資源簡介

教學設計
課程基本信息
課題 《新疆舞曲第二號》
教學目標
了解樂曲的作者，認識手鼓。感受新疆的風土人情和載歌載舞的熱鬧場面，激發(fā)對民族音樂的喜愛。 掌握新疆舞曲的典型節(jié)奏型并能用聲勢表現(xiàn)，能夠聽辨樂曲的主題旋律。 能運用新疆舞代表性動作跟隨音樂簡單舞蹈。
教學內(nèi)容
教學重點:掌握樂曲的典型節(jié)奏，跟隨主題旋律表現(xiàn)典型節(jié)奏； 教學難點:感受歌曲描繪的情景，培養(yǎng)高雅的音樂生活情趣。
教學過程
一、導入 在這單元我們欣賞了意大利南部熱情奔放的那不勒斯舞曲，聆聽歐洲宮廷優(yōu)雅華貴的小步舞曲，學習捷克人民歡慶豐收的土風舞，各國家各民族都有自己的獨特風格的舞曲。 新課研究 1.初聽音樂 師：同學們，你們知道老師彈奏這首舞曲來自我們國家哪個地區(qū)嗎？ 2.認識作者 師：我國有一位著名的作曲家、鋼琴演奏家丁善德，他十分熱愛新疆，于是采用新疆民歌為主題寫成了這首具有新疆風格的鋼琴獨奏曲。今天就讓我們通過對舞曲的學習走進新疆，感受那兒的風土人情吧！ 3.典型節(jié)奏 師：聽辨作曲家如何把一條普通的節(jié)奏型，變成新疆舞曲第二號的典型節(jié)奏吧！ 魔法第一變 仔細聽哪一拍發(fā)生了變化？ 第一拍第一個音加了附點，我們來念一念 魔法第二變 同學們再聽聽哪里變了呢 是第三拍變成了四個十六分音符，節(jié)奏變得更加密集了！這條節(jié)奏，就是新疆舞曲舞曲第二號的典型節(jié)奏。我們一起把它念一念。（節(jié)拍器孩子念錄音） 4.認識手鼓 師：新疆手鼓，也叫達卜，是新疆各族人民慶祝豐收、節(jié)日的重要樂器。請同學們欣賞一段手鼓演奏視頻，感受新疆手鼓的獨特魅力！ 5.主題旋律 聆聽典型節(jié)奏都出現(xiàn)在主題旋律的什么位置呢？在曲譜中找一找。 師：手鼓的典型節(jié)奏始終伴隨著主題旋律，猶如小伙子敲起手鼓，為姑娘的舞蹈伴奏。 6.表現(xiàn)節(jié)奏 運用身邊哪些資源或身體打擊樂模仿手鼓的音色來表現(xiàn)這條典型節(jié)奏 師：請同學們看看三位同學他們分別拍胸脯、拍大腿、拍椅子的方式來演繹手鼓典型節(jié)奏。 選擇喜歡的方式，或自己進行編創(chuàng)動作跟著主題旋律來拍一拍典型節(jié)奏。注意音色要富有彈性和美感！ 7.完整聽A樂段 思考一：大家能發(fā)現(xiàn)葡萄滕和葡萄分別代表什么嗎？（一條葡萄藤代表一次主題旋律，一串葡萄代表一次典型節(jié)奏） 思考二：A樂段主題旋律出現(xiàn)了幾次？ 他們的力度、情緒有何不同？（A樂段出現(xiàn)了兩次主題旋律，第二次力度更強，情緒更熱烈） 師：兩次主題旋律a1，a2 。他們相似卻發(fā)生了變化，這種音樂創(chuàng)作手法叫變化重復，變化重復可以增加音樂的藝術性和豐富性，讓音樂發(fā)展的更加精彩。 8.感受情境 回味二年級學過一篇課文《葡萄溝》，走進葡萄溝去瞧一瞧吧 葡萄豐收真是五彩繽紛，令人喜悅。 8.舞動B樂段 聆聽B樂段，聯(lián)想到什么？ 師：原來收獲的季節(jié)到了，B樂段描繪了人民正在載歌載舞慶祝豐收，這段音樂有什么特點？ 速度比較稍快，情緒十分激昂喜悅。 9.欣賞新疆舞 師：熱情奔放，富有動感活力，強調(diào)團隊合作精神。聳肩、托帽都是新疆舞的標志性動作，我想邀請同學們用托帽手和聳肩的動作來跳一跳B樂段，加入新疆人民慶祝豐收的隊伍吧！ 9.走進新疆 欣賞新疆的風光美景，聽一聽視頻中的音樂與前面欣賞過的A、B哪個樂段音樂相似呢？ 這段音樂和A段相似，所以我們稱之為A’段，新疆舞曲第二號的曲式結構就是ABA’ 10.拓展小結 師：這節(jié)，我們一起欣賞了《新疆舞曲第二號》，其實我們中國還有許多美妙的舞曲等大家去欣賞探索，比如采茶舞曲 瑤族舞曲。舞曲最初用于跳舞時的伴奏，后來逐漸成為一種獨立的體裁。一般都有特性鮮明的節(jié)奏。這種典型的節(jié)奏型，正是區(qū)別各種舞曲的重要標志。 期待同學們課后繼續(xù)到多姿多彩的舞曲世界里繼續(xù)發(fā)現(xiàn)美，探索美！同學們再見！

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