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(共28張PPT)
第四章 地球與宇宙
浙教版七年級下冊
第5節 日食和月食（1）
－－－日食
教學目標
科學觀念：了解日食是日地月三球體相對運動形成的天文現象；
了解日食的概念、類型和形成原因；
科學思維：能用簡單的圖示和箭頭來表達規律；用所學推測日
食成因和形成過程；
探究實踐：通過小實驗進行探究，體會日食形成的過程；
態度責任：體驗科學實驗的嚴謹、客觀，認同模擬實驗的重要
性，體驗學習的樂趣，意識到天文現象是可被認識的。
新知導入
知道這是什么現象嗎？
日食
新知講解
一、 日食的發生
（1）日食現象：
地球上某些地區有時會看到太陽表面全部或部分被遮掩的現象。
（2）日食的類型：
①日全食 ②日偏食 ③日環食
探究：
日食現象是如何發生的？日、月、地三者位置關系處于怎樣狀態才能發生日食？
提出問題：日食是怎樣形成的？
作出假設：可能是由月球遮掩太陽而引起的
實驗設計：一大一小兩個球模擬日食現象（大球直徑約為小球4位）
活動：
收集證據：
①把大、小兩個球按圖 4-30所示放置在同一水
平面的視線上，并將小球由A向B（從右向左）慢慢
移動，觀察大球被小球遮掩的過程。
②將觀察到的結果畫在下面的圓圈內（用涂黑表
示大球被遮掩的部位）。
開始
中間
結束
新知講解
二、日食形成的原因：
（1）光沿直線傳播；
（2）日、地、月三球運動：地球帶著月球繞太陽運動，當月球運行到地球和太陽之間，并且三個 星球正好或接近排成一條直線時，由于光是直線傳播的，月球就擋住了太 陽光形成月影，
從地球上月影所在區域看太陽，太陽全部或部分
被月球遮 擋，月球擋住了我們觀察太陽的視線，
就產生了日食現象。
新知講解
（3）三種日食的形成原因：
當月球運行到地球與太陽之間時：
日偏食：月球遮住了部分的太陽光；
日環食：月球只遮住了中間的太陽光；
日全食：月球遮住了全部的太陽光。
欣賞：
日冕層
耀斑
色球層
光球層
日全食
欣賞：
日偏食
欣賞：
日環食
視頻：
日食的形成
（點擊圖片播放）
和平空間站上拍攝到的日食發生時地球照片
1）你觀察到的大球被遮掩過程和下面的日全食過程相像嗎？
2）日全食時，太陽被遮部位是從哪邊開始，哪邊結束？
討論交流：
相似
太陽被遮部位從日面的西面開始，東面結束。
新知講解
三、日食的形成過程：
1、日食虧損方向：
西邊開始
日冕
東邊結束
討論交流
為什么日食的虧損是從西邊開始的？
原因：
①太陽射向地球的光被月球所遮擋；②月球繞地球公轉的周期是自西向東（逆時針）的；所以日食開始時是從西緣開始，東緣結束。
新知講解
2、日食的時間：
日食一般發生在農歷初一（新月）。
3、日食不是每個月都會發生：
由于月球繞地球運動的軌道平面和地球繞太陽運動的軌道平面有一個 5°左右的夾角，因此日食并不是每個月都會發生。只有地、月、日三個天體正好或接近一直線時才會發生日食現象。
拓展：
1、不能直視日食：
由于太陽是一個能夠發出強光的天體，即使當太陽被遮掩得只剩下一小部分時，我們在觀測日食過程中也不可以用肉眼直接觀測，否則會被 強烈的陽光灼傷眼睛。
2、日食持續時間：
日食持續時間的長短，同月影在地面上移動的速度及地球自轉方向有關。日全食、日偏食和日環食的時間各不相等。
3、發生日全食和日環食前后，必有日偏食發生。
2009年7月22日全食過程
課堂練習
