”等描寫，特別是細節描寫，仔細分析相應的關鍵詞，探尋人物的形象特點。“醉眼千峰頂上，世間多少秋毫”一句中“醉眼”就是一個神態描寫，很明顯這個描寫能夠體現出人物的“曠達灑脫”。
4．析典故，分析形象
引用古籍中的故事或詞句，借他人(事)來比況自己，為用典。比如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”一句用典，作者以廉頗自比，雄心不減當年，渴望為國效力，嘆無人前來問訊，徒有英雄豪情。
【例題精講】
典例 (2017·全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成題目。
送子由使契丹
蘇　軾
云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。
不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。
沙漠回看清禁①月，湖山應夢武林②春。
單于若問君家世，莫道中朝第一人③。
注　①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”
本詩首聯表現了詩人什么樣的性格？請加以分析。(6分)
【解析】　第一步：概括形象特點。分析詩人的性格，除知人論世外，須從理解詩句傳達的情感入手。首聯詩人明顯是化用王勃的名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其傳達的情感是關鍵。王勃原句“無為在歧路，兒女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一樣，為離別淚濕衣巾，而要心胸豁達，坦然面對。蘇軾化用這兩句，顯然也有此意。根據以上分析，概括詩人性格。
第二步：具體分析形象。結合詩歌內容具體分析。
【答案】　表現了詩人曠達的性格。(步驟一)蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態，悲傷落淚。(步驟二)
【針對訓練】
1．閱讀下面這首唐詩，完成題目。
古劍篇
郭　震
君不見昆吾①鐵冶飛炎煙，紅光紫氣俱赫然。
良工鍛煉凡幾年，鑄得寶劍名龍泉。
龍泉顏色如霜雪，良工咨嗟嘆奇絕。
琉璃玉匣吐蓮花，錯鏤金環映明月。
正逢天下無風塵，幸得周防君子身。
精光黯黯青蛇色，文章片片綠龜鱗。
非直結交游俠子，亦曾親近英雄人。
何言中路遭棄捐，零落漂淪古獄邊②。
雖復塵埋無所用，猶能夜夜氣沖天。
注　①昆吾：傳說中的山名。相傳山有積石，冶煉成鐵，鑄出寶劍光如水精，削玉如泥。②“零落”句：《晉書·張華傳》載，華見天上有紫氣，使雷煥察釋。煥曰“寶劍之精上徹于天”。華使煥尋劍，煥掘豐城縣獄屋基，得一石函，中有雙劍，一曰龍泉，一曰太阿。
全詩句句寫劍，實則以劍喻人，請賞析詩中所表現的人物形象。
2．閱讀下面這首詞，完成題目。
鵲踏枝
[五代]馮延巳
六曲闌干偎碧樹。楊柳風輕，展盡黃金縷。誰把鈿箏移玉柱①？穿簾海燕雙飛去。
滿眼游絲②兼落絮。紅杏開時，一霎清明雨。濃睡覺來鶯亂語，驚殘好夢無尋處。
注　①鈿箏：用金翠寶石裝飾的箏。玉柱：箏上定弦用的玉制碼子。②游絲：指在空中飛揚的蟲絲。
結合“濃睡覺來鶯亂語，驚殘好夢無尋處”兩句，分析詞中主人公的形象。
突破二　鑒賞景物形象
景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中的景物形象是情中之景，有單個景物形象，也有由多個景物形象組合成的意境。從高考命題來看，對景物形象的考查往往有三種類型：一是畫面描述題或意境賞析題，二是寫景作用題。
常見詩詞意境特點
意境特點 舉例
雄渾壯麗 大漠孤煙直，長河落日圓。(王維《使至塞上》)
壯闊蒼茫 西風殘照，漢家陵闕。(李白《憶秦娥》)
蒼涼悲壯 飄飄何所似，天地一沙鷗。(杜甫《旅夜書懷》)
閑適恬淡 采菊東籬下，悠然見南山。(陶淵明《飲酒》)
清幽明凈 明月松間照，清泉石上流。(王維《山居秋暝》)
明麗清新 東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。[劉禹錫《竹枝詞二首(其一)]
蕭疏凄寂 秋山起暮鐘，楚雨連滄海。(韋應物《淮上即事寄廣陵親故》)
安謐美好 木末芙蓉花，山中發紅萼。(王維《辛夷塢》)
高遠深邃 昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。(晏殊《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》)
淡雅幽遠 自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。(秦觀《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》)
清冷幽靜 泉聲咽危石，日色冷青松。(王維《過香積寺》)
【考教銜接】
教材聯想，以本為本筑雙基
塑造人物形象的方法
概括這些詩(詞)句表現出來的意境特點。
(1)更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(清新自然)
(2)遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。(明凈絢麗)
