資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 勞動 年級 三年級 學期 春季
課題 電動玩具我設計
教學目標
1.勞動觀念：關注生活，懂得生活勞動處處有智慧，樹立勞動創造美好生活的觀念。 2.勞動能力：學會觀察、分析生活中的非電動玩具，提出改進設想；根據馬達的功用，通過設計來表達改造靜態玩具的意圖；根據元器件外形比例設計外觀圖和電路圖。 3.勞動習慣與品質：堅持設計優先的勞動思維，養成有規劃、有條理的勞動習慣；培養學生關注細節，團結協作的勞動品質。 4.勞動精神：培養學生精益求精、開拓創新的勞動精神。
教學內容
教學重點： 觀察生活，關注細節；掌握好設計優先，不斷優化的勞動理念，設計符合需求的電動玩具，讓生活更有趣。
教學難點： 根據馬達特性和元器件外形比例，設計外觀圖和電路圖。
教學過程
一、創設情境，引發需求 1.創設情境，比比誰的小車開得遠。 每組挑選一位同學，發放一輛靜態模型小車，老師用電動小車和同學們比一比誰的小車開得遠。 師：同學們說說為什么老師的小車跑得遠呢？ 預設： 生1：因為小車里有馬達。 生2：馬達轉動，帶動小車跑起來了。 …… 2.小結：小馬達，大能量，我們的生活中還有許多不會動的靜態玩具，如果把它加上馬達，性能就會更出色。制作前我們先要把自己的想法設計出來，本節課我們就來學習《電動玩具我設計》（出示課題） 二、出示評價、規范學習 師：上課前，我們先來學習本節課的勞動評價，看看哪些同學通過自己的努力得到最多的“☆”，獲得設計大師的榮譽（出示榮譽勛章）。 三、分析玩具、進行探究 （一）探究電動玩具 1.小組成員拿出工具籃中的電動小車，電動海豚頂球，玩一玩，進行討論，完成表格。 我們的研究 玩具名稱： 我們的發現：___________________________________________ 利用了馬達_____________________________________________ 2.小組匯報 每個小組代表匯報探究、討論結果。 （二）探究非電動玩具 1.小組成員間討論生活中的非電動玩具，思考哪些玩具加上馬達會更具趣味性？ 玩具的名稱改進想法
2.小組匯報。 預設： 生1：與紙飛機相比，加上馬達可以讓飛機飛得更高更遠； 生2：與靜態小車模型相比，電動小車可以自動行駛； 生3：與靜態地球儀相比，電動地球儀還原地球自轉，更加生動具體。（板書“靜態玩具+馬達=動態玩具”） 四、重識馬達，激發創意 教師微課出示不同馬達的功用（馬達帶動車輪轉動，馬達加扇葉吹風、馬達加偏心輪震動），引導學生思考利用馬達的特性與靜態玩具進行組合。 五、樣例分析，學習設計 1.出示泡泡棒：請同學說說，怎樣才能讓泡泡液變成可以漂浮的泡泡？ 預設： 生：把蓋子擰開，泡泡圈沾上泡泡液，然后對著泡泡圈吹氣就可以吹出泡泡了。 2.請同學吹一吹。思考：我們可以用什么來代替嘴吹出來的空氣呢？ 預設： 生：可以用電機帶動風扇葉片轉動，這樣有風出來，代替嘴吹氣。 師：你真會動腦筋，用馬達扇風來替代吹氣。 3.教師現場實驗。用風扇吹泡泡。 師：的確可以吹出泡泡。如果把風扇和泡泡棒組合就是一個自動泡泡機了。怎樣組合才能做到有效、美觀呢？看看勤勤與慧慧是怎么設計自動吹泡泡機的。 4.學習書本P33勞動實踐設計。 5.班內匯報交流。 預設： 生1：勤勤和慧慧設計的自動吹泡泡器（板書“產品功能”）設計圖分為兩張，一張是外觀圖，另一張是電路連接圖（板書“產品結構：外觀、電路”）。 生2：外觀圖上有組成器材的名稱，電路圖上教我怎么連接電路（板書“技術條件：材料”）。 生3：我們可以根據外觀圖進行制作，根據電路圖進行線路的連接。（板書“技術”）。 …… 師：我們再來仔細觀察外觀圖，為什么要有塑料瓶呢？ 生4：把風扇架高一點，也可以當一個基座。 師：圖中裝泡泡液的是一個小水槽，這又是為什么呢？ 生：方便泡泡圈沾上泡泡液。 6.教師小結：勤勤和慧慧根據吹泡泡需要流動的空氣（板書“作用、特征”），于是加上帶有扇葉的小馬達，實現了自動吹泡泡機的設計。我們在設計的時候要注意幾點：第一設計時考慮要細致，各部分的比例大小要合適（板書“考慮細致，比例合適”），第二設計圖分為外觀圖和電路圖，第三各個元器件的名稱要標注清楚。 六、合作討論，進行設計 1.討論交流。 師：同學們你們打算給哪些玩具、工具裝上馬達呢？ 學生自由發言，發表觀點。 2.合作設計。 （1）指導合作。針對低年級學生特點，引導學生進行小組分工。 A．總設計師：安排人手、提出創意（板書“創意”）。 B．1 位電路工程師：設計電路。 C．1 位外形設計師：設計外形。 D．1 位功能介紹員：介紹作品。 （2）組內先進行討論，思考哪些靜態玩具可以加裝馬達，確定主題后進行設計。 第_____小組作品名稱：______________外觀圖：電路連接圖：
七、展示設計，勞動評價 1.設計展示、評價。 師：同學們真是創意無限，下面請各小組分別介紹一下你們的作品（作品結構、選材、功能），比一比哪組最有創意。組長把手中的“☆”貼到最喜歡的設計圖上。 2.組員個人評價。 組內成員根據評價表給自己獲得的“☆”涂色，并結合小組設計圖獲得的“☆”數量，評選出“設計大師”。教師頒發獎章。 八、勞動反思，開拓創新 1.你能發現更多可以加裝馬達的玩具或者工具嗎？ 學生自由發言，教師相機點評。 2.你的設計得到了大家的認可嗎？有哪些地方需要優化和改進？ 學生自由發言，教師根據設計圖補充。 3.教師小結：我們修改出更優秀的設計圖后，下節課就可以動手制作（板書“制作”）啦！孩子們，你們的創意讓老師很欽佩，其實生活中只要有“觀察和好奇”，就會有“靈感和創新”。老師希望你們在以后的生活中細心觀察、大膽想象、多多動手，就能創造出屬于自己的新玩具。

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