資源簡介

2.2.4《動物的行為》教學(xué)設(shè)計
課標(biāo)分析：
動物的運(yùn)動和行為的知識對學(xué)生認(rèn)識動物的本質(zhì)特征非常重要。動物行為是目前生物學(xué)研究中的一個十分活躍的領(lǐng)域。動物行為的知識與人類的生活和生產(chǎn)關(guān)系密切。動物的行為使其能適應(yīng)環(huán)境的變化，提高其存活和繁殖的機(jī)會。動物的行為由先天遺傳或后天學(xué)習(xí)而獲得。教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生到周圍環(huán)境中去觀察動物的行為，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。
教材分析：
本節(jié)課是濟(jì)南版初中生物教材七年級上冊中第二單元第二章的第四節(jié)，在學(xué)習(xí)了不同種類的動物以及動物的運(yùn)動的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識動物通過運(yùn)動所呈現(xiàn)的多種多樣的行為特點(diǎn)與類型，進(jìn)而對動物的行為進(jìn)行初步的探究活動，認(rèn)識到先天性行為和學(xué)習(xí)行為的不同特點(diǎn)及其對動物生存的不同意義，進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性
學(xué)情分析：
學(xué)生對各種各樣的動物很感興趣，而且在日常生活中，對動物的各種行為早已熟知，如取食、防御、繁殖、遷徙、馬戲團(tuán)動物表演等。這些行為有較強(qiáng)的趣味性，很容易吸引學(xué)生，但學(xué)生并不知道哪些是先天性行為，哪些是后天的學(xué)習(xí)行為，也不知道這些行為是如何形成的，教師正好借此引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起學(xué)生的問題意識。同樣在日常生活中，學(xué)生對動物的社會行為也司空見慣，如公園內(nèi)猴群的等級現(xiàn)象，蜂群中蜜蜂的社會行為等。但是，學(xué)生并不知道這些行為就是動物的社會行為，也不知道他們通過何種方式交流信息。
一、核心素養(yǎng)目標(biāo)
生命觀念：區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并說明這些行為對動物生存的意義。
科學(xué)探究：通過觀察圖片，結(jié)合實際生活，給學(xué)生直觀的認(rèn)識，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解直接簡單的問題，并通過練習(xí)及時鞏固所學(xué)知識
綜合實踐能力：說出動物社會行為的概念，舉例說出動物的社會行為。
社會責(zé)任：通過聯(lián)系人類生活和生產(chǎn)實際，了解人類研究動物行為的目的。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。
2.說出動物社會行為的概念，舉例說出動物的社會行為
三、教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。
四、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
新課導(dǎo)入 播放視頻：鷹和犬鼠活動 觀看并記錄視頻短片中出現(xiàn)了哪些動物，它們在做什么？ 強(qiáng)烈的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示 齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 心中有目標(biāo)，行動有方向
認(rèn)識動物的行為 圖片展示動物的各種行為，提出問題：動物的這些行為是如何獲得的？不同行為獲得途徑一樣嗎？ 識別動物行為，如取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。動物不同行為獲得途徑有所不同，根據(jù)獲得途徑可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為 為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供分析的實例，引出本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)。
01.建構(gòu)概念：先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩個核心概念。（一）自主學(xué)習(xí) 1．閱讀教材 P94-P96，自主完成相關(guān)問題。 1.動物的有些行為是________的,由動物的_________所決定的，稱為先天性行為。 2.動物的有些行為是通過________的逐漸表現(xiàn)出來的，稱為學(xué)習(xí)行為或后天性行為，這種行為是在________的基礎(chǔ)上,通過_________的作用,由________和______獲得的行為。 3.不同動物的學(xué)習(xí)能力是否相同？有何規(guī)律？ 1．閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，初步感知動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。2．初識兩個核心詞并思考概念中空缺的部分應(yīng)填上什么內(nèi)容。 1．對于要點(diǎn)初步掌握。2．根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，聚焦概念中的關(guān)鍵詞，降低學(xué)習(xí)難度。
