資源簡(jiǎn)介

第九章 青藏地區(qū)第一節(jié) 區(qū)域特征
【教材分析】 從自然地理角度來看，青藏地區(qū)的主體是青藏高原，屬于我國地勢(shì)的第一級(jí)階梯。青藏高原的位置和地形，決定了它具有獨(dú)特的自然環(huán)境特征。青藏高原因高生寒，相同季節(jié)的溫度比同緯度地區(qū)低。抓住“高”和“寒”兩個(gè)特征，是研究青藏地區(qū)的關(guān)鍵。在這樣特殊的環(huán)境中，氣候、水文、生物、資源也都具有獨(dú)特性，并且對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活都有極深刻的影響。因而青藏地區(qū)不僅在我國，同時(shí)在世界上也是一個(gè)重要地區(qū)。認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)的地理環(huán)境的特性，對(duì)于因地制宜地利用自然、發(fā)展生產(chǎn)具有重要意義。
【核心素養(yǎng)目標(biāo)】
區(qū)域認(rèn)知：在地圖上指出青藏地區(qū)的位置、范圍、及主要地形區(qū)（P82圖9-1-1）
綜合思維
1.讀圖理解青藏地區(qū)以“高”“寒”為特色的自然地理特征和由此形成的其它地理特征（P84圖9-1-2）
2.讀圖記住青藏地區(qū)農(nóng)業(yè)特色及主要的農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)品（P85圖9-1-3）
地理實(shí)踐能力.
運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)某區(qū)域的地理位置；
人地協(xié)調(diào)觀
1. 在地形圖上識(shí)別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征；
2. 舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)主要的自然地理特征。
2.了解青藏地區(qū)主要畜種、農(nóng)作物及主要農(nóng)業(yè)區(qū)，說明自然特征對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用資料，說明青藏地區(qū)地形、氣候、水系、植被等自然地理要素之間的相互影響。
【教學(xué)用具】教學(xué)課件
【學(xué)情分析】
八年級(jí)學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中對(duì)青藏地區(qū)或多或少有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，但是他們的這種認(rèn)識(shí)只是淺層次的，沒有深入的了解。在前面的章節(jié)學(xué)習(xí)中（如北方、南方地區(qū)），學(xué)生已經(jīng)基本了解了怎樣描述一個(gè)地區(qū)的自然特征和當(dāng)?shù)刈匀惶卣鲗?duì)生產(chǎn)和生活的影響。在教學(xué)過程中要注意適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)。充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索、推理、歸納青藏地區(qū)的自然特征。在教學(xué)中需要充分利用圖片、視頻等材料來增加學(xué)生的間接體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境與生產(chǎn)、生活的關(guān)系。在教學(xué)過程中注重指導(dǎo)學(xué)生分析地圖，主要采取看圖片、視頻，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的決定核心——“高寒”，這個(gè)特色，從而體會(huì)到該地區(qū)獨(dú)特的地理特色及對(duì)本區(qū)生產(chǎn)生活的深遠(yuǎn)影響。
【教學(xué)方法】問題導(dǎo)學(xué)法、讀圖分析法、講述法、小組合作學(xué)習(xí)法、情景法、對(duì)比法。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 展示小麥和青稞的圖片，讓學(xué)生先感知將要學(xué)習(xí)到的區(qū)域與我們生活的區(qū)域的不同，視頻介紹青稞這種農(nóng)作物 觀看圖片，思考我們?nèi)粘Ｒ姷降男←満筒怀Ｒ姷那囡牟煌伎记囡L的地區(qū)，引發(fā)對(duì)本節(jié)課的一個(gè)向往 由生活日常入手，引入本節(jié)課將要學(xué)習(xí)到的農(nóng)作物，再通過視頻的介紹，讓學(xué)生自然帶入到新課當(dāng)中
展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 區(qū)域認(rèn)知：在地圖上指出青藏地區(qū)的位置、范圍、及主要地形區(qū)（P82圖9-1-1） 綜合思維 1.讀圖理解青藏地區(qū)以“高”“寒”為特色的自然地理特征和由此形成的其它地理特征（P84圖9-1-2） 2.讀圖記住青藏地區(qū)農(nóng)業(yè)特色及主要的農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)品（P85圖9-1-3） 地理實(shí)踐能力. 運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)某區(qū)域的地理位置； 人地協(xié)調(diào)觀 1. 在地形圖上識(shí)別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征； 2. 舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響 讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方向 條理清晰，為學(xué)生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢
