資源簡介

《學跳民族舞——維吾爾族》教學設計
課標分析
《學跳民族舞》這一課程，是我們結合新課程標準和魯科版綜合實踐活動課學生實際開發的校本課程。屬于傳統文化和藝術融合的綜合學科。新課標強調學生學校教育要培養學生的綜合素質，既要重視知識教育和科學技術教育，更要重視人文教育和文化素質教育，而美育是人文教育和文化素質教育的重要內容和范疇。新課標將美育課程內容融合學科課程，塑造多元文化發展，構建多元智慧，實現教育與文化素質相互促進，使學生積極參與生活，豐富對社會的貢獻，鼓勵學生積極參與，強調學習和實踐相結合。新課標強調美育是舞蹈教育的重要組成部分美育就是審美教育，是舞蹈教育的重要組成部分。新課標提倡通過舞蹈教育實現綜合藝術教育。美育是通過藝術教育實施的新的藝術教育課程標準指出藝術課程的內容包括音樂、美術、舞蹈、戲劇四個內容。舞蹈本身就是綜合藝術形式，是以人的肢體活動為媒介、以動覺為特征，在空間和時間中進行的表演藝術，通過形體動作和肢體語言的表達來培養想象力和創造力。新課標強調具有美育功能的學校藝術教育，要打破音樂、美術教育一統天下的格局，要加強對舞蹈教育的重視。目前，我國中學普遍的美育課程設置只有音樂和美術，但給中學開設舞蹈課已成為趨勢。隨著人們對應試教育的不滿和對現代教育的探索，大部分家長都希望自己的孩子在學業有成之余能學習一點藝術，提高修養，增強創造力與想象力，同時大部分學校的領導和教師也開始考慮加強課余活動的質量，在這種情況下，讓舞蹈真正走進中小學課堂，既是素質教育的客觀要求，也是社會發展的現實需要。
教材分析
在整個教材的設置上，充分考慮到學生的生理特征，并結合他們的心理特點，把知識性、訓練性、娛樂性及表演的適用性有機的結合在一起。在訓練上，強調學生訓練舞蹈的科學性、系統性及多樣性，使之促進學生在德、智、體、美諸方面得到協調發展.
1、 教材中選取舞蹈欣賞《掀起你的蓋頭來》，引導學生思考問題：維吾爾族舞蹈給人留下最深刻的印象是什么？結合已知經驗初步感受維吾爾族的舞蹈情緒、氛圍。
2、 維吾爾族舞蹈風格的把控。教材提示我們，維吾爾族舞蹈的外在形態美，首先體現在舞蹈的體態（身體姿態）方面。那就是：昂首、挺胸、立腰、拔背、“挺而不僵”。引申——體態在我們日常生活中也非常重要，同學們的體態有的很標準，有的駝背，有的弓著腰，有的趴著，除了不美觀以外還不利于身體健康，長期以往造成彎腰駝背脊椎側彎骨盆前后傾等。教材重點介紹了維吾爾族舞蹈特有的手型以及上肢動作。教材結合音樂的節奏，介紹了維吾爾族舞蹈的風格特點（節奏與動律）
（1）節奏特點維吾爾族舞蹈節奏特點多切分、附點。并在弱拍處給以強勢處理。后半拍動作比正拍動作快一倍，因此動作速度也快了一倍，增強了舞蹈的感染力和表現力。
（2）動作特征維吾爾族舞蹈特有的動作特征包括移頸，手部的翻腕、繞腕等。維吾爾族舞蹈有特點的整體性動作還包括：搖身點顫（膝部規律性的連續顫動和變換動作時一瞬間微顫）等等。
3、 鞏固與延伸：教材用比較的方式來強調舞蹈的體態區別。例如維族是昂首立腰、拔背，而藏族是含胸屈膝。并從體態區別延伸到文化、生活方式和生存環境的差異。四、舞蹈的內在美：文化與精神教材介紹了維吾爾族主要聚居在我國西北邊陲新疆，新疆幅員遼闊，是中國最大的行政省區之一，維族人民的生活是以游牧逐漸轉變為定居生活，這里的地形地貌非常多樣，三山夾兩盆，沙漠和戈壁隨處可見，氣候多變，非常干燥，冬冷夏熱；晝夜溫差大，（人們都是早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜）。正因如此，這里特別適合葡萄生長，吐魯番有我國最大的葡生產基地，是舉世聞名的瓜果之鄉和金玉之邦，美麗的“ 絲綢之路”橫貫疆土，使之成為溝通中西文化的重要區域，凝結了中原文化及西域文化的精華。維吾尓族民族文化源遠流長，自古以歌舞之鄉著稱。他們熱情好客，能歌善舞，對待事物積極樂觀，這獨特的性格使維族人民能在這個環境惡劣的地方一直發展長久不衰！那么這些與維吾爾族舞蹈有什么關系呢？舞蹈的產生與發展都與文化息息相關。最重引導學生熱愛民族舞蹈，傳承和發揚民族文化。
學情分析
