資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
防疫小話劇 教學(xué)設(shè)計
課題 防疫小話劇 單元 第三單元 學(xué)科 信息科技 年級 四年級
教材分析 本教材內(nèi)容《防疫小話劇》結(jié)合當(dāng)下社會熱點，將防疫知識與Scratch編程教育相結(jié)合，旨在通過趣味性的項目式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的防疫意識。通過設(shè)計話劇角色、編寫腳本和添加聲音效果，學(xué)生不僅能掌握Scratch編程中的基本知識和技能，如角色修改、配音、初始化及腳本調(diào)試等，還能在創(chuàng)作過程中深入理解防疫知識的重要性，如戴口罩、勤洗手、少出門等。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的實踐能力和社會責(zé)任感。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 信息意識：學(xué)生能夠意識到信息（如防疫知識）在現(xiàn)代社會中的重要性，并能主動搜索、獲取與防疫相關(guān)的正確信息，通過Scratch編程的形式將這些信息傳播給更多的人。計算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用計算思維，通過邏輯分析、問題分解和抽象化等方法，設(shè)計并制作出一個具有完整故事情節(jié)和交互功能的《防疫小話劇》Scratch項目。學(xué)生能夠理解和應(yīng)用Scratch編程中的聲音模塊，為角色配音，并調(diào)整聲音效果以增強(qiáng)故事的表達(dá)力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠利用數(shù)字化工具（如Scratch編程軟件）進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，通過自主設(shè)計、制作和調(diào)試《防疫小話劇》項目，展現(xiàn)個人的創(chuàng)新能力和想象力。學(xué)生能夠在項目制作過程中，嘗試新的編程技巧和聲音效果，不斷優(yōu)化和完善作品，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)的效果。信息社會責(zé)任：學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在信息傳播中的社會責(zé)任，確保所傳播的防疫知識準(zhǔn)確、科學(xué)，避免誤導(dǎo)他人。學(xué)生能夠通過《防疫小話劇》項目，向同齡人傳遞正確的防疫知識，提高他們的防疫意識和自我保護(hù)能力，共同維護(hù)社會公共衛(wèi)生安全。
重點 了解修改角色、角色配音。
難點 掌握角色初始化、腳本調(diào)試。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 開始課程前，展示與防疫相關(guān)的圖片或短視頻，引起學(xué)生的興趣。提出問題：“你們知道在疫情期間，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己和他人嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論并分享他們的防疫知識。引出本課主題：“我們將使用Scratch編程工具，創(chuàng)作一個關(guān)于防疫知識的小話劇，通過有趣的方式學(xué)習(xí)防疫知識。” 觀看圖片或短視頻，集中注意力。思考并回答問題，參與討論。聽取教師介紹本課主題，對即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣。 通過展示與防疫相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注度。通過提問和討論，了解學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。引出本課主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
講授新課 環(huán)節(jié)一：角色創(chuàng)建與修改介紹角色：首先，向?qū)W生們介紹《防疫知識》小話劇的主要角色——歡歡、同學(xué)和新冠病毒。描述每個角色的特點，并展示預(yù)制的角色圖片或?qū)W生可能繪制的角色設(shè)計。演示角色創(chuàng)建：在Scratch編輯器中，演示如何創(chuàng)建新的角色，包括上傳角色圖片或選擇Scratch自帶的角色。修改角色：教授學(xué)生如何調(diào)整角色的大小、位置和方向，以確保角色在舞臺上的布局合理。學(xué)生實踐：讓學(xué)生自行嘗試創(chuàng)建并修改角色，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生遇到的問題。環(huán)節(jié)二：角色配音與腳本設(shè)計角色配音：介紹Scratch中的聲音模塊，并演示如何為角色添加聲音。特別是為新冠病毒添加低沉恐怖的聲音，以突出其形象。設(shè)計對話腳本：根據(jù)劇情，與學(xué)生一起設(shè)計角色的對話腳本。強(qiáng)調(diào)對話要貼近角色性格，并符合劇情發(fā)展。演示腳本編寫：在Scratch中，演示如何為角色編寫腳本，實現(xiàn)對話的播放。解釋等待、廣播等關(guān)鍵指令的用法。學(xué)生實踐：學(xué)生根據(jù)設(shè)計的對話腳本，為角色編寫腳本。教師提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決腳本編寫中的問題。環(huán)節(jié)三：角色初始化與腳本調(diào)試角色初始化：解釋角色初始化的重要性，演示如何在Scratch中為角色設(shè)置初始狀態(tài)，如位置、大小、方向等。腳本調(diào)試：介紹腳本調(diào)試的基本方法，如逐幀查看、設(shè)置斷點等。演示如何發(fā)現(xiàn)并修復(fù)腳本中的錯誤。學(xué)生實踐：學(xué)生嘗試為角色設(shè)置初始狀態(tài)，并調(diào)試腳本。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題。成果展示：選取部分學(xué)生展示他們的作品，并邀請其他同學(xué)進(jìn)行評價和討論。通過展示和討論，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。在整個講授新課的過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的想法。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實踐情況，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成《防疫知識》小話劇的創(chuàng)作。 觀看教師演示，了解角色設(shè)定和修改方法。嘗試在Scratch中創(chuàng)建和修改角色，完成教師布置的任務(wù)。遇到問題及時請教教師或同學(xué)。觀看教師演示，了解角色配音和腳本編寫方法。嘗試為角色添加聲音，并編寫腳本控制角色的動作和對話。相互討論和分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)和借鑒。嘗試使用調(diào)試工具檢查自己的腳本是否存在錯誤。根據(jù)教師的指導(dǎo)，逐步執(zhí)行腳本，觀察角色的表現(xiàn)。根據(jù)調(diào)試結(jié)果修改和完善自己的劇本。 通過角色設(shè)定和修改，讓學(xué)生熟悉Scratch的基本操作。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。讓學(xué)生掌握角色配音和腳本編寫的基本技能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。讓學(xué)生掌握腳本調(diào)試的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判性思維。
課堂練習(xí) 布置課堂練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生獨立或分組完成一個小話劇的創(chuàng)作。巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。收集學(xué)生的作品，進(jìn)行展示和評價。 獨立完成或分組合作，創(chuàng)作一個小話劇。在創(chuàng)作過程中，積極思考和嘗試，不斷完善自己的作品。展示自己的作品，接受教師和同學(xué)的評價。 通過課堂練習(xí)，鞏固和拓展學(xué)生的知識和技能。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和展示能力。
課堂小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點。強(qiáng)調(diào)防疫知識的重要性，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繼續(xù)完善自己的小話劇作品。 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對防疫知識的理解和記憶。思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。完成課后作業(yè)，繼續(xù)完善自己的作品。 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，形成知識體系。強(qiáng)調(diào)防疫知識的重要性，提高學(xué)生的防疫意識。通過課后作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
板書 防疫小話劇修改角色角色配音角色初始化腳本調(diào)試
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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