1、發生日偏食的時候，太陽光透過茂密的樹葉，在樹下地面上形成的亮斑是（ ）
A．圓形的 B．月牙形的
C．樹葉的形狀 D．小孔的形狀
B
課堂練習
2、發生日偏食時，下列現象可能存在的是 (　　)
A．一輪淡淡的圓月掛在藍天
B．滿天的星光下有一輪殘缺的太陽
C．目測看到日珥的爆發
D．明亮的天空明顯變得暗淡
D
課堂練習
3、日食可能發生的日期是農歷（ ）
A. 初一 B. 初七
C. 十五 D. 廿三
A
課堂練習
4、讀月球運行軌道圖，下列說法正確的是（　　）
A．a處為滿月，可能發生日食
B．b處為下弦月，不可能發生日食
C．c處為滿月，不可能發生日食
D．d處為下弦月，為農歷的初七、初八
C
課堂練習
5、“金星凌日”是在地球上觀察到金星從太陽表面移過的現象，其原理和發生日食相似。當圖中發生“金星凌日”現象時，金星應該位于圖中的（　　）
A．甲處 B．乙處
C．丙處 D．丁處
A
課堂練習
6、某天文愛好者拍到的日全食非常壯觀，全食時間近7 min，根據圖中信息請判斷該日太陽、地球、月球三者間的位置關系是（　　）
A B C D
D
課堂總結
1、日食是指地球上某些地區有時會看到太陽表面全部或部分被遮掩的現象；
2、日食有日全食、日偏食和日環食三種類型；
3、發生日食的原因：
（1）地球帶著月球繞太陽運動，當月球運行到地球和太陽之間，并且三個星球正好或接近排成一條直線；
（2）由于光是直線傳播的，月球就擋住了太陽光形成月影，從地球上月影所在區域看太陽，太陽全部或部分被月球遮擋，月球擋住了我們觀察太陽的視線。
4、日食發生的時間：農歷初一前后（月相為新月）
板書設計
4.5 日食和月食（1）
－－－－日食
作業布置
1、復習本課時主要內容；
2、完成作業本中相應練習；
3、完成學案中“課后鞏固”；
4、預習“月食”相關內容。
謝謝
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浙教版七下§4.5日食和月食（1）學案
姓名
[學習目標]
1、了解日食是日地月三球體相對運動形成的天文現象；
2、了解日食的概念、類型；
3、了解日食的形成原因。
一、知識點梳理：
1、地球上某些地區有時會看到太陽表面 的現象，這種現象稱為日食；
2、地球帶著月球繞太陽運動，當月球運行到 之間，并且三個星球正好或接近排成 時，由于光是 傳播的，月球就擋住了太陽光形成月影，從地球上 所在區域看太陽，太陽全部或部分被月球遮擋， 擋住了我們觀察太陽的視線，就產生了日食現象。
3、日食有 、 和 三種類型。
4、當月球運行到地球與太陽之間，月球遮住了太陽的 時，出現日偏食；月球只遮住了太陽的 部分、在太陽周圍還露出一圈日面時，出現日環食；太陽 時，出現日全食。
5、由于月球繞地球運動的軌道平面和地球繞太陽運動的軌道平面有 ，因此日食并不是每個月都會發生。
6、日食發生時，月相一般為 。
二、例題講解
例題1、地球進入下列哪個區域發生日全食（　　）
A．A區 B．B區 C．C區 D．D區
例題2、讀月球運行軌道圖，下列說法正確的是（　　）
A．a處為滿月，可能發生日食 B．b處為下弦月，不可能發生日食
C．c處為滿月，不可能發生日食 D．d處為下弦月，為農歷的初七、初八
（例題2圖） （例題3圖） （例題4圖）
例題3、“金星凌日”是在地球上觀察到金星從太陽表面移過的現象，其原理和發生日食相似。當圖中發生“金星凌日”現象時，金星應該位于圖中的（　　）
