資源簡(jiǎn)介 1.1.7《認(rèn)識(shí)一袋空氣》教學(xué)反思7.《認(rèn)識(shí)一袋空氣》教學(xué)反思(1)在這節(jié)課里,學(xué)生以足夠的時(shí)間進(jìn)行探究,加上小組成員間的相互探討,培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和集體精神。科學(xué)探究活動(dòng)首先在學(xué)生猜測(cè)的前提下,學(xué)生有 了自己的想法和看法,我強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能說(shuō)明問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué) 生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),動(dòng)腦、親自實(shí)踐、體驗(yàn)。提高學(xué)生科學(xué)探究的能力,這個(gè)環(huán)節(jié) 對(duì)學(xué)生而言,又多了個(gè)為什么,在看似不可能的事情后面,往往能找到問(wèn)題的關(guān) 鍵,通過(guò)教師的提問(wèn),調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,再經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐,原來(lái)真的是 這樣的,那么他們就比較容易找到答案的所在。本節(jié)課,情景創(chuàng)設(shè)部分利用小實(shí)驗(yàn)把空氣不容易被學(xué)生們發(fā)現(xiàn)和掌握的性質(zhì) 研究了出來(lái),探究部分,讓學(xué)生充分的動(dòng)手研究,描述總結(jié),在探究的過(guò)程中有 所提高。7.《認(rèn)識(shí)一袋空氣》教學(xué)反思(2)本節(jié)課要求學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的方法,對(duì)一袋空氣進(jìn)行初步的觀察和描述,發(fā)展學(xué)生對(duì)氣體的認(rèn)知。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)“空氣”這個(gè)名詞并不陌生,空氣與生命息息相關(guān),也是氣體的典型代表。通過(guò)前6課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)慢慢開(kāi)始關(guān)注我們周?chē)奈矬w,能用一些方法和適當(dāng)?shù)脑~匯對(duì)物體進(jìn)行觀察和描述。聚焦板塊是猜一猜,你摸到的是什么樣的物體?通過(guò)游戲,讓學(xué)生對(duì)摸到物體的主要特征進(jìn)行描述,引出本節(jié)課的研究主題“空氣”;探究板塊是感受空氣。通過(guò)提供生活中常見(jiàn)且有結(jié)構(gòu)性的材料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)和交流中體驗(yàn)我們周?chē)谴嬖诳諝獾摹?諝怆m然無(wú)法直接進(jìn)行觀察,但可借助其他物體感知到空氣的存在。研討板塊是探究空氣的特征。用保鮮袋收集一袋空氣,學(xué)生用已有的方法對(duì)空氣的特征進(jìn)行觀察和描述,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、客觀描述,運(yùn)用觀察到的現(xiàn)象作為證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)的能力。拓展板塊關(guān)注“我們周?chē)锌諝猓撬惺欠裼锌諝饽兀俊保寣W(xué)生關(guān)注生活,引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)研究空氣存在于我們周?chē)諝馐且环N無(wú)顏色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明、會(huì)流動(dòng)、抓不住、摸不著的氣體。對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察到的空氣,可以借助其他物體,感知空氣的存在。用已學(xué)的科學(xué)方法觀察、描述空氣的特征。對(duì)研究空氣產(chǎn)生興趣,能如實(shí)地記錄和描述空氣的特征,認(rèn)識(shí)到空氣與人的生活密切相關(guān)。7.《認(rèn)識(shí)一袋空氣》教學(xué)反思(3)無(wú)處不在的空氣,在幼兒眼中蘊(yùn)含著許多“小秘密”,而科學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)講,就是生活中好玩的事情,是他們覺(jué)得好奇的現(xiàn)象,是他們?yōu)橹信d趣的東西。幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。我們跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動(dòng)的主人,老師給以啟發(fā)和幫助,使幼兒在做中學(xué),在玩中體驗(yàn),在有趣的活動(dòng)中,揭開(kāi)身邊的科學(xué)秘密,逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓探索的樂(lè)趣存在在于他們的生活之中。 本次教學(xué)活動(dòng),我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒一步一步的認(rèn)識(shí)空氣的特征、重要性及空氣污染的情況和危害性。 第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒感知空氣的存在及其特性,也是本次活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我為幼兒準(zhǔn)備了豐富的材料,為幼兒進(jìn)展探索活動(dòng)提供了物質(zhì)的根底,也激發(fā)了幼兒探索的欲望。讓幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣從而了解空氣是看不見(jiàn),摸不著,沒(méi)有顏色,沒(méi)有氣味,沒(méi)有味道的氣體。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)《手絹濕了嗎?》調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,在活動(dòng)中幼兒的爭(zhēng)論非常劇烈,在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中孩子們個(gè)個(gè)睜大了雙眼,仔細(xì)觀察,動(dòng)腦思考。通過(guò)實(shí)驗(yàn)幼兒知道杯子中確實(shí)有空氣。接著孩子們拿著保鮮袋去裝空氣和感受空氣的流動(dòng),孩子們都在想哪里有空氣呢?不過(guò)局部孩子對(duì)空氣還是有一定的已有經(jīng)歷,很快就裝到了空氣,還有局部幼兒通過(guò)自己的觀察、探索和老師的引導(dǎo)先后也都裝到了空氣,孩子們拿著裝滿空氣的保鮮袋,臉上帶著得意的笑容,同時(shí)也感受到空氣到處都有,通過(guò)把氣球里的空氣放出來(lái)親親幼兒的臉蛋,讓幼兒感受空氣的流動(dòng)。 第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣的作用,通過(guò)《吹泡泡》、《捏鼻子》兩個(gè)游戲活動(dòng)向幼兒展示空氣的作用,使幼兒對(duì)空氣有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),幼兒對(duì)《吹泡泡》游戲非常專注,入神,都帶著神秘的眼神看著杯子中時(shí)大時(shí)小的泡泡,從而讓幼兒感受空氣在我們周?chē)⑶疑眢w里也有,空氣是我們的朋友,人、動(dòng)物、植物都離不開(kāi)空氣。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒了解空氣遭受污染的情況及其危害性,這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn),在這環(huán)節(jié)我是通過(guò)多媒體進(jìn)展輔助教學(xué)攻破這一難點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是游戲《 踩氣球》,通過(guò)這一游戲使本次活動(dòng)到達(dá)高潮,這次教學(xué)活動(dòng),我為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒自主探索,老師適時(shí)引導(dǎo),整個(gè)活動(dòng)教師角色較好的定位在觀察、傾聽(tīng)、支持、合作、引導(dǎo)者上,以“發(fā)現(xiàn)”為主,以“活動(dòng)”為主,以“鼓勵(lì)”為主。在組織上既注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成,又注重幼兒主動(dòng)、合作、不怕困難、自信的學(xué)習(xí)態(tài)度,在這個(gè)活動(dòng)中,我更多注重的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是老師的提問(wèn)非常積極、有效。 缺乏的是活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還不太緊湊,老師準(zhǔn)備的材料還應(yīng)該更仔細(xì)選擇,在游戲《 踩氣球》這一環(huán)節(jié)之前老師應(yīng)向幼兒交代清楚,氣球隨時(shí)都會(huì)爆炸,請(qǐng)小朋友不必害怕。這樣孩子的探索欲望可能會(huì)更強(qiáng),游戲參與性會(huì)更高,教學(xué)效果會(huì)更佳。 展開(kāi)更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來(lái)源于二一教育資源庫(kù)