1、給學(xué)生留出 3分鐘的時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案 1）.定位置：青藏地區(qū)位于我國 部，大致位于 山脈以西， 山脈、 山脈、 山脈以南， 山脈以北。 2）.明范圍：青藏地區(qū)主要包括 自治區(qū)、 省和 省西部，面積約占全國的 ，人口不足全國的 。 3）.看地形：青藏地區(qū)主要的地形區(qū)為 高原和 盆地。 4）.識(shí)河流：青藏地區(qū)河流眾多，有 河， 江、 江、 江和 江。 5）.知?dú)夂颍呵嗖氐貐^(qū)主要的氣候類型為 氣候。 2、講授世界屋脊——位置與范圍播放視頻，讓學(xué)生體會(huì)為珠峰測(cè)量身高的科學(xué)家的艱辛，樹立努力學(xué)習(xí)的決心。 世界屋脊 ——地形與地勢(shì) 世界屋脊——河流與湖泊 世界屋脊——?dú)夂? 1、在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成導(dǎo)學(xué)案，并根據(jù)老師給出的答案，同位交換相互批改2、講授的過程，師生共同進(jìn)行，圖文結(jié)合3、觀看視頻，體會(huì)科學(xué)工作者求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樹立崇高的理想 1、同桌交換批改題目，起到學(xué)生互相監(jiān)督，合作學(xué)習(xí)的效果 2、地圖是地理的生命，在講授知識(shí)的過程中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生看圖，識(shí)圖，用圖 3、將立德樹人的思想貫穿到課堂當(dāng)中來 4、青藏地區(qū)“高”與“寒”的關(guān)系，通過展示圖片，讓學(xué)生清晰 5、青藏地區(qū)海拔高，使得這里成為了大江大河的發(fā)源地，體現(xiàn)了各地理要素之間的關(guān)系6、形成青藏地區(qū)獨(dú)特氣候的原因，通過看圖，明確由于地勢(shì)高造就了該地的氣候寒冷，另外“高寒”的氣候?qū)ι罘椒矫婷娴挠绊懀约皩?duì)人類可持續(xù)發(fā)展的重要性
根據(jù)“青藏地區(qū)示意圖”，完成1、2題。 1.填出圖中序號(hào)代表的地理事物名稱： ①_______山脈，②_________ 山脈， ③_______山脈，④__________高原。 2.小明去西藏旅游，發(fā)現(xiàn)很多藏族小朋友臉上都有可愛的“高原紅”（紅臉蛋兒），主要原因是( )。 A．緯度低，氣候濕熱 B．緯度高，空氣干燥 C．海拔高，空氣稀薄，日照強(qiáng)烈 1.①昆侖 ②喜馬拉雅 ③橫斷④青藏 2.C
第九章 青藏地區(qū)第一節(jié) 區(qū)域特征【課后反思】 本節(jié)重在揭示地理事物中自然環(huán)境和人文環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了地理學(xué)科的區(qū)域性和綜合性。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容有邏輯性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感覺比較清晰，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的參與度較高，體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，比較順利的完成了教學(xué)任務(wù)。通過對(duì)教材的分析，設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較合理，體現(xiàn)了中國區(qū)域地理學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，如青藏地區(qū)自然環(huán)境的特征和特色的農(nóng)牧業(yè)，及其相互聯(lián)系。在知識(shí)呈現(xiàn)方面，由淺入深，層層深入，學(xué)生較容易理解和掌握。加上本節(jié)課兩段視頻的加入，讓學(xué)生比較直觀的感覺，并且在立德樹人方面起到了一定的作用。 不足之處： （1）不能站在學(xué)生的角度，讓他們更好的理解高寒的特征引起自然環(huán)境各要素的變化，如地勢(shì)高如何影響河流的發(fā)源的，該知識(shí)目標(biāo)達(dá)成度欠妥； （2）青藏地區(qū)的河谷農(nóng)業(yè)，其發(fā)展的主要原因及限制其發(fā)展的主要因素，應(yīng)在對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)的情況下總結(jié)概括出來，由于課時(shí)緊張，引導(dǎo)的不夠到位，在以后的教學(xué)中尤其要注意提高強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)知識(shí)的語言設(shè)計(jì)。 學(xué)生方面：由于是在比較陌生的教室里上課，學(xué)生表現(xiàn)比較拘謹(jǐn)，怕回答錯(cuò)問題，不敢積極主動(dòng)的舉手發(fā)言，課堂欠缺學(xué)生的主動(dòng)性，比較沉悶。在學(xué)生回答問題后，有意識(shí)的點(diǎn)評(píng)、追問和表揚(yáng)，但對(duì)學(xué)生的作答關(guān)鍵要點(diǎn)的提取還不夠，應(yīng)該給學(xué)生更多的肯定，提高對(duì)學(xué)生問題回答的預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)。課堂上給予學(xué)生的自主空間還不夠，主要還是教學(xué)設(shè)計(jì)的原因。

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