資源簡介

《漂亮的手工燈飾》
課 題 《漂亮的手工燈飾》 課 類 綜合材料課
教 師 時 間 80分鐘 班 級 九年級
節 數 2節 節 長 40分鐘 人 數 總 數 34 男 19 女 15
地 點
教材 分析 本課是八年級下冊第三單元《為生活增添情趣》第三課的內容，本單元屬于“造型.表現”領域，本單元設計的目的是將美術課程與生活經驗聯系起來，感受設計與生活的關系，初步建立設計理念，并通過設計與制作的實踐活動，了解從構思到設計制作的全過程，增強動手能力，初步建立技術意識。本節課是結合欣賞、設計與制作的綜合課程，燈飾不僅僅是一件日用品，它還賦予了更多的文化內涵，傳達著人們對于精神生活的向往。手工燈飾無不體現了人們回歸自然、崇尚原創的精神追求。
學情 分析 本節課的教學對象是面對城市重點中學初中九年級的學生，這些學生對美術學習本身就有一定的美術基礎和美術素養，再經過一年的美術學習打下了一定的美術功底，有一定的思考問題解決問題的能力。他們的抽象思維和形象思維都在不斷發展中，如何保持和創造他們的靈感，自主發展，在這一階段尤為重要。現代學生隨著媒體的宣揚不斷融入社會，獲取知識的途徑更為直接，這就更需要互相交流，所以我們就要給他們施展才能的舞臺。本節課學生們將手腦并用，用作品展現他們綜合策劃的能力，充分發揮學生的主觀能動性和自主探究精神，讓學生自由思考和發揮，充分體現學生才是教學的主體。
教學 目標 知識與技能：了解手工燈飾的制作方法，學習裝飾燈飾的四種裝飾手法，設計制作一件有創意、富于美感的手工燈飾，為生活增添情趣。
過程與方法：欣賞漂亮的手工燈飾，使學生關注生活中的各種設計，感受實用與審美的完美統一。通過實踐，激發學生的創造靈感，體驗創造的樂趣，增強敢于創造的信心。引導學生用生活中常見的普通材料去創作燈飾。培養學生的社會參與意識和環保意識。
情感態度價值觀：培養學生熱愛生活、熱愛自然的人生態度，感受手工制作的樂趣，提高藝術素養和生活品味。
教學 重點 了解手工燈飾的制作方法，學習裝飾燈飾的四種裝飾手法 教學 難點 小組合作設計制作一件有創意、富于美觀的手工燈飾
教學 用具 多媒體、ppt課件、教學視頻、做燈飾的各種材料 學習 用具 做燈飾的各種材料
教學 過程 組織 教學 （2分鐘） 1.準備多媒體、PPT課件、教學視頻、調整座位； 2.教學指令，吸引學生們的注意。
導入 新課 （3分鐘） 帶領學生欣賞一場花燈展視頻。 引導圖片，讓學生通過圖片得出這些花燈都是師傅手工制作出來的，花燈不僅僅只是集中出現在了燈展，也逐步變得生活化，走進了大街小巷，能夠在生活中見到各式各樣的手工燈飾，這些美觀又實用的燈飾是怎樣制作出來的？ 引出課題
講授 新課 （15分鐘） 活動一 （5分鐘） 欣賞圖片，感受用不同的普通材料做出的燈飾美。 2.教師總結：由此可見，生活中常見的材料，甚至是廢棄的物品，都能變成一盞既美觀又實用的燈飾，都能變成藝術品，那么藝術家是用什么樣的方法將它們變廢為寶的呢？ 3.展示藝術家們制作的手工材料，感受藝術形式的手工燈飾之美。
活動二 （7分鐘） 4．教師展示做好的一盞手工燈飾，與學生互動，總結出繪畫、粘貼、鏤空、折疊四種制作手法。 5.具體展開以圖片形式學習欣賞4種制作手法，進行總結。 6.放視頻欣賞四種裝飾手法的具體運用以及制作步驟。
活動三 （3分鐘） 7.小游戲：請你跟我一起做。教師與學生合作，共同用水瓶和蛋糕杯制作一個燈飾，學生根據學過的裝飾手法，對水瓶加以裝飾。臺下的同學分組討論燈飾的思路 8.展示總結 9.擴展小知識
作業 布置 （2分鐘） 1.課下想好燈飾主題、形式，帶上材料工具下節課進行小組制作 2.結合所學的四種裝飾手法，發揮想象力和創造力，為班級創作一場燈飾展覽
課堂 總結 （3分鐘） 一個設計成功的燈，不僅能點亮我們的生活，起到美化居家、美化環境的作用.影響了我們生活中的點點滴滴，逐步走進大街小巷，裝飾著商鋪、古鎮……繼承創新了我國傳統的燈會文化，展示了各色的城市文化，也讓我們可以用藝術的方式為我們的生活增添情趣，提高審美，感受到一座城、一盞燈的人文情懷
教學 評價 評估 達標 本堂課教學內容由淺入深，循序漸進，與生活聯系密切，知識面比較豐富，多媒體的形式多樣吸引了學生的注意力和興趣點；教學環節設計安排較清晰，從生活到藝術，從理論到實踐，老師還展示了實物燈飾讓學生直觀感受和觀察，使得課堂更加地生動形象；但實踐操作環節由于材料、操作較繁瑣等問題，學生的創造性和積極性有所降低，還需處理好學生之間自主、合作、探究的關系，使得理論與實踐結合，提高學生的綜合探索能力。
經驗 總結 1.課前準備不充分，應該提前到達多媒體功能室檢查PPT是否能夠播放視頻、展示圖片等；2.多媒體的圖片素材資料要更加具有導向性，能讓學生能夠很好地從圖片上得到信息；上課設置的問題要有針對性，能讓學生引發思考，學生的回答能夠推動你的課堂進度；3.在實踐操作環節，可以提前讓同學們做準備或者老師材料準備豐富一點，進行小組分組合作探究，讓學生之間互相交流、思維碰撞，讓理論更加地落地實施在課堂，同時在學生實踐環節中要多去小組引導學生，交流設計思路，并且做好燈飾后要讓學生上臺展示，說說小組的設計思路，小組間互相學習點評；4.此次課堂板書設計缺失，板書設計其實是很重要的部分，可以讓學生知曉整堂課的核心內容和基本框架，以后要注意板書的設計。
改進 策略 1.課前要提前到達教室，檢查設備；2.多媒體圖片嚴格把控篩選修改后再放入，思考問題的設置是否對于課堂有效，是否能夠推動學生的思考和上課的進程，由淺入深；3.操作環節把小組合作探究形式落實到課堂上，提前思考好操作環節的步驟、材料，以免造成課堂混亂，盡可能地尊重學生的創想，在確保安全的情況下，協助學生們完成小組作業，以學生為主體，推動他們合作交流能力和實踐能力。4.上課一定要寫出板書，并且板書內容要精簡準確表達。

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