A．甲處 B．乙處 C．丙處 D．丁處
例題4、觀測者觀察某天文現象，當時太陽、月球、地球的關系如圖所示。對于觀測者當時看到的天文現象，下列敘述正確的是（　　）
A．此現象發生于農歷十五日 B．此現象適合于夜晚觀測
C．觀測者看到的是日全食 D．此現象與光的反射有關
例題5、日食是一種特殊的天文現象。為探究日食形成原因，小紅進行了如下模擬實驗(如圖)。模擬月球的M球從A處運動至B處的過程中，模擬太陽的N球會被遮擋。
（1）從實驗中可判斷：發生日食時，當天的月相為　 　。
（2）為使作品量規中的”比例大小”指標能達到優秀等級，小紅需查閱的數據有 　 (列舉兩項)。
（3）小紅演示模型后，老師指出該作品只演示了日全食，”模型演示”指標為待改進等級。為使”模型演
示”評價指標至少能達到合格等級，請寫出演示日環食的具體操作：　 　。
日食成因模擬實驗評價量規
作品等級
評價指標 優秀 合格 待改進
比例大小 能較好模擬出日地月三者比例大小關系 能模擬出日地月部分比例大小關系 未能模擬出日地月三者比例大小關系
日食過程 能清晰反應出日食起始于太陽西側，結束于東側 能反應出日食部分過程 未能模擬出日食過程
模型演示 能模擬3種不同類型日食，如日全食、日環食、日偏食 能模擬2種不同類型日食，如日全食、日環食 只能模擬1種類型日食，如日全食
三、隨堂練習：
1、發生日偏食時，下列現象可能存在的是 (　　)
A．一輪淡淡的圓月掛在藍天 B．滿天的星光下有一輪殘缺的太陽
C．目測看到日珥的爆發 D．明亮的天空明顯變得暗淡
2、下列三個星球間的位置關系，有可能產生日食的是（ ）
A. 太陽－地球－月球 B. 地球－太陽－月球
C. 地球－月球－太陽 D. 月球運行到任何位置都可能
3、日食可能發生的日期是農歷（ ）
A. 初一 B. 初七 C. 十五 D. 廿三
4、在圖中月球所處的四個位置中，有可能發生日食的是 ( )
A．B點　 B．A點 C． D點　 D． C點
（第4題圖） （第5題圖）
5、攝影愛好者拍到了難得一見的日偏食景象（如圖）。此時，若將太陽光垂直照射在紙板一個很小的“△”形孔上，那么在地面形成的光斑是（　　）
A．“○”形 B．“ ”形 C．“ ”形 D．“ ”形
6、某天文愛好者拍到的日全食非常壯觀，全食時間近7 min，根據圖中信息請判斷該日太陽、地球、月球三者間的位置關系是圖中的（　　）
A． B． C． D．
7、公元前585年5月28日，當兩河流域的米底王國與呂底亞王國的士兵們正在交戰 時，天突然黑了下來，白天頓時變成黑夜。交戰的雙方驚恐萬分，以為“上天”怪罪下 來，于是馬上停戰和好 。其實這并不是什么“上天”怪罪，而是一種普通的天文現象。
（1）這種天文現象是( )
A．日食現象　 B．月食現象 C．流星現象　 D．極光現象
（2）這種天文現象發生的時間是農歷的 ( )
A．初一　 B．初七或初八 C．十五或十六　 D．二十二或二十三
（3）發生這種天文現象時，日、地、月三者的位置關系是 ( )
A．太陽—地球—月球 B．地球—太陽—月球
C．月球—太陽—地球 D．地球—月球—太陽
四、課后鞏固：
1、下列各圖中，正確反映一次日全食過程各階段 順序的是（ ）
A. ①②③④ B. ②③④① C. ④③②① D. ③②①④
2、發生日偏食的時候，太陽光透過茂密的樹葉，在樹下地面上形成的亮斑是（ ）
A．圓形的 B．月牙形的 C．樹葉的形狀 D．小孔的形狀