(3)丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。(清冷孤寂)
(4)荒戌落黃葉，浩然離故關。高風漢陽渡，初日郢門山。江上幾人在，天涯孤棹還。何當重相見，樽酒慰離顏。(遼闊深遠)
(5)江南霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。(縹緲哀婉)
(6)獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。(孤寂閑適)
(7)黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。(雄闊悲壯)
(8)釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。(幽深美好)
(9)星辰冷落碧潭水，鴻雁悲鳴紅蓼風。數點漁燈依古岸，斷橋垂露滴梧桐。(寥落悲涼)
(10)西風驛馬。落月書燈。青天蜀道難，紅葉吳江冷。(蕭索蒼涼)
考題示例：透析考題，知能遷移
常見設問方式 1.(2020·高考天津卷)“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉村場景？ 2．(2019·天津卷)“山色遠寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？ 3．(2018·天津卷)“平疇交遠風，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？ 4．(2017·天津卷)第二聯描繪了怎樣的畫面？ 5．(2016·全國Ⅰ卷)詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？ 6．(2012·湖南卷)請從意境營造的角度，賞析全詩。
審題要點定向 1.題干中有“意境”字樣。 2．題干有兩問時，第一個問題是關于“畫面”的，第二個問題是關于“情感”的。
相關答題術語 活潑、熱烈、喧鬧、恬靜、幽靜、寧靜、靜謐、恬淡、幽遠 悲涼、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、壯闊、壯麗、高遠、清遠、 雄渾、優美、明麗、清新、自然
規范答題樣式 這首詩(詞)借……等意象，描繪了一幅……的圖畫，(步驟1)營造了一種……的氛圍，(步驟2)從而表達了作者……的情感(心情、心境)。(步驟3)
【方法點撥】
分析寫景作用
寫景的作用與詩歌所要表達的主旨密不可分，這一點是分析寫景作用的根本。但面對具體的詩歌、特定的要求，一定要指出其作用的獨特性，若面面俱到，或牽強附會，皆不可取。
1．把握景物描寫的一般作用
(1)交代事件發生的時令、地點。
(2)渲染氣氛，營造氛圍。如《琵琶行　并序》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與朋友離別時的蕭瑟、落寞氛圍。
(3)烘托人物的形象或心理。在表達技巧上，常用象征手法或比喻的修辭手法，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、金風玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅毅、情感純潔等。
(4)在情節結構中的作用。
開篇：引出下文，為下文做鋪墊，奠定情感基調。
中間：承上啟下，推動情節的發展。
結尾：照應開頭，使結構更加完整。
以景結情，含蓄蘊藉，回味無窮。
(5)寫景的作用還有寄情、寓理、顯志等。如“夕陽無限好，只是近黃昏”包孕著對晚唐衰敗的嘆息；“青山遮不住，畢竟東流去”蘊含著變化發展不以人意志為轉移的哲理；“采菊東籬下，悠然見南山”顯現出對隱逸生活的快意。
2．分析寫景的作用，一定要聯系詩歌的主旨，一定要遵照題干所指定的方向思考作答。
答題規范：
1．首先，明確指出其作用。
2．然后對所寫景物進行分析，一定要與“作用”對應。
3．若“作用”是多方面的，可按題干要求逐條亮明觀點并作具體分析。
【例題精講】
典例1 (2020·天津卷)閱讀下面這首唐詩，按要求作答。
紀村事
韋　莊
綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。
釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數聲牛上笛，何處餉田注歸。
注　餉田：到田間送飯。
“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉村場景？(2分)
【解析】 頸聯前一句寫農人為準備社日的祭祀活動而忙于釀造美酒。社，人們祭祀土地神以祈求豐收。這一句呈現出一派熱鬧、忙碌的景象。后一句寫遠處傳來的搗衣砧聲送走了落日余暉，顯現出傍晚農村祥和的氛圍。
【答案】 為準備祭祀、祈求豐收，農人在忙于釀酒；暮色漸濃，遠處飄來搗衣的聲音。描寫了忙碌而祥和的農村生活場景。
典例2 閱讀下面這首詞，按要求作答。
阮郎歸
無名氏①
春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。　　簾半卷，燕雙歸。諱愁②無奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫③遲。
