資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 三年級 學期 春季
課題 老師您好（第一課時）——《我愛米蘭》、《飛來的花瓣》
教學目標
1. 通過聆聽歌曲《我愛米蘭》、《飛來的花瓣》，激發學生對老師的崇敬之情。 2. 通過對比聽賞，對樂曲有一定的認識。 3、音樂知識：認識單純音符
教學內容
通過聆聽欣賞歌曲《我愛米蘭》《飛來的花瓣》，激發學生對老師的崇敬之情。
教學過程
一、活動1【導入】提問式激趣 師：同學們好！老師想問問同學們，你們都喜歡什么花呢？為什么喜歡這種花？ 生：玫瑰花。因為玫瑰花非常香艷。 生：我喜歡百合花。像征百年好合。 生：我喜歡君子蘭。因為它是吉祥之花。 生：我喜歡荷花。出淤泥而不染?！?師：還有一名同學，他喜歡米蘭花。大家見過米蘭嗎？也許有的同學不太熟 悉米蘭花。下面我們共同來認識一下。 米蘭的花很小，就像米粒般，小小黃花藏在綠葉間，沒有牡丹、月季等花那么顯眼好看，但是它的花卻很香，默默綻放，散發幽香。 這位同學為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中，就愛米蘭呢？帶著這個問題讓我們來聆聽一首歌曲，歌中會告訴我們答案，同時思考歌曲想借用這種植物來贊美誰？聆聽之后請大家回答。 二、活動2【活動】初聽 1.初次聆聽歌曲《我愛米蘭》。 聆聽要求：豎起小耳朵注意聽聽歌曲里唱的是誰？聽了這首歌曲你心情怎么樣？（目的是讓學生聽辨歌曲內容和情緒） 2.請學生談談聽后的感受和聯想。（歌曲以米蘭比喻老師的清雅與圣潔，情緒充滿朝氣，充分表達了學生尊敬、熱愛老師的情感。） 3．提問：為什么把老師比喻成米蘭呢？ 4．講解：因為米蘭，不鮮艷，不名貴，但靜靜散發著幽香。老師，平凡，樸實，但一直默默地奉獻著。米蘭和老師的品質是一樣的。在這節課上，就讓我們共同來欣賞這首贊美老師的歌曲《我愛米蘭》吧。 三、活動3【活動】再次聆聽 1、再次播放歌曲 設問：這首歌曲的情緒、速度、節奏和旋律有什么特點？你從歌聲中感受到了什么？ 生：歌曲的節奏師緊密的，速度稍快。旋律跳動、起伏，表達的情緒是明快的。 生：（對老師深情的愛。） 2．再欣賞：《我愛米蘭》，要細細地品味。 （1）要求：歌曲劃分幾個樂段？這些樂段的情緒是什么樣的？歌曲在情緒上有沒有變化？ 生：歌曲劃分A、B兩個分樂段。 生：第一樂段節奏明快簡潔，旋律婉轉起伏，以敘述的口吻贊揚了米蘭的樸實芬芳。第二樂段一開始就在高音區出現，節奏舒展，高昂的旋律，直抒出孩子們對老師的敬愛之前，抒發了他們對老師發自內心的贊頌。 （2）講解二重唱的形式 師：接下來要再考考你們的耳朵，你聽到歌曲中有幾個人在唱歌？ 童聲二重唱 3、讓我們隨著音樂輕聲唱一唱歌曲《我愛米蘭》。 聆聽要求：邊唱邊思考，我們能為老師做些什么呢？（學生回答；能為老師打掃教室，能為老師當好小助手，不惹老師生氣等等，教師對學生回答的答案加以鼓勵和肯定，及時表揚學生。） 四、活動4【活動】引入《飛來的花瓣》 提問：除了歌曲中唱到的把老師比喻成米蘭，你們知道人們經常還把老師比做什么嗎？（如春蠶、蠟燭。） 師：人們總習慣將教師由辛勤勞動所培育的豐碩成果比之為“桃李滿天下”，而這些芬芳的“桃李”在老師精心的培育下長大成人，成為國家和社會的有用之材，為祖國的建設發揮著他們的聰明才智。他們怎能不思念和感謝自己的老師呢 看，這些五彩繽紛的花瓣，寄托著學生們片片深情，緩緩飄落在老師的案前……播放《飛來的花瓣》 聆聽要求：認真聆聽，整體感受作品的意境。 思考：歌名《飛來的花瓣》中花瓣指的是什么意思呢？歌曲表達了什么樣的思想感情？ 五、活動5【活動】再聽《飛來的花瓣》 思考：歌曲在節奏、速度、旋律、情緒上有什么特點？你有沒有從音樂中感受到“花瓣”一片一片緩緩飄落的情形？ 歌曲開始，旋律平穩，節奏時作休止和切分，頓挫有致，表現出學生深切的思念和誠摯的問候。在片刻的靜謐無聲之后，歌曲進入混聲四部合唱，主旋律音區升高，在兩句基本相同的樂句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點。 六、活動6【練習】第三次聆聽《飛來的花瓣》 1、聆聽要求：讓我們來聆聽第一樂段，請同學們拿出手一邊聽一邊畫畫歌曲的旋律線。 2、聆聽第二樂段，說說這二段演唱形式的變化？為什么這里要采用合唱的方式？在表達歌曲情感上有什么作用？ 第二段猶如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優異的成就如春風撲面而來，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動。接著旋律回落，漸趨平靜，傳達了學生們溫馨、美好的感情。 七、活動7【活動】對比欣賞 教師再次分別播放兩首歌曲請學生進行對比。 聆聽要求：說一說兩首歌曲在節奏、速度、旋律和情緒上各有什么特點？ 比如《我愛米蘭》是一首4/4拍的歌曲，歌曲跳蕩，速度稍快，節奏緊密，情感明快真摯、充滿朝氣。而《飛來的花瓣》旋律平穩，節奏時作休止和切分，頓挫有致，表現出學生深切的思念和誠摯的問候。兩首歌都是歌唱老師、贊美老師的題材的歌曲，但兩首歌曲的音樂特點各有不同。人們常常用“春蠶到死私方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容老師為了學生的成長而嘔心瀝血，無私奉獻的精神。我們長大后要記得感謝師恩，用自己的實際行動和優異成績回報老師。 小結： 我們的作曲家們把老師比喻成雨露、米蘭，把學生比喻成鮮花，不同的比喻表達的都是尊師、愛師的情感。

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