3、從月球上看到“日環食”現象。下列關于發生此現象的判斷不正確的是 （　　）
A．此時月球正處在太陽和地球之間
B．這種現象可能是在農歷正月初一拍攝的
C．同時在地球上的某一地區可能出現“日食”現象
D．同時在地球上的某一地區可能出現“月食”現象
4、發生日食的時候，下列說法正確的是（ ）
A．月球的影子落到地球上
B．太陽、地球、月球在一條直線上，并且地球在中間
C．太陽、地球、月球在一條直線上，并且地球在中間
D．月球不發光，它背著太陽的一面向著地球，所以地球上的人看不見它
5、發生日偏食時，下列現象可能存在的是 （ ）
A.一輪淡淡的圓月掛在藍天 B.漫天的星光下有一輪殘缺的太陽
C.目測看到日珥的爆發 D.明亮的天空明顯變得暗淡
6、2016年3月9日發生的日全食經過印度尼西亞和密克羅尼西亞聯邦兩國的部分島嶼，日偏食將覆蓋亞洲東南部、太平洋大部和北美洲西北部地區。請觀察下圖，并結合所學知識，回答下列問題：
（1）要發生日食，條件一是：日期必須是　 　；條件二是：日、月、地位置關系
是　 　。
（2）按照該次日全食發生的過程，將上圖中的序號進行排序：　 　。
（3）日食并不是每月都會發生，是因為　 　。
7、2017年6月6日，我國大部分地區能看到罕見的天文奇觀──“金星凌日”，這種天象要過105年后才能再次看到，屆時看到太陽“臉上”有一個小黑點慢慢劃過(如圖圖一所示，注意不可直視太陽，要用濾光片才行)。根據我們所學科學知識，回答下列問題。
（1）圖二為發生“金星凌日”現象時的示意圖，圖中金星的位置應該在　 　處。
（2）與“金星凌日”形成原因相同的天文現象還有　 　。(說出一個例子即可)
（3）會不會出現類似于日全食或月全食的現象 簡單說說理由。
　 　；　 　。
8、讀圖回答下列問題。
（1）圖中A、B、C是太陽系中對人類至關重要的三個天體。試判斷：A是　 　，B是　 　，
C是　 　。
（2）當它們處在圖中所示位置時，可能會發生　 　現象。
（3）寫出該種現象包含的類型：　 　。
9、月球是地球唯一的天然衛星，它與許多自然現象的發生有著密切的聯系。讀圖回答問題。
（1）圖1、圖2中，反映日食成因的示意圖是　 　 ，日食發生的必要條件是：
　 　。
（2）2020年6月21日，我國境內的西藏、四川、重慶、貴州、湖南、江西、福建、臺灣等地可觀測到“超級日環食”奇觀，其他地區可看到不同程度的日偏食。杭州小明看到的日食過程與下列圖序相符的是
(填字母)。
A．甲一乙一丙一丁 B．乙一甲一丁一丙 C．丁一乙一丙一甲 D．丙一丁一甲一乙
10、讀“日、地、月三者相對位置關系圖”，回答下列問題。
（1）繪制出當月球處于D位置時的月相圖 　 　。
（2）重陽節的前兩天晚上出現的月相處在圖中的　 　位置。
（3）月相從新月到滿月的過程叫“盈”，從滿月到新月的過程叫“虧”。圖中的C→A→B和B→D→C 兩
段日期中，屬于“虧”的過程是　 　。
（4）小明說春節看到了月食現象，小強說看到了日食現象，他們兩人中可信的是 　 　的說法，
理由是　 　。
11、某同學在模擬日食實驗時，繪制了如圖所示的試驗圖：大球代表太陽，小球代表月球，“眼睛”表示該同學在地球上的觀察點。讀圖后回答下列問題：
（1）此時可以觀察到的日食類型是 ；
（2）當小球沿著②方向移動到一定位置時，可以看到的日食類型是 ；
（3）當小球沿著①或③方向移動時，可以看到的日食類型是 ；
（4）從中可以得出，日食的不同類型的形成與下列因素有關的是 。
