資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 四年級 學期 春季
課題 西風的話
教學目標
1. 通過學唱《西風的話》，體會歌詞含義，懂得珍惜時光、熱愛生活。 2. 能用連貫、柔美的聲音和諧地演唱二聲部《西風的話》，理解樂句與樂段。 3. 通過身體律動、模仿合作等方法，了解節奏、旋律、力度、速度等音樂要素對音樂表現的作用，并能隨旋律的進行和力度的變化表現歌曲的情感和意境。
教學內容
教學重點： 1. 用和諧、柔美的聲音，有感情地演唱二聲部。
2. 隨旋律的進行和力度的變化表現歌曲的情感和意境。
教學難點： 1. 合理運用氣息保持聲音位置的統一。
2. 隨旋律的進行和力度的變化表現歌曲的情感和意境。
教學過程
一、秋的遐想——情境導入 律動感受 1.聆聽《西風的話》交響版合作律動，感受柔美詩意的音樂情境。 （1）一聽。師：同學們，秋葉漫天飛舞，我們仿佛走入了哪個季節？ 生：秋天。 （2）二動。師：踏著音樂的腳步，你感受到了什么呢？ 生答個人感受或者音樂情緒。 二、秋風逐葉——入境參與 巧解難點 師：秋風逐葉，一同走過了幾個樂句呢？ 1.手畫圖譜 視聽結合 x x xx xx | x - x - | x x xx xx | x - - 0 | 2. 節奏整理 結構分析 四個規整樂句組成一個方整性的單樂段結構。 3.關注要素 學唱曲譜 （1）骨干音練唱：關注休止符，（呼吸）不露痕跡。 （2）完整曲譜，師生對唱。 關注1:體驗行板速度。 關注2:表現力度變化。 （3）引導高位置練唱，注意音色統一。 （設計意圖：通過尋找“秋的足跡”的動態圖譜、聆聽落葉的聲音、師生旋律對唱等方法，要素感知、曲譜演唱、結構分析層層遞進、逐個擊破。） 三、秋的傾訴——揭題學唱 表現音樂 師：音樂已如此美妙，加上歌詞又會是怎樣的呢？一同聆聽“西風的話”。 1.揭題聆聽。 （1）一聽，深化情感體驗。師：西風用怎樣的話語對我們訴說？生答。（溫暖柔和。等等） （2）二聽，體會歌詞內涵。師：為什么用“你”“我們”？它想告訴我們的是什么？生答。（拉近距離，更覺親切。時光易逝，珍惜時間。等等） 2.自主學唱。 （1）自主練唱。解決一字多音、八度大跳等難度。 （2）學生示范、生生互評。 （關注音準的正確把握，提示演唱狀態及歌聲的美感。如：“顏”字帶點yu的感覺高位置豎著唱等。） 3.演唱歌曲。 （1）歌詞朗誦，體驗歌詞的美感。 （2）自主探究情感的細致處理。 （3）聆聽二聲部尾聲。 （4）逐步學習二聲部尾聲。 （聆聽教師二部彈唱；尋唱高聲部；演唱高聲部與老師合作；學唱低聲部；嘗試二部合作；合唱二聲部等。） （設計意圖：以生為本、以音樂為主線，引導學生自主解決學唱難點，在歌詞理解、聲部學唱、情感表現等環節中逐步培養其自主學習能力。 四、秋的回味——拓展實踐 情感升華 1.認識作曲家黃自。 2.《花非花》師生吟唱。 （生朗誦，師吟唱。感受情感力度以及“依字行腔”吟誦成唱。）

展開更多......

收起↑