注　①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內心的痛苦。③劫：圍棋術語。
詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發起了什么作用？請結合內容分析。(6分)
【解析】　第一步，審題。題干有兩方面的限定：一是僅對上闋的景物描寫進行分析，而不是全篇的景物描寫；二是談“作用”，只針對“全詞的感情抒發”而言，而不是面面俱到。
第二步，弄清全詞抒發的感情是什么。顯然是詞中女主人公的“愁”——內心的痛苦——深閨獨處的無奈和孤寂。
第三步，將“愁”與上闋的寫景聯系起來分析，景物的色調，與“愁”的色調具有一致性，所以，可認為其作用是以哀景寫哀情，奠定了一種“悲愁”的基調。第四步，梳理思路，先談具體作用是什么，即亮出觀點，再聯系具體詞句作分析。
【答案】　奠定了詞的情感基調。春風吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。
【針對訓練】
3．(2021·南昌段考)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。(9分)
送裴判官自賊中再歸河陽幕府①
岑參
東郊未解圍，忠義似君稀。
誤落胡塵里，能持漢節歸。
卷簾山對酒，上馬雪沾衣。
卻向嫖姚②幕，翩翩去若飛。
注　①安史之亂期間，裴判官在洛陽落入叛軍手中，出逃后，欲重歸河陽幕府。②嫖姚：指漢代名將霍去病，他曾任嫖姚校尉。
本詩頸聯描繪了怎樣的畫面？這樣寫有什么用意？請結合全詩簡要分析。
4．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。
度破訥沙①二首(其二)
李益
破訥沙頭雁正飛，?鵜泉②上戰初歸。
平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。
注　①破訥沙：沙漠名。②?鵜泉：泉水名。
請從意境營造的角度，賞析全詩。
突破三　鑒賞事物形象
事物形象，多指詠物詩或雜詩中的物象。所謂物象，即被作者人格化了的描寫對象。這些物象大多帶有詩人的主觀色彩，曲折地表現詩人的品格和思想感情。“托物言志”是其常運用的表達技巧，故此，明確“物”的特征，找出“志”的內容，即鑒賞事物形象的兩個關鍵要素。高考對古代詩歌中的事物形象的考查主要體現在兩個方面：
1．概括物象的特點。
2．分析物象在體現詩歌中人物的品格或寄寓的作者的思想情感等方面的作用。
七類常見詩詞意象
(1)送別類特定意象
楊柳 表惜別懷遠等情思。
長亭 表依依惜別之情。
南浦 表凄凄別離。
酒 有解愁緒含祝福之意。
(2)思鄉類意象
月亮 是思鄉的代名詞。
鴻雁 表游子思鄉懷親的傷感。
雙鯉 代指書信。
(3)愛情類意象
紅豆 象征愛情或相思。
蓮 借以表達愛情。
連理枝比翼鳥 喻夫妻恩愛。
(4)愁苦類意象
芭蕉 是孤獨憂愁的象征。
流水 象征綿綿的愁思。
猿鳴 表悲傷的感情。
杜鵑 是凄涼哀傷的象征。
斜陽 傳達凄涼沉郁之情。
梧桐 是凄涼悲傷的象征。
(5)高潔類意象
菊花 象征清高。
梅花 象征不屈。
松柏 象征堅貞不屈的人格。
竹 象征氣節。
冰雪 喻心志的忠貞、品格的高尚。
(6)戰爭類意象
投筆 表建功立業之豪情。
長城 指守邊的將士。
樓蘭 代指邊境之敵。
柳營 稱紀律嚴明的軍營。
請纓 喻殺敵報國。
羌笛 喻凄切愴然。
(7)閑適類意象
五柳 隱者的代稱。
東籬 表辭官歸隱或閑雅的情致。
三徑 指隱士居住的地方。
下列詩歌所詠物象的特征如何？其寄寓了作者怎樣的思想感情？
詩句 物象特征 思想感情
①墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。(梅)
②雨洗娟娟凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。(竹)
③不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(菊)
④歲寒，然后知松柏之后凋也。(松柏)
⑤孤蘭生幽園，眾草共蕪沒。雖照陽春暉，復悲高秋月。(蘭)
⑥天下真花獨牡丹。(牡丹)
⑦離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。(草)
⑧青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。(丁香)
答案　①(梅)剪雪裁冰，一身傲骨　不與世俗同流合污，淡泊，頑強不屈　②(竹)亭亭而立，節節而高　正直、不屈　③(菊)凌霜自開　不趨炎附勢，生性淡泊　④(松柏)傲寒不凋　堅貞不屈　⑤(蘭)清雅幽香，姿態優美，芳草自憐，淡泊高潔　高潔美好　⑥(牡丹)嬌艷多姿，雍容華貴　富貴、吉祥、美好　⑦(草)生命力強，生生不息　頑強不屈　⑧(丁香)素雅清純美麗，幽香沁人心脾　愁思　
考題示例：透析考題，知能遷移
常見設問方式 (1)(2020·新高考全國卷Ⅰ)詩的頸聯寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。 (2)(2020·北京卷)這首詩多處寫到桃樹。請分析桃樹在詩中的意義與作用。 (3)(2018·全國卷Ⅱ)詩中前后兩次出現“酒”，各有什么作用？請結合詩句簡要分析。
