資源簡介

3.1《科學(xué)探究-聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識和技能
1.通過觀察和實驗認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動引起的。
2．知道聲音傳播需要介質(zhì)。
3．知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
（二）過程與方法
1．通過觀察和實驗探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2．在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。
（三）情感態(tài)度和價值觀
1．感受自然界聲音的美妙，激發(fā)好奇心和求知欲。
2 .通過觀察和實驗，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，相互合作的意識以及實事求是的態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：聲音產(chǎn)生的原理；聲音的傳播需要介質(zhì)。
教學(xué)難點：探究物體傳聲實驗
三、教學(xué)方法
探究法、討論法、實驗法、觀察法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、音叉、帶有細(xì)線的乒乓球、揚聲器、真空泵及玻璃罩、音樂盒、手機、帶細(xì)繩乒乓球等
學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮筋、尺子、音叉。
五、教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你覺得我們可以看到聲音嗎？
生：不能。
師：老師這里有一個小發(fā)明可以讓你看到聲音，誰想來試一下？學(xué)生對著紙杯說話，老師用激光筆照紙杯上的小鏡子，光電反射到黑板上，隨著學(xué)生發(fā)聲，光點跟著跳動。
師：你看到了什么？
生：隨著學(xué)生發(fā)聲，光點跟著跳動。
師：哪里發(fā)聲？
生：聲帶。
師：你把手放到喉嚨上說話，試試有什么感覺？
生：聲帶在振動。
師：說話師聲帶在振動，那其他的物體在發(fā)聲時也會振動嗎？聲音的產(chǎn)生與振動之間有什么關(guān)系呢
二、探究活動
（一）聲音的產(chǎn)生
探究一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
師：請同學(xué)們試著讓桌子上的物品發(fā)出聲音，并思考
1.實驗中發(fā)聲物體什么位置發(fā)聲？
2.發(fā)聲物體發(fā)聲時有什么特征？
生：1.撥動橡皮筋時，橡皮筋振動，發(fā)出了聲音。
2. 敲鼓時聽到聲音，但是沒有看到鼓的振動，只是感覺到了鼓的振動。
師：誰有辦法把鼓面的振動放大 大家都沒有辦法的話我們先看一段視頻，看看能不能受到些啟發(fā)。
（播放水鼓舞的表演視頻）
生：我們可以在鼓面上放一些碎紙屑，看一下碎紙屑能不能跳動起來。如果紙片跳動，就說明鼓面在跳動。
（學(xué)生在鼓上放紙屑并用力敲擊）
師：我們把不易觀察或者不明顯的現(xiàn)象變成易觀察、明顯的現(xiàn)象的探究方法叫作轉(zhuǎn)換法。其他小組還有什么問題嗎？
生：敲擊音叉的時候聽到音叉的聲音但是也沒有看到振動。
師：誰有辦法將音叉微小的振動放大？生：可以把正在發(fā)生的音叉放入水中，如果看到水動，就說明音叉在動。
師：請你你來給大家做一下演示實驗。（學(xué)生演示，水被濺起）（后面你的同學(xué)可能看不到）
師：看來現(xiàn)象被放大的還是不夠明顯，哪位同學(xué)還有辦法將音叉的振動放得更大？
生：可以用正在發(fā)生的音叉去靠近乒乓球，看乒乓球能否被彈起。
（學(xué)生做演示實驗，乒乓球被彈起）
演示實驗：
敲鑼，立馬用手抓住，聲音停止結(jié)論：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止。
探究二：聲音是怎樣傳播的？
（一）氣體可以傳聲嗎？
實驗 1：如何在不用手碰又不能吹氣的情況下讓鹽粒在保鮮膜上跳動起來？
生：對著鹽粒說話可以。聲音可能是通過空氣傳播的。