①觀測者在月球陰影區的位置；②時間不同；③月、地距離不同；④月球的大小
A．①② B．②③ C．①③ D．②④
12、航模愛好小組同學進行了一項“日全食對傘降火箭模型留空時間有無影響”的科學探究。（傘降火箭發射上升到約100米高空后，降落傘會自動打開帶著箭體返回地面，從發射到落地的時間為留空時間）
（1）本次科學探究的假設是　 　
（2）他們選擇5枚“長征二號”傘降火箭模型，使用同種規格的發動機（充填有等量火藥）和降落傘，
選擇日食前、日全食時、日食后三個時間，在寧波大學分別進行三次發射。得到如下數據：
1號 2號 3號 4號 5號 平均值
8：00 2'11" 2'05" 1'40" l'06 2'03" 1'59"
9：40 1'07" 1'12" 1'02" l'09 1'20" 1'10"
11：20 2'04" 2'07" 1，58" 1'47 2’14" 2'02"
對實驗結果有如下解釋，你認為合理的是（　　）
A．三次發射時間不同，太陽位置不同
B．日全食發生時，氣溫突然下降，空氣中上升氣流減弱
C．日全食發生時，日、地、月處于同一直線，傘降火箭受到的引力減小
參考答案：
一、知識點梳理：
1、全部或部分被遮掩
2、地球和太陽 一條直線 直線 月影 月球
3、日全食 日環食 日偏食 4、 一部分 中心 完全被遮住
5、一個 5°左右的夾角 6、新月
二、例題講解：
例題1、A
解析：發生日食，就是部分太陽或者整個太陽被月亮給擋住了，即月亮在地球和太陽的中間，由于光沿直線傳播，所以看不見太陽或者是只能看見部分太陽，地球處于不同位置時，人可能會看到日環食、日全食、日偏食
從上圖中可以看出，在B、D區可以看到日偏食，在A區看到日全食，在C區看到日環食。
例題2、C
解析：日食發生時，月球位于地球與太陽之間，且大致位于同一直線，此位置出現的月相是新月。結合題中的圖形可知：A.a處為新月，可能發生日食，A錯誤；B.b處為上弦月，不可能發生日食，B錯誤；C.c處為滿月，不可能發生日食，C正確；D.d處為下弦月，為農歷的二十二、二十三，D錯誤。
例題3、A
解析：金星凌日，是指金星、地球、太陽在同一條直線上，并且金星位于太陽和地球之間，由于光的直線傳播原理，金星擋住了一部分太陽的光，所以金星在甲處。
例題4、C
解析：A.日全食發生的時間在農歷初一，故說法錯誤。B.日食發生在白天，故說法錯誤。C.觀察者看到的是日全食，故說法錯誤正確。D.日食的形成是因為月球擋住了直射向地球的太陽光，所以此現象與光的直線傳播有關，故說法錯誤。
例題5、（1）新月 （2）月球直徑、太陽直徑、地月距離、月日距離、日地距離
（3）演示日環食時，可將M球適當遠離觀察者，靠近N球
解析：（1）發生日食時，時間為農歷初一，此時月球，太陽和地球在同一直線上，月球在太陽和地球之間，當天的月相是新月；（2）為使作品量規中的”比例大小”指標能達到優秀等級，小紅需查閱的數據有月球直徑、太陽直徑、地月距離、月日距離、日地距離； （3） 演示日環食時，可將M球適當遠離觀察者，靠近N球。
三、隨堂練習：
1、D 2、C 3、A 4、B 5、D 6、D 7、(1)A (2)A (3)D
四、課后鞏固：
1、B 2、B 3、D 4、A 5、D
6、（1）農歷初一；太陽－月球－地球(或地球－月球－太陽) （2）FGBADHCEF
（3）月球的公轉軌道面與地球公轉軌道有一夾角