審題要點定向 1.關于詩歌的事物形象一般是托物言志類詩歌，題目中一般含有“××”事物字樣。2．詩歌或正面或側面有對事物具體刻畫的內容。
答題模板樣式 這首詩(詞)生動地塑造了……的形象。(步驟1)詩歌中的……句寫了……，表現了……；……句寫了……，表現了……。(步驟2)詩(詞)人通過……物象，托物言志，抒發了詩(詞)人……的情感。(步驟3)
分析意象作用的“5角度”
1．渲染氣氛、奠定基調等營造意境方面的作用。
2．提供環境或背景的作用。它通常表現為通過多個意象組成群，為人物的活動提供環境或背景。
3．表情達意方面的作用，這是最主要的作用。一些傳統意象在表情達意上的作用往往是固定的，如“江中扁舟”“月落烏啼”傳達出“詩人的羈旅之苦”，“空城落花”傳達出“作者對國力衰微的哀嘆”及“一腔的愛國情”。意象在傳達情感方面的具體作用，則由詩歌的具體內容來定。
4．襯托人物節操或性格的作用，多表現在詠物詩中。
5．結構上的線索作用。有的意象則貫穿始終，是詩歌的線索。
【例題精講】
典例1 (2020·北京卷)閱讀下面詩歌，完成下面小題。
寄東魯二稚子①
李白
吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。我家寄東魯，誰種龜陰②田。
春事已不及，江行復茫然。南風吹歸心，飛墮酒樓前。
樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年。
桃今與樓齊，我行尚未旋。嬌女字平陽，折花倚桃邊。
折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。
雙行桃樹下，撫背復誰憐。念此失次第，肝腸日憂煎。
裂素寫遠意，因之汶陽川。
注　①這首詩作于金陵。②龜陰：地名，與后文的“汶陽川”都在魯地。
這首詩多處寫到桃樹。請分析桃樹在詩中的意義與作用。(6分)
【解析】　本題考查鑒賞詩歌的意象及其作用的能力。這首詩中的“桃樹”有其象征意義。“樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年”，桃樹為詩人親手所種，是家的象征；“桃今與樓齊，我行尚未旋”，桃樹不斷長高，是時光流逝的象征。從詩歌結構來看，“桃樹”是抒情的線索，“嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復誰憐”，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。
【答案】　①桃樹為詩人親手所種，是家的象征。②桃樹不斷長高，是時光流逝的象征。③桃樹是抒情的線索，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。④桃樹是構造意境的要素，酒樓春景、嬌女流淚、兒女行走，這些畫面都包含桃樹，形成優美的意境。
典例2 (2013·江西卷)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。
水調歌頭
壬子被召，端仁相餞席上作①
辛棄疾
長恨復長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。　　一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。
注　①紹熙三年(壬子)，辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。
概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內涵。(2分)
【解析】　
第一步：分析表層屬性。“蘭”“蕙”“菊”三種意象表層屬性都是自然界中的花草。
第二步：探求深層含義(內涵)。聯系所學過的屈原的《離騷》中大量運用“香草美人”的手法，用各種香草來比喻自己高潔的情操與品德。
【答案】　“蘭”“蕙”“菊”都是花草。(分析表層屬性)
在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節操。[探求深層含義(內涵)]
典例3 (2018·全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。
題醉中所作草書卷后(節選)
陸　游
胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。
酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。
端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。
須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清。
詩中前后兩次出現“酒”，各有什么作用？請結合詩句簡要分析。(6分)
【解析】　第一步：從營造意境角度分析作用。第一個“酒”出現在作書前，詩人把“酒”比作進軍的旗鼓，把“筆”比作殺敵的刀槊，以書前喻戰前，是醞釀情緒，積蓄氣勢，給人以勢不可遏的感覺。
第二步：從表情達意角度分析作用。第二個“酒”出現在作書后，以作書后的喜悅喻戰后的歡快心情，表現出須臾收卷之神速、舉酒復飲之愜意、瞬間勝利之迅疾、狼煙盡掃之自豪。