實驗 2 ：用真空鈴實驗進(jìn)行驗證。結(jié)論：聲音可以在空氣中傳播，真空不能傳聲。
（二）液體可以傳聲嗎？
1.通過觀看水下舞蹈的視頻，可以知道水下的人可以聽到岸上的聲音。
2.手機打開錄音功能放在水下，學(xué)生說話試試手機能否被錄。結(jié)果聲音被錄下來，說明聲音可以通過液體傳播。
（三）固體可以傳聲嗎？
實驗 1：聲振小風(fēng)車對著紙杯大聲說話，風(fēng)車轉(zhuǎn)動，說明聲音可以靠固體傳播。
實驗 2：土電話老師說話一位同學(xué)通過土電話聽，另一位同學(xué)站在相同的位置聽。結(jié)果通過土電話可以聽清，另一個同學(xué)只能聽到聲音但是聽不清說的是什么。說明固體可以傳聲，而且傳聲效果較好。
結(jié)論：聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。
三、聲音的速度學(xué)生自學(xué)聲速和回聲，得到 v 固體>v 液體>v 氣體（一般），聲音傳播速度與溫度有關(guān)。
四、課堂小結(jié)：
學(xué)生總結(jié)
五、隨堂檢測
評測練習(xí)
1、聲音以____的形式傳播。
2、聲速的大小跟__________有關(guān)；還跟___________有關(guān)。
3、一般地，聲音在_____中傳播最快；_____中次之；_____中最慢。
4、在室內(nèi)講話比曠野里響亮，這是為什么？
5.手掌按住正在發(fā)聲的鼓面，鼓聲消失了，原因是手( )
A．不能傳播聲音 B．吸收了聲波
C．把聲音反射回去了 D．使鼓面停止了振動
6.一種聲波從水里傳到空氣中，它的傳播速度將（ ）
A．變大 B．變小 C．不變 D．不能確定
7.漁民能利用電子發(fā)聲器把魚引到網(wǎng)里，這是因為（ ）。
8.航天員在太空艙外交流時，必須借助電子通信設(shè)備，這說明聲音不能在（ ）中傳播。
9．在學(xué)習(xí)聲學(xué)時，小麗同學(xué)做了如下實驗：
（1）如圖甲所示，用豎直懸掛的小球接觸發(fā)聲的音叉時，小球被彈起，這個現(xiàn)象說明聲音是由物體_____產(chǎn)生的，其中小球起到的作用是__________________________；
（2）如圖乙所示，兩個相同的音叉，用小錘去敲打右邊的音叉，泡沫小球______（選填“會”或“不會”）被彈起。這個現(xiàn)象說明_______能夠傳聲；
（3）若在月球上進(jìn)行該實驗，甲圖中的小球____（選填“會” 或“不會”）被彈起，__________（選填“會”或“不會”）聽到聲音；乙圖中的小球_____（選填“會”或“不會”）被彈起。
10.貝多芬耳聾后仍利用牙齒咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，這種聲音的傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)，說明_______可以傳聲（填“固體”、“液體”、“氣體”），你能說說其中聲音傳播的過程嗎？
六、板書設(shè)計聲音的產(chǎn)生與傳播
課后反思
成功之處：本節(jié)課以問題—猜想—實驗探究為主要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗來驗證自己的猜想，并且實驗現(xiàn)象非常明顯，馬上能驗證自己的猜想。充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，課堂參與度比較高，學(xué)生能在做中學(xué)，對知識的理解會更深刻。老師只在課堂上起引導(dǎo)作用，幫助他們順利完成實驗探究。課堂效果較好，而且學(xué)生一節(jié)課下來非常的輕松，課堂氛圍比較歡快。
不足之處：
1、語言不夠精煉，重復(fù)話語較多。
2、聲振小風(fēng)車實驗，風(fēng)車太小，后面的同學(xué)沒有看到，視覺效果較差。
改進(jìn)措施：
1、提高自己的語言表達(dá)能力，精煉語言。
2、改進(jìn)教具，著眼實驗效果，讓課堂實效。3、在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和自主探究時，教師的巡視要有時效性，及時的發(fā)現(xiàn)，及時糾正。

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