7、（1）丁 （2）日食 （3）不會；由于金星的視圓面大大小于太陽的視圓面，才使得它表現為在日面上出現一個緩慢移動的小黑點
8、（1）太陽；月球；地球 （2）日食 （3）日全食、日偏食、日環食
9、（1）圖1；月球運行到太陽與地球之間，且三者位于一條直線上 （2）C
10、（1）（2）A（3）B→D→C（4）小強；春節時月相為新月，日食發生在新月
11、（1）日環食（2）日全食（3）日偏食（4）C
12、（1）日全食對傘降火箭模型留空f影響 （2）B
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浙教版七下科學4.5日食和月食（1）教學設計
課題 4.5日食和月食（1） 單元 四 學科 科學 年級 七下
教材分析 本節選自浙教版七下第四章第5節內容，本節內容主要包括：日食和月食；月球是地球唯一的天然衛星，與地球之間存在緊密的聯系，此前教材中已介紹了地球的自轉和公轉，月球的自轉和公轉、月相變化等最常見的天文現象，現在進一步學習日食和月食的相關內容，加深對月球和地球的認識，此后還要學習太陽系、地月系、銀河系和宇宙等天文知識，所以本節內容具有承上啟下的重要作用。本節內容擬用2課時完成教學，第1課時介紹日食，第2課時介紹月食。
學習目標 科學觀念：了解日食是日地月三球體相對運動形成的天文現象；了解日食的概念、類型和形成原因； 科學思維：能用簡單的圖示和箭頭來表達規律；用所學推測日食形成原因和過程；探究實踐：通過小實驗進行探究，體會日食形成的過程； 態度責任：體驗科學實驗的嚴謹、客觀，認同模擬實驗的重要性，體驗學習的樂趣；意識到天文現象是可被認識的。
重點 日食的類型、形成原因和過程
難點 日食的成因和形成過程
教學環節 教師活動 設計意圖
導入新課 （動畫）圖片引入：知道這是什么現象嗎？ 引導學生說出：日食現象（日食發生的過程） 導入新課
講授新課 一、 日食的發生 （1）日食現象： 地球上某些地區有時會看到太陽表面全部或部分被遮掩的現象。 （2）日食的類型： ①日全食 ②日偏食 ③日環食 探究活動：日食現象是如何發生的？日、月、地三者位置關系處于怎樣狀態才能發生日食？提出問題：日食是怎樣形成的？ 作出假設：可能是由月球遮掩太陽而引起的實驗設計：一大一小兩個球模擬日食現象（大球直徑約為小球4位） 收集證據： ①把大、小兩個球按圖 4-30所示放置在同一水平面的視線上，并將小球由A向B（從右向左）慢慢移動，觀察大球被小球遮掩的過程。 ②將觀察到的結果畫在下面的圓圈內（用涂黑表示大球被遮掩的部位）。 涂黑后：二、日食形成的原因： （1）光沿直線傳播； （2）日、地、月三球運動：地球帶著月球繞太陽運動，當月球運行到地球和太陽之間，并且三個 星球正好或接近排成一條直線時，由于光是直線傳播的，月球就擋住了太 陽光形成月影，從地球上月影所在區域看太陽，太陽全部或部分被月球遮 擋，月球擋住了我們觀察太陽的視線，就產生了日食現象。 （3）三種日食的形成原因： 當月球運行到地球與太陽之間時： 日偏食：月球遮住了部分的太陽光； 日環食：月球只遮住了中間的太陽光； 日全食：月球遮住了全部的太陽光。欣賞：多種日全食、日偏食和日環食圖片視頻：日食的形成過程與原因討論交流：1）你觀察到的大球被遮掩過程和下面的日全食過程相像嗎？ 2）日全食時，太陽被遮部位是從哪邊開始，哪邊結束？太陽被遮部位從日面的西面開始，東面結束。 