資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 勞動 年級 三年級 學期 春季
課題 讓馬達工作起來
教學目標
1.勞動觀念：關注勞動創新，初步體會電子制作勞動充滿了智慧、創造了美好生活，體驗動手制作的快樂。 2.勞動能力：能使用剝線鉗加工導線，會使用科學的方法進行導線連接，能初步獨立判斷馬達轉動故障的原因并進行簡單的維修、改進。 3.勞動習慣和品質：懂得合理、安全使用電氣工具，并初步形成先進行部件分析、規劃再有條理操作的勞動習慣。養成獨立思考、細致分析的勞動品質。 4.勞動精神：培養刻苦鉆研、細心研究的勞動精神。
教學內容
教學重點： 1.了解馬達結構，學會正確連接讓馬達轉動起來。 2.開展學習活動時學生養成善于思考、勇于挑戰、探索創新的品質。 教學難點： 學會使用剝線鉗，學會判斷故障，能進行針對性的調整。
教學過程
（一）創設情境，引發需求 1.夏天，小朋友們戶外活動，雖然太陽帽能遮擋光線，但還是汗流滿面。這個時候如果有陣陣清風吹來該多好啊。你有什么好辦法幫助這些小朋友嗎？” 2.引導學生發散思維，引出“使用小風扇”這一內容。 3.教師出示手持小風扇：“大家知道小風扇為什么能夠送來涼風嗎？”引發學生討論：里面有電池、小馬達，馬達帶動扇葉旋轉，產生涼風。 4.導入課題：“這節課我們就研究‘讓馬達工作起來’。” （二）勞動探究，測試馬達 1.聯系生活，討論記錄 “想一想，小組內討論一下，你知道哪些物品安裝了馬達，說一說這些馬達有什么作用。”并完成表格。 安裝了馬達的物品馬達的作用
2.觸摸實物，認識馬達： （1）認識馬達。 摸一摸工具籃中的馬達，進行比較，討論各種馬達的異同點。 （馬達大小不一，形狀略有區別；外殼由金屬制成，軸會轉。） （2）研究馬達：拿出130馬達，仔細觀察，研究馬達結構。（馬達中間都有一根可以轉動的傳動軸，馬達上有兩個金屬的觸點，馬達里面有磁鐵，兩個馬達可以相互吸引在一起。） 3.連接電池，轉動馬達 （1）思考馬達為什么會轉動。“我們的小風扇為什么可以轉動呢？小風扇里面還有什么？” 引發學生思考：風扇里還有電池、導線。 （2）認識電池：電池呈圓柱體，一頭是正極，上面有“+”表示；一頭是負極，上面有“-”表示。正極一般是有凸起的點，負極是平面。 （3）認識材料：電池、電池盒、馬達、導線。
（4）嘗試把電池安裝到電池盒中并用導線連接馬達。 教師板演：把電池安裝到電池盒，用導線連接馬達，讓馬達轉起來。 學生小組合作進行嘗試。發現問題思考：為什么同學們的馬達轉不起來？引導學生觀察板貼：導線連接處需要剝去絕緣層。 4.學習使用剝線鉗 （1）圖示剝線鉗：剝線鉗是電工必備的剝線工具。剝線鉗有大小不等的口子。根據導線粗細程度，先放入相應口子，然后剪斷絕緣層，最后一拉就完成剝線。 （2）教師微課播放使用方法。 （3）學生練習使用。 6.固定馬達，進行測試把馬達與電池盒用雙面膠粘貼在基座上，然后用鱷魚夾連接導線，進行測試。利用紙條檢查是否有風。 7.研究風力，改變轉向 （1）馬達能夠轉起來了嗎？ （2）交換兩根導線位置，馬達的轉動情況有什么變化？ （三）展示作品，交流成果 “你幫助戶外活動的小朋友解決問題了嗎？”以小組為單位進行展示，介紹項目過程。（四）勞動創意，深入探討 我們制作的小風扇和商場買來的有區別嗎？你覺得還缺少什么部件？我們再來認識一下商場的小風扇。 （五）勞動評價，反思過程 1.勞動評價 能收集學習馬達的知識☆☆☆☆☆能正確使用剝線鉗，會連接馬達電路☆☆☆☆☆能細致、耐心地完成探究☆☆☆☆☆能積極和同學分享自己的想法☆☆☆☆☆
2.勞動反思 （1）你如何收集、整理馬達資料？ （2）什么原因可能導致小扇葉不出風？你是怎么解決的？

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