本節課的教學對象是八年級的學生，這個年齡段的學生正處于身心發展的關鍵時期。活潑好動，求知欲強，身體柔韌性好，性格、思想逐漸趨向成熟，有一定的自制力和審美價值觀。只要教法得當，興趣能夠很好的被調動。但基于大多數同學沒有舞蹈基礎，針對學生的基本情況對動作進行簡化，然后由淺入深及多種形式的練習方法。激發學習興趣，樹立能夠學會的信心。本課時音樂明朗動人，舞姿秀美瀟灑，節奏感強。比較容易調動學生的積極性，為課時的學習創造了良好的條件。除此之外也有一些需要注意的地方，比如舞蹈基本知識比較欠缺。多數的學生所學習的各族民間舞蹈的相關知識及文化內涵的了解并不多，對民族民間舞蹈動作特征也不十分清楚。學生在舞蹈鑒賞過程中，多同學認為自己并不能夠根據民間舞視頻中的動作元索獨立正確判斷其所屬的民族，多數的學生是在教師的提示之下或是借助其他的表現元素，比如服飾、音樂等判斷出來的。這說明學生通過課堂的學習和欣賞對于舞蹈的鑒賞能力還較弱。還有就是舞蹈編創缺乏自信舞。對于沒有大量動作元素積累的普通中學生，很少能夠有學生根據音樂編排舞蹈，或是運用所學的動作即興舞蹈。對目前的學情分析表明，基本每節課的舞蹈創作部分是缺乏教學時間去操作的，幾乎所有的學生都對創編環節表現出了缺乏自信。
課題：學跳民族舞——維吾爾族
課時：1 課時
課型：新授
【教學目標】
1.通過展示維族舞蹈的美，了解維族舞蹈的藝術特征與文化內涵，對維族舞蹈有全新的認識。
2.掌握維族舞蹈的基本體態、動作特征，學習維族手鼓舞蹈組合。
3.通過鑒賞學習，切身感受舞蹈藝術的生活化自娛功能，培養學生動作協調能力，激發學生對民族民間舞的學習興趣及愛國熱情。
【教學重點難點】
重點：
1.賞析維吾爾族舞蹈，感受維族舞蹈的風格特點及形成原因。
2.感受體驗基礎的維族手鼓舞，培養學生的協調能力，著力引導學生“舞動”
難點：能根據維吾爾族舞蹈音樂特點，結合所學知識編創一段維吾爾族舞蹈。
【教學過程】
一、 導入
用甲骨文“舞”字介紹“舞蹈”一詞，教師展示舞蹈引入課題《學跳民族舞--維吾爾族》。
二、 新授
1.維吾爾族舞蹈初印象，欣賞舞蹈視頻《掀起你的蓋頭來》
思考問題：維族舞蹈給你留下最深刻的印象是什么？評論分析：
a)情緒氣氛
b)情境內容
c)服裝道具引出欣賞舞蹈一戶的兩個方面之一：外在形式之美
2.維吾爾族舞蹈基本體態“立”、昂首、挺胸、立腰、拔背鞏固練習：坐姿練習，站姿練習
3.維吾爾族舞蹈節奏特點：多附點、切分，并在弱拍處給以強勢處理。鞏固練習：典型動作體現節奏風格（移頸和翻繞腕）
4.基本動律搖身點顫畫“一”字
鞏固練習：學習維族手鼓舞組合欣賞藝術美的另一個方面：內在美文化與精神
a) 觀看維吾爾族視頻，分組討論維族舞蹈與文化生活之間的關系？
b) 總結：舞蹈來源于生活并高于生活。維吾爾族是一個追求自由、熱愛勞動的民族，對生活的態度是積極向上的，體現了維族人民積極樂觀的精神風貌，以及對美好生活的無限期盼與向往
三、 合作與探究（創編活動）
1.運用所學知識點創編維族舞蹈組合
2.分組展示學習成果四總結結束語：在此簡單學習了維吾爾族舞蹈,中國民族舞蹈藝術魅力遠不止這些，希望同學們可以課下進一步深入挖掘她的藝術魅力，探究我國豐富的民族文化，繼承和發揚，讓他們在世界的舞臺散發耀眼的光芒！
教學反思
民族舞教學是舞蹈藝術的一種表現形式，它通過各種舞蹈手段，把豐富多彩的民族舞蹈表現出來。在民族舞教學中，我深刻體會到：教師首先要重視自己的課堂語言藝術，這樣才能引導學生更好地參與課堂活動。教師在課堂上必須做到：一是語言要有藝術感染力，二是運用各種教學手段激發學生的學習興趣，三是要靈活運用各種教學方法，四是要注重肢體語言的運用。在民族舞教學中，我采用了如下幾種教學方法：
一、直觀教學法直觀教學法是一種以視覺、聽覺、感覺等為基礎的教學方法，是一種最有效的教學手段。民族舞教學中，利用直觀手段來向學生傳授知識，可以收到良好的教學效果。比如在教授維吾爾族舞蹈的體態特征時，用圖片的形式，讓學生直觀的觀察舞蹈演員的背部狀態。
二、啟發誘導法
舞蹈是人體動作的藝術，所以必須充分調動學生的主觀能動性。通過教師的啟發誘導，引導學生去發現，去思考，去探索。在民族舞教學中，我運用啟發誘導法來幫助學生掌握基本動作要領。三、實踐演示法實踐演示法是在學生理解、掌握動作要領后，運用示范、講解、分析等教學手段，把動作、表情、情感等要素展現給學生，讓學生在實踐中理解并掌握動作要領。這種方法可以提高學生的興趣，使他們更容易掌握動作的要點和要領。實踐演示法不僅能培養學生的合作能力、表達能力和語言能力，還能促進學生智力的發展。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，比如學生的手指感覺整體欠佳，還需日后加強輔導。學生的呼吸感覺整體不夠。虛。課后再加以正確引導和細心揣摩。個別同學的樂感不是很好，可以完成一組或多組動作后進行合閱，讓學生們熟悉音樂，熟悉節奏。

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