三、日食的形成過程： 1、日食虧損方向： 討論交流：為什么日食的虧損是從西邊開始的？ 參考：原因： ①太陽射向地球的光被月球所遮擋；②月球繞地球公轉的周期是自西向東（逆時針）的；所以日食開始時是從西緣開始，東緣結束。 2、日食的時間： 日食一般發生在農歷初一（新月）。3、日食不是每個月都會發生： 由于月球繞地球運動的軌道平面和地球繞太陽運動的軌道平面有一個 5°左右的夾角，因此日食并不是每個月都會發生。只有地、月、日三個天體正好或接近一直線時才會發生日食現象。 拓展：1、不能直視日食： 由于太陽是一個能夠發出強光的天體，即使當太陽被遮掩得只剩下一小部分時，我們在觀測日食過程中也不可以用肉眼直接觀測，否則會被 強烈的陽光灼傷眼睛。 2、日食持續時間： 日食持續時間的長短，同月影在地面上移動的速度及地球自轉方向有關。日全食、日偏食和日環食的時間各不相等。 3、發生日全食和日環食前后，必有日偏食發生。 形象地描述太陽被遮擋的現象，從而引起“為什么被遮擋？被什么遮擋？什么情況下會發生遮擋？”等一系列問題？日月都是球體，故可以用球體來替代進行模擬實驗從實驗中獲得日食的成因：三球運動到一直線時，太陽部分或全部被遮擋直觀圖片使理解更深入突出重點也突破了難點聯系月球的公轉方向，可以得知日食發生時虧損的方向使學生明白日食發生的時間，理解為什么不是每個月都有日食現象，學法指導，
課堂練習 1、發生日偏食的時候，太陽光透過茂密的樹葉，在樹下地面上形成的亮斑是（ B ） A．圓形的 B．月牙形的 C．樹葉的形狀 D．小孔的形狀2、發生日偏食時，下列現象可能存在的是(　D　)A．一輪淡淡的圓月掛在藍天 B．滿天的星光下有一輪殘缺的太陽C．目測看到日珥的爆發 D．明亮的天空明顯變得暗淡3、日食可能發生的日期是農歷（ A ） A. 初一 B. 初七 C. 十五 D. 廿三 4、讀月球運行軌道圖，下列說法正確的是（　C　） A．a處為滿月，可能發生日食 B．b處為下弦月，不可能發生日食C．c處為滿月，不可能發生日食 D．d處為下弦月，為農歷的初七、初八 （第4題圖） （第5題圖）5、“金星凌日”是在地球上觀察到金星從太陽表面移過的現象，其原理和發生日食相似。當圖中發生“金星凌日”現象時，金星應該位于圖中的（A） A．甲處 B．乙處 C．丙處 D．丁處6、某天文愛好者拍到的日全食非常壯觀，全食時間近7 min，根據圖中信息請判斷該日太陽、地球、月球三者間的位置關系是圖中的（　D　） 及時訓練，有利于鞏固剛剛學習的新知識。同時還有發現學生理解所學知識中存在的問題，便于及時糾正、修補。
課堂小結 1、日食是指地球上某些地區有時會看到太陽表面全部或部分被遮掩的現象； 2、日食有日全食、日偏食和日環食三種類型； 3、發生日食的原因： （1）地球帶著月球繞太陽運動，當月球運行到地球和太陽之間，并且三個星球正好或接近排成一條直線； （2）由于光是直線傳播的，月球就擋住了太陽光形成月影，從地球上月影所在區域看太陽，太陽全部或部分被月球遮擋，月球擋住了我們觀察太陽的視線。 4、日食發生的時間：農歷初一前后（月相為新月） 幫助學生掌握重點，更加容易的學習。
板書 形成知識體系框架，便于學生記憶。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網（www.21cnjy.com） 21清風明月

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