（二）資料分析，應(yīng)用概念辨析實例。 1、提供分析的實例，引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞，深入理解概念。 （1）先天性行為：動物生來就有的，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為。使生物能夠適應(yīng)相對穩(wěn)定的環(huán)境。 （2）學(xué)習(xí)行為：在體內(nèi)的遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為。使生物更好適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念區(qū)分教材中實例。 分析實例，嘗試提煉關(guān)鍵詞，深入理解概念。 利用學(xué)生熟悉的實例，引導(dǎo)學(xué)生提煉概念中的關(guān)鍵詞，從直觀的圖片到抽象的文字，簡單而易于理解，突破難點(diǎn)。引發(fā)進(jìn)一步思考，認(rèn)識先天性行為和學(xué)習(xí)行為的本質(zhì)和意義。
(三)對比歸納 列表，從形成時間、獲得途徑、意義三個方面來比較兩種行為。 討論完成表格，根據(jù)所學(xué)列舉生活中相關(guān)實例。 通過對比強(qiáng)化學(xué)生的理解
(四)學(xué)以致用，歸納不同動物呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)行為規(guī)律 1動物繞道取食。 提問： （1）這是一種什么行為？通過表格中數(shù)據(jù)分析不同動物的學(xué)習(xí)行為呈現(xiàn)出什么樣特點(diǎn)？ （2）烏龜繞道取食，對我們的學(xué)習(xí)有什么啟示？ 2大山雀喝牛奶提問： （1）大山雀第一次偶然打開奶瓶喝牛奶的行為，從行為獲得的途徑來看，屬于什么行為？ （2）大山雀第二次根據(jù)第一次的經(jīng)驗，又去打開瓶蓋偷喝牛奶，這屬于什么行為？ （3）這種行為對大山雀的生存有什么意義？ 表達(dá)和交流討論結(jié)果。 采用任務(wù)驅(qū)動法很大程度上提高課堂學(xué)習(xí)效率。
02 .社會行為自主學(xué)習(xí)，資料分析，從本質(zhì)上理解社會行為 過渡：這兩種行為是針對個體完成的，還有些動物是營群體生活的，那這樣的生活方式稱為什么呢？結(jié)合教材 P96-98圖文，分析討論：1.哪些動物具有社會行為？ 2.具有社會行為的動物群體內(nèi)部有哪些特點(diǎn)？ 3、動物傳遞信息的方式有哪些？ 1.螞蟻、蜜蜂、大象、狒狒...... 2.社會行為主要特征： ①群體內(nèi)部往往形成一定的組織②成員之間有明確的分工 ③有的群體中還形成等級 3.通過氣味、形體姿態(tài)、動作、聲音等進(jìn)行信息交流。 調(diào)動學(xué)生參與的積極性。采用任務(wù)驅(qū)動法很大程度上提高課堂學(xué)習(xí)效率。
課堂小結(jié) 1.說出人們研究動物行為的意義2、通過板書總結(jié)本課內(nèi)容： ①根據(jù)獲得途徑：先天性行為和學(xué)習(xí)行為 ②動物行為對生存的意義 ③社會行為：營群體生活有組織有分工有些有等級。 1、總結(jié)研究動物行為的意義，并與同學(xué)交流本節(jié)課的收獲。2、做好筆記，在教材中劃出重點(diǎn)。 回歸教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)反思 本節(jié)內(nèi)容比較簡單，容易理解，所以我主要采取展示圖文資料，讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，便可基本理解了先天性行為和學(xué)習(xí)行為，通過圖片及資料等多種教學(xué)資源，使學(xué)生明確動物的社會行為，了解社會行為的特征及信息交流方式；開闊學(xué)生知識視野，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、解決問題的能力。通過資料，設(shè)計問題，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進(jìn)中獲取知識。最后指出研究動物行為的目的，讓學(xué)生樹立正確利用和保護(hù)動物的態(tài)度和價值觀，同時在學(xué)習(xí)中運(yùn)用實例對學(xué)生進(jìn)行人生觀和世界觀教育，起到良好效果。本節(jié)不足之處，在教學(xué)中，對學(xué)生激勵性評價語言使用不足，由于學(xué)習(xí)時間有限，教師不能給學(xué)生充分時間展示自己，討論不充分，不能保證全體學(xué)生都真正理解和掌握本節(jié)內(nèi)容。在以后的教學(xué)中要多探討，多學(xué)習(xí)，改正不足之處。

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