資源簡介

(共22張PPT)
讓馬達轉起來
年 級：三年級
學 科：小學勞動（浙教版）
你有什么好辦法幫助這些小朋友嗎？
夏天太熱了，這個時候如果有陣陣清風吹來該多好啊！
一、創(chuàng)設情境，引發(fā)需求
一、創(chuàng)設情境，引發(fā)需求
小風扇里面有電池、小馬達，
馬達帶動扇葉旋轉，產(chǎn)生涼風。
大家知道小風扇為什么能夠送來涼風嗎？
二、勞動探究，測試馬達
1.聯(lián)系生活，討論記錄
小組討論：你知道哪些物品安裝了馬達，說一說這些馬達有什么作用，并完成表格。
安裝了馬達的物品 馬達的作用



二、勞動探究，測試馬達
安裝了馬達的物品 馬達的作用
電風扇 使風扇轉動
電動玩具車 使車輪轉動
電動窗簾 使窗簾升降
電動搖搖車 使搖搖車搖動
二、勞動探究，測試馬達
2.觸摸實物，認識馬達
（1）認識馬達:
摸一摸工具籃中的馬達，進行比較，討論各種馬達的異同點。
生活中最常見的是130馬達，還有更小的N20馬達等。這些馬達的相同點就是都有一根可以轉動的傳動軸，還有兩個連接導線的觸點。要讓馬達工作，不僅需要提供電源，還要正確接線。
二、勞動探究，測試馬達
2.觸摸實物，認識馬達
（2）研究馬達：
拿出130馬達，仔細觀察，研究馬達結構。
馬達中間都有一根可以轉動的傳動軸，馬達上有兩個金屬的觸點，馬達里面有磁鐵，兩個馬達可以相互吸引在一起。
二、勞動探究，測試馬達
3.連接電池，轉動馬達
（1）思考馬達為什么會轉動。
“我們的小風扇為什么可以轉動呢？小風扇里面還有什么？”
電池
導線
二、勞動探究，測試馬達
3.連接電池，轉動馬達
（2）認識電池
電池呈圓柱體，一頭是正極，上面有“+”表示；一頭是負極，上面有“-”表示。正極一般是有凸起的點，負極是平面。
二、勞動探究，測試馬達
3.連接電池，轉動馬達
（3）認識材料：電池、電池盒、馬達、導線。
電池
電池盒
馬達
導線
電池盒可以方便連接電池和馬達。電池盒里有彈簧的一端接電池的負極，另一端接正極。
二、勞動探究，測試馬達
3.連接電池，轉動馬達
（4）小組合作：嘗試把電池安裝到電池盒中并用導線連接馬達。
二、勞動探究，測試馬達
利用小扇葉測試馬達
（2）把小扇葉固定到馬達傳動軸上
（1）準備馬達、電池盒、帶鱷魚夾的導線、電池、小扇葉、雙面膠、塑料罐
二、勞動探究，測試馬達
利用小扇葉測試馬達
（3）用雙面膠把馬達粘在罐子的邊緣，讓小扇葉能自由轉動
（4）把電池安裝到電池盒里,用雙面膠把電池盒固定在罐子頂部
二、勞動探究，測試馬達
利用小扇葉測試馬達
（5）用鱷魚夾夾住觸點，導線另一端連接電池盒
（6）如果馬達轉動，用紙條或手掌靠近扇葉，檢查是否有風
二、勞動探究，測試馬達
問題思考：為什么同學們的馬達轉不起來？
導線連接處需要剝?nèi)ソ^緣層。
剝線鉗
二、勞動探究，測試馬達
4.學習使用剝線鉗
（1）出示剝線鉗
剝線鉗是電工必備的剝線工具。剝線鉗有大小不等的口子。
第一步：根據(jù)導線粗細選擇合適的剪切孔；
第二步：將導線放入剪切孔，并確定剝?nèi)￠L度；
第三步：夾緊手柄，絕緣層就被剪斷了。輕輕松開手柄，移出導線。檢查線芯，如果線芯破損，應重選剪切孔。
（2）學生練習使用
二、勞動探究，測試馬達
5.固定馬達，再次進行測試
再次進行測試，利用紙條檢查是否有風。
6.研究風力，改變轉向
（1）馬達能夠轉起來了嗎？
（2）交換兩根導線位置，馬達的轉動情況有什么變化？
馬達的轉動方向發(fā)生變化。
馬達會朝著一個方向轉動。
三、展示作品，交流成果
以小組為單位進行展示，介紹項目過程。
四、勞動創(chuàng)意，深入探討
我們制作的小風扇和商場買來的有區(qū)別嗎？
你覺得還缺少什么部件？我們再來認識一下商場的小風扇。
五、勞動評價，反思過程
1.勞動評價
能收集學習馬達的知識 ☆☆☆☆☆
能正確使用剝線鉗，會連接馬達電路 ☆☆☆☆☆
能細致、耐心地完成探究 ☆☆☆☆☆
能積極和同學分享自己的想法 ☆☆☆☆☆
五、勞動評價，反思過程
2.勞動反思
（1）你如何收集、整理馬達資料？
網(wǎng)上查閱或者詢問有經(jīng)驗的師傅。
連接的線路不正確，將連線的兩端進行不同的連接，然后就可以檢驗、調(diào)試了。
（2）什么原因可能導致小扇葉不出風？你是怎么解決的？
五、勞動評價，反思過程
拓展延伸
說一說，怎樣能看出馬達的好與壞？
（1）首先要從正廠標示來看，一般都有正廠標簽和包裝，專業(yè)人士一眼便知真假。
（2）產(chǎn)品做工，歐洲件做工比較精細，其次以精細程度劃分，日韓件，美國件，中國件，有些美國件就是中國造的。
（3）可以用萬用表試，調(diào)在兆O 那，12V的位置，看通不通。
（4）裝車試，最簡單的辦法！
通過本課的學習，探究了電動機的工作原理；
在勞動過程中，培養(yǎng)了初步分析問題的能力，勤思考，敢于探究的品質(zhì)。

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