【答案】　①第一個“酒”出現在作書之前，詩人把它比喻成戰場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用；(從營造意境角度分析作用)②第二個“酒”則用來表現創作完成之后詩人的心理狀態，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰役的勝利，心滿意足、躊躇滿志。(從表情達意角度分析作用)
【針對訓練】
5．閱讀下面這首唐詩，回答問題。
詠山泉
儲光羲
山中有流水，借問不知名。
映地為天色，飛空作雨聲。
轉來深澗滿，分出小池平。
恬澹無人見，年年長自清。
這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷？
6．(2012·天津卷)閱讀下面這首律詩，完成后面的題目。
野　菊
[宋]楊萬里
未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。
政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。
花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。
注　①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。
頷聯描繪了怎樣的野菊形象？
答案與解析
【針對訓練】
1.【答案】答案　①經受磨礪，素質優異：以出自名山、良工鑄造比喻自己歷經磨礪，具備優良素質。②風采卓越，品格優良：以優雅的形質比喻自己風華正茂，以為君子所佩、助英雄行俠顯示自己俠義的品格。③遭逢不幸，懷才不遇：以寶劍遭棄、塵埋比喻自己不為所用的不幸遭遇。④懷抱理想，自信堅定：以寶劍雖被塵埋、依然劍氣沖天比喻自己的堅定和自信。
【解析】　這是一道考查人物形象的題目，首先概括特征，然后用詩歌中的人物的言行等作解釋，注意根據寶劍的“出自名山、良工鑄造”“優雅的形質”“君子所佩、助英雄行俠”“遭棄、塵埋”“雖被塵埋、依然劍氣沖天”的特點概括其經歷、風采、遭遇和品格。
2.【答案】　刻畫了一位獨守空閨、孤獨寂寞的女子的形象。女主人公整日孤單，好不容易睡濃夢好，偏是鶯語驚醒，美好的夢境消失無蹤；“亂”字暗示心情煩亂，“無尋處”寫出了傷感與惆悵。
3.【答案】　第一問：頸聯描寫了裴判官行前與詩人卷簾望山、舉杯痛飲、別時不顧風雪、策馬奔馳的畫面。
第二問：這樣寫渲染了裴判官出行時環境的惡劣，烘托了裴判官歸心迫切、急于重返前線殺賊的愛國者形象。
【解析】　本題有兩問，第一問描繪了怎樣的畫面，需要分析環境描寫和人物動作描寫，如卷簾見山，對山飲酒，冒著風雪上馬，縱馬飛馳。第二問要求分析用意，頸聯中的“山”“雪”寫出了環境的惡劣，此時裴判官依然對酒、上馬，可見他歸心急切，塑造了他急于趕赴幕府、為國殺敵的愛國者形象。
4.【答案】　全詩描繪了戍邊將士戰罷歸來的圖景。前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現了壯闊背景下軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲懷情懷。
【解析】　第一步：篩選詩歌中的典型景物(意象)。前兩句的主要意象有遼遠的大漠、高飛的大雁。后兩句的主要意象有日出、鐵衣。
第二步：描述詩歌中所呈現的圖景畫面。把第一步中篩選出來的主要意象組合和畫面描摹出來。全詩描繪了戍邊將士戰罷歸來的圖景。
第三步：概括畫面氛圍特征。遼遠的大漠、高飛的大雁，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉思，構成喜憂對比；日出東南、鐵衣生寒，既表現了壯闊背景下軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛，構成暖冷、聲色等的比照。由此可概括出雄健、壯美的意境。
第四步：據氛圍特征分析情感。根據上面的意境分析，不難概括出征人慷慨悲壯的情懷。
5.【答案】　這首詩在表現山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現了淡泊清高、任性自然的情懷。
【解析】　一、二句突出山泉淡泊無名；三、四句說它清澈可鑒，飛落如雨；五、六句寫它能使澗滿池平；七、八句贊揚它恬淡自守。在以上分析的基礎上再加以概括，答案就宛然可見了。因為本詩是托物言志詩，“物”的品格清楚了，作者的“志”就容易推測了。
6.【答案】　①野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。(概括物象表層特點)②不因無人欣賞而減其香，不為外部環境而改變內心的高潔。(分析物象內涵)③詩歌借野菊的形象暗示了詩人不媚俗邀寵、不孤芳自賞、且狂放不羈的情懷，表達了作者率性自然、超凡脫俗的志趣。(點出物象意義)
【解析】　第一步：概括物象的表層特點。“在野有幽色”體現出野菊生長于山野，散發著“幽香”的特點。
第二步：分析物象內涵。“況隨流俗作重陽”說明其超凡脫俗；“肯為無人減妙香？”刻畫其孤傲高潔的情操，不因無人欣賞而減其香，不為外部環境而改變內心的高潔。
第三步：點出物象意義。依據物象內涵，點明詩人借助物象所抒發的感情。

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