資源簡介

第 3課計算機探秘（上）
課標分析
新課標要求七年級學生教學內容分析。本課是對計算機硬件的全面了解，對于今后在學習工作中維護計算機有很重要的作用。知識目標：了解計算機的內部結構和主要部件。了解計算機的技術指標。技能目標：能夠簡單拆裝電腦，能夠根據計算機配置和價格組裝電腦。情感態度與價值觀目標：增強協作意識，關注民族產業規劃狀況。教學重點：了解計算機內部結構及主要技術指標。教學難點：根據計算機配置和價格等條件組裝電腦。本地節課采用這種原理、實物、相互聯想相互對應的模式有助于學生理解這些過于抽象的知識點。讓學生在引導中探究計算機工作原理，讓學生在周圍熟悉的電教設備中去認知他們的功能，讓學生在實物的認知中改變他原有的知識雛形。在放松的環境中學習了心得知識
教材分析
本節課選自青島版版七年級上冊第一單元，學生一多半來自農村，對電腦接觸更少、對電腦工作原理更是沒聽說過，采用這種原理、實物、相互聯想相互對應的模式有助于學生理解這些過于抽象的知識點。讓學生在引導中探究計算機工作原理，讓學生在周圍熟悉的電教設備中去認知他們的功能，讓學生在實物的認知中改變他原有的知識雛形。在放松的環境中學習了心得知識。
學情分析
學生一多半來自農村，對電腦接觸更少、對電腦工作原理更是沒聽說過，采用這種原理、實物、相互聯想相互對應的模式有助于學生理解這些過于抽象的知識點。讓學生在引導中探究計算機工作原理，讓學生在周圍熟悉的電教設備中去認知他們的功能，讓學生在實物的認知中改變他原有的知識雛形。在放松的環境中學習了心得知識。
【教學目標】
知識目標：了解計算機的“五大設備”，理解計算機工作的基本原理，了解計算機的內部結構和主要部件
技能目標：
初步學會根據設備功能設計計算機硬件系統。
情感態度與價值觀目標：
培養學生對科學的探索精神，增強團隊協作意識。
【教學重難點】
重點：
理解計算機工作的基本原理，認識計算機的內部結構和主要部件。
難點：
理解計算機工作的基本原理。
【學法指導】
任務驅動法、自主探究與小組合作學習法
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、復習回顧，問題導入
教師通過復習上節課的所學的知識，提出問題人類社會由農業時代進入工業時代是由什么的發明引發的？
蒸汽機的發明。由工業時代進入信息時代是什么的發明引發的？計算機的發明和網絡的普及。現在大家思考，如果說蒸汽機是加工物質的機器的話，那計算機則是加工什么的機器？讓學生初步理解計算機的“實質”為學習計算機原理做鋪墊。
二、自主學習，交流分享
通過給學生提出問題信息處理的一般過程是什么的問題讓學生對信息處理的一般過程有初步認識，繼續為學生探究計算機運行原理做準備。
教師：信息處理的一般過程是什么？請同學們分析、答題、并講解。
學生：演示自己分析的成果，并解釋分析過程。
三、科學探究，組內合作
以“我來設計一臺計算機”活動為載體讓學生了解計算機的“五大設備”，并讓用組內合作探究的方法理解計算機工作的原理。
教師：我們如果把計算機比作一臺處理信息的機器，那請同學們思考這臺機器從功能上分應該有哪幾部分呢？教師提出問題并引導，最后拋出計算機的“五大設備”。然后讓學生根據“五大設備”的功能提出計算機的“設計方案”。
學生：根據教師提供的“五大設備”和計算機工作原理框架設計“計算機運行方案”。學生采用小組合作的方式進行討論，選出本組內最佳設計方案進行成果展示，并講解設計意圖。
教師：根據學生的成果展示和講解進行補充和引導，讓學生理解計算機的工作原理。
四、實踐探知，組間協作
通過上一個“我來設計一臺計算機”的活動激起了學生們的學習興趣，增強了學生團隊合作意識，本環節通過組間合作的方式分領小組學習任務，組內通過合作的方式解決任務，然后與大家共享，從而達到讓學生解計算機的內部結構和主要部件的目的。
教師：讓學生們分析現實實物的計算機中的各個部件應該對應于“五大部件”哪個部分？
學生：分析問題，并進行回答根據學生的分析，能夠回答出輸入設備和輸出設備對應的部件，但無法分析其他設備對應的部件。從而引出大家要對主機內部進行探秘的興趣。
教師：分解任務到小組，小組認領任務自主學習，并向大家共享學習成果。
1.你們所選部件的名稱叫什么？并描述一下它的樣子。
2.你們判斷它應該屬于五大設備中的哪一類設備？
3.你所選部件的主要功能是什么？
4.你還了解到關于它其他的什么知識？
學生：
展示本組內的學習研究成果。
教師：
給予適當的評價和補充。
五、總結收獲，情感升華
讓學生總結梳理本節課學到的知識，并讓學生意識到我們不僅學到了電腦構成的有知識，更在學習中學到了科學的探索精神，以及團隊合作的方法，并要用這種精神和方法應用到我們生活中去學習和解決問題。
課后反思
本課時學生參與面廣，不同層次的學生均有所獲。從課堂反饋來看，本節課的教學效果與預設的教學目標基本一致。激發了學生對課堂的興趣，穿插多種個人及小組活動，帶動了課堂氣氛。
本節課的優點：
一、本節課，教師注重學生的主體地位，把課堂交給學生，老師在不斷地引導學生和組織課堂活動的過程中逐漸由進到退，學生由退到進。
二、教學活動的設計由淺入深，層層遞進，有簡單提取信息這種知識層面的教學活動，又有梳理文本結構的鍛煉學生高階思維的活動，遷移到真實的生活情境中，學生在遇到類似問題時知道如何表達自己。
三、本節課的教學過程緊緊圍繞教學目標實施，基于文本，深入文本，超越文本，課堂活動設計高效合理。從教師自己說，到與學生一起說，再到最后讓學生自己說，互動對話課堂自然建立。
本節課的不足之處：
一、受多媒體條件限制，不是特別令人滿意。
二、教學活動的設計還是控制性和半控制性的任務較多，